沙盘使用教学

第一篇：沙盘使用教学

在这里，我要教的是如何双开刷箱子刷石头，双开有很多好处哦，方法其实也很简单，就是

要运用沙盘这款小工具，双开原理：

利用软件Sandboxie（沙盘）达到双开的目的，只是在XP下2个环境里运行2个游戏。

（不用双用户，不用虚拟机，非外 挂。）

软件介绍：

Sandboxie(又叫沙箱、沙盘)允许你在沙盘环境中运行浏览器或其他程序，因此运行所产生的变化可以随后删除。可用来消除上网、运行程序的痕迹，也可用来还原收藏夹、主页、注册表等。即使在沙盘进程中下载的文件，也会随着沙盘的清空而删除。此软件在系统托盘中运行，如果想启动一个沙盘进程，请通过托盘图标(而不要用原方式)启动浏览器或相应程序。

软件注册 Ka Fan

激活码 3W3G78A

下载完毕后安装软件，语言选Chinese

按下图操作即可双开

选择网页浏览器，就是第一项

然后在里面输入DDT网址即可打开，另外一个账号自己正常方式打开。好了=。= 双开完成了。。

第二篇：儿童沙盘使用说明书

儿童沙盘使用说明书

儿童心理沙盘游戏的作用

1、通过玩耍，儿童能够很好的了解自己的周围世界。

2、通过玩耍，培养儿童与其他人积极相处的能力。

3、通过玩耍，儿童学会以适当的方式关注别人。

4、通过玩耍，能担高儿童集中注意力的能力，为今后进学校学习打下基础。

5、玩耍能促进双侧大脑半球——左半球和右半球的发育。

6、在玩耍中发展儿童天生的好奇心，锻炼他们解决问题的能力，培养自主性。

7、可以有效合理地宣泄孩子的负面情绪。

8、帮助儿童激发想象力与创造力。

9、帮助儿童修复心灵创伤。

10、帮助儿童解决攻击性强的问题

11、帮助儿童表达内心的真实感受。帮助儿童有效解决适应困难。

12、帮助儿童实现自我心理疗愈。

13、帮助儿童实现心理成长。

14、帮助儿童解决幼儿入园焦虑。

沙盘游戏产生作用的原因

一、沙盘游戏的形成及其理论基础(一)沙盘游戏的形成过程

沙盘游戏是通往无意识内容的一项积极技术 , 通过微缩模具的摆放和沙子的塑造 , 来建一个与个体内在状态相对应的世界。该疗法的基本原则在于最大限度地给人们以想象的自由；强调创造过程本身的自发性和自主性是其基本特点；充分利用非言语交流和象征性意义是其本质特征。最大限度提供儿童表达自我的自由与受保护的空间。(二)沙盘游戏疗法的理论基础 1．心理分析理论的影响

荣格的分析心理学是沙盘游戏疗法的理论基础 , 尤其是无意识理论和积极想象技术在其中发挥着主导作用。

(1)无意识理论

荣格的无意识理论在弗洛伊德理论的基础上有了更深层次的发展 , 他从对神话和原始社会风俗习惯的研究中得出了集体无意识的概念 , 并在临床实践中进行了验证。荣格认为神话、图腾及梦中一些反复出现的原始表象就是集体无意识的表现 , 即心理原型。这些原型在沙盘中经常会有所呈现 ,并且对治疗具有重要意义。

(2)积极想象技术

积极想象技术是荣格创造出来的一种直接与无意识相接触的方法。沙盘游戏疗法在某种意义上就是积极想象技术的应用。在安全、宁静的环境中 , 通过自由和创造性地游戏 ,将无意识过程以三维的形式在一个图示的世界里呈现出来，使无意识的能量逐渐转化 , 最终实现人格的整合 , 也就是达到荣格所说的自性化阶段。2．游戏治疗理论

沙盘游戏与游戏治疗在一定程度上具有共通性。沙盘游戏的意义在于赋予儿童真正的自我 , 为人的心理本性的发展提供适宜的方式。游戏是儿童的天性和探索世界的桥梁 , 因此 , 沙盘游戏很容易被儿童接受 , 儿童的投入与合作程度是任何其他形式都无法达到的。

3．纽曼的儿童发展阶段理论

杰出的荣格分析家和发展心理理论家纽曼将幼儿自性发展划分为三个阶段 : 母婴一体阶段、分离阶段、自性固化阶段。卡尔夫认为当儿童出现心理问题时 , 自性就会因缺乏母亲的保护或者过度焦虑而无法展现出来 , 致使儿童不能充分跨越纽曼所划分的自性形成的三阶段。卡尔夫相信 , 如果自性的整体格局没有在生命早期形成 , 那么它同样可以在后来生命中的任意阶段被激活 , 而沙盘游戏恰恰就能够促使自性的展现。4．中国文化与沙盘游戏

卡尔夫在其代表著作《沙盘游戏治疗:心灵的治疗途径》一书中，把我国儒学家周敦颐发明的太极图作为理解沙盘游戏的重要理论基础，并阐述了其中的哲学思想。卡尔夫十分自信地表示：“太极图的这些意象告诉我们，在悠久的文化传统中，我们可以从个体的发展模式中，看到我们生命的物质与心理律动。因而我认为，我们对于儿童和成人的所有心理治疗，都应该很好地参考这一观点。”

二、沙盘游戏在儿童心理教育中的应用

(一)沙盘游戏与儿童心理治疗

1．沙盘游戏的弱言语要求

儿童在学会说话之前已经能够听懂许多语词，并且能够进行再认，然而由于言语发展水平的限制使得他们常常不能表达自身的特殊需要和想法。因此，我们通常无法通过话语去理解特殊幼儿的行为及其内在心理状态。对于幼儿来说 ,沙盘是一种自然的语言 , 能够帮助幼儿更好地表达“无法用言语表达”的内在情感和身心状态。

2．沙盘游戏与儿童人格发展

童年经历对人格发展具有十分重要的影响。埃里克森认为 , 人格在个体不同发展阶段中会出现不同的危机 , 如何解决危机不仅会影响人格的发展方向 , 而且会影响到今后应对危机的方式 [2]。沙盘游戏的本质就在于唤醒个体的潜意识及躯体感觉 , 碰撞出最本源的心理内容。在沙盘游戏过程中 ,幼儿可以自由地表达自我、宣泄自我 , 使早期受到创伤的人格结构得以修复。

3．沙盘游戏在儿童心理治疗中的应用

（1）入园焦虑

近年来 , 入园焦虑已经成为幼儿园中较为常见和棘手的问题。沙盘游戏为这些幼儿提供了有效表达和释放情绪的途径 , 通过游戏 , 他们不仅可以宣泄焦虑，而且可以通过沙盘来重构自己的意识或无意识认知 , 激活自身所具有的康复与治愈因素，从而获得心性的修养和人格的健全发展。

（2）适应困难

很多幼儿 , 尤其是在新开学的时候 , 面对一个全新的环境 , 都会遇到各种各样的适应问题。沙盘游戏能使个体模拟真实世界的各种人际往来 , 学习分享、协商、轮流、谦让、公平竞争等交往规则；在虚拟的时空中认识周围事物 , 锻炼和发展观察和处理事情的能力。此外，沙盘游戏在建立自信、提高问题应对能力等方面都发挥着积极的作用。

（3）品行障碍

众所周知，情感宣泄是矫治品行障碍的重要方法 , 而沙盘恰恰能让他们在虚拟的空间里将愤怒和攻击性行为物化地演示出来 , 从而耗散其攻击性心理能量 , 最终达到治疗的目的。

（4）注意力集中困难

沙和沙具所具有的可触性和移动性，可以通过触觉与运动觉作用于个体的大脑神经 , 从而有效减少幼儿对具体物件和活动的注意力分散 , 促进其注意力保持集中 [3]。并且沙盘是一个有边界限制的空间 , 将个体的注意集中于这一有限的空间内 , 有助于对他们注意力的训练。

（5）沙盘游戏在儿童心理教育上的作用, 并非单纯地强调辅导和治疗 , 更要促进儿童心理的健康成长,培养儿童良好的人格、心智及创造力。在沙盘游戏中 , 儿童是活动的主体 , 面对如此之多的沙具，他们会陶醉其中 , 赋予模型以生命。因此，沙盘不仅承载着治疗与治愈的因素,同样也能够激发幼儿的想象力与创造力，在实现自我自愈的同时实现自我的成长。达到潜能开发的目的。

儿童沙盘游戏的使用注意事项：

1.必须是年满两周岁以上儿童。2.必须有父母同时或之一陪伴。3.必须保证儿童不吞食沙具模型。

4.必须保证沙具及沙子的良好卫生状况。5.所有沙具模型均为不可食用。

6.所有沙具模型均为通过国家3c验证产品。

家庭版儿童沙盘游戏使用指导：

1.由本中心按照沙盘游戏的基本操作规则制定使用指导： 2.必须由儿童的父母同时或之一提供陪伴。3.陪伴期间，父母不得兼做其他事务。

4.每次游戏时间可在50分钟到90分钟左右。5.每周至少两次。

6.儿童创造完成的沙世界父母不得拆除，如果必须拆除，必须征得儿童本人的同意。7.对于沙世界之外的沙具和沙子由父母和儿童共同清除，以儿童为主。

8.在儿童创造沙世界的过程中，父母不得甘于，不允许父母表达个人意见或看法。如果儿童非得征求父母的意见，父母只需重复孩子所说的话。9.父母只负责提供给儿童自由与受保护的空间。

10.如果有几个儿童同时进行沙盘游戏，父母需要制定游戏规则，如有冲突，按规则由儿童自行解决即可。

11.如父母在儿童创造沙世界的过程中，确有必须要可拍摄视频到本中心交流学习。12.父母可以儿童一起进行亲子沙盘创造。但是，必须严格遵守游戏规则。

13.儿童沙盘游戏的基本步骤：1.引入沙盘游戏，2.建构沙世界，3，体验沙世界，4，修改或补充沙世界4，记录沙世界，5，拆除沙世界。（建议由儿童自行拆除），绝对不允许强制拆除沙世界。

第三篇：沙盘游戏室使用制度

心理沙盘室使用制度

1．心理沙盘室要由专人管理，管理人员要具备相应的专业知识和技能，经常检查维护室内设备器材。

2．师生进入心理沙盘室，须在本中心管理人员处进行登记。3．师生进入室内，须征得管理员的认可，并按规章制度使用。4．师生进入室内，须保持室内干净整洁。

5．在使用相关的沙具、器材时，须小心爱护，严禁刻意毁坏。6．师生进入室内，禁止随意喧哗、走动、打闹和使用手机。7．师生进入室内，禁止携带无关物品，如零食、纸屑、杂物等。

8．未经允许，不准随意动用室内物品，因人为因素造成损坏的要照价赔偿。9．每次使用完毕，物品要摆放回原来的位置，关好门窗，切断电源，做好交接工作。

10．器材外借，须由学院领导审批，并办理相关手续。

诸城市树一中学

心理咨询室

第四篇：广联达沙盘分析工具使用说明书

广联达工程项目管理分析工具软件GST（Glodon Simulation Training）介绍

.1.分析工具软件GST目的

广联达工程项目管理分析工具软件GST使得在施工项目管理沙盘模拟课程授课过程中，能够更快更准确地深层次挖掘分析各个小组的经营数据，并且以图文并茂的方式展现出来，从而使得教师在点评中从定性分析提升到了定量分析。分析工具软件GST新增了查看工程资料、编制施工进度计划、数据提交等功能，优化了项目状态中的数据判断、小组得分等内容，实现了全软件判断、自动评价，更加直观的看到各小组的综合成绩及小组内部各成员的绩效，便于及时做出各小组的各项数据对比。.2.主界面介绍 1）界面

2）功能介绍

本分析工具含有以下两条主线四类选项：项目的策划及分析，项目的执行及分析

 项目策划：按岗位部门分别进行各职责范围策划数据的录入  策划分析：各部门策划数据录入后的各项策划成果数据分析  项目执行：在实际操作过程中按月度将当月操作数据录入  执行分析：实际操作执行过程数据录入后的成果数据分析 3）操作方法

 打开新的工程项目：点击新建可以打开软件内的既有工程项目或通过导入自定义工程按钮在地址栏中找到自定义工程项目的保存位置，打开由管理员自定义的新的工程项目；

打开保存的操作文件：点击打开可以打开学生已操作并保存的工程项目文件，该操作需要输入对应的账号和密码； 学生登录：学生登陆时输入一个只有本人知道的账号和密码，该账号和密码将成为学生打开对应的保存文件的账号和密码，该密码如果遗忘,可以点击提取 





   密码按钮，在地址栏中找到学生的文件后输入对应工程项目的管理员密码获取到；

管理员登录：管理员账号和密码是通过沙盘模拟考核系统GSTA进行自定义工程项目时创建的，该账号和密码是以管理员身份登录到对应的工程项目的唯一识别码，在设置时请务必牢记； 软件操作：将鼠标放置图标上，单击鼠标直接进入该选项内的相应分项功能模块进行操作；点击界面上方的导航图标可以返回到主界面，进行其他模块的操作。也可以通过点击展开导航栏开打左则的模块列表，在模块列表中直接点击想要进入的模块； 练习模式：在练习模式下学生可以操作策划阶段和执行阶段数据，可以查看到策划分析和执行分析的所有数据和判断结果； 大赛模式：在大赛模式下学生只能进行策划阶段和执行阶段数据的操作，策划分析和执行分析的所有数据和判断结果均不可查看； 数据提交：在大赛模式下需要点击策划提交后才能进行执行阶段的操作，在进行月度操作时需要点击本月完成才能进行下月的操作。需要注意点击策划提交/执行提交后，与之对应的策划/执行部分的相关数据均不可再进行编辑和修改，在点击提交时应确认数据已全部录入完毕。执行阶段数据提交后则表示所有操作结束，数据已全部录入完毕。

.3.功能模块介绍 1）项目策划

i.界面

功能介绍

 按岗位分别将职责范围内的策划数据进行数据录入，各部门只在各表格空白处录入基本数据，软件会自动统计计划各类分析结果，过程中各部门可来回调整策划基础数据直至达到最佳的策划成果，作为项目执行过程的操作指导；

iii.操作方法

 工程资料：进入工程资料模块可以查看到工程项目的《施工图纸》、《工期要求》、《工程量算》、《合同预算》、《安全系统分析》、《天气分析》、《市场资源分析》和模拟市场的资源信息等内容；

 项目经理策划：编制施工进度计划、将团队项目的项目名称、项目口号、项目成员、院校名称、知道老师等信息在空白处填写；

 生产经理策划：依据施工进度计划依次在《工程量完成计划》《风险预防措施》《劳务班组进出场计划》《材料使用计划》《模板使用计划》的空白处填写相应的数据，《材料使用计划》及《模板使用计划》均指在当周材料的实际正在使用数量；

 采购经理策划：在表格白色区域对应时间输入《模板进出场计划》、《机械进出场计划》、《材料采购（原材）计划》，《材料采购（成品）计划》、《临时设施建造计划》，《材料采购（原材）计划》和《材料采购（成品）计划》需要考虑原材加工和成品订购到场的时间； ii.  财务经理策划：在表格白色区域对应时间输入该工程项目的《收入计划》、《欠付计划》、《融资计划》、《其他支出》； 经营经理策划：依据工程资料和市场信息在下划线和表格白色区域输入《工程承包合同》、《劳务分包合同》、《机械租赁合同》、《材料采购合同》的相关信息。

2）策划分析 i 界面

ii 功能介绍

 在策划阶段各岗位部门的策划数据录入后，便可以在策划分析各分类模块，看到项目按策划执行后的项目整体成本经营状况预测，更好的指导项目按策划执行。

iii 操作方法

 此项模块均为查询模块，无法进行修改和填写，点击界面上方的导航图标可以返回到主界面，查看不同模块。也可以通过点击展开导航栏开打左则的模块列表，在模块列表中直接点击想要进入的模块；  图表均为综合性数据分析图表，为使策划成果达到最佳满意效果，在项目策划选项里按岗位来回调整基础数据，系统会自动统计计算，以联动的形式直接在策划分析处反映成果；

 策划成果：该模块包括《现金流量分析图》、《现场资源曲线图》和《成本控制基线图》3个图表，以图形直观的展现工程项目每月的现金流分析、劳务班组使用情况以及成本分析；

 项目状态：该模块包括《资源状态分析》、《资金状态分析》、《施工状态判断》、《施工资源状态判断》四个部分的共二十项分析和判断内容，涵盖全部的可行性和正确性检验；

 现金流计划：自动核算按拟定方案实施每月的现金流入、流出和净现金流量。 成本控制基线图：三条线分别为收入、目标成本、策划成本，通过合理的策划良好的控制最终使得策划值在目标成本线下方。

 策划得分：策划方案完成后，可以通过策划得分查看策划成绩，策划得分扣分规则见分析软件评分规则说明部分。

3）项目执行 i 界面

ii 功能介绍

 按月度将沙盘的实际推演过程数据录入表格空白处，便可以在后续项目执行分析得到相应的成果分析

iii 操作方法

 点击第1月将沙盘的实际推演过程数据录入表格空白处，点击填写施工进度将实际的施工计划录入到表格中，点击本月完成切换到第2月继续操作；  所有月度数据录入完毕后，点击执行提交，完成全部数据录入。4）项目执行分析

iv.界面

功能介绍  按照实际推演进度，以月度为单位，进行数据录入后，在执行分析处便可以看到项目执行的各项成果分析数据。

vi.操作方法

 项目成果分析：原理同策划分析成果，只是数据的计算来源于项目执行阶段所填写的各项数据；  结算误差分析：数据下方如有红色线标注，证明在执行过程所填写的数据与电脑自动统计计算的数据不相符，应在项目执行对应月份进行数据的修正，直至无红线显示，同时用来验证盘面数据的真实性和正确性，避免不规范操作和错误的递加，即使做出正确调整； v. 实际成本分析：可以看到项目每月的实际成本各分项组成情况，同时可以点击与最优化方案对比，来了解项目各月操作的利弊情况，作出具体分析；



项目资金分析、计划实际对比分析、项目状态分析、赢得值分析等从各方面将所推演项目进行整体分析；

 系统通过基础数据的自动分析，对应各项绩效指标，自动判定出小组内各个岗位得分并累加计算得出。五个角色岗位的绩效考核，分为月度考核和整体考核两部分，最后综合评价个人得分。并通过玫瑰图的形式直观的展现出来，各岗位得分累加计算得出团队总分，以柱状图展现出来。

 项目小组得分： 项目小组得分评价执行阶段的成绩，取决于团队得分及利润。

4.分析软件评分规则说明

.1.策划得分

1、进度计划考核：20分

本项共20分，进度计划各个工序搭接的正确性，出现一次错误，扣除20分； 工期每延迟一周扣罚5分，扣完为止；

2、工程量是否全部完成考核：3分

本项共3分，钢筋、模板、混凝土三项工序每出现一处工程量未全部完成扣罚1分，扣完为止；此项错误则利润得分为0分；

3、竣工后现场是否有剩余资源考核：2分

本项共2分，劳务班组、机械、模版、材料，每剩余一处扣罚1分，扣完为止；此项错误则利润得分为0分；

4、消耗材料是否满足项目要求：4分

本项共4分，钢筋成品钢筋，混凝土成品混凝土两项消耗材料，每项数量与工程项目数量不一致，扣罚1分，最多扣2分，钢筋成品钢筋，混凝土成品混凝土两项消耗材料，每项采购时点与使用时点不一致，扣罚1分，最多扣2分；此项错误则利润得分为0分；

5、周转材料是否满足项目要求：4分

本项共4分，模版采购计划中采购量不能满足项目要求，出现一次扣4分，此项错误则利润得分为0分；模版采购计划中提前出场而使模版不能满足项目要求，出现一次扣4分，此项错误则利润得分为0分；模版使用计划中使用量不能满足项目要求，每出现一次扣1分，扣完为止；

6、劳务资源是否满足项目要求：2分

本项共2分，当劳务待工出现负数时，证明现场劳务资源匹配不合理，扣罚2分；此项错误则利润得分为0分；

7、市场资源使用是否符合项目可用资源限制：2分

本项共2分，当劳务班组使用数量超过市场可用资源，扣罚2分；此项错误则利润得分为0分；

8、机械设备是否满足项目要求：4分

本项共4分，未配备应有机械，扣罚4分；发电、供水机械任意项出现错误，扣罚4分，此项错误则利润得分为0分；加工机械任意项出现错误一次扣罚1分，扣完为止；

9、临时设施是否合理判断：3分

本项共3分，当任意一项库房或宿舍容量小于现场材料或劳务班组应用容量时，扣罚3分，此项错误则利润得分为0分；任意库房或劳务宿舍容量大于应用容量时，每项扣罚1分，扣完为止。

10、完成工程量填写是否正确：3分

本项共3分，当任意一个月度完成工程量填写值与施工进度计划部匹配，扣罚3分，此项错误则利润得分为0分；

11、在施工程量填写是否正确：2分

本项共2分，当任意一个月度在施工程量填写值与施工进度计划部匹配，扣罚2分；

12、措施项目是否满足项目要求：2分

本项共2分，安全措施投入/雨季措施投入，每出现一次错误扣罚1分；扣完为止。措施投入未达到累计应投值，则按照少投部分的2倍进行罚款；

13、现金流是否有缺口判断：4分

本项共4分，现金流计划表中月末报量前是否出现负数，每出现一次扣罚1分，月末现金结余是否出现负数，每出现一次扣罚1分，扣完为止；此项错误则利润得分为0分；

14、是否有未偿还的贷款和欠款判断：2分

本项共2分，当出现未偿还的贷款和欠款时各扣1分；此项错误则利润按偿还贷款和欠款后的实际值计算；

15、其他收入填写是否正确：3分

其他收入填写超过应收值，扣罚3分，此项错误则按实际应收其他收入计算； 其他收入填写小于应收值，扣罚1分；此项错误则按填写值计算；

16、如以上无误，利润得分考核：40分

本项共40分，当利润为负数或零时，该项得分为零，当大于等于最佳答案利润值时得分为40分，为中间值时，按计划利润与最佳利润的比例乘以40分所得值（四舍五入，取整数）为本项得分。

.2.成员绩效得分

五个角色岗位的绩效考核，分为月度考核和整体考核两部分，最后综合评价总成绩。各岗位考核评分标准如下： 财务经理 月度考核内容：

A：利息支出偏差考核：每月10分，考察利息是否按照规定利率支出，如错误支出，则此项为零

B：项目现金流误差考核：每月40分，考察每月末现金剩余是否与分析软件所得现金剩余一致，如果不一致，此项为零；

C：项目是否使用高利贷贷款：每月20分，考察每月项目是否因现金断流而申请高利贷，如果申请，则此项为零；

D：现金流是否有缺口：每月30分，考察每月现金流计划表中月末报量前及月末现金结余是否出现负数是否出现负数（不含怠工费，怠工费出现负数不扣本项分值），如出现负数，则此项为零； 完工考核内容：

E：利息与标准答案偏差考核：分值20分，考察利息支出金额与标准答案利息支出的偏差，与标准答案相比每多出一万，扣除5分，扣完为止；

F：其他收入计算是否正确：分值20分，其他收入填写超过应收值，则此项为零；其他收入填写低于应收值，每低1万扣除5分，扣完为止；

G：是否有未偿还的贷款和欠款判断：分值20分，当出现未偿还的贷款和欠款，则此项为零；

H：利润得分：分值40分，本项得分按本组利润/标准答案的百分比乘本项分值计算。最后得分=月度考核平均分*50%+完工考核*50% 采购经理 月度考核内容：

A：项目材料损耗考核：每月20分，考察当月是否有材料损耗发生，有材料损耗扣罚10分；

B：消耗材料是否满足项目要求：每月40分，考察当月消耗材料是否符合施工进度计划，无法满足，则此项为零；

C：周转材料是否满足项目要求：每月40分，考察当月周转材料是否符合施工进度计划，无法满足，则此项为零； 完工考核内容：

D：临时设施容量考核：分值10分，当任意一项库房或宿舍容量小于现场材料或劳务

班组应用容量时，则此项为零；每一项库房或劳务宿舍容量大于应用容量时，每项扣罚2分，扣完为止。

E：消耗材料采购成本偏差考核：分值20分，考核资源采购成本偏差考核=20分—[（临时设施+机械+材料）成本与标准答案相比每高出1万]×2分，扣完为止。

F：周转材料采购成本偏差考核：分值20分，考核周转材料采购成本偏差考核=20分—[（租赁费+运输费）成本与标准答案相比每高出1万]×5分；

G：竣工后是否有剩余资源（劳务班组、机械、消耗材料、周转材料）：分值10分，劳务班组、机械、消耗材料、周转材料，剩余一处，则此项为零；

H：利润得分：分值40分，本项得分按本组利润/标准答案的百分比乘本项分值计算。最后得分=月度考核平均分*50%+完工考核*50% 经营经理 月度考核内容：

A：项目成本绩效：每月50分，考核每月项目CPI,CPI考核=50分—（与标准答案的CPI差值）×100分；

B：劳务结算偏差：每月20分，偏差考核=20分—（待工费计算、劳务费结算两项每错一项）×2分；

C：周转、机械结算偏差：每月20分，结算偏差考核=20分—（周转材料结算与机械结算两项每错一项）×2分；

D：其它结算偏差：每月10分，其它结算偏差考核=10分—（报量收入结算与现场管理费结算两项，每错一项）×2分。完工考核内容：

E：利润得分：分值100分，本项得分按本组利润/标准答案的百分比乘本项分值计算。最后得分=月度考核平均分*80%+完工考核*20% 生产经理 月度考核内容：

A：进度绩效：每月40分，进度绩效考核=40分—（SPI与标准答案的SPI偏差）×100分；

B：工程量统计是否正确：每月20分，考核工程量每月是否按实际进度填写正确，出现一次错误，则此项为零；

C：劳务资源是否满足项目要求：每月40分，考核每月在场的劳务资源与完成工程量是否匹配，出现一次错误，则此项为零； 完工考核内容：

D：模板闲置：分值10分，模板闲置考核=10分—（与标准答案相比每多出一万）×2分；

E：消耗材料采购成本偏差考核：分值10分，考核资源采购成本偏差考核=20分—[（临时设施+机械+材料）成本与标准答案相比每高出1万]×2分，扣完为止；

F：劳务待工费考核：分值10分，劳务待工费费考核=10分—（与标准答案相比每多出一万）×2分；

G：市场可用资源判断：分值10分，考察项目投入的劳务资源是否超出市场可用的劳务班组数量，如超出可用数量，则此项为零；

H：工期是否满足要求：分值20分，考察总工期是否满足合同要求，超出合同约定工期，此项为0分；

I：利润得分：分值40分，本项得分按本组利润/标准答案的百分比乘本项分值计算。最后得分=月度考核平均分*40%+完工考核*60% 项目经理 月度考核内容：

A：项目成本绩效：每月40分，项目CPI考核=经营经理CPI得分； B：项目进度绩效：每月40分，项目SPI考核=生产经理SPI得分；

C：项目其它支出考核：每月5分，其它支出考核=有其它支出此项得分为零； D：紧急资源进出场得分考核：每月5分，紧急资源进出场得分考核=有紧急进出场则此项得分为零。

E：风险投入是否满足项目要求：每月10分，每月安全及雨季施工措施费投入是否满足项目要求，出现一处错误，则此项为零； 完工考核内容：

F：工期是否满足要求：分值40分，考察总工期是否满足合同要求，超出合同约定工期，此项为0分；

J：利润得分：分值60分，本项得分按本组利润/标准答案的百分比乘本项分值计算。最后得分=月度考核平均分*60%+完工考核*40%

3.团队得分

最终得分由团队得分+利润得分构成，团队得分占最终成绩的30%，利润得分占最终成绩的70%。

第五篇：沙盘游戏教学模式

沙盘游戏教学模式【沙盘游戏的来源及形式】 【沙盘游戏的来源及形式】

一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，加上指导师的关注与投入，游戏者的自由表现与创造，这就构成了沙盘游戏的最基本的要素!游戏是儿童的天性，也是儿童的主要活动形式和探索世界的桥梁。儿童在沙盘游戏过程中可以非常自由的表达自我，宣泄不良情绪，化解社会适应不良、修复心理创伤等。这种在国际上正日益受到推崇的沙盘游戏，正被应用于学校和幼儿园的儿童情商训练之中。沙盘游戏不仅是作为一种干预工具，对于儿童情商方面存在的问题如儿童焦虑、抑郁、恐惧、攻击行为、社交不良、自卑等可以进行干预，更是一种训练技术，对于提升儿童情绪管理能力、自我管理能力、人际交往能力、言语表达能力的发展都有积极的促进作用。

蒙特尔的特色沙盘课程是蒙特尔独立研发并经过多年教学实践而形成的现代少儿培训模式，主要运用于少儿情商开发的训练，并在教育实践和发展的过程中形成了个体沙盘、家庭沙盘、小组沙盘、团队沙盘四类沙盘游戏形式。个体沙盘：

 应用于幼儿的想象力和创造力教育，对于幼儿多元智能的培养有其独特的魅力；  应用于儿童行为、情绪问题等的干预（如注意力缺乏多动症，选择性缄默、攻击性行为等）

 通过情境模拟完成体验式学习，创造性地运用于情商课程和社交课程等教学中；

家庭沙盘：

  主要是运用于亲子关系的改善和良好亲子沟通的训练课程中； 更多的了解孩子成长和家庭互动模式，根据孩子心理发展的阶段性特征进提供个性化家庭教育指导； 小组沙盘：

 小组沙盘规格为57cm*72cm，每次项目分为5个小组，一般2人、3人或4人小组；

 训练师给定主题任务，小组成员合作完成给定任务，小组成员轮流管理小组；

 通过体验式学习培养管理和协作意识，提升青少年/儿童的社交技能等。团体沙盘：

 团队沙盘规格为120cm*150cm，打破原有小组组合，分为两个新的竞争队，每个队5人或10人，每队自主推选队长；

 通过训练师设计一定的团队项目，采取竞争机制和时间约束机制，有效的开展小组讨论、小组发言等组间竞争、组内合作的方式；  通过体验式学习、小组合作学习和竞争中学习，培养孩子们对新团队的适应能力、解决问题的能力、平衡冲突的能力、影响力、领导力等未来潜在成功素质。【沙盘游戏课程的优点】

沙盘游戏课程特有的互动性、趣味性、竞争性特点，能够最大限度的调动孩子们的学习兴趣，使孩子们在教学过程中处于高度兴奋状态，充分运用听、说、学、做、改等一系列学习手段，开启一切可以调动的感官功能，对所学内容形成深度记忆，并能够将学到的思路和方法在学习和生活中很快实践与运用。

优点1：体验

“在快乐的游戏中学习”，游戏形式的体验本身就是一种价值。

优点2：认识

“在积极的参与中学习”，快速实现由转变认知模式到转变态度，直至改善行为。

优点3：反思：

成长来自于反思的学习，来自于不断发现自身优势和不足，从而产生新的转变。

【沙盘游戏在国内外的推广情况】 1）沙盘游戏的心理治疗与教育的运用；

沙盘游戏至今已有近100年的历史，自从1985年国际沙盘游戏治疗学会(ISST)成立以来，沙盘游戏逐渐发展为一种以心理分析为基础的独立的心理体系，实证研究显示沙盘游戏尤其对于存在焦虑、注意力集中困难、言语沟通困难以及适应困难等问题的儿童有良好效果。2）沙盘游戏的发展性的运用；

沙盘游戏最近几年在国内开始逐步走进学校，并被学校的心理健康教育所运用，开始在儿童内在心理的充实与发展，培养自信与人格、发展想象力和创造力、情商开发等领域开始发挥着积极的作用。