浅谈山区中学七年级英语入门教学

第一篇：浅谈山区中学七年级英语入门教学

浅谈山区中学七年级英语入门教学

摘要：在我们偏僻的山区，小学阶段英语得不到重视，进入中学后，七年级英语算得上是一常重要,要让学生有目的、有信心地学习英语,必须从教学字母、音标、词汇等方面培养他们门新开设的学科，又是一门新的语言，在教学上不同于县城学校，因此，七年级英语入门教学非良好的学习习惯,通过情感教学来达到良好的教学效果。同时在教学中要符合青少年的心理特征，发挥每个学生的特长，调动他们学习的热情和积极性。本文就如何做好七年级英语入门教学谈了自己的看法。

关键词：山区中学；七年级英语；基础知识；兴趣；自信心

在我们偏僻的山区，虽然小学阶段就开设英语课，但因学校考核教师方案，英语也只算是副科，无法引起家长和学校的足够重视，英语课大量被语文、数学两科占用，进入中学后，七年级英语算得上是一门新开设的学科，又是一门新的语言，在教学上不同于县城学校，因此，七年级英语入门教学非常重要,要让学生有目的、有信心地学习英语,必须从教学字母、音标、词汇等方面培养他们良好的学习习惯,通过情感教学来达到良好的教学效果。同时在教学中要符合青少年的心理特征，发挥每个学生的特长，调动他们学习的热情和积极性。笔者在平时的教学实践中，总结了以下几点经验：

一、教学中要体现：“慢、细、严、勤”

七年级学生刚接触的是“新的环境”，诸如新的老师、新的同学、新的学科等，处处都洋溢着新的气象。但是他们对新事物的接触“既慢又快的”。慢主要是新的语言一时难以接受，快因为他们是青少年，有好奇心和极强的模仿力，一但适应，学起来是比较快的。所以我们老师在教学时必须要慢-----语速慢、进度慢，另外放慢进度做好《预备篇》的教与学。

“细”字主要体现在细节知识的传授上和学生易犯错误的纠正上，要细心，这样可以培养学生细心认真地学习的习惯。

“严”字主要体现在课堂上要严格要求学生，专心听记，力求随堂消化。七年级学生来自不同的小学，它们的管理层次各不相同，课上有修鼻子的、挖耳朵的、玩笔的等，领读的时候不看书，大声冒喊，检查的时候啥也不知道。这些现象需要我们老师在课上严格课堂纪律，培养学生课上随堂消化的好习惯。新课改倡导的“合作学习”不能淡化课堂的纪律。另外我们老师要严格约束自己的教学习惯，如规范自己的书写、常规的检查督促等都能给学生以潜移默化，润物细无声地影响。

“勤”字在七年级的入门工作中更要体现出来。早读要领读，早自习要检查，课上要规范指导等，这一连串的教学活动要求我们教师要有耐心地勤奋起来，坚持一段时间领上路后，就比较容易了。

二、从基础知识入门，把握好英语的入门教学

1.语音教学

语音教学是七年级英语教学重要和首要的任务之一，是入门阶段教学的关键。通过音标教学，学生掌握正确发音，学会拼读单词，为以后的英语继续学习和不断发展打下坚实的基础，扫除英语学习的最大障碍。笔者在音标教学中采用先集中后分散的教学原则，即在教完26个字母之后，集中教音标，再试教拼读单词。重点放在弄清字母、音素、音标之间的内在联系，完成48个音素、音标及相应字母、字母组合的教学，结合教材生词表上的单词练习拼读，使学生通过发音、拼读、开口关，从而使他们具备拼读单词的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，根据教材内容的安排，进一步巩固前面所学的音标，从入门阶段的字母、单词、日常用语，到初级阶段的课文、句子、对话，教师应随着教材的变化，随时把它们分散地教给学生，采取听、模仿、讲解、练习、校正等方式使学生随时随处感受到正确、规范的语音的影响和熏陶。

2.词汇教学

词汇是语言的基本材料，是语言的三大要素之一。因此记忆单词是英语学习的重要环节，教师要根据学生的年龄教给他们便于记忆、巩固的方法。如拼读记忆法、归类记忆法、对比记忆法、为了把好单词关，更要及时地进行单词听写检测，做到单词“课课清”，让学生养成每天记单词的习惯。学生积累了一定的词汇量，就能为以后的听、说、读、写打下坚实的基础。

三、营造良好的语言环境，培养学生英语的听、说能力

在英语技能中,听、说是读、写的基础,具备一定的听、说能力,才能促进读、写能力的发展。因此从七年级开始，英语教师应把握好课堂教学中听说训练的渗透，设法给学生营造良好的语言环境，强化学生听说英语的意识，让他们在运用中不断提高英语水平，在潜移默化中培养学生英语思维与表达的习惯，培养学生运用英语进行交际的能力。

1.用英语组织教学

大部分学生平时所听、所说、所读、所写的全是汉语，缺少英语语言环境，通常只有在英语课上才能接触英语。因此，教师在课堂上必须尽量用英语进行教学,创造浓厚的英语课堂气氛，使学生自然而然的跟着教师的思路用英语去思维。这样可以增强学生的求知欲，提高学生听的能力，增强学生的语感。

2.free talk 通过每天free talk，给每个学生均等的机会来训练口语，在这项训练中，学生有权选择自己感兴趣的话题，并可以提前准备。课前由一名学生讲三分钟英语，内容可以是校园生活，英语学习，个人轶事，班级活动和小故事等。此项活动使学生们敢于开口讲英语，增长见识和扩大了词汇量。在这项活动的过程中，教师要起到引导、督促的作用，使学生的口语得到锻炼。

3.Role play 根据课文对话或短文的内容进行角色表演，鼓励学生大胆开口说英语，进行真实、生动、有趣的模仿。把课文的语言材料转化为流畅的英语口语，达到交际和运用语言的目的。4.朗读和背诵

教师利用早读、课堂加强学生的朗读、背诵。通过各种行之有效的方法，促使学生大声朗读，积极背诵范文，习惯用语和精彩语段。通过朗读和背诵，让学生积累一定的语言材料，形成语感，逐步培养学生使用语言的习惯，提高英语学习的信心和能力。

四、进行学法指导,培养自学能力

在英语教学中,教师要有计划、有系统地介绍英语学习的方法，培养学生的自学能力，只有学生学会学习,进而善于学习,才能发挥学生的积极性、创造性,才能提高学习效率。

1.课前预习：学习新的单元前，建议初一新生按以下步骤预习：首先，拼读新单词，大声朗读新单词，然后听录音带，大声模仿跟读，直到听熟、会读为止。

2.听课：在课堂上，学生应做到“五动”，即动手、动眼、动口、动脑、动耳，其中关键的是动口。即：抓住机会积极答问，敢于在全班同学面前大声背诵，敢于参加表演活动，不要怕犯错误。使学生逐步掌握这些方法,能自主地学习,从而提高学习效果。

总而言之，在学生学习英语的入门阶段，作为英语教师，应根据学生特点，因材施教，着重培养学生学习英语的兴趣，把知识点分散学习、教授，以学生为主体，教师适当启发，点燃学生学习的热情，发挥其自由想象和美好愿望的空间，在通过语音关、词汇关、句型关、课文关的过程中，感受学习的乐趣和运用、驾驭语言的成功感受，为今后的英语学习奠定良好的知识基础和心理适应能力。

第二篇：小学英语入门教学

小学英语入门阶段的习惯培养和教材分析，众所周知，游泳是游出来的，钢琴是弹出来的，语言是说出来的。这是学习语言的自然法则。任何一个孩童学习自己的母语是通过自然语言环境习得而来的，英语这门学科作为一门语言，我们没有习得的自然语言环境，只有通过课堂学习而掌握。因此英语教学在小学阶段的主要任务是：培养学生多听多说的习惯和用语言进行简单交流的能力。一年级是学习英语的入门阶段，学习习惯的培养和学习英语的兴趣的培养是这一阶段的首要任务，根据一年级学生模仿力、求知欲、表现欲强的心理特点，我们在教学中采用多种教学手段，让孩子在听听说说中模仿英语，在玩玩唱唱中游戏英语，在讲讲演演中掌握英语。课堂教学以活动课为主的教学模式。小学英语教学不讲解语法概念。采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

我们的教材是校本教材，共四个单元。第一单元是打招呼，介绍自我 第二单元是-----第三单元是----第四单元是-----中国的传统节日，让学生了解我国的传统节日及文化，学习怎样用英语互相祝福等。

课堂上对学生的学习目标要求是：1.能根据教师的语言、动作、事实物等提示听懂所学内容。

2.能听懂课堂指令并作出正确的反应。

3.能根据指令做事情，如：指图片、涂颜色、画图、做动作等

课堂上以听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。课堂上我们还立足教材，围绕教材，走出教材，根据实际情况，适当地补充一些日常口语以扩大语言的信息量，尽量让学生多接触一些语言材料，这样学生们就可能轻轻松松地学到许多英语。

对学生课后的作业重点要求是：多读、多说、有时要做一些抄写练习。希望各位家长在家多督促孩子学习，养成孩子良好的学习习惯，能与孩子用英语交流的更好，因为语言是在使用中学会的。

4、

第三篇：英语字母入门 教学设计

英语字母入门 教学设计

Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!Up above the world so high, Like a diamond in the sky.Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!

When the blazing sun is gone, When he nothing shines upon, Then you show your little light, Twinkle, twinkle, all the night.Twinkle, twinkle, little star, How I wonder what you are!

易错写的字母

 书写格式很重要，四线三格要看好。

 大写均占上两格，小写格式要记牢：

 头朝上占上两格①，尾朝下占下两格②， 有头有尾占三格③，无头无尾占中格④。

 ［注］①“头朝上占上两格”是指b，d，h，i，k，l和t这7个小写字母，书写时占上两格。



②“尾朝下占下两格”是指g，q和y这3个小写字母占下两格。



③“有头有尾占三格”是指f，j和p这3个小写字母占上中下三格。



④“无头无尾占中格”是指a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x和z这13个小写字母只写在中间一格。

易错提示

a, d, h, i, k, l, m, n, t, u等小写字母的收笔没有写成上挑的小圆钩，而是写成锐角，或写成汉字的竖弯钩。

 g, j, y下面的弯太长或卷起。

 小写字母a, c, e, m, n, o, r, s, u, v, w, x, z 上下不抵线或

出格。

第四篇：英语入门教学的秘诀

英语入门教学的秘诀

在小学英语教学中，如何使全体学生迅速入门并提高成绩呢？本人在二十年的教学中，摸索总结出两点行之有效的教学方法。

一、在字母教学上大做文章

学生刚开始学习英语时，好奇心和兴趣都很浓，教师要抓住有利时机，除进行招呼用语方面的口头训练以提高兴趣外，主要进行的是26个字母的教学。字母教学是学生英语学习的开端，一定要学深学透。常规教法是在学生会认读、书写26个字母后，便草率收兵，给后来的语音和单词教学留下了隐患。因为此时的字母未学扎实，马上又过渡到了词句教学，学生的单词记起来是非常困难的，意志稍微薄弱者，由于单词难记，对学英语产生畏惧感，而就此放弃其学习。

在字母教学中，首先，我也教26个字母的认读和书写，但特别的是，我让学生多听并模仿每个字母的正确发音。同时，在多听的基础上，让学生找出含有每个元音字母发音的字母，如含A[ei]音的字母有H、J、K及其本身。同理，对含有E、I、O字母的字母音进行归纳。这样，26个字母中还有八个字母未被归纳。这时多让学生听，找出含有[e]和[a:]的字母。通过这样对字母发音的归纳，加上对字母的准确熟读，学生就不自觉地掌握了七个元音音素的正确发音，即[ei]、[i:]、[ai]、[əu]、[ju]、[e]和[a:]。接着出示七个音素的国际音标，由于学生们字母的准确发音，认读并书写这七个音素的国际音标是不难的。在此基础上，教学生对26个字母用国际音标注音，根据情况，可多练几遍。待学生按字母的顺序背诵并能熟练地写出其音标后，再把26个字母的注音逐个进行分解，如B[bi:]分解为

[b]和[i:]两个音，Y[wai]分解为[w]和[ai]两个音。

由于学生对字母读音准确无误，根据字母的发音来读准每个音素对学生来说并不难。这样，学生就很自然地掌握了一部分国际音标，到这时，字母的教学才算完成。

二、正确指导单词记忆是英语入门教学成功的关键

学生学习字母是学习词句的中介和手段，教师如能正确指导学生由字母教学向词句教

学的过渡，使学生掌握正确的单词记忆法，就能使学生迅速入门。教师应在第一、二单元的字母教学后，采取常规教法教第三、四两个单元的单词，就是口头熟读单词的字母构成来记忆单词（如b-a-g,bag,书包）。此时由于字母刚学过，这种教法能起到巩固字母认读的作用，同时由于单词数量少，完全靠口头熟读拼出单词是可以做到的。可是这种教法不能持续太久，随着单词数目的增加，学生很难记住单词，意志稍微薄弱点的学生就会打退堂鼓。

使学生迅速、准确地记忆单词的方法是：在第三、四单元教学的基础上，巧妙地利用这两个单元学过的词汇，迅速转变教法。就是带领学生回过头来，观察并总结归纳已学单词的发音规律，即字母与单词发音之间的关系。如①在重读开音节中，元音字母发字母表音。②在重读闭音节中，元音字母发相应短音，即A发[æ]，E发[e],I发[i],O发[ɔ],U发[ʌ]。③重读r音节，即ar、er、ir、or、ur分别发相应的长元音，那就是ar发[a:],or发[ɔ:],er、ir和ur都发[ə:],在[w]后，ar还可发[ɔ:],or发[ə:]。④重读re音节，即are、ere、ire、ore和ure一般发双元音，are发[ɛə],ere发[ɛə]和[iə],ire发[aiə],ore发[ɔ:]，ure发[uə]。⑤重读音节中的元音字母组合发音，ai、ay、ei、ey都发[ei]，ee和ea组合都发[i:],igh发[ai],ild发[aild],ind发[aind],old发[əuld],oa和ow都发[əu],ou和ow都发[au],oi和oy都发[ɔi],ear和eer都发[iə],oo发[u:]或[u],air、ear和eir可发[ɛə],oul发[u],oor和our发[ɔ:]等。⑥元音字母及其组合在轻读音节中的发音情况，一般说来，都发短音，即[i]或[e]。

通过这样的归纳和总结，学生对单词的发音规律有了总的了解，在随后每单元的教学中都要引导学生观察单词中字母的发音规律。利用这些规律，学生见到单词就能知其发音，根据发音，又能拼写出单词来。从而不自觉地提高了单词的记忆速度和准确性，使学生觉得记单词是件轻松之事。当单词的音、形、义记住了，词性和用法也就好办了，从而顺利完成了英语的入门教学。

第五篇：浅谈农村英语入门教学

浅谈农村英语入门教学

在农村地区，大部分村级小学因师资方面原因没能正常开展英语课，大部分学生只能从七年级起开始接触英语，因入门阶段没能顺利通过而放弃英语学习的学生比例较高，因此，如何搞好英语入门教学，让学生在入门阶段掌握学习英语的“金钥匙”，已经成为农村中学英语教师急需解决的问题，同时搞好农村英语教育教学工作是21世纪最艰巨的任务，也是教育教学中的一大难题。因为英语是我国第二门语言。诚然语言环境抑制了学生学习英语的难度，培养学生学习英语的兴趣也就更难了。特别是条件较差的农村英语教学，大多数学生在小学阶段没有学习英语。而初中阶段的英语教材又是在小学英语的基础上编制的，这样就形成了无基础建造空中楼阁之式，农村英语教学的难度因此不言而喻。如何当好农村初级中学英语教学的启蒙老师，如何激发他们的学习兴趣，是农村初级中学英语教育工作者提高教学质量的重要法宝，我们得费尽心思去探究。

1.培养学生学习英语的兴趣，巩固和发展学生学习英语的自信心

我们深知：万事开头难，头开得好，开得顺利，趣味性强，兴趣自然来。为了达到这个效果，我总是抓住初学者新鲜、好奇、富于幻想的心理特点和学习动机。

在第一次见面时，我一定要给学生留下深该的印象和羡慕的感觉。因此，第一堂英语课我必须以整洁光鲜的外表，神采奕奕、语言亢奋、洪亮、流利，语音语调标准、规范的形象出现在学生的面前，并且边跟同学们逐个握手边说：Hello everyone！Good morning（Good afternoon）.I'm your English teacher.My name is Li Ping.Nice to meet you！I think you'11 be good at English if you work hard a bit.I only have a sentence to tell you.This is：Study hard，study hard，and you'11 make progress everyday.这时，同学们会向我投来亲切、好奇、兴奋、羡慕的目光。于是我抓住这个有利时机，跟学生讲学习英语的重要性和必要性。把他们学习英语的动机开启，同时向他们提出今后学习英语的要求。告诉他们：只要对英语感兴趣、肯努力，在不久的将来，他们也肯定能用英语跟外国人自由交流、对话的。并有可能成为未来世界的英语翻译家。我们以大方向上动员课：英语是世界上八个发达国家的母语，中国是发展中的国家，我们要学习发达国家的科学技术就有必要学好英语；国家的改革开放需要英语，个人的发展前途离不开英语，进入 internet，走上信息高速公路，现代旅游业更离不开英语等等。当然，培养学生学习英语的兴趣难度是大的。但我们要采取灵活多样的教学手段和教学方法，创设多种形式的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引到英语上来。

2.利用实物创设情景，激发学生学习兴趣

降低学生学习英语的起点，采用以退为进的教学方法。农村初中英语教学最初时不要按照教材上课，应从最简单的字母入手。然后教学生读简单的日常用语，从而使学生真正体会到学习英语是比较容易的。好像七年级认知事物的单元，实物能引起学生的注意，学生看过或亲自接触过某些与词义相关的实物，便能较快地理解和记住这些单词、句型和对话。因此，在教学过程中，我总是巧妙地运用人体部位、学习用品、教室物件、食品、玩具、球类、生活用品、衣物等实物刨设真情实景。比如教到“人体部位”时，我会拍着自已的头讲：head/my head，指着自已的脸说：face/my face，然后又亲切地指着学生的头，脸说：your head，your face.接着学习“head”和“face”这两个单词。教“What's this in English？”时，我把苹果、香蕉、桔子、直尺、钢笔、铅笔盒等东西拿到教室，对学生进行开“连珠炮”的问题练习。又比如在学习衣物时，就学生身上穿的大衣、衬衫、鞋、袜、帽子等，让同学们用英语辩别这些衣物。这样他们看得见摸得着，学起来倍感真切，兴趣盎然，记忆深刻，表达的机会多。所以我们在教学时，要从学生的实际出发，精心设计，以旧换新，增设阶梯，同中求异，分散难点，化难为易，把词汇相同部分进行认真比较和联想，使学生容易学习和记忆。

3.利用融洽的师生关系，激发学生学习兴趣

首先师生关系的好坏对学习情绪及学习兴趣影响极大。教师要使学生对自已所教的课程产生兴趣，就要注意增强与学生的感情，讲究感情效应、注重感情投资。使学生从喜欢老师到喜欢老师的课程。造就一个师生关系融洽、易沟通、易交流的良好局面。因此，我总是想尽各种办法，通过各种渠道和学生建立深厚感情，让学生体会到我对他们的关心和真城的爱，觉得我可亲可近、可敬可爱。在课堂上，和蔼可亲，谈笑风生和学生们讲授知识、谈论问题、提问问题。在提出问题时，我总是根据问题的难易程度，以适当的问题问适当的学生。不要叫学习差的学生回答比较难的问题。否则会给学生一种难为情的感觉，引起他们的反感，从而对我产生抵触情绪，对我所教的课失去兴趣。当差生回答正确时，要及时给予表扬、鼓励。回答不正确时，在耐心等他说完之后，先鼓励然后以婉转的语气，恰如其分地指出错误，启发他们自已纠正。对学习有困难的学生，课外找他们足膝谈心，了解他们的情况以及对教学的看法。利用课余时间给他们辅导补课、耐心帮助他们逐步树立学好英语的信心和决心。这样，学生无论在课内课外都喜欢和我交流，沟通、讨论学习英语的体会。时间长了，他们就会感到跟我学英语很好玩。

其次尊重学生的实际水平，精心设计教案。我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对后进生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法。对于作业出现较多错误的，不应一概否定，而是把正确的部分划出来，写上表扬之类的话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。

那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。

4.利用现有多媒体，模拟情景，激发学生学习兴趣

多媒体课件集声音、图象、动画，文字于一体，图、文、声并茂，使课堂教学更加形象直观、生动有趣，它能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的听、说、读、写等多方面能力。

4.1 在农村初级中学英语教学中，巧妙而恰当地运用多媒体教学，能生动地创造我们所需要的教学环境。学生怀着轻松、愉快的心情积极参加眼看、耳听、口说、手写，动脑的学习活动。在不知不觉中去模仿、学习和运用。特别是多媒体课件中，色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、标准流畅的发音，时时刻刻都在强烈地吸引着学生，使学生大脑皮层一直处于兴奋中。在受到美的熏陶的同时，注意力、思维能力紧跟着教师的教学思路，从而取得最佳的教学效果。如七年级下册I'm watering the new trees.课前，先让学生观看一段与本课有关的植树场面的画面，营造一种轻松、愉快的气氛；在画面里：小山上有的人搬树苗、有的人在挖坑，有的人在植树、有的人给新种的树浇水，热闹非凡。学生的注意力一下子吸引过来。这时轻点鼠标，出示what are they doing？学生自然而然地回答一个个问题，很快他们对现在进行时便有了更透切的理解。学生沉浸在逼真的情景里，身临其境，脱口而出，课堂气氛十分浓厚。

4.2 创设英语角，开展有益的英语活动。农村英语教学条件较差，大多数用不上多媒体教学。要想轻松学习英语，增强学生学习英语的积极性，开阔学生的视野，必须开展有益的课外活动，如：英语日常口语竞赛；英语诗歌竞赛；猜英语谜语竞赛等活动。在课外创设一个校园英语角，给学生创设情景，要求学生用简单的英语对话，使学生在实践中学习英语。

4.3 改进课堂教学方法，对课堂知识进行整理并及时反馈。有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为了有效地提高英语课堂教学效益，坚持对学生的听写、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。

总之，搞好农村初中英语教育教学工作是一项艰巨而伟大的教学工程，也是很难建造的空中楼阁。我们要因地制宜，因人而异，把教育教学工作落到实处，以基础教学为主，向目标教学奋进。