第一篇：语文：《莫泊桑拜师》1教案(西师大版四年级上)
莫泊桑拜师
教学要求：
1.学会生字，理解生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过莫泊桑拜师的故事，知道，仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4.理解课文内容，感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学时间：
两课时。教学过程：
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1.揭示课题，简介莫泊桑。
2.谈话导入：像莫泊桑这样的大作家，并不是一开始就能写出好的作品，也有一个不断学习、不断提高的过程。那么，莫泊桑是怎样拜师学习写作的呢？
二、初读课文，理清思路
1.自读课文，要求读通顺，不懂的词语查字典。
2.指名按自然段读课文，教师正音。
3.思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜师的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜师的经过。
第三段（10）莫泊桑拜师的结果。
三、学习第一段
1.指名读第一段，思考：莫泊桑为什么要拜师？
2.从哪些词语可以看出莫泊从小就热爱写作？（酷爱、孜孜不倦）
3.莫泊桑面对自己的作品平平常常，没有什么特色，他的心情怎样？（焦急万分）
4.简介福楼拜。
5.用自己的话说说莫泊桑拜师的原因。
6.指导朗读。
四、布置作业
1.完成课后练习2。
2.朗读课文。
第二课时
一、复习
1.听写词语。
2.造句。
酷爱
滔滔不绝
二、讲读第二段
1.教师范读。
2.思考：这一段主要写了什么内容？
（莫泊桑三次去福楼拜家中求教的情况）
3.福楼拜每次都说了些什么？所说的话中哪句话最关键？默读课文后回答。
1）朗读第一句：“是你的功夫还不到家。”
①福楼拜是针对什么说这句话的？
②从他直截了当地说，可以看出福楼拜是一个怎样的人？
③福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家？
2）朗读第二句：“怎么会没有什么好写呢？”
①福楼拜是在什么情况下说这句话的？
②莫泊是怎样的心情？
③指导朗读福楼拜讲的这句话，想象福楼拜那娓娓道来的样子，对“滔滔不绝”加深感悟。
④指导分角色朗读，结合幻灯片，将师生对话的情景再现出来。
3）朗读第三句话：“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”
①为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？
②这些再次说明福楼拜是一个什么样的人？
③对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？说明他是一个怎样的人？
④指导朗读。
4.小结：课文写莫泊桑拜师的经过，共写了他三次求教的情况，着重写了师生二人的对话，从他们的对话中我们看出什么？
（一是师生二人一个善教一个勤学的特点，二是写好作品必须从哪些方面方面去努力。）
三、学习第三段
1.指名读。思考：莫泊桑是怎么做的？结果怎样？
2.齐读，进一步体会莫泊桑的勤奋好学。
四、讨论
学习了这篇课文，你受到了什么启发？你打算今后怎样向莫泊桑学习？
请学生上台各抒已见，师适当表扬鼓励。
五、布置作业
1.完成课后练习。
2.朗读课文。
第二篇：西师大四年级语文上教案第五单元备课
第五单元备课
教学内容：
本单元有三篇讲读课文《礼物》，《那只松鼠》，《哥哥的心愿》以及一篇阅读课文《一幅难忘的画》和积累与运用五.教学目标：
1.理解课文内容，懂得微笑能带给人们快乐幸福的道理。2.抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会男孩对弟弟深深的爱，感受人间的兄弟情谊。
4．明白“给予是快乐的”这个道理，学会关爱他人并享受给予的快乐。课时安排：
《礼物》
2课时 《那只松鼠》
2课时 《哥哥的心愿》
2课时 《一幅难忘的画》
1课时 积累与运用五
2课时
共计：九课时
第三篇：六年级语文下册教案 莫泊桑拜师 1教案 苏教版
《莫泊桑拜师》教学设计
教材分析：
这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，得到了悉心指导的事。
教学目标：
1．会写本课生字，理解相关词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习福楼拜是如何指导莫泊桑的，明白仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的关键。
3．能感受到福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。教学时数：
两课时 教学过程：
第一课时
一、谈话导入
1．世界上什么家最难培养？ 2．揭示课题，简介莫泊桑。
二、初读课文，整体感知 1．自读课文，自学生字词。2．分自然段读课文，正音。3．文章主要讲了一件什么事？ 4．引导分段。
三、学习第一段
1．指名读，思考：莫泊桑为什么要拜师？
2．哪些词语写出了莫泊桑热爱写作？（用“酷爱”说一句话）3．简介福楼拜。4．指导朗读。
四、小结
五、作业
1．完成课后练习第二题。
2．查找并开始阅读莫泊桑的作品。
第二课时
一、齐读第一段
二、学习第二段
1．师范读课文，思考：这一段主要写了什么？ 2．交流第一次求教的情况
（1）默读课文，找出老师最关键的一句话。（2）从这句话中，你感受到了什么？（3）朗读这一句。
（4）指导分角色朗读。
3．交流第二次求教的情况
（1）自读课文，找出老师最关键的一句话。（2）这次老师是在什么情况下说这句话的？（3）莫泊桑又是什么样的心情？（4）指导朗读福楼拜的话。（用“滔滔不绝”说一句话）（5）指导分角色朗读。4．交流第三次求教的情况
（1）自读课文，找出老师最关键的一句话。（2）这次老师是又在什么情况下说这句话的？（3）这些话说明福楼拜是个什么样的人？
（4）莫泊桑有什么样的反应？说明他是个什么样的人？（5）指导分角色朗读。5．小结延伸。
三、学习第三段
1．指名读，思考：莫泊桑是怎样做的？ 2．指导朗读，体会莫泊桑的勤奋好学。
四、同桌分角色朗练读课文
五、述说感受
你领悟到了什么？
六、作业
1．完成课后练习第三题。2．整理自己的感受。
第四篇：西师版小学语文四年级上册 《6、莫泊桑拜师》教学反思
西师版小学语文四年级上册教学反思
《6.莫泊桑拜师》教学反思
留白是中国画的一种手法。在整幅画中留下空白，给人以想象的余地，这种以无胜有的留白艺术，具有很高的审美价值，所谓“此处无物胜有物”。作画是如此，语文教学要讲究“留白”艺术，巧妙的利用文本中的留白，给学生营造一个想象和创新的空间，让学生在空白处放飞思绪，进入文本，重视“留白”，进入“虚灵”的佳境，加深学生对文本的理解。
在这堂课中，文本语言虽说是比较平淡，但从故事中揭示的道理却是比较隽永的。课文记叙了一个小男孩9岁那年的一段难忘的经历，表现了有付出就会得到回报的人间真情。如何通过学习课文让学生深刻理解“诚实的劳动，换来的是难忘的关怀与爱意。”，就可以充分利用课文文本的留白来展开教学。
一、抓住情节的留白，引导学生展开想象。
《新课程标准》中提出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。思维是想象的基础。在语文教学中，教师应利用教材自身的创造性思维因素，着力引导学生进行思维训练，培养学生的创造想象力。课文主要写了因为小男孩的认真负责的送报工作，赢得了订户的信任，但是，课文中并没有把小男孩是如何送报的过程写具体。因此，在教学时就紧紧抓住课文最后一段文字“我从没想学会在马路上扔报纸的‘绝活’，依旧把报纸送到每家门口；下雨下雪天，依旧把报纸送进门里。”中的两个“依旧”来展开讨论。通过讨论，并且大家一起来给小男孩一个平时送报的特写镜头，使学生对小
西师版小学语文四年级上册教学反思
男孩这个人物的形象在头脑中的反映逐渐清晰丰满起来，更是对小男孩的工作态度、精神有了深一层次的了解。
二、利用插图的留白，引导学生展开想象。
《新课程标准》中提到：文本不仅仅是课文教材的中的文字，它可以是由语言文字构成，也可以是语言文字塑造的形象以及有关图象等，课文中的有关插图也是文本。教材中的插图是静态的，反映的是某个瞬间的形象。要想使画面“活”起来，教师必须指导学生通过观察图画，进行再造想象和创造想象，以补充画面上的形象和情节。在这篇课文中，插图描绘的是“我”的订户们集体在圣诞前夜给了我一个莫大的惊喜与回报。在教学时引导学生想象大妈会对我说些什么，周围的人又会对我讲些什么话，而我面对此刻的情景是什么表情呢？我就让学生围绕“目瞪口呆”这个词语，帮助“我”把内心的感激、激动之情说出来。因此学生仔细观察图画，依*平时储存的表象，从图中的静止到变化，从外表到内心，从画内到画外进行创造想象，就能表达得生动、形象。想象力得到拓展，创造性思维得到培养。重视文本中的“留白”能突破时空，在有限中求无限，可以调节教学节奏，营造良好的学习氛围，带领学生进入学习意境。巧妙利用“留白”可以让学生唤起对已有知识的回忆，打破思维定势，集中注意力将“空白”造成的断裂用思维和想象来“焊接”合缝，并增强教学的艺术性，使学习更富有成效，从而培养学生的创新精神和实践能力。
第五篇：西师大四年级上作文教学设计
习作百花园一《XX,我想对你说》
一、设计思路：
在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话．
二、指导目标
1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。
2、围绕中心选择典型材料, 训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力。
三、习作准备
l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感(记
日记时，多则成段成篇，少则
一、两句都行)。
2、课前布置学生思考：你想对谁说心里话?说什么?
四、教学过程：
一、谈话导入
我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。请以《我想对你说》为题，完成习作。
二、指导学生审题。
师：各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么？
写好这篇作文应达到哪些要求？ 指名说
出示写作要求
要求：内容真实具体，表达出真情实感。有中心，有条理，语句通顺连贯。
三、指导选材，开拓思路。
根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话？
指名说
四、阅读引路，领悟写法
l、回顾本学期在老师身上发生的事情。
（根据学生发言，教师板书：叙事抒情、借景抒情、直接抒情)
2、记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的身体回到家。试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。我看见您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的眼布满血丝，您说道：“我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩!”您的冷言冷语使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。我也没想到我用心学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把门一甩，还留下这么一句：“您根本不了解我，您不配做我妈妈!”
第二天，天生倔强的我没有问您一声，也没有看您一眼。您匆匆上班去了。我看到桌子上的试卷，还多了一个本子。我打开本子一看，啊，令我吃惊的是本子里全是整整齐齐的解题，试卷上也已签了名，原来是您昨晚在为我分析错了的题目。蓦地，一瓶药、一个水杯映入我的眼帘。我的心一酸，拿着药向妈妈的办公室冲去。妈妈她开会去了，偶然间我发现相架里摆着我儿时的照片，无知地笑着。顿时，一股从来没有的内疚一下于涌进我的心头，令我无所遁形。我剖开灵魂深处，看到一个丑陋的我。妈妈为了我，不辞劳苦地工作，可怜天下父母心，其实妈妈的心也在痛呢!是我，是我的错，是我不理解妈妈，是我不配做妈妈的孩子……
这一刻，我终于哭了，泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊上滴下来，妈妈，我想对您说：“请原谅您的女儿吧，对不起，妈妈，我误解了悠，我真想您回家，真想您回家……”
从上面这个片段中你学到了哪些把内容写具体的方法？
各种描写方法：语言、神态、动作、心理、五、指导构思，评议练说
1、运用方法独立构思。
同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。(如：有的喜欢列一个提纲，对着提纲想；有的喜欢写几个词语，对着词语构思：有的喜欢自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。）
2、小组交流。
六、指名口述作文，集体评议。
七、教师总结：
“××,我想对你说”可以为我们架起情感交流的桥梁，你们一定要说出自己的心里话。选择自己想喜欢的方式写出自己的心里话，在此基础上与他人交流，你们一定会更加心相通、情相连。怎么样，让手中的笔尽情抒写吧。
学生佳作:
爸爸妈妈,我想对你们说
爸爸妈妈，你们视我为明珠，把我捧在手上，不敢太用力地握，怕捏碎；又不敢握太松，又怕掉落地上。就这样，我在你们的呵护下健康欢乐的成长。爸爸，我想对您说声谢谢！因为您每次在我受挫折时，鼓励我告诉我“失败乃成功之母”，不要泄气，继续努力总有一天会成功。这句话鼓励着我，这股勇气窜到了我身上。
妈妈，我也想对您说声我懂了！我知道您教我做人的道理，不为别的，只想让我成为一个好人，就像红烛只是想照亮别人出发点，就这么的单纯。爸爸，我想对您说声对不起！因为我平时的倔强，不听话让，贪玩，让您操了很多心。头上但是，“吃一堑，长一智”，我会改的。
妈妈，我真的想对您说声对不起！因为我有时会误解，您付出了汗水，可是，现在我已不是那无知的小小孩，从此我会将心比心，来体谅您。
爸爸，我想对您说声放心！因为我不会辜负您在我身上无形的“投资”，所以，我会努力取得更多的第一，不停的往前冲去，直到永远。
妈妈，我只想对您说声放心吧！因为我会勇敢面对所有的困难，还有挫折。不断的把脚步往前迈，直到那看不见的终点。
爸爸妈妈，虽然我不会永远的得到第一，但是我知道我是你们的唯一。虽然你们普普通通，但你们的爱是独一无二的，是别人给不了我的。虽然我有时候不理解你们，但是我会努力的控制。
爸爸妈妈,是你们爱的到来让我的生活陡然增色，是你们的爱让我体验了无私的母爱和父爱，是你们的鼓励让我更加充满自信，是你灿烂的笑脸让我的生活永远充满阳光。
爸爸妈妈，是你们的爱点亮了我的生命之灯，是你们的爱洗静了我心灵的尘埃，是你们的爱让我发现世间那么的美好，是你们的教育让我懂得忍耐的重要。爸爸妈妈，你们曾经希望为我创造一片永远晴朗的天空，曾经希望我能永远远离丑陋，可是随着我一天天的长大，让你们渐渐明白我属于我自己，要有自己的思想，自己的自由。虽然你们心中藏着无限的牵挂，但是你们不可能永远为我遮风挡雨，我必须独自面对生活中的种种现实，虽然我们不得不面对死亡，我对你们的爱是永远不变的！
爸爸妈妈，你们总是教育握有时候财富不是最重要的，有时候知识不是最重要的，有时候才能不是最重要的，如果我没有理想，我的生活将是一片黑暗。但是爸爸妈妈如果没有你们的关爱，我的人生将是一种孤独。如果我没有发自内心的快乐，一切都将是枉然。你们忙于工作，有时甚至忽略了对我们的关爱。
爸爸妈妈，你们成功的时候不自负，你行他也行，失败的时候不气馁，每一个人都是独一无二的话，一直埋藏在我的心田，你们的爱将永远与我同行。
习作百花园二《介绍小伙伴》
一、习作目标：
1、用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。
2、内容要具体，语句要通顺，注意不要写错别字。
二、习作重、难点：
1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。
2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。
三、教学准备： 课件
范文
四、教学过程：
一、导入。
1、猜一猜。
同学们,我们来玩个游戏,好吗?这游戏是猜猜他是水?课件出示.（他，在班上算是高个子，有点瘦。瓜子脸，大眼睛，乌黑的头发中夹着一根根白色的头发。我想，一定是他爱动脑的缘故吧！）
（他，个儿不高，脑袋大又圆，白皙的脸蛋上镶着一双水汪汪的大眼睛。这眼睛可真是“水汪汪”，遇到一点儿不顺意的，泪水就直流。唉！这小家伙真爱哭。）
怎样猜的？(抓住人物外貌特征和人物性格特征)
2、好！你们都很会猜，那你又能猜到今天的习作是写什么吗？（板题：介绍小伙伴）
二、明确写作要求
1、打开书本，自由读，明确写作要求。
2、反馈。
（写一个小伙伴的特点
用一两件事来写）
三、指导写作。
1、在童年生活中，你可能结识了不少小伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子„„你是不是很了解他们，喜欢他们？但是现在让你选择他们中的一个来写。
你想写哪个小伙伴，他（她）有什么的特点？
2、好，确定下来写小伙伴的特点以后，为了使读到文章的人真正了解他，必须在选取事例上动点脑筋噢！既然这个人是你的小伙伴，发生在他身上的事情你知道的一定很多。你可以从中选择
一、两件最能表现他特点的典型事例记叙下来。
（3）好，那你想写你小伙伴的什么事呢？
（4）那如何把事情写具体呢？体现小伙伴的特点呢？是我们本次写作的关键。
3、回忆《少年闰土》指导选材和写人的方法
（1）、同学们还记得《少年闰土》这篇文章吧！鲁迅先生写了有关闰土的几件事，使闰土的形象跃然纸上。下面我们来简单回顾一下。
①他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
这是写了“我”与闰土相见的情景。写出了怎样的闰土？（健康、可爱、怕羞）抓住什么来写？（外貌、神态）
②“„„月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去„„”“„„走到了，看见猹了，你便刺。„„”
这是写闰土看瓜刺查的事。写出了怎样的闰土？（勇敢、机智）抓住什么来写？（语言
动作）
（2）、从这里我们可以看到要体现人物的特点出来应该注意人物语言、神态、动作„„。
4下面就四人小组互相说说,把事情讲具体，注意运用写人的方法表现伙伴的什么特点？
5、生交流3分钟，再指名回答，老师相应指导写具体。
6、好了自己要写的人、事之后，还要想一想按照什么顺序分几部分来写这篇介绍小伙伴的文章。
7、文《我的小伙伴》指导写作顺序。作文引路： 我的小伙伴
她，一双迷人的眼睛，浓黑的眉毛，一张樱桃小嘴，瓜子似的脸，衬托出她的可爱，她就是我的好伙伴——秋秋。秋秋是一个爱帮助人的小姑娘。记得十岁那年，我和秋秋一同赶集。走到一个十字路口，我们看见了一个老奶奶想过马路却没人扶她，秋秋马上对我说：“玲玲，我们去帮帮那位老奶奶吧!”我说：“还是不去吧，秋玲还在集市上等我们呢，如果迟到了„„”还没等我说完，秋秋便拉着我到了老奶奶面前，扶起老奶奶，让我也扶一把，把老奶奶送到了马路对面。我对秋秋开玩笑说：“什么时候当上了学雷锋小组组长了，变得这么乐于助人?”秋秋得意地笑了笑，说：“帮助别人，快乐自己。”
秋秋不仅乐于助人，还非常孝顺父母。记得七岁那年，我去他家玩儿。我去的时候，她父母还没有回家。过了一会儿，“叮咚”“叮咚”，清脆的门铃声打断了我俩的笑声。秋秋马上去开门，他的父母一进门，秋秋便跑去拿拖鞋;等他的父母坐下了，秋秋又去给妈妈倒茶、给爸爸拿报纸。他的父母看到了，欣慰地笑了。
在我的内心深处，一直存在着一个身影，一个乐于助人和孝顺父母的小女孩。
范文是按怎样顺序写，（外貌、特点、具体事例、总结）这是一般的顺序。但写作时我们要注意假如写人物两个特点注意过度，找出过度句。好，注意无论你按怎样的顺序，都要注意概括特点，用具体的事例体现特点。最后总结评介。
四、学生写作，教师巡视指导。好，下面就动笔把你的小伙伴介绍给老师、同学们认识吧。
五、板书
概括特点
介绍小伙伴
具体事例
总结评价
教学反思：
作文指导是比较难上的课，形式应多变，应调动学生的积极性，让学生参与。在导入时，我通过“猜一猜”一下子把学生的学习气氛调动起来了。接下来让学生说，交流，打开他们的思路。再根据学生的回答师生一起指导写具体，这也是习作难点。我在这方面比较注重，但在指导时老师说的多，让学生说的少了些，指导学生写具体后，应该让学生复述一次比较好，但老师没有这样做。最后，指导学生构思写作思路，让文章结构性强些，这环节还可以。
习作百花园三《我喜欢的小动物》
一、教学思路：
关于这类文章，写好的前提就是认真观察，因此，在讲述本单元的时候就应该对学生提出这样的要求：观察一只你喜欢的小动物，完成以下问题
1、你喜欢什么动物，它的有什么与众不同的地方？（可以从外形，生活习性，叫声„„等方面去说一说）
2、和同学交流发生在它身上的故事，你喜欢它的理由，做好记录。只有提前做好准备，才能让你的作文教学课得心应手。
二、教学目标：
1、激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，指导学生按一定的顺序独立完成一篇作文的写作。
2、写出小动物的精神品质
3、要写出自己的真情实感，可以从不同的方面表达你对它的喜爱之情。
4、让学生学会修改自己的文章。
三、知识点：
1、动物的外貌（具体的写作顺序）
2、动物的精神（最具有代表性的特点）
3、注意观察生活（身边处处有看点）
四、课前准备：
1、收集有关动物的资料，看一些动物视频。
2、认真观察你喜欢的小动物。
五、教学过程：
一、导课
1、师谈话： 同学们，以前我们学习了很多关于小动物的文章，有高傲的《白鹅》、荣膺上将军衔的《白公鹅》、还有性格古怪的《猫》、勇敢负责的《母鸡》，作者笔下的小动物是如此可爱，如此栩栩如生，如此让人喜欢，你们是不是也跃跃欲试想说说你喜欢的动物是什么样子的呢？
2、板书课题，引入新课
3、课件出示习作要求：
（1）写自己喜爱的小动物。题目自拟。可以以“可爱的——”或是“我最喜爱的——”为题。
（2）按一定顺序介绍小动物的外形特点和生活习性。语言要准确、生动。（3）点明喜爱之情。
（4）写完后多读几遍，认真改一改。
二、以问题形势，规范思路
1、课件出示问题：
a、你喜欢什么小动物，说说它的特点吧。（包括外形特点，生活习性）b、讲述一件发生在它身上的故事吧。（故事要说明你喜欢它）
c、你觉得它身上有你要学习的什么品质呢？（例如：母鸡的勇敢负责、猫的忠厚老实等。）
2、分组完成问题a（1）、将喜欢同一种动物的同学分为一组，进行问题a的讨论，可以让同学们对比同一种动物的不同点，教师也参与其中。（2）、要求学生讲从刚才的发言自主整理，写在练习本上。
（3）、写之前出示课件：松鼠的外貌描写：松鼠是一种美丽的动物。它玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。（注：作者先总写松鼠的外形美丽，然后按头部、身体、尾巴的顺序去写外形的美，你们可以借鉴）
3、全班共同完成问题b
(1)、教师讲述一件自己和动物之间的故事，让学生听。（这是最好的调动学生积极性办法，学生对老师的故事最感兴趣，听的特别认真，所学到的东西就不言而喻了）
（2）、指名学生也讲故事，然后共同整理。
（3）、启发学生写在自己的练习本上，强调写出真情实感。
4、总结形式完成问题c
自己读读你写的故事，你所描述的动物有怎样的品质呢，可以用几句话写一写，点到为止。
三、整理a、b、c
教师要求学生将自己写下的问题a 的答案作为第一段，问题b的故事作为第二段，c 作为结尾，整理出来。
四、总结你所学到的写作方法（重点）
1、指名学生说
2、教师整理，课件出示：
A、写之前要认真观察。（这就是在讲述课文时我为什么要求同学们去认真观察小动物了）
B、要养成多问自己几个问题的习惯，写之前问问先写什么，再写什么，结尾怎么写。（这就是这节课出示问题原因之一）
C、要恰当描写，用丰富的语言写出这种动物的有关动作和神态。比如《翠鸟》一文中翠鸟捕鱼是这样写的：翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。这段传神的文字，充分表现了翠鸟动作的迅速、敏捷。D、要动静搭配。对动物大小、形状、毛色的描写属于动态描写。如果仅仅写动物的静态，就显得刻板、单调、缺少生趣。如果光写动态，交代不完整，读者了解就不充分。
五、给文章“化个妆”（指导学生根据写作方法完成初改）加入一些修辞方法完善句子 加入一些动静结合完善段落
加入一些结构形式完善文章（例如：过渡句，首尾呼应等）作文引路：
我喜欢的小狗
我奶奶家养了一只小狗，它全身综色的毛，油光发亮，圆溜溜 的眼睛上围了一圈白毛，像戴了一副银白色的眼镜。它的尾巴短短 的，像一条小小的鞭子，两个长长的耳朵往下垂。因为它顽皮、可 爱，所以给它取名为“科西”。
科西非常可爱，每次我一放学回到家，它就立刻扑到我的脚 上，摇着它那小小的尾巴，我走到哪它就跟到哪，一个劲地和我亲热。科西很聪明，见到熟人它总是很热情，可见到了陌生人它就“汪、汪、汪”地大叫，做出一副凶猛的样子。每当我生气的时候，它就静静地蹲在我身边一动也不动，似乎想陪我度过那难过的时间；我高兴的时候，它就会围着我跑来跑去，“汪汪汪”地叫着，很讨人喜欢。
科西还很贪吃，每次我喝牛奶的时候，它都可怜巴巴地看着 我，扑在我的脚上，我看它样子可爱，便把牛奶给它喝，它津津有 味地喝着牛奶，喝完了，就摇着小小的尾巴，好像在说：“谢谢 你，小主人！”它长得胖乎乎的，可爱极了！我非常喜欢它。我喜欢我家的小狗。我希望它永远伴随我左右，陪我快乐成长！
习作百花园四《我喜欢的活动》
一、教学目标：
1、指导学生从玩一玩，到说一说，到写一写，实现习作教学 “三乐”。即，学生乐做、乐说、乐写。
2、渗透初步的习作方法，指导学生写场景要善于抓住场面特点，把主要的部分写具体。
3、培养学生的观察事物和语言表达能力的同时，引导学生展开丰富的想象，鼓励学生创新思维和有创意的表达。
教学重点：学生能具体的描写人物的动作、神态以及泡泡的形状、颜色。教学难点：学生能展开丰富的想象，表达真情实感。教学准备：吹泡泡的玩具、照相机、教学课件。教学时间：一课时
一、[创设活动，观察体验——看]
1、师（激趣导入）：今天，老师给同学们带来了一样玩具，瞧，是什么？（出示泡泡瓶）
2、吹过泡泡吗？谁来吹？（预设：学生积极要求）其他同学仔细看他是怎么吹的？
（一生上前吹泡泡，学生做好观察准备。）
3、吹之前，老师想采访你一下，在这么多同学中老师选中你，你心情怎样？（生回答）
4、上台学生吹泡泡，其他学生观察。交流：看清楚他是怎么吹的了吗？（指导学生说清吹的步骤，紧扣先、再、然后等把句子说通顺）
5、还想不想吹？这回要挑战一下难度，吹出花样来。（预设：一生上前吹，吹出了一连串的泡泡。）师生交流泡泡的美丽，从形状、色彩入手。
6、师小结：观察多细致呀。这回不吹多了，咱们来吹大的，你行不行？谁来建议一下大的怎么吹？（引导学生观察大的泡泡像什么）
7、看了他们吹，你们心里痒不痒？也想吹是吧？那今天这节课我们就一起来——吹泡泡。（板书吹泡泡）怎么吹？（出示活动规则）我们同桌合作着吹，先一个同学吹，另一个同学在一边看，吹了一会儿再换过来。我们来比比哪组同学吹的泡泡花样最多。同学们可以站着，跪着，蹲着，自由地吹，尽情地玩。（学生开始吹泡泡，教师捕捉同学们吹泡泡的镜头。）
二、[赏析图片，激活存储——说]
1、师：刚才玩吹泡泡的游戏时你们是什么感受？（生交流高兴、激动、愉悦等心情）
2、师：是呀，老师也被你们感染了，忍不住拿起相机捕捉了一些欢乐的镜头。看看老师拍摄水平怎么样？ A、出示图片1——满天飞舞的泡泡图
预设：（生情不自禁）：哇，好看，好漂亮，好美。
怎么好看，美在哪里呢？（指导从形状，从色彩，激发学生联想，用比喻的写法）
B、出示图片2——两个小伙伴互吹的。
1、师：瞧，这两位（指着其中一位正在吹的同学）你跟大家说说你刚才是怎样吹？
2、问旁边的一位同学看到些什么？在想些什么？
3、问其他学生：刚才你们看小伙伴吹的时候，什么心情呀？ C、出示图片3——单个吹的姿态。
师：一个特写，谁来看着图来说说他的神态动作？ D、出示图片4——各种姿态的。
1、师描述：这张照片上人多了，吹泡泡的姿态也不一样，看看都有些什么姿态。能用上“有的„„有的„„还有的„„”来说说吗？ 生讨论，说。引导学生用句式表达。
三、[分享交流，个性表达——写]
1、刚才还有好多有趣的镜头，老师来不及拍摄下来，那你还有哪些有趣的跟大家分享分享。（泡泡大战之类的）师生交流
2、照片可以上传到班级网页上，如果配上文字，就可以永远把欢乐留住了。如果把我们今天感受最深的，觉得最有趣的，最想告诉别人的，用笔写下来，我相信就会永远留住这份快乐。那你准备写什么呢？（生讨论。师相机板书：美、多、趣„„）
3、那还等什么，开始吧。生写，师巡视、指导。（对于三年级作文，教师给予资料帮助）写的重点
吹泡泡的过程和欣赏泡泡的千姿百态。用得好的句式：
1.先„„„„接着„„然后„„
2、有的„„有的„„还有的„„
3„„好像„„
„„如同„„
„„仿佛„„ 吹泡泡的动作：
拧(nǐnɡ)开
蘸（zhàn）一蘸
鼓起腮(sāi)帮„„ 描写泡泡颜色形态的词语
五颜六色
光彩夺目
接连不断
五彩缤纷
随风飘舞
光彩夺目，淡淡的柠檬黄、翡翠绿、玛瑙红„„变化莫测 描写欢乐心情的词语
开怀大笑
欢呼雀跃
胸有成竹
依依不舍
一跳三尺高
心花怒放„„
学生动笔起草习作，教师巡视个别指导。一生作文在投影仪上展出，交流。
附板书：
美
吹泡泡
多
„„
趣 作文引路：
记一次大扫除
我们班接到广播通知后，老师就向全班同学布置大扫除的工作任务分配。老师布置完工作后，自己也投入这次大扫除中。
大扫除开始了，看!同学们一个个干劲冲天.有的扫地，有的擦黑板,有的拖地„„只见班长小明拿着扫把弯着腰，把教室的每个角落都打扫得干干净净。额角上渗出了汗珠，他也顾不上擦一把，不愧是我们班的小领导，连我们班的“调皮鬼''李名在班长的感染下，也把原来横七竖八的桌子排成了一条直线。.我的任务是擦玻璃，我先拧来一桶清水，把抹布放进水里浸湿，拧干，然后擦玻璃，我反复擦，使劲擦，可是玻璃上的几处黑道老是擦不掉。哦，,原来那是几道干了的土，难怪擦不掉。于是，我用一根小棍轻轻地捅掉它们，再来擦抹布洗了一次又一次，擦了一遍又一遍，玻璃清亮透明，,我乐得自个儿笑了。
大扫除结束了，同学们看着焕然一新的教室，,心里愉快极了，大家你看看我，我看看你,，个个都成了”小花脸''，我们笑得腰都直不起来，最后，我们班得了一面"流动红旗''。这时，我想起了一句名言：只有劳动,才有收获。
习作百花园五《令我感动的一件事》
教学重点：
写自己亲身经历的一件真实的事，写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些 教学难点：
把事情的过程写清。能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。教学准备：
1、你经历的哪些事让自己感动？写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些
2、制作有关课件 教学过程：
一、导语：
1、在我们身边经常发生一些让我们感动的事，这些事不管是微不足道的小事，还是大事都反映了人心的美和善，今天学写一篇作文：令我感动的一件事。齐读题目
2、明确题意：看了题目，你知道了什么？（这是一篇写事的文章，写事情就要写清事情的过程；写一件让自己感动的事）
二、出示课件（两幅图片）（一幅是残疾儿童给汶川捐款，另一幅是妇女给老太太让座）
1、你看到了什么？你有什么感受？你为什么感动？
三、说说发生在身边让自己感动的事。（概括的说）可以是发生在学校的事，同学帮助了你，老师关心你，你很感动；也可以是一个亲情故事，妈妈在百忙中给你过生日，你有病了，妈妈送你看病，你很感动：也可以是放学回家的路上你看到的感人现象等
1、先在小组内说。
2、指名交流
四、出示作文提示
1、明确要求：通过读提示你知道了什么？（学生谈）
（1）引导学生写自己亲身经历的一件真实的事，这件事可以是大事，也可以是微不足道的小，这些事能表现出人心的美和善。（2）写时注意把事情的过程写清，关键的地方可以写详细些，能抓住人物的语言、动作表情等细节，写出人物的心情。
2、刚才交流中，你们只说了主要内容，并没有把文章说具体，如何说具体呢？请看范文。
五、出示课件：范文《令我感动的一件事》
令我感动的一件事
世界上有许多感人的事，人人都经历过，有一件事，我难以忘怀！
记得那是一个星期前的事，在那天早晨，我独自一人去爷爷家，我迈着轻松而又愉快的脚步来到了车站，阳光明媚，温暖的阳光洒在屋顶上，汽车上„„金光闪闪。“呀，今天的天气真好，我到了爷爷家后可以„„”“嘟嘟”一个声音打断了我的思考，我抬头一看，哦，车来了，我上了车，车上十分的拥挤，我好不容易找到了个站脚的的地方。“嘟嘟”车开了，车在路上飞快地行驶，一站，两站，三站„„车门又开了，上来的是一位老人。只见那老人拄着一根拐杖，艰难地上了车。司机一看说：“谁给老人让个座”。老人走到了一位青年小伙的跟前，站了下来，可小伙子视而不见，车开了，在上大桥时，突然一个急刹车，老人向后退了两步险些跌倒，她脸色苍白，大口大口地喘着粗气„„小伙子仍然一动不动，有几位乘客用不满的神情看了看他。突然，“老人家，你到这儿坐。”一个苍老的声音说道。人们寻声望去，原来，说这句话的是另一位老人。我仔细地端详着他，在那饱经风霜的脸上有着几道深深的皱纹，“来吧！”老人顿了顿脚，说“好吧”，另一位老人站了起来，走到门口，一句话也不说，车仍在行驶，车站到了，这位老人下了车„„
世界上竟会有这样的老人，自己已经很苍老了，却把座位让给了更需要的人，多么高尚的行为呀！我被他深深地打动了，我想：老年人都能如此，而我们年轻人呢？我的眼眶湿润了„„
1、这篇作文讲了谁给谁让座？为什么让座？
2、你为什么感动？
3、作者是通过抓住哪些方面把文章写具体写生动的？（学生讨论交流）
五、把让自己感动的事整个说一遍，同时出示课件：（几种开头和结尾）供学生参考 A、开头：
（1）、时间如流水一般匆匆而逝，很多的记忆已随日子的消失而褪色。但有一件事，让我历历在目，感动不已——那一份深沉的母爱。
（2）、人的一生中会发生许许多多的事，但令我印象最深刻的事，是一件令我感动的事。
（3）、妈妈为我做过无数的事，我都记不清楚了。唯独那一个闷热的晚上，妈妈拿着扇子给我扇风的事，我至今记忆犹新。
（4）、一个手势，一个动作，有时令人感动；一份歉然，一份等待，有时令人难忘......在我的脑海里，曾经有过这样一段回忆：那是在一次放学回家的路上......B、结尾：
（1）、这些已成为美好的过去，永远留在了我心中。这是我过的最开心而又最让我感动的一次生日。
（2）、事情虽然过去了很久，但它时时感动着我，教我好好做人，好好读书„„
（3）、这件事情虽然已经过去很久了，但是我却记忆犹新。
1、在四人小组交流（可以参考出事的开头和结尾）
2、指名交流，其他学生点评。重点是内容是否具体。
七、学生写作文，师巡视指导。
八、小结：生活中让我们感动的事无处不在，只要我们用眼睛仔细观察，用心去体会，就会发现许多看似微不足道的事，却反应了人性的美和善，让我们用我们的慧眼去发现身边感人的事吧。反思：
在这次作文教学中，我从学生的生活实际出发，充分利用课件，例如学生看图后，让学生谈感受，为什么感动？启发学生观察想象，谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。学生说的积极主动，注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式，学生看到感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事？教师要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。
教学时，注意小组合作交流，重视教师结和学生的点评，有力的开阔了学生的视野，完善了学生的作文，指导学生说话分三步，看图说——概括的说——具体地说。在老师的引导下使学生根据习作提示逐渐的把作文表达完整。为后来的写打下基础。
本节课存在很多不足：
1、没有调动起部分学生说的积极性。课堂气氛不活跃，2、有部分学生没有抓住人物的语言，动作等把作文说具体，用词不丰富，说出的文章不生动，语言表达不流畅。今后引导学生多积累习作素材，培养学生的口语表达能力是我努力的方向。
习作百花园六《编故事》
一、导入：
1、老师手上套着两个指偶（比卡丘和机器猫），配音：
（比卡丘）：哎呀！老兄，你看，今天教室里来了许多老朋友哦！你兄弟大脸猫也来了，还有大力水手、米老鼠等等。
（机器猫）：真热闹，今天是什么日子呀？他们都跑到这儿来了？（比卡丘）：这你都不知道？今天他们全是跟着他们的主人来的，要表演节目的，看谁表演的好，今天可有好戏看了，要大饱眼福了。（机器猫）：那太好了，我都等不及了。（兴奋地大叫）
（比卡丘）：嘘，小声点，他们老师来了。咱们还是躲到旁边去看吧！
2、老师带领学生阅读习作要领。
二、分组准备
1、组，可以一个人，也可以几个人一组。
2、先给自己的玩具取个可爱的名字。
3、给自己的故事取个有趣的题目。
4、分组准备。
三、学生准备过程中，师在旁配音。（比卡丘）：老兄，你看他们编的还不错呢！
（机器猫）：嗯，是不错，今天他们的小脑袋转的挺快的，也挺会说话的，那个史奴比说话还挺幽默呢！
（比卡丘）：你看，你兄弟大脸猫的表情可真丰富，一会儿哭，一会儿笑，一会儿皱眉头，可真有趣。
（机器猫）：这样会动脑筋，会说话，有表情才好呀！你看他们老师嘴都合不拢了。
（板书：动脑筋会说话有表情）
（比卡丘）：老师走上讲台了，正式演出就要开始了。
四、请同学上台表演
1、一组学生表演完后，老师配音：
（比卡丘）：这个故事还不错，就是我没听清楚发生在什么地方。（机器猫）：不是你没听清楚，而是他压根儿就没说，不交代一下时间、地点可不行。（比卡丘）：对，还要说清楚事情的起因、经过、结果才行。
（机器猫）：你别急，后面的故事肯定越来越好的，张老师经常表扬他们三（1）班同学聪明呢！咱们继续往下听吧！（板书：时间地点起因经过结果）
2、学生继续表演
请学生根据板书评讲这些故事哪些地方好，哪些地方不好。
五、学生试写，师巡视。
六、范文引路
迷路的小兔
一天，小兔去森林里采蘑菇，森林里的蘑菇又大又新鲜，小兔边采边哼着歌，渐渐地越走越远，等它采满一篮子蘑菇的时候发现天色已经暗了，回家的路也找不到了。怎么办呢？妈妈肯定担心死了，小兔不由得哭了起来。可是森林里静极了，没有人来给它指路，难道在这里呆上一晚？要是碰上大灰狼可就糟了，这时妈妈的话在小兔耳边响起：“孩子无论什么时候遇到困难都要坚强，想办法，哭是解决不了问题的。”对呀，想办法，一定能找到回家的路！
“要是你在野外迷了路，可千万别慌张，大自然很多天然的指南针，会帮助你便辨别方向。年轮是个方向盘„„”平日里学过的知识像放电影一样呈现在小兔的脑海里。森林里到处有被砍伐过的大树，小兔找到一个大树桩，它清晰地看到了树桩上的年轮，年轮密的一面是北方，疏的一面是南方。小兔太高兴了，因为它知道自己的家就在森林的南面，它沿着年轮指引的方向一直走呀走呀，终于走出了森林，找到了家。瞧，兔妈妈和兄弟姐妹们正焦急地等待着它呢！
习作百花园七《想象故事》
教学目标：
1、展开合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感兴趣地加以描绘。
2、习作要做到语句通顺，能按一定的顺序，有条理的叙述。难点：展开合理想象的方法。
重点：充分展开想象，选择最感兴趣的内容按一定的条理叙述。教学准备：多媒体教学课件、泛读材料中《到太空旅行》一文。教学过程：
一、创设情景，激发兴趣。
教师导语：同学们，大家喜欢旅游吗？（喜欢）那么老师带你们去旅游你们高兴不高兴？（高兴）好，现在出发！
(点击课件出示字幕:二十年后的一天,六年级全体同学和语文老师一起坐着 “空间公共汽车”去太空旅行,接着在欢快的音乐中大家坐着“空间公共汽车”出现在屏幕上
„„)[这一环节设计的想法是由《泛读指导》第三组中《到太空旅行》一篇文章引起，学生大多数都对到太空旅行兴趣盎然，因此我制成多媒体课件创设到太空旅行的情景,激发学生的写作兴趣。]
二、想象故事，积极表达。教师引导：同学们，现在我们坐着“未来号”空间公共汽车行驶在太空中。看，坐在空间公共汽车最前面的就是我，现在正面带微笑，回头看着我的学生们一个个事业有成，英姿勃发，抑制不住内心的喜悦，默默地说：“我可爱的孩子们，你们终于没有辜负老师的期望„„
同学们，你们此时又看到了什么，想到了什么？想不想说给大家听一听？
1、阅读短文《到太空旅行》，了解相关资料，引导学生合理想象。
2、小组合作交流，说说二十年后的自己坐在空间公共汽车上看到太空有什么，做了什么？
3、教师巡视、酌情指导。
4、全班汇报交流。
教师点击课件，出现坐在“空间公共汽车“上的同学们，鼠标点着那个同学，大家就鼓掌欢迎他说说在太空旅行途中的经历。其他学生认真听，对其做出评价。评价内容除了作文内容外还包括举止是否自然大方、表情是否丰富、话语是否流畅等方面。
[在这一环节中，我先采用语言描绘情景，拓展学生的思路，使学生有话可说，结合相关资料让学生掌握一定的科学知识，进行合理想象，通过小组合作学习的方式锻炼学生的口语表达能力与合作意识，取长补短，相互启发。全班汇报交流时，利用多媒体的优势，充分调动课堂气氛，让学生在轻松愉快的气氛中自由表达，同时鼓励学生全面做出评价。]
三、结写作方法，准备写作。
回顾本单元的三篇课文，看看这三篇课文中有哪些部分运用了丰富、合理的想象，作者是怎样按一定的顺序，有条理地叙述的，是怎样突出中心。
总结写作方法，指导学生写作。
1、想象的内容必须合理，不能信手乱写，要符合时代特征。
2、开头、结尾要花费心思，每一部分的过渡要自然，叙述有条理。
3、中心要突出，主题要鲜明，健康积极。如赞美祖国的新变化，抒发自己为理想而奋斗的情感，呼吁全人类保护地球等。反复思考，巧拟题目。
（以事情内容为题，以时间为题，以事情发生的地点为题，以人物语言为题，以人物为题等。根据自己的习作情况选择合适的题目。）
[古人云:授之于鱼,不如授之于渔。因此在学生习作的同时，指导学生总结写作方法，掌握一定的写作技巧，举一反三。]
四、开开心心，快乐作文。
学生展开想象的翅膀，写出二十年后自己在太空旅行时发生的有趣的事，写出自己快乐的心情。
学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作如过程写不清楚的，语言表达存在问题的，相机评价，具体指导。
[在这一环节中教师的启发与引导对个别学生来说是非常关键的，很多情况下学生不知从何下手，经老师一启发茅塞顿开。]
五、朗读习作，评议修改。（这个环节可在第二课时进行。）
选择优、良、差各两篇习作，师生共同评议。从想象的内容是否合理，每部分过渡是否自然，叙述是否有条理，最关键的是是否写出自己的快乐心情等方面，提醒学生多说别人的优点引导学生赏识别人。结合评议内容，引导学生各自修改习作，进行誊抄。修改时先自己修改，再小组内同学互相修改。
[新课标指出要重视引导在学生自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。因此在这一环节我本着以上精神做到努力引导学生修改自己的作文，在相互修改中取长补短共同提高写作水平促进相互了解和合作。]
六、佳作欣赏，激励评价。
首先，选出想象丰富，内容活泼有趣的习作，请小作者上台宣读，师生共同评价，然后请这次习作中进步较大的学生读他们的习作，教师多激励评价，培养他们喜欢作文的兴趣，最后，教师总结不但表扬学生的作文，还要表扬学生的丰富的想象力和创新精神。
七、范文引路：二十年后的我
一眨眼，我已经三十岁了。转眼间，我从一名戴着红领巾的小学生变成了一名满腹经纶的老师。这虽是我第一天上班，但学校的“奇景”却让我大开眼界。
哎呀！睡过头了！第一天上班就迟到，校长肯定会扣我奖金的！迟到这种事在二十年前，几乎每个人都经历过，但在现代，只需把闹钟往后拨，时间便倒转了。如果你想整个早晨都待在床上，只需按下“停止”按钮，时间就会停止小动，不再往前走了。待我走出房问，“机器人保姆”已为我准备了丰富的早餐，吃完后我便去上班了。哎呀！又堵车！我快来不及了！但大可不必担心，只需按下“飞行”按钮，小轿车就变成了直升飞机，很方便吧！
我疾步走进教室，咦，我的讲台和黑板在哪儿呢？原来，教室的后面有一个设备，看起来老师像在电视里讲课一样。同学们的一举一动老师都能看得清清楚楚，我们再也不用担心座位的问题了，教室的四周都有宽大的屏幕，无论你坐在哪儿，都可以看见老师。
交作业时，只需把作业交给“机器人作业批改机”就行了。这样，老师讲课，它批作业，两不误；而且速度飞快，错误率几乎是零，到下课就能发下去。到了体育课，可这学校根本没有操场！这是怎么回事？原来，每个教室都有一排按钮。按一下“体育”按钮，教室里的桌椅像变魔术似的，都跑到地下去了。教室的空间立即扩大了好几倍，教室四周的墙壁也缩了下去，随后又从地下钻出了篮球筐和跑道。如果是音乐课，按一下按钮，就会出现一台钢琴„„
我真想年轻二十岁，与小朋友们一起分享快乐！文具盒里的争吵
一天夜里，文具盒里的兄弟们争吵了起来。
尺子老大站起来，大声地夸耀自己：“对主人功劳最大的一定是我了，我每次都把线画得非常直，要是主人没有我„„”尺子老大的话还没说完,钢笔老二就把他挤下了台，夸起自己来了：“我嘛，大家都很熟悉、了解，功劳最大的当然是我了，要是没有我，哪有主人的第一。”改正液老三大吼道：“我才是功劳最大的，钢笔哥哥虽然能答题，但是不能改错呀，要是没有我，主人的试卷就没那么整洁了。”“我才是„„” “我才是”。“我肯定是功劳最大的”文具盒里乱成了一团。
本子被吵醒了，对文具盒里的兄弟们说道：“你们比赛一次，谁能在50秒钟之内，在我的身上正确写出１——２０的自然数，谁就功劳最大。
尺子在本子上比了又比，划了又划，可就是写不出来数字。钢笔在本子上飞快地写着，不料，他把13写成了B，他也只好将错就错了，改正液也没办法在本子上写字。最后，他们互相帮助，总算在本子的身上写出了工整，正确的数字。
本子在一旁，默默地看着他们，呵呵地笑了起来。他们终于明白了：独木不成林，团结就是力量。
[此环节的目的不仅要注意观察学生修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的过程和方法，多采用激励性评语尽量培养和保护学生的写作兴趣，达到作文的终极目标“快乐作文，作文快乐，快快乐乐写作文”。]习作百花园八《我和亲人的故事》
教学目标：
1、明确写好一件事的基本要素，能把事情的经过写具体。
2、鼓励学生写真实的人，真实的事，表达真实的情感。
3、鼓励学生把自己的故事、文章展示给他人，能与人交流。教学过程：
一、谈话导入
你的亲人有哪些？你与亲人之间肯定发生过许许多多故事。
二、引导回忆
学生静静回忆生活中我与亲人之间的真实故事。（放轻松舒缓的音乐）要求：用一句简单的话写在纸片上。如：和爷爷一起种菜；考砸了，被妈妈臭骂了一顿；生病了，弟弟照顾我„„
三、汇报交流
指名简单汇报记忆中与亲人之间的真实故事。（指出语病或用词不当之处）追问：其中哪一件事最令你难忘？为什么？
同时要求学生把最难忘的事写在黑板上，语言尽量简洁。
四、讲真实故事
1、讲第一个故事。
师：黑板上这些事中，大家最想听听哪件事？（找到此人）你愿意为大家详细地说说这件事吗？
A、让学生尝试先说。教师随机追问，适时引导：⑴这件事发生在什么时候？⑵主要地点在哪里？⑶主要“人物”有哪些？⑷事情是怎么发生的？⑸事情是怎么一步步发展的？（重点）⑹事情的结果怎样？⑺请简单谈谈对这件事的感受。
B、讨论得出要想写好一件事情必须体现以上这些要素。
2、讲第二个故事。
⑴A、寻找愿意说故事的同学；B、寻找愿意追问的同学。⑵提出追问要求。（重点：事情的经过是否一步一步讲清楚。）⑶学生讲故事。教师旁听。
⑷请追问同学评价。其他同学补充评议。
3、教师小结评议，强调讲好一件事情的要点。
4、同桌讲讲自己最难忘的亲人间故事。要求听的同学根据要求进行追问。
五、阅读范文
1、出示范文。师朗读。（提醒学生注意是否把要点都写明白了。）
2、评议：事情的经过是否一步一步讲清楚了。
3、要求给文章命题。
六、学生习作，教师巡视指点。
七、选择部分习作简单点评。
评议要点：事情的经过是否一步一步讲清楚；是否表达了自己的真实情感。
八、课堂小结。
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