竹笛教学案例

第一篇：竹笛教学案例

竹笛教学案例

教学目标：

通过本课的学习，让学生对竹笛产生浓厚的学习兴趣，使学生掌握正确的笛子吹奏姿势、风门和呼吸方法，找到正确的气息支点。

教学方法：

讲解法 示范法 比较法 探索法 观察法

教学资源：笛子

教学对象：预年级

教学过程：

一、导入（激发学习兴趣，提出学习要求）

师：同学们，今天，老师给大家带来了一首笛子曲，听完后，请你告诉我好不好听。

（师吹奏《草原圆舞曲》）生：好听。

师：嗯，大家都知道老师以前也不会吹笛子，这是我这两周努力学习的成果。大家想不想也学会吹笛子呢？ 生：当然想啦。

师：好，相信通过我们的共同努力，大家都能学会吹奏竹笛。但是，老师要提醒大家的是，竹笛吹奏很讲究方法，有一定难度，同学们不能因为

一、两天吹不出来就没兴趣了，一定要持之以恒才能克服困难！大家都有这个决心吗？ 生：有！师：好，那么让我们一起迈出我们竹笛学习的第一步。

二：新课教学

（1）介绍竹笛：

在学习吹奏竹笛前，先让我们来了解一下它。竹笛可以分北方的梆笛和南方的曲笛，前者清脆悦耳，后者优美抒情。竹笛分很多调，有A调、D调、F调等，调越高笛子越小。现在，我们一起来看它的外形（出示笛子，边听老师讲解边观察）：一枝笛子可分笛头、笛脑、笛尾。最接近笛脑的孔叫吹孔，往下是笛膜孔，中间一排共6个发音孔，接近笛尾的是上出音孔和下出音孔。现在初学阶段笛膜先用透明胶代替，只能贴一层。（示范）（2）正确的吹奏姿势：

我们吹奏笛子最关键的是要有正确的姿势，请大家跟老师一起来按要求做。笛子可以坐着吹或站着吹，两脚自然分开成八字形，腿放松，两眼平视，胸自然挺起，收小腹，两肩放平，两臂自然抬起，笛头在左方，两拇指托住笛子，两小指夹住笛子两侧，注意手指固定的位置要以方便另外6根手指按发音孔为准。（一边示范，一边讲解，观察学生，个别指正）。（3）感受吹奏的气息支点：

师：请大家放下手中的笛子，双手叉腰，观察老师的呼吸，先吸口气，感受腰部扩张，不可挺胸耸肩，再缓缓往外吐，发出“咝”的声音，感受腰部用力的感觉。

（全班一起练习吸气吐气，比一比谁的吐气均匀且时间长）（4）正确的风门和口风：

把“咝”吐气的口型转变成吹奏的口风吐气，其它不变。A、观察老师的口型

要点讲解:两腮用力往里收，不要鼓着吹，把上下嘴唇缩起，嘴角稍微向后收一点，上嘴唇比下嘴唇稍微突出一些，上下嘴唇中间要留一个小孔（像插着饮料吸管那样大小），这个小孔在吹笛子的名称叫“风门”，流出来的气流叫口风。B、学生感受气流

师：大家把一根手指放在风门前，感受一股气流，气流要均匀成一股并且有一定的力度，手指有点痒痒的感觉。（个别辅导）C、筒音吹奏教学

师：好，请大家用正确的姿势拿好笛子，把下嘴唇贴住吹孔的边缘，通过风门网里吹气，一定要对准出气孔，可以通过转动笛子来调整。

（学生吹筒音，教师个别指导，至少达到90%的学生都能吹响）D、1音吹奏教学

师：接下来，请大家按住上面三个发音孔，用第一关节最宽的部位去按孔，再吹，这就是1音。请用吐气的口风吹，尽量让音色亮出来并能吹得长一点，而且发音孔一定要堵死。

（学生自由练习，教师再次个别指导，先解决吹不响的学生，再指导能吹响的学生，通过教师的示范，让学生在吹响的基础上，吹得更好。）E、课后拓展： 教授2和3的指法，课后练习。课后反思：

上课之前，我心里一直没有底，本身对自己竹笛方面的能力不自信，根本不知道竹笛该怎么教？一方面是怎么在有限课堂时间把所有学生都教会，另一方面是怎样向学生表述才能帮助他们吹出声音。我非常不安，因为我非常清楚，良好的开头是成功的一半，而针对这一年龄段的学生，器乐学习良好的开端是成功的大半。因为他们内心对音乐并不重视，学习完全靠兴趣的力量，而不用去奢望他们投入像学习主科同等的意志品质。器乐学习必须乘热打铁，如果学生在两周内还吹不响竹笛的话，那么一腔热情马上会化为乌有，没有耐心再去接触它了，这将对接下来两到三年的音乐课笛子教学产生极大的负面影响。所以，这节课我酝酿了很久，在基础上各个方面讲得很细，也随时关注着学生的反应，调整教学节奏。因为课时的原因，这是唯一的一堂笛子课，第二堂开始就只能半节课上教材内容，半节课学习笛子。这节课效果好，以后的笛子教学就容易多了，必须成功不能失败。

结果，经过这一节课，90%的学生都能吹1音了，也就意味着他们基本上找到了吹笛子的正确风门和口风，以后只要教授指法和进一步的训练就可以了，剩下的那10%的学生，只有每班4、5个，在接下来的课堂上我也完全有时间个别辅导让他们尽快赶上来。这节课没有什么特别出彩的，主要靠老师讲解和辅导，但是借助于学生的那股学习欲望和热情，课堂进行得很顺利，课堂纪律也很好，每位学生都在认真听讲。这样的音乐课真的是很难得的，有些内容学生不感兴趣，任凭老师怎么讲都根本不能让学生达到这么专注的效果。如果学生能自觉地来向老师索取知识，那么，上课就事半功倍，轻松很多。我们音乐教学是不是更加应该讲究个性化教育，每个学生对音乐各个领域的兴趣点是不同的，这样上大课，不能满足每一位学生的兴趣。有些学生喜欢声乐，有些喜欢器乐，有些喜欢欣赏，而他们喜欢的音乐特点也各不相同，为什么不能通过他们喜欢的某种音乐作为切入点进行教学呢？这样的批量生产，效果到底能达到多少呢？这样让学生既无兴趣，又觉得无所谓的课，纪律方面能好吗？我们教学的一切问题应该都事出有因吧。

刚步入教师行列的我，老老实实地按教科书上着课，面面俱到地不敢漏下一点点书上要求的知识，这真的是教学大忌啊。在目前不能改变这种上课形势的现状下，教师必须自己学会调节，讲透几个重点，再拓展一些学生感兴趣的内容就可以了。如果全部按书上来，效果不见得好，时间上也不允许，所以要大胆地砍去并不是很重要的内容，浏览性地完成一般的欣赏，每课尽量调动学生的积极性，重点讲透一个问题，再留15分钟左右的笛子教学。这是我本学期的一点教学体会，也将直接指导我下一个学期的教学。

第二篇：少儿竹笛教学

少儿竹笛教学的问题与解决

近年来,我在辅导、培训少年儿童学习演奏中国竹笛方面做了大量的工作,对少年儿童学习竹笛过程中常常遇到的诸多实际问题及解决问题的方法做了一些研究。少年儿童在学习竹笛时,常常遇到以下问题:持笛不稳定;按孔不严密;缺乏腰腹控制力等。如何解决上述问题,无疑是摆在竹笛教师面前的一个重要研究课题。

一、持笛不稳定的原因及解决方法

少儿在学习竹笛过程中常常犯嘴唇压盖过多的毛病,故而出现发音虚、音偏低等现象,严重者甚至无法吹出声音。其原因:一是由于少儿的手指处于生长发育时期,手指较小,在持笛时,双手姆指与小指极不易托稳笛身;二是由于少儿的双手姆指与小指摆放在笛身上的位置不当,使姆指向上托的力量...失去了对应用力的平衡状态。

解决持笛不稳定的方法:

1.少儿在持笛过程中应注意将双手的姆指肚顶靠在笛身下方,并使用一定的力量将笛身稳靠在下唇边,使下唇盖压吹孔1/4为宜;同时,还要注意使双手的手腕略下沉些,这样可使双臂有一种放松感。

2.少儿在持笛过程中一定要将小指压放在笛身上,使双手姆指向上托的力量与小指下压的力量形成对应用力,此乃解决持笛不稳定问题的重要一环。

二、按孔不严密的原因及解决方法

说到按孔不严不是说只有少儿学习竹笛才会出现，而是所有人学习吹奏竹笛时都会出现，只不过少儿按不严的概率大。

下面我说说为什么会按不严，笛子是靠手指肚来堵住按严的，那么我们的手指虽说很灵敏触觉很好，但是往往只是疼痛的感触灵，用手指肚感受是否按严孔的作用，我们初学者不会去特意关注，需要长时间练习，和特意关注才会解决这个问题。成人如此，何况是少儿，而且少儿的手比较小，又增加了尺寸距离的难度，所以更容易按不严。

那么经过我多年的实践教学经验，我得出一套解决按不严的方法，1、少儿学竹笛选用中音偏小的笛子，用小F调最合适，第一好发音，第二手指距离不大；

2、教学初期不着急，直到学生吹响按严再继续，在这过程中特意每节课都要提示手指问题，给学生总结出按不严的原因，吹不响的原因等，时刻让他们明白并考虑这些问题，在学习初期完全解决按不严吹不响的问题，不马虎，要严格仔细，这样就解决了少儿吹竹笛以后按不严的问题。

三、吐音不清晰的原因及解决方法

吐音一般用于跳跃、活泼、明快的乐曲。吹奏要吹得短促而有弹性。吐音一般用于跳跃、活泼、明快的乐曲。吐奏时，将舌尖紧贴上齿龈，形成阻塞，然后让气流突然冲出口腔，发出“吐”的声音。

怎样使每一个“吐音”都十分清楚呢？除了在吹奏时注意气息的控制（用多少气吐多少气，不要使气浪费。一般初学者往往容易将气息从口内冲出去，这样储存的气息就不能持久）。还要注意舌尖的灵活运用。舌的振动与吹出的气流要同时，否则就模糊不清。

单吐：吹奏吐音时要吹得短促而有弹性。练习时先做舌头动作的训练，然后再在乐器上吹奏。“单吐”低音区发音较难掌握，需重点练习，发音要结实，口水不能吹进笛子。双吐：在发出单吐的“吐”字声音以后，将舌根抬起，紧贴软额，形成阻塞，然后让气流突然冲出口腔，发出像“库”的声音。如果用“‘吐库”两字反复吐奏，便成双吐。当我们用单吐吹奏快速度的短促音时，会感到舌尖动作跟不上乐曲的速度，就必须用双吐或三吐来吹奏。

通过上面对吐音的介绍我要说明的是少儿吐音不清晰的原因是：

1、练习时间不够多，2手指与舌头的配合不默契，功夫不够。

解决办法，1、吹奏双吐音时除了舌头的动作要敏捷、短促外，还要注意气息的控制和舌头动作的配合。口风要对准吹口，上下嘴唇不可抖动，防止发出“嘶、嘶”的漏气声。可先做“吐库吐库”的舌头动作训练，然后再在乐器上练习。要求“吐”与“库”两字的力度一样，不能一个重、一个轻。

2、双吐的舌头动作要灵活，并注意区别吹奏高音和低音时舌头位置有所不同，高音舌尖靠外但不能吐出唇外，低音舌尖靠里。练习时可多次反复，发音清楚，有弹性。多练习，在不拿笛子的时候，空手也能练习，嘴里不断地说“吐库”“德哥”等吐音的发音练习，这能迅速提高学习者的功力水平。

四、练习情况不好

少儿练习竹笛时有多数人会出现一时有兴趣，之后就淡漠；不能坚持学下去，即使学了也不坚持每天练习，会偷懒等问题，分析其原因是，1、孩子对竹笛的认识不够全面深刻，2、孩子缺乏自制力，3、家长缺乏约束力。

解决的办法：

1、教师经常在课堂上讲解笛子一些知识，2、少儿学竹笛家长因陪同，3、坚持欣赏音乐会，丰富音乐知识，音乐认识。

4、家长负起责任，增加对孩子的约束力，毕竟孩子就是个孩子，自己缺乏约束力。慢慢培养孩子的自制力，和勤奋的好习惯。

以上是近些年来本人总结的少儿吹竹笛容易出现的问题，不足之处请多多指教。

第三篇：《竹笛》教学大纲

《竹笛》教学大纲

一、基本课程信息

1、课程中文名称：竹笛

2、课程类别：选修

3、适用专业：音乐学、音乐表演

4、课程地位：一般课程

5、总学时：105学时

6、总学分：4分

二、课程目标

竹笛演奏，是音乐表演和音乐教育竹笛专业学生的专业课。本课程的教学旨在通过教师与学生的共同配合，使学生逐步系统的了解并掌握竹笛演奏的基础知识和技能、技巧，并具有较高的音乐表演能力和音乐理论修养。

三、课程内容

第一学年（33学时）

1、初步树立正确的演奏观念，包括正确的呼吸、姿势、手型等。

2、通过基本功的训练，严格要求学生对竹笛音色、指头力度及速度的训练。

3、选取适合学生情况的练习曲及乐曲，对基本的音色、力度、节奏以及演奏符号进行严格的训练。

参考曲目

1、《发音练习》 曲祥、曲广义曲

2、《长音练习》 曲祥、曲广义曲

3、《基本练习一》 曲祥、曲广义曲

4、《基本练习二》 曲祥、曲广义曲

5、《基本练习三》 曲祥、曲广义曲

6、《八月桂花遍地开》 曲祥、曲广义曲

7、《牧童》 曲祥、曲广义曲

8、《基本练习四》 曲祥、曲广义曲

9、《你吹笛我打鼓》 曲祥、曲广义曲

10、《单吐练习》 曲祥、曲广义曲

11、《附点与顿音练习》 曲祥、曲广义曲

12、《双吐练习》 曲祥、曲广义曲

13、《筒音作“ 1”的七声音阶》 曲广义、郝益军曲

14、《音阶与八度练习》 曲祥、曲广义曲

15、《放哨歌》 曲祥、曲广义曲

16、《草原小姐妹》 曲祥、曲广义曲

17、《指颤音练习》 曲祥、曲广义曲

18、《连音练习》 曲祥、曲广义曲

19、《朝元歌》 选自昆曲《琴挑》 陈重整理 20、《单吐与双吐练习》 曲祥、曲广义曲

21、《三度与指颤音》 曲广义、郝益军曲

22、《妆台秋思》 古曲 陈重、杜次文编曲 詹永明订谱

23、《纺织姑娘》 曲祥、曲广义曲

24、《吐音练习》 曲祥、曲广义曲

25、《小放牛》 民间乐曲 陆春龄改编

26、《姑苏行》 江先渭曲

27、《中花六板》 江南丝竹 陆春龄 整理

第二学年（36学时）

1、继续加强基本功的训练，对竹笛音色的通畅和气息的运用做更严格的要求。

2、在巩固基本功的同时，进一步掌握各种常用技巧的训练，并开始接触并掌握各个流派、各种风格的乐曲。

3、开始培养学生自主独立的分析和处理音乐的能力，并了解不同地区、不同风格作品的特点，逐渐培养、提高其音乐欣赏能力和音乐表现能力。

参考曲目

1、《筒音作“1”的分解和弦》 曲广义、郝益军曲

2、《筒音作“1”的五声音阶》 曲广义、郝益军曲

3、《滑音基本练习》 曲广义、郝益军曲

4、《基本练习七》 曲祥、曲广义曲

5、《半音与琶音练习》 曲祥、曲广义曲

6、《小鸟》 曲祥、曲广义曲

7、《三连音运指》 曲祥、曲广义曲

8、《快速颤指练习》 曲祥、曲广义曲

9、《双吐跳音练习》 曲祥、曲广义曲

10、《活泼的小松鼠》 曲广义、郝益军曲

11、《欢乐歌》 江南丝竹 陆春龄编曲

12、《塔塔尔族舞曲》 李崇望曲

13、《五梆子》 冯子存编曲

14、《颤指和顿音》 曲祥、曲广义曲

15、《连音与顿音》 曲祥、曲广义曲

16、《附点音练习》 曲祥、曲广义曲

17、《游击队歌》 曲祥、曲广义曲

18、《江南小景》 曲祥、曲广义曲

19、《红领巾列车奔向北京》 曲祥编曲 20、《水乡船歌》 蒋国基曲

21、《春到拉萨》 白登朗吉曲

22、《儿童舞曲》 树蓬、明先曲

23、《喜相逢》 冯子存编曲

24、《牧民新歌》 简广义曲

25、《京调》 顾冠仁编曲

26、《卖菜》 山西民歌 刘管乐改编

27、《春到湘江》 宁保生曲

第三学年（36学时）

1、学习并掌握难度较大的曲目以及音乐会练习曲，进一步加强竹笛技能、技巧的各种练习。

2、全面总结、巩固、提高各种竹笛演奏技能、技巧的同时，熟练掌握不同流派、不同风格的艺术特点。

3、突出舞台实践，全面提高艺术素养及表现能力，以达到台风良好、技能、技巧娴熟、乐曲处理完整的标准及艺术境界。参考曲目

1、《活指调》 曲祥、曲广义曲

2、《“T”、“K”交替练习》 曲祥、曲广义曲

3、《小扁担》 曲祥、曲广义曲

4、《唱山歌》 曲祥、曲广义曲

5、《奋勇前进》 曲祥、曲广义曲

6、《起舞的玩具》 曲祥、曲广义曲

7、《幽兰逢春》 赵松庭、曹星曲

8、《灵巧的吐音》 曲祥、曲广义曲

9、《邮递马车》 曲祥、曲广义曲

10、《三度运指练习》 曲祥、曲广义曲

11、《八度跳音练习》 曲祥、曲广义曲

12、《扬鞭催马运粮忙》 魏显忠曲

13、《万年红》 冯子存曲

14、《帕米尔的春天》 刘富荣编曲

15、《迎春曲》 曲祥、曲广义曲

16、《枣园春色》 高明曲

17、《沂河欢歌》 曲祥编曲

18、《儿童乐园》 曲祥、曲广义曲

19、《清泉话喜讯》 曲祥曲 20、《三五七》 赵松庭编曲

21、《秦川抒怀》 马迪曲

22、《鹧鸪飞》 湖南民间乐曲 赵松庭改编

23、《秋湖月夜》 俞逊发、彭正元曲

24、《向往》 曲祥、任保桢曲

四、教学方法

1、本课程为个别授课制。按照教学大纲制定的教学计划，科学、规范、系统地进行教学。并定期以教研室为单位进行公开授课，以利交流教学经验，提高教学质量。

2、定期或不定期举办观摩，促进学习，加强艺术实践。坚持循序渐进，因材施教的方针，既重视学主基本功的训练，又注意对学生全面艺术素质的培养，制定每学期的授课计划。尽可能使课堂教学与艺术实践相结合。

五、课程考核

1、期中为考查，学期末为考试。

2、期中考查可由教研室灵活掌握，期末考试成绩采取百分制。

3、期中考查与期末考试均须演奏本学期教师教学计划中规定曲目，并对台风、技术及音乐的表现能力等内容进行考查。

六、教材

1、曲广义、树蓬编订.《笛子教学曲精选》（上、下）.（1994年5月第一版）.北京：人民音乐出版社，1994年5月

2、曲祥、曲广义编著.《笛子练习曲选》（1985年3月第一版）.北京：人民音乐出版社，1985年3月

第四篇：竹笛感想

我从小对音乐接触比较少，然后也不怎么唱歌，我感觉上了大学之后同学都能歌善舞，意识到自己缺乏这方面的才能，所以想多学点乐器，多掌握门技能，提高自己的音乐素养。但没想好学什么，乐器比较贵，也没人教，一直没找到什么机会。

后来知道我寝室的一个室友选了竹笛，我听他介绍我们学校有开设竹笛课，有老师从零起教，容易上手也比较省钱，然后就起了兴趣。我后来听他吹过草原上升起不落的太阳，茉莉花，姑苏行，康定情歌等曲目。我被美妙的笛声吸引了，这声音清脆悦耳，清远悠扬，时而高亢激昂，时而欢快有趣，那音节就如潺潺流水般绵绵不绝，如淳淳溪水般清脆欢快。我深深的陶醉在美妙的笛声之中，久久难以释怀。我这个学期便选了竹笛课，希望自己能学有所成。

因为我是后来才选上的竹笛课，第一节课没能去。去第二节竹笛课时也是很期待的，高高兴兴买了笛子，虽然没能吹出声音来，但还是挺喜欢的。不过后来就，感到后悔了…… 一直不能正确的吹出声音，口型不对，吹出来音调不对，声音短还特别容易头晕。大概在内蒙小调的时候，还是吹不出来，然后我就请教了老师和笛声社长。听从社长建议，对着相当于镜子的电脑摄像练习，发现自己确实口型不对，但是改正之后，还是吹不出来，十分急躁，自己花了这么多时间还是零，真的是天赋问题？又想到不用练习一开始就能吹出来的大神，一度心灰意冷。开始有了放弃治疗的想法，退课！不练了，最后混一个及格！找人替考！大概有一个多星期没练习，还翘了那次竹笛演奏欣赏课。后来我想了想，我的最初的目的是什么？自己却实音乐基础和天赋比较差，可能学起来比较难。自己虽然比多数同学付出的要多点，但是自己确实没有尽最大努力。难道我要被这点困难打倒？我不能当一个懦夫！我可以接受没有天赋作为失败理由但是却不能接受自己不努力为失败理由！我并不是注定吹不了竹笛，只是被困在一个瓶子中，不能向外发展。量的积累可以导致质的飞越！只要肯努力肯定能吹出来的！

终于皇天不负有心人，几天前我终于能吹出来了。得到了室友的肯定，我也变得很有动力。虽然还是偶尔吹得出来，偶尔吹不出来，但是能吹出来就是个突破！连续几天的练习和巩固，我也找到了感觉，大多数时候都能吹出来了。现在我信心大增，我相信再经过半学期的不懈努力，我一定能骄傲自信的站在讲台上吹奏的！

第五篇：竹笛比赛方案

实验小学迎元旦竹笛比赛暨红歌合唱比赛方案

为丰富学生校园生活，培养音乐兴趣，激发学生热爱祖国、热爱学校、热爱艺术、热爱生活的感情，展示各中队风采，全面推进我校艺术教学，学校决定于2014年“元旦”举办竹笛比赛暨红歌合唱比赛，具体事宜通知如下：要求以班展示，全员参与。

一、时间安排

拟定于2013年12月31日上午

二、比赛规程：

1、参赛曲目（两首）

必奏曲目：一年级《小羊羔》

二年级《小毛驴》

三年级《茉莉花》

四——六年级 《人说山西好风光》

另自选一首演奏。

2、合唱曲目：自选一首红歌合唱。

3、参赛人员：1——6年级

4、比赛要求：

（1）全员参与，队形设计新颖。

（2）服装整齐统一，展示学生积极向上的精神风貌。

(3)音准节奏准确、表情自然大方，指挥姿态优美、手势准确。

三、奖励办法

根据得分以年级评出一等奖2名，二等奖三名，三等奖三名。

希各中队及早进行准备，比赛其他事宜另行通知。

实验小学

2013-12-9