揪人游戏作文教案doc[范文模版]

第一篇：揪人游戏作文教案doc[范文模版]

2揪人游戏

教学目标：

1.能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。

2.把游戏的情况比较具体的写成习作。

3.学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。教学重难点：

通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。

设计意图：

激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。

学习过程

一.激趣引入：

师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“揪人”（板书：揪人）二.让学生说一说

宣布玩游戏，教室内的气氛顿时活跃起来。教师先不宣布游戏规则，先吊吊同学们的胃口。“你们想知道今天的游戏是什么吗？” “一听说做游戏，你们的心情是怎样的呢？” “开心”“快乐”“兴奋”“期待”“盼望”

“喜悦”……鼓励学生用不同的词语表达自己的心情。师：“教室内同学的表现是怎样的？”（让学生描述）

有的拍起手来，有的站了起来，有的欢呼起来…… 三.介绍游戏规则

游戏规则是这样的：老师随意点一名同学，点到的同学走上讲台，说出班内一名同学的外貌特征或平时的爱好和习惯，不能说名字。（学生复述游戏规则）四.仔细观察认真表述游戏过程

1.请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。2.请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。让同学观察台上及台下同学的表情、动作、语言等。板书：台上

台下

采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗？（点评：老师及时给予点评并鼓励他们）采访：你在台下是怎样猜谜的？ 2.学生边思索边说。

（如：学生眼睛看着自己的目标，边思考边说，语言断断续续，那个人长得胖胖的，双眼皮、大眼睛、弯弯的眉毛……”）3.台下的学生开始寻找目标，看看这一个同学，再看看那个同学，这个不像，那个也不像……

4.请座位上的同学讲一讲自己猜谜的情景

（如有的同学回过头四处扫描，有的干脆站了起来四处环视……）5.看看被猜到的同学是什么表情？

（如大家的目光一起聚向刘子璇，刘子璇抿开嘴笑了，并且有点不好意思的低下了头……）6.被猜到的学生上台继续猜谜 7.游戏做完了 三.揭示游戏的意义

师：笑过之后，你们会想到什么呢？

（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的交谈情况进行适当的补充。如：我感受到了游戏的快乐，老师仿佛变得年轻了，像孩子一样快乐的笑着……）

3.今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢？ 四.根据内容选题

题学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。（游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题）五.说一说

作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢？（板书：构）

1.这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。

2.请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。

可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。（师注意点拨）五.写一写

心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的神笔把你想说的写出来。大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片段来写，写出简短的感悟。（板书：写）

1.可以写写一个场面，还可以写心理的变化等。

2.教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）

在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。（点评：运用了心理辅导）六.评一评

让学生把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！（板书：读）

请几个同学读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。七.改一改

把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。板书设计：

游 戏 作 文 揪人游戏

听 看 玩 思 写

读

走进冬天---寻找冬天的乐趣

一.教学目标

1.教育学生热爱家乡，激发学生的写作热情。

2学习抓住季节景物特征描写景物的方法。

二.教学重点

抓住季节特征描写景物。

三.教学难点.恰当的选择材料。四.教学准备

多媒体课件 一.引入主题

同学们，伴随着秋叶飘零，寒风飕飕，冬天已悄然来到了我们身边。你发现周围有什么变化？让我们一起去找找冬天在哪里吧！二.寻找冬天的足迹

1．请到大自然中，用耳朵听，你听到了什么？（出示多媒体课件）听听寒风的声音，你听到了什么？

2.你感受到了什么？（到室外感受寒风）寒风吹到脸上、耳朵上、手上什么感觉？

3．在大自然中，你看到了什么？（在室外观察雪花）下雪了，雪花是什么样子?看看他的颜色、形状、气味…… 下雪了，看雪景多美啊！树有什么变化？ 房屋、地面怎样了……

4．严寒中工作的人（多媒体出示课件）

严寒中，他们在做什么？你有何感想……（严寒中的清洁工）他是谁？寒风中他站得多么直啊……（寒风中的交警）二.说说你在冬天做了什么

同学们在干什么？（带领学生到户外活动）打雪仗真有趣，看我们笑得多开心…… 我告诉你怎么堆雪人吧……

三.通过这次观察，我们都有不少发现，让我们都来说说吧！

凛冽的 北风呼呼地刮着，怒嚎着，如咆哮的狮子。我的小脸被冻的有一些发紧，还有些痒。

“寒冷”方面写什么？指名学生说，其他学生说，教师明确： 寒冷：

室内：烧煤炉，暖气加热，暖和舒适......不生炉子冻得受不了，冻头冻脸…… 室外：寒气逼人，滴水成冰，如同冰窖…… 西北风呼啸，吹在身上，刀割一般…… 太阳病了，脸色苍白，有气无力……

人们躲进室内，不敢出来，街上空空荡荡......四．写写你眼中的冬天

通过这次观察与交流，我们都有了不少收获吧！请你把它写出来，展示给大家吧!书写可要认真噢！五．读读同伴的文章

堆雪人

我今天一大早起床看见了一个白色的世界，窗外下起了鹅毛大雪。树枝白了，屋顶白了，道路白了，大地换上了洁白的银装。

吃完早饭，我跑到屋外堆雪人玩。我先滚了一个大雪球，再滚了一个小雪球，然后我把两个雪球粘在一起。这时，我的小手已经冻僵了。我在地上捡起两个瓶盖做雪人的眼睛，一个绿色的小瓶子做雪人的鼻子，一根树枝做雪人的小嘴巴，我又跑回家拿来自己的红领巾系在雪人的脖子上，真像个优秀少先队员，模样可爱极了！

雪停了，太阳出来了。我看见太阳在笑，云儿在笑，雪人在笑，而我也在笑，笑声和呼呼的风声汇成了一支优美动听的交响乐！

我叫来妈妈，帮我和雪人拍了几张合影。

卧龙小学三年级一班 李静怡 玩 雪

下雪啦！冬天最令人期待的就是下雪的日子了，我们可以堆雪人了。那雪像烟一样轻，像银一样白，飘飘摇摇，纷纷扬扬，从天空中飘落下来。

我和哥哥滚个大雪球当身体，在滚一个雪球当脑袋，黄瓜当嘴，扣子当眼睛和鼻子，我和哥哥一起围着雪人转圈，在雪中真好玩

呀，我往天上瞅，只见大片大片的雪花飘落下来像千万只白蝴蝶漫天飞舞，我伸手去接雪花，看到雪花落到我手里，刚把手缩回来它就化了，它怎么那么害羞？

不一会大道上就铺上了厚厚的雪，给大地盖上了白被，别的小朋友也都在欣赏这冬天的美景，他们一定会说冬天真美啊！

卧龙小学三年级一班 熊佳慧

打雪仗

早上起来一看，地上，树上和屋顶上都是雪，一片洁白，像穿上白衣服，好美呀！

吃过早饭，我急不可待地叫上奶奶一起打雪仗。我拿起一把雪，哇~好冷呀。我把雪捏成团，用力地扔向奶奶：“打中啦……”，我开心得跳起来。冷不防，奶奶也扔了过来。我急急躲了一下，幸好没打着。我趁着奶奶不注意又扔了一个雪球，只听拍的一声响，打到了奶奶身后的雨伞。奶奶直夸我说：“扔得准！”我正得意，忽然，一个雪球飞来打中了我的肚子，有点疼。奶奶笑得说不出来话来。我可真倒霉。这样你来我往的，满院子都是我和奶奶的笑声。后来我摔了一个大跟头。奶奶的鞋子也湿了，我的衣服，头发也湿了。可心情别提多高兴了。

下雪真好，以前在相片上看到小时候的我和雪人一起的照片，可我怎么也想不起来那个时候了。今天非常开心，希望 明年再来一场雪，这样我又可以和奶奶一起打雪仗了。

卧龙小学三年级一班 连开心

六.评一评

请几个同学读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。

主题一 走进自然——寻找春天

一.习作目标：

此活动旨在让学生到大自然中去，寻找春天的美丽，培养学生的观察能力。使学生能够抓住景物的特点进行观察。让学生将自己寻找的过程写清楚。习作重、难点：

1.让学生能抓住景物的特点进行观察。2.能按一定顺序写作。二.习作指导过程：

（一）引入主题。

新年的钟声已响过，春姑娘已悄悄地来到了我们身边。我们一块去找找春姑娘在哪里吧!

（二）带领学生观察校园。

1.观察校园的蒜苗、冬青、紫叶李、紫荆花、棠梨花、玉兰花等。(叶、芽等)。

按顺序观察蒜苗（可以按从上到下或从里到外）学生在观察蒜苗

教师引导：蒜苗什么颜色？ 生观察（蒜苗的叶色碧绿光亮）师：蒜苗几片叶子？

生数一数（蒜苗基本都是八片叶子）师：蒜苗是什么样子？

生观察（叶子又细又长叶脉清晰可见）师：看看地底下的蒜宝宝吧。

生拔出大蒜观察。（下面也开始长蒜头了，蒜头才刚刚开始鼓，红白相间的皮里面蒜宝宝还很嫩）师：尝尝蒜苗是什么味道？（生品尝）

2.以同样方法观察冬青、棠 梨花、紫荆花 2.观察草坪：

小草偷偷地在枯草从中伸展开了腰肢。在大树庇护下的小草已现出勃勃生机。

3.观察的柳树。

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦 学生观察柳树

这是学生最爱看的一处景色，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，那刚睁开媚眼的柳姑娘，在春风中翩翩起舞，像发丝，像春天的门帘……透过这门帘学生看到了春天的美景。

[学生自由观察，教师做适当的指导、点拨。教师要指导学生按一定的顺序观察，抓住各景物的特点观察。]

（三）汇报交流自己发现了什么。

1、蒜苗、冬青、紫叶李、紫荆花、棠梨花、玉兰花等的变化。月季

月季花还没开放，但它的叶子很美，有的叶子是深红的，有的一周是红的，中间是绿的。颜色不同，叶子的年龄应该不同吧！

2、草坪的变化。

3、柳树的变化。

从远处看，千万条柳枝像一条条小辫子。枝条上结了许多柳花，朵朵柳花像一条条小毛毛虫，摸起来很软，很舒服。

5、你还发现了什么？（小草探出了头，柳树发芽了，春风不那么冷了，春阳有点暖了，春天的人们更加精神了……）

[让学生在观察的基础上，将观察到的景物用自己的话表达出来，说是写的基础和前提。]

（四）同学之间交流自己的发现。

1、要求学生将自己观察的过程说清楚，并讲清自己发现了什么。紫叶李长出了密密麻麻的花骨朵，远远看去像一盏盏小灯笼，也像一个个小红果。花骨朵的外面是大红色，绽开的花瓣是粉红色的。--赵延秋

蒜苗的叶色碧绿光亮，长得非常强壮。蒜苗基本都是八片叶子，叶子又细又长，而且下面也开始长蒜头了，一排排蒜苗像士兵一样站在那里。-----李清晨

2、指导学生抓住景物的特点来写。

（五）自由撰稿，教师巡视，个别指导。

（六）点评个别习作。

1、指名读。

2、旁听者进行适当的补充和指正。

3、同桌互阅，自己修改。

（七）誊抄作文

三、积累调度：（写作既要有生活积累，又要有语言积累。）

（一）、描写春天的词语：

春回大地 春暖花开 春意盎然 春意正浓 风和日丽 春花烂漫 鸟语花香 百鸟鸣春 莺歌燕舞 雨过天晴 细雨如丝 春雨阵阵 含苞欲放 风和日丽 和风细雨 柳绿花红 气象万千 欣欣向荣 莺歌燕舞 春光明媚 春花秋月 春山如笑 春深似海 春笋怒发 春蛙秋蝉 绽红泻绿 春意阑珊 红情绿意 春华秋实 春兰秋菊 春光灿烂 春风和气 春光漏泄 春晖寸草 春回大地 花红柳绿

大地回春 春花怒放 春色满园 淅淅沥沥 春雨连绵 花香鸟语枯木逢春 草长莺飞 纷红骇绿 风吹雨打 风花雪月 春意昂然 花枝招展 春风拂面 万木争春 春山如黛 满园春色 春暖花开 春光满面 春和景明 鸟语花香 草长莺飞 百鸟争鸣 绿树成荫 百花齐放 姹紫嫣红 春光融融 春雨绵绵 春草萋萋 山清水秀 青山绿水 湖光山色 重峦叠嶂 冰雪融化 春风送暖

(二)、描写春天的段落：（朱自清）

春草图：

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。

春花图：

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。

春风图：

“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

春雨图：

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿

得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。

春天在哪里

盼望已久的春天，它来了吗？

它来了。我仔细地观察了一下，哦！原来春天已在婀娜多姿的柳树上留下了足迹。粗心大意的人一定不会观察到原来光秃秃的柳树的枝头，被春姑娘的纤纤玉手抚摸了一下，已经抽出了小米粒般的小芽儿。

呀！春天还藏在了小草的身上，小草都被春姑娘的到来所惊醒了。瞧，一丛丛嫩嫩的青青的小草争先恐后地从地里探出了头，想早点儿看到这幅美丽、神奇、和谐的春光图。

花儿里面也藏着春天。有的花儿绽放笑脸，面对着太阳，好像在望着春姑娘，在对她说：“欢迎你的到来，春姑娘。”有的在微风的吹拂下摇摇摆摆，好像在对春姑娘招手，向她致意。有的花儿含苞欲放……

春天还藏在了小燕子的身上，三五成群的小燕子在天空中掠过，“唧唧”地叫着。一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，再加上那剪刀似的尾巴，使小燕子更加机灵活泼，更为春光增添了许许多多的生机。

春姑娘还带来了一阵阵连绵不断的春雨。看，春雨迷迷蒙蒙地飘洒着，像落叶一样轻，像针尖一样细。多么轻柔，多么迷人。蒙蒙的春雨落到了田野里，麦苗伸伸懒腰，贪婪地吮吸着这春天的甘露。春雨落到了草地上，小草和花儿们喝足了水，都昂首挺胸、精神抖擞，它们都不约而同地用赞赏的目光望着春姑娘，说：“春姑娘，谢谢你给了我营养。”

春雨落到了湖水里，湖水上被溅起了一圈圈的涟漪。一群群鱼儿在水里追逐嬉戏，一个个大小不一的泡泡从鱼儿们嘴里时不时地冒出来。春雨，给大地带来了快乐，给人们带来了丰收的喜悦。

美啊，春天，我爱你！

主题二 奔向田野——认识野菜

一.习作目标：

此次训练，发挥农村教学优势，训练学生的观察能力、认识自然的能力。也培养了学生的热爱自然、热爱劳动的意识。此次训练要把认识野菜、野菜的特点、挖野菜的过程写出来。

习作重、难点：

写出野菜的特点。能抓住事物的特点进行观察。

课前准备：查找资料、采访家人，我们常见的野菜有哪些？ 并初步了解一些野菜的特点。二.习作指导过程：

（一）引入习作主题。

春天来了，各种花、各种草已悄悄露出了脑袋，让我们去认识他们，了解他们吧！出发！

（二）带领学生到田野里寻找各种野菜。

1.学生寻找自己已认识的野菜，仔细观察它们的形状、颜色等特点。

春天，蒲公英已欣然开放。娇黄娇黄的花儿是多么惹人喜爱啊！

（学生们正在认真观察蒲公英。）

2.学生寻找不认识的野菜，仔细观察它们的特点。并带回教室做标本。

3.学生们认真做标本。

[上面的活动都在教师的带领下，学生自由观察，教师做适当的指导、点拨。教师要指导学生按一定的顺序观察，抓住各景物的特点观察。]

（三）汇报交流自己发现了什么。

1.你发现的野菜有哪些？

如：荠菜，苦菜，茵陈蒿，车前草，蛤蟆皮草，股榨菜，黄蒿、艾蒿等。

2.这些菜有什么特点。（叶、花、颜色）

3.你知道哪些是能食用的呢？（如：荠菜，苦菜，茵陈蒿）4.你还知道其它草的功用吗？（如：茵陈蒿养肝，车前草消炎利尿，蛤蟆皮草消炎、治肿瘤。）

[让学生在观察的基础上，实现查找资料、访问家人的基础上说一说。]

（四）同学之间交流自己独特的发现。

1.要求学生将自己观察的过程说清楚，并讲清自己发现了什么。

2.指导学生抓住景物的特点来说。

（五）自由撰稿，教师巡视，个别指导。

（六）点评个别习作。

1.指名读。

2.旁听者进行适当的补充和指正。3.同桌互阅，自己修改。

（七）誊抄作文

第二篇：《游戏作文》教案

《游戏作文》教案

设计理念：

《语文课程标准》指出:小学高年级学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得最新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，愿意把自己的感受用笔抒写出来。

教学目标：

1.创设游戏情境，使习作教学成为愉快的师生互动的过程，使学生有话可说，有内容可写。

2.引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。

教学重难点： 在具体的情境创设中，引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行描述，从而有效的进行心理活动描写的写作训练。教学准备：两个纸包

教学流程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就要带你们做一个有趣的游戏，名字叫击鼓传花。你们玩过吗？听了老师的话，你心里在想些什么？ 2.学生说自己的心理感受。

3.提出要求：游戏过后，我们要把今天的游戏过程写下来，周末拿回家和你的爸爸妈妈分享，你们说好吗？那老师可是提醒你要正大眼睛，竖起耳朵，认真去观察，及时记录同学的一举一动，一言一行。板书：动作、语言、神态

二、游戏活动，引导交流

第一轮游戏

1．鼓声响，老师迟迟不把花传下去。一会儿，让鼓声停下来，采访学生：当时心情如何？看到了什么？

2.鼓声再次响起，老师把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，纸包停留在一学生手中。

3.老师采访指导其说出当时的情形以及感受。

（1）采访传花的同学： 花还没传到你手里时，你心情怎样，会想些什么，有什么表现吗？ 你当时一拿到花，心里想什么？怎样做？

（2）采访其他组的同学：

A.当看到花扔到别组，你心情怎样，心里会想些什么？

B.你在旁边看时，看到了什么，你会想什么听到了什么，你会想什么呢？（3）请中奖者上台，进行采访。

A.采访其他同学：你们猜他这时的心情怎样？你从哪儿看出来的？ B.教师作相应的小结：从人物的动作、神态猜测人物的心理。（板书：心理）C.采访中奖者：你这时心情怎样？你心里又在想什么？ 4．拆开纸包，揭示内容（请大声说出你的姓名，你将得到一份异常甜蜜的礼物）学生上台领取一棒棒糖，当场吃。

（1）采访该学生：请你说说获奖感言。（2）相机引导其他学生说说感受。

第二轮游戏

1.游戏前，老师采访：这时，你希望拿到花吗？为什么？

2.教师语言渲染，旨在让学生放松警惕，争抢纸包

3.鼓声停，采访学生。

（1）采访传花的同学：花在传时，你心情怎样？有什么表现？当花传到你手里时，你又怎样做，当时心里想什么？

（2）采访局外人：你们看到什么，心里想什么？听到什么，心理想什么？（3）请中奖者上台，进行采访。

A.采访其他同学：你们猜他这时的心情怎样？你从哪儿看出来的？ B.采访中奖者：你这时心情怎样？你心里又在想什么？

4．拆开纸包，揭示内容： 你将连累到你的前后两个同学，跟他们一起接受严峻的考验。

5．请中奖者的前后两位同学上台，进行采访。

（1）采访台下同学：你们猜他们这时心情怎样？你从哪儿看出来的？

（2）采访两们同学：你们现在心情怎样？为什么？ 6．老师宣布考验：请三个中奖者表演啃鸡腿。

7.再采访台下同学：你们看到什么？又听到什么？

三、自主抒写，交流习作

1.学生自由习作，教师巡视。2.请学生读，并引导评价、修改。

四、作业布置

请同学们课后以“这节游戏课”为话题，完成一篇不少于四百字的作文。

五、板书设计

游戏作文（心理活动的描写）

动作、语言、神态

(观察)心理

（揣摩）

教学反思：

第三篇：游戏作文教案

游戏作文教案

记一次传话游戏

教学目标：

1、能够仔细观察游戏者的神态动作表现，并用通顺的比较形象的话语表达出来。

2、把游戏的情况比较具体的写成习作。

3、通过传话的游戏明白“眼见为真，耳听为虚”的道理。学习过程

一、激趣引入。

师：今天，我们要做一个游戏，名字叫“传话”（板书：传话），一听说做游戏，你们一定很高兴，说说心理感受（生说自己的感受）

二、介绍游戏规则

游戏规则是这样的：老师随意点同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。我把几句话悄悄地说给第一位同学听，第一位同学把听到的话语轻轻地传给第二位同学，绝对不能让第三者听到，依此类推。最后一位同学大声宣布自己听到的答案。”（学生复述游戏规则）

二、仔细观察认真表述游戏过程 1、12位同学走上讲台排成一行。板书：台上

台下

2、老师贴着第一位同学的耳朵说悄悄话，提示其他的同学仔细观察，说一说自己看到什么？

（如：吉老师身子和同学*得很近，用两只手做成喇叭形状，放在同学的耳朵跟前，轻轻地不知说了些什么„„.）

3、继续传话和观察，一直传至最后一位同学，老师及时捕捉传递过程中最典型的几个同学的情况，以引导大家后面的习作的内容

3、请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思的某个同学传话的情景。（如：青青同学的个子太矮了，她踮起脚，*在桐桐的身旁，桐桐真好玩，赶紧蹲下来，几乎要坐到地上了。青青贴着桐桐的耳朵不知说了什么，桐桐大概没有听清，一脸茫然，嘴里还嘀咕着，能不能再说一遍啊！老师微笑着：“就这一次，下不为例啊！”

4、选择几个传话者说一说当时自己是怎么传的，心里又是怎样想的？（如：明明感觉到老师传话的句子很长，怎么到了他嘴里便缩短这么多了，其他的内容被他吞掉了不成。怎么办呢？又不能让他再说一遍，否则就破坏游戏规则了。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根据我的理解随意编一句得了，反正了错不了哪去，一丝差不多就可以了。）

（学生选择看到了或者自己亲历的一个内容写一段话）

5、最后一位同学宣布答案，并与老师的答案对照。

三、揭示游戏的意义

师：笑过之后，你们会想到什么呢？（学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。如：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别。）

四、学生构思如何组织材料

附学生作文

最后一句“变了味儿”

喂，朋友！你来看看我们班的教室吧！你看了绝对脑子里有一个大问号：你看了这节语文课的黑板上写着“传话”二字，还可能以为是一篇课文的题目，但是你看到我们班同学一会儿笑得前仰后合，一会儿又把脖子伸得老长，似乎想偷听什么，一定疑惑不解。别急，现在我就讲给你听！上课后，吉老师笑盈盈的走上讲台，用粉笔在黑板上写上两个大字：传话。同学们兴奋不已，有的说：“yeah！”有的说：“太棒了！”还有的说。。。

老师笑着说出规则：“首先，请一些同学到讲台前，我把要传的话小声传给第一名同学，第一名同学传给第二名同学，依此类推，一直传到最后一名同学，最后一名同学再把所听到的话大声告诉大家。但是在传话过程中，不能把传话内容告诉台下同学，传话声音也要小，不能让第三者听到呦！”

老师选中了我来参加游戏，游戏开始了！台下同学的眼睛一动不动地、紧紧地盯着老师和韩致颢。吉老师把韩致颢拉到一旁，搂着他，贴着他的耳朵说了些什么，同学们一个个竖起耳朵，睁大了眼睛，后面的同学都站了起来，可惜他们都没听到！韩致颢笑着点了点头，转向我，贴着我的耳朵说了要传的话，我的顺风耳不起作用了，跟着风跑了。好些内容根本就没有听清，只好自认倒霉。我心慌了，于是干脆就把没听到的两句删去，再把所听到的大概意思胡乱的组织了一下语言传给郑卓涵。郑卓涵好像听的很认真，一脸严肃，不知有没有传错。传到张庆这儿时，他好象把听到了话吞进去了一大半，只传了大约一秒钟就没有内容了，终于到最后一个同学了，只见他愁眉苦脸，又开始对前一个同学赵薇格格小声地议论着、争执着。最后他满脸委屈地讲传到他那里的话大声地宣布：“奶奶给我们故事，小羊喜欢咪-啦-咪，小狼喜欢啦-咪-啦。”。话音刚落，同学们笑得声音大得快把天花板震破了!我也笑得快趴在前面的课桌上了！

你们知道吉老师告诉第一位同学的原话是什么吗？你听了一定会笑破肚皮。“外婆给我讲了一个《狼和羊》的故事，她一会儿学狼‘嗷嗷嗷’，一会儿学羊‘咩咩咩’，夸张的表情都得我哈哈大笑。” 啊，同学的传话最后一句完全“变了味儿”

老师发话了：“你们知道这个游戏的意义吗？”同学们异口同声地说：“要认真倾听！”

“哈哈，你们只说对了20%，游戏意义的主角是懂得：眼见为实，耳听为虚。我们不要随便相信他人的传言，因为传话者可能会加入自己的感受，传出的内容会跟实际有差距，甚至天囊之别啊。” 哦，这就是吉老师葫芦里装的药，当然，葫芦里还装着让我们写作文的材料。

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第四篇：游戏作文教案

游戏作文

教学目标：

1．通过游戏的体验，激发学生写作兴趣，减轻写作负担。

2．指导学生仔细观察，抓住人物的神态、动作、心理的描写把作文写具体、写生动，有个性。

3．指导学生在场面描写中点面结合的写作方法。

教学重点：

1调动所有感官进行观察。

2理解游戏的道理，有所感悟。

教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。

教学过程：

一、出示有关写作的名人名言

1、上课之前，我们先来看看有关写作的名人名言，请个别同学来读一读，其余的同学想一想从中获得哪些写作启示。

对你所要表现的东西，要长时间很注意地去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点。

——法国作家福楼拜

为了写得好，必须充分地掌握题材，必须对题材有足够的思索

——法国作家布封

记载一件东西，叙述一件事情，发表一种意见，吐露一腔情感，都可以成为文章。把眼睛里看见的光景记下来，当然也成为文章。

——我国作家叶圣陶

2、你们读完这些名人名言后获得哪些写作启示

A请一两个同学说说

b教师总结：要想写好作文就要注意观察，认真倾听，用心思考，把自己看到的，听到的，想到的写下来，这就是作文！（教师板书：观察倾听思考）这节课我们就用这样的方法来写作

二、激发兴趣，导入游戏。

1、同学们，你们瞧，老师手上拿着什么？（教师拿着针和线走到学生中间，边走边说）这时你们心里想些什么呢？（请几个学生来谈，重点引导说出“疑惑”的不同表达方式。如：满腹狐疑 满腹疑团 大惑不解 如堕五里雾中 百思不得其解 一头雾水莫名其妙丈二和尚——摸不着头脑脑袋上画问号—— 一脸疑惑）

2、谁能把刚才这一幕说一说？其他同学认真听，想想他是否把人物的神情、动作、语言、心理活动说清楚，3、请个别同学来评议（多叫几个同学发言）（教师引导学生把人物的神情、动作、语言说清楚，相机板书：动作 神态语言 心理活动）

4、小结：我口说我心，你们紧紧围绕着人物的动作、神态、语言、心理活动把刚才的情景讲得非常具体。这节课咱们就用这针和线完穿针引线的游戏！

三、开展游戏活动

(一)、宣布比赛规则

游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听哟！每一组派出两位选手参赛！游戏过程中一个人拿针，一个人穿线！两个人不能有任何肢体接触！谁先穿过去就算谁赢。

（二）、选出比赛选手

1、请各组选出2名选手，并问为什么选他。

2、请2个同学说说推选的过程。教师强调写作方法：抓住人物的语言、动作、神态、心理活动来说。

3、各组都推选出了自己最信任得过的选手了！相信比赛会很精彩！

（三）、比赛过程

1、比赛开始前，我要采访站在台上的选手们，请问此时此刻你们的心情如何？（引导学生把此刻的心情说具体了）作为观众，你们又有怎样的想法了？（随机提问两三个台下学生说出自己此刻的心情）列夫·托尔斯泰曾经说过一切作品要写得好，它就应当„„是从作者的心灵里歌唱出来的。这些都是你们独一无二的内心体验，是写作时很好的内容！

2、比赛即将开始！请选手们做好准备！其他同学要注意观察他们的动作、表情、倾听他们的语言、揣摩他们的心理、同时要关注自己的感受及周围同学的反应，并速记在本子上。要认真哦！比赛开始！

3、冠军组出来了，大家继续观察剩下的三组，一定要看清他们的动作、神态、关注自己的感受及周围同学的反应、班级的气氛。

4、比赛结束，记者采访：

A采访冠军组，请你说说你参赛时的情景及此刻的心情。大家认真听！待会儿请个别同学点评！

B请个别同学评议（教师注意引导学生讲清自己的动作及心情）

C采访失败组，请你说说参赛时的情景及此刻的心情。大家认真听！待会儿请个别同学点评！

B请几位观众把刚才比赛过程中所看到的、听到的、想到的说一说（教师注意引导学生运用点面结合的方法讲清参赛同学的动作、神态及自己的心情）其余的同学听仔细了，想想他有没有抓住人物的动作、神态、语言、心理及同学的反应，班级的气氛等几个方面来说！

四、指导题目

刚才，同学们紧紧抓住人物的语言、动作、神态、心理把比赛的过程说得很清楚！把自己观察过、体验过、思考过、感觉过的东西写出来，写自己的生活这就是作文！当然，一篇好文章，还需要一个好题目，大家想想可以给这篇文章起个怎样的题目呢？

五、小结：

今天的作文课上我看到了同学们童真的笑容，大家在游戏的过程中体验到了乐趣。其实作文也很容易，只要我们注意观察、认真倾听、勤于思考，把自己听到的、看到的、想到的进行合理的整理，写下了就是一篇好文章。只要我们努力，坚持，我想每个人都会把作文写得很具体！

六、布置作业

回家把今天经历的这场比赛写下来

板书设计：

观察：动作神态

倾听：语言

思考：心理活动

第五篇：游戏作文教案

游戏作文教案：写纸条

一、课前谈话。

游戏可以给我们带来无穷的欢乐，可以让我们体验到生活的乐趣。这节课，我们将先跟大家玩一个十分有意思的游戏，包你笑个痛快。

二、指导学生玩游戏。

1、讲解游戏规则。

这个游戏名称叫做写纸条。方法很简单，我们每人发一张小纸条，第一组的同学写„时间‟，比如2007年、炎热的夏天等等；第二组的同学在纸条上写„谁‟，比如我、爸爸、我和爸爸、猪八戒等等；第三组的同学写„在什么地方‟，比如在教室、在北极等等；第四组的同学写„干什么‟，比如画画、跳舞等等。大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好。谁最动脑筋，谁就最聪明最能干。

接下来，我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话，大声读给大家听，看看有没有创意。

2、写作指导。

我们玩游戏感受到了快乐，要学会把这份快乐写下来，与读者一起分享。要把文章写好，就要求同学们在玩的过程中留心观察。作为活动作文，一定要学会场面描写。在这个活动中，有两个典型的场面，大家一定要留心观察。

第一个场面是同学们写纸条。写纸条时，整个教室里的气氛怎么样，同学们是怎样写的？哪个同学是怎样写的？自己是怎样写的？想了些什么？

第二个场面是读纸条。谁是怎样读的？同学们听后有什么反应？有哪些表现特别典型的同学？他们有哪些动作、神态和语言？自己有什么反应，想了些什么？

板书：写纸条的场面

面：教室里的气氛，同学们是怎样写的。

点：典型人物——哪个同学是怎样写的？

典型人物——自己是怎样写的，想了些什么？

读纸条的场面

哪个同学是怎样读的，读的内容是什么？

面：同学们听后有什么反应？教室里的气氛怎样？

点：典型人物——哪个同学的反应最突出，他有怎样的动作、神态与语言？

典型人物——自己听后有什么反应，想了些什么？

3、学生写纸条。学生写好纸条后，老师根据板书进行写作指导。

4、指名上台抽取纸条读给大家听。三至五个学生抽读后，进行一轮写作指导。如果有时间，可再请同学抽读，抽读前，提醒学生注意按要求进行观察。

三、指导学生习作。

1、同学们，刚才我们玩了游戏，也进行了观察，现在我们可以开始写作文了。在写作之前，我们来看看，可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢？

有趣的写纸条游戏纸条里的秘密……

2、题目取好了，大家可以想想写个怎样的开头，能够一下子吸引住读者呢？

（1）直接交代时间、地点、人物、事情：

今天的作文课上，老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏，乐得大家合不拢嘴。

（2）描写一个游戏的镜头：

“王芳在空中跑步。李林在讲台上喂小猪。……”真是太离奇了！你想知道我们在干什么吗？

（3）以笑声来开头：

“哈哈哈……”一阵阵笑声从我们教室里传出来。我们都沉浸在游戏的快乐之中，赶紧过来看看吧！

（4）交代游戏的方法：

写纸条的游戏，你听说过吗？就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么，然后组成一句话，可有意思了。

（5）从同学们对游戏的喜爱说起：

提起游戏，大家可喜欢了！瞧，大家似乎还在回味刚才“写纸条”的游戏呢！

3、取好了题目，写好了开头，接着就是写文章的中间部分了。写文章的中间部分，既要写清游戏的过程，更要按老师的指导写好几个精彩的场面，把场面写具体写生动写有趣。

最后的结尾既要做到简洁有力，又要做到余味无穷。

4、学生开始习作，老师巡回指导。