构建校园文化 提升教学水平龚举伟[小编推荐]

第一篇：构建校园文化 提升教学水平龚举伟[小编推荐]

构建校园文化 提升办学水平

——对火车站小学校园文化建设几点见解

龚举伟

校园文化是现代教育的关键词，校园文化的实施，对学生品德与素质的形成有着陶冶、启迪、塑造的功能。校园文化对学生的成长有着教育和引导作用。它能不时的提醒和启发学生的潜能意识。高标准的校园文化，具有强烈的感染和渗透性，对学生群体及社会道德的提升起着不可估量的推动作用，从而促进学生素质全面提高。校园文化建设它具备着，变化的多面性及广泛性和灵活性，它的影响力辐射强度，远远超出我们的想象力。因此本人通过火车站小学校园文化建设的讨论，对校园文化建设的必要性和意义，进行以下简单的阐述：

一、我理解的校园文化

校园文化是一种整体文化的一个分支，是在学校发展过程自然形成的文化形态。校园文化以它独特的个性形成物质、制度、精神、课程、活动等文化。这些文化来源于学校在行使国家赋予的权利时，在规律的教学中挖掘、发现、发展、巩固的精神文化，它是以学生为主体，以校园为沃土，以校园精神为特点的群体互动文化。精神文化是校园文化的核心，它无形的让人难以形容。但当你发现它的时候，就会感觉它的能量是巨大的。为此，我们要积极的挖掘它的潜能，不断的进取，通过各式各样的文艺形式、体育活动等形成一种勃勃生机、努力进取的文化气氛。学生自身融入这种环境之中，受这种精神的启迪和熏陶，在不知不觉中被感染成为一个有文化、有教养、有积极向上精神的气质学生。

二、校园文化建设的必要性

小学生的校园文化建设比起初高中校园文化有着很大不同，在某种意义上是有着差异的。校园文化在教育体系中占有很重的地位。在小学更是一个不可估量的潜能，然而小学校园文化建设也会更难。它通过文化环境和各种各样文化活动，以及群体行为的互动，直接或间接使小学生受到影响。因此我们要在校园文化建设中谨慎分析每一个细小的情节，科学细致的做到言传身教，因为小学生的观念、思想、都会因此而根深蒂固。小学生的接受能力很强，也很容易被一些混淆的观念所迷惑，这就是她与中高学生的差异和区别。小学生思想不成熟在她们很幼稚的心灵世界里我们的灌输，周围的环境都在不同程度的影响和启迪着孩子童稚的思维。

小学的校园文化本身，是一个教学系统在规律运转时最具有挑战性的，无形的，智慧、知识、精神的一个缩写。它具备着各种文化的素质与特点，可以给人不可置疑的精神力量，它等待我们去挖掘，它在我们的无限想象过程中不断的完善。它所具备的教学、管理、服务、组织、课程等等细微的规则和方案，能使我们在不断的求索中得到补偿，使学生的情操得到陶冶，使我们的道德品质得到提高，使我们的精神得到激发，使我们的素质得到熏陶。我们每个教师、学生，在校园文化建设中得到应有的启迪和收获。

三、校园文化建设的意义

小学校园文化是人类文明的基础，是人类文化的奠基，科学的萌芽，知识的幼苗，是国家栋梁的出生地。校园文化被众人所关注，磁性之大，是因为它在人类文化教育发展中起着不可替代作用。它以其自身的潜能，渗透到每个学生的思想、道德、心理、行为，从而使学生的德、智、体得以全面发展。校园文化可以通过组织各种各样文化活动，形成一种别开生面的文化气氛，使学生们不由自主的形成一种规律性的互动，从而学生们的思想观念、道德体系得以不同程度的提高。实践证明良好的校园文化不仅能陶冶小学生的情操，更能提高小学生思想素质和品德修养。要想长期使小学生保持积极向上进取的精神，只有良好的校园文化才是激发小学生精神的唯一环境。校园文化不仅能给学生精神带来鼓舞，还可以在此条件下，激发小学生的潜能意识。人的潜能意识是一个智慧的宝藏，人很难发现自己的潜能意识，他需要挖掘启发，还需要特定的条件和环境，比如各种娱乐活动、知识、体育、文艺等各方面的比赛都是发挥小学生潜能意识的良好环境。具备这种唯一条件的就是大家最关注的校园文化。种种事实证明：不论是学生文化知识的提升，还是道德品质的不断提升高，都离不开校园文化给予我们的第二次生命。校园文化建设不光是民意，更是国家关注的大事。

第二篇：构建校园文化 提升办学品味

构建校园文化 提升办学品味

-----瑞金二中校园文化建设工作总结

瑞金二中是一所办学历史悠久、文化底蕴深厚、管理科学规范的江西省重点建设中学。学校始建于1942年，至今已有73年的办学历程。学校一直致力于校园文化建设，以文化兴校、活动育人为理念，打造书香活力校园，孕育出“团结、守纪、勤奋、向上”的校训，“文明、勤奋、求实、创新”的校风，“爱生、协作、精业、善导”的教风和“尊师、求真、勤奋、多思”的学风。学校着力在师生中倡导和培养以“不求名利的奉献精神、埋头苦干的敬业精神、超越自我的创新精神” 为内容的教师精神；以“修身立德的自强精神、勤学苦练的拼搏精神、追求卓越的进取精神”为内容的学生精神。近几年，在教育教学中取得了显著成绩。2012年至2014年我校先后获“全国模范职工小家”称号、江西省首批中小学平安示范学校、瑞金市教育工作先进集体、瑞金市“五五”普法教育工作先进单位、瑞金市和谐平安建设工作先进单位、瑞金市教育系统“教育宣传工作先进单位”、瑞金市平安建设先进单位、瑞金市三八红旗集体、赣州市青少年维权岗创建单位、瑞金市“感恩励志班集体”、赣州市“五四”红旗团委等集体荣誉。

我校的校园文化建设以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，坚持校园文化建设与基础教育课程改革相结合、与学校德育工作相结合、与培养学生良好的行为习惯相结合，突出“立足升学预备教育、心系学生终身可持续发展、为学生幸福人生奠基”的办学理念，强化“三风”建设，陶冶师生情操，构筑精神家园，提高教育品质，提升办学品味，促进学生、教师和学校的共同发展

近年来，我校在校园文化的特色建设过程，建设体系上努力进行突破和创新，将校内文化要素充分组合起来，形成了富有凝聚力的学校形象。主要通过以下途径进行校园文化构建：

一、以物质文化建设为基础，构建优美校园环境

我校从人文情怀着眼，把艺术、思想和人文精神整合体现出来，用先进的文化充实教育底蕴，成为德育渗透的载体，使学校环境建设的教育性更具有生命力，为校园文化的进步和发展创造硬件条件。学校每年加大资金投入，美化、绿化校园环境，以实用、经济、美观为原则，以绿色植物造景为主，园林小品为辅，适当设置景点，做到点面结合，把学校建成了四季常绿、三季有花、恬静雅致、自然优美的校园；每年，学校还开展“教室布置”、“绿色办公室”等评选活动，规范教室、功能教室、教师办公室的管理，使教室能彰显班级的特色，达到个性与共性的和谐统一，使办公室用品摆放有序，张扬人文精神，浓郁学术气息，营造“祥和、快乐、健康、幸福”的工作学习生活氛围；学校对教学楼、楼道的文化建设也十分重视，教学楼取自名句，分别被命名为“齐贤楼”“厚德楼”“日新楼”等，楼道里挂上名人名言或学生的优秀书画作品，校园内教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美观，还有遍布校园的宣传栏，展示学校发展史、学校文化史、展现学校规章制度、教师风采、德育教育成果、教研教改及学校各项活动剪影等，处处体现着教育与文化内涵，构建了文明、高雅、进步的校园文化氛围。

学校积极筹措资金，不断加强校园硬件设施建设。校园建筑整体规划和设计合理有序，通过环境建设的艺术性，净化人的灵魂，陶冶人的情操。近几年，我校添置了标准化实验室8间，新建了综合楼，开设了美术教室、音乐教室、舞蹈教室等功能教室，80％的教室安装了电子白板，装备了电子备课室，网上阅卷室。增加了学校图书馆藏书达 14万余册。学校的硬件建设和改善，为培养校园人的广泛兴趣和促进人的全面发展，提供了基础性保障条件。

二、以精神文化建设为核心，打造校园文化特色

我校从校情出发，围绕校园文化建设的最终目标，突出“立足升学预备教育、心系学生终身可持续发展、为学生幸福人生奠基”的办学育人理念，坚持“让以道德规范为底线，以思想教育为主线，把思想道德建设渗透到学校教育的各个环节，并用一系列富有特色的文化活动承载校园精神文化建设，努力让每一位教师身心愉悦地工作，让每个孩子健康快乐成长，让学校成为师生学习的乐园、成长的摇篮、精神的家园。

1、重视舆论文化建设。通过校会、晨会、级会、班会，教育师生认清形势，了解国情，提高思想认识，养成良好道德行为习惯；通过党课团课、时事报告、科技活动等有效途径，引导师生认同和树立正确的人生观、世界观和价值观；通过校史展览，设计校旗校徽，制作校歌校服，培养母校意识，形成学校精神；利用广播、校刊、板报、橱窗等宣传阵地，弘扬正气，抑制邪气，形成导向；针对思想倾向和热点文化问题，组织专题讲座、主题班会、演讲辨论等主题思想教育活动，澄清模糊认识，引导正确舆论。清除校园文化垃圾，净化校园文化空气，消除消极文化影响，优化校风、教风和学风，用充满积极向上的校园文化引领学校的三风建设；开展争先创优活动，争先进个人、先进集体、先进学校，创优秀品质、优异成绩、优美环境。

2、创新文化活动建设。我校坚持把活动纳入校园文化建设体系，融合教育性和趣味性，开展形式多样的文化活动，展现师生的精神风貌和思想实质，陶冶道德情操，提升人文素养。

（1）以社团活动为依托，丰富活动内容。我校重视对师生社团的引导、扶持和管理，打破常规活动格局，转向内容灵活多样，发展新的社团，拓展新的文化领域，使社团活动成为校园文化活动的主体。注意填补校园文化活动的空白，既有演讲比赛、辩论研讨等思想性的，又有学科竞赛、科普讲座等知识性的，既有体艺竞赛、影视欣赏等娱乐性的，又有社会调查、军训劳动等实践性的，还有全校性的学校活动，如三月学雷锋活动月、九月弘扬和培育民族精神月、十月爱国主义教育活动等。

（2）以活动场所为阵地，创新组织形式。我校重视建设文化活动设备和场所，依靠和利用场所阵地，把校园文化活动纳入系统管理的轨道，有计划地安排文化活动的内容与形式，吸引师生的活动时间和空间，使之与学校其它工作统筹运转。活动组织考虑对象的层次性，按不同的兴趣爱好，组织相应的活动形式，如学科兴趣小组、文学社、田径队、篮球队、管乐队、合唱队、舞蹈队、书法组、美术组等，满足不同师生群体在发展过程中的不同需求。

（3）以文化活动为载体，改变评价方式。我校以文化活动为载体，发挥师生在校园文化建设上自我管理、自我构建的能力，实现师生自主评价、自觉总结和自我提高。文化活动中应充分体现评价的客观性、教育性和方向性，改变主观定论的评价方式，指导师生学会对

自己的行为参照各种规章或道德准则进行自我评价，自我修正缺点，提高活动的教育质量。

3、打造校园文化特色。近年来，我校坚持以开展系列特色活动为主线，引导师生建立文明、有序、有为的学习工作生活方式。

（1）开展红色文化优秀传统文化进课堂活动。我校充分利用红色故都瑞金得天独厚的红色文化资源，在全校开展红色文化优秀传统文化进课堂活动，充分利用发生在瑞金的伟人故事、旧居旧址和身边遗存的革命文化遗产，让学生重温如火如荼的革命历史，对学生进行爱国主义和革命传统教育，开发利用本土红色文化资源，扬学校励志教育之帆，成功地找到了开启我校德育之门的钥匙。在活动过程中，主要开展了“八个一”活动，即读一本红色书籍、制一份红色报纸、听一堂红色报告、唱一首红色歌谣、诵一篇红色诗文、游一次红色圣地、写一篇红色体会、办一次红色征文，让学生在红色文化的熏陶下接受了爱国、爱校的教育。

（2）开展党的基本知识进课堂活动。坚持“着眼长远，立足教育，重在培养，个别发展”的原则，以《赣州市中学生党的基本知识教育简明读本》为蓝本，以党的基本知识为重点，以理想信念教育为核心，以学习教育培养为主线，夯实学生思想道德基础，提高学生思想政治素质。通过党的基本知识教育，使广大学生了解社会主义发展规律、党史常识和党的路线方针政策，坚信党的领导，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（3）开展感恩励志教育活动。

学校还积极开展感恩教育、赏识教育、激励教育系列活动。每学期学校都对各次考试、活动中表现出色的优秀学生进行表彰奖励，邀请励志教育专家在初、高三毕业年级中开展一系列中、高考励志教育活动，通过主题活动、励志教育活动、表彰奖励、年级优秀学生宣传橱窗、标语口号等形式，全方位、多途径的激励学生把握机遇迎接挑战。一系列的激励活动既鼓舞了学生的士气和干劲，又提高了学生复习迎考的坚强意志、刻苦精神和自信、自励的斗志。通过征战高考200天誓师活动；征战高（中）考百日誓师活动；奋战高（中）考六十天誓师大会；决战高（中）考三十天誓师大会暨高（初）三毕业典礼；初

一、初

二、高

一、高二基础年级半期总结暨优秀学生表彰大会等活动，进一步营造竞争氛围，激发全体同学尤其是高（初）三学子的信心和斗志，高（初）三年级的激励系列活动的开展为打赢高、中考提供了有力保障。

（4）开展形式多样的读书活动。

为了浓厚学习氛围，形成良好的班风、级风和校风，我校结合学校特点，积极创新，大胆尝试，率先在瑞金市学校中推出“三个提前”读书活动。通过活动的开展让全校学生做到了“来校入室、入室即读”，在校园内营造了良好的读书氛围。同时，学校全新的图书馆及阅览室已经对学生开放，教师利用课堂为学生推荐经典名著，学生利用课外活动阅读经典，抒写阅读感受，参加读书征文活动，充分发挥了图书育人的作用，形成了书香校园的浓厚氛围。

（5）开展系列主题教育。

学校抓住各类节日教育的有利契机，积极开展各项主题教育在“三八妇女节”、“五一劳动节”“五四青年节”等，开展以弘扬和培育传统美德——感恩教育为核心的活动；在“教师节”、“九一八”、“十一国庆节”等，开展以弘扬尊师、爱校、爱国教育为核心的活动。并以各种实践体验性活动为载体，结合生命教育、安全法制教育，充分挖掘“生活

德育”，把德育渗透到校园、家庭和社会生活之中，形成全方位的“大德育”。

如结合雷锋月，开展的“心向党、讲品德、学雷锋、见行动”主题教育。通过“学雷锋、唱雷锋、做雷锋”、“雷锋标兵”“雷锋班”“雷锋岗”等的评比及事迹宣讲活动、“学雷锋，勤学习”、“学雷锋，守纪律”、“学雷锋，会感恩”、“学雷锋，护环境”、“学雷锋，献爱心”、“学雷锋，爱本职”八大活动将主题教育引向深入，实现了活动育人的宗旨。

学校在结合当前的教育形势下还开展了“榜样式教育”系列活动，2012年开展了“感动校园十大人物”评选活动，在校园内推选出了在教育教学、师德师风方面有突出表现的教师，将他们的事迹形成文字，编订成册，分发到学生和教师中，发扬了先进人物的榜样作用。2014年学校又推出“身边好人”的评选活动，在教师和学生中发现助人为乐模范、见义勇为模范、诚实守信模范、敬业奉献模范及孝老爱亲模范。经过层层推选，有 10 位教师、16位学生脱颖而出，他们的事迹也在学校的宣传栏张贴，成为了全校教师和学生学习的榜样。

（6）举办校园文化艺术节

每年学校都会举办校园文化艺术节，包含了书画美术展、校园艺术汇演等活动。在老师的指导下，学生提前几个月进行准备，在新年元旦前后，由班级到年级再到学校进行层层选拔，推选出优秀作品进行展览或者表演。最终总能呈现一台精彩的文艺演出，受到师生的欢迎。

三、以制度文化建设为抓手，导向学校文化价值

近年来，我校十分重视校园文化建设的研究，班子成员经常学习有关校园文化建设的理论文章，多次就校园文化建设问题进行研讨。并在此基础上，合理规划，建立和完善相关制度，制订和完善了《瑞金二中校园文化建设实施方案》、《文明班级评选方案》、《创建和谐平安校园实施方案》、《文明处室评选方案》、《行风政风建设实施方案》、《师德教风建设实施方案》、《学生公寓管理条例》、《学生公寓住宿规定》、《学生公寓内务管理规定》、《模范寝室、文明寝室评比办法》《绿化管理制度》、《财产管理制度》、《爱护公物公约》、《瑞金二中教职工考勤管理制度》、《优秀班主任评选方案》、《优秀教师评选方案》、《优秀备课组、教研组评选方案》《优秀学生、校园之星评选方案》等100多项制度，形成了科学合理的组织构架，运行规则、行为规范、生活规章，以其强制和非强制的力量维系着学校文化价值的认同，约束着全校师生的心理意识和行为方式。

校园文化建设是学校综合办学水平的重要体现，也是学校个性魅力与办学特色的体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。瑞金二中为了进一步推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，将一如既往的抓好校园文化建设，让特色的校园文化推动学校长远的发展。

第三篇：构建和谐校园文化 提升学校办学水平(文明单位创建方案)

构建和谐校园文化 提升学校办学水平

——归州中学文明单位创建工作实施方案

为认真贯彻落实“三个代表”重要思想和科学发展观、十七大精神，坚持物质文明、精神文明与政治文明共同进步，坚持教育事业与社会、政治、经济稳定协调发展，积极创办人民群众满意的和谐教育，不断提高精神文明单位创建质量和创建水平，结合上级部门的精神和我校教育工作实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

高举邓小平理论和“三个代表”重要思想的伟大旗臶，深入贯彻党的十七大和十七届三中全会精神，认真学习贯彻科学发展观。大力加强思想道德建设、文明礼仪教育，开展社会公德、公民道德、职业道德教育。要以深化未成年人思想道德教育为核心，加强德育体系建设，关注青少年心理健康，开展未成年人文明道德“十个一”等形式多样的主题实践活动，培育多彩的校园文化，培养健康向上的道德品格。进一步强化领导班子建设、师资队伍建设、基层党组织建设，落实党风廉政建设责任制，不断优化育人环境，构建和谐、安全校园，提高办学水准，创办优质高效的教育。逐步形成全方位、多层次、由点到面、整体推进的创建体系，为归州教育发展作出应有的贡献。

二、创建目标

（一）创建总目标：以“全面深入，加强力度，寻找亮点，形成特点，争取创新”的基本策略，拓展我校精神文明建设的途径，提升我校教职员工的全面素质，争创“县级文明单位”。

（二）创建具体目标：

1、班子建设好。领导班子以“三个代表”严格要求自己，以身作则，成为文明建设的表率；坚持四项基本原则和“三讲”，继续保持廉洁奉公的节操；坚持团结协作，做到校务公开，增强透明度，进一步形成凝聚力；坚持民主作风，发挥出我校文明建设的核心作用。

2、党风建设好。建立健全党员经常性教育的长效机制，抓好党员教育管理。组织活动正常，形式创新，有战斗力，发挥党明显的政治核心作用。群众对党风廉政建设的满意率高。

3、师德建设好。以社会主义核心价值体系为引领，进行社会主义荣辱观教育。加强公民道德教育，开展日常行为规范养成教育和训练，成效明显。以师德为核心进一步提高教职员工的思想觉悟，继续发扬奉献精神，倡导在岗位上建功立业和积极向上的风尚。

4、办学效益好。以全面实施素质教育为抓手，不断提高教育教学质量；以“创新教育”为目标，继续开展特色教育，建设系列化校本教材；继续开展教育科学研究，建设好一支高素质、高技能的师资队伍，全面提升我校的办学水平；加强民主管理，健全民主监督，教师和学生共同成长。

5、文化建设好。挖掘自身特色的人文资源，架构健康、和谐的人际生态。积极开展具有本园特色的节庆活动、主题活动等，以校园物质（环境）文化为基础，以完善规范制度为保障，以教师素质提升为核心，以家园共育文化为切入口打造新星幼校园文化。

6、环境建设好。积极建设好四个环境：校内环境，做到整洁、优美而安全，体现一定的文化内涵；治安环境，通过综合治理，做到安全与秩序好；心理环境，做到民主、宽容与和谐，积极开展形式多样、效果良好的心理健康教育活动。

7、社会互动好。不断重组与优化家庭教育的各种资源，加强与社区的联系，拓展文明建设新资源，开展文明共建的活动。参与学习型社会、学习型社区活动，支持社区教育工作。

三、组织建构

为加强文明单位的创建，使各项工作能够顺利有序开展，经学校研究决定成立创建文明单位工作领导小组。

组 长：孙阳俊 副组长：王昆林 谭远红

成 员：王 斌 龚俊波 向爱民 宋 诚 王恩华 李 锋 主要职责：

(1)负责创建工作的决策，协调、解决创建工作中的重大问题。(2)领导、安排工作组开展各项创建工作。

(3)负责确定先进集体和个人，并给予表彰、奖励，对不负责任的部门及个人给予批评。

领导小组下设各职能工作小组：

1、创建工作小组： 组 长：王昆林

副组长：谭远红 王 斌

成 员：龚俊波 向爱民 宋 诚 王恩华 李 锋

李国华 吴光胜 孙正珩 张其海 各班班主任

主要职责：

(1)在创建领导小组的领导下，规划执行学校文明单位创建工作。(2)组织开展形式多样的文明单位创建活动和自评工作。做好校园绿化及环境卫生的创建工作。

(3)负责协调、联系各部门对文明创建的齐抓共管，做好学校的综合治理及公共安全、卫生等相关创建工作。

(4)负责接待上级组织的检查、验收、评比；搞好与上级文明办和创建办公室的联络与沟通。积极做好创建的宣传动员工作，并编写宣传材料。

(5)负责学生素质教育，通过开展文体活动、科技活动，社团活动，提高学生综合素质。积极组织开展丰富多彩的文明创建活动。

(6)负责整个创建材料的组织安排及收集、整理工作。在有关部门的配合下进行多媒体影像宣传片的编辑工作。

2、创建监督检查组： 组 长：孙阳俊 副组长：王昆林

成 员：王 斌 龚俊波 向爱民 主要职责：(1)负责对处、室完成创建工作组交办任务的督办和检查。(2)拟订创建奖惩办法。

(3)对完不成任务的人员和部门，提出处罚建议。

四、创建任务与措施

（一）以人为本 规范管理

目标：努力学习和运用现代化管理理论和管理手段，把“以人为本”的管理理念体现在学校管理之中，进行学校人事、考核、奖励、工资等制度的配套改革，在学校创新管理上下功夫。

措施：

1、制订出起点明确，发展目标适切的学校创建计划，并成立创建领导小组和工作小组。规划愿景，共谋发展，以科学的发展观体现创建思想、把创建工作真正纳入学校党政工作，并与社会发展相适应。

2、进一步规范学习制度，形成“讲学习”氛围。以全校性学习、班组学习、党团学习等形式系统的再次学习“三个代表”重要思想和党的十七大精神，学习我校的规章制度，统一思想和认识，增强教职工的自觉性，认真贯彻落实教育科学发展观。

3、评价讲科学，修改与完善我校的星级文明班级的创建要求，在自评、班级互评、校评的基础上，进一步深化创建，提高每位教职工的内在素养。

4、进一步推进校务公开制度，充分发挥民主、保障教职工权利，拓宽民主渠道。使教职工对学校事务有更多了解和参与。加强民主监督，确保教职工对学校事务的知情权、参与权、监督权，建立更完善的教代会制度。

（二）文化建设 提升内涵

目标：注重挖掘自身特色的人文资源，架构健康、和谐的人际生态，积极开展具有本校特色的节庆活动、主题活动等，以校园物质（环境）文化为基础，以完善规范制度为保障，以教师素质提升为核心，以家园共育文化为切入口打造新星幼校园文化。

措施：

1、坚持人文与自然的整合，建设环保生态、健康和谐的环境文化，形成以人为本、开放互动的有鲜明特色、统一和谐的学校理念形象。不断完善校园绿化地带、宣传栏、校务公开栏、身心健康栏等，充分运用现代教育技术拓宽交流渠道，搭建互动平台，丰富信息流量，构建数字校园。使之能充分显示幼儿园的办学思想和人文特色，让校园时时处处充满浓浓的文化气息，强化校园文化在素质教育中的隐性教育功能。

2、坚持人本与科学的相融，建设人本民主、科学规范的制度文化。积极倡导以人为本、满足人的需要、促进人的发展的新理念，坚持人本与科学的相融，建立以科学管理手段为途径，以发展人的主体性，促进人的全面和谐发展，提升人的生命价值为根本目的的制度文化体系。

3、坚持师德与师风的并行，建设务实博爱、乐学创新的教师文化。挖掘办公室的教育内涵，着力打造催人奋进的办公室文化，使之成为师生温馨的家园。坚持“以人为本”的研训理念，根据教师的不同发展需求，采用多元化的研训方式，立足“校本研训”，致力“行动研究”，落实“岗位成才”，充分发挥每位教师的优势，为其专业化成长搭建平台，加速青年教师的成长历程，为学校可持续性发展提供有力保证。

4、坚持教育与服务的统一，建设目标同向、互助分享的合作文化。加强与家庭、社会教育紧密结合，形成全方位的合力教育。以纲要精神为指导，以幼儿的发展为核心，充分发挥主体意识，合作研究、共同建构“研究共同体”。

5、坚持物质与精神文明的共生，建设健康有益的艺术文化。进一步加强工会和团支部建设，加强民主管理，发挥作用，继续开展好每年的“手拉手，心连心”等一系列活动，深入开展“凝聚力工程”“送温暖工程”，关心教工疾苦等工作，开展丰富多彩的群众性文体活动，使精神文明活动深入人心，产生感召力，洋溢人文气息。

（三）以才养德 以德促才

目标：以社会主义核心价值体系为引领，进行社会主义荣辱观教育。加强公民道德教育，开展日常行为规范养成教育和训练，成效明显。以师德为核心进一步提高教职员工的思想觉悟，继续发扬奉献精神，倡导在岗位上建功立业和积极向上的风尚。措施：

1、组织教职员工学习《教育法》《教师法》，在实施“法治教育”的同时，让每个教工都明确个人道德行为的规范、义务和职责与教师行为的社会性、示范性和崇高性，帮助教师确立正确的人生目的、人生意义与人生价值。

2、积极开展凝聚力工程，夯实师德社会基础，以“事业凝聚人，感情感召人，政策温暖人”。关心重视党团员和青年教师的成长，组织专题讨论，演讲活动、党章学习和参观学习等，营造一个良好的集体氛围，组织教师积极参加社会实践，丰富高尚师德内涵，不断提升教师社会公德的水准，内增凝聚力，外增竞争力。

3、加强校内培养机制，建立“创新人才”和“优秀班级、团队”评比机制。引导青年教师根据自身条件，找到合适自我发展的位臵，制定个人发展目标，做好跟踪记录，写好成长档案。精心营造“成功在归中，成才在归中，成名在归中”的育人氛围。

4、开展了创建温馨和谐团队系列活动，营造追求卓越、崇尚一流的文明团队氛围。确定创建文明团队的目标、措施和条件，制定了文明团队创建的方案。以现代化的宣传阵地，开展“团队建设网上行”的创建活动，宣传文明团队的建设，宏扬教师良好职业道德。

（四）追求卓越 彰显特色

目标：以全面实施素质教育为抓手，不断提高教学质量；以“创新教育”为目标，继续开展特色教育，建设系列化校本教材；继续开展教育科学研究，建设好一支高素质、高技能的师资队伍，全面提升我校的办学水平；加强民主管理，健全民主监督，教师和学生共同成长。

措施：

1、以教研组为单元开展各类实践探索、研讨活动，通过互评、互看、反思、观摩、培训，总结成功经验，反思存在问题。

2、加大学校教育科研力度，加强科研课题指导与管理，鼓励教师参与教育科研，总结经验，撰写论文，确立有本校特色的重点发展性项目的课题使教师有所收获，各层面加强常规考核检查。关注教学，聚焦课堂，不断提高教育教学水平。

3、加强教师艺术技能素质培养，认真组织好每次的创意培训及其它自培活动，培养特色优秀指导教师，研究、形成校本课程，打造学校特色。

4、因地制宜地开展经常性的丰富多彩的校内外艺术教育活动，重视艺术教育队伍建设、场地建设、器材配备工作。

5、建立培训机制，以现场观摩、作品专集、成果展演、参赛评比等形式展示学校艺术教育教学的成果。

（五）社区互动 共建文明

目标：不断重组与优化家庭教育的各种资源，加强与社区的联系，拓展文明建设新资源，开展文明共建的活动。参与学习型社会、学习型社区活动，支持社区教育工作。

措施：

1、立足学校实际与社区联系制定共建工作计划，积极配合社区，开展各种共建活动。发挥自身优势，为社区开展共建活动提供便利条件，保证共建任务的落实。积极创造条件，建立党团员联系手册，督促党团员积极参与社区共建工作，每学期至少为社区力所能及地办3至5件实事，在共建文明社区活动中发挥作用。

2、主动与社区多联系、多沟通、多途径、多形式开展文明建设：敬老爱幼，“志愿者服务队”，慰问演出等。

3、热情积极参与社区各类文明教育活动，主题教育，绿色环保爱我家园，共享学校和社区教育资源。

（六）环境建设 安全和谐

目标：积极建设好四个环境：园内环境，做到整洁、优美而安全，体现一定的文化内涵；治安环境，通过综合治理，做到安全与秩序好；心理环境，做到民主、宽容与和谐，积极开展形式多样、效果良好的心理健康教育活动。

措施：

1、环境规划体现一定的文化内涵。周边环境巧妙设计，做到花草树木布局错落有致、疏密合理，力争做到“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”。校园环境宁静优美，树木花草相映成趣，道路平坦整洁；让每一面墙壁都会说话，让师幼在其中得到美的享受，沉浸在健康和谐的文化氛围之中，呼吸清馨高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

2、树立“安全第一”，“责任重于泰山”的意识，切实加强综合治理的措施。健全、确保师生安全的各项规章制度，有预案、有网络、有检查、有落实，责任到人。

3、严格执行县教育局、卫生防疫部门及上级行政部门的有关法规，采取积极预防措施，重点防范季节性传染病。设备定期检修，接送制度严格，带班责任加强，努力为学生创设一个安全、温馨、愉悦的活动环境。

归州中学将仰承屈子遗风，弘扬明翰精神，吮吸时代雨露，擎素质教育之大旗，聚全校师生之智慧，与时俱进、开拓创新，内强素质、外树形象，坚持“围绕质量抓管理，抓好管理促发展；围绕发展抓个性，抓好个性创特色”的思路，力争达到“形象迅速提升，条件逐步改善，人气有效凝聚”的目标，为归州教育的美好明天而努力奋斗。

第四篇：提升行政水平构建和谐公路

提升行政水平构建和谐公路

公路交通作为进入一个地区的第一形象，公路的建设、管理、服务的水准直接反映一个地区的发展水平和文明程度。加强公路行业依法行政能力建设，提高依法行政的水平，就是要结合公路部门的实际，坚持以人为本，大力实施优质廉政工程、文明畅通工程、执法形象工程，以实际行动认真实践“三个代表”重要思想，落实科学发展观，构建和谐公路，努力创建人民满意的公路文明行业。

一、建设优质廉政工程，建顺心路修放心桥

在工程建设中，要始终把“创精品工程、树文明形象”作为工程建设的目标，牢固树立科学发展观，深入开展“重点工程建设立功竞赛”活动，积极开展文明施工、文明管理、文明监理、文明工地创建活动，认真总结并推广近年来干线公路建设中的好经验、好做法，进一步健全质量保证体系，严格行业标准和岗位规范，推动质量监理工作的规范化和制度化。全面落实廉政责任制，与各建设、设计、施工、监理单位，都签订工程施工和廉政“双合同”，加大对工程建设招投标等重点领域和部位的管理监督，加强资金监管，严格计量支付，防止弄虚

作假，把廉政工作深入到每个施工工地，甚至每个施工工序，净化工程建设环境，高标准、高起点、高质量地完成各项工程建设任务。

二、建设文明畅通工程，以路容路貌展示文明

大力实施文明样板路建设，全面提升管养水平，确保公路畅通整洁、设施完备、环境优美，以一流的养护水平展示公路部门的良好形象。建立三项机制，积极探索养护管理新模式。一是建立养护管理考核机制。建立健全养护考核指标体系，考核办法要与激励机制、奖惩机制、竞争机制相结合，推行日常养护、小修保养招投标制，实行项目化管理，争取以最少的投入发挥最大的效益，同时要完善养护内业资料管理。二是建立养护监督巡查机制。加强上路巡查，及时反馈信息，形成养护工作情况定期通报制度。特别要加大国省干线公路巡查力度和重点养护，一般问题要督促养护公司及时修复，建设性问题要及时向上级汇报，争取建设资金。要根据季节重点养，突出干线精心养，水毁路段突出养，区别病害科学养。日常养护要与安保工程、示范工程、危桥改造工程、样板路创建工程相结合，确保在新的养护管理体制下，养护的标准不降低，养护的水平不下降，绝不允许出现管理真空或缺位现象。三是探索农村公路养护机制。加快建立农村公路养护管理体系，我们要未雨绸缪，增强工作的预见性和主动性，做好农村公路通达情况的专项调查等前期准备工作。同时，继续抓好绿色通道建设，为社

会公众提供畅、洁、绿、美、安的公路交通环境。

三、建设执法形象工程，构建平安和谐公路

大力倡导“阳光扩法”，对执法政策、程序、标准均要实行政务公开，严格规范执法行为。实行内外监督、末位淘汰，下大气力解决少数执法人员执法不严、执法不公、随意执法的问题，杜绝公路“三乱”的发生。切实健全完善紧急情况下的快速反应机制和应急保障体系，确保信息畅通，反应迅速，确保安全畅通。突出四大重点，扎实推进依法治路。一是要突出治理超限运输重点，适度更新装备，改善大队和中队工作条件，在依法查超的同时突出和强调阳光执法、微笑执法和人性化执法；二是要突出日常巡查重点，强化执法力度，完善路政网络，建立群众举报制度，公布举报电话，构建路政管理的长效机制，保证国省干线公路与重要支线公路管理的平衡，严格“红线”的控制，确保路面、路肩常年无堆积物占道，集镇过境路段常年畅通，无宜林空白路段；三是要突出队伍建设重点，建立执法人员学习、教育、培训机制，逐步培养建立一支热情服务、作风严明、素质过硬、执法严格的学习型执法队伍，达到“执法行为、执法程序、执法文书、执法结果”四个规范，执法人员全部达到大专以上文化程度；四是要突出内业资料管理重点，广泛推行行政执法公示制，增强法律法规、办事程序、办事结果的透明度，政务公开覆盖面要100%。

四、建设廉洁高效机关，努力提高服务效能

要通过创新机关管理方法，强化机关科室职能，进一步明确部门工作职责和人员岗位职责，制定和完善各项规章制度，并对制度的执行进行严格的督查和考核。要加强机关作风建设，在“实、和、严、敢”四字上下功夫，“实”就是要真抓实干，不尚空谈，多做实事；“和”就是要讲团结，心胸开阔，同事之间多换位思考，相互谅解，相互补台；“严”就是要严格遵守机关工作纪律，牢固树立服务意识；“敢”就是敢于探索，敢于创新，敢于管理。

要紧紧围绕“率先发展、科学发展、和谐发展”的新要求，突出廉洁高效和优质服务两个重点，大兴服务之风，更好地为发展服务、为基层服务、为群众服务，着力建设“为民、务实、清廉”、服务高效、人民满意的行业。建立机关作风建设的长效机制，弘扬求真务实精神，大兴真抓实干之风，坚持“两个务必”和“八个坚持、八个反对”，在更新公路发展观念、在加快公路管理职能转变、在加大机关作风建设上取得实实在在的成效，切实把公路站机关建成“行为规范、运转协调、公正透明、廉洁高效”的学习型、创新型、服务型单位。

要进一步更新思想观念，切实解决公路站机关存在的因循守占、不思进取、思想观念滞后于基层的创造和群众的实践、滞后于改革和发展潮流的问题。切实转变机关的职能，努力提高依法行政、依法办事水平。建立和完善服务基层、服务社会的各项措施，积极主动为基层为老百姓办实事办好事。进一步

加强廉政建设，规范从政行为，坚决查处干部职工以权谋私，损害群众利益的不正之风，以实际行动维护好、实现好、服务好广大人民群众的根本利益。

通过开展“廉洁高效看部门，优质服务看窗口”、“知荣辱，树新风”、弘扬“三创”精神，争塑文明形象，争先进位从我们做起，优化环境从窗口做起等活动，进一步增强服务意识，转变管理方式，提高服务效能，把人民群众满意作为改进作风、优质服务的目标，把人民群众的要求作为提高服务效能的动力，围绕“办好实事和各项便民措施”，提高服务效能，落实服务措施，兑现服务承诺，努力提高机关各个职能部门的工作效能，提升对外窗口的服务质量，坚持江苏公路“与文明同行，与时代同步”的理念，实现公路工作服务基层、服务社会的群众满意度和社会赞同度的大幅度提升，树立公路部门的良好形象。

第五篇：构建科学的教师评价体系,提升教师教育教学水平

构建科学的教师评价体系,提升教师教育教学水平

摘要：教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。”如何构建科学教师的评价体系，提升教师教育教学水平是教育管理者的一个重要课题。实施过程性评价，是提升教师教育教学水平的有效保障；实施发展性评价，是提升教师教育教学水平的重要措施。

关键词：教师评价体系；教师教育教学水平；提升

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0095

学生素质的培养依靠高水平的教育质量，教师是提高教育质量的关键，而教师评价又是提教师教学质量的关键。关于教师评价改革，教育部在《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平。”如何构建科学的教师评价体系，提升教师教育教学水平是教育管理者的重要课题。下面，笔者结合课题组关于教师评价的一些具体做法加以说明。

一、实施过程性评价，是提升教师教育教学水平的有效保障

教师教育教学水平提升是不断学习、积累反思改正、循序渐进的过程。学校关注对教师进行过程性评价，一方面可以鞭策和激?罱淌ρ?习反思，从而改善自己的教育教学行为；另一方面通过有关人员督查跟踪考评把教育教学中存在问题及时反馈给教师，使教师了解自己的不足以便及时纠正；再者通过学科考查数据过程性呈现及通过横、纵向比较，分析使教师明确自己教学中的优缺点，同时明确自己以后的努力方向及调整教学策略提供依据。学校对教师进行过程性评价，是提升教师教育教学水平的有效保障。

1.重视对教师教学过程的跟踪评价，促进教师教育教学水平的提升

学校实行校级领导随堂听课制度，校级领导、教务主任、教研室主任每学期至少听课30节，此项作为校级领导等管理工作的重要内容之一。通过随堂听课一方面学校领导深入一线较全面了解教师教学水平；另一方面也可促进教师认真备课，深入研究教材研究学生提升教育教学水平和课堂效率；再则通过评课促使教师及时反思和总结自己的课堂教学，并从他评中更全面了解自己的课堂状况，清楚优缺点及努力方向，及时改善和不断探究尝试，从而不断提高自己教育教学水平。

学校实行教师的集体备课制度，要求以备课组为单位，每周各备课组成员共同备一节精品课，发挥组内成员集体智慧，结合课题研究各抒己见，共同完成好同一节备课工作。这样，既培养了教师团结协作精神，也提升了备课质量提高课堂效率和教师教科研水平，有效促进了教师教育教学水平的提升。

学校注重对教学常规过程性管理和评价。实行常规月自查制度，采用抽查与全面检查相结合的办法，一学年作业、教案普查4次并评出等级。由教务处人员进行每周抽查一个学科的作业，每周一对检查情况进行反馈。每次普查要求每位教研组长写检查情况反馈报告，教务主任综合各教研组长检查报告，在全师会上进行全面点评反馈，特别是点出个别教师的一些优秀做法，为教师提供相互学习、相互借鉴的机会。使评价不单是为了督促教师完成好教学常规工作，更为促进教师教学水平提升提供帮助。

2.重视对教师专业提升过程性跟踪评价，促进教师教育教学水平提升

落实教师开课、听课、评课制度，每位教师每学期至少听课20节，每学期至少举行一节公开课或示范课，同学科教师需全部参与听课、评课全过程，由教研室负责考勤及活动开展情况评比，加强周一晚教研活动考勤和活动开展情况评比，并把此二项活动列为评“先进教研组”“优秀教研组长”的重要内容。以此促进教师教学水平和教研水平的提升。

学校每学年举行一次“教师岗位大练兵活动”比赛。要求不超过45周岁教师全部参加，并评出等奖，并给获奖教师考核分加分的奖励及颁发获奖证书，以此激励教师教学技能的提升和学术水平的提高。

重视教师进行课题研究，对于教师主持或参与各级课题研究，都按规定给予在考核分加分奖励，并关注对课题研究过程考评，使课题研究活动真正成为提升教师教科研能力，引领教师专业成长的有效途径。

要求各级骨干教师每学年至少阅读一本教育教学名著并做好阅读随笔及写读后感，教研室每学年评选优秀读后感若干篇，在全师会上由被评上教师进行的讲座交流并给予该教师在教科研项目考核分加分的奖励。通过阅读促进骨干教师与名著对话，通过讲座让全体教师分享阅读收获，大大提升广大教师教育教学理论水平和实践能力。

二、实施发展性评价，是提升教师教育教学水平的重要措施

1.开展多元化评价，为提升教师教育教学水平广开言路

根据学校实际情况，建立了促进课堂教学发展的评价体系《课堂教学评价表》、《教师教学工作评价表》《校内研讨课评价表》《我最喜欢教师测评表》《教案、作业检查情况反馈表》等，采取了个人评与组评相结合的形式，设计了教师听课记录表，记录表内设计了印象随记和综合评价栏目。每次听课后授课教师首先进行自我评价，之后参与听课的教师人人给予评价。开展这样的教师、组员、领导的互动评价，促进了教师课堂教学水平的提高。

采用教师自评、领导评价、教师互价、家长评价、学生评价的多元化主体评价体系。教师自评：每位任课教师本着实事求是的态度从教学方法、教学能力、教学效果、科研水平、教学设计、作业批改等方面写自评报告，并自我打分；领导评价：通过随堂听课、教学资料检查、教学质量问卷调查或学生座谈会等方式全面了解教师工作，对任课教师给出公正的评价；教师互价：以教研组为单位进行互评，通过述职报告、互评量表、课堂教学评价等方式；学生评价：学生的满意测评，评选我最喜欢的教师、师生对话等方式。家长评价：教学开放周、班级家长微信群、家长会、家长对教师满意度测评等方式。

2.注重评价信息整理、反馈，为教师教育教学水平提升服务

教学评价必不可少的环节是畅通的信息反馈。笔者所在学校非常重视评价数据的整理与反馈。首先，在整理阶段，采取科学手段消除由于评价过程疏漏或评价主体的不配合而形成的无效数据，剔除离散率高的数据，使每条数据都站得住脚。同时，看重数据的趋势量和集中量，看到被评价教师的总体水平和发展趋势。这样才能正确地、如实地评价教师的工作状态，为教师提供准确的信息。其次在反馈阶段，尽可能地描述细节，而不是简单地给教师一组意义不大的数值，把这些数据细节，细分成各小段进行呈现，包括差异量、集中量、相对量，清楚地反馈给教师，使教师明白这些数据背后的信息，便于教师找准定位，明确目标。另外，历史的评价数据可以清楚地看出一个教师的成长经历，能够在很大程度上说明问题，所以，学校把历史数据反馈给教师作参考。教??普遍反映，这些信息经处理馈给教师，对他们是最有帮助的。

3.重视教师评价的民主性，发挥评价的激励、引领、自我诊断功能，提升教师教育教学水平

笔者所在学校在平时的工作中，充分尊重教师个性发展，在评价过程中给每个教师参与评价自己教育工作的机会。学校每学期开两次教学质量分析会，要求人人发言，反思、剖析自己教育教学状况，谈优缺点、今后的对策、目标。每学期要求每位教师写教学反思、教学工作总结，并评出优秀教学反思及优秀教学工作总结，若干篇在校内交流，并给予评上教师考核加分的奖励，督促教师在平时的工作中多思考、多审视、多调整、多积累。随时把自己工作中创新点和不足及时总结、记录，并进行定期交流，使教师的自我评价充分发挥对其个人工作的指导作用。从而更好的促进教师教育教学水平的提高，学校长期坚持采取集体备课听课说课评课的教学活动，在“评课”这一环节当中，强化授课教师自评这一环节，每次听课后授课教师首先进行自我评价，之后参与听课教师人人给予评价。开展这样的教师、组员、领导互动评价使教师的评价充分发挥民主性，有效促进了教师课堂教学水平的提升。

学校重视对教师评价制度不断完善，每项评价制度调整或新制度出台，都经校务会研讨通过，而后进行公示征求广大教师意见，不断修正，达到大多数教师都认可后才正式入编，并经教代会通过后实施，使评价制度更加民主、公平、科学，被广大教师接纳，从而实现评价激励、引领功能，真正达到以评价促进教师教育教学水平的提升。

4.重视体现教师评价发展性，促进教师自觉提升教育教学水平

过去的评价观以奖惩甄别为目的，已不能适应现代教学的需要，评价应该成为教师成长的动力，而不是具有选拔甄别的“筛子”，应该立足于教师的发展。通过评价，应该使被评者感到温暖，充满希望，并有明确的方向。根据评价的发展性原则，我们学校今年采用提高率来计算教师教学质量评价分，这比以前采用班级间学生成绩相对分更公平、科学、合理，以前方法往往会因学生初始成绩差异而造成考评不公平，不利于调动教师教学积极性和自觉提升教育教学水平，而现采用年采用提高率来计算，让每位教师觉得有争取的空间，同时又具有挑战性，激发了广大教师教学热情和进取精神，促进教师自觉提升教育教学水平。

综上所述，在构建学校教师科学评价体系，促进教师教育教学水平提升的探索性工作实践中，课题组做了一些有益的答试，收到良好的工作效果。反思新课程下教师评价机制的构建，倍感任重道远。我们必须进一步更新观念，扎实工作，全面推进教师评价机制的创新，引领促进教师教育教学水平提升，促进学校课程改革健康、有序地发展，促进学校教学质量的提升和可持续发展。

（作者单位：①福建省毓英中学 362200；②福建省丙仑中学 351100）