探究英语水平幅度与听唱英文歌曲之间的关系[精选多篇]

第一篇：探究英语水平幅度与听唱英文歌曲之间的关系

探究英语水平幅度与听唱英文歌曲之间的关系

首先要考虑怎样学好英语

想学好英语，首先要培养对英语的兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣是学习英语的最大动力，有了兴趣，学习就会事半功倍。我们都有这样的经验：喜欢的事，就容易坚持下去；不喜欢的事，很难坚持下去的。而兴趣不是与生俱来的，需要培养。有的同学说：“我一看到英语就头疼，怎么能培养对英语的兴趣呢？”还有的同学说：“英语单词我今天记了明天忘，我太笨了，唉，我算没治了。”这都是缺乏信心的表现。初学英语时，没有掌握正确的学习方法，没有树立毕胜的信心，缺乏了克服困难的勇气，丧失了上进的动力，稍遇失败，就会向挫折缴枪，向困难低头。你就会感到英语是一门枯燥无味的科学，学了一段时间之后，学习积极性也会逐渐降低，自然也就不会取得好成绩。但是，只要在老师的帮助下，认识到学英语的必要性，用正确的态度对待英语学习，用科学的方法指导学习，开始时多参加一些英语方面的活动，比如:唱英文歌，做英语游戏，读英语幽默短文，练习口头对话等。时间长了，懂得多了，就有了兴趣，当然，学习起来就有了动力和欲望。然后，就要像农民一样勤勤恳恳，不辞辛苦，付出辛勤的劳动和汗水，一定取得成功，收获丰硕的成果。毕竟是No pains,nogains吗。练习基本功是学好英语的必要条件，没有扎实的英语基础，就谈不上，继续学习，更谈不上有所成就，要想基本功扎实，必须全神贯注地认真听讲，上好每一节课，提高课堂效率，脚踏实际，一步一个脚印，做到以下“五到”； 一“心到”，在课堂上聚精会神，一刻也不能，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃，思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想，多思考，做到心领神会。

二“手到”，学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限，人不可能过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说；“好脑筋不如烂笔头”。老师讲的知识可以能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，说以，做好笔记很有必要。英语知识也是一点点积累起来的，学到每一个单词，词组及句型构造，都记在笔记本上，甚至是书的空白处或字里行间，这对以后的复习巩固都非常方便的，三、“耳到”在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师的对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、重音、连续、失去爆破、断句等发音要领，以便培养自己纯正地道的英语口语。听见听懂老师传授的每一个知识点，在大脑里形成反馈以帮助记忆，理解领会老师提出的问题，以便迅速作答，对比同学对问题的回答，以加对问题的理解而取别人之长补自己之短。

四、“眼到”在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察、老师的动作、口型、表情、板书、绘图、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

五、“口到”学习语言，不张嘴不动口是不好的，同学们最大的毛病是读书不出声，害羞不敢张嘴，尤其是早读课，同学们只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉也得不到锻炼，也就很难练就一口纯正的英语，说以，要充分利用早晨头脑清醒的时间，大声朗读，课堂上要勇跃回答老师提问，积极参与同学间讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问，对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，韵力模仿其语言语调以纠正发音，要读得抑扬顿挫、朗朗上口，一些精典文章最好能背得滚瓜烂熟。利用一切可能的机会，练习英语口语，比如，与外交交流，参加“英语角”活动，与同学进行对话，讲英语故事，唱英文歌曲，演英语短剧，进行诗歌朗读等。除了对课文的范文要细读精读之外，还要多看一些适合我们中学生的课外读物，即可增长知识，又开阔了我们的视野，也提高了我们的阅读水平。学英语，词汇的记忆是必不可少的，词汇是学好英语的基础，没有了词汇，也就谈不上句子，更谈不上文章，说以记忆单词对我们就显得极其重要。记忆单词关键有二；

一是持之以恒；每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短记忆为长时记忆并牢固掌握，需要注意的是，一定开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两千晒网。

二是良好的记忆方法：记忆单词的方法很多，学无定法，但学有良法。我认为，张思中的“集中识词，分类记忆”不失为一种适合学生的好方法。把中学生应掌握3500个单词集中词汇总，分门别类，先过单词关，然后再学教材，在课本中使用和巩固它们的用法。分类的方法有很多种，同一元音或元音字母组合发音相同的单词归为一类；根据词形词性、同义词反义词等集中记忆；把相同词根、前缀、后缀、合成、转化、派生等结构词法相同的单词或词组列在一起集中识记印象。比较深刻记忆效果也比较明显。这样每天记40—80个单词，坚持不懈，多联想，多思考，多使用，词汇问题不就解决了吗？在学习的过程中多注视单词的用法和词组的搭配，牢记老师讲过的单词惯用法和句型，这样不仅有助于我们解题，而且在写作时也会信手抓来，运用自如。把单词记住，了解词性，词义，掌握固定搭配与习惯用法，背会时态、从句的各种用法，工作只是完成了一半，我们还得将它们应用到实践中去。就像学游泳，光学理论，不下水应用，不等于掌握了这门技术。不必要搞题海战术，但一定要有一定量的典型练习来巩固所学知识是不必可少的。先重视基础练习，如果后习题，单元同步练习，这些针对课本知识的巩固性练习，不能好高骛远，光想着一口吃个胖子。基础知识掌握后，有的放失地做一些语法方面的专项练习和考试题型的专题练习。特别提倡同学们准备一本“错题集”，把平时做错的具有代表性的试题或语言点记录下来，以备将来查漏补缺，这样对知识的掌握可以达到事半功倍的效果。

英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译面全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月类的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不做踏实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要踏踏实实、勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的。

众所周知，歌曲是音乐与语言的结合，歌曲能打动人的内在情感。大多数都喜欢参加和音乐有关的活动，听音乐、唱歌、跳舞和演奏乐器都是他们的爱好。因此，在英语课上采用听、唱英语歌曲能受到学生的欢迎，也有助于教学活动的开展。英语歌曲教学把语言知识、发音规则等融合于朗朗上口、充满韵味的歌词中，将知识和趣味、抽象和形象紧密地联系起来，给学生提供了许多形象、生动的素材，它不仅能激发并增强学生的学习兴趣，而且能训练学生的英语语音、语调，使学生接触到最为真实地道的语言表达，有利于提高学生的听说能力。英文歌曲辅助英语教学是提高学生听说能力的属教于乐的有效方法。

在学习英语中，为什么听唱英文歌曲能提高学生的听说能力呢？ 由于英语的发音与汉语发音差别很大，而且也没有很好的纯英语交流的语境，再由于长期受到“哑巴英语”的影响，许多发音规则都未被重视，所以我们中的学生还有很多说英语时仍然很生硬、不流畅，而且带有地方口音。而经典英文歌曲一般都是有欧美的专业词典创作和歌手创作和演绎，语言都很地道和通俗，往往能将英语的语调、连续、爆破等容易忽视的发音规则体现得淋漓尽致。英文歌曲中纯正的发音，能帮助学生纠正错误的发音，提高学生的语言、语调。英文歌曲受节奏和旋律的限制，重读、弱读、省音和同化等语言形式出现得较多，这就为学生掌握语音知识提供了极佳的练习素材。通过听、唱英文歌曲，学生可以了解一些有关英语语音的常识。例如，可以让学生欣赏曲调优雅、歌词优美、内容健康向上的Seasons in the sun.其中好几句歌词出现在了连续或省音的现象。如learned of love and a-b-c,seasons in the sun,seasons out of time,like the seasons have all gone,其中and a-b-c和like the seasons have all gone中的and和have是省音且弱读，字母d和h不发音，其他是连练。教师应提醒学生注意这些特殊语音现象，并讲解有关的语音知识。通过我们老师的讲解以及和学生一起对歌词进行分析，模拟，学生提高了英语发音的准确度，把该加重的音发到位，把该弱化的音恰当的弱化，掌握了英语的语音、语调，提高辩音能力，以及增强了节奏感等。其实，学生唱这些歌曲的过程就是训练这些技巧的过程，久而久之，学生的语言语调就会有所提高，口语自然也会好起来。而一旦口语好了，其听力肯定也会相应的有进步。

此外，由于中国人和外国人思维上以及语言习惯上的差异，导致很多英语学习者虽然口语流利，但学到的往往是中国式的英语。英语歌曲基本上都由本土人士所写所唱，所以英文歌曲里所应用到的语言、句型，各种表达都是非常地道的，歌词也比较容易让人朗读与记忆。让学生在课本上课后经常听英文歌曲，精彩优美的英语单词，语句融于歌曲中，生动、活波，朗朗上口，使学生有全新的视听享受，这在客观上调动了学生的积极性，让学生在课本上课后都能听的津津有味，也让学生在很轻松的环境中掌握很多的地道的语言表达。例如：在欣赏和学唱Backstreet Boys的I’ll Be There For You,的过程中，学生理解了掌握了Say a word,I’m gonna please you every way that I can, be there for you,tear us apart,as sure as the starts shine for you,tear us apart,as sure as the starts shine above等口语词汇和习惯表达法。通过学习很多大不同的英文流行音乐的歌曲，我们可以帮助学生大量的积累地道的口语词汇和习惯表达法，从而提高学生的口头表达能力。

把英文歌曲运用于教学中注意以下几点： 1 选择合适的英文歌曲。要使英文歌曲在听力课中取得理想的教学效果，选择合适的英文歌曲是很有必要的。歌词优美、内容健康向上且深受学生喜爱的歌曲最为适宜。其次对歌曲中的某些消极内容应加以批判，以免学生盲目崇拜或模仿。尽量找一些既具有欣赏性，歌词语言意义又简单易懂的背影问歌曲。歌词中太多佳语和地方方言的歌曲最好不要。所以平时应注意收集英文歌曲资料，如磁带、CD、VCD或直接从网上下载。此外，还应根据教学的目的和重点来选择包含有语言现象或语言知识的歌曲，不能太难或太易，应适合大部分学生的水平。英文歌曲的运用必须服务于主导教学，不能喧宾夺生，防止把英文课主变为音乐课。2 英文歌曲的主要运用方式。填空是大多数教师把英文歌曲运用于英语教学时主要采用的一种方式。通常从歌词中留出一些空格，重要的单词词组，同音异义词，出现连续爆破的地方，单词押韵的地方等等可以故意漏掉，让学生听歌曲填空，歌曲播放的次数由歌曲的难易程度决定，除了土填空之外，还可以采用改错练习的方法，即把要听歌曲的歌词给学生看，但其中有一些歌词是错误的，要求学生在听歌时纠正错误，或者将歌词的顺序打乱，要求学生在听歌时重新排出正确的顺序，或者让学生基于所听到的歌曲内容进行对错判断或设计相关的问题让学生回答，然后解歌曲中出现的特别的发音和精彩的短语或句子或语法知识，最后让学生说说自己对这首歌曲内容的理解或让学生翻译其中的某些句子。理解歌词后，带领全班同学跟着音乐唱。当然，这只是英文歌曲运用的一种主要方式，具体问题还得具体分析。教师应该根据教学目标需要设计相应的教学活动。听英文歌曲的“三部曲”。听力教学的“三部曲”同样适用于听英文歌曲。在“预听”阶段，教师可给学生提供一些与歌曲内容有关的图片，介绍相关的歌手，给出歌曲的题目或第一句歌词，请学生预测将要听到的歌曲的内容，也可以列出歌词中较难是词汇，让学生预测其含义，“精听”阶段由老师吧歌曲播放几遍，学生从歌曲中获取相关的信息。在听完歌后的“发展”阶段里，教师可要求学生就歌曲中出现的语言知识进行训练，也可以就歌曲的主题进行讨论，谈谈自己对歌曲的感受和对主题的想法。

讲英文歌曲运用于英语教学中，可以活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，增强学生的参与意识，让学生在优美的歌曲中发掘知识，有利于学生形成正确的发音，也为学生提供更多、更好的训练听说机会，学生在这一系列活动中，听说能力在教学实践中得以提高，综合语言应用能力的增强，因此，英文歌曲是英语教学中一种有效的寓教于的手段，今后我们要努力创造机会，适时恰到好处地把好的英文歌曲介绍给学生，带领学生去跟唱，并鼓励学生唱会这些歌曲，它能让学生在乐中学，在乐中求发展。

第二篇：研究性学习论文(电子稿)：中学生的英语水平提高与英文歌听唱之间的关系调查

中学生英语水平提高与英文歌曲听唱之间的关系调查

班级：

组长：

组员：

指导老师：

内容摘要：对于英文歌的听唱，确实有助于中学生英语水平的提高，还能使他们在面对紧张的学习压力上得到一定的放松与娱乐。但在听音乐的同时也要避免沉迷，要在不影响学习的基础上去欣赏英文歌；同时也要注意音乐题材的选择，避免暴力、色情等不适合中学生的题材。

关键词：中学生

英语水平

英文歌

研究方法：问卷调查

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一、课题的提出

随着科技与互联网的发展，外国的潮流与文化渐渐渗透到我们的日常生活中。而英文歌曲，以其独特和新颖的特点深深吸引着不少人。从电子到摇滚、从乡村到R&B，五花八门的音乐流派总能带给人耳目一新的感觉。英文歌，也越来越成为时下中学生空闲时间聊天讨论的一个话题。

然而这些能带给人娱乐的英文歌对中学生又有什么影响呢？是好还是坏？听唱英文歌能帮助我们提高英语水平吗？这些问题使本课题小组决定对中学生英语水平提高与英文歌曲听唱之间的关系进行研究，并对听唱英文歌所带来的利弊进行分析。

二、研究目标

我们设计了相关问卷，用四大问题对目前中学生进行调查，以了解高中学生对英文歌听唱的不同心态。问卷的回答者对问题表现出浓厚的兴趣，使我们的调查得以成功。我们发现，大部分的中学生都有听唱英文歌的爱好与习惯，而且部分的英文歌确实有助于同学们英语水平的提高。

三、本论

1、英文歌在中学生中的流行程度

作为流行音乐中不可缺少的一部分，英文歌的角色日益明显。不少中学生的手机或MP3中都至少有几首英文歌。

在我们的调查问卷中，设立这样三个选项，用来调查英文歌在中学生中的流行程度：A.经常B.偶尔C.很少。结果有80%的人选择了“经常”，而有20%的人都选择了“偶尔”，没有人选择“很少”。

欧美文化渐渐进入我们的生活，许多国外的歌星影星也受到不少中学生的追捧。英文歌在许多中学生心中都有着不可磨灭的地位，而对其的听唱更是生活左不可缺少的一部分。

2、英文歌的听唱能帮助提高中学生的英语水平

这是我们调查问卷中的第三题：“你认为听唱英文歌对英文水平的提高有用吗”？选择答案为“A.非常有用B.没有用的C.有一点点”。我们惊奇地发现，在问卷调查的十个人中没有一个是觉得听唱英文歌是一点用都没有的：而另为两个选项各为60%和30%。（1）经常听英文歌曲可以很好的培养对学生的语感

在任何的语言里，语感都是最重要的部分之一：比如，我们在看到或听到一个英文句子的时候，首先想到的不是它的结构句型或者是句子成分，而是去感觉那个句子是否读的通，看的顺。其实英语也一样，实际上，就算是用于考试，语感的优势也十分明显——不用花时间去分析那些句子的结构句型只凭对语言的数学感觉便可以快速且高正确率的做出大量的题目。

在日常交流中，语感更能使人大大提高交流的速度与质量。那么，经常处于英文歌曲所创造的环境中，可以使大脑潜移默化的接受语感的培养的训练——语感也是一个人对语言掌握的熟练程度。在英文歌曲中，一遍又一遍的听过那些优美的英语，让人可以在很轻松的环境中掌握很多语言表达。英语有一定的语感后，挺立水平也会明显提高。因为语感使人的反应速度变快，更有许多常用语不用经过大脑过滤翻译成中文，就能明白意思。（2）听英文可取对短期内高效的记忆单词有好处

英语学习者通常孤立的背单词，实际上，背单词不如背句子，而英文歌曲中的句子都是很值得记背的。在学习英文歌的过程中，为了更好的把握歌曲的感情，人们往往会尽可能的理解每一个句子。在遇到生词时，自然会去查阅，然后记住它。而在一遍遍的演唱过程中，无异于一遍遍的背单词，使这些生词成为记忆中不可磨灭的部分。这样人们不仅可以熟悉单词的多种词义更可以通过听英语歌曲来掌握单词的发音和用法从而掌握它。（3）能调动学习英语的兴趣

学唱英文歌曲对于我们英语语言的学习者来说是一种多方受益的学习辅助手段。它可融英语语言学习与娱乐为一体。它既可培养我们欣赏音乐的审美情趣和提高我们的欣赏品味，同时又能调动英语学习者的学习兴趣，还可缓解学习时的紧张气氛，可以使你的学习在积极主动轻松愉快的过程中完成。音乐是人类的一笔宝贵的精神财富，人们喜欢音乐美妙的旋律，欣赏它那变幻多端的。法语有她那独具美丽的文字，以及世界上最严密的语言，杂高级商务洽谈和签定和约中经常出现；而英语，它本身这个“世界第一通用语言的称号”就足以说明了很多东西，并不只是因为那些使用国家本身的国力强盛，还因为英语自身的魅力，当我自己读一些名家的习作时，会为他们生动的写法而惊叹，当背诵一些历史性的演讲的时候，我会读的慷慨激昂，似乎自己就是当时正在发表讲演的伟大人物——英语很容易表达自己的感情，甚至，有人说，英语这门语言，也为那些西方国家的腾飞做出过不小的贡献。

甚至有一些人，本身对英语并不感兴趣，却又喜欢英文歌的风格旋律。这种爱好促使他们去主动了解英语，学习英语，成为他们学习英语的动力。在平时欣赏音乐的时候，英文歌曲更多的是让我们从沉重紧张的学科学习中暂时的放松开来，沉浸于音乐中，聆听和谐的歌词——在这样美好的时刻里，我们在不知不觉中也提高了英语的水平。

3、中学生听唱英文歌的利与弊（1）对我们中学生有利

其一，在问卷调查中，90%的人认为听唱英文歌是有利的。其二，2004 年3 月正式启动的大学英语四六级考试改革项目，包括改革计分体制、成绩报告方式加强考试管理体制等，其中值得关注的是，听力测试的比例由原来的20%上升到35%，其中听力对话占15%，听力短文占20%。听力对话部分包括对短对话、长对话的听力理解，听力短文部分包括听写和选择题型的短文理解，听力题材选用对话、讲座、广播电视节目等更真实性的材料。由此可见改革后的四六级从内容到形式更加重视检验以学生听说能力为主的英语综合运用能力。在这种形势下越来越多的高校试图采取各种方式对大学英语听说教学进行改革，如果让英文歌曲融入大学英语听力教学，一方面有利于教学活动的顺利开展，提高学生学习英语的积极性，激发学习英语的兴趣，从而大大提高学习效率。另一方面，使用音乐为教学手段，利用音乐节拍的特点，不仅能帮助英语学习者提高学习英语的兴趣，而且能使学生在不知不觉中自主学习英语，逐步纠正学生的发音，培养语感，从而提高学生的英语表达能力。

其三，经学家发现人对音乐和语言的处理发生在脑子的同一区域，人脑对音乐和语言的句法处理是平衡的。如果我们把音乐和语言学习结合在一起，那将会产生很大的价值。将音乐引进语言教学已经有学者做过一些研究，Liz Downey和Simon Harris 就在墨西哥作过将流行音乐引进英语教学的尝试。如果音乐溶于我们的英语教学中，一方面，将有利于我们教学活动的顺利开展，提高学生学习英语的积极性，激发学习兴趣，从而大大提高学习效率；另一方面，在英语教学中使用英文歌曲作为教学手段，利用音乐节拍与英语节奏的相似性，能使学生在不知不觉的情况下自主练习，渐渐地纠正他们的发音，培养语感，从而提高英语听书水平。

（2）对我们中学生有弊

首先，对英语基础不够不扎实的人来说，英文歌会产生两方面的反效果：错误理解语法与错读单词。对这些人来说，本来英语水平就不好，对语法的理解，熟悉程度也相对较低。在英文歌的歌词中，有些是不遵循正规语法的。正如有些中文歌一样，歌词讲究的是意境，内涵，所以即使语法不对，只要读起来不拗口，便可以采用。而当我们正好记住了这些病句时，就影响了我们的英语学习，甚至对课本产生了质疑，认为课本是错的，这些广为传唱的歌曲歌词才是对的。这对于我们的英语学习是很不利的。

其次，而与基础无关，对于学生来说，也有一个弊端。英文歌的歌词中常出现一些较精辟或比较少用的英语俗语。掌握下来固然是好的，但在考试时，运用这些语句，却往往造成失分。因为甚至有些生僻的英语俗语，连老师也不懂。所以在考试时，还是应该稳重些，不要想利用小聪明来拿分。

四、结论

大量的优秀句子短语，大量的英美文化，大量的外国流行潮流——这些都是我们攻下英语这个“碉堡”的很好手段，而能在单位时间内达到如此效果的辅助学习方法，似乎只有音乐和电影，虽然电影对英语学习者的帮助很大，但对于本来就没有太多时间欣赏电影的学生们来说，抓好零碎时间来听英文歌曲是一个不错的选择。

通过这些资料，数据，调查得出：英语是一门语言，它是一种工具——众所周知，其实，同时，它也是一种艺术。无论是从它抑扬顿挫和连贯的发音，还是那丰富的词汇，清晰的结构，还是那准确的表达能力，英文都充分的显示了其世界第一通用语言的优势和特点。回忆我们所听过的英文歌，尤其经典的欧美金曲留给我们的印象最深，有些歌甚至可以让我们听了流泪，难以忘怀！我们从悠扬的仿佛从远处飘来的歌声中感受到了歌手最真切的情感，英文歌就是有这样一个特点。当我们开始喜欢一首歌时，我们可以尝试着去弄懂它的意思，尝试着去唱，这样我们就在兴趣之下学到了不少知识，不用在学习或家长老师的要求下强迫着去学。只要小心的人自己不被英文歌中的弊端所误导，听，唱英文歌对我们来说，还是利大于弊的。所以我们希望大家能够在放松是听听英文歌，在一个轻松的环境下，提高英语水平。在这次的研究过程中，我们收获更多，最重要的还是我们找到了一条学习英语的有用途径。

五、建议

鉴于以上现状和分析，我们认为，中学生生进行英文歌的听唱过程中，要以学习为主要目的，不要过多追求其娱乐性：同时要学会合理分配时间，不要沉迷而影响学业。毕竟唱歌与说话不同，语调的变化也不同，若没有把握这些从英文歌中学来的单词读法一定正确，最好还是翻阅字典或请教老师。

六、学习心得

通过这次的研究性学习，我们了解了同学们对英文歌的看法。大多数同学喜欢听英文歌，并觉得这可以帮助他们提高英语听力，并在学唱的同时练好口语，可谓一举两得。英文歌包含了很多经典的句子，还能帮助同学们在写作方面多积累材料。总的来说，听英文歌对提高英语成绩是有很大帮助的。

附表：中学生英语水平提高与英文歌曲听唱之间的关系调查问卷

1.你经常听英文歌吗？ A.经常

B.偶尔 C.很少

2.你认为听唱英文歌对英文水平的提高有用吗? A.非常有用 B.没有用的 C.有一点点

3.你认为听英文歌的目的是什么? A.享受生活

B.觉得是学好英文的好方法 C.了解外国文化 D.没想过

4.你认为听唱英文歌有好处吗？ 为什么？ A.有,对听力有好处

B.有,对口语有好处 C.有,对词汇量有好处

D.有,对提高英语学习兴趣有好处 E,有,各方面都有好处 F.觉得没啥好处

2012.5.

第三篇：探究听英文歌曲对英语学习影响之调查问卷

亲爱的同学，非常感谢你参加我们的调查，接下来你的每一项选择都对我们的研究至关重要，所以请勿必认真作答。

好了，现在进入答题时间，请在符合你情况的选项上画对勾。

1.你喜欢听英文歌曲吗？

A.非常喜欢B.喜欢C.一般D.不喜欢

2.相比较而言，你喜欢以下哪种类型的英文歌曲？

A.蓝调B.乡村C.摇滚D.R&BE.爵士音乐

F Trip-HopG 其他

3.你通常在什么时段听英文歌曲？

A.上学途中B.放学途中C.课间休息D.睡觉前

__________________

4.你有边听英文歌曲边看歌词的习惯吗？

A.每次都是B.经常C.有时D.很少E.极少F.从来没有

5.如果你不看歌词的话，你能理解歌词的意思吗？

A．全都能懂B。大部分能懂C.很少能懂D.从来没懂过

6.你一般听音乐连续多长时间？

A.10min之内B.10min~30minC.30min以上

7.你听音乐的频率是？

A.一周1~3次B.一周3次以上C.一个月1~3次

D.几乎不E.天天听

8.你觉得听英文歌曲对你的听力有帮助吗？

A.有，听力提高很大B.有，但是一般C.有，但很小

D.没意识到F.一点也没有

G.有，但在个别方面_____________________________-

9，那你认为它对听力的哪方面有帮助呢？

10.除此之外，你觉得听英文歌曲还对英语的其他哪些方面有帮助？E.早上F.其它

第四篇：采购部与各部门之间的关系

1.与管理部门之协调关系:采购部门对公司生产或商品成本之节省，能产生重大的贡献；对公司生产所需原料或销售部门商品之供应，亦会产生直接之影响。为了使采购功能有效发挥，公司管理当局应重视采购部门之横向联系，并应注意采购人员之专业训练及制定采购人员之行为规范等事宜。

2.与销售部门之协调关系:销售部门应提供正确的销售预测及销售目标等资料给采购部门，以期采购计划之有效执行.销售部门研订产品之价格，必须事先预估制造成本，尤其是占主要部分之材料成本。在预估材料成本方面，采购部门应提供充分之协助。销售部门在与顾客谈判特别订单及无库存的产品时，必须考虑采购的购运时间，避免造成无法如期交货的问题。采购部门应将从供应商处所获得的有关竞争同业的用料需求资讯，以及其产品之销售数量、品质、价格等资讯，提供给销售部门，以协助做好竞争策略之拟订工作。为了互惠起见，公司在政策上，会要求供应商购买本公司之产品，在此项政策之执行方面，销售部门与采购部门应密切配合办理。

3.与生产部门之协调关系:为了确保原料供应的稳定性，采购部门和生产管制部门需要经常交换资讯。生产控制部门应尽早通知采购部门有关产品的生产计划与物料的需求计划，使采购部门有充裕的时间寻求来源，并与供应商议价。而采购部门亦必须通知生产管制部门其所需要之购运时间及订购后可能发生的变化。若生产计划或采购计划中的数量或时程，有任何的改变，彼此均应迅速通知对方，以便及时做适当的调整与配合。

4.与质管部门之协调关系:基本上，采购人员必须熟悉有关品质的标准，以便从供应商处购买到合乎用途的东西。采购人员由于直接与供应商接触，能帮助品管部门建立供应商所能配合的一套检验标准。而品管部门亦应将检验结果告知采购人员，借以考核供应商。

5:与制造部门之协调关系:采购部门提供制造部门所需之物料，二者关系密切，但是二者却有不同之立场。通常，制造部门希望物料能快速供应，以免发生断料停工事情；而采购部门则希望能有充分时间进行议价，以期降低成本。因此，在采购的购运时间方面，彼此必须互相尊重、充分协调，切勿意气用事。又，对于“自制”或“外包”之决定，制造部门与采购部门彼此立场与见解亦可能有异，此时应以成本分析结果及策略上考量因素，彼此以客观的态度，共商办法。

6:与技术部门之协调关系:技术部门于设计物料规格时，不可过分强调追求理想，而忽略价格和市场因素；而采购部门也不可太强调价格因素而忽略品质要求。因此，技术部门应征询采购部门之意见，而采购部门亦应根据市场情报，建议适当之规格标准。总之，两者必须密切协调。期能顺利进行采购。另外，为了建立标准化，以收大量采购之效益，技术部门应于设计前多征询采购部门之意见，以期尽量减少物料品种，在此方面。两者应密切协调，产生良好的互动关系。又，在新产品之设计方面，采购部门应随时提供有关物料规格、性能、价格等最新资讯，以供技术部门参考。不过，目前对于物料的使用不仅要符合保护消费者的要求，也要达到环境保护及职业安全、健康的标准，使工程规格之设计更趋严格，因此限制了采购人员在使用替代性物料

或产品之机会。所以工程与采购部门必须加强联系，以免违反公众安全与利益。

7.与仓储部门之协调关系:大量采购可以降低物料的单位成本，但是相对的，因存量的增加，而提高仓储成本。因此，为了使整体的采购成本降低，采购部门与仓储部门，必须有良好的沟通与协调，妥为设计适当的最低存量及订购点。采购部门应于订购作业完成时，将有关交货时间与数量等资料通知仓储部门，以便仓储部门能事先准备所需之空间；而仓储部门应定期将存量记录通知采购部门，以利存量之控制。又，对于退货、呆料、缺料等问题，采购人员亦应协助仓储人员处理。

8.与会计部门之协调关系:每一项采购交易，从订购开始到交货、请款、付款为止，都需要作会计处理。会计部门也可为采购部门提供各项有关之计算资料，例如：应付账款余额统计、实际支出金额与预算金额之比较、材料成本之计算、价差之绩效计算等。不过，在许多企业与机构中，这些会计工作有时候会由采购部门担负一些职责。不管这些会计工作由谁执行，部门间紧密的协调与合作，通常可以从供应商获得折扣的机会，以及改善买卖关系。

9.与财务部门之协调关系:采购预算是公司资金需求的最主要部分，若无良好的财务计划，采购工作将无法顺利进行。采购人员在选择较佳品质时，必须考虑成本因素；在订购较大数量时，必须考虑公司财务负担能力；在议定价格时，必须考虑付款方式（现金支付或期票支付），以避免造成财务上的损失或风险。因此，采购部门应与财务部门在资金调度与运用、汇率与利率之价差、付款条件与额度等方面，做妥善

之协调。

10.与法务部门之协调关系:采购作业会牵涉到法律问题。因此，采购人员必须具备与采购作业有关之法律知识，否则可能因不谙法律规定，在无意中，使公司陷入诉讼困境而遭受损失。在处理采购合约、纠纷、索赔以及智慧财产产权等方面，采购部门应与法务部门密切协调。未设法务部门的企业，必要时应聘请外界法律顾问协助。

11.与公关部门之协调关系:采购人员经常会与外界人士接触，在某种意义上，采购人员就是公关人员。采购人员的行为势必会影响到供应商以及其他关系人士对公司的观感与态度。如果设有公关部门的公司，则采购部门应与公关部门的密切合作，透过采购作业的执行，塑造良好的公司形象，并产生良性循环，使以后采购作业的执行，能更加顺利而有效。

第五篇：中国画与书法之间的关系

“书法入画”之我见

新疆第四师七十一团中学 张影

中国画与书法之间的关系，一是因为两者在使用得工具和材料上相同，特别是毛笔这一工具，其执笔、运笔的方法也是大致相同，另一方面是用笔的要求，中锋为上是书法和中国画书写规则。唐代张彦远说“书画异名而同体”。书画自古就是相通，古人就有“书画同源”的说法。画家作书多将其绘画之笔墨意趣之于书，故书有画意；书家作画，擅长将书法的笔法气韵用之以画，故画有书味。无论是画家之书还是书家之画，其法与理都是相通的。

我们强调书法对中国画的影响，主要着重于书法用笔对中国画的影响。从我们的分析来看，书法用笔是一种融形式和内容为一体的兼有时空两维特性的情感表现体系。因此，我们重新整理“书法入画”历史的时候，看到的是形式自身的表现和自然物象在现之间的冲突在中国画发展历史中所激起的波澜。我们的视点将集中在宋、元、明、清这一段代上。

严格地讲，“书法入画”现象不仅仅限于宋、元、明、清这四个时代，即使上溯到春秋战国秦汉时期，已经可以看到书画之间的渗透迹象。战国帛画，西汉帛画已具有用笔勾取的意味。而西汉、东汉魏晋时期的木板画、木案画、砖画、纸画，就更具有书写的意味了。至于晋、隋、唐、五代时期诸名画家，用笔的书法意趣就越来越强烈了。

但是，宋代之前，书法本身尚处在一个发展是过程中，书法中的表现意识尚在萌醒，因此，中国画从书法中得到的好处，仅仅属于一种技术借鉴，而在艺术观念上没有太大的突破。从宋代开始，各种书体都已健全，特别是行草的盛行意味着书法已经成为一种十分成熟是纯形式艺术，书法线条已经蕴育着强烈的表现意识。因此，在宋代以后，书法对中国画的影响，已经不是单纯的技术关系，而是一种原有“精神”意味是“入侵“了。于是，我们首先看到的是具有绘画观念的动摇，对”形“的鄙视，对”全对象之形骨“的怀疑。

在宋代，苏东坡提出著名是论点：“论画以形似，见与儿童邻”。虽然在此之前，欧阳修也声称“古画画意不画形”，但是，把“轻形”的思想推到极致的却是苏东坡。苏东坡作为一位有相当书法造诣的人，自然对书法纯形式的情感表现有精深的体悟，他自己所具有的表现意识使作品《树石图》中物象的形体作出让步。

到了元代，便有赵孟頫那首无人不晓的“书法入画“的宣言诗：”石如飞白木如籀，写竹还应八法通，若也有人能会此，须知书画本来同。”在赵孟頫眼中，自然对象的形体无处不存在着书法用笔的迹象。这种书法意识向自然界是自觉投射，使整个自然都有可能进入一个艺术表现的世界。然而，事实上，一旦用一个有书法意味的形式框架去理解自然的时候那么外界物象就有一个经过解体，并以书法用笔的形式特征重新构合的可能，这种重新构合的形式，就是一个介于“似”与“不似”之间的形象。

此外，元人钱舜举把隶书入画作为有无士气的标准，而倪高士大呼“逸笔草草，不求形似，聊以自娱”。在整个元代花坛，书法用笔意识基本和具象表现形成势均力敌的局面。

但是，观念是改变并非一朝一夕之事，书法致使中国画艺术观念的根本改变起码以宋元两代作为铺垫。我们可以看到，苏东坡在批评“以形论画”的同时，却赞扬吴道子画人物“如以灯取影，旁见侧出，得自然之数，不差毫末”。而赵孟頫一边大呼书法入画，一边又说“然观之王维、李成、徐熙、李伯时，皆士夫之高尚，所画善与物传神，尽其妙也。近世作士夫画者，其缪甚亦。”或许在赵子昂看来，士夫画之妙在于“与物传神”，而“近世”的士夫画其缪甚者，是由于绘画承受了过大的书法集大成者，书法意识十分强烈，然而在表现和“物传神”二者的关系上却保持了中和态度。这一切，如果放在整个“书法入画”的渐次过程中，是可以理解的。

进入明代，书法的表现意识对中国画坛的冲击日盛一日，在戴进、吴小仙、林良、吕纪、陈白阳诸名家的某些作品中，激荡是笔触已咄咄逼人。当发展到徐渭手里，强烈的表现心理致使狂草笔法大刀阔斧地引入绘画，雄悍磅礴，大有不可一世之气概。在徐渭看来，绘画不能和“造化”比，也不应该去和“造化”比。在他的作品中事物的物质浓度淡化了，物象被类似张旭笔下的狂草一样的点线面解构和重构，什么山石、什么梅、竹、蕉叶，统统是一堆狂放的用笔。无怪翁方纲说，在徐渭眼中，“世间无物非狂草”。

徐渭开创大写意派，将狂草的精神注入中国画领域，意味着书法中表现意识在中国绘画艺术中取得压倒的优势；而董其昌则把书法表现的审美原则灌输到整个笔墨形式世界，使中国画的笔墨形式从客观形象中分离出来，趋向于独立欣赏。他们二人的出现，直接导致了明末清初中国画坛笔墨表现之风的兴起。

既然笔墨形式成了中国画的中心问题，那么清代以降的画家们务必在笔墨形式的天地中寻找自己的世界。我们看到，首先有石涛和尚对笔墨形式问题做的广搏深邃的思索。他把“一画”作为宇宙万物构成的基础，“太古无法，太补不散，太补一散，而法立亦。法于何立？立于一画。画者，众有之本，万物之根„„”他从形式的角度讨论了点苔等问题，他的某些作品中，具有强烈的书法意趣，纯粹的形式节律，点线面的交织完全趋向一种抽象的形式构合。如《为苍公作山水卷》，直接以用笔、用墨表现出惊心动魄的气势。此类的作品还有《万点恶墨》山水横卷。

也许会有人反驳说：“中国画艺术从呱呱堕地之时，就是一种表现艺术，中国画从来不追求逼真的写实效果，因此，它无疑不属于再现性艺术。就现在的中国早期的绘画作品来看，上述的观点似乎无可置疑。但是从逻辑上讲，一种非写实性的艺术未必必然属于一种表现性的艺术，因为非写实性并非不可能是由于技术上限制而违背了写实的本意。在古人眼里，绘画不过是“存形”、“写真”的手段。譬如，晋代陆机有言：“存形莫善于画。”另外，中国画向来被当作理论教化的工具，南齐谢赫在《古画品录》中写道：“图绘者，莫不明劝诫，著升沉，千载寂寥，披图可鉴。”因此，形象首先是一个具体所指，在具体指向的基础上，方可展开教育的功能。可见，形象的描述旨在一个伦理的意义，而目的不在形象本身。围绕如何理想地刻画形象，中国画论中最激烈的讨论是“写形”与“写神”孰为根本的问题。然而，“神”寓于“形”，离“形”“神”不能独存，“写神”不过是对“形”进行了特征性的把握。

笔墨是构成中国水墨画现代形式美的艺术语言，“笔墨”是中国水墨画独有的艺术表现形式。在认识“书法入画”中，我们体验到中国水墨画传统中继承和开发“书法入画”这一命题，是中国水墨画走向现代形式的必由之路。我们能从书法的“点”、“划”构成，达到“四维空间”的视觉效果。有如“音乐”和“舞蹈”一样，在“点”与“划”中能感受到节奏、旋律，可以讲是在可视性二维静态平面上是维一的艺术表现功能。因此中国水墨要从传统中走出来，不仅不能丢失“笔墨”，而且正待于中国水墨画艺术家进一步地开发展。

因此中国水墨画既要画又要写，只有“画”才能在形象上具有充分的自由度；只有“写”才能使作品的味道纯正。“写”、“画”结合才能达到中国水墨画的最高境界。