教学内容：人教版英语教材四年级上册Lesson 16

第一篇：教学内容：人教版英语教材四年级上册Lesson 16

教学内容：人教版英语教材四年级上册Lesson 16 教材解读：本课书的会话是在第15课What’s that in English ?的基础上，通过情景的创设让学生在理解，感知，体验的基础上逐步掌握新知（即新的水果名称），并能逐步进行简单的语言交流。

学情分析：四年级的学生（农村校）已经学习了近一年半的英语，已有一定的语言基础。加上这个单元前几课的学习，所以本课重点句型学生在以前的学习中已经有所接触。我们班的具体情况是：

1、男孩子多，女孩很少。所以班里的气氛很容易调动，男孩更爱玩好动好笑，可是不够踏实不够仔细。

2、男孩子还有一个特征都很聪慧但缺乏上进心，学习不够刻苦，因为90%的男孩都是农村第二胎，所以家庭的过度的娇惯是肯定的！教学过程：

一、Teaching aims and demands: A、knowledge Teach some new words: cucumber carrot.Teach some new sentences：Pardon? what’s this / that in English ? Do you like „? Yes ,I do./ No, I don’t.B、ability: Develop pupil’s ability to use language

二、Main and difficult points : :

1、The sentence :What’s that in English?

2、Do you like „? Yes ,I do./ No, I don’t.3、The words: carrot and cucumber.4、Write the word: potato.三、teaching aids: picture、cards、a tape recorder、some prizes、some fruit

四、Teaching steps: Step

1、revise

Let’s play a game: guess what’s this / that in English ? 意图： 猜水果的游戏，让猜的学生蒙上眼罩，品尝教师给的一块水果，然后猜猜看是什么水果？学生动嘴吃水果，既调动了学生的积极性，又加深了所吃水果的词汇！让他们在亲身体验中，感受到英语的句型与词汇，这就是习得教育！在学生猜对的同时别忘询问一下他Do you like it? 呀。好吃 学生自然回答Yes ,I do.不好吃当然回答No, I don’t.Step

2、knowledge 1）给猜的同学嘴里，放进一块土豆，问：what’s this in English ? 学生猜一直到他猜出来，再把土豆拿给大家看，Oh, it’s a potato.2)Who can spell it? 学生回答 P-o-t-a-t-o 3）good！Pardon？ Please？学生回答 P-o-t-a-t-o 教师并板书在黑板上。4）Do you like potatoes? 并对他进行询问。学生回答。意图： 这样的游戏，自然引入正题，学生易接受。并且又温习了拼读，询问喜好又学习了“pardon”。同样的方法，学习黄瓜。

5）给猜的同学嘴里，放进一块黄瓜，问：what’s this in English ? 学生猜一直到他猜出来，再把黄瓜拿给大家看，Oh, it’s a cucumber.6)Who can spell it? 学生回答 c-u-c-u-m-b-e-r 7）good！Pardon？ Please？学生回答c-u-c-u-m-b-e-r 8）Do you like cucumbers? 并对他进行询问。同样的方法，学习胡萝卜

9）给猜的同学嘴里，放进一块胡萝卜，问：what’s that in English ?（提示学生事物离你远）学生猜一直到他猜出来，再把胡萝卜拿给大家看，Oh, it’s a carrot.10)Who can spell it? 学生回答 c-a-r-r-o-t 11)good！Pardon？ Please？学生回答c-a-r-r-o-t 12）Do you like carrots? 并对他进行询问。(注意对表现出色的学生给予奖励)Step

3、practise 1)open books, listen to the tape recorder only 2)listen again and then repeat.3)Pair work 4)Act out dialogue in groups.5）Let’s chant.首先对学生说，咱们问问 小兔子喜好吃黄瓜还是胡萝卜吧？ Do you like carrots? Yes, I do Do you like cucumbers? No, I don’t.在这之后，学生对这歌谣的掌握自然轻松了。Step 4 Assessment Do the exercise books.Homework:

1、Copy and recite the words and dialogue.2、Do the exercise books。Blackboard sign Lesson 16

图片 图片 图片

potato carrot cucumber What’s that in English ? It”s a carrot.

第二篇：人教新版四年级上册 Lesson 24 教案及反思

Lesson 24 一、教材分析：

本课是新版小学英语四年级上册第四单元中的最后一课，是对本单元所学知识的复习，学生能够灵活运用所学进行交流，比如运用描述天气等。

二、学情分析：

四年级学生已经有了三年级学习英语一年的基础，学习热情高，兴趣浓，能积极的参与课上的各项活动，学习欲望强烈。

三、教学目标 :

1.复习用英文说出有关天气的单词。2.学习新对话。

3．激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性同时教育 学生同学之间要互相帮助。

四、课前准备

1．制作课件，辅助教学。（无条件学校可画图片或由学生演示）2．制作有关卡片。

3．录音机、奖励卡片等必用教具。

五、教学步骤

1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）Sing songs（1）Sing sing together.（2）We are happy to play.2．新课导入（Presentation）（1）听故事，排出正确的图序。

教师展示Fun story插图，但顺序已打乱，请学生通过听故事排出正确的图序。此环节能激发学生的兴趣，使学生建立语音与语义之间的联系，培养语感。

3．趣味操练（Practice）

（1）看图讲故事，巩固Fun story。分别拿着图片讲故事，先组内、后班内演示。

（2）出示两个chant,学生进行篇章的训练。这一环节，再次使学生对整个单元所学的天气状况有一个回顾，对知识的运用有一个升华，同时培养了学生关心他人、乐于助人的良好思想品德。

（3）表演。学生扮演天气预报播音员，在音乐的伴奏下播报出示的城市天气。培养学生对知识的运用。4．课堂评价（Assessment）完成活动两个内容。（1）看句子拼写单词。（2）听音标序号

5．补充活动（Additional activities）（1）继续制作卡片，送给自己的朋友。

（2）模仿Fun story 编演小故事，可出班刊、手抄报或课上展示。Blackboard design:

Lesson 24

________,It's ____________.Summary after school:

一、在本节课的教学中，我面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。

1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

二、在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学与情态有机会结合起来，创设各种合作学习活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能的为他们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的师生交流渠道，互相鼓励和帮助，做到教学相长。

三、学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。两人之间的对话活动是最常见的两人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。

四、对于“合作学习”这个名词大家已经都不会陌生，它也是我每一节课利用最频繁的教学手段。它既能节约大量的时间，又能对每个个体进行不同程度的训练，可是课后冷静下来想一想，确实有一些问题值得我们去反思。因此我决定把“合作学习”作为此次反思的主题。以便在今后的教学中更好的培养学生综合运用英语的能力

第三篇：人教四年级上册面积应用题

1.张婆婆遥栅栏靠墙头围了一个正方形鸡栏,总长24米,这个鸡栏的占地面积是多少?

2一个苹果园长24米,长是宽的2倍,如果每棵苹果占地3平方米.这个苹果园一共有多少棵苹果树?

3.王伯伯有一块长方形的麦地,这块地的宽是100米,长是宽的2倍,平均每公顷收小麦7500千克,这块地一共收小麦多少千克?

4.为打造自己的农产品,肖伯伯打算从改造自己的玉米基地入手.有一块100公顷的土地,打算分成长40米,宽25米的玉米地,肖伯伯一共可以划分多少块玉米地?

5.一块长300米,宽200米的蔬菜基地,菜地中央有一个边长为100米的正方形水塘,计划这块菜地每公顷一年收入80000元,这块菜地一年一共收入多少元?

6.在一个周长16米的正方形水池四周修一条1米宽的小路,这条路的面积是多少平方米?

7.一块正主形地周长是800米,每公顷收稻谷75吨,那么 这块地收稻谷多吨?

8.一块地占地4公顷的长方形草地,这的长是250米,那么它的宽是多少米?

9李大伯在2公顷的山坡上种梨树,每棵梨树占 地面积8平方米,每棵梨树要收梨400千克,那么这些梨树工可以收梨多少千克? 10.一条新建高速公路,长200千米,宽40米,那么这条公路占地多少公顷?

11.有一个占地1公顷的正方形果园,如果把它的边和延长200米,那么果园面积增加多少公顷?

12.一个长1000米,宽60米的长方形果园,如果长与宽都扩大倍,那么是果园的面积增加多少公顷?

13.有两块长方形持,第一块的面积是1公顷,第二块的长是150米,宽是60米,这两块地哪块大?大多少?

第四篇：人教四年级上册词语解释

词语解释

若隐若现：好象隐藏不露，又好象显现出来。形容隐隐约约，看不清楚的样子。昂首东望：抬起头来向东边看。风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。

水天相接：形容水天共融的景象，清澈的水域映照着湛蓝的天空，形成清美而秀丽的大自然空间景象。

横贯江面：（课文）是说大潮滚滚而来,横着漫过整个江面。齐头并进：多方面同时前进。多形容几件事情或几项工作同时进行。漫天卷地：满天飞舞连地上的灰尘都被卷起。形容来势很猛,到处都是。

引人注意：形容人或事物很具特色，引起人们的注意。毫不可惜：一点都不可惜,不值得心疼。

随遇而安：指能顺应环境，在任何境遇中都能满足。绿树成阴：树木枝叶茂密，遮蔽了阳光。鲜果飘香：就是刚成熟的果实散发出诱人的香气。狂风大作：刮大风，形容风很大。草翠花开：草绿了，花开了。

局促不安：形容举止拘束，心中不安。

毫不相让：一点也不退让 形容行为坚决，意志坚定。从容不迫：沉着、镇静，不慌不忙的样子。扬长而去：形容不顾别人,大模大样地离去。

空空如也：原形容诚恳、虚心的样子。现形容一无所有。供养不周：奉养、抚养不周全,不好。不胜其烦：烦琐得使人受不了。

架子十足：架子很大，对他人摆出一副不屑的表情或样子。屏息凝视：全神贯注地看，连呼吸都不敢呼吸一下。变化多端：形容变化极多。也指变化很大。枝折花落：枝断了，花也落了。气魄雄伟：气势雄壮而伟大。

神清气爽：①形容人神志清爽，心情舒畅。②形容人长得神态清明，气质爽朗。金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩夺目。

隐隐约约：指看起来或听起来模糊，不很清楚，感觉不很明显。姿态不一：姿态不同，各种都有。清波漾漾：清澈的水波在微微荡漾。

理所当然：按道理应当这样。含有完全合理、不容怀疑的意思。谈何容易：指事情做起来并不像说的那样简单。

平安无事：①心境平静安宁。②没有危险或不幸;平稳安全。突如其来：出乎意料地突然发生。

骨肉同胞：指的是亲生的兄弟姐妹,或是比喻两个很陌生的人像是一家人。血脉亲情：形容有血缘关系的人，感情非常深厚。

灯红酒绿：灯光酒色，红绿相映，令人目眩神迷。形容奢侈糜烂的生活。热闹非凡: 形容人群很多，现场气氛很热烈。

风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。得意扬扬：形容非常得意的样子。

呼风唤雨：旧指神仙道士的法力。现比喻人具有支配自然的伟大力量。也可形容反动势力猖獗。

出乎意料：指事先对情况与结果的估计，超出人们的料想猜测。农耕社会：农业的、自给自足的自然经济为主的社会。

腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。

归根到底：归结到根本上。欣喜若狂：形容高兴到了极点。

形态各异：指很多事物形状、姿态、形式不尽相同，各有特色。

第五篇：人教四年级上册Unit 5 A Let

人教四年级上册Unit 5 A Let’s talk.学情分析及教学目标设计

学情分析：

四年级学生，对于食物的名称，已经有了一些知识储备，而且在四年级上册前三个单元的Read and write中，已经涉及到了某些食物及饮料的单词。所以根据自己学生的实际情况，我把学生分为两类：一是对已有知识掌握比较好的同学，二是班里的几个后进生。根据不同学生提出不同的知识目标、能力和情感目标，进行分层式教学。

一、教材分析

本案例教学内容为PEP 四年级上册第5单元What would you like? Part A let’s talk．学习询问三餐及中西方食物和饮料的表达。

U5 在本册教材中处于中间部分，前三个单元的Read and write中，涉及到了一些食物及饮料的表达。虽然Part A let’s talk．处于本单元的开头，是一节新授课，但是可以根据学生已有的知识储备情况，合理分配单词与对话教学的比例。

二、教学目标：

知识目标：

1．全部学生能听懂、会说句型：What would you like for„? I’d like some„

2．全部学生能掌握单词 rice, noodles, fish, beef, soup, vegetable.3．全部学生能灵活运用句型：What would you like? I’d like some„并在小组中进行操练。

掌握对话：

——Can I have some noodles, please?

——Sure, Here you are.较好的同学掌握并表演对话：

——What’ s for dinner?

——Wait and see.——What would you like for dinner?

——I’d like some„

——Everything’s ready.——Thank you.4.拓展了解与中国食物相关的其他单词,如：mantou, dumpling, tofu, huntun等与西方食物相关的单词：pizza, hamburge, sandwich, salad等

能力目标：

通过学习，希望能有94%的学生会运用句型What would you like? I’d like some„（