《画画你我他》

第一篇：《画画你我他》

第一课《画画你我他》

教学目标：使学生们了解绘画人物的过程和重要点 教学重点：面部特征的准确性 教学难点：五官比例以及性格 教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、教学导入：

1、同学们，很多艺术家都给自己画过像，用自己的画笔生动地表现出自己的形象特点。出示 《自画像》 图片：（1）凡高（2）伦勃朗（3）徐悲鸿（4）鲁本斯

那么，大家来讨论一下老师刚刚所展示的《自画像》，它们给你的第一印象是什么呢？

（不同的人有不同的五官和神态；五官动态的细微变化也会表现出不同的性格。）

2、师小结：

同学们，我们从上面的图片了解到许多艺术大师用自己的画笔表达自己的艺术追求和生活态度。我们是否也可以用画自画像的方式，带给同学们一份惊喜，一个会心的微笑呢？

出示课题《画画你我他》.二、自主赏析

欣赏、分析作品：

戴逸如的《自画像·牛博士专利（局部）》

潘丁丁的《自画像（局部）》

1、说说“他们”的给你的第一印象是什么？（幽默、夸张、形象、风趣、生动、令人难忘„„）

2、小组讨论：

（一）、仔细观察，“他们”有哪些比较明显的特征？（从脸型、五官、发式等角度来分析。我们观察脸型常用的有形态观察法、字形分类法、亚洲人分类法）。

形态观察法 ：

（1）椭圆形；（2）卵圆形；（3）倒卵圆形；（4）圆形；（5）方形；（6）长方形；（7）菱形；（8）梯形；（9）倒梯形；（10）五角形脸型。

字形分类法：

（1）田、国、由、用、目、甲、风、申字形脸型。亚洲人脸型分类：

（1）三角形；（2）卵圆形；（3）圆形；（4）方形；（5）长圆形；（6）杏仁形；（7）菱形；（8）长方形。

（二）、你能不能联想到更多生动形象的形状并总结出一些规律呢？（生自由发挥，师总结）

3、说说“我”的特征。（如脸型、五官、性格等）。

师小结：刚才同学们通过脸型、五官和发式来分析人物头部，现在我们知道人物头部是反应人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征。

三、欣赏评述

我们每一个人都有独一无二的面像和性格特点，那么，用什么样的表现手法能将自己最具特色的个性完全的展现出来呢？ 我们来看看艺术大师是怎么样做的呢？ 出示不同表现手法的《自画像》：

1、课本中的名家作品（卡通、国画）

2、毕加索 蒙克 马蒂斯 塞尚《戴帽的自画像》

高更《带光环的自画像》（油画）

3、达芬奇（素描）„„ 找一找: 选择一幅艺术家自画像说一说画家运用了什么手法？强调了自己的哪些特征？ 师小结：

四、大胆尝试

练一练：

以《自画像》为题，运用合适的材料，画出自

己的个性特征和爱好，向同学介绍自己，这可是你的名片哦！

要求：

1、能根据自己的五官特点画出个性鲜明的《自画像》；

2、《自画像》鲜明地体现出自己的爱好和性 格特征；

3、自主创新，采用了其他的表现手法。

五、引导评价

展示部分学生作品 引导学生互评

六、课堂小结

本节课，同学们了解了头部脸型的差异，能选择合适手法，真切的感受了画自画像的乐趣，相信大家收获颇多。下节课我们将把视点转向我们身边的好伙伴，画画最“美”的他们。

第二篇：画画你我他说课稿

《画画你我他》说课稿

尊敬的各位领导，各位老师，大家好！

我是2015级美术学3班的陈琪。今天我说课的内容是湘教版《美术》七年级上册第一课《画画你我他》，现就教材、教法、学法、教学程序、教学总结五方面加以说明。

一、说教材

1.教材在本单元所处的位置及课文特点

本课程选自湘教版《美术》七年级上册的第一课《画画你我他》，属于“造型·表现”领域，该领域强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识，而本课我将分两个课时完成教学，分别为“自画像”和“画画好伙伴”，本节课的讲授的内容则是第一课时“自画像”，主要内容是人物肖像速写，要求学生在较短的时间内，以线造型，抓住人物头部的特征，形象而生动的来表现出自己。

本节课通过讲授和同学们自己对肖像画的理解运用，生动地表现自己的形象特点，表达自己的艺术追求和生活态度，从而达到属于每个学生的独特的个性张扬。

2.根据教学大纲的要求和文本的特点，本课的教学目标定为以下三点：

1)知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。

2)技能目标：通过对自己的仔细观察，能抓住自己的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出自己的肖像特征。

3)情感目标：学生通过创作的自画像来进行自我介绍，使同学之间的情感迅速升温，从而加深同学之间的友谊，培养关爱他人、尊重他人的品质。

3.教学重点和难点

根据本文课本的特点我把教学重点设定为学生通过教学能够认识各种不同表情的变化；初步掌握肖像画的表现手法。而在这其中教学难点则是让学生能准确观察出自己头部的突出特点；能选择恰当的表现手法，完成对自己的肖像描绘。4.教学准备

教师准备：教案、范例、教具

学生准备：素描纸、绘画铅笔、橡皮擦等

二、说教法

课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲和教材所展示的内容经过思考和联想获得对客观世界的认识的。这种观察与思考是有计划、有目的的，它不是消极的认识，而是一种“思维知觉”。从这一观点出发，再结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生的注意，引导他们的积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。具体做法主要如下：

1.提问法——逐步引导，逐渐深入 2.点拨法——展开联想，拓展思路 3.讨论法——人人参与，调动积极性 4.欣赏感悟法——审美培养，个性发展

其中提问法和讨论法是最基本的方法，因而我用提问法导入，讨论法充分调动学生的积极性，适时点拨的方法，一步一步展开教学，其中掺杂欣赏感悟发，提高审美情趣。

三、说学法

该年级学生正处于第四学段（7~9年级），认知上，通过前面阶段的美术学习，在造型表现上已经有了一定的基础，掌握了基本的技巧，但是对肖像画的理解，以及如何用特殊的形式进行创作还比较陌生，因此从概念和技法的掌握上入手尤为关键。此外，初一学生正处于小学到初中的过渡阶段，对新事物具有好奇心，个性独特，表现欲也较强，本课的学习有助于他们正确认识自己，表现自己，热爱自己。

四、说教学过程：

本节课我准备分二课时完成，而我所上的是第一课时，我在第一课时所讲授的是画自画像，所以本节课我分为四个板块进行教学。

第一个环节是教学导入，直接用我的自画像对学生进行提问：“同学们，来看一张人物肖像画，大家能看出来是谁吗？”，学生说出像老师，我则会让学生一起来画一张富有自己特色的自画像，随后点出课题——《自画像》

第二个环节进入新课讲授。在这个环节我会讲解人物头像的组成部分和表情变化以及它的表现手法，其中在了解前两部分之后着重讲解组成部分中的五官和表现手法，努力去开拓学生们的思维，在愉快轻松的学习氛围中学习知识；我继续展示不同表情的肖像画来让同学猜表情，并在其中分享可以利用漫画中夸张的手法来表现人物的情绪，再接着欣赏大师的自画像，让学生了解到自画像可以由各种形式的表达方式。并总结板书——表现手法：夸张、省略、特征化。

第三个环节是小试牛刀，以《——的我》来进行创作，给学生提出创作要求之后，随后我会下台巡视，对学生进行指导鼓励。

第四个环节则是名片展示小舞台，请同学上台进行自我介绍，要让她从画面的构成来进行介绍分享，在这个环节我的意图主要是让同学在新环境新同学中让学生快速的了解起来，所以本环节以介绍分享为主，评述为辅。对学生进行鼓励指正。

五、教学总结

《画画你我他》是湘教版七年级第一课的美术教材，属于“造型·表现”这一学习领域，浅谈漫画肖像的方法，正确引导学生初步了解漫画的概念和绘画方法，从初始漫画到初试漫画，从浅入深，层层推进。课堂内与学生的互动环节设置合理，既有助于推进课堂进程，又能拉近与学生的距离。课堂环节完整，涉及教授、指导和评价部分，课堂结构得当。

我的说课到此结束，请各位领导和同行指导。

第三篇：《画画你我他——自画像》教学设计

《画画你我他——自画像》教学设计

一：教学目标： 1 ：了解自画像的多种表现手法，能够大胆表现自己的相貌特征 与个性特征。

二、教学重点、难点：

如何抓住人物的特征，形象生动的用自己的画笔塑造有个性的 人物形象。

三、教具准备：

多媒体教学设备、画笔。

四、学具准备：

美术本、画笔、小镜子等。教学过程：

导入新课：（视频导入）欣赏14年春晚节目《时间都去哪了》，设问除了照相这种形式还有一种方式可以直观的记录面容，导出新 课——画画你我他——自画像。环节一：探索自画像

设问：什么是自画像？自画像是写实表现自己的画像吗？ 学生讨论回答，展示—— 毕加索照片 设问：这是谁？

展示——毕加索自画像两张

谈论发言，毕加索最后一张自画像的表现手法。拓展分析： 91 岁的毕加索的最后一幅自画像。

欣赏：毕加索自画像组照，导出自画像的多种表现方法及自画像的 作用。欣赏：

1：脸型的特征———8种脸型 2：头发的形状

设问：每个人的发质特征有所差异，在画面上该如何表现？ 教师示范，学生练习不同的发质特点6张

欣赏：不同风格的自画像作品，开拓学生视野。课堂练习：我的自画像 教师巡回指导学生创作。

作业展评：投影仪展示学生作品，学生讲述自己的创作理念，教师 总结鼓励。小结。

第四篇：第1课 画画你我他

第1课 画画你我他

【教学目标】

1、知识与技能：能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。了解表现人物特征的方式，能够大胆运用某种造型方法表现同学的特征。

2、过程与方法：欣赏作品以及指导教学。

3、情感态度与价值观：培养学生关爱他人，尊重他人的品质。【教学重点】人物的脸型与表情。【教学难点】人物肖像画的表现。【教学课时】共2课时

【课前准备】各种特征的肖像画和摄影作品，以及相关材料。【教学过程】

第 一 课 时

一、新课导入

1、同桌之间相互说说对方的特征。

2、说说对方给你的第一印象是什么。

3、仔细观察，你同桌有哪些比较明显的特征（如脸型、五官、发型等）。

4、用较为简洁的语言说说之间的特征（如脸型、五官、性格等）。刚才同学们通过脸型、五官和发式来分析人物头部特征，人物头部是反 映人物特征最主要的地方，很多画家通过对人物头部的刻画传达人物的特征，让我们一起来欣赏一些画家作品。

二、新课教学

1、作品分析：宫六朝的一幅素描作品——《小女孩》 出示作品：学生观察，讨论人物特征。

教师：小女孩鼓着腮帮子，大大的眼睛注视前方，眉毛微锁，小小的嘴巴撅起，翘翘的，画家通过对五官的刻画把小女孩倔强的个性表现出来。

2、作品分析：罗中立的一幅油画作品——《父亲》 出示作品：学生观察，讨论人物特征。

这是画家罗中立的一张油画作品——《父亲》，大家分组讨论画中人物的 外面特征和性格特征，画家想表达什么情感。组长做好记录，讨论后请代表发言。（本环节以学生分析为主。教师分组确定组长，学生分组讨论，然后总结讨论结果）。

教师：画家通过头像的细致刻画，把老农的质朴、善良、勤劳的品质生动地表现了出来。《父亲》细腻地刻画了一位在劳动之余喝茶的老农形象。老人缠着头巾，端着盛有茶水的粗瓷碗，黝黑且满是皱纹的脸上汗水淋漓，微微张着满是裂纹的嘴唇，带着微笑。这位老人的辛苦和勤劳，既让我们感到亲切质朴，也使我们为之感动。这是特定年代生活在贫困乡村的典型的“父亲”形象。

3、比较刚才所看的作品，让学生说说感受、特征，教师总结。

三、学习活动

作业：为你的同桌画一幅肖像画。

要求：构图合理、突出特点，传神达意。

四、本课小结

1、本课教学内容概述。

2、本课学习情况小结。

第 二 课 时

一、导入

上节课，同学们都积极参与讨论，作业也完成得不错，让我们用上节课学的知识来讨论一下这张作品具有的人物形象特征。

二、新课教学

（一）、人物的表现手法

在表现人物形象特征时，可以恰当地夸张局部特征，更能生动地表现人物特点。我们来看一看一些大师的作品。

出示作品：画家戴逸如、梅墨生，学生观察，讨论人物特征。教师：很多艺术家都给自己画过像，生动地表现自己的形象特点，表达自己的艺术追求和生活态度。

讨论1：头发是较有特征的地方。强调一下头发的形状特征也能给同学留下深刻印象。说一说下面三位同学的发型有什么特点？

头发有点卷 头发有点短 头发有点长

讨论2：脸型也是较有特征的地方。说一说下面三位同学的脸型有什么特点？

“甲”字脸 “国”字脸 “田”字脸

互动探讨：这几幅自画像运用了哪些表现手法？体现了画家怎样的个性呢？

1、《自画像》彭大立：自画像是自我内心的写照，希望这个世界真的很美好，很纯净，很清爽，也很浪漫。（运用了夸张省略的手法）

2、《自画像 贵在自知》刘云泉：哈哈，也许你听过我很难打交道，我骨子里确实是高傲的，我自号鲶公，看到我的胡子没？像不像鲶鱼的两个胡须？（运用了象征的手法）

3、《自画像 瓢者画瓢》贾又福：世人笑我傻，瓢者我自夸；世人谓我迂，我便迂到底；世人嫌我板，机巧不足羡；世人说我土，泥土亦开花。（运用了比拟的手法）

（二）、人物表情的变化

用表情表现老师所提供的词语，请同学们猜出题板上的内容。关注 神气十足 吃惊 委屈 很烦 新奇

表情的变化主要从哪些地方体现呢？ 眉毛、眼睛、嘴巴

三、练习

根据老师的描绘，说说下面人物的性格特点：

1、她的脸形圆又方，点缀着几个青春的小痘痘，笨笨又可爱的蘑菇头，眼睛不大不小，透着清澈纯真、笑容腼腆、性格豪爽。

2、国字脸、高鼻梁、眼神犀利、青春阳刚、一脸正气、认真恪守、英俊 帅气的保安。

3、由字脸、八字眉、憨厚的笑容、不倦的身影特别中意白围巾，典型的 教师形象。

小结：老师运用了什么样的表现手法来描绘？

了解所画人物的性格特点，运用夸张、省略的表现手法，抓住其突出特 征，有形似、求神似。

四、学习活动

1、以《__的我》为主题，照照镜子，给自己画一张自画像。要求：尝试画一幅能体现自己个性特征和喜好的“自画像”。

2、学生习作展示：选出特征把握好的作业，有意识地引导学生树立正确 的评价标准。

五、本课小结

在本课的学习过程中，同学们用画笔增进了彼此的了解，人物的特征不 仅可以通过脸型、五官、发式、形态表现，还可以通过人物的动作、服装、道具等多方面体现出来。可见，只要我们细心的观察生活，一定会有更多的发现。

第五篇：7.1画画你我他——同桌的你

画画你我他——同桌的你（七年级上册第1课）

一、教学设计

1.教学目标： ①知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。②能力目标：通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。③情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。2.内容分析： 本单元按照“造型·表现”学习领域的要求设置，分为两个大的板块，第一即为自画像，着重探寻对头部发型、脸型及五官的观察与画法；第二着重在对面部表情及神态的把握。在第二课时中，教学知识点丰富，教学手段明确有序，从说出同桌肖像的最突出特点出发，认识到五官的因人而异，了解到表情的丰富变化及分类；通过游戏与活动的开展，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通过教师示范及对优秀美术作品的欣赏，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格；最后通过课堂学习活动，让学生独立完成对同桌的肖像画的绘制，在课堂中消化，达到教学效果的形成，以验证教学目标是否能够完成？教学手段及方法是否行之有效？ 3.学情分析： 本阶段为初一上期的学生，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是充满好奇的，那么如何缓和与同桌之间的关系？或者假想一下三年后毕业的情景？留住同桌在心目中的模样，画下这份新奇，画下这份美好，对于学生来说还是非常愿意接受的一个授课方式。初一的新生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但是还不能准确的把握与描绘，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘出学生的创意与潜力。4.设计思路： ①本课题的设计以情境的创设为主线，充分利用《同桌的你》这首歌为主题，背景音乐的烘托，教师旧照片的展示，能够煽动学生内心的情感，引起共鸣。从如何回忆你的同桌入手，调动学生的积极性，再通过各种游戏与活动对课堂知识点的层层推进，能促使学生非常主动又大胆的完成对自同桌的肖像画绘制。②在整个教学过程中，始终贯彻新课标的要求，以面向全体学生、突出学生的主体性为宗旨。从对课题的深情导入到对五官的初步认识及表情的变化、绘画的表现手法的把握，都是以学生为主而展开的，引导学生在学习中发挥其自主性、能动性，并不断启发学生的思维，让学生对肖像画的认识由外在的形似上升到对人物性格特点准确把握的神似。③为了增强教学效果的直观性，充分利用教师的示范能力，及时解决课堂中的重难点。不仅能够给学生带来最直接的感受，烘托课堂气氛，调动学生的积极性，还能使本堂课的学科特点及教师的专业水平得到很好的展现。其次，充分利用多媒体课件，使教学手段多样化，学生学习现代化，优化课堂教学。

二、教学重点

1.认识各种不同表情的变化； 2.初步掌握肖像画的表现手法。

三、教学难点

1.能准确观察出同学头部的突出特点； 2.能选择恰当的表现手法，完成对同桌的肖像描绘。

四、教学准备

教师：教师写生作品、PPT课件、游戏表演相框及题板、绘画工具等； 学生：素描纸、绘画铅笔、橡皮擦等。

五、教学过程 课目 第1课画画你我他—同桌的你 年级 七年级上册 执教 教学程序 教学活动 媒体运用 教学目标：基本了解五官的基本结构及画法；媒体准备：多媒体课全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子(第二课时)件； 三方面来体现；初步掌握绘制肖像画中夸张、其它准备：教师写生作省略的表现手法；在与同学的交往中，能准确抓住同桌的神情动态；恰当选择表现方法，完整的描绘出同桌的相貌特征。1.教师：播放音乐，猜歌曲名？(学生回答：《同桌的你》)品、游戏道具、绘画工具； 1.多媒体播放音乐； 2.多媒体展示教师的旧照片； 3.课件展示文字； 4.课件展示文字； 5.课件展示五官基本结构，教师黑板示范个性五官； 6.课件展示游戏图片；游戏表演相框及纸板准备； 7.出示教材表情范画； 8.课件展示人物表情图片及教师示范作品； 情境导入 2.PPT展示教师成长照片；(3分钟)(唤醒学生回忆、珍惜与同桌的友谊，引起共鸣)【板书】：同桌的你 3.教师：人生就是不停的相聚与分离，在以后的日子里，你会选择什么样的方式来忆起你的同桌？(文字？歌唱？绘画？)你说(12分钟)4.教师：用语言大胆描述同桌的最大特征，限头部：(学生回答：大饼脸、小眼睛、麻花辫等)小结：组成部分—脸型、发型、五官 【板书】：组成部分—脸型、发型、五官 5.温故知新：五官的基本结构及画法； 教师在黑板上示范各种特征明显的五官； 小结：因人而异、仔细观察 6.互动：游戏《心有灵犀》——根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容？(两位同学上台表演，其他同学猜？——神气十足、委屈、新奇、吃惊、关注、很烦)7.观看完同学的表演，回忆各种不同表情下头部的变化，将其与6幅表情写生作品对号入座。(加深印象、简单化)8.活动：表情主要通过哪些地方来体现？你能总结并根据老师提供的人物图片画出其中的一个表情吗？(学生练习、教师示范)小结：表情变化—眉毛、眼睛、嘴巴 【板书】：表情变化—眉毛、眼睛、嘴巴 9.教师：俗话说，相由心生！根据老师的描绘，猜猜他是谁？说说他的性格特点？(教师现场示范、学生积极讨论、活跃气氛)10.PPT展示教师写生作品——同学们熟悉的老师及同学，直观有效。(通过相貌特点观察性格特点)你猜(10分钟)11.教师：老师的作品主要采用了哪些表现手法？(学生积极讨论并回答问题)小结：夸张、省略 12.优秀美术作品欣赏：(油画、国画、版画、素描等)小结：选择合适的表现手法，画出不同人物肖像的最明显特点； 【板书】：表现手法—夸张、省略 13.学习活动： 你画 作业：为你的同桌绘制一幅肖像画； 9.教师现场黑板示范； 10.出示教师写生作品3幅； 11.课件展示文字； 12.展示优秀美术作品4幅； 13.多媒体播放背景音乐《同桌的你》­—伴奏(15分钟)要求：构图合理、突出特点、传神达意；(教师巡回指导、强调作画步骤)14.课堂评价： 现场评价学生作品； PPT展示学生优秀作品；(学生自我评价、课后完善)评价、延伸 小结：肖像画的表现方式多种，表现角度也多(5分钟)种，关键在于是否能抓住TA的最大特点，加以夸张、省略，在能了解其性格的基础之上，有形似，求神似！你眼中的同桌：神态各异、特征明显，画下TA，温暖而美好。执教者：胡慧英(湖南长沙市北雅中学)指导者：宋子正

14.课件展示学生优秀作品；结束语；