3.2 世界的人种 教案(湘教版七年级上)

第一篇：3.2 世界的人种 教案(湘教版七年级上)

第二节 世界的人种

课 型 新授课 教学目标

1、了解人种的划分及世界三大人种的体质特征

2、通过搜集资料，了解世界三大人种的重要特点，并简单了解人种与地理环境之间的关系。

3、树立科学的种族观，各种族之间一律平等。

教学重点：

掌握人种特征，培养学生准确辨识各人种的能力。

教学难点 三大人种的分布 教学安排 1课时

教学过程、导入新课：

世界人口的分布各不相同，有的地方人多，有的地方人少，而且世界各地的人模样也各不相同。都有哪此不同呢？肤色、头发„„

师由此总结出人种概念及分类：

1、人种：根据人类体质方面的特征所划分的人群。这些特征包括肤色、（人的第一特征）、眼色、毛发、头型、脸形等。

2、人们依据这些不同把世界上的人划分为哪几大人种？

3、互动学习：根据自己头脑中三大人种的印象和观察P54页三大人种照片，合作学习，分组讨论并填下表： 类别 皮肤

眼睛 棕色

头发 黑而直

鼻梁 中等高度

嘴唇 中等

身材 中等 黄色人种 黄（棕）色

白色人种 白色浅棕色

黑色人种 黑棕色（黑）

灰色浅蓝色 棕色短

金黄色呈波浪状细 卷曲

高 薄 较高

低而宽（扁平）

厚 四肢较长

讨论：①是什么原因造成各人种的不同？

新闻记者“人种与地理环境”，皮肤中的色素细胞越多，肤色就越暗。从地理分布来看，人种肤色大致由赤道向极地逐渐变浅。赤道地区，太阳辐射强，皮肤中色素的增加，使人免受紫外线伤害。

介于高低纬度之间的人种皮肤呈黄色。

你能再举出一些各色人种适应环境的外貌特征吗？

总结：各人种的长相区别是由于适应环境的结果，并不能说哪种肤色的人高贵，哪种朊色的人低贱，各种人之间应该是平等的。

三大人种的地理分布：

1、黑色人种一定分布在热带吗？三大人种到底是怎样分布的？

2、观察地图，分组讲座并继续完成上表中“分布栏”。

3、小结：美洲分布有一部分黑色人种，那是主义造成的，贩卖“黑奴”。

巩固练习：

将人种与地理分布用直线连接起来：

黄色人种 非洲中部

亚洲南部

白色人种 大洋洲南部

欧 洲

黑色人种 北冰洋南岸

探究

1、你想对“种族优劣”论者说些什么？

2、各人种的分布是固定不变的吗？

板书设计

一、世界的人种

白色人种 黑色人种 黄色人种 二、三大人种特征

三、人种与地理环境的联系 四、三大人种的地理分布

教学反思

第二篇：《第二节 世界的人种》教案2

《第二节 世界的人种》 教案

教学目标

*知识目标：

1.了解世界三大人种的特点。2.掌握世界三大人种的分布。3.树立科学的种族观。*能力目标：

1.生活中根据不同人的体貌特征能辨认出他是属于哪个人种。

2.在地图上指出三大人种的主要分布地区并根据某个国家的位置说出该国的人种。3.运用所学的知识分析世界三大人种的分布影响因素。*情感目标：

通过对世界人种的学习，知道世界上的人种没有优劣之分，树立人人生而平等的社会观。

课型：

新授课。

教学重点：

世界三大人种的辨认。

教学难点：

分析人种分布的影响因素。

教学计划：

一课时。

教学过程：

1、导入新课

【导入】PPT放映中国主席习近平、美国总统奥巴马、俄罗斯领导人普京照片，让学生们观察议一议三位领导人的长相。请一位同学描述其中一位领导人长相，其他同学猜。

【老师】刚才 ## 同学分别从 ## 领导人的肤色、头发颜色、一些面部特征来进行描述的，同学们一下子就猜到了。其实，科学家们的想法和 ## 同学类似，他们就根据肤色、头发、面部特征等可将人类划分成三个主要人种：白种人、黄种人、黑种人。

这就是我们今天要学习的内容：世界的人种。

2、讲授新课

【老师】接下来让我们仔细来看看这三大人种在以下各方面的特点：

《世界人种知多少》

【老师】接下来我们来玩一个作文接龙的游戏，比如老师说，“我有一个白人朋友，他来自英国”，同学A就说：“他肤色很浅，白白的”，同学B接着说：“眼睛很漂亮，像蓝宝石”，同学C在形容一下毛发，这样依次接下去。

【过渡】刚才老师说的几个朋友来自不同国家，不同地域，那你们知道三大人种在世界都怎么分布的吗？

【老师】我们先读“世界三大人种分布”图，请依次找出白种人、黄种人和黑种人找出三大人种的主要分布地区，让同学在黑板上画好的世界地图简图上指出。

白种人：欧洲、美洲、大洋洲、非洲北部、亚洲西部 黄种人：亚洲东部、南、北美洲 黑种人：非洲、大洋洲。

【讲解】我们发现，黑种人主要生活在热带地区，黄种人和白种人大多生活在温带地区，这样的生活环境对他们的体质特征产生了怎样的影响呢？

【学生活动】阅读书本材料：《人种与地理环境》。【教师总结】太阳辐射,气候,地形等因素影响着人种的特征。人的肤色大致从赤道到极地逐渐变浅,与太阳辐射有关,毛发和鼻子的特点也与气候有关。人生活在地球上无时无刻不受外界环境的影响。就拿我们国家来说，虽然我们处于黄种人分布区，我们也一直以“炎黄子孙”自称。但是我们国家地域辽阔，自然环境复杂，人的体貌特征也有很大的差别。在一些高海拔地区，如西藏和云南，由于日照强烈，紫外线强，人的肤色比较的暗。也有一种说法就是北方人要比南方人要长的高大。

【承转】那么，除了这些因素之外，还有那些因素会影响到人种的分布呢？请看“世界人种分布图”，通过上面我们的分析，黑人大多生活在热带地区，那为什么美国会有黑人的分布呢？ 介绍“黑奴贸易”、“美国黑人解放运动”等知识。（通过ppt展示图片）

【复习】看看以下国家的居民主要是哪一人种？（哈萨克斯坦、泰国、埃及、尼日利亚、巴西、挪威），思考后让学生回答。

【小结】实际上，人种的区分是根据人体的外部特征不同来识别的，没有优劣之分，一些有种族偏见的人把种族分为“高等”和“低等”两种，认为自己的种族高等，并对低等种族的人加以歧视和压迫，这种种族又是学说是严重错误的。不同种族的人在人类历史上都曾为人类文明做出过巨大贡献（举例），世界上所有的人 种都应该是平等的，没有优劣之分。

教学后记：

本课知识较为简单，学生的学习比较轻松，可适当加入学生自己学习、讨论的时间，并且可以让学生通过课外阅读增加课堂的趣味性和对地理的兴趣。

第三篇：5.2世界的人种、语言和宗教 教案(粤教版七年级上)

第五章 居民与聚落 第二节 世界的人种、语言和宗教

教学目标：

1、说出世界三大人种的特点，并在图上指出三大人种的主要分布地区。

2、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

3、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。教学重点难点：

1、三大人种的特点。

2、世界六大语言的主要分布地区。

3、三大宗教的主要分布地区。教学过程：

一、导入新课

在经济全球化和我国加入WTO的时代背景下，每个公民都有可能与世界不同国家、不同地区的人打交道，因此，了解世界文化差异，理解和尊重各国的文化传统，以正确的种族观平等地待人接物，就成为友好往来的前提条件，同时增强民族自尊心、自信、自强的情感。

二、讲授新课

1、出示目标，让学生明确本节课的主要内容

(1)、说出世界三大人种的特点，并在图上指出三大人种的主要分布地区。

(2)、运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要分布地区。

(3)、说出世界三大宗教及其主要分布地区，举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰和文化传统。

2、出示学习指导

（1）世界的三大人种是___________________________。（2）我们属于哪种人种？这种人种主要分布在哪？（3）联合国的六种工作语言是什么？（4）什么是宗教？

（5）世界有哪些主要的宗教？主要分布在哪？

3、讨论、检测、点拔（1）思考题1——

观察P79的三张图片，黄色人种皮肤呈_____色，头发______，面庞扁平，体毛偏少。

白色人种皮肤呈______色，眼色、发色一般较浅，头发呈波状，鼻梁______，嘴唇较薄，体毛较多。

黑色人种皮肤呈______色，头发______，嘴唇______。（2）思考题2—— 三大人种主要分布在哪里？

黄色人种主要分布在亚洲东部和东南部、北美北部、南美北部和西部。白色人种主要分布在欧洲、亚洲西部和南部，非洲北部、北美中部、南美东部沿海及大洋洲。

黑色人种主要分布在非洲的南部和中部。（3）思考题3——

全世界有几种语言？世界上的主要语言有哪些？

全世界约有2000多种语言，世界上的语言主要有汉语、英语、俄语、西班牙语、阿拉伯语等，也是联合国六种工作语言。汉语是世界上使用人数最多的语言，英语是世界上使用范围较广的语言。

（4）思考题4——

世界上有哪三大宗教？主要流行在哪些地区？ 三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教。

基督教始于公元1世纪，主要流行于欧洲、美洲和大洋洲。伊斯兰教诞生于公元7世纪，主要流行于亚洲西部、东南部，以及非洲的北部和东部。

佛教创立于公元前6-前5世纪的古印度，后传播到东亚和东南亚各国。

4、学生质疑，教师释疑。

三、小结本章内容。

第四篇：湘教七年级上地理教学计划

三、教学计划

潘一艺

（一）教学目标

1．认识地球形状及大小，会使用地球仪，了解经纬线和经纬度，能使用经纬线判别方向，能使用经纬度确定位置。

2．认识地球自转和公转及其地理现象和意义，知道天文五带划分及各带特征。

3．学会使用地图，能读懂等高线地形图，能绘地形剖面图。

4．牢记七大洲、四大洋的名称和位置，认识海陆变迁，了解板块学说。

5．知道天气与气候的区别，了解影响气温和降水的因素，了解全球主要气候及其分布。

6．知道世界三大人种及其分布，了解世界三大宗教。

7．认识世界上的主要国家及划分，了解南南合作和南北对话，知道世界上最大的国际性组织——联合国。

（二）教学设想与措施

七年级共计4个教学班,刚刚升入七年级的初中学生，在小学社会课中，接触了一些地理知识，但比较零碎。七年级学生将比较系统地学习地理知识，做好从零开始的准备。由于地理课是学生第一次接触，学生有新鲜感，教师要抓住这一点，上好第一节课，注重培养兴趣，打一个良好开端。提高教育教学成绩的措施有以下几点：

1．必须以新理念指导教育教学。充分备课，吃透课标和教材，力求每节课，突出重点，突破难点，排除疑点。

2．关注学生个体差异。在面向全体的同时，进行分层次教学，做好转化后进生工作。

3．充分发挥教师的主导作用。进行学法指导，和探究性学习，提高学生思维能力。

4．做到地理教学贴近学生、贴近生活、贴近实际，引用最新资料，密切与时代的联系。

5．指导学生开展地理活动，培养学生动手能力和实践能力，寓德育与教学之中。

第五篇：湘教版地理七年级上册3.2 世界的人种 教案

第二节 世界的人种

教学目标

 1.了解世界三大人种的重要特征。

 2.运用地图,掌握世界三大人种的分布地区。

学情分析

这节课内容比较简单,而且世界三大人种的特征学生觉得有趣,所以应把课堂放轻松。

重点难点

教学重点: 世界三大人种的辨认。教学难点: 分析人种分布的影响因素。

教学过程

【导入】1.导入新课

【导入】PPT放映中国主席习近平、美国总统奥巴马、俄罗斯领导人普京照片,让学生们观察议一议三位领导人的长相。请一位同学描述其中一位领导人长相,其他同学猜。【老师】刚才 同学们分别从人的肤色、头发颜色、一些面部特征来进行描述的,同学们一下子就猜到了。其实,科学家们的想法和

同学们类似,他们就根据肤色、头发、面部特征等可将人类划分成三个主要人种:白种人、黄种人、黑种人。

这就是我们今天要学习的内容: 世界的人种 【讲授】2.讲授新课

【老师】接下来我们来玩一个作文接龙的游戏,比如老师说, “我有一个白人朋友,他来自英国”,同学A就说:“他肤色很浅,白白的”,同学 B接着说:“眼睛很漂亮,像蓝宝石”,同学C在形容一下毛发,这样依次接下去。

【过渡】刚才老师说的几个朋友来自不同国家,不同地域,那你们知道三大人种在世界都怎么分布的吗? 【老师】我们先读“世界三大人种分布”图,请依次找出白种人、黄种人和黑种人找出三大人种的主要分布地区,让同学在黑板上画好的世界地图简图上指出。白种人:欧洲、美洲、大洋洲、非洲北部、亚洲西部 黄种人:亚洲东部、南、北美洲 黑种人:非洲、大洋洲 【讲解】我们发现,黑种人主要生活在热带地区,黄种人和白种人大多生活在温带地区,这样的生活环境对他们的体质特征产生了怎样的影响呢? 【学生活动】阅读书本材料: 《人种与地理环境》(45页)【教师总结】太阳辐射,气候,地形等因素影响着人种的特征。人的肤色大致从赤道到极地逐渐变浅,与太阳辐射有关,毛发和鼻子的特点也与气候有关。人生活在地球上无时无刻不受外界环境的影响。就拿我们国家来说,虽然我们处于黄种人分布区,我们也一直以“炎黄子孙”自称。但是我们国家地域辽阔,自然环境复杂,人的体貌特征也有很大的差别。在一些高海拔地区,如西藏和云南,由于日照强烈,紫外线强,人的肤色比较的暗。也有一种说法就是北方人要比南方人要长的高大

【承转】那么,除了这些因素之外,还有那些因素会影响到人种的分布呢?请看“世界人种分布图”,通过上面我们的分析,黑人大多生活在热带地区,那为什么美国会有黑人的分布呢? 介绍“黑奴贸易”、“美国黑人解放运动”等知识。(通过ppt展示图片)【活动】3.思考

【复习】看看以下国家的居民主要是哪一人种?(哈萨克斯坦、泰国、埃及、尼日利亚、巴西、挪威),思考后让学生回答。

【活动】4.小结

【小结】实际上,人种的区分是根据人体的外部特征不同来识别的,没有优劣之分,一些有种族偏见的人把种族分为“高等”和“低等”两种,认为自己的种族高等,并对低等种族的人加以歧视和压迫,这种种族又是学说是严重错误的。不同种族的人在人类历史上都曾为人类文明做出过巨大贡献(举例),世界上所有的人 种都应该是平等的,没有优劣之分。