语言朗诵选修课第八课时教案

第一篇：语言朗诵选修课第八课时教案

成都十二中学选修课教案

雷声

语言朗诵

语言朗诵选修课第八课时教案

教学要点：胸腔共鸣

朗诵播音对共鸣的要求是：以口腔共鸣为主，以胸腔共鸣为基础，以其它共鸣为后备。这不同于我们日常话语的共鸣和专业歌唱的共鸣要求。但，不管怎样，胸腔共鸣在言语发声中具有重要的作用。

发声时，把手放在前胸壁，会感到前胸壁在振动；音高越低，振动感越明显。所以，胸腔共鸣也叫“低音共鸣”或“下部共鸣”。再仔细体会，会发现振动感是沿着胸骨上下移动的：随着声音的由低到高，振感集中点也由胸骨的下掾而移动到喉器。比如发一个夸张的阳平音a，就可以轻易的感觉到振感点的上移。我们称胸部的振感点为胸部的支点。

胸部共鸣的作用在于它能使音量增加，听起来洪亮、浑厚而有力。

胸支的把握：

胸支的把握应该以气息的运用为基础，从找到感觉开始。

胸支是发声时胸部的一种振动感。由于胸部主要是对低音产生共鸣，因而声音越低，胸部的感觉就越明显。发声时，将手轻放于前胸壁，以自然音高弹发“嘿”，逐次降低音调，胸部的振动感会越来越明显。在练习时，要有意念的配合。

胸支的振动点是可以随声音的高低变化而升降的。如果发一个去声“啊”，声音由高到低，振感点会下行；如果发一个阳平“啊”，声音由低到高，振感点会上行。可以用意念想象在胸骨上有一个类似于普通话五度标记的刻度。

胸支的上限可以认定在锁骨与胸骨交接的地方，下限在胸骨的下端。如果突破上限，喉头就会吃紧，低音共鸣也就消失；如果突破下限，就会失去气息的支撑。

第二篇：语言朗诵选修课第二课时教案

语言朗诵选修课第二课时教案

教学要点：

发声器官与发音方法

导入：我普通话说的不好，这是有耳共听的。其实，有时候还能看出来。读中学的时候，有人对我说：雷声，你的嘴唇这么厚，语文朗诵一定不行。我看在座的各位同学的嘴唇都比我薄吧。社会上要说一个人善于表达，常说：这人嘴皮子厉害。其实，这些话有一定的道理，但又不全对。嘴唇的确与咬词发声有很大的关系，但咬词发声又不仅仅取决于嘴唇。如果那样的话，我除了埋怨我的父母外，别无它法。

下面，我们了解一下我们发声需要哪些部位的参与。

（展示发声器官图。）

普通话的概念：

发音方法

发音方法是指发音时，形成阻碍和克服阻碍的方式以及气流的强弱、声带的颤动与否等情况。

1．根据声母形成阻碍和克服阻碍的方式普通话声母可以分为

塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音

塞音：形成阻碍的部位完全闭和，气流积蓄在受阻部位，发音时，阻塞部位突然打开，气流冲破阻碍，造成爆发色彩的塞音。有：bpdtgk

擦音：成阻部位靠近，形成缝隙，气流从缝隙中挤出，造成摩擦声的擦音。Fsshirxh 塞擦音：先塞后擦zczhchjq

鼻音：成阻部位完全闭和堵住了气流，发音时，软腭下垂，鼻腔通路打开，气流从鼻腔通过。Mn

边音：舌尖抬起和上齿龈接触形成阻碍，阻塞气流。发音时，气流从舌的两边流出，同时，舌自然下落。L

2．根据气流的强弱不同，可分为送气与不送气。

送气Ptkqchc

不送气 Bdgjzhz

3．根据声带是否颤动，有清音与浊音的区别。

清音：声带不颤动

浊音：声带颤动

普通话中，除mnlr为浊音外，其余全是清音。

长扁担和短扁担

长扁担，短扁担，长扁担比短扁担长半扁担

短扁担比长扁担短半扁担。

长扁担捆在短板凳上，短扁担捆在长板凳上；

长板凳不能捆比短扁担长半扁担的长扁担，短板凳也不能捆比长扁担短半扁担的短扁担。

欣赏录音片段，跟读。

春夜喜雨杜甫

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

野径云具黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦宫城。

第三篇：语言朗诵选修课第十课时教案

语言朗诵第十课时

分类朗诵之古诗词的朗诵

声声慢 李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得黑！

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

《江城子》苏轼

十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。

纵使相逢应下识，尘满面，鬓如霜。

夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。

料得年年肠断处，明月夜，短松冈。

蝶恋花·答李淑一

滁州西涧 毛泽东

韦应物 我失骄杨君失柳，独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。杨柳轻飏直上重霄九。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒。

芙蓉楼送辛渐 寂寞嫦娥舒广袖，王昌龄 万里长空且为忠魂舞。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。忽报人间曾伏虎，洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。泪飞顿作倾盆雨。

第四篇：语言朗诵选修课第三课时教案

成都十二中学选修课教案

语言朗诵

雷声

语言朗诵选修课第三课时教案

教学要点：声母辩正

N与L

H与F

一．四川人常爱把鼻音与边音混为一谈。我们首先把二者的发音方法进行描述

n：嘴微张，舌尖抬起贴在上齿龈处。使气流在此受到阻碍。发音解除阻碍时，舌尖从上齿龈处弹开，声带颤动，气流和声音随着舌的动作向上从鼻腔发出，发出鼻音n。

L：嘴微张，舌尖抬起贴在上齿龈中部。使气流在此受到阻碍。发音解除阻碍时，舌尖从上向前下方落下，声带颤动，气息和声音从舌的两边通过，发出边音l。

n 和 l 的主要差别在于：n 是鼻音，l 是边音，发音方法有所不同。“n” 是舌尖在上齿龈处，接触面比 l 略大，声带颤动，声音从鼻腔通过，发出的是鼻音。而 l 是舌尖抬起，抵在上齿龈中部，接触面比 n 小且位置比n 稍后。发音时，舌尖有一个从上往下落的过程，气息从舌的两侧通过，声带颤动，发出的是边音。

奶奶

奶娘

奶牛

泥泞

恼怒

袅娜

能耐

泥淖

男女

拉拢

拉练

老龄

留恋

领略

沦落

琉璃

伦理

罗列

要分清n与l，除了发音要正确外，还应该记住在普通话中哪些发n,哪些发l ,记忆字音可以采取记少不记多的方法。用代表字读类推。如：（用n为例）那

哪 娜 哪 挪 南

楠

喃 蝻

n的代表字还有：乃、内、尼、宁、农、鸟等

练习：牛和柳 河边有棵柳，柳下一头牛。牛要去顶柳，柳条缠住了牛的头。

牛郎恋刘娘

牛郎年年恋刘娘，刘娘连连念牛郎 牛郎恋刘娘 刘娘念牛郎

郎恋娘来娘念郎。

二．四川绝大多数地区，不能完全分辨h与f。

我们有些领导在做报告的时候，常说：我们一定要倾听群众的夫（呼）声。f是唇齿音。发音时，上齿自然地置于下唇上，气流撕开一道缝隙，发出声音。成都十二中学选修课教案

语言朗诵

雷声

H 是舌根音。嘴微张，舌面后部隆起与硬腭后部靠近形成缝隙。舌发音时基本不动，气流从缝隙间摩擦通过。

辩正：h与f 不分，其原因主要是发h时，位置过于偏前，口腔开度小，造成上齿与下唇相接触，发出近似于f的音。因此，发h时，舌面一定要抬起。

练习：

哈——发

蛤——乏

呼——夫

壶——福

虎——斧

户——富

画凤凰

粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙； 红凤凰，绿凤凰，粉红凤凰，花凤凰。

声声慢

(宋)李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守著窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！

第五篇：语言朗诵选修课第九课时教案

朗诵下列诗歌，注意将气息与感情结合起来。

天上的街市 郭沫若

远远的街灯明了，好象是闪着无数的明星。天上的明星现了，好象点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

我想他们此刻，定然在天街闲游。

不信，请看那朵流星，哪怕是他们提着灯笼在走。

我爱这土地 艾青

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们悲愤的河流，这无止息的吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉……

祖国啊，我亲爱的祖国

舒婷

我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯，照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗；是失修的路基；是淤滩上的驳船

把纤绳深深 勒进你的肩膊； ——祖国啊！

我是贫困，我是悲哀。我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是“飞天”袖间

千百年未落到地面的花朵；

——祖国啊！

我是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下，古莲的胚芽；我是你挂着眼泪的笑窝；

我是新刷出的雪白的起跑线；是绯红的黎明，正在喷薄； ——祖国啊！

我是你的十亿分之一，我是你九百六十万平方的总和；

你以伤痕累累的乳房，喂养了

迷惘的我、深思的我、沸腾的我；

那就从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由；

——祖国啊，我亲爱的祖国！

2．用记录速度播读一条新闻，力图使听的人听清楚内容，便于记录；重复播三遍；最后用一般速度播读。这是播音员练习吐字的行之有效的方法。

湖南省桂东县八面山自然保护区最近发现了十多株被植物界誉为“植物熊猫”、“林海珍珠”的“国宝”银杉。其中一株银杉高十四点一米，胸围一百二十点六厘米，冠幅八平方米左右，是目前湖南省发现的银杉中最大的一株，树龄约一百四十年。银杉是经过第四纪冰川浩劫幸存的珍稀树种之一。目前，世界上仅在中国极少数几个地方有所发现。3．练习：

要改变那种长期形成的∨领导机关不是为基层和企业服务，∨而是让基层和企业围着领导转的局面，∨扫除机构重叠、╲人浮于事、╲职责不明、╲互相扯皮的官僚主义积弊，∨使各级领导机关把自己的全部工作╲切实转移到∨为发展生产服务，∨为基层和企业服务，∨为国家的繁荣富强和人民的富裕幸福服务的╲轨道上来。