《四方异声——普通话和方言》教学设计(高二选修教案设计)

第一篇：《四方异声——普通话和方言》教学设计(高二选修教案设计)

【教学三维目标】 知识目标：了解普通话和方言定义，了解现代汉语的方言分区，了解粤语和蒙城方言在语音、词汇、语法上的特点。

能力目标：根据所学知识，比较方言和普通话在语音、词汇、语法上的区别。情感目标：培养学生对祖国各地语言的认同和热爱之情。【教学重难点】

比较粤语、蒙城方言和普通话在语音、词汇、语法上的区别。【教学方法】

讨论、点拨、欣赏比较、练习巩固。【教学工具】 录音机磁带小黑板 【教学时数】1课时 【教学过程】

一、导入新课：

播放粤语歌曲《真的爱你》。

二、普通话和方言：

1、提问听歌感受：

同学们听出这首歌曲表现的内容了吗？ ——听不懂。为何听不懂？

——方言和普通话的不同造成的。

2、普通话和方言定义：

学生根据“工具箱”中所给知识，概括介绍： ① 普通话：

普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。②方言：

方言是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。汉语就是一种有许多方言的语言。

根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。

蒙城方言属于北方方言中的华北次方言的淮北话土语群。县境内语音略有差别，县东南境接近凤台方言，县西北境则受阜阳方言影响较大。

3、出示小黑板上的歌词，再听一遍歌曲。真的爱你

歌手：beyond作词:小美作曲:黄家驹 无法可修饰的一对手带出温暖永远在背后 纵使啰嗦始终关注不懂珍惜太内疚

沉醉于音阶她不赞赏母亲的爱却永未退让 决心冲开心中挣扎亲恩总可报答

春风化雨暖透我的心一生眷顾无言地送赠 是你多么温馨的目光教我坚毅望着前路 叮嘱我跌倒不应放弃没法解释怎可报尽亲恩 爱意宽大是无限请准我说声真的爱你 仍记起温馨的一对手始终给我照顾未变样 理想今天终于等到分享光辉盼做到

4、比较粤语和普通话的区别：

学生分组讨论发言后，教师点拨讲解：

（1）语音上：普通话中“一”在粤语中读ya（声调略）。读音差别较大的还有很多，如手（sou）使（si）阶（gai）你（nei）弃（hei）限（han）疚（gou）我的心（seng）

（2）词汇上：表情达意的词汇略有不同，如歌词中“修饰”相当于普通话中“形容”的意思，“带出”相当于普通话中“带着”的意思，“送赠”相当于普通话中“奉献”的意思。

第二篇：四方异声——普通话和方言

《四方异声——普通话和方言》教案

【教学目标】

1、了解普通话和方言的定义，熟悉汉语的方言分区。

2、了解普通话和方言之间的区别和联系。

3、掌握了解方言的意义

【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系。

【教学时数】一课时

【教学过程】

一、导入新课 【教学三维目标】

知识目标：了解普通话和方言定义，了解现代汉语的方言分区，了解粤语和蒙城方言在语音、词汇、语法上的特点。

能力目标：根据所学知识，比较方言和普通话在语音、词汇、语法上的区别。

情感目标：培养学生对祖国各地语言的认同和热爱之情。

【教学重难点】

比较粤语、蒙城方言和普通话在语音、词汇、语法上的区别。

【教学方法】 讨论、点拨、欣赏比较、练习巩固。

【教学工具】

录音机 磁带 小黑板

【教学时数】 1课时

【教学过程】

一、导入新课：

播放粤语歌曲《真的爱你》。

二、普通话和方言：

1、提问听歌感受：

同学们听出这首歌曲表现的内容了吗？

——听不懂。

为何听不懂？

——方言和普通话的不同造成的。

2、普通话和方言定义：

学生根据“工具箱”中所给知识，概括介绍：

① 普通话：

普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。

② 方言：

方言是指同一种语言在不同地域的分支，或者说是一种语言的地域变体。汉语就是一种有许多方言的语言。

根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。

蒙城方言属于北方方言中的华北次方言的淮北话土语群。县境内语音略有差别，县东南境接近凤台方言，县西北境则受阜阳方言影响较大。

3、出示小黑板上的歌词，再听一遍歌曲。

真的爱你

歌手：beyond

作词:小美

作曲:黄家驹

无法可修饰的一对手

带出温暖永远在背后

纵使啰嗦始终关注

不懂珍惜太内疚

沉醉于音阶她不赞赏

母亲的爱却永未退让

决心冲开心中挣扎

亲恩总可报答

春风化雨暖透我的心

一生眷顾无言地送赠

是你多么温馨的目光

教我坚毅望着前路

叮嘱我跌倒不应放弃

没法解释怎可报尽亲恩

爱意宽大是无限

请准我说声真的爱你

仍记起温馨的一对手

始终给我照顾未变样

理想今天终于等到

分享光辉盼做到

4、比较粤语和普通话的区别：

学生分组讨论发言后，教师点拨讲解：

（1）语音上：普通话中 “一 ”在粤语中读ya（声调略）。

读音差别较大的还有很多，如手（sou）使（si）阶（gai）

你（nei）弃（hei）限（han）疚（gou）我的心（seng）

（2）词汇上：表情达意的词汇略有不同，如歌词中“修饰”相当于普通话中“形容”的意思，“带出”相当于普通话中“带着” 的意思，“送赠”相当于普通话中“奉献” 的意思。

（3）语法上：

①量词的使用。一对手

普通话中“手”一般用“双”来修饰。

②句子成分省略。

始终（在）关注（我）。

（我）决心冲开心中挣扎。

5、再听歌曲，认真体会粤语和普通话的区别：

三、师生互动，比较蒙城方言和普通话的区别：

根据粤语和普通话比较的方法，放手让学生讨论蒙城方言和普通话的不同，教师点拨：

1、语音上：（1）第一声往往接近第三声：如“吃香喝辣”的读音。

（2）韵母错误：特务（tēi）钥匙（yuě）品德（děi）螃蟹（xǐ）

2、词汇上：（1）构词特点：多用词缀“子”：胳膊肘子 手指盖子 耳朵垂子 韭菜盒子

绿豆丸子 茶壶盖子 搓灰斗子

（2）方言词汇：

烧包——赶时髦、卖弄

磨牙——小孩哭闹

鬼的——喜欢

叽歪——叫喊

蒲种——少心眼

打岔——开玩笑

妖野——粗暴

一每才——刚才

剋架——打架

不得劲——生病

麻似亮——天刚亮

硬眼子——死板

搅毛手——蛮不讲理

扒豁子——捅了漏洞

老人精——小孩像大人一样说话做事

昨个、今个、明个——昨天、今天、明天

那小孩把塑料袋ban了。（扔）

他jiong得很。（厉害、卖力）

你 kei 吃来。（有没有）

他一口气 kei了六个馍。（吃）

3、语法上：蒙城方言和普通话基本上是一致的。

四、了解方言的意义：

1、了解方言和普通话的区别，为方言地区的语言教育服务。

2、更好地保存和继承地方文化，促进文化多样性。

五、课堂小结：

本节课重点通过方言和普通话的比较，交给学生分析问题的方法，培养学生自主分析问题、解决问题的能力，激发学生学习语言的兴趣，争取做到寓教于乐。

六、布置作业

自主比较课后练习一中陕西方言和普通话的区别。

附板书设计

普通话和方言

一、语音

障碍最大

二、词汇

特色鲜明

三、语法

大同小异

【教学反思】

在新课程标准下，高中语文课堂教学应该从过去的教师“满堂灌”逐渐转变为以学生为主体、以教师为主导的模式。在这节课上，学生争先恐后发言，课堂氛围也比较活跃，最终收到了我想要的教学效果。

当然这节课还存在不足之处，比如在比较完粤语和普通话的区别之后，对歌词还可以从文学的角度加以欣赏，以强化学生对表达方式、抒情方式、修辞手法等知识点的认识，从而提高学生在文学鉴赏方面的能力。

第二课

千言万语总关“音” 第一节 字音档案——汉字的注音方法

一、学习目标

1、初步了解直音法、反切法、注音字母。

2、掌握汉语拼音方案

二、教学步骤及内容

1、给《采桑谣》（声母歌）一诗每个字标出声母，给《捕鱼歌》（韵母歌）一诗标出韵母。算一算，汉语拼音有几个声母，几个韵母。

明确：22个声母，包括零声母；38个韵母。

2、根据截取的《康熙字典》的资料，看看《康熙字典》是如何注音的？完成课文中的表格。

3、课文截取的《康熙字典》的资料涉及了哪两种注音方法？ 明确：反切法、直音法。

4、汉字每个音节包含哪几个部分？ 明确：声母、韵母和声调。

5、什么是零声母？什么是单韵母、复韵母和鼻韵母？

6、复韵母iou、uei、uen前面加声母时该如何书写？

7、ī、u、ü行韵母前面没有声母构成音节时应如何书写？

8、ü行韵母跟声母j、q、x相拼时应如何书写？

9、说说用汉语拼音拼写普通话应注意哪些规则。明确：①以词为书写单位

②隔音符号的使用

③字母大写的要求

10、课后练习指导：重点是第三题。

第二节耳听为虚——同音字和同音词

一、教学目标

1、了解形成同音字的原因和同音字词的类型

2、了解同音字词在语言交际中的作用，注意避免同音字词造成的歧义

二、教学步骤及内容

1、对联是我国特有的语言艺术，其中有不少是利用汉字的谐音形成妙对的。除了课文的例子外，你能否再举几个？ 例如：

★相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音（荷—何，藕—偶，杏—幸，梅—媒）而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称妙。

2、同学们，能否举些节日中、日常生活中妙用同音字的现象？也可以举出一些由于同音字词而造成误会和尴尬的例子。⑴同音相关（妙用）：比如婚庆，新人床上要放上枣儿、花生、桂圆、瓜子等，寓意“早生贵子”；送给新人的花，要选择百合，寓意“百年好合”；财神爷骑马的形象寓意“马上发财”。⑵同音歧义。张某——章某，致癌——治癌，今天yóulún不准进港（油轮、游轮邮轮），机场——鸡场，为什么——喂什么，一对对男女——一队队男女，五香豆腐干——五箱豆腐干。如这些同音词语，在某些交际场合，都可能造成误解。（详见教参41页）

3、同音词有哪些不同类型？ 明确：①同音同形

②同音异形

4、课后练习指导（见教参43页）

第三节迷幻陷阱——“误读”和“异读”

一、教学目标

1、了解读错字音的原因

2、帮助学生读准字音、教学内容及步骤

1、请同学们读一读课本29页第段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。明确：主要是“读字读半边”造成的。

2、请同学们读一读课本29页第4段的词语，看一看你读对多少，想一想读错的原因。明确：多音字造成误读。

3、异读词的读音有规范和不规范之分。注意课本30页“异读词的审音和规范”部分提供的异读词的规范读音。

4、课后练习指导（见教参49页）

第四节声情并茂——押韵和平仄

〖教学目标〗通过讲解让学生了解诗歌的押韵与平仄;培养学生热爱诗歌,喜爱我国古老民族博大精深的传统文化.〖教学过程〗一,导语设计:平仄格律,唬倒了不少喜欢古诗词的人.它其实就像古典园林一进门就挡在眼前的那座假山,看着巍峨嶙峋的,其实没多高,抬脚走几步,一下就过去了.假山后面的景致,才是越看越觉得心生敬畏;细细欣赏开始略品个中滋味.只要翻过'假山',就能尝到'美景'滋味.二、,格律诗的诗体:(一), 关于格律诗

格律诗一般分五言,七言两大类,(六言诗非常少,故不列为主流.)每类又分绝句,律诗,排律等体裁.这里只简单介绍绝句和律诗.1,绝句:

2,律诗:(二),关于押韵

1,诗歌有了韵脚会有什么特点 2,什么是韵,'韵'究竟长啥样 3,这个韵要押什么 怎么押

(三),关于对仗（1）,何为对仗

(2),怎样'对'才算'仗'(3), 对仗的类型: ①,工对

比如'月下飞天镜,云生结海楼.'(李白:《渡荆门送别》)这一对仗结构中,'月对云'是名词对名词,而且是天文类对天文类,这一对就非常严格工整.象这种既满足词性相同又满足词类相同的严格的词对就叫做'工对';②,宽对

比如'饮马雨惊水,穿花露滴衣.'(元稹:《早归》)这一对仗结构中的'马对

花',是名词对名词,但马是动物,花是植物,不是名词分类中的同一类.这种只满足词性相同而不满足词类相同的词对就叫做'宽对'.③,借对

'借义',比如'歧王宅里寻常见,崔九堂前几度闻.'(杜甫:《江南逢李龟年》)'借音'.比如'沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟.'(李商隐《锦瑟》)④,流水对

第三篇：高中语文 《四方异声-普通话和方言》教案 新人教版选修语言的应用

《四方异声——普通话和方言》教案1

【教学目标】

1、了解普通话和方言的定义，熟悉汉语的方言分区。

2、了解普通话和方言之间的区别和联系。

3、掌握了解方言的意义

【教学重难点】了解普通话和方言之间的区别和联系。【教学时数】1课时 【教学过程】

一、导入新课

二、普通话和方言

1.提问：什么是普通话？

学生回答，明确：普通话是“以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”的现代汉民族共同语，这是在1955年的全国文字改革会议和现代汉语规范问题学术会议上确定的。2.中国有哪些方言？

明确：根据方言间在语音、词汇、语法上的一些重要差异，现代汉语分成七大方言，即北方方言、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、粤方言、闽方言。3.当涂方言主要属于哪种方言区？

从方言上看，当涂县西面和北面都是江淮官话区，东面和南面是吴语区（宣州话），当涂县就处在官话和吴语的交会点上。本县的土著方言是吴语宣州话，江淮官话是由北方移植过来的。大致上说，县境西北沿江一带是江淮官话，其余地区是吴语宣州话，由西北往东南，吴语特征越来越显著。

三、师生互动：当涂方言例举

1、hashidebao（哈是地不？）:是不是，对不对

2、xiaode（晓得）:知道,明白，了解

3、mede（么的）:没有

4、qifan（七饭）:吃饭

5、hōu：因为甜使人觉得腻

6、xianshi（现世）：对某人或某事的否定，有轻蔑与鄙视的意味。

7、chuai（揣）：放 例：把这个～到荷包里。

8、ka（“卡”轻声）：掐 例：你～我搞马？

9、pie（痞）：掰开 帮我把这个棍子～断

10、shuar（后面有个轻轻的儿话）：甩，抽 例：小心我～你一耳巴子

五、当涂方言中的入声

1、用当涂话读：竹雨松风梧月 茶烟琴韵书声（仄仄平平平仄平平仄仄仄平）

2、教师讲解对联的平仄知识

对联要平仄相合，音调和谐。对联的传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字则要用平声。

3、古汉语中的人声在现代汉语中已经消失，但还在方言中存在，可根据方言的入声读音找出古汉语中的入声，就可以更好地排列古诗词和对联。

4、当涂话中入声的读音：

用心

爱心

专心

第四篇：《骆驼祥子》教学设计(高二选修教案设计)

教学目标：

1、学会分析鉴赏小说人物形象；

2、培养初步的文学作品鉴赏评价能力。教学重点难点：

1、研讨祥子的形象及其刻画人物的方法；

2、讨论祥子的悲剧意义。教学过程

一、导入

（出示黄包车的幻灯片）看到黄包车，我一下子想到的是老舍的《骆驼祥子》，黄包车是那个年代主要的交通工具，老百姓都叫它洋车，祥子为了有一辆自己的洋车，没命的拉车，攒钱，可他偏偏命苦，攒到最后也没能买上一辆真正属于自己的车。好，今天，就让我们一起回到旧中国的北京城，从西直门乘上祥子的黄包车，一路来体味人力车夫祥子挣钱的辛苦和坎坷的人生历程。本学期同学们已经阅读过《骆驼祥子》这部精彩的作品，并且也看过根据这部小说改编的电影。因此，对这部作品大家一定有自己独到的见解，急于拿出来和全班同学分享，现在我们就“‘名著’共欣赏，疑义相与析”。

二、回顾阅读课指导要求

㈠回顾小说的三要素以及三者之间的关系

人物、情节、环境是小说的三要素；塑造人物形象是小说的核心内容；故事情节是人物性格形成的历史；环境是人物活动的舞台。㈡阅读小说应注意的几点：

⒈掌握情节，结合环境，分析人物，揭示社会意义； ⒉学习、品味语言，揣摩写法； ⒊阅读过程和方法的总结：

读作品，作笔记（摘抄、批注、后记、摘要、心得体会„„），提问题，再读作品，查资料，得观点，出成果（指写成小论文）。

三、时代背景

《骆驼祥子》是老舍的长篇代表作，创作于1936年。1930年老舍从英国回来，面对满目疮胰的祖国，作品的格调开始变得沉重起来，《骆驼祥子》就是他那个时期的作品。老舍（1899.2.3－1966.8.24），原名舒庆春，字舍予，现代著名作家、杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。满族正红旗人，北京人，父亲是一名满族的护军，阵亡在八国联军攻打北京城的时候。老舍这一笔名最初在小说《老张的哲学》中使用，其他笔名还有舍予、絜青、絜予、非我、鸿来等。

1934年夏到青岛山东大学任中国文学系教授。1936年夏辞去教职，专事文学创作。抗日战争爆发后，到武汉、重庆主持中华全国文艺界抗敌协会的工作，任常务理事、总务组长，并组织出版会刊《抗战文艺》。1946年3月应美国国务院邀请赴美讲学一年，期满后，留美写作。1949年底返回北京。曾任政务院文教委员会委员、政协全国委员会常务委员、中国文联副主席、中国作家协会副主席及书记处书记、中国民间文艺研究会副主席、中国剧协和中国曲协理事、北京市文联主席等职。后因不堪迫害，于1966年8月24日自溺于北京太平湖。

第五篇：《与微之书》教学设计(高二选修教案设计)

教学设想：

作为私人间的书信，往往能够自由地抒写情性、深入地表达内心情感。白居易的《与微之书》一信在平实的语言文字里将自己饱满的情感诉诸笔端，让我们清晰地触摸到了他丰富而细腻的内心感情世界。该文体现了白居易一贯的文风，它言淡而意丰，语简而情浓，意蕴丰富。它不只是抒情文体中的感人篇章，也是贬谪文学中的心灵小品。鉴于本课文言浅近的特点，拟着重引导学生品读对话文本，课堂教学以品“情”为主线，挖掘理解其丰富的意蕴，领悟其情感意蕴之美。教学目标：

1、文言诵读目标：反复诵读课文，把握文意，积累文中重要的文言知识。

2、文学鉴赏目标：品读文本，感受抒情艺术，领悟本文丰富的情感意蕴。3文化探究目标：了解贬官文化，探究贬官文学折射的情怀及抒情方式。重点难点：

品读文本，感受抒情艺术及其浅近语言蕴含的丰富情感意蕴。方法策略：

对话探究教学，诵读品味法，梳理归纳法。课前准备：

学生课前自主预习文本，对照注释或查找工具书，理解疑难字词句，扫清字词障碍，读懂文本，并记下自己的阅读体会和疑问。课时安排：1课时 教学过程：

一、课堂导入：元白友情 俗话说“文人相轻”，但在唐代文坛上，白居易和元稹却给后人留下了“文人相亲”的千古佳话。二人志同道合，感情深厚，交往密切，诗文唱和：得意时，以诗相诫；失意时，以诗相勉；同处时，以诗相娱；索居时，以诗相慰。在人生最艰难的日子里，两人的友谊愈发迸溅出绚丽的火花，他们相互关心、相互慰藉，终于走出了于他们人生的沼泽之地。二人在宦海沉浮、患难与共中让世人看到了友情的高贵、圣洁和伟大！

二、诵读感知：整体把握 全班齐读全文，思考问题：

①信尾说“此夕我心，君知之乎？”白居易在信中向元稹主要倾诉了什么？ ②请用简洁的话语概括书信中每段的大致内容。本文主旨：抒写对远方故人久别的殷切思念之情。

大致内容：久别思念——读信感怀——奉报三泰（江州生活）——题书感慨

三、品读鉴赏：发现意蕴

白居易曾说：感人心者莫先乎情。他自己写诗作文就善于以情动人。元稹收信后就禁不住泪流满面，有元稹所作诗《得乐天书》为证：

远信入门先有泪，妻惊女哭问何如？寻常不省曾如此，应是江州司马书。请同学们细读课文，交流探讨：

①白居易与元稹之间友情深厚，在这封书信中何以见得？白居易是怎样表达出来的？请结合书信的具体语句内容予以分析。

引导品读、体味情感，扣住文本语言，以学生为主体，相机引导品味，注意渗透诵读

1、书信开头——直接抒情，离别之苦和思念之切。【研读开头】 体会文中数次直呼“微之微之”的情感。开头两次连呼“微之微之”：

直呼其字：关系亲密，情谊深厚； 反复呼告：久别思切，缠绵多情； 再呼微之：直抒胸臆，凄婉无奈。