猜猜是什么？(整体观察)-教学教案

第一篇：猜猜是什么？(整体观察)-教学教案

针对本课的知识特点和学生的认识特点，在启发式教学思想的指导下，我主要采用了欣赏引导探究式的

教学方法，通过学生自主积极的身心活动发现问题，解决问题，启发他们把这种思考方法应用到其它领

域如：数学.作文.生活中.等各种问题上。增强了学生的创作欲望，本节我利用大儿童漫画、资料、电

脑、音乐等教学手段，使其脑、眼、耳、手协同利用，把这节课的重难点在轻松、愉快的操作中得到解 决。

二、教学目标

知识目标：学习儿童漫画这一特殊绘画语言的基础知识和最基本思考方法，学会全面整体去观察对象，并启发他们用这种方法去解决数学.作文.为人处事等各种问题。

能力目标：培养学生的观察能力，想象能力和创造能力，从而激发小朋友思维的发展。德育目标：培养学生真、善、美的思想品德。

情感目标：创设轻松愉快的课堂气氛，激发学生的创作欲望，尝试用各种笔创作属于自己的作品，体验 作画的乐趣。

三、准备情况：

课前知识准备：带相关的漫画 音乐、、黑板、电脑 底版 视频仪 似壶似杯的罐

四、活动过程：

1、引起幼儿的兴趣。

小朋友触摸罐子。师：谁来告诉大家，这里面放的是什么？看看，阿童木举手了----师拿出画并送给举手 的小朋友。

（孩子们，都兴奋的叫起来，羡慕获赠的小朋友，孩子们的情绪马上被调动起来，为后面活动的开展奠定的 良好的基础。）

2、欣赏并感受范画的美。

师：老师还从网上找到了许多漂亮的漫画，想看吗？

谁来告诉大家，你喜欢哪一幅画？美在哪里？

（多媒体的运用，使孩子们的视线立即集中到画面，一幅幅美丽的漫画映入他们的眼帘，孩子们不约而

同的发出赞叹声，同时也激发了他们的观察兴趣。孩子们争先恐后的说着自己喜欢的画。如：有的说罐 的花纹做的很细，象真的一样；有小树、有蓝天，象拍得一张照片；这是郑和下西洋的宝船……孩子们

大胆地发表了自己对艺术品的欣赏观点和对艺术的独特理解）

3、激发幼儿的作画兴趣。

师：漫画真美，你们想不想也来尝试一下呢？那你打算把刚才摸到的东西画成什么呢？ 交代要求：请你想好了再做，有问题可以向老师提问哦。画的时候，将剥下来的废纸等放在筐子里。使用小刀的时候要注意安全。

4、在优美的音乐声中作画。

放着优美音乐，让幼儿在老师为他们准备好的纸画，营造意境。（在这个过程中，老师扮演的是配

角，适当的给予帮助，如在孩子画花瓶画面上，引导他添加一些花纹之类的简单事物等。使画面更丰

富。时常提问：你画的是什么？并加以引导。）

5、讲评。

师：谁来介绍一下你的作品。你画了什么？（赠已画好的漫画给第一个拿画上来的小朋友、将小朋友的

作品展示在黑板上）（在介绍自己或是他

人作品的过程，也是小朋友的作品都很棒，想不想和你的作品合影留念呀？小朋友合影。今天是我们小朋友第一次尝试画漫画，做成这样已经很不错了，下次一定做得更好，我们把画拿到教

室里布置出来吧！

五、活动评价

整个活动开展地比较有连贯性、多媒体的运用，及赠送礼品，起到了增强幼儿活动兴趣的作用，发挥了

多媒体在教学里的互动效应。给了小朋友触视觉的刺激，调动了孩子的参与性和积极性。我准备材料准备，放手让孩子操作，使孩子通过自己的生活经验，选择自己喜欢的事物进行创作。最后

通过与同伴作品的交流，使活动达到了高潮。参考书：《幼儿画报》 参考文章：试谈幼儿美术的教学

《启迪儿童的绘画》 孩子对画画不感兴趣怎么办

《儿童心理学》

《幼儿园教育指导纲要》

第二篇：整体与部分_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、理解把一个整体平分成几份，每一份就是整体的几分之一。

2、借助实物、图形，通过动手操作直观认识几分之一。

3、借助等分活动，初步体会数的发展源于生活、生产实际的需要。

2.教学重点/难点

理解几分之一的意义。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、新课导入

小胖和小丁丁分生日蛋糕，怎么分？ 生：平均分成2份，一人一半。

二、新课探索 探究一

那么一半还可以怎么表示呢？请大家看书P43的题1，你看懂些什么？有什么疑问吗？请把你的想法在小组里交流一下。生：可以用表示。

为什么可以用表示？也就是要解决在这里表示什么意思？老师请大家进行小组讨论解决这个问题。小结：把一个蛋糕平分成2份，其中的一份可以用分数来表示，小胖可以吃到这个蛋糕的，也可以说小胖可以吃到

个蛋糕。

师：小丁丁可以吃到多少蛋糕呢？

生：个蛋糕

出示：左图

师：这种分法，其中的一部分能否用探究二

小胖小丁丁他们刚想吃蛋糕，小亚和小巧带着生日礼物来祝贺小胖了，这下可为难小胖了，这个蛋糕该怎么公平地分呢？每个人又该分到多少蛋糕呢？

（小组合作，将圆形纸片平均分成4份）生：每个人分到个蛋糕。

来表示呢？为什么？

师：请你学着刚才认识生汇报。的来描述一下行吗？

媒体出示：蛋糕被分成了同样大小的4份，每一份都是这个蛋糕的四分之一。记作：。每个人分到了

个蛋糕。

三、及时练习练习一

同桌交流，折一折，说一说 师：打开课本44页，请大家齐读。

（纸片被折成了同样大小的2部分，每一部分都是圆形纸片的片。„„），是

个圆纸练习二

在每个图形中，涂色部分是整体的几分之一？ 师：说说你是怎么想的？

生：长方形被平均分成了2份，涂色部分就是长方形的练习三

师：判断各图中表示涂色部分的分数是否正确，说说为什么？ 生①：第一个应该是，因为这个三角形被平均分成了4份。

。„„

生②：第三个错了，因为它没有被平均分。生③：第四个错了，它也没被平均分。„„„„生：不能，因为这种分发不平均。

课堂小结

1、在具体实践活动中领悟“平分”的含义

2、理解二分之一的含义

3、通过涂一涂与折一折理解几分之一

第三篇：整体识字教案

课前活动: 主持人1：大家好，我是主持人，今天由我给大家主持课前训练。请同学们保持科学的坐姿，头正、肩平、腰直、足安。注意力高度集中。主持人1：首先进行课前诵读：《友谊》

郊外的花草，如果没有水分的滋润，就不能滋长； 没有阳光的慰抚，也不会茁壮。

没有阳光的人儿哟，就像沙漠中的旅人，永远伴着寂寞、枯燥。

主持人1：课前诵读到此结束。下面请 同学为大家进行课前演讲《走上路》。生：今天我演讲的题目是《走山路》。

早晨一片雾，山里看看不清路，急坏了小猪、小鹿和小兔。小兔领小猪，小猪拉小鹿，扯着藤，扶着树，一步一步走山路。秋风婆婆来帮助，呼—呼—

一下子吹散满天雾。

我感悟是：如果大家能互相帮助，那么再难的困难都能克服。

生：我的感悟是。我的演讲完毕，谢谢大家。主持人1：感谢 同学带来的精彩演讲，让我们把掌声送给他。接下来，有请 同学为大家主持注意力训练。

主持人2：请同学们保持科学的坐姿，注意力高度集中。我先给大家读一遍。—— 请大家跟我读一遍。——

限时记忆，准备——开始。(30秒)（在心里数30个数）

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。主持人2：停。请同学们回忆10秒。（在心里数10个数）主持人2：谁来汇报一下你所记忆的内容。

生：我来汇报，我记忆的是……汇报完毕，谁来继续。（3名学生）主持人2：及时加以适当的评价。（你的回答真好，你记忆的真正确，你真棒，让我们把鼓励的掌声送给他，你真了不起，谁来帮帮他？）主持人2：接下来让我们一起背一背吧。

主持人2：注意力训练到此结束。请老师上课。

教学流程：

师：让我们把掌声送给小主持人。（刚才同学们表现的非常棒，相信，接下来你们的表现更精彩。）

一、导入新课

师：别人有困难，我们应该热情帮助。新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。师：这节课我们就一起走进第五单元的课文，体会友好相处、团结合作的精神。孩子们，课下初读了课文，自学了生字，这节课我们就一起来和生字交朋友，走进18-19课整体识字，看谁的朋友最多。

（课件出示：18-19课整体识字）

二、随文识字

师：请同学们打开语文书85页，（课件出示读文要求：）自由读课文18课、19课，借助汉语拼音读准字音，看清字形，把要求会认会写的生字多读几遍。（分钟）学生自读课文。

师：刚才同学们读的真认真，接下来，我们分角色来读课文，听的同学可要认真倾听。——18课 旁白、小刺猬、小獾（纠正字音）

师：小刺猬和小獾是真正的好朋友，他们互相鼓励，共同进步。让我们再来看看李丽和林媛媛发生了一个怎样的故事？接下来让我们开火车来读一读这个故事，小小火车哪里开，小小火车这里开起来——19课（读不好的时候老师示范读、多指导。）（分钟）

三、句中识字

师：有些同学把课文读的正确、流利，有些同学还有个别生字读得不太正确，没关系，接下来，我们还可以在句子中见到它们。请看——课件出示含有生字的句子：

（同学们，能够把这两篇课文读得这么正确、流利，那一定是个爱读书、会读书的好孩子。接下来的句子，相信也难不倒你们了！请看——课件出示含有生字的句子：）师：请同学们自由读一读；同桌相互读一读；点名读。（分钟）师：谁来读读第一句？

1）清晨，小刺猬看见一只小獾在学做木工，他做成了三个小板凳，板凳做的很粗糙，但是看得出，他做得很认真。（粗糙的近义词和反义词）师：谁知道粗糙是什么意思？ 生：不好看

师：你说的真正确，谁能给粗糙换一个词（近义词）？ 生：毛糙

师：那谁能再说一说它的反义词？ 生：光滑

师：你说的可真好，谁来读读第二句话？

2傍晚，小獾送给小刺猬一把椅子，小刺猬把后背上背的苹果留给小獾。师：在这句话中有1个多音字，你知道是什么吗？ 生：背

师：你真是一个善于发现的孩子，你能分别组一个词吗？ 生：

bēi 背包

背

bèi 后背

3林园园从盒子里拿出绿铅笔，吞吞吐吐地说：“你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。”

师：让我们一起来读一读第三句话。

师：你们的声音真洪亮，谁能说一说吞吞吐吐是什么意思？

生：想说，但又不痛痛快快地说。形容说话有顾虑。师：谁能用吞吞吐吐来说一句话？

生：他上课因为不专心，老师叫他回答问题，所以他只能吞吞吐吐的回答，蒙混过关。师：吞吞吐吐它还是一个AABB式叠词，你能说出一个或几个这样的词语吗？ 生：来来往往

师：你们说得真好，课下你可以把想出的AABB式叠词，说给你的同桌或好朋友听，谁来读一读第四句话。

4、李丽趴在桌子上看着林园园，她已经把树叶画好了，树叶那么绿，真惹人爱。师：你读的真好，如果声音在洪亮一些就更好了，谁来读一读第五句话？

5、小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！” 师：谁能试着把句子中的疑问句，改为陈述句。生：我不能要你的椅子。

四、词中识字

师：你回答的真正确，看来，句子也难不住我们了。接下来，词语来了！（两篇课文，一共19个生字，都集中在这里了。）

师：请同学们自己读一读，有不认识的请教同学或老师；（分钟）小老师领读——课件出示图片连字带词：

刺（刺刀）猬（刺猬）板（木板）凳（板凳）糙（粗糙）但（但是）傍（傍晚）瞧（瞧见）留（留下）椅（桌椅）惹（惹人）盒（盒子）削（削皮）皱（皱眉）术（美术）注（注意）铅（铅笔）桌（桌子）吐（吞吞吐吐）开火车轮读。——课件出示含有生字的词语：

刺猬

板凳

粗糙

但是

傍晚

瞧见

留下

惹人

盒子

削皮

皱眉

美术

注意

铅笔

桌椅

风景

吞吞吐吐

五、游戏识字

师：孩子们坐了这么长时间，小刺猬看我们的表现非常的好，它就给我们带来许多的苹果，老师要把苹果分给你们（大苹果、小苹果的游戏）师：词语你们读的这么好，老师相信单个的字也难不住你们 师：让我们一齐来读一读——课件出示19个生字：

刺

猬

板

凳

糙

但

傍

椅

瞧

留

术 铅

惹

吐

桌

盒

注

削

皱

师：同桌之间互相读一读、我指你读看谁反应快。

六、集中识字

师：我们刚才通过文中识字、句中识字、词中识字，游戏中识字，交了许多朋友，那你们平时是用哪些好方法记住这些生字朋友的呢？ 生：熟字加偏旁“加一加”

生：熟字换偏旁“换一换”（注-住-往、清-请-情-睛-晴）

师：关于清老师编了儿歌来记忆，天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫。

师：关于注字老师带来了一写练习题帮助大家来区分，1、上课我们要（）意听讲。

2、大街上来（）的车辆真多。

3、我（）在离学校最近的小区里。

生：熟字减偏旁“减一减”（但-旦、糙-造）生：组词、说话的方法

七、儿歌识字

师：其实识字方法还有很多，比如生活中识字，猜字谜识字、儿歌中识字，今天老师给大家带来了一首三字歌，里面有第18课的生字，让我们一起来读一读 小板凳，很粗糙，谁做的？是小獾。

小刺猬，仔细瞧，竖拇指，连称赞，“真能干”，“真能干”。

小獾乐，信心满，做椅子，表谢意。小刺猬，懂礼貌，留椅子，送苹果。小伙伴，真朋友，互鼓励，齐进步。

——《称赞》

师：除了刚才的三字歌，老师还带来一首儿歌，让我们男女生承接来读一读——课件出示儿歌：

（男）绿铅笔，绿铅笔，趴在桌子想念你。（女）舍不得，舍不得，吞吞吐吐舍不得。（男）怕折断，怕削尖，放在盒子里舍不得。（女）蓝铅笔，蓝铅笔，蓝蓝的树叶在风里。

——《 蓝色的树叶》

八、拓展阅读

师：课前我们听了走山路的故事，课上我们读了称赞和蓝色的树叶的故事。从中让我们感受到朋友之间要团结合作、友好相处，接下来老师又给大家带来了另外一篇故事，同学们自己赶快读一读吧（请看课文纸）

小刺猬和小松鼠

新学期开学了，冰雪正在慢慢地融化，森林里洒满了金色的阳光。小松鼠、小刺猬和小伙伴们背着书包，唱着歌儿，来到了学校。

上课啦，浣熊老师忙着发新书。小松鼠很快走到讲台边，挑来挑去，拿了几本。小刺猬也很快走到讲台边，挑来挑去，拿了几本。

“小松鼠好，小刺猬不好”。同学们都大声地说。

小刺猬弄不清是什么原因：“小松鼠和我一样，都爱挑来挑去，为什么大家都说他好，而说我不好呢？”

“小松鼠挑的是折了皱的书，你呢？”同学们都责问小刺猬。小刺猬看着自己挑的崭新崭新的书，红着脸，惭愧地低下了头。

师：读了这个小故事，你有什么想说的吗？

生：我们要向小松鼠一样把好的留给别人，坏的留给自己。生：我们要向小松鼠那样懂得为别人着想。

师： 是啊!生活中我们每一个人都离不开别人的帮助，而别人也同样渴望我们的帮助。只有在充满爱心，富有同情心的关爱和互助的社会中，我们才能生活得更幸福、更美满，希望同学们在今后的生活中，能够互相关爱，互相帮助，让你我们的生活更幸福。

第四篇：单元整体教学

“单元整体教学”的概念界定及基本流程

1、概念界定：

“单元整体教学”是指在小学语文教学中实施的一种单元集体备课、教学的理念和意识，即以主题型语文教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练习内容与链接的丰富的课外课程资源的基础上，进行全盘考虑的教学。

这是基于文本，而又不囿于教材的一种教学形式，是立足于教材本身，执教者本着整体观的教学思想，对一组主题、体裁、题材及语言表达上能寻找到连接点的教学资源进行统整、再开发的一种教学活动形式。

与单篇备课、教学相比，“单元整体教学”更强调学习资源的整合与生成，着眼于语文学习的综合性、实践性，重视学生“学”的过程，强调一个时段内语文实践活动的“整体推进”，以求实现语文素养的整体提高，语文能力的逐步提升。

2、基本流程及说明

整体感知→部分感悟→整体回顾

（整体观照，确定目标）（资源重组，推进能力）（把握规律，整体提升）

整体感知”是在单元内容学习之前，进行单元“导读”。其具体操作为：以学生生活经验“导趣”，以单元导语“导学”。以“文本、插图”导读，以“实践活动”导行，使学生初步了解本单元内所有学习内容的大意，初步感知单元专题的情感意识，孕育求知欲望；与此同时，教师相机指导收集相关资料，为部分感悟做准备。

“部分感悟”指分块学习。该环节是一个“静中有动”“动中有静”的学习活动过程。它依据教材特点，可顺课次学习；也可依学生意愿，从多数学生最感兴趣的一课开始，进行精读训练，其余内容，可根据深浅难易度酌情采用不同学习方式；还可根据学习需要进行学习内容的重组。同时，在进行分块学习时加强序列性，注重能力的增量，实现语文素养的提升。

“整体回顾”，即学完本单元后，进行整体回顾交流：我学到了哪些知识，我掌握了哪些学习本领，在此基础上发现规律，深化收获，并相机向课外拓展：一面组织汇报课外阅读、课外实践感受，交流积累收获；一面发现新的问题，引向更广阔的实践空间。

第五篇：《猜猜我是谁》教案

人美版小学美术第7册

《猜猜我是谁》教学设计

教学目标：

1、通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。难点：如何用线表现人物头部的特征。

教学准备：多媒体课件，中性笔，彩笔等绘画工具。教学过程：

一、激趣导入

师：老师请来了一位大明星，大家一步一步猜猜这是谁，才出来先不要讲出来，举手示意。

大部分同学都猜出来了，一起说这是谁呀？ 生：孙悟空！

师：你是从第几步，看到了什么猜出来的? 生1：从第三步，看到了他的眼睛和脸猜出来的。生2：从第二部，看到他的猴毛还有头上的帽子猜出来的。师：大家看到他的眼睛，毛发，头饰猜出这是孙悟空，这是正面的，我们这节课加点难度，从背面猜猜我是谁。（板书课题：猜猜我是谁）

二、主题探索

活动一 ：研究不同发型的特点。师：同学们先来猜猜这是谁呀？ 生：是老师。

师：你为什么能猜出来，从那看出来的？

生：头发是（卷）的……

师：我们通过头型、发型、头饰、衣服这几方面特点来踩出这个人是谁。我们班同学有哪些不同的发型？ 生：男生是平头，女生有长发，也有短发……

师：这么多不同的发型，不同发型有什么特点，各有什么样的线条？ 小组内选一位同学，看看有什么样的线条。

生：（每组选一位同学，分析他的发型，观察线条的组织和线条的变化。）

师生：交流，总结几种发型的特点，演示演示线的组织。活动二：欣赏画家的作品。

师：同学们除了有不同的发型，还有各种不同的发式，请大家欣赏明朝的和著名画家唐寅的《孟蜀宫伎图》，看画的局部，画家画的发饰真么样？

生：发饰很漂亮，画得很精美。

师：他画的人物头饰细致精美，今天你还能清晰地看出当时妇女头部的装饰。不同的发型还会给我们什么不同的感受？（欣赏不同发型，分析感悟画家如何通过人物背面表现人物内心感情）请来看王晓明的《未来世界》，小朋友在干什么？ 生：看画。

师：马马虎虎的看，粗略的看吗？ 生：认真地看，聚精会神的看。

师：我们光看背影就能知道一个人的态度，性格等。我们如何用线描的形式表现一个人的背影，发型呢？下面我们来看不同发型的线描作品，体会线条的变化。（作品欣赏）活动三：学生作品欣赏

师：大家看这些同学们的作品，你喜欢那张，为什么，优点是什么？ 生：这幅……线条流畅……,这幅线条有长短、粗细、疏密的变化……，这幅一幅画的很精细 师：对大家有什么启示吗？

三、创作实践

作业要求：从后面认真观察一位同学的头部外形，抓住发型特征，研究头发走向，用线条精细的画出来。然后我们再猜猜你画的是谁。教师辅导要点：

1、画面中人物的大小，头部与肩部的比例。

2、各种发型特征描绘及线条的组织。

四、作品展评

1、猜猜这是谁。

2、互评：作品有什么优点、缺点，改进意见。

3、这节课你有什么收获。

五、课后拓展

课后以小组合作的形式，设计一个情景，把自己的作品贴上去；也可以试着画一张全身的人物背影线描，让大家猜猜这是谁。