面向云计算的高校《大学计算机基础》课程教学创新

第一篇：面向云计算的高校《大学计算机基础》课程教学创新

面向云计算的高校《大学计算机基础》课程教学创新

杨 旌

（湖南工业大学计算机与通信学院 株洲 412008）

[摘 要]：云计算极强的变革力终将成为高等教育的主流技术，引起教学方式和学习方式的重大变革。高校营建云计算环境，须夯实信息化、网络化基础，推进云计算辅助教学是首当其冲的任务，拓新计算机基础教育至关重要。基于优化的目的研究《大学计算机基础》课程面对云计算辅助教学的创新，具有前瞻性与实用性。[关键词]：云计算；高等院校；大学计算机基础；创新研究 [中图分类号]：G427

[文献标识码]： A

0、引言

知识创新作为经济发展与社会进步的直接动力已经成为21世纪国际竞争的焦点。信息技术体现了新世纪科技发展的主流趋势，知识化、信息化、集成化的知识网络经济初现端倪。现代网络科学是研究人机物三元世界的网络共性规律、表达模型和计算理论的新兴学科，直接涉及人类社会各个方面，由此将产生网络信息理论的新概念并发展新的理论体系，云计算就是实例。分布式处理技术和虚拟化技术的进步是孕育云计算的前提条件，云计算适应用户的需求和软件转向服务的发展，体现了信息系统聚集的集中服务模式。[1]

1、云计算赋予高校以无限的发展契机

1.1 云计算奠定了高校教育理念创新的思想基础

“云计算”的初始含义是将计算能力放在互联网上，2006年之前在英文单词中并不存在，到2007年末才作为IT成就的创新单词逐渐被业内接受并认同，2008年初在我国被翻译为“云计算”。云计算(Cloud Computing)是分布式处理(Distributed Computing)、并行处理(Parallel Computing)和网格计算(Grid Computing)的发展。作为一种先进的理念和技术，云计算的规模可以动态扩展，处理能力超强，存储空间海量，高度可靠，资源利用率很高，通用性很强而且成本极低。云计算泛指云计算服务、云计算平台、云计算构架技术，作为一种全新的共享基础架构的方法，它既是计算机科学和互联网技术发展的产物，也是引领未来信息产业创新的关键战略性技术和手段。云计算融合计算机科学与网络技术奠定高校教育理念创新的思想基础[2] 云计算是信息时代的社会化服务，是我国信息化建设的必经阶段。我国的国家标准与技术研究院(NIST)依科学分类原则对云计算给规划出四大配置：公共云（Public cloud）：即面向广泛客户群的互联网接入服务。私有云（Private Cloud）：针对单个机构进行配置。社区云（Community Cloud）：针对供应链这类有限数量的，彼此相关的组织设计。混合云（Mixed cloud）：是以上三种配置模式的任意组合并。NIST将云计算服务模式称为S-P-I（SaaS-PaaS-IaaS），它是基于计算机文化的技术融合与创

新，是信息技术研究与计算服务拓展的革命性更新。[3]

美国总统奥巴马在2009年9月宣布执行云计算政策，并启动Apps.gov网站展示得到政府认可的云计算应用，帮助政府与国民更好的接受云计算的理念。同年11月4日IBM提出云计算学院计划，旨在引导教育工作者和学生对云计算倡议的追求，更好地运用云计算协作技术，使信息技术的智能化应用促进高端教育发展。该计划强调大学通过云计算对商业和工业开放其技术基础设施促成研究突破、高效地帮助大学实现不断增长的信息资源需求和能量耗费协调平衡、云计算的延展促进大学以全新的方式教育学生、并提升大学管理研究和有效的校务处理；云计算理念的贯彻与云计算技术教育，有利于学生顺利进入全球劳务市场，适应新技术对人才素质的高要求。[4]

1.2 云计算为高校描绘了改革创新的宏伟蓝图

云计算是一种新兴的计算模型，表现为利用互联网上的软件和数据的能力。云计算适用性研究与市场推广是从源头开始的技术创新，既拓新了传统的技术路线，并在不断地实践应用中整改优化，又基本上解决了传统软件危机引发的数量无限增长的危机。中国科学院计算技术研究所资深专家刘鹏博士预见云计算终将与网格技术融为一体形成云格Gloud(Cloud grid)，云计算与网格技术结合的基准将是面向服务的体系结构SOA（Service Oriented Architecture），实现的云计算与网格服务的融合远景如图1所示。

图1 云计算与网格服务的融合远景

云计算的服务触角极其广泛：○科研领域的地震监测、海洋信息监控、天文信息计算处理等；○医学领域的DNA

信息分析、海量病例存储分析利用、医疗影像处理等；○网络安全领域的病毒库存储、垃圾邮件屏蔽等；○图形与图像处理领域的动画素材存储分析、高仿真动画制作、海量图片检索等；○互联网领域的E-mail服务、在线实时翻译、网络检索服务等；○其他领域，如网络教育、企业营销、电子商务、银行国际结算与支付等。[5] 2009年云计算开始走进教育，并将在未来1-2年左右成为学校的主流技术，它将影响教师的教学方式和学生学习的方式。IDC公司大中华区总裁郭昕认为：在云计算的时代，用实现工具的概要信息（见表1）。

表1 高校信息化教育资源建设信息概要

给人们带来的是思维的转变，核心竞争力是整合资源的能力，谁能够通过自己的平台去整合资源，去提供系统服务，谁就能把握未来的先进。云计算在教育教学中的应用带来了“云计算辅助教学”的新概念，其应用的研发与服务拓展与高校有着千丝万缕的联系，高校的改革与创新已经被云计算推到了新时代发展前列，它作为网络科学的先导将为高校开展云计算辅助教学与管理提供改革与创新的发展契机。[6]

2、营建高校云计算环境的思考

2.1 稳妥推进高校信息化建设的思考

随着社会信息化、网络化的日益普及，与时俱进地开展教育信息化建设成为了高校迫在眉睫的重要任务。高校教育信息化建设是一项系统工程，教育信息化程度是评价一所高校的综合办学实力和教育现代化水平的重要标准之一。实施高校营建云计算环境（教学环境与管理环境）以稳妥推进高等教育信息化建设刻不容缓。综合分析高校信息化建设的现状不难发现，摆在我们面前需要解决的问题主要在于：

一是要认真研究高校教育信息化建设中存在的问题和解决对策：○认识应全面提高---改变重管理轻教学、重硬件轻软件、重建设轻维护、重速度轻规划的观念。建立教育信息化的领导决策机构，科学制定教育信息化的总体规划；○建设需整体规划---改变教育信息化建设规划缺乏全局的战略性思考的现状，就是建设条件不足，也不可生搬硬套外校的经验，从本校实情研究出发，才能应对施行过程中的这样或那样的问题。○经费使用防浪费---拓宽信息建设融资渠道，拒绝到位资金不当使用，把关设备的合理配置，促进硬件环境与软件开发得到充分的利用，最大限度减少财物的隐性浪费。○信息素养待提升---教师的信息素养亟待完善，其着力点在于：更新教学观念把握自身定位、优化知识结构充实信息技能、加强学术研究促进成果交流、跟进科学前沿传递发展动态、治学讲严谨导教在科学。○管理维护当规范---妥当设置管理机构，明确管理权限；合理配备管理人员，严明岗位职责；建立健全管理制度，实施依法管理；适时更新应用系统，确保高效运行。

二是要构建一个切实可行的教育资源共享解决方案是高校成功实施教育资源共享的前提。在参考刘平博士的文献后整理出高校信息化教育资源建设步骤、技术服务平台、可

总之，教育信息化工作涉及的内容十分广泛，高校云计算环境建设不仅需要先进技术的支持、高校领导的扶持，更需要资金的保障、网络管理的完善。构建数字化校园是营建云计算环境的基础，为高校的信息资源的建设、信息流通、信息共享提供可靠的平台，为全校教学、科研、管理和高素

质人才的培养提供先进的工具和手段，对于转变教育思想和观念、深化教育改革、提高教育质量和效益、培养创新人才具有深远意义，是实现教育跨越式发展的必然选择。[7]

2.2 拓新《大学计算机基础》教学研究

从人才市场反馈的信息表明，计算机文化是大学生进入现代社会的必备手段与技能，计算机应用能力与良好的信息素养是当代学生可持续发展的重要基础平台。为此国家教育部理工科和文科计算机基础教学指导委员会相继出台了“计算机基础教学若干意见”(白皮书)和“高等学校文科类专业大学计算机教学基本要求(2003 年版)”(蓝皮书)，阐述了新形势下大学生的计算机知识结构和应用计算机的能力要求，强调大学计算机基础教育应该由操作技能转向信息技术的基本理论知识以及运用信息技术处理实际问题的基本思维和规律，使高校的计算机基础教学更加科学合理、充分体现高校人才培养目标的新要求, 更具有大学教育特征和专业应用特征。《大学计算机基础》课程建设不仅是知识深度与广度的加强，更是课程体系结构、教学重点拓新、教学方法改善、考评机制改革研究与探索，主旨在于切实推进大学教育与社会需求有效衔接。完善《大学计算机基础》课程建设责无旁贷地成为营建云计算环境的突破点。[8]

对云计算的适用，需要科学建构《大学计算机基础》课程体系、拓新基本教学内容。如何有效地在云计算环境中为大学生普及计算机基础知识，首要研究的是课程体系与教学内容要主动适应计算机科学发展趋势，强调的改革思路是：全方位提升理论教学的质效、加强实践环节的基础实训，为培养祖国需要的高素质合格人才奠定坚实的计算机网络信

息技术基础，以应对未来国家战略发展中云计算推广的需要。经过查阅全国各高校计算机基础教育精品课程的资料。本人归纳出《大学计算机基础》课程体系结构简表（见表2）。

表2大学计算机基础课程教学体系结构简表

2.3 高校研用云计算辅助教学的构想

2009年Google与IBM合作已把全球多所大学纳入“云计算”中。“云计算”不仅改变着全球IT领域发展的格局，也将规范着中国教育信息化发展的格局。“云计算辅助教学”（Clouds Computing Assisted Instruction，CCAI）属于计算机科学和教育科学的交叉领域，是研究云计算提供的服务在教育教学中的应用规律，其核心是云计算服务支持的高校信息化教学设计，将成为21世纪高校教学模式的新发展。以《大学计算机基础》课程建设为切入点营建高校云计算环境是十分现实而重要的研究课题。

据不完全统计，信息化、网络化改变了我们的生活，也改变了计算机基础教学的教学环境（见图2）

图2 计算机基础教学环境简图

身为高校计算机基础课程的一线教师，在课程教学中所要面对的基本问题和解决的基本思路为：●由于生源地高中计算机信息教育发展的不平衡，导致新生计算机知识基础的明显差异，把控教学进度应随时追踪教学信息反馈，建立学生信息员辅助教学评价机制；●各专业对计算机知识需求不同，需要与授课专业资深专家调研该专业与计算机基础教学 的有机结合点，准确把握教学针对性；●人才选用对大学生的计算机应用能力要求日益提高，考察学生是否拥有全国计算机等级证书，提升过级率的关键须有针对性的精炼教学内容、强化实践教学；●改善传统的课堂教学模式，摸索一种学为主体、导为主线的启发式教学方案，注重课堂、实验、网络三位一体的教学研究，全面培养学生的上机动手能力、独立和解决问题能力、知识综合运用能力。●数字技术与网络时代催生了云计算，利用现代教育技术孕酿《大学计算机基础》课程实现云计算辅助教学 [9]

3、结束语

F5中国区技术总监吴静涛描述了云计算环境构建步：高校的云计算环境的主要任务由组织可虚拟化的数字信息资源，构建动态数据中心模型与实施，把数字信息资源切换在动态数据中心的环境中，高校组织结构的变化，云管理技术与外部云的导入计划的落实；这5个步骤可以非常完善地让高校从容地面对云计算的未来。让我们蓄势待发[10]

参考文献：

[1] 李国杰.信息科学技术的长期发展趋势和我国的战略取向[J].中国科学.2010（40）,128-138.[2] IT168网站原创.云计算起源探析与演化过[DB/OL].http://www.xiexiebang.com.2009-11-30.[3] 和讯.NIST定义“云”标准:三大模式和四大配置[DB/OL].http://www.xiexiebang.com.2010-03-04.[4] IBM提出云计算学院计划[EB/OL].网易科技报道http://tech.163.com.2009-11-05.[5]

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[DB/OL].http://www.xiexiebang.com.2010-07-20

[7] 刘平，倪明.高等教育资源共享的关键技术及其解决方案[J].江西社会科学.2008（12）.220-224

[8] 陈丹等.结合不同专业培养方向，深化高校计算机基础教育改革[J].教育与教学研究.2009（13）.44-45.[9] 黎加厚.低碳型教育与云计算辅助教学[J].中国信息技术教育.2010.1,75-79.[10] 吴静涛.云计算如何构建IT的共产主义[EB/OL] http://article.pchome.net/content.2010-05-13

作者简介：杨旌（1981--），女，湖南省株洲市茶陵县人，讲师，中南大学信息科学与工程学院在读研究生，主要研究领域为大学计算机基础教学、计算机应用技术。E-mail：yangjing_wp@hotmail.com

The teaching Innovation of the College Course

《College Computer Foundation》 Facing Cloud Computing

Yang Jing(College of Computer and Communication, Hunan Polytechnical University, Hunan Zhuzhou, 412008 China)[Abstract]：With extremely strong changing force, the cloud computing will at last become the mainstream technology in higher education, causes the great charging in teaching and learning means.For setting cloud computing environment, college and university should ram the foundation of informationalization and networkalization, while promoting cloud computing auxiliary teaching bears the brunt task, it is very important to expand computer foundation education.Based on the aim of optimization, to research the course of 《College Computer Foundation》 facing the innovation of cloud computing assisted instructions would possess the foresight and practicality.[Key Words]：Cloud computing；Institutions of higher learning；College Computer Foundation；Innovation Research

第二篇：《大学计算机基础》课程教学大纲

《大学计算机基础》课程教学大纲

一、层次与学制：本科，四年制（含五年制）

二、教学时数：56学时/68学时，一年级（上学期或下学期）开设；周学时：4

三、适用专业：全院各专业

四、课程性质和任务

本课程是公共必修课程，是大学各专业计算机教育中第一层次的课程，是当代大学生的公共基础课。本课程教学的主要任务是培养大学生的计算机文化意识，掌握计算机的基本知识和计算机应用技能，以满足和适应信息化社会对大学生基本素质的要求。

五、课程目的和基本要求

依据教育部高等学校文科计算机基础教学指导委员会对“大学计算机基础”教学的基本要求制定教学大纲，学生通过学习该门课程，能够熟悉计算机的基本结构、工作原理，掌握Windows、Word、Excel、PowerPoint及Internet的基本操作，了解多媒体的应用和网络的基本知识，以及数据库和程序设计的基本方法。本课程的具体要求是：

（一）了解计算机系统的基本组成及其工作原理。

（二）掌握计算机中的数制与编码。

（三）掌握Windows操作系统的基本使用。

（四）熟练掌握Word文档的建立、编辑和排版等基本操作。

（五）熟练掌握Excel工作簿的创建、工作表的编辑和数据分析等基本操作。

（六）熟练掌握PowerPoint演示文稿的制作方法。

（七）了解多媒体技术的基本概念和基本应用。

（八）了解网络的基本概念和组成，熟练掌握Internet的基本知识和相关操作。

（九）了解数据库的基本概念和简单应用。

（十）了解程序设计的思想和基本方法。

六、教学主要内容和学时分配 第1章

计算机基础知识

主要内容： 计算机的概念、历史、发展、应用；计算机的基本组成和工作原理；计算机中的数制转换、数据表示与信息编码。学时分配： 4学时（理论）第2章

计算机系统

主要内容：计算机硬件系统的基本组成、各部件功能及主要性能指标；计算机软件系统中系统软件的概念（操作系统、实用工具程序、语言处理程序），应用软件的概念。学时分配：第一学期2学时（理论）/第二学期4学时（理论）第3章

操作系统概述

主要内容：Windows界面及基本操作；利用Windows进行文件管理、程序管理、磁盘管理、用户管理、系统管理。

学时分配：第一学期4学时（实践）/第二学期6学时（实践）第4章 字处理软件

主要内容：Word工作界面及文件的基本操作；文字的录入和编辑；文档的格式设置和排版；表 格的制作和处理；对文档进行图文混排；打印输出及其它功能。学时分配：第一学期14学时（实践）/第二学期16学时（实践）第5章

电子表格软件

主要内容：Excel工作界面及文件的基本操作；数据的输入和编辑；工作表的格式设置；公式和函数的使用；图表的制作；数据分析；工作表的打印输出。学时分配：第一学期12学时（实践）/第二学期14学时（实践）第6章

演示文稿制作软件

主要内容：PowerPoint工作界面；演示文稿的基本制作；在演示文稿中加入各种对象；对幻灯片进行格式设置；幻灯片动画效果；设置幻灯片切换方式和交互功能；演示文稿的放映、打包、打印。

学时分配：6学时（实践）第7章

计算机网络与网络安全

主要内容：计算机网络的基本知识及数据通信基础；局域网的基本组成和组网技术；Internet的基础知识和基本应用；网络安全基本常识。学时分配：2学时（理论）+4学时（实践）第8章

数据库基础

主要内容：数据库相关基本概念；利用Access完成数据库的建立、修改、查询等基本操作。学时分配：第一学期2学时（理论）+2学时（实践）/第二学期2学时（理论）+4学时（实践）第9章

多媒体技术基础

主要内容：多媒体基础知识；图像处理基础；声音处理基础；动画处理基础；视频处理基础；与多媒体相关的应用程序的使用方法。

学时分配：第一学期2学时（理论）/第二学期3学时（理论）第10章

程序设计基础

主要内容：程序设计的基本思想与算法结构；结构化程序设计的基本方法。学时分配：第一学期2学时（理论）/第二学期3学时（理论）

七、作业设计

要求教师根据课堂内容，结合教材，配套相应的实验指导书，统一布置4次实践性作业，要求学生课后独立完成。教师要对每次的作业进行批改并有记录，作为平时考核成绩的主要依据。

八、教学策略

（一）精讲多练，注重学生实际动手能力的培养。充分结合“启发、互动、实践”为主线的教学方法，计算机课程全部在机房授课，学生人手一台计算机，形成“学生为主体，教师为主导”的现代化教学模式，根据课程需要可以“边讲解、边操作、边辅导、边练习”，注重实例引导，任务驱动，讲练结合。

（二）采取理论与实践相结合的教学方法。让学生在熟练运用各项计算机操作技术的同时，也掌握相关的计算机知识，针对不同专业设定对口的相关课程体系，提高专业能力。

（三）充分利用网络和多媒体教学软件，及时分发教学文件，随时监控学生的上课情况，同时利用局域网和校园网上交作业；教师随时在学生中走动，了解学生对知识的掌握情况，监督学生听课，从而大大提高了学生课堂学习的效率，整个机房上课过程实现多媒体和局域网的网络化教学。

（四）加大学生课后自由上机练习力度。学生对计算机掌握的熟练程度还需要课后学生自己自由练习。为学生全天开放免费机房，教师对后进生进行相应的辅导，以便学生更好的掌握知识。

（五）积极开展课外活动。要求学生熟练掌握计算机操作技能，不能只局限于课内的辅导，还要创造条件，引导学生开展丰富多彩的课外活动，开展竞赛等，以便提高学生学习的兴趣和积极性。

九、考核方式

（一）考试课，上机考核，由计算机在题库中随机抽题，计算机自动阅卷并给出成绩。

（二）试题类型：选择题 + 中、英文打字 + 操作题（包括Word，Excel，PowerPoint）。

（三）成绩比例：满分100分，平时成绩30% + 期末成绩70%。

（四）平时成绩的评定根据学生的出勤情况、打字情况、测验情况、作业完成情况、课堂综合表现而定。

（五）命题原则：结合课堂内容，重点突出，难易得当，重在考察学生的实际动手操作能力。

十、教材与教学参考书

教材：《大学计算机基础》，何桥主编，高教出版社，一般教材。

参考书：《大学计算机基础实验指导与习题集》，尹相

一、王北星主编，中国铁道出版社；

《办公软件应用试题汇编》，国家职业技能鉴定专家委员会计算机委员会，红旗出版社。

十一、质量标准

（一）修完本课程的学生，英文打字120字母/分钟，中文打字30汉字/分钟。

（二）能够熟练使用办公软件完成各类文档的排版、数据的管理、幻灯片的制作等。

（三）掌握一定的网络知识，能够熟练的浏览网页、下载和上传文件等。

（四）学生能够使用数据库管理软件完成简单的信息管理。

（五）了解程序设计的基本思想、基本方法。

十二、教材的删减与增补

根据授课内容的知识点、重点和难点对每章的课后部分习题进行了适当的删减，同时适当的增补了上机操作实验。

执笔人：韩智颖 2008年10月

第三篇：大学计算机基础课程总结（范文）

2013-2014学第一学期（××学院）

课程总结与分析

课程名称：大学计算机基础 任课教师：×××

授课时间：2013.9.10-2013.12.29 学时安排：4学时/周 授课班级：××× 学生人数：×人

《大学计算机基础》是一门计算机公共基础类课程，对于在校学生来说是一门非常重要的基础课程。

一、教学学时与内容：

本学期共上课15周，计划学时：60学时，实际完成60学时。教学内容：

第一章 计算机基础知识 第二章 Windows XP 的使用 第三章 计算机网络基础 第四章 Internet基础及应用 第五章Word 2003文字处理软件 第六章Excel2003电子表格处理软件 第七章PowerPoint2003演示文稿制作软件 第八章常用工具软件

二、教学方法：

理论课：讲授法、演示法、实验法 实践课：上机操作

三、教学总结：

《大学计算机基础》是非计算机专业的公共基础课，主要讲授计算机的基础知识，使学生在学习过程中通过大量的实践操作，逐步掌握WindowXP、Word2003、Excel2003、PowerPoint和网络的基本操作。《大学计算机基础》是一门操作和应用性很强的课程，学生操作基础又参差不齐，所以在教学中我加强教学管理，注意对学生学习态度的教育；注重提高学生学习兴趣，采取多种教学方法结合；注重教学内容的应用性；注重实践能力的培养，并在实验课上认真辅导学生上机，及时发现问题并及时解决；注重因材施教；鼓励学生互相学习共同提高，培养学生自主学习的能力。通过一学期的教学，学生对此门课程产生了极大的兴趣并掌握了计算机的基本操作。

在教学过程中，出现的主要问题是：学生能力水平的层次参差不齐，尤其对于程序设计部分，少数学生跟不上教学进度，甚至有的失去了学习兴趣，针对这种情况，我主要采用的教学方法是：按照教学进度要求正常授完课后，针对学生的情况，对不同的学生进行不同的教学方法，做到因材施教，力求全班都达到教学标准要求。

四、教学效果：

通过一个学期的教学，学生基本上学习和掌握了应学的基础知识和专业技能，顺利完成了学习任务，教学效果良好，可以说是圆满完成了教学任务。

五、教学建议：

在教学过程中，应把学生分成几个大组进行分层次教学，还应适量增加课时，增加实验项目，以满足所有学生的学习愿望，从而达到更好的教学效果。《计算机应用基础》是一门对动手能力要求较高的课程，在以后的教学过程中应加大实践的比例，在讲理论课的时候，应能做到边讲边练，提高课堂教学效果。

××学院：××

2013年12月31日

第四篇：大学计算机基础课程学习总结

大学计算机基础课程学习总结

一个学期的信息技术课很快就过去了，在这一学期的课里，和其他班不同，我们班迎来了两位老师，但一样的是，我两位老师的指导下都收获颇丰。一．学到了什么？

课程中，老师主要给我们讲了计算机的购买、电子邮件的收发、如何进行网上购物、word的使用及论文的撰写格式设置、个人简历的制作、excel的使用及其应用、制作生成成绩通知单、幻灯片的制作及其应用······我认为收获最丰富的还是word和excel的使用及应用,尤其是论文的撰写及个人简历的制作，这些都关系到未来我们的毕业与就业，十分重要。

二．你认为本课程的学习难点有哪些？

1.计算机的购买。在计算机的购买这一课中，我们讲到了计算机硬件选择与安装以及软件选择与安装。这里涉及的知识比较复杂，尤其是内存容量单位间的换算、几个进制的转换以及一些基础知识的记忆。常常是老师讲课的时候听懂了，但下节课回来又忘记了，所以我感觉课后的复习十分重要。

2.在word的使用方面，由于我担任团支书及团学干事，对其的使用频率大，所以相对来说使用的比较熟练。但在论文格式的撰写一课中，涉及到目录的生成时我不太理解，使用的也不太好，但最后经过老师牺牲下班时间对我的辅导，我最终掌握了目录的生成。然后，我觉得日常比较少用到的交叉引用及表格的插入也相对来说比较难熟练掌握。

3．在excel的使用方面，由于相对来说用的比较少，所以一些不常用的功能如插入频率分布统计函数、条件格式化、分类汇总及高级筛选使用仍然会比较不熟练。

三．你认为本课程可以省略讲解什么内容？

我认为在本课程当中，没有东西应该省略讲的，因为课程中讲到的都是一些基础且重要的知识，即使我已经掌握，但通过老师的讲解总能得到不一样的收获。但我个人感觉PPT的讲解可以再讲些深入的内容。

四．你希望该课程还能学到什么方面的知识？

我个人一直比较喜欢视频的制作以及photoshop的使用。首先，视频的制作可以方便日后的一些展示需要。其次，虽然现在使用美图秀秀的人群已经相当普及，但我个人认为能使用Photoshop进行相片美化及处理的才是真正的能者。另外，我个人比较喜欢朗诵，然后我发现课本有关于制作配乐诗朗诵的任务，我觉得可以尝试看看。其实我感觉信息技术真的是一门很有用的学科，所以如果有时间我希望多点掌握知识。

五．你对本课程的建议：

我觉得在讲完一些基础知识的基础上，如果有时间老师可以给我们拓展一些视频制作等有用但不常用的知识。

第五篇：大学计算机基础课程新生问卷调查表

大学计算机基础课程新生问卷调查

1.你是否对计算机感兴趣

□不感兴趣 □只是想上网√很感兴趣，想用计算机能设计出一些作品

2.你最早接触计算机的时间？

□小学□初中 √高中□ 没有接触过计算机

3.你高中所在的省份是否将计算机（信息技术）纳入高考成绩

□省份（请填写）□纳入高考成绩不纳入高考成绩□不考试

4.你已学习过哪些计算机基础知识。

□计算机组装□计算机维护√Windows XP基础操作 □Word□Excel□PowerPoint□编程 其它（请填写）

5.你认为计算机课程应该在大学的什么阶段开设

大一□大二□大三□大四

6.假如对文科专业开设以下课程，你会选择学习哪几门[多选题]

√微机组装与维护√计算机网络技术及应用√网页设计基础√动态网页设计 √电子政务的应用√电子商务应用□信息处理基础√多媒体技术及应用

□数据库基础及其应用□经济统计与分析软件应用基础□法律事务信息处理基础 √管理信息系统□ 财经信息化基础□程序设计及应用√三维建模与动画设计 □其它（请填写）

7.你学这门课程想要达到什么目标

□计算机扫盲就可以了学一些常用软件，今后学习工作用得到就行

√能熟练应用计算机软硬件，当个高手□对计算机某些方面特别有兴趣，希望深入学习下

8.如果在学校的网站上有关于教学资料你会去看吗

√会□不会

9.你认为计算机教学是为了

√应用□通过国家计算机等级考试

10.你想获得的与计算机相关的证书有 [多选题]

√全国计算机软件专业技术资格和水平考试（人事部和信息产业部）

□全国计算机等级考试（教育部考试中心）

□全国计算机及信息高新技术培训考试（劳动和社会保障部职业技能鉴定中心）√计算机应用水平测试（教育部考试中心）

□国外著名的计算机公司组织的计算机证书考试

□其它（请填写）

11.你希望授课和上机的比重是

□授课与上机之比为（请填写）4:6

12.你最近想要添置的数码设备是 [多选题]

□台式电脑□ 笔记本待□数码摄像/摄影机□mp3/mp4□音乐/智能手机□没有

13.你平时上网的情况

√上网□不上网□上网的目的（请填写）查询信息

14.请例举计算机在你所学专业的方面的应用。

□（请填写）设计动画