【沪教版】八年级语文上册：《孔孟论学》同步练习(含答案)

第一篇：【沪教版】八年级语文上册：《孔孟论学》同步练习(含答案)

QQ个人图书馆 qqshu.cc 孔孟论学

一、基础识记 1．默写：

⑴学而不思则罔。⑵不

不

，不

不。

⑶“乐学”是学习的最高境界，因为“

，”。⑷读书应有怀疑的精神，孟子的名言这样教导我们：“

。” 2．《孔孟论学习》中出现了哪些成语，你还能记起来吗？请至少写出六个来。

3．选出下列句子翻译正确的一项 ⑴学而时习之，不亦说乎？（）A、学习并且及时地复习，不也是很愉快的吗？ B、学习而且时时地温习，不也是一件很高兴的事吗？ C、学习而且当时就复习，不也是一件很高兴的事吗？ D、学习并且按时温习，不也是很愉快的吗？ ⑵受学重文，孰不顺成？（）

A、接受教育，注重请教，谁不会顺利成功呢？ B、接受学习，注重发问，谁不会顺利成功呢？ C、接受教育，注重请教，怎能不会顺利成功呢？ D、接受学习，注重发问，怎能不会顺利成功呢？

4．孔子，名

，字

，时期

国人，学派的创始人，大

家，大

家。《

》是记载孔子及其弟子言行的一部书。

孟子，名

，字

，学派最主要的代表人之一，《

》是记载孟子及其弟子言行的一部书。

5．孟子说：“仁人无敌于天下”，但有人说，在当今社会中，“仁人”处处被骗，时时受欺，几乎寸步难行。针对此，你怎样理解这个“仁”字？（字数不少于５０字）

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二、理解运用

虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生者也。„„今夫奕之为数，小数也；不专心致志，则不得也。奕秋，通国之善奕者也。使奕秋诲二人奕，其一人专心致志，惟奕秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。（《孟子·告子上》）6．给下列加点字注音：

暴（）

奕（）

诲（）

鸿鹄（）

缴（）．．．．．7．找出下列各句中的通假字，并作解释：

⑴一日暴之，十日寒之

“

”通“

”，意思：

⑵有为者辟若掘井

“

”通“

”，意思：

⑶今夫奕之为数，小数也 “

”通“

”，意思：

⑷知之为知之，不知为不知，是知也

“

”通“

”，意思：

⑸资之深，则取之左右逢其原

“

”通“

”，意思：

8．下列“也”字的用法与例句相同的一项是（）例：奕秋，通国之善奕者也。

A、虽有天下易生之物也

B、一日暴之，十日寒之，未有能生者也 C、今夫奕之为数，小数也

D、不专心致志，则不得也 E、曰：非然也

9．下列加点字词古今义相同的一项是（）

A、今夫奕之为数，小数也

B、一心以为有鸿鹄将至 ．．．．C、以至仁伐至不仁

D、何其血之流杵也 ．．．．10．下列对文意理解不正确的一项是（）

A、段首以“天下易生之物”为例，说明学习要持之以恒，不能“三天打鱼，两天晒网”。B、接下来又以“奕秋诲二人奕”之事为例，说明学习要专心致志，不能一心二用。C、“奕之为数，小数也”一句的交代是有言外之意的，即学习小的技艺尚且如此，学习大的技艺便更如此了。

D、这个小故事将学“奕”的二人对比来写，说理性很强，突出后者学不如人的根本原因就在于“智弗若”。11．翻译：

⑴其一人专心致志，惟奕秋之为听。

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⑵为是其智弗若与？曰：非然也。

三、综合分析

君子之学必好问。问与学，相辅而行者也；非学无以致疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而或不达①于事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其奚②决焉？

贤于己者，问焉以破其疑，所谓就有道③而正也。不如己者，问焉以求一得，所谓以能问于不能，以多问于寡也。等于己者，问焉以资砌磋，所谓交相问难，审问④而明辨之也。【注释】①达：通达，应用。②奚：何处，哪里。③有道：有道德学问的人。④审问：详细探讨。

12．对下面语句中加点词语解释有误的一项是（）

A、非学无以致疑 致疑：提出疑难问题 B、舍问，其奚决焉？ 决：判断,解决 ．．．C、问焉以破其疑 焉：他

D、所谓就有道而正也 正：正确 ．．13．将文中画线的语句翻译成现代汉语。⑴非学无以致疑，非问无以广识。

__________________________________________________ ⑵所谓交相问难，审问而明辨之也。

__________________________________________________ 14．按要求回答下面问题。

⑴从选文第2段看，作者对向他人请教（学习）持什么态度？这强调了什么？ __________________________________________________________ __________________________________________________________ ⑵新课程学习强调“合作交流，共同提高”，选文也涉及了这一学习方法。能体现这一学习方法的是哪一语句？请从文中找出填在下面的横线上。

__________________________________________________________________ 15．作者说：“不如己者，问焉以求一得。”你对这一主张有什么看法？请结合你的体会简要谈谈。

______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________

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参考答案：

1．⑴思而不学则殆。⑵愤 启 悱 发 ⑶知之者不如好之者，好之者不如乐之者。⑷尽信《书》，则不如无《书》。

2．温故知新 不耻下问 举一反三 左右逢源 一暴十寒 专心致志

3．⑴D ⑵A

4．丘 仲尼 春秋 鲁 儒 思想 教育 《论语》 柯 子舆 儒 《孟子》 5．（思想积极，言之有理即可。）6．pù yì huì hú zhuó

7．⑴“暴”通“曝”，意思：晒⑵“辟”通“譬”，意思：比如⑶“奕”通“弈”，意思：围棋⑷“知”通“智”，意思：聪明⑸“原”通“源”，意思：水源 8．C 9．B 10．D

11．⑴其中的一个人专心致志，一心只听奕秋所讲的。⑵这是因为（不专心学习的）这个人的智力不如（专心学习的）那个人的吗？我说：“不是这样的。” 12．D 13．⑴不学习钻研不可能发现（提出）疑难问题，不提问请教不能使知识广博。⑵这就叫做互相提出疑问，共同深入探讨，使道理明确起来。

14．⑴广泛请教（可以向“贤于己””等于己”“不如己”的人请教），各有所获；突出强调了问的重要性（或“问”的价值）。⑵问焉以资砌磋。15．略

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第二篇：沪教版八年级语文上册《孔孟论学》第一、二课时教案

知识和技能目标1．疏通文意，理解重点词句意思；

2．能准确流畅地朗读并背诵课文，理解运用课文中关于学习的名言警句； 3．理解积累由本文衍生出来的成语；

4．认识学习的意义，感受孔子、孟子的光辉人格魅力，联系自身学习经历，体会课文内容丰富内涵，端正学习态度，改进学习方法。过程与方法目标 情感、态度 价值观目标 教学重点、难点、关键1．理解孔孟言论所阐明的道理； 2．理解举例、对比、比喻说理的方法。教学过程

教学内容与任务教师活动学生活动设计理念 第一课时

一、导入新课

六年级时我们学过《〈论语〉八则》，其中哪些是论学的？今天我们开始学习《孔孟论学》。回忆，交流。朗读课文。以《〈论语〉八则》引入本文的学习，唤醒学生的记忆，为学习本文作准备。

二、介绍作者及论著

孔子及《论语》检查预习： 1．生字词：

不逾矩罔殆篑一日暴之

2．指导朗读注音语句的停顿。回忆、交流。介绍作者及论著 孔子及《论语》

朗读课文。疏通生字词与断句，为学习本文打好基础。

三、疏通文字、初步理解

1．孔子论学的话分别阐明了关于学习的什么道理？ 2．从文中归纳出两个成语。反复朗读。

交流并明确：1．第一则是孔子自述他进德修业的过程和认识能力提高的阶段。在一定程度上反映了人生经验不断积累的规律。

2．第二则论述学习的方法：学习与思考相结合，相得益彰。3．第三则论学习的态度和方法。

勤奋虚心地学习，不懂就问。包括要向地位比自己低的人请教。4．第四则：论述学习的态度，不要止步不前，半途而废。要自强不息，不断学习，不断进步，终能成功。

第三篇：九年级语文孔孟论学

《孔孟论学》

孔 子、孟 子

第一课时 【学习目标】

１．掌握文言文的一般语气和节奏，感知每则语录的内容，揣摩作者的思想。

２．理解举例、对比、比喻说理的方法。

３．了解古人的学习态度和方法，明确学习中思考的重要作用，学以致用。【重点难点】

１．重点：了解古人的学习态度和方法。

２．难点：孟子的语录。【课文提示】

1．孔子，名丘，字仲尼，我国春秋末期著名的思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人，被后人尊奉为圣人。晚年，他致力于教育，整理《诗》《书》等古代文献，并把鲁国史官的《春秋》加以删修，成为我国第一部编年体历史著作。孔子曾大力宣传“仁”的学说。教育思想方面，注重学与思的结合。首开私立学校的先河，创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传弟子三千，贤人七十二。

2．《论语》是记录孔子和他的弟子的言行的书。它对我国思想史和文化史都有广泛而深远的影响。自汉以来，儒学成为两千年封建文化的正统。《论语》是我国最早的一部语录体散文，主要是记言，又是先秦文学语言的总集。《论语》是研究孔子思想的主要依据。南宋的朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》，它们都是儒家经典。

3．孟子，名轲，字子舆，战国人。他是著名的思想家，儒家学派的重要代表。《孟子》，是孟子的弟子们整理的孟子言论，其间杂有弟子的话语。《孟子》除了阐述儒家的“仁”的主张外，还提出了“义”的观念，提出了“性本善”、“养浩然之气”等一系列中国古代思想史上有重大影响的命题。【正音正字】

论（语）lún 罔wǎnɡ 殆dài 譬pì 篑kuì 暴pù 弈yì 鹄hú 弗fú 杵chǔ 【积累词语】

学而不思则罔，思而不学则殆。

敏而好学，不耻下问

一日暴之，十日寒之，未能有生者也。

尽信《书》，则不如无《书》。

仁人无敌于天下 【朗读课文】 【课文简析】

孔孟认为，追求学问首先在于爱学、乐学，这是关键。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”即真正爱好它的人，为它而快乐的人才能真正学好它。同时，孔子提倡和赞扬“敏而好学，不耻下问”的学习精神，体现了孔子严谨的治学态度。

关于学习的方法。孔孟在和弟子的交谈中多处提及学习方法问题，最著名的莫过于“学而时习之，不亦说乎”，“温故而知新，可以为师矣”。与此同时，孔子还特别强调学思结合，勇于实践。他说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”只读书而不思考就会感到迷惑，只是空想而不读书就会精神疲殆。要求人们把学习积累和钻研思考相结合，不能偏废。

关于学习的内容。孔孟主张学习要博，要广，不能偏颇单一。他提出要用四种东西作为自己的学习纲要，这就是“文，行，忠，信”，即文化知识，品德修养，忠诚笃厚，坚守信约。这四项内容对于自己和别人都具有重要意义。

课文的几则语录，体现《论语》的文学特点。首先，它们全是用当时的规范口语写成的，明白如话。其次，语言自然流畅，简约朴实，不事雕琢，不求辞采，却能表达出深刻的道理。再次，它们有一种从容不迫、多方启发的风格，体现出所谓“文如其人”的文章规律，使读者如同亲眼目睹“循循善诱”的师长。最后，《论语》偶尔也有生动的比喻，使读者耳目一新。

《孟子》也属语录体。《孟子》善于论辩，《孟子》的比喻，有故事，有情节。课文中“弈秋诲人”的故事，就是一例。这种故事往往成了寓言。这样的寓言是为了说理，为了辩论。《孟子》的寓言，多有民间故事色彩。《孟子》里许多寓言至今仍然家喻户晓，如“五十步笑百步”、“揠苗助长”等。【课外作业】

1．完成“学习建议”。

2．按要求，逐句翻译全文；尽量把课文中的单音节词，翻译成现代双音节词。

3．通过图书馆、因特网，了解孔子、孟子的生平及其学派。第二课时 【朗读课文】 【串讲课文】

原文：子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”

翻译：孔子说：“我十五岁立志学习，三十岁懂得礼仪，四十岁不受迷惑，五十岁明白规律，六十岁耳朵顺畅，七十岁随心所欲，不会逾越规矩。”

分析：孔子的学，包括礼（仪节）乐（音乐）射（射箭）御（驾车）诗书。原文：子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”

翻译：孔子说“只读书而不思考就会迷惑；只空想而不读书就会疑惑（懈怠）。” 要点：“而”转接连词，相当于“但是”。

则：连词，组成前因后果的句式，翻译成“就”。

分析：这句讲学和思的辩证关系。知识是人类经验的总结，后代要学习、传承前辈的知识，并且积极思索，有所发现、有所创新。只学不思，一定学不好；只思而不学，只是空想，容易胡思乱想。只有学习与思考结合，才能学到正确的知识，不致陷于迷误。

原文：自贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”

翻译：自贡问道：“孔文子凭什么谥号文呢？”孔子说：“（他）聪敏而又爱好学习，不以向不如自己的人请教为耻辱，因此谥号为文。”

原文：子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也！譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也！” 翻译：孔子说：“譬如堆积土山，差一筐没有完成，如果停止了，我也要停止！譬如填平洼地，即使倒一筐完成，如果继续，我也要去干！”

原文：孟子曰：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未能有生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈：其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。”

翻译：孟子说：“不要奇怪王不聪明。即使天下有一种容易生长的植物，晒它一天，冷它十天，没有能生存的。我和王相见少，我退居在家对王冷淡到极点，我怎么能让王萌发善心？譬如下棋的技术是小技术；不专心致志就学不了。弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教两个人下棋：其中一个专心致志，只听弈秋的话；另一个虽然也在听，心里一直认为有天鹅要来，想拿弓箭射它，即使与那个人一起学习，不如那个人。是他的智力那个人吗？回答说：不是这样的。”

原文：孟子曰：“尽信《书》，则不如无《书》。吾于《武成》，取二三策而已矣。仁人无敌于天下，以至仁伐至不仁，而何其血之流杵也。”

翻译：孟子说：“完全相信《尚书》，还不如没有《尚书》。我对于《武成》篇，就只取其中二三处罢了。仁人无敌于天下，凭最仁的人去讨伐最不仁的人，怎么会使木棒在血中漂流呢？”

第三课时 【朗读课文】

【思维训练】（根据班级情况，选择若干讨论）

1．本文六则语录，内容涉及哪些方面？

《孔孟论学》选《论语》四则：①介绍自己做学问的几个阶段；②③向弟子传授做学问的方法；④鼓励弟子治学应该善始善终，持之以恒，不能半途而废。

《孔孟论学》选《孟子》二则：①关注人性的修养，主张专心、持久，不能一暴十寒；②阐述做学问不能迷信书本，应该有独立的见解。

2．孔子的四则语录，有什么特点？ 这些孔子语录，有两个特点：

第一，精粹警策，内涵深厚，文字简洁，有格言的色彩，也可以成为独立的判断，在不同的语境中自由引用。

第二，语录虽然是片断的，但是相互间有联系，不是一般的联系，而是深刻的内在联系，有一定的系统性。

3．哪些成语是由本文的语录演变而成的？

①一暴十寒

②不耻下问

③三十而立

④不惑之年

⑤专心致志 4．下列语录分别阐明了什么道理？ ①学而不思则罔，思而不学则殆。学习与思考必须紧密结合。

②敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。学离不开问，要善于向不如自己的人请教。

③虽有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未能有生者也。学习不能一暴十寒，而要坚持不懈，持之以恒。④尽信《书》，则不如无《书》。要读书而又不能迷信书本，读书要有怀疑精神、批判精神。５.分别归纳孟子两则语录的论据和论点。

①论据是：两人向弈秋学弈，专心程度不同导致结果不同。论点是：学习要专心致志，坚持不懈。

②论据是：自己不相信《武成》关于周武王伐纣杀人很多的记载。论点是：学习要有怀疑精神。或者“尽信《书》，则不如无《书》。”

6.从本文，你懂得了什么？

①学习有助于修养，能提高人的素质，使人终身受益。②学与思、学与问，是相辅相成的，不能迷信书本。③学习要专心致志，不断积累。）【拓展学习】概括和分析四则语录。

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。温故而知新，可以为师矣。学而时习之，不亦说乎。文，行，忠，信。

1．讲学习的关键问题。只有爱好学习，视学习为快乐的人，才能真正学好。

2．讲关于学习的方法。学习不是一次完成的，要反复温习，获得新知识。

3．讲学习与实践的关系。学习不能停留在书本上，要经常实践。

4．讲学习内容。孔孟主张学习要博，要广，不能偏颇单一。这四种东西是学习纲要。【课外作业】

1．整理课堂笔记。

2．预习《勉学》，了解新课文的内容，思考“学习建议”。【教学后记】

第四篇：孔孟论学先学后教教案

《孔孟论学》教案

执教

张玉平

班级八1班

学教目标

1积累重点文章字词，疏通文意（前四则）当堂背诵默写前四则

2感受孔子对学习的态度和主张，体会课文的丰富内涵，改进自己的学习方法。学习重点：

实词的掌握 句子理解 学习难点

深层理解《孔孟论学》之内蕴，并能学以致用。

教学课时

一课时 “先学后教”教学过程

（一）导入新课 一分钟 板书课题 揭示目标 1知识目标 2能力目标

3情感价值目标 靠老师自己掌握，可以不出示

（二）出示自学指导

五个明确自学时间

自学内容，自学方法，自学达到标准。教师检测方法。

例子，请同学们认真朗读课文，然后给课文划分段落，概括段落大意，六分钟以后，指名学生上台板演。

每次自学之前都要讲清楚自学的内容，范围，和要求。

做记号，可以质疑问难，但是不要边读书边讨论。

（三）（先学后教）

28分钟 一读 读准字音，读通全文。

1指明学生试读，轮读。板书错字 2集体读错字两遍。

3优秀学生范读，全班散读，读准，读熟。二读借助课下注释，工具书，译讲前四则。

先自己翻译，再分组，学习组长织学习。组长读自己翻译的，组员更正。或者由组长指名同学读，组长最后做总结。做好记录。

每组讲一句，错误地方本组纠正，或者其他组补充，或者举手补充。学生不能解决的问题，老师最后讲解。

同时教师穿插讲解渗透关于课文内容整体理解的部分，板书关键词，为下一步内容整体理解作铺垫。

三读

文章分别从什么角度谈学习之道的。

学习组长组织讨论，小组总结记录讨论结果。指名小组回答。

第一则，孔子论学习的作用

第二则 学习的方法，学习和思考相结合

第三则学习的方法，不懂就问，包括问地位比自己低的人。第四则论学习的态度，论说坚持不懈的重要性。四读而后思

学而不思则罔 力透纸背，你还能看出什么呢。拓展部分

预设，1孔子作为圣人，十五有志于学，六十才能怎么样，那我们平常人呢，平常人，更要努力学习，从早开始。

2十五岁是多么重要的年龄，我们现在正值十四五岁，我们也应该向圣人一样，开始好好学习，树立人生观和价值观，为一生的学习开启美好的篇章。

3古人说十五岁是豆蔻年华，我今天知道，不关十五岁是青春磅礴的，血气方刚的年龄，十五岁还是学习的好阶段。我们一定摒弃坏的习惯，拒绝现实中各种诱惑，投身学习。

4学习不思考不行，其实，做任何事情不思考都是错误的。教育学家陶行知，把名字中的行放在知的后面，就是告诉我们做的重要性，在学习和日常生活中，我们也要重视做，先做后说。

5学问，学问，学习中问特别重要，我们在平常的学习中也可以多问，像各种人求教。存疑

1关于学习的怎么出现在为政篇呢。2孔文子是何许人也。3公治长怎么讲，子罕呢

延伸

你还知道哪些关于学习的句子

四

当堂训练

1当堂背诵

小组形式 齐背，举手问效果，统计。

2当堂测试，独立完成。组内互批，组长记录分数。举手统计。教师讲解，红笔订正。

五小结

第五篇：八年级语文上册 第10课《最后一课》同步练习沪科版

10、最后一课

一、基础知识。

①

本文的作者是_______国作家__________，写的背景是187iu1年爆发的_______________。② 注音： 哽．住

()

皱．

边（）

惩罚（）．祈．祷

()

踱．

步（）

郝叟（）．③ “最后一课”指的是：()

A、最后一堂语法课

B、最后一堂历史课

C、最后一堂法语课

D、最后一堂习字课

二、整体把握。小说的全文分为三部分。

第一部分，从＿＿＿＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿＿＿。这一部分描述了弗郎士在上学 路上的见闻和心理活动。作者以简洁的笔触，交待了故事的＿＿＿＿＿和弗郎士的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，同时为情节的发展作了巧妙的铺垫。

第二部分，从＿＿＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿＿＿＿。是小说的中心部分，主要写弗郎 士和韩麦尔老师在“最后一课”中表现的爱国热情。按情节发展，又可以把这部分分为三层。第一层，从＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。写弗郎士跑到学校以后发现的种种不平常现象，渲染出一种＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的气氛。

第二层，从＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这一层里，正面揭示了“最后一课”的严肃意义，点明了主题。

第三层，从＿＿＿＿＿到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。写韩麦尔老师和学生在爱国主义精神的鼓舞下，在“最后一课”中认真教学的感人情景。

第三部分，从＿＿＿＿＿＿＿到小说结尾。写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。

三、人物分析。韩麦尔先生

用心

爱心

专心

1、……我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。（韩麦尔先生今天为什么要这样穿戴？）

2、我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么？）

3、忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声――他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我――我――” 但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！”

（请用一两个形容韩麦尔先生此时的心情。）

作者是从第三人的视角来写韩麦尔先生的。无法直接涉及人物的内心活动，分别从＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等方面进行描写，表现人物心理，刻画人物性格。小弗郎士在小说中起到了什么作用？

1、作者写了小弗郎士的逃学、上学经过。通过他的行踪，写到了几个相互关联却彼此分离的场面：普鲁士士兵的操练场，镇公所的布告牌，小镇里的学校。没有这样一个人物，这些场面就很难组织在一起，所以小弗郎士在小说中有＿＿＿＿＿＿＿＿＿的作用。

2、作者选择了小弗郎士这样一个平时不爱学法语的调皮男孩，用他的内心感受来反映整个民族的沉痛的感受。这种写法有着极其强烈的＿＿＿＿效果，产生强烈的震撼心灵的作用。所以，小弗郎士还起到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿的作用。

四、艺术手法。

小说运用了生动的场景、细节、心理描写，运用了对比、烘托、反复的手法来表现人物，反映主题。

i.如作者描写屋顶上鸽子咕咕叫，它使小弗郎士提出一个幽默的问题：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”又如韩麦尔的那顶“锈边的小黑丝帽”，郝叟老头的那本“初级读本”，和那副横放在书上面的大眼镜。还有作品中前后两次出现的普鲁士军队的操练和军号声，教室里飞进的几个金龟子，黑板上书写的“法兰西万岁”几个大字。这些都属于＿＿＿＿＿＿描写，作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

用心

爱心

专心

己的镇定，维持着自己的形象，表现韩麦尔先生是一位平时严厉，关键时候表现出庄重、无畏、深情，是一位恪尽职守、道德高尚的教师。

3、对韩麦尔先生的动作描写，神态描写，自己服务了四十年的学校，突然要离它而去；一生与之相伴的母语，突然要从此放弃：其间的惨痛，连孩子都强烈地感受到了。

4、这是对韩麦尔先生神态、语言、动作描写表现人物悲壮和不屈的精神。服饰、神态、动作、语言

小弗郎士

1、贯穿故事情节

2、对比 震撼心灵

四、1、细节

起着烘托环境气氛、刻画人物性格和提示主题思想的作用。

2、对比

对比

突出“最后一课”的重要，反映小弗郎士等人的变化。

3、托了庄严、悲愤的气氛，突出了主题，同时为刻画弗郎士的性格作了巧妙的铺陈。

4、增加文采，深化主题，同时，对突出人物性格也有重要的作用。

五、热爱

意志

爱国主义精神

六、1、一个“又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频繁，变故迭起，人心惶惶。

2、首先，民族语言是一个民族的标志，亡了国的人民，如果还说着自己的语言，保留着自己的文化，实际上就说明这个民族没有彻底灭亡，还在以自己的方式生存着。其次，民族语言还能使民族产生凝聚力。人们把一个民族在千百年共同生活经历中形成的语言称作“母语”，意味着语言对民族文化、民族性格的哺育作用。亡了国的人民，如果牢牢记住他们的语言，这个民族的人民之间就存在向心力，民族的精神文化随时可以把他们团结到一起来。

3、略

用心

爱心

专心