28水墨徽州 教案

第一篇：28水墨徽州 教案

教学目标：

1.了解徽州有关的知识。

28* 水墨徽州

2.通过解读课文内容，感受徽州的独特风韵。3.学习本文的写作方法，并尝试运用。教学重点：

通过学习课文，感受徽州的独特风韵。教学难点：

学习本文的写作方法，并尝试运用。教学过程：

一、导入

同学们，在我国的古代，人们按着为社会做出贡献的大小将人分为士农工商四类。其中，商人处在最末端，地位较低，不被人看重。可是，在我国的南方有这样一处地方，那里涌现出许多不一样的商人，他们行走四方，苦心经营，积累财富后，返回故乡，建立学堂，教育后代，创造出了别具一格的文化。今天，就让我们一起走进这个别具特色的地方——徽州，领略一下那里的风光。板书课题

二、整体感知

1.师：课前都预习了，那谁来读读这些词语，出示

生机盎然

雾霭飘渺

起起伏伏

隐隐约约

山影朦胧

人影绰绰

葱茏迷蒙

粉墙黛瓦

轻轻浅浅

疏树寒村

2.通过预习，谁来说说课文为我们介绍了徽州的哪些景色？板书（晨光中的徽州

徽州的街巷

雪中的徽州）

3.真不愧是五年级的学生，借助预习就了解了课文的大致内容，理清了文章的层次。下面就让我们跟随着作者的脚步一起走进晨光中的徽州。

二、晨光中的徽州

1.用自己喜欢的方式朗读第2自然段，想想晨光中的徽州有什么特点，能不能用文中的一个词语来概括？

2„1.生答

生机盎然

师：你是从哪些语句感受到这个特点的？生读

谈谈你的理解？ 在这里作者抓住了哪些景物?他为什么只写这些景物？（典型

代表性）对，描写风景的文章一定要抓住典型的景物

板书

典型

老师这里也对这些景物进行了描写，你们来读一读。出示

什么感觉？剪影式的起起伏伏 好在哪？请你带着你的理解来为我们读一读。

2„2 生答

山影朦胧（雾霭飘渺）你是从哪些语句感受到这个特点的？生读

谈谈你的理解？请读出你的这种感觉。

3.说得真好，是啊，晨光中的徽州既有着生机盎然的练江又有着隐隐约约朦胧的山影。同学们请闭上眼睛，（放音乐）用心地来感受，你脑中出现了怎样的画面。老师范读，生谈画面

4.是啊，剪影式的乌篷船，起伏的水鸟，绰绰的人影，视野内，山影朦胧

往下游看，街市隐隐约约，无论近看还是远观，（板书近

远）一切都是朦朦胧胧的，难怪作者感慨道一时间，仿佛置身于画中。

5..出示图片，此时，你的脑中出现了哪些词语 6.让我们一起用声音来感受一下这如画的风景。

三、徽州的街巷

1.晨光中的徽州如此的美丽，让人不由的想进一步了解它，于是作者便走进了徽州的大街小巷。自由的朗读第3自然段，看看这里为我们描写了哪些景物，勾画出让你印象最深刻的语句，在旁边写下你的感受，过一会，我们一起来交流一下。

2.交流反馈。

3.师：眼前的美景让作者觉得那随处可见的粉墙黛瓦与潺潺流水都仿佛是画家勾勒出的水墨画。出示图片，谁来为我们美美的读一读，谁来试着用自己的声音为我们表现出这幅水墨丹青的特点。

四、雪中的徽州

1.雪中的徽州又有什么特点呢？请同学们快速浏览文章，认真的找一找。（优美纯净）2.师：在这一段中，作者还为我们描写了一种特殊的建筑。是什么呢？找找那句话。（牌坊）3.出示 句子 指名读文

“在通体洁白的世界里，它们。。。给人们讲述着存在的理由。”

这句话用了什么修辞方法？板书

拟人徽商的叮咛是什么? 它们存在的理由是什么？

介绍徽商。徽商就是刚上课时我们提到的那些不一样 的商人，他们行走四方，苦心经营，不仅仅是为了财富，他们更重视的是做人的准则即“讲道义、重诚信”，并且在获利致富后回报家乡，兴办慈善事业。徽州牌坊多是徽商捐巨款行善后，被朝廷旌表赐予，牌坊象征着“以义取利、诚信为本”的做人经商原则。出示图片

那么你觉得，徽商的叮咛是告诉后人什么？（不能背离这个原则，不能做见利忘义的事情）

4.徽商们不仅用自身的行动告诉我们做人的准则，还创造了丰富灿烂的徽州文化，留下了许多意味浓郁的建筑，（出示图片房子）站在历史的角度，回顾整个徽州，或睡或醒，或卧或走的村庄，民居，老树，行人，共同走进了一幅古色古香的山水画中，来，读“那么多意味浓郁的。。。展现在世人的面前。”

五、拓展练笔

1.如果说前边是作者眼中所见到的景色，那么这里就是作者心中所想到的，板书，眼中景

心中景

同学们，一篇好的文章就是这样的，不仅要写出自己的所见所闻，更要写出自己的所思所想。写景类的文章更是应该抓住典型的景物，按照一定的观察顺序，运用比喻，拟人等修辞方法，全方位的写出自己的所见所闻，所思所想。

2.下面，请同学们调动起你的全部感官，眼，耳，鼻，心，用心的感受，你进入到了一幅怎样的画卷中呢？放音乐，出示图片

3.拿出你的本，运用刚才写景的方法，把你感受到的画面写下来吧。写的时候，可以用上这些词语。出示词语。

4.学生练笔，朗读，师点评。

5..很高兴，你们用手中的笔描绘出了美丽的风景，用文字记录下了你当时的感动，这样，大家就成为了生活的有心人。最后送给大家几句话

出示 “行遍天下路，赏完世间景，阅尽古今书，我笔写我心。”愿同学们能用手中的笔随时记录下你的所见所闻，所思所想。下课。

六、板书设计 28 水墨徽州

晨光中的徽州

徽州的街巷

雪中的徽州

1.典型

2.近

远 眼中景

心中景

3.拟人

第二篇：水墨徽州教学设计

《水墨徽州》公开课教案设计 教学目标：

1.了解徽州有关的知识。

2.通过解读课文内容，感受徽州的独特风韵。3.学习本文的写作方法，并尝试运用。教学重点：

通过学习课文，感受徽州的独特风韵。教学难点：

学习本文的写作方法，并尝试运用。教学过程：

一、导入

同学们，在我国的古代，人们按着为社会做出贡献的大小将人分为士农工商四类。其中，商人处在最末端，地位较低，不被人看重。可是，在我国的南方有这样一处地方，那里涌现出许多不一样的商人，他们行走四方，苦心经营，积累财富后，返回故乡，建立学堂，教育后代，创造出了别具一格的文化。今天，就让我们一起走进这个别具特色的地方——徽州，领略一下那里的风光。板书课题

二、整体感知

1.师：课前都预习了，那谁来读读这些词语，出示

生机盎然 雾霭飘渺 起起伏伏 隐隐约约 山影朦胧 人影绰绰 葱茏迷蒙 粉墙黛瓦 轻轻浅浅 疏树寒村

2.通过预习，谁来说说课文为我们介绍了徽州的哪些景色？板书

（晨光中的徽州 徽州的街巷 雪中的徽州）3.真不愧是五年级的学生，借助预习就了解了课文的大致内容，理清了文章的层次。下面就让我们跟随着作者的脚步一起走进晨光中的徽州。

二、晨光中的徽州

1.用自己喜欢的方式朗读第2自然段，想想晨光中的徽州有什么特点，能不能用文中的一个词语来概括？

2„1.生答 生机盎然 师：你是从哪些语句感受到这个特点的？生读 谈谈你的理解？ 在这里作者抓住了哪些景物?他为什么只写这些景物？（典型 代表性）对，描写风景的文章一定要抓住典型的景物 板书 典型

老师这里也对这些景物进行了描写，你们来读一读。出示 什么感觉？剪影式的 起起伏伏 好在哪？请你带着你的理解来为我们读一读。

2„2 生答 山影朦胧（雾霭飘渺）你是从哪些语句感受到这个特点的？生读 谈谈你的理解？请读出你的这种感觉。

3.说得真好，是啊，晨光中的徽州既有着生机盎然的练江又有着隐隐约约朦胧的山影。同学们请闭上眼睛，（放音乐）用心地来感受，你脑中出现了怎样的画面。老师范读，生谈画面

4.是啊，剪影式的乌篷船，起伏的水鸟，绰绰的人影，视野内，山影朦胧 往下游看，街市隐隐约约，无论近看还是远观，（板书近远）一切都是朦朦胧胧的，难怪作者感慨道一时间，仿佛置身于画中。

5..出示图片，此时，你的脑中出现了哪些词语 6.让我们一起用声音来感受一下这如画的风景。

三、徽州的街巷

1.晨光中的徽州如此的美丽，让人不由的想进一步了解它，于是作者便走进了徽州的大街小巷。自由的朗读第3自然段，看看这里为我们描写了哪些景物，勾画出让你印象最深刻的语句，在旁边写下你的感受，过一会，我们一起来交流一下。

2.交流反馈。

3.师：眼前的美景让作者觉得那随处可见的粉墙黛瓦与潺潺流水都仿佛是画家勾勒出的水墨画。出示图片，谁来为我们美美的读一读，谁来试着用自己的声音为我们表现出这幅水墨丹青的特点。

四、雪中的徽州

1.雪中的徽州又有什么特点呢？请同学们快速浏览文章，认真的找一找。（优美纯净）

2.师：在这一段中，作者还为我们描写了一种特殊的建筑。是什么呢？找找那句话。（牌坊）3.出示 句子 指名读文 “在通体洁白的世界里，它们。。。给人们讲述着存在的理由。” 这句话用了什么修辞方法？板书 拟人徽商的叮咛是什么? 它们存在的理由是什么？

介绍徽商。徽商就是刚上课时我们提到的那些不一样 的商人，他们行走四方，苦心经营，不仅仅是为了财富，他们更重视的是做人的准则即“讲道义、重诚信”，并且在获利致富后回报家乡，兴办慈善事业。徽州牌坊多是徽商捐巨款行善后，被朝廷旌表赐予，牌坊象征着“以义取利、诚信为本”的做人经商原则。出示图片 那么你觉得，徽商的叮咛是告诉后人什么？（不能背离这个原则，不能做见利忘义的事情）

4.徽商们不仅用自身的行动告诉我们做人的准则，还创造了丰富灿烂的徽州文化，留下了许多意味浓郁的建筑，（出示图片房子）站在历史的角度，回顾整个徽州，或睡或醒，或卧或走的村庄，民居，老树，行人，共同走进了一幅古色古香的山水画中，来，读“那么多意味浓郁的。。。展现在世人的面前。”

五、拓展练笔

1.如果说前边是作者眼中所见到的景色，那么这里就是作者心中所想到的，板书，眼中景 心中景

同学们，一篇好的文章就是这样的，不仅要写出自己的所见所闻，更要写出自己的所思所想。写景类的文章更是应该抓住典型的景物，按照一定的观察顺序，运用比喻，拟人等修辞方法，全方位的写出自己的所见所闻，所思所想。

2.下面，请同学们调动起你的全部感官，眼，耳，鼻，心，用心的感受，你进入到了一幅怎样的画卷中呢？放音乐，出示图片

3.拿出你的本，运用刚才写景的方法，把你感受到的画面写下来吧。写的时候，可以用上这些词语。出示词语。

4.学生练笔，朗读，师点评。

5..很高兴，你们用手中的笔描绘出了美丽的风景，用文字记录下了你当时的感动，这样，大家就成为了生活的有心人。最后送给大家几句话 出示 “行遍天下路，赏完世间景，阅尽古今书，我笔写我心。”愿同学们能用手中的笔随时记录下你的所见所闻，所思所想。下课。

六、板书设计 28 水墨徽州 晨光中的徽州 徽州的街巷 雪中的徽州 1.典型 2.近远

眼中景 心中景 3.拟人

导入：在中国建筑史上，徽派建筑

很有特色。今天就让我们一起走进古徽州，领略徽州的独特风韵。播放媒体资源库中的徽州影像《水墨徽州》（不要全屏播放）。

二、初读课文，整体感知

初读课文，思考：课文是从哪几个方面描绘徽州的？（晨光中的徽州、徽州的街巷、雪中徽州）出示相关课件

导入：这些描写与“水墨徽州”这个题目有什么关系？我们一起看课文。

三、自读自悟，重点品味

（一）自读课文。阅读提示：课件出示

文章为什么以“水墨徽州”为题？

（二）全班交流。

根据学生的回答，抓住重点句子理解课文，并随机进行朗读指导。1．一时间，仿佛置身于画中。

作者是看到了哪些景物后产生了置身画中的感觉？勾画出描写的景物。课件出示

作者看到这些景物时，是一种怎样的心情？ 体会作者的这种心情，读相关的句子。课件出示图片晨光中的徽州。了解水墨画特点。

徽州的黑、白、灰的基调，正好与

中国水墨画的精神相契合，所以作者将古徽州的首府——歙县，称作“水墨徽州”。2．眼睛的每一次定格，都是一幅写意的风物水墨丹青。出示相关课件 定格是什么意思？眼睛的每一次定格是指什么？

请想象一下，你来到了徽州的大街小巷，你的眼睛会被什么景象吸引？ 如果你是一位画家，你会画一幅什么样的画呢？ 课件出示课文插图徽州的街巷。指导朗读。

3．寂寥的夜里，在灯光的映射下，大片大片的雪花飞扬，悄无声息地装扮着古老的徽州，描绘着一幅优美纯净的冬日画卷。出示相关课件

雪夜中的徽州与白天相比有哪些不同？用“„„不见了，出现在画卷中的是„„”的句式说一说。

课件出示雪中的徽州。指导朗读。

四、补充材料，升华理解

（一）课件出示句子早上起来，我踏雪去看牌坊。在通体洁白的世界里，它们兀自平静地立在那里，像一个个忠实的朋友从古老的时光隧道走来，牢记着远去的徽商的叮咛，从容地打量着周围的一切，给人们讲述着存在的理由。

1．指名读。

2．教师补充材料：牌坊的来历、徽商的义举、徽州历史上的文化巨匠等。出示相关课件

3．“徽商的叮咛”指什么？

（二）课件出示句子那么多意味浓郁的民居、廊桥、祠堂，无声地挺立在这方土地的怀抱里，无论沉睡或苏醒，都曲线玲珑，绵绵不绝地把一段历史、一段辉煌展现在世人的面前。

1．这是一段什么样的历史？

不仅仅是一部商业繁荣的历史，也是一部文化兴衰的历史。2．辉煌指的是什么？

不仅仅是财富的聚拢，更是指徽商人格的提升，徽学的兴盛。3．指导朗读。

（三）课件出示句子这就是古老又美丽的徽州。欣赏若干幅徽州风光

五、推荐阅读，拓展延伸

（一）背诵自己喜欢的句子。

（二）教师推荐相关网站。课件出示

（三）搜集并整理有关徽州的知识。

第三篇：水墨动物 教案

课

题:

写 意 画 之 动 物 课

时:

一

课

时

课

型:

绘 画 课

授课对象:

七 年 级 学 生

教材分析: 本课学习写意动物的技法，进一步了解中国名族绘画的优良传统，还融入了我国悠久的传统文化内涵，可以让人感受艺术的美感，其中的意境和画家的内在心灵。

教学目标：

1.知识和技能目标：通过对写意动物的临摹，让学生初步掌握写意动物画的基本技法，对写意动物话有基本的了解。

2.过程和方法目标:进一步让学生熟悉对中国画的工具材料，并能够运用它们不同的特性来加以使用，学习从多角度来欣赏和认识水墨画，激发学习热情和兴趣。

3.情感态度和价值观目标：让学生了解中国古代绘画的博大精深，感受传统艺术的美，培养学生对水墨动物画的鉴赏能力，增强民族自豪感。

教学重点：训练学生的用笔，用墨。

教学难点： 掌握一定的中国画笔墨技法，体验笔墨情趣。

教学方法：

1.教法：美术教学重在培养学生的审美意识和能力，注重培养学生的欣赏能力。要欣赏，讲解，演示相结合。

2.学法：临摹，勤练。

教具准备:笔墨等中国画工具材料，教材，辅助资料，多媒体。

学具准备：收集相关的图片资料，美术课本。教学过程：

一：组织教学：（2分钟）掌握好课堂纪律

二：引入新课：（3分钟）上节可我们学习了水墨画竹，这节可就让我们来学习以下，水墨画动物。

三：讲授新课：（32分钟）

1，教师出示几张动物的水墨画，并结合课本的范图，引导学生进行欣赏。a.欣赏灵活多变的用笔，加深中锋，侧锋以及点笔的了解。b.掌握用焦，浓，重，淡，轻五色，加深学生对墨的了解。c.构图以及动物的造型。

d.欣赏名家名作，了解名家的风格及其代表作品。了解几位画坛大师，激发学生对传统艺术的热爱。

2，教师现场示范，让学生直观了解作画的全过程，并归纳出步骤，讲解归纳动物的大形体。

3，布置作业，画一张虾的作业。

4，老师巡回指导，主要是让学生掌握用笔用墨以及动物的造型。5，征集作业，讲评，让学生认识到自己的不足，和自己画面的优点 四：课后拓展：

1，搜集齐白石的虾的作品，齐白石画家的资料，虾的画法。

2，2，请两位学生上台讲解以下自己画虾的感受和作品的优点和需要改正的地方，3，老师现场示范讲解虾的画法，并归纳作画的步骤及应该注意的事项，让学生直观感受作画的全过程，激发学生学习的欲望。

五，总结：

1，学习中国画要从临摹入手，临摹有助于掌握中国画的传统技法，然后要注重写生，以开发自己的创新意识，这样才能走进传统走出传统。

2，学习并尝试使用各种用笔方法和各种用笔效果，多看多练。

六，作业布置：

根据所学的技法临摹一张水墨虾图，纸为四开。下课前十分钟交齐进行讲解。

写意水墨画，虾（板书设计）

1，2，3，了解虾的造型结构和动态。掌握笔墨的用法和虾的用笔。注意画面的整体效果。

第四篇：水墨荷花教案

水墨荷花教案

余江韬奋学校

吴 炜

教学目标：

1、学习祖国传统绘画，传承民族精神，陶冶美好的情操。

2、通过国画教学，提高学生的审美能力，激发学生潜在的智慧与才能。

3、学习用泼墨法表现荷花，感受国画中的笔墨情趣。教学任务：

1、能控制毛笔的水份，并用不同层次的墨色来作画。

2、能借助毛笔和水墨的功能来表现自己心中感兴趣的事物。

3、能大胆的挥豪作画，并加入自己的见解。

一、课前准备

1、毛笔、墨汁、宣纸、调色盘、水桶、书画毡等。

2、教学相关资料及教师示范用具。

二、课堂教学

（1）引导阶段

A、以诗歌导入荷花，让学生在背诵与荷花有关的诗句中，感受诗人诗歌里，描绘的荷花美。

B、让学生欣赏一些荷花的图片，感受现实生活中摄影家眼中荷花的美。

C、通过欣赏古今国画大师的荷花作品，让学生感受画家笔下的荷花的美，重点介绍张大千、齐白石、八大山人的画，对他们的风格、题材及用笔用墨进行比较，感觉国画托物寄情的功能。

（2）发展阶段

A、教师黑板上示范作品，展示泼墨写意荷花的绘画过程，让学生体会写意国画的用笔、用墨、用色及构图。

B、学生自由练习，老师随堂辅导，画时播放古筝曲《高山流水》，营造古典美的意境，达到陶冶情操的目的，绘画中表扬，鼓励学生，大胆、自由、轻松的绘画。

C、作品完成后，将学生的部分作品粘贴在黑板上，通过学生自评、互评，以及教师的点评，提高学生的认识能力，明白自身画作的优缺点，从而更好的学习国画。

拓展：

1、通过欣赏历代国画大师的梅、兰、竹、菊“四君子”的国画作品，揭示国画的人文情怀，让学生更加深入地了解国画的蕴含的中华民族精神。

2、学生课后自行完成2—3幅泼墨荷花作品。

3、查找、搜集与荷花及梅、兰、竹、菊相关的作品，体会画家的托物寄情的意境，并试着临摹一幅喜爱的作品。

教学反思：通过这堂课让我得到了锻炼，收获了很多。由于平时上惯了野课，课堂较为闲散，从没有注意过教法教态教法，所以一到正式场合就上不了台面，虽然脑子中将课构思的如何如何，但语言组织上却终是跟不上。因为没有底气所以声音较小，上课同事们说我好像是讲给自己听，以至于部分教师建议我这位男老师上公开课时带上 扩音器，想来真是有损我身为一名男教师的阳刚形象，只好将教学中的每一句话写下来背课。想来真是可悲啊！那是对‘书到用时方恨少’这句话感触特别深。相反学生在这堂课上的表现，却让我从此对他们刮目相看，我的示范过程，四年级的小学生居然能如数家珍的给我归纳下来，让我自己说也说不到那么好，看来我对学生的能力还是很缺乏了解。学生的绘画作品十分新颖，他们并不拘泥于中国画的条条框框，而是加入了许多他们自己的画法习惯及见解，用他们稚嫩的画笔描绘出了一幅幅美妙生动的画卷，让我惊叹不已。

通过这堂课，让我学到了很多，积累了我的国画教学经验。同时也对我自身的教学工作是一个很大的触动，端正了我的教学态度，提高了我对自身的要求，希望通过这次活动自己能在今后的工作中有很大的进步！

第五篇：美术水墨教案

《美术》第一册

《水墨游戏

（一）》教案

教材分析：

水墨画作为我国的传统艺术，是中华民族的文化瑰宝。本课是小学第一次接触水墨画，所以本课的教学主要目的是让学生初步接触水墨画的工具，初步感悟水墨的特性，通过听一听、看一看、试一试、玩一玩，掌握水墨工具的性能，初步尝试用笔、用水的技巧，从而培养学生对水墨艺术的兴趣。

因为面临的对象是一年级的小朋友，所以本课是以游戏的方式呈现，主要内容是用笔和用墨两个方面，以及文房四宝和中国画的相关基础知识，在用笔这方面又分直线运笔、侧锋、滚笔和点笔等多个层次，力争从简到繁，让学生在游戏中学到知识。为了让学生更好、有序地进行游戏，根据本课使用的相关材料和中国传统文房四宝的知识，我分别把四组分成云纸组、香墨组、清水组、神笔组进行组织和教学。教学目标：

1.了解体验中国画的绘画特点和工具的使用。2.通过尝试练习，体验中国画用笔和用水的特性。3.培养学生对中国传统文化的情感。教学重点：了解中国画的工具和尝试水墨的特性。教学难点：毛笔、水份的控制。教学准备：

教具:毛笔、墨汁、宣纸及其他各种纸影视文件、脸盆、范画等。

学具:毛笔 墨汁等。教学过程：

一、组织教学：

师生问好，检查工具。

二、导入新课：

小朋友都喜欢玩游戏，老师也喜欢玩游戏，今天这节课就是游戏课，今天的游戏不光是你、我，老师还带来了几个新朋友——毛笔、墨水、宣纸、水，这些朋友虽然不会说话，但都很有本领，大家在游戏中要仔细观察并记住它们的本领。老师一一介绍墨水、毛笔、碟子、宣纸等材料。游戏有游戏的规则，为了看看那个组在游戏中最遵守游戏的规则，老师把我们四个组分成云纸组、香墨组、清水组、神笔组，老师将表扬好的组。导入新课。

（设计意图：以游戏的方式，贴近低年级学生的生理和心理特点，激发学生的学习兴趣，“在游戏中要仔细观察并记住它们的本领”，提出学习内容，让学生带着目的学习。为了让学生更好、有序地进行游戏，根据本课使用的相关材料和中国传统文房四宝的知识，我分别把四组分成云纸组、香墨组、清水组、神笔组进行组织和教学）师生探究：

1、老师示范蘸墨技巧。取出毛笔，轻轻放入墨水中，取出、再在碟子边添一添，画不同的线，让学生观察画出的线有哪些变化？（粗细、干湿的变化）教师示范，试问：为什么会有这样的变化？（毛笔先竖直了画，画出的线很细，用力按下去，毛笔接触纸面面积变大，所以就变粗；毛笔越画笔里含的墨越来越少，所以就越来越干）学生练习。

2、毛笔除了可以竖直了画线外，还可以斜着画、滚着画、点着画……教师示范不同运笔，学生练习。

（设计意图：给学生更多的机会，让学生自主探究，观察老师的示范，将新授的内容在自主探究的过程得以体现，从蘸墨——添笔——画线——再蘸墨——侧着、点着、滚着、逆着画，有简单的直线到“斜着画、滚着画、点着画……”尝试不同运笔，这也是本课的重要内容，有简到繁，层层递进。）

3、出示图片：学生观察，与我们刚才画的图片有什么不同？墨的颜色有深浅的变化，那么这种变化又是这样出来的呢？（加水）

4、教师示范：在毛笔中加水、再加水画线、画点……甚至可以在原来不同墨色上重复着画，一层又一层，学生练习，感受水墨变化。

（设计意图：在单色用笔的基础上，学习加水后的用笔变化，拓宽和丰富内容，有层次、有变化，把专业的中国画用笔、用墨、用水、积墨、破墨等的知识分解开来，让学生容易接受，进一步感受水墨画的神奇）

5、教师试问：刚才我们了解了毛笔、墨水、水的本领，你觉得宣纸有什么本领？柔软、吸水……

（设计意图：这一环节是对毛笔、墨水、水、宣纸功能的总结，让学生归纳、总结，既是本课内容的小结，又是导入环节的呼应。始终让学生处于自主、主导的地位）

6、学生练习：运用不同的方法，充分发挥宣纸、毛笔、墨水、水的本领，分小组自由练习，看看谁最有创意。

（设计意图：有了前面的调动，学生的学习积极性充分被调动起来，前面是老师引导学生练习，而这一环节是让学生自己放手创作，学生的练习，是对这课内容的小结，又是创作激情和情感的迸发）

7、宣纸、毛笔、墨水、水的本领很大，其中笔墨纸砚是传统水墨画的文房四宝。

（设计意图：有了前面的练习、总结铺垫，自然引出文房四宝的知识，新鲜而不突兀，容易接受，符合低年级学生特点）

8、今天的游戏结束，谁来给今天的游戏取个名字？——水墨游戏。谁能用学过的拼音把这四字写出来。学生写过后，老师用汉字楷书揭示课题。并小结：水墨不仅可以画画，还可以用来写字，这是中国传统艺术中的书法。

（设计意图：给游戏取名字，进一步提高学生积极性，也是本课知识的回顾和总结，先先让学生尝试用拼音写课题，老师再示范书写，既新鲜又能自然引出书法的内容，层层铺垫，引起学生极大兴趣）

9、欣赏水墨作品，水墨不仅可以画线，还可以进行造型。鼓励学生课后尝试。

（设计意图：这个环节的内容是促进学生全面发展，促进教学的重要环节，既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，又重视学生学习能力、学习态度、情感与价值等方面的评价，激励学生，发现和挖掘学生的潜能。）教学反思：

本课是以游戏的方式，将传统的水墨技巧情趣化，让学生在游戏中初步接触水墨画的工具，初步感悟水墨的特性，本课的设计主旨接近儿童的审美特征和心理特征，通过听一听、看一看、试一试、玩一玩，掌握水墨工具的特性，初步尝试用笔、用水的技巧，从而培养学生对水墨艺术的兴趣。注重兴趣的培养，情趣的形成，让学生在快乐和自由的活动中自由表达和体验。特别是给课题取名字、师生分别用拼音和汉字书写课题，符合、贴近一年级学生的实际，学生兴趣高涨，把书本知识进行很好延伸和拓展，效果很好。所有的知识、体验都让学生自己发现和完成，让学生形成浓厚的水墨新趣，大胆表达，在活动中体现出愉悦的情境，让学生在游戏的过程中体验到自己的成功。