苏教版语文四上 练习七 第一课时 教学设计

第一篇：苏教版语文四上 练习七 第一课时 教学设计

练习七

备课时间： 教学目标：

1、将象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习能力。

2、学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言。

3、正确、美观地书写钢笔字。

4、培养学生运用口语与人沟通、谈心的能力，学会善于排解心中的烦恼。教学重点：

成语、古今贤文 教学难点：

口语交际 教学方法：

小组合作交流、讲解法 教具准备：投影片 课时安排：3课时

第一课时

教学内容：处处留心 课时目标：

1、了解日常生活中常常用到的象棋术语。

2、理解歌诀，借助歌诀初步掌握下象棋的规则。

3、读一段关于胡荣华的文字，进行词语训练。教学进程：

一、导入

1、同学们喜欢下象棋吗？出示棋盘、棋子。

2、你对象棋有什么了解？

二、教学第一部分

1、自读第一部分的内容。

2、小组讨论“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“输棋一着”的意思，可以借助工具书。

3、指名说，其他学生补充或纠正。

4、你可以选一个词来说一句话吗？

三、教学第二部分

1、你们想学象棋吗？这儿有一首歌诀，告诉我们了一些下棋规则。

2、自己读读，读后在自己做的棋盘中试一试。

3、同桌一边背诵一边演练歌诀所提示的下棋规则。

4、可以跟自己好朋友演练演练。

四、教学第三部分

1、胡荣华就是著名的象棋大师，看看下面这段话是怎样写他的？

2、自读，指名读。

3、这段话后面的问题，你们会回答吗？可以联系上下文想想。

4、小组内互相讨论问题，可以借助工具书，看看你们想得对吗？

5、指名说词义。布置作业：

课后与家人下棋。

第二篇：四上《秋天》第一课时教学设计

《秋天》教学设计

【教学目标】 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课9个生字，两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。3 了解秋天的特点，领略秋天的美好，激发喜欢秋天的感情。第一课时 【教学目标】

1正确、流利、有感情地朗读课文。学习文中的生字新词，理解由生字组成的词语。3 初步体会秋天的特点。【教学过程】

一、导入新课，走进秋天

1、出示ppt1，同学们，喜欢秋天吗？师板书课题。看到这两个字，你会想到哪些成语、诗句呢？（如一叶知秋、秋色宜人、丹桂飘香、秋高气爽、秋风送爽、天高云淡、层林尽染、硕果累累、麦浪滚滚、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色，杜牧《山行》等等）

2、师根据生所说的适当解释其意思，并板书。

3、生齐读这些成语。

4、转眼间，又到秋天了。让我们跟随诗人王宜振的脚步一起到大自然去感受明丽的秋天吧！（板书：4

王宜振）

5、出示ppt2，简介王宜振：王宜振是中国作家协会会员，是山东人，今年60岁了。他主要创作儿童诗歌，也写童话和儿童故事等，是我们少年儿童的知心朋友。

二、初读课文，学习字词

1、播放课文朗读，生认真倾听。

2、请同学们自己读读课文，要力求读正确、读流利，当然也可以读出自己的个性和理解。（生自读课文）

3、反馈。自我认为能够达到老师读书要求的，五颗星，举手；就快达到要求的，四颗星，举手。（生举手示意）

4、不过，老师还希望你们能读得更好。要想课文读得好，首先得解决生字词。这首诗中的生字词真多。（出示生字词ppt3）通过昨天的预习，我们说一说诗中需要注意读音的字有哪些？（膘、恼、苹、缨、韧）需要注意字形的有哪些？（袍、梳、酒、柔）

5、（出示生字词ppt4）这些生字词你们都认识了吗？生齐读。谁想单独读给大家听？（指名读，并提醒其他同学注意一些字的读音。）

6、出示课后词语ppt5，开火车读。

7、这些词语当中有哪些不懂的？“羊肠小路”可联系学生生活经验理解，师提问：你见过羊肠小路吗，是什么样子的？出示羊肠小路图片ppt6、7 “柔韧”可以从字面意思理解。师提问：“柔”是什么意思，“韧”是什么意思？

8、出示儿化音字词ppt8，指导朗读，对比。

9、你们觉得哪个字最难写？（柔、梳）（运用畅言系统指导）“柔”上面的“矛”第四笔是带钩的。“梳”字右边部分上面是“ ”，不能写成“亡”。生描红，师提醒姿势。

10、生字读得好，课文一定读得棒。现在我们请人分小节来朗读课文。要求是——读正确、读流利。（生分小节读课文）

11、评议：谁是正确流利的朗读优胜者？让我们大声地说出他的名字。大家刚才有没有听到出现小问题的地方呢？

三、再读课文，理清脉络

1、秋风来到了哪里？快速读文找一找。板书：田野 小路 果园

2、你喜欢诗人笔下的哪些秋景？为什么喜欢？默读课文思考，再交流。

3、小组里讨论完成填空练习。出示填空ppt9 走在秋天，我们可以看到（）的向日葵，看到（）的苹果，（）的葡萄、（）的玉米和（）的高粱，可以闻到（）的香气，还能看到（）的田野以及农民伯伯的汗珠。啊！多美的秋天，真是一个丰收的季节。

4、教师评议。

5、课文中主要写了什么？现在会用自己的语言概括了吗？（师板书“迷人景色”）文中除了写秋天迷人的景色，还写了什么呢？同桌可以讨论讨论，也可以尝试用四个字来概括一下，与“迷人景色”对应起来。（师板书“丰收景象”）

6、默读，对照插图，把喜欢的段落多读几遍。边读边想象，将黑板上的词语分别写到合适的段落旁边。（生默读课文，动手写词。）

7、交流收获，词语写在哪儿。

8、我们来进行朗读比赛吧，可以把自己的收获在用心的、大声的朗读中展现给大家听。

9、评议：谁的朗读让你觉得身临其境，你就把高分送给他。大家觉得谁的朗读有进步？

四、品读课文，加深体验

1、出示第一段ppt10，一定有不少同学很喜欢第一段文字，举手示意。刚才没有举手的同学，等你们和老师一起学习了这一段，一定也会觉得这一段真是魅力无穷。（师范读）

2、第一段讲了什么？（师板书：太阳更红更娇，空气更甜更好）

3、太阳的红除了自然色彩以外，还因为什么使太阳更红更娇呢？可以看看文中的插图。

4、想想，空气中会有哪些香味和甜味呢？

5、师引读：所以，我们（生：走在秋天），秋天的太阳（生：更红更娇）；我们（生：走在秋天），秋天的空气（生：更甜更好）。

五、课堂小结，期待精彩

我们来到了田野，来到了大自然的怀抱，这里有迷人的景色，更有丰收的景象，秋天就像一个神奇的魔术师，他让我们看到了„„读！（生齐读第一段）秋天还有无穷的魅力等待着我们去发现，让我们下一节课再一起去探寻吧！出示谢谢指导ppt11

第三篇：四上《猫》第一课时教学设计

15、《猫》教学设计（第一课时）

教材分析：

这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。教学目标：

1、认识并能正确读写生字词。

2、理清课文脉络，体会猫的古怪性格。

3、品味课文中的词句，体会作者是如何表达“人爱猫，猫亲人”这一情感的。

4、有感情地朗读课文。教学重难点：

抓课文中的重点词句，引导学生体会作者对猫的喜爱之情。教辅准备：多媒体课件 教学过程（第一课时）：

一、谈话激趣，引入课题

1、谈话入题：同学们，你们家有猫吗？你们家的猫是怎样的？

2、揭示课题：我国有一位大作家老舍，他不仅喜欢猫，而且还养猫，他家的猫又是怎样的呢？今天我们就一起到他家去看看吧。

二、初读课文，理清脉络

1、检查生字词预习情况。

（1）课件出示生字词，读一读，给多音字“屏”与“折”正音。（2）注意“乖”、“踩”等字的写法。

2、读通课文，理清脉络。

（1）、快速浏览课文第一至第三自然段。思考这几段是围绕哪一句话来写的？（2）、指名读课文第四自然段，其他同学边听边思考：这部分课文又写了什么呢？ 请用文中的一句话来回答。

（3）概括文章主要内容。

三、精读课文，体会情感（1~3自然段）

（一）抓住重点句理解。

1、出示前三个自然段的总述句，读好这一句。（读时强调“实在”与“古怪”两词）

过渡：大花猫到底有多古怪呢？我们先从第一自然段中找答案吧。

（二）精读第一自然段

1、感受猫性格古怪。

（1）、请同学们默读第一自然段，把描写猫性格的关键词圈起来。

学生汇报，老师板书：老实

贪玩

尽职（2）、你喜欢小猫的哪种性格？找出相关的句子读读吧。

引读体会文中分别写猫老实、贪玩、尽职的句子，体会猫性格的古怪。相机体会以下两个句子，并用加粗的词语练说一句话。1）、任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

2）、它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

2、体会作者对猫的情感。

（三）学习第二、三自然段

1、体会猫的古怪性格。

（1）、小组合作学习课文二三两个自然段，用圈关键词的方法来讨论交流这两段又写了猫哪些古怪的性格？。

（2）找代表发言，师相机板书：温柔可亲 一声不出 胆小 勇猛

2、抓住重点词句，体会饱含的情感。

(1)、课件出示句子，比较体会作者对猫的喜爱之情： 1）、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几朵小梅花。2）、在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个小脚印。

(2)、追问：老舍爷爷这么喜欢猫，猫喜欢不喜欢老舍爷爷呢？你从哪儿看出来？ 课件出示句子：

┈┈用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，┈┈

“蹭”是什么意思？你能体会得到吗？请学生上台来做个“蹭”的动作，感受

猫的可亲。

升华：是呀，人爱猫(相机板书：猫亲人)，多么和谐的社会呀，同学们，动物是人类的朋友，只在我们爱动物，动物就会成为我们人类的朋友。

四、总结课文，渗透写法

1、总结前三段，作者是从什么方面来写猫的呢？（性格）

2、其实，写一种动物除了可以从性格上来写之外，还可以从其他方面来写呢，让学生读课后链接中的片段，并思考该片段是从哪个角度写小猫的。通过比较，让学生明白，写一种动物，可以抓住它的性格来写，也可以通过外形等其他方面来描写。

四、课外延伸，实践提高

片断练写：用你喜欢的描写方法，介绍你喜欢的一种动物。板书设计：

猫

老实

贪玩

尽职

猫的性格

古怪

温柔可亲

一声不出

人爱猫

胆小

勇猛

猫亲人 满月时的小猫

可爱 淘气

第四篇：苏教版语文四上 练习6 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：8个成语和古诗《小池》 课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵8个成语和古诗《小池》，理解其意思。

2、正确、美观地书写左右结构的字。教学进程：

一、教学第二题（读读背背）

（一）教学成语。

1、借助工具书，把字音读准。

2、指名读，正音，齐读。

3、你理解了哪些成语的意思？这些成语都勾画了什么？

4、做游戏。让一个学生悄悄看一个成语，然后做动作，让其他学生猜。

5、指导朗读、背诵。

（二）教学古诗《小池》。

1、借助工具书及诗集，自学这首诗。

2、指名朗读，师生共同正音。

3、这首诗是什么意思？

4、指导有感情朗读、背诵。

二、教学第三题（写好钢笔字）

1、出示生字卡片，认读三个字。

2、这三个字有什么共同特点？写时要注意什么？

3、小结：左右结构，且左窄右宽。左边的“土、石、立”书写时要小一点，位置都应偏上一点，否则会觉得左肩耷拉着。

第五篇：苏教版语文四上练习6第三课时教学设计

第三课时

教学内容：口语交际

课时目标：

培养学会具有爱心、关心他人、鼓励他人，使其产生信心和力量。教学进程：

一、审题

1、指名读题。

2、明确此次口语交际练习的要求。

二、指导

1、读读书上出现的三个例子。

2、怎样鼓励？互相讨论、交流。

3、指名说，其他学生评议。

4、分角色扮演。师生评议。

三、拓展

1、你在生活中遇到过什么不顺心的事吗？你是怎样鼓励自己的？

2、总结。