面塑教案1 周金荣

第一篇：面塑教案1 周金荣

第一课 初步了解面塑艺术

一、教学目的和要求

1、对面塑艺术的初步了解，了解其变化多样的特点。

2、尝试运用粘、贴、揉、捏、剪等方法，塑造一个自己喜欢的脸谱或者人物全身象。

3、通过本课的学习，使学生初步了解我国历史悠久的面塑文化。增强学生的民族自豪感和自信心。培养学生的想象力和创造力。培养学生热爱我国传统文化、发掘传统文化、学习传统文化、保护发扬传统文化的意识。

二、教学重点和难点重点：

重点：了解面塑艺术的一些基本知识，掌握面塑的基本技法。难点：掌握面塑的基本技法，学习揉、捏、剪、挑、压

三、教具

学具橡皮泥、面塑配备工具、牙签、剪刀、小块卡纸、面塑的图片，塑刀

四、教学过程

（一）、新授

1、图文并茂感知面塑艺术

让学生欣赏一组面塑作品的图片，初步了解面塑艺术以及面塑的艺术特点。（1）颜色丰富（2）体积较小，便于携带（3）材料便宜，制作成本比较低

2、介绍面塑的分类：收藏面塑和食用面塑两类

3、介绍面塑的悠久历史啦。

4、教师讲解面塑的基本技法：粘、贴、揉、捏、剪、挑、压。教师示范演示。

（二）、学生创造

1、师请每组的小组长上来领一个小组同学喜欢的生肖回去观察，并用豆面或学具橡皮泥制尝试制作自己喜欢的生肖。

2、教师巡回指导，解决疑难问题。

（三）、展示评价

1、学生交流与互评。（学生自评---生生互评---教师总评）

2、评选最优秀的学生作品，并请学生说出自己的感受。）

（四）、拓展活动与反思

面塑作为一种民间生命力极强的造型艺术，生长也扎根于民众生活，成为面塑风情的一种表现形式。无处不在，无时不有。体现了民间艺人的聪明才智和中华民族的传统特色。请学生关注身边的传统面塑艺术，以及身边的面塑巧匠，多向他们学习。让我们带着童年的梦想一起到面塑的王国中寻找自己吧……

第二篇：游金荣-琵琶行教案

《琵琶行》教案第二课

景德镇一中 语文组 游金荣 一、三维目标

知识目标——学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术, 感受语言魅力。

能力目标——走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。

情感目标——慧眼撷取诗歌精华，匠心传承灿烂文化。

二、教学重点

学习诗歌对琵琶声的描摹技巧，欣赏描写音乐的语言艺术，感受诗歌的语言魅力。

三、教学难点

走进诗人的情感世界，品味诗歌意境，理解诗歌的思想内涵。

四、课时：

全文2课时，本课为第二课时

五、教学方法：

探究法、诵读法、创设意境法。

教学过程

一、导入新课

雨果说：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。” 贝多芬说：“音乐当使人类的精神爆出火花。音乐是比一切智慧一切哲学更高的启示。”

下面请大家欣赏贝多芬的《命运》让音乐开启我们的智慧。请说说你听了这音乐什么感受？

（指名回答）这音乐使我想起贝多芬的一句名言“我要扼位命运的咽喉”，它使我看到一个人在崎岖险峻的山路上奋勇攀登的画面，它给人力量、摧人奋进。这就是音乐的魄力。教师总结 ：贝多芬在双耳失聪的情况下写下激奋人心的《命运》，他真正的扼住了命运的咽喉，他用音乐传达着永不服输的精神。今天我们来欣赏中国的一曲音乐——《琵琶行》，它让江州司马青衫湿。看看白居易的笔下的琵琶声响彻千年而不衰，原因何在呢？下面我们来重点赏析“江上夜弹琵琶曲”这一节。

二、欣赏这千古绝唱的音乐描写。

1、一首美妙的音乐在于它的高低起伏，在于它的节奏。问：本文的曲调按它的节奏可以分为几个部分？ 明确：学生思考后回答，共四部分。

2、音乐有时让人觉得快乐，有时让人觉得悲伤，有时让人振奋，有时让人觉得抑郁„„ 问：本文四个部分按照各自的所表达的情感内容加个小标题﹙派学生回答，代入文章 层次结构﹚

明确：﹙学生意思答对，言之成理即可﹚ 第一部分是“前奏曲”：

“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。” 第二部分是“欢乐曲”：

“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。” 第三部分“沉思曲”：

“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁 暗恨生，此时无声胜有声。” 第四部分是“悲愤曲”：

“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。”

3、分组讨论：此四部分音乐描摹了音乐的那些特征，写出了弹曲人或听曲人怎样的感情？ ﹙给十分钟时间，而后让每组派学生代表发言﹚ 明确：﹙答案主要意思到即可﹚ 第一组代表

谈“前奏曲” 音乐特征： 低沉、抑郁

表达情感： 弹奏者通过自己的演奏诉说自己悲惨的遭遇和内心的哀愁：浔阳江边，风寒月冷，琵琶女独守空船，孤单凄凉。同时引起了诗人联想到自己的遭遇，因而最后发出了“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的感慨，所以这两句写出了漂泊流浪之恨，写得特别入神。

第二组代表

谈“欢乐曲” 音乐特征：欢快、明朗、清脆

表达情感：唱出了琵琶女春风得意的青年时代。那时的她，可谓色艺超群，名噪京华，“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”，成功的荣誉与醉酒欢歌构成她生活的全部。

第三组代表

谈“沉思曲” 音乐特征： 冷塞、凝绝、暂歇

表达感情： 弹出琵琶女心中深深的愁和怨，命运的变化使此时的琵琶女陷入了深深的思考当中：自己好景不长，“弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故”，她“年长色衰”，生活变故，门庭冷落，迫于生计，她“老大嫁作商人妇”。回忆到这儿，怎不肝肠寸断？

第四组代表

谈“悲愤曲” 音乐特征： 高亢、激越 表达情感： 刚劲急促、震撼人心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤懑之情，奏出她对世人重色轻才和丈夫重利寡情的愤怒控诉。“四弦一声如裂帛”，这是琵琶女的心的碎裂，也是诗人被贬九江之后，他的伟大抱负被撕裂，是愤激的哀号。

教师总结：大家谈的非常不错，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化，让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！这一段，白居易和琵琶女，一个笔下写忧怨，一个弦上弹忧怨，他们都有一样的愁怨，诗人用湿漉漉的诗行写出了用湿漉漉的眼泪浸泡得湿漉漉的心。

三、总结本课描写无形的音乐所运用的方法：

﹙分男女生两大组，比比男女生谁说的快说的好﹚

明确：﹙主要从表达技巧方面入手分析﹚

第一，运用比喻（修辞方面）：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，把音乐的音高、节奏、旋律用画面形象地写出来，给人以无限的联想 第二，就是用双声叠韵词（用字方面）：“嘈嘈切切”，“幽咽”，表现音乐的韵律和节奏美 第三，就是运用的对比（有声和无声）、动静结合的方法：在诗歌中我们学到过“鸟鸣 山更幽”，这种一动写静的手法更突显四周的安静。

第四，就是运用心情来表现音乐：如 “弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”,表现了心情的 压抑，就更可以体会到弦声的低沉。

第五，就是把无形的音乐化为有形，有了画面感：比如说“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如 私语” “幽咽泉流冰下难” “ 银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”，诗人把抽象的东西具体化、形象化的表达了出来，并能区别音调音色的变化，真是妙不可言。

四、课堂拓展

比较《李凭箜篌引》与《琵琶行》的异同

﹙提示主要从写作内容，表现手法，表达情感等方面入手﹚

五、学以致用，布置作业

“妙之可言”：把你欣赏的歌曲写下来，谈谈它的妙不可言之处。

六、板书

琵琶行

前奏曲 低沉抑郁 诉遭遇之愁

欢乐曲 欢快清脆 唱得意之歌

沉思曲 冷塞凝绝 抒命运之悲

悲愤曲 高亢激越 愤人生之不公

第三篇：《民间面塑》参考教案

《民间面塑》参考教案

教学目的：

初步了解面塑艺术，感受我国民间丰富多彩的面塑艺术的特点。教学重点：

了解面塑艺术，掌握面塑制作的基本方法，并试着塑造一个自己喜欢的形象。教学难点：

揉、捏、剪、挑、压、粘、贴等不同技法的实际应用。课前准备： 橡皮泥、牙签等课件

第一课时

教学过程

一、激情导入

暑假老师去公园玩，看到有人在用面团做小人，你们见过没有呢？

二、形象回忆 作品赏析

你们都见过什么样的面人。同时介绍面人的流派知识。

除了面人，你还见过其他用面做的工艺品么？

课件 不同地域、不同题材的“面花”作品，同时介绍一些春节、端午节、七巧节、老人做寿婴儿满月等不同时节场合的讲究规则。

请同学结合自己生活的所见来谈一谈，有的同学可能过年的时候随父母回农村探亲见过，有的同学在民俗村见过，也有可能有的同学曾经生活在农村，还亲自动手制作过，谈谈他们的感受。

三、小组探究

为什么我们用面来塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？紧密细腻，黏合力

联系捏橡皮泥的经验，想一想我们可以用哪些手段来造型？揉球搓条 扎眼

看看书中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？

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第二课时

一、回顾上节课内容

二、动手操作

介绍几种不常见但实用的方法，如碾、压、剪、拧、捻，以及用这些方法可以制作哪些特殊的装饰。

三、自主创作

结合不同的造型手法，创造一个自己喜爱的形象。

四、互相交流

面塑博览会开幕啦！组织学生有秩序的互相欣赏浏览。

谈谈自己分别的发现，分别从造型设计，创意、色彩搭配、造型手段等方面进行评述。

五、课堂延伸

由于时代、地域、风土人情等各不相同，我国的面塑艺术也呈现出各种各样的风貌；今天你创造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，这可能是你的第一件藏品，希望今后同学们更多地关注这一古老的艺术奇葩。

札记：受到幼儿园自治教具的启发，我鼓励有条件的家庭用面粉、凡士林和水粉色自制捏面人那种面。因为这种自制的彩泥手感好色彩鲜艳，关键是量大。孩子们喜欢，制作效果也不错。

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第四篇：金荣中国简介

金荣中国简介

金荣中国金融业有限公司自2010年起立足香港，面向全球市场，为全球客户提供7*24不间断的金融投资交易服务。公司拥有经验丰富的专家团队，可靠而便捷的黄金买卖服务，协助客户投资增值。金荣中国金融业有限公司属香港金银业贸易场，牌照编号为084号，是香港金银业贸易场认可的伦敦金和伦敦银交易商。

香港金银业贸易场成立于1910年，有着超过100年的悠长历史，在国际金市中始终扮演着举足轻重的重要角色，是香港目前唯一经香港政府批准可于全球范围内进行实金买卖及提供伦敦金/银电子交易的黄金交易所。金银业贸易场有着严密的规章制度和严谨的监管制度等诸多优势，用以确保属下会员公司的每个客户均可获得公平公正的交易过程。本公司身为香港金银业贸易场的其中一员，一直以来积极致力于促进贵金属交易的推广并严格遵守金银业贸易场的各项严格交易流程，以此加强客户对黄金市场的认识及增加客户投资的信心，并协助客户投资成功获取利益。

金荣中国司理人，史理生先生，毕业于香港浸会大学，拥有企业管治及董事学硕士学位，曾任金荣财富管理集团﹑金荣亚洲基金管理有限公司﹑金荣环球基金管理有限公司﹑金荣大中华基金管理有限公司及鹰宇理财顾问有限公司等首席基金经理兼董事总经理。现任香港证监会第4、5、6、9类持牌负责人士。超过30年的资产管理﹑黄金﹑证券﹑期货及企业融资等行业经验，对于金融市场的走势，时有精辟独道的见解。

金荣中国深知行业竞争之激烈，舆论管理之复杂，行业监管之诡秘，总是让人如履薄冰。一着不慎，就很有可能满盘皆输。发展的道路往往是任重而道远的，即便如此，金荣中国也会竭尽全力为贵金属投资行业的发展贡献自己的一份力量！

金荣中国 http://www.jrjr.hk

主要致力于：黄金投资、白银投资、贵金属交易！

投资有风险，入市需谨慎！

第五篇：黎金荣心得

2012年云浮市义务教育课程标准（2011年版）全员培训心得古人云：师者传道、授业、解惑也。又说：授之鱼，不如授之以渔。那该如何进行阅读教学呢？

在第一阶段的课程中，专家们教了我们许多的方法，让我们知道了我国古代大教育家孔子曾经说过的一句话“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”的真正含义。培养阅读兴趣是十分重要的一点。人有学步时，读有起步时。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣是每个语文教师的责任，也是语文教育走向成功遇。

要使孩子们保持对课外阅读的兴趣并逐渐形成良好的阅读习惯，这需要一个长期的过程。由于年龄小，注意力不够集中，维持对某件事的热情的时间很短，许多孩子都只具有所谓的“三分钟热情”。我们常强调：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以“渔”，教给学生学习的方法。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。古人云：“不动笔墨不读书。”课外阅读要“养成读书记笔记的习惯”。读书笔记的形式多样，有“摘录好词好句”，有“概括主要内容”，有“写读后感”，还有“直接在书中圈点勾画批注”等多种形式。而教师在知道学生记笔记时，大可不必统一形式，应让学生根据自己的兴趣选择自己喜爱的笔记形式来记笔记。读书也是一种创作，读书笔记应成为学生自由发挥的空间。读什么书，在笔记上记下篇名、出处及阅读日期，这是日后考核阅读量的依据。读到好文章，摘录下好词好句，记下自己的心得体会。这样日积月累，潜移默化，增加了词汇量，为写作打下坚实的基础。读累了，在本子上描描画画，或一朵小花，或一课小草，或高山流水，或鸟兽虫鱼，这样，给阅读增添了无限的情趣。

教材是教师实施教学的主要工具，也是学生接受知识的主要信息媒介。我们在教学过程中要灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整。现行的教材极富德育意义，它图文并茂，每课时无不渗透着对学生进行爱国主义、集体主义、助人为乐、热爱劳动、勤奋学习、养成良好习惯等教育。初中语文教师要本着教书育人的原则，寓德于教，引导学生在逐步掌握语言知识技能的同是受到潜移默化的情操陶冶，使学生在语言交际中学会做人的道理，树立正确的人生观和世界观。教师应该对学生怀抱期望，应该相信每一个学生都有一定的创新潜能，都能通过努力学习获得成功。所以应该设法创设民主自由、和谐宽松的学习环境，利用暗示手段，如借用鼓励的微笑、温和的目光、亲切的话语，将自己殷切的期望传递给学生，加强师生间的情感交流，使他们感受到充分的尊重和信任，从而能自由表达思想，消除害怕出错的胆怯心理，树立起成功的信心，激起更大的学习热情。

进行阅读的根本目的是培养和提高学生的阅读能力，而阅读能力的核心是理解。提高理解能力是一个从肤浅到深刻，从理解不确切到确切理解，从被动记背结论到主动思考理解的过程。因而，教给学生阅读的方法是学生理解阅读内容的有效途径。教师在课堂教学中，应紧紧抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。学生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中能自主地进行阅读，丰富了语文材料，扩大了知识面。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，教师要及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

总之，注重阅读方法的指导，重视阅读效果，注重正面引导，给学生阅读的时间，给学生阅读的内容，给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展，让学生与书为友。

V连州黎金荣