多读些人生哲理学 助你成功又快乐[样例5]

第一篇：多读些人生哲理学 助你成功又快乐

多读些人生哲理学

助你成功又快乐

你该吃饭时不吃饭——百种需索 你该睡觉时不睡觉——千般计较 世上最强的人——最孤独的人 得人一牛——还人一马 晴天留人情——雨天好借伞 人生苦短——韶华难留

枝上花开能几日——世上人生有几何 世上最卓越的人——是会找方法的懒人 成功的关键——偷懒 做人向上——聪明 做人向下——涵养

世上不讲理的人——病人、情人、疯子 要怀才若有遇——先要找“伯乐”

只有看到别人看不到的东西——才能做到别人做不到事情 从习惯外表特在意的人——这个人很机敏 一个什么性格的人——从外表和着装就可看出来 上等品——收敛，宁静，含蓄 下等品——艳俗，夸张，讨巧 人生欢喜多少事——笑看天下几多愁 大人无哗——君子务实

人生三次——出生、结婚、跟对人 春有百花秋有月——夏有凉风冬有雪 一句话变成十句话——蠢才 十句话变一句话——天才 前进靠勇气——拐弯靠智慧

发上等愿——结中等缘——享下等福 择高处立——寻平处住——向宽处行 世界上有两种人——异常狡猾——依然天真

狡猾人——很想得到，阳奉阴违，口密腹剑，阴险毒辣，人性心灵被扭曲，被污染，被异化，与真无绿，与一般状态无绿

画眉麻雀不同嗓——金鸡乌鸦不同窝 人生价值是看你的贡献——不是看你得到 世情冷暖人面高低——离不开人生富贵 你对别人投之以桃——别人会对你报之以李 无论穷富——无事就是空虚 不管什么人——不工作就不幸福 四处晃悠的人——人生最无聊

聪明难、湖涂难——有聪明转湖涂更难

女人不需要太有才——但一定要有味道，品位和气质 三不人最可怕——深不露，摸不透，飘忽不定

成功人——独特个性、着装打扮、言谈举止、思维方式、处世风格与众不同 女人价值由男人评判——但不是靠男人体现 福人不看工资多少——而是让金钱高效运转 花开无人采——不如花不开 人生无人爱——不如不存在

春花不红不如草——人生不美不如老 靠谱的人——低调 不靠谱的人——高调 有能力人——温和又低调 不谙世人——最爱高调 有才华人——不主动让人知道

无能无华人——唯怕别人不知道，张牙舞瓜

生当作人杰，列亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东 项羽：太善良、太单纯、太透明、太没心机、太孩子气 讲仁、讲仪，讲德、节操风范 宁可无愧而死，不肯惭愧而生

刘帮：老狐狸、卑鄙无耻、阴险狡许、老奸巨猾、灭绝人性 无懒、无德、无人性

普通人一辈子两件事——一个吃饭，一个生孩子 其它的事、都是工作和挣铙

女人是床上的眼泪——男人是床上的谎言 钱财复去——诗书继世长 留下家财万贯——不如好书一卷 得舍是福——知足最幸福

行万里路不如阅人无数——阅人无数不如面壁开悟 君子读了成事——凡夫读了成人 成功的第一要素——如何搞好人际关系 一个好人缘——可以八面来风

有金钱不一定富有——富有不一定就有金钱 得不喜失不悲——知足才是一笔财富

人生要干他人不敢干的事——想他人不敢想的事 小事做不好——大事也不会做好 乐观是人生的本钱——快乐和痛苦相伴 麻烦就是人生——磨难相随成功

在地球上生活得愉快的人——那就是清白良心 你什么样的态度——决定你什么样的人生

做人不能太认真太执着——为人处事也不能太聪明太机警 高明做事——湖涂做人

人的胸怀多大——你的成就多大 争一时的你——不如争千秋 忍一时之气——可能处处是出路

你得到了未必幸福——你失去了未必痛苦

看破人生是对人生价值肯定——看破功名利绿是过眼烟云 知足之人永不穷——不知足之人永不富

人生在世别想太多——想做就做想吃就吃想爱就爱 金钱永远是金钱——它不是快乐、更不是幸福 明媚鲜艳有几时——一朝飘海难寻觅 人世间纯净的友情——儿童时代 人要成大事——一定要有宽阔的胸怀 一个很会算计的人——通常是很计较的人 爱算计的人——他很难平衡和满足 爱算计的人——喜欢眼前不顾长远 太能算计的人——也是太能得到的人 太能算计的人——他是注重阴暗面的人

对金钱利益过于算计的人——他是活得相当辛苦的人，不快乐的人

际遇相同——命运公平

幸福是什么——是内心安适和满足 舍与得——是精神、哲学、领悟、境界 难忘的人——自己哭泣中陪你哭的人 求人须求大丈夫——济人须济急时人 富贵送金山——不如落难一杯水 人之相识——贵在相知 人之相知——贵在相心

爱情与婚姻——由经济基础决定

婚姻般配——主要是知识水平，思想境界，审美趣味的对等 工作黄金时期——往往是工作压力最大时期 外遇的男女关系——往往以恨收场

现实生活中——女人的能力总是和幸福成反比 不知足的人——什么椅子都不舒服

什么是财富——生命、友谊、时光、热情、知识、亲情 人很多东西不能保存——必须尽量享受，不享受人生和生活，你就没有快乐

自古英雄多磨难——从来纨绔无伟男 勇者视挫折为阶梯——弱者为绊脚石 人生本无坦途——人生太顺未必是好事 人生是享受——人生也是磨难 富有富的烦恼——穷有穷的开心 一朝春尽红颜老——花落人去两不知 失去了得到更多——失败了是一种动力

成就人生——你的生活五彩斑谰，人生多姿多彩 你要有定人的思想——具备致富的心态 你想拥有财富——一一夜暴富难 赚钱是能力——花钱是学问

赚钱乞丐都有可以做到——花钱10个哲学家都做不好 你只有舍得花钱——你才能赚大钱 会花钱你必胜——不会花钱你必必败 你看别人吃补品——可能对你是毒药 阴阳之事——由“天”不由“人“ 酒极易乱——乐极生悲

天地与我并生——万物与我为一 宽容别人——也是宽容自己 仁者见仁——智者见智

阴阳交替是道——相断不断是善 上品无寒门——下品无士族

马后桃花马列前雪——教人如何不回头 道可道非常道——明可明非常明 富贵人用钱送人——学问人用言辞送人 富贵骄傲-——等于自若麻烦 话说得越多——对你的误会越深

一个人的价值观——决定你对事物的评价 一个人的表现归根到底——取决于你的价值观 中国儒家——中庸是根本理念 做人不强行、不忘为——网开一面

一个不懂满足的人——你拥有再多也是穷人 人生中年还一无所成——这一辈子就不会有大出息 月满则亏——水满则溢

做自己该做的事——对结果不要过多强求 富亲戚是近戚——穷亲戚是远戚 钱不是万能——没钱是万万不能

在凡有成就的人——都是观察脸色的高手 一个正常人——你要发现别人的价值 要学富人去赚钱——也要学富人会花钱

十多岁用功二十岁努力——三十岁用心，四十岁小心 人笑是风力——人哭是水力

人生谁是最强的人——化敌为友的人 你如何待人——人如何待你

你没有知识智慧——你只能平凡和平庸

以德报怨用广阔胸容人，坦荡心胸待人——这叫与人方便与己方便

君子过人处——就是虑心

人活着不但为一口饭——还要有品德和修行 花无常开——人无常好

力求出人头地——这是积极的人生心态 人生如戏——有悲也有喜

一个人的言语行为——体现着一个人的修养 凡人只做一事——首尾不懈，不见异思迁 做人无恒——终生不成

成功人没特色——失败人才有特色 一个人最大本事——就是用人的本事 不求全才——但求能人 太过方正的人——很难成大事

满脑子都是钱的人——一辈子也赚不到钱 人生最大的价值——就是被人怀念

人有三类人——提不起放不下，提得起放不下，提得起放得下

平凡人讲物质，学者讲精神，宗教讲灵魂 天下本无事——庸者自扰之

任何快乐是自己找——任何痛苦也是自找 笑一生苦一生——再苦也要笑一笑 拥有富有的知识——才能突破贫穷 成功有方法——失败有原因

向别人评说是天性——听别人评说难得修养 无论做什么事要有两种思路——眼光和深入精神

帮过你的人不要忘——爱过你的人不要恨、信任你的人不要骗

做人要忘记给过别人什么——不要忘记别人给过你什么

第二篇：家庭教育体会:让孩子成功又快乐

家庭教育体会:让孩子成功又快乐

各位家长：大家好！

应十一中校领导的邀请，要我来大家交流一下家庭教育的体会。有的家长可能会问：你一个党务干部怎么会这么关心家庭教育问题呢？

我以前是学教育的，当过十多年老师。2004年，我的孩子考上清华大学，市创学委要我作了一个发言，结果引导广大家长的兴趣，很多家长关心一个问题：家庭教育到底有没有秘诀？我说有，很简单。三句话：学习，学习，学习，好父母是学出来的。07年我出版了着作《好父母是学出来的》，总结了我十七年的教子体会。这本书受到广大家长的欢迎。

首先要回答一个问题：为什么当好父母要学习？如果大家把这三位专家的话真正听到心里了，真正开始学习怎样来做父母，其他的问题就好解决了。

要怎样学习？我的亲身体会是三条：先学后教、边学边教、理论与实践相结合。

因为今天时间有限，不能把全书的内容和大家交流，针对高中生家长面对的情况，与大家讨论一下高中生的教育话题。

我作为过来人，理解高中生家长两个愿望：既希望孩子快乐健康成长，又希望孩子以优异成绩在高考中考上一个理想的大学。就是希望孩子成功又快乐。今天我们就围绕这个话题，结合我自己学习的体会和实践的效果，向大家作一个汇报，讲得不对的地方，请大家批评。

我先给大家讲两个学生的故事。一个是刘洋。

清华大学每年淘汰10%的学生。怎样才能避免这种情况出现呢？

我们来看看英国教育家斯宾塞的说法。家长一定要学习一些最基本的教

育原则和方法，否则教育会有很大的盲目性，孩子就有可能出问题。

面对高一的学生家长，我给大家提三条建议。

一、积极引导，培养孩子积极进取的精神。

好的成绩是怎么来的？是什么在影响孩子的成绩？

原理：人取得好成绩、获得成功是智力因素与非智力因素综合作用的结果。心理学家告诉我们：一个人到17岁时，他的智力已基本成熟了，这时要大幅度提高孩子的智力水平已不太现实。但是，高中是孩子非智力因素发展的重要时期。高中三年，孩子遇到的困难是很多的。能不能坚持？靠什么坚持？适合的目标、坚强的意志、坚定的信念、积极的态度起到关键的作用。

我个人认为：不一定每个家庭都能培养出高分学生，但是，如果家长注意方法，一定可以培养出一个积极进取健康的孩子。

1、高度重视非智力因素的培养。在人的认识活动中，智力因素是操作系统，而非智力因素是动力系统。一辆性能再好的车，没有动力，这车能跑吗？如品德、理想、信念、自信、态度、兴趣、意志、情感、性格等，无论孩子的智商是高是低，这些因素都将对孩子今后一生的成败、幸福与否起至关重要的作用。

案例：比尔·盖茨成为世界首富，他从小智力超群，从小学到哈佛，都是尖子。超常的非智力因素。他从小有远大的目标，做事非常执着，可以三天不睡觉，意志力非常强大，任何困难都挡不住他。

案例：怀化学院的洪战辉成为2005感动中国人物。是他热忱的友善、强烈的责任感和坚强的毅力感动了中国。

2、树立理想，激发孩子的内在动力。

在我家里有两张在同一个地方照的全家相：清华大学的校门。一张是在孩子初三时照的，为了激发他的目标意识，我们特意在“五·一”安排他到北京参观了清华、北大两所着名高校。我们一家在清华大学的校门前照了一张合影。这次参观在孩子的心目中激起了强烈的反响，回到常德后，他写了一篇作文，在作文中他记叙了参观清华、北大的经过和感想，他在作文中写到：我相信清华大学一定有一张课桌是为我准备的，我一定要考进这样一流的大学去学习一流的本领，成为一名能为国家做出贡献的有用之人。

高中三年，他一直没有忘记自己的理想，不管学习上的困难有多大，也不管成绩如何波动，他要考上清华的信念一直没动摇过。也正是这种坚定的理想为他提供了强大

的动力，最后取得高考的成功。所以，在送他上清华时，我们特意在清华大学的校门口再照一张合影。我作为家长，清楚地看到，只要他的理想信念上稍有动摇，在意志努力上稍有松懈，在纪律约束上稍有松散，就很难获得成功。

从这一件事上我得出结论：一个适合孩子的理想，能够为孩子提供强大的动力。这种动力比父母用金钱的奖励和用打骂的惩罚都要来得更直接、更强大。因为，这种动力一旦产生，就是发自孩子的内心深处，其情感和意志都会作良好的配合与支持，所以这种动力会强大而且持久。

3、培养良好习惯

着名教育家叶圣陶：教育就是培养习惯！习惯决定人的命运。着名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

品德:论先后知为先,论轻重行为重，知行合一。讲道理、培养习惯，所以要言传身教。众多家长要保持一致，前后要求要一贯。

朱智贤教授：习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。习惯形成就是指长期养成的不易改变的行为方式。习惯是后天习得，是不断重复本文来自文

秘家园*/pagead/show_ads.js“>一所学校教孩子学会游泳！养育孩子二十年家长却没抽出一点时间来教孩子学会游泳！

二、加强沟通，引导孩子健康快乐成长。

在《心理学》中，是这样给情绪和情感下定义的：是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验。

快乐是客观事物满足人的需要或符合人的愿望、观点而产生的情绪体验。所以，德国哲学家康德认为：“快乐是我们的需求得到了满足”。

在接触大量家长、分析大量家庭教育的案例后，我得出这样的结论：众多不快乐的家庭教育中，主要源自于父母与孩子的三大冲突。父母过高的愿望与孩子能力、父母的能力与孩子需要、父母的要求与孩子观点之间的冲突。

一些快乐家庭，主要是这三大冲突处理得很好。所以，我给大家提三条建议。

1、客观看待孩子，指导孩子确定

合适目标。

孩子的苦恼是从过高目标开始的。

案例：每个孩子都有跳不过的高度。

四年前，曾经有一位妈妈，用一个下午的时间向我倾诉她的苦恼。她的女儿上高一了，学习成绩在班上属于中等。她按照学校往年高考的情况来判断，孩子很难考上一所很好的大学。从此，她就加大了对女儿的教育力度。也给自己和女儿带了巨大的烦恼。

我问她是怎么教育女儿的，她给我讲了她和女儿的故事。

女儿每天晚上做完作业要到9点半左右，女儿走出房间想看看电视放松一下，这时当妈妈的就开始说教了。什么要抓紧啦，高中三年很快就会过去的。什么要集中精力啦，每天在打扮上不要花太多时间。什么考不上好大学将来就业就会很困难啦等等。每天如此，开始女儿只是沉默，只听不说。你说你的，她看她的电视。后来女儿受不了，妈妈一开口她就离开，弄得妈妈心里很难过，以前女儿跟自己像朋友一样，现在却像敌人一样，在一起难说三句话了。妈妈是既着急又难过，不仅影响到她的生活，工作起来也是无精打采的。她也知道这样下去对女儿的学习影响也很大。她问我到底要怎么做女儿才理解她。

我就给她说了我在孩子高中三年的做法。我告诉她，普通家长一般没有能力辅导高中孩子学习了。所以，孩子回到家里家长要与孩子谈学习上的事情往往谈不到点子上。再说现在信息如此发达，高考的重要性孩子都知道，家长在这方面再去过多的讲就成了孩子的压力。所以，我很少在家里与孩子谈学习上的事情。如果要谈，我一定是在发现孩子的问题之后，经过认真思考，把谈话的内容写成文字，在孩子比较轻松的时候找孩子谈。因为次数不多，孩子一般不反感。像你这样天天与孩子谈，她知道反正天天要说的话，肯定不重要，所以孩子不听。

那么，怎么才能做到心里不急呢？那就是对孩子的成绩要有一个正确的认识。学校里那么多孩子无论家长怎样急，成绩照样要分出上中下。这是没办法的事情，学习成绩与每个孩子的学习能力是直接相关的，每个孩子都有跳不过的高度。这些成绩将影响孩子的高考，是很重要，但决不会影响孩子一辈子。所以，高中三年，你不要去管孩子的学习成绩，这个交给学校老师去管。你就管孩子学习以外的事情，多关心孩子的成长问题。鼓励孩子以积极的心态来面对学习，关心她学习之后做什么事情人最放松，有空了与她谈些有趣的事情，缓解孩子学习上的压力。把生活安排好

，保证孩子的学习的正常秩序。还可以帮助孩子查一些高考的相关资料，这样孩子不会反对的。

听了我的一席话，她得到启发。从那时起她不再找孩子谈学习上的事情，而是从关心孩子的生活入手，很快又与孩子恢复了亲密的母女关系。再遇到她时，她告诉我，是“每个孩子都有跳不过的高度”这句话让她得到解脱，女儿也轻松了，真的不把高考成绩看得那样重时，人就轻松了。女儿看到妈妈对自己有了更多的理解和支持，反正更加努力学习，去年考上了北京的一所大学。

不要用过高目标培养一个愤怒和自卑的孩子。

并不是每一个家庭都能培养出高分学生，只要方法对可以培养一个自信的积极进取的孩子。

案例：浙江金华徐力在母亲高压下失控打死母亲。

案例：在上海市，有一个高学历的家庭，父亲是大学数学系的博士生导师，母亲也是教师，家里有一个聪明的男孩，在一所重点中学读高一。孩子在学校各方面表现很不错，平时成绩名列前茅，遵守校纪，甚至连迟到记录都没有。按说这应是一个人人羡慕的家庭。可是，这天孩子晚上没有回家，在一天一夜的担心焦虑之后，父母终于看到儿子重新回到家里。可是，他们怎么也想不明白，自己的孩子为什么会逃夜呢？

带着种种疑惑，父母带着孩子来到市青少年心理行为门诊部。在心理医生的引导下，孩子终于道出了逃夜的真实原因。在一次期中考试中，他的数学考试成绩未进入前３名，身为数学博导的父亲决定亲自辅导孩子，并规定他每天功课必须在学校完成，回家后做父亲布置的几十道数学习题。随着学业的加重，孩子越来越感到力不从心，但因怕父亲失望，也不敢把自己的压力告诉父母。由于父亲的作业难度较高，和高中课程相对脱节，他的数学成绩因此滑坡得更厉害，而有时校内功课来不及完成，又不敢晚回家，只能把作业本塞在家中的楼道里。渐渐地，他拖拉的作业越来越多。他既不敢去学校，又不愿回家，终于做出了逃夜的举动。

心理医生告诉他的父母亲，是他们对孩子的期望值过高，不顾及孩子的承受能力，盲目增加压力，最终造成孩子的心理疾病。这时父母才知道孩子逃夜，错在父母。

案例：在浙江省浦江县寺前村一个农民家里，母亲没上过一天学，仅仅读了3年书的丈夫长年在外打工挣钱。但他们的二女儿居然考取了上海同济大学；2003年8月，三女儿又以浙江省文科状元的身份被北京大学录取！记

者专门跑到她家采访，以《文盲妈妈教出高考状元》为题，介绍了她家的传奇故事。而记者挖掘出来的经验却很简单，在大女儿上学后，她就交给她一个任务，把在学校里学的知识教给两个妹妹，收到了很好的效果。在三个孩子都上学后，她就要孩子们教她识字，而且经常向她们请教问题，孩子们答不出就去问老师或是在书上找答案。

在这样的家里，母亲给孩子的只有爱的鼓励和赏识，不会有指责和过高的期望。孩子反而有更多的自由空间和学习积极性。

一位父亲胜过一百位校长！英国诗人乔·格贝尔名言。

哥伦比亚大学教授、美国爱家协会研究部主任、布什政府家庭专业顾问glenn t.stanton教授：父亲的角色参与，会让孩子更有同情心、更健康，也更容易成功，就连做功课思想集中、不容易与老师产生矛盾等，都与父亲密切相关。他公布的一项研究成果显示，相对于由母亲单方面教育的孩子来说，有父亲参与教育的孩子，他们的发展要好50%。

2、平等交流，注意满足孩子合理需要。

马斯洛：美国心理学家

马斯洛需要层次理论：人的行为由动机决定，动机由需要决定。

要调动孩子的积极性，要注意满足孩子的合理需要。

孩子的需要是多层次的，有生理方面的需要，还有心理和精神方面的需要。

案例：孩子的自由换来妈妈的惊喜。德山一个初一学生，母亲管得很死，请家教把时间都占用了，孩子出了很多问题，我建

设妈妈把周末两个下午让出来，孩子发生明显的变化。道理：尊重孩子的合理需要。

溺爱是从满足孩子一切要求开始的。溺爱就是不爱。

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案例：警察父亲开枪打死儿子

记者调查后发现这个孩子智力上是很好的，学习成绩一直很好，也考上了大学。但自幼娇生惯养，父母对其非常溺爱，从而使其养成了骄横的脾气，长大后经常殴打父母，当警察的父亲再

也忍不住了，最终酿成悲剧。一位父亲说得好，当孩子小时候出现必须给予一定惩罚的行为时，父母不及时惩罚，却等来了长大后父亲用枪来惩罚。这教训多么深刻啊。虽然这是极个别的案例，但问题产生的原因却有一定的普遍性：其发展过程大多是从父母不管孩子品德上的小问题开始的。所以，有的家长看了这个例子后感叹：宁愿培养一个品德优良的成绩差一点的健康孩子，也不愿培养一个成绩优良的但品德败坏的危险孩子。

3、消除对抗，尽量与孩子达成合理共识

对抗心理：孩子在心智上处于半成熟半幼稚状。父母的方法不对极易产生对抗。父母与孩子的交流沟通要平等，与孩子达成合理的共识是解决对抗的一个办法。

很多对抗源自认识和情感上的差距。

晓之以理才能达成共识。

启发式教育是孔子提出的古老的教育原则，主要是要调动孩子的学习主动性，启发孩子独立思考。

平等交流才能启发孩子。

达成共识需要情感和意志的支持

从孩子能做到的开始。人大附中的王金战老师真是一个神奇的老师，很多怒气冲天的家长带着垂头丧气孩子来找王老师。可经王老师一点拔，学生非常自信的走了，最后都还取得了很好的成绩。弄得一些家长目瞪口呆：怎么我们这么多年说了那么多的话就不如王老师的十多分钟管用？这里面的秘诀是什么？一些家长百思不得其解。

“我的眼里，根本就没有差生！”王金战老师经常这样说。王老师为什么会这样说？因为他从不拿成绩差的学生去与那些尖子生比，从不给学生提过高的目标，他只鼓励这些学生去做他们能做到的事情，所以总能激发学生的自信。

王老师的解释吧。当一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。而让一个“差生”变好的方法其实很简单：就是让他不断地享受到成功的喜悦，就能变成一个优秀生。

案例。王老师在人大附中当高中班主任时，有一天半夜接到校长电话，要王老师接收一个学生。这个学生因为经常旷课，搞得班里的纪律一团混乱，老师便“联名上书”要“开除”他。王老师根据这个学生的特殊情况，给了他一些特殊的政策，允许他每周违反两次纪律。由于以前没好好学，有些课他根本接不上。最终，这个男生自暴自弃，自己主动要求离开王金战的班。王金战老师再次给他特殊政策：每天早上来了之后，能听懂的课就好好听，听不懂的课就可

以不听，而且随时都可以回家自学。

高三第一次摸底考试前，这个男生说生病了，不想考。王老师知道他实际上是怕考。为了鼓励他，王金战老师说：这次考试，你肯定是倒数第一，既然如此，你还顾虑什么？于是他参加了高三的第一次考试。这次考试，让这个男生很难忘：“全不及格。但我没有多么难过。人家付出了多少努力啊！自己刚学了一个暑假，怎能比得过人家。此后，我一直玩命地学。”第一次月考他虽仍是班里倒数第一，但和倒数第二的差距，一下子缩小了30分。

在月考的总结中，王金战老师一个劲儿地夸这个男生：“你们看人家这位同学，一下子差距能缩小30分，高三总共要经过八次大型考试，如果每次都能缩小30分，那就不是考大学的问题了，而是考清华北大的问题了！就看你敢不敢挑战自己了。你站起来谈一谈，下一次你的目标是什么？”

被表扬得晕头转向的男生站起来说：“我下一次，肯定不考倒数第一啦！”

这名学生非常振奋，也看到了自身的潜能，学习进本文来自文秘家园*/pagead/show_ads.js”>

谢谢！

第三篇：自主学英语享受成功快乐

自主学英语享受成功快乐

龙港小学陈敏珠

新《标准》强调学习策略的探究性，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略是英语课程的重要任务之一。要求教育教学活动的民主性，相信学生，树立民主意识。教师要通过‚引（引导）、扶（尝试）、放（独立）、收（反馈）、评（互评）‛几个步骤指导教学，让学生们在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习。教师应做到:

一、引导，使学生明确自主学习的目标。

教育家第斯多得曾说：‚不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理‛，教师的‚教‛是为了学生的‚学‛，教学中教师应充分发挥学生的自主性、积极性，从‚教‛变‚导‛。教师应把研究的重点放在如何‚带着学生走向知识‛，而非‚带着知识走向学生‛。教师要引导学生善于发现问题。在教学阅读短文时，我总是会让学生先浏览一遍文章，然后拼出那些他们不会读或者是不理解的单词，并把他们所提出的问题全部写在黑板上。接下去的时间就全都交给学生自己了。为了让他们更自觉地投入到学习中，我通常会激励他们：‚现在有了这么多问题，你们是要做‘衣来伸手，饭来张口’的懒孩子呢，还是要做个勤劳的好孩子？‛为了表明自己不是懒汉，他们都会很自觉地去查工具书，争着做最聪明最勤劳的好孩子。

久而久之，只要老师一布置第二天要学的任务，大多数学生都会自觉地去把困难都解决掉。课上教师只要把学生们的劳动成果再归纳总结就可以了。

二、尝试，使学生体会自主学习的辛苦。

教育家陶行知曾说‚行是知之始，学非问不明‛。这就充分说明了尝试在学生学习过程中的重要性。这一点在教语法时特别适用。比如在教现在进行时，先出示几句典型的例句：

I am reading now.He is playing football now.Look, the girl is dancing.Listen, the students are singing.They are having an English lesson now.然后我把学生分成四人一组，给并给他们一定的时间让他们自己来找出其中的语法规律。在悬念中唤起了学生的学习欲望和好胜心，引起了学习语法的兴趣。在经过了激烈地讨论后，教师再把学生们得出的结论进行总结和升华。

三、独立，使学生克服自主学习的困难。

歌德有这样一句名言‚你失去了财富，你只失去了一点点；你失去了名誉，你就失去了很多；你失去了勇气，你就什么都失去了。‛这就充分说明的教师一定要培养学生克服困难的勇气和信心。自学对大部分学生来说肯定是有一定困难的，那么怎样才能鼓起学生克服困难的勇气呢？

激将法。小学生往往比较好胜，教师要牢记他们的这一特点。在出示自学任务前，教师可装出忧心忡忡的样子：‚今天的内容这么难，你们不用自学了，还是老师来教吧！‛这样一激，学生都会自动请缨：‚我们要自学！‛

抛砖引玉法。先给学生做一道很简单的题，然后大力表扬他们聪明，自学能力强，最后话锋一转，‚下面的题有一点难，但老师相信一定难不倒聪明的大家。‛

四、反馈，使学生明白自主学习的正误。

教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参与程度和教学评价的得失作为课堂教学成功与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进行归纳分析，以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，让学生学有所得。

１．课堂反馈要及时。反馈要根据学生在课堂中语言活动的内容而定。在进行英语技能训练时，轻易不要打断学生，要在其训练完毕再提出要求。这样就消除了学生怕错的心理负担，从而使其能主动积极思考问题，参与课堂活动。当学生复述课文、造句或会话中偏离主题、忘记下文或难以继续完成时，要及时提醒或引导性地告诉他们，以免他们难堪，拖延课堂时间；当学生在朗读课文或对话练习中出现一些语音上的失误，在不妨碍意思、不影响整体时，教师要避免打断学生思路，可放在操练完毕后进行，以免加重学生心理负担，使其产生紧张畏难情绪，影响对课堂内容的学习。

２．反馈要有激励性。教师在课堂中要通过表情、眼神、语言与学生产生共鸣，多一些热情的鼓励，少一些指责批评。对差生及缺乏自信心的学生更应做到这一点。学生一时做不出练习时，教师要充满信心地给予鼓励，这样及时帮助学生消除紧张情绪，使其以良好的心态继续参加后面的课堂活动。

３．反馈要有针对性。教师在课堂教学中要针对学生的特点与个性做出反馈。差的学生要多提供语言实践的机会，提问内容要难易适

度。特别是对于那些在外语学习中有畏难心态的学生，哪怕其有一点进步都要及时表扬。如我带的班上有两个学生，平时懒得背单词、读单词，课上从不做笔记，课后从不做作业。为此我从读单词、背单词入手，经常让他们上黑板听写单词，只要有一点进步，就在全班提出表扬。经过一段时间的努力，他们开始有了明显的进步。对好的学生我向他们提一些较难的问题，让他们积极思维，向知识的深度、广度探索。对于中等学生，我让他们‚跳起来摘桃子‛，体验成功后的喜悦与满足。

４．反馈要有启发性。当学生在课堂实践中遇到难题或尚不能对已学知识举一反三时，教师要作启发性的诱导。要由浅入深，由表及里，巧妙点拨，使学生积极思维，逐步认识到，知识的掌握重在能力，进而思考更深刻，学习更钻研，从而对自己提出高标准的要求，变被动学习为主动学习。

五、互评，使学生享受自主学习的欢乐。

新《标准》提出要建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。同时新《标准》也强调要体现学生在评价中的主体地位，因此在评价时我充分尊重学生的意见，让学生都各抒已见。但在做互相评价时，也应注意下面几点：

１、学生是学习的主体，无论是教学还是评价都应以学生的综合语言运用能力发展为出发点。评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进语言能力的不断发展。

２、教师应使学生认识到自我评价对于学习能力发展的意义，并学会自我评价的方法。在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。

３、评价也应有礼貌。学生在发现了一点问题后，往往会迫不及待地打断另一个学生的发言，就说出我觉得这儿不对，那儿也不好。这时教师一定要让学生明白，他的观点是好的，但这种做法是不礼貌的，要让他们做一个有礼貌的好孩子。

只有形成正确的评价方法后，才能使学生通过评价学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。

总之，书本让学生读，问题让学生提，意见让学生讲，规律让学生找，总结让学生写，错误让学生改。凡是学生看得懂的，要让学生去看；凡是学生讲得出的，要让学生去讲；凡是学生想得出的，要让学生去想；凡是学生写得出的，要让学生去写；凡是学生做得出的，要让学生去做；教师不包办代替。也就是我们常说的‚授之以鱼，不如授之以渔‛，只有这样，才能使学生在走出我们的课堂后，还有独立锻炼的能力，为学生的终身发展打下坚实的基础。

第四篇：家庭教育体会:让孩子成功又快乐

家庭教育体会:让孩子成功又快乐

各位家长：大家好！

应十一中校领导的邀请，要我来大家交流一下家庭教育的体会。有的家长可能会问：你一个党务干部怎么会这么关心家庭教育问题呢？

我以前是学教育的，当过十多年老师。2004年，我的孩子考上清华大学，市创学委要我作了一个发言，结果引导广大家长的兴趣，很多家长关心一个问题：家庭教育到底有没有秘诀？我说有，很简单。三句话：学习，学习，学习，好父母是学出来的。07年我出版了著作《好父母是学出来的》，总结了我十七年的教子体会。这本书受到广大家长的欢迎。

首先要回答一个问题：为什么当好父母要学习？如果大家把这三位专家的话真正听到心里了，真正开始学习怎样来做父母，其他的问题就好解决了。

要怎样学习？我的亲身体会是三条：先学后教、边学边教、理论与实践相结合。

因为今天时间有限，不能把全书的内容和大家交流，针对高中生家长面对的情况，与大家讨论一下高中生的教育话题。

我作为过来人，理解高中生家长两个愿望：既希望孩子快乐健康成长，又希望孩子以优异成绩在高考中考上一个理想的大学。就是希望孩子成功又快乐。今天我们就围绕这个话题，结合我自己学习的体会和实践的效果，向大家作一个汇报，讲得不对的地方，请大家批评。

我先给大家讲两个学生的故事。一个是刘洋。

一个是四川考生张非。2003年考了606分考进北大。北大规定的五门不及格要退学，他只用两个学期就完成了这个目标，18门课程中7门学科都不及格，而最低的仅仅只考了5分。2005年以703分的优秀成绩考入了清华大学。张非就读清华大学以后，仅仅只坚持了一个学期，又旧病复发，疯狂地迷恋起了网络游戏，张非的母亲专程赶到北京，一边打工一边看管照顾儿子。2006年10月份，张非的学习已经有5科都亮起了红灯，不及格学分已经超出清华规定的20分的底线，2006年底，张非不得已自动选择了退学。2007年再次以677分考入清华大学，能不能毕业还有待时间证明。

清华大学每年淘汰10%的学生。怎样才能避免这种情况出现呢？

我们来看看英国教育家斯宾塞的说法。家长一定要学习一些最基本的教育原则和方法，否则教育会有很大的盲目性，孩子就有可能出问题。

面对高一的学生家长，我给大家提三条建议。

一、积极引导，培养孩子积极进取的精神。

好的成绩是怎么来的？是什么在影响孩子的成绩？

原理：人取得好成绩、获得成功是智力因素与非智力因素综合作用的结果。心理学家告诉我们：一个人到17岁时，他的智力已基本成熟了，这时要大幅度提高孩子的智力水平已不太现实。但是，高中是孩子非智力因素发展的重要时期。高中三年，孩子遇到的困难是很多的。能不能坚持？靠什么坚持？适合的目标、坚强的意志、坚定的信念、积极的态度起到关键的作用。

我个人认为：不一定每个家庭都能培养出高分学生，但是，如果家长注意方法，一定可以培养出一个积极进取健康的孩子。

1、高度重视非智力因素的培养。在人的认识活动中，智力因素是操作系统，而非智力因素是动力系统。一辆性能再好的车，没有动力，这车能跑吗？如品德、理想、信念、自信、态度、兴趣、意志、情感、性格等，无论孩子的智商是高是低，这些因素都将对孩子今后一生的成败、幸福与否起至关重要的作用。

案例：比尔·盖茨成为世界首富，他从小智力超群，从小学到哈佛，都是尖子。超常的非智力因素。他从小有远大的目标，做事非常执著，可以三天不睡觉，意志力非常强大，任何困难都挡不住他。

案例：怀化学院的洪战辉成为2005感动中国人物。是他热忱的友善、强烈的责任感和坚强的毅力感动了中国。

2、树立理想，激发孩子的内在动力。

在我家里有两张在同一个地方照的全家相：清华大学的校门。一张是在孩子初三时照的，为了激发他的目标意识，我们特意在“五·一”安排他到北京参观了清华、北大两所著名高校。我们一家在清华大学的校门前照了一张合影。这次参观在孩子的心目中激起了强烈的反响，回到常德后，他写了一篇作文，在作文中他记叙了参观清华、北大的经过和感想，他在作文中写到：我相信清华大学一定有一张课桌是为我准备的，我一定要考进这样一流的大学去学习一流的本领，成为一名能为国家做出贡献的有用之人。

高中三年，他一直没有忘记自己的理想，不管学习上的困难有多大，也不管成绩如何波动，他要考上清华的信念一直没动摇过。也正是这种坚定的理想为他提供了强大的动力，最后取得高考的成功。所以，在送他上清华时，我们特意在清华大学的校门口再照一张合影。我作为家长，清楚地看到，只要他的理想信念上稍有动摇，在意志努力上稍有松懈，在纪律约束上稍有松散，就很难获得成功。

从这一件事上我得出结论：一个适合孩子的理想，能够为孩子提供强大的动力。这种动力比父母用金钱的奖励和用打骂的惩罚都要来得更直接、更强大。因为，这种动力一旦产生，就是发自孩子的内心深处，其情感和意志都会作良好的配合与支持，所以这种动力会强大而且持久。

3、培养良好习惯

著名教育家叶圣陶：教育就是培养习惯！习惯决定人的命运。著名心理学家威廉·詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

品德:论先后知为先,论轻重行为重，知行合一。讲道理、培养习惯，所以要言传身教。众多家长要保持一致，前后要求要一贯。

朱智贤教授：习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。习惯形成就是指长期养成的不易改变的行为方式。习惯是后天习得，是不断重复形成的一种条件反射。要培养积极的良好的习惯，要不有妨害他人的习惯。品德总是以习惯的方式表现出来的。

培养习惯四阶段

被动：“内力不足，特别需要外力”。

自发：“既需外力也需内力”。

自觉：“不需外力，但还需内力”。

自动：“既不需靠外力，也不靠内力”。

4、做一个快乐父母。快乐父母培养快乐孩子。

斯宾塞名言：“我认为：教育应当是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智力和潜能就会大大降低。训斥和指责不能带来好的结果。我认为教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦管，你从这头输进去的如果是苦涩的汁，在另一端流出的也绝不是甘甜的蜜汁。”

情绪:积极的情绪对人的行为产生增力作用。

由明确动机和乐观情绪产生坚定的积极的进取精神。

积极的态度产生积极的行为。

消极的情绪对人的行为产生减力作用

逆反心理源于初中生的半成熟半幼稚状态。

5、指导孩子克服困难，培养孩子的意志品质。

不刻苦学习，再聪明的孩子的也难取得好成绩。这是我10多年教育孩子的切身体会，说到刻苦，肯定是要吃苦的，但是苦与乐一样，都是相对的，是相对一个人对艰苦的承受能力而言的。同样是晚上学习两小时，对承受能力强的孩子不算苦，但承受能力差的孩子可是叫苦不迭了；同样是背一篇课文，有的孩子觉得很轻松，有的孩子觉得累得不得了。是什么造成了孩子的这些差别呢？是孩子意志品质的差别造成的。

一个人的意志品质与两个因素有关。

第一，意志总是与一定的目的联系在一起的。并不是所有有目的的行为都需要意志的努力，但需要意志努力的行为一定是有目的的。如要孩子努力学习，目的将来考上一所理想的大学，将来成为一名建设祖国的有用人才。明确这个目的，孩子的学习自觉性就会很高，态度才会积极。如果孩子根本意识不到今天的学习与自己今后的工作生活有什么关系，是在为父母的面子而学习，所以，一遇到困难就不愿学习了。

第二，意志总和克服困难联系在一起的。玩电脑游戏，读休闲小说，看电视节目为什么不需要意志努力？因为没困难。但是，要背大量的英语单词，要做大量的习题，这是有困难了，不用劲是做不到的，这就需要意志努力来配合了。所以，这就取决于一个人对困难的承受能力，有的孩子学习四个小时还能坚持，有的孩子学两个小时就非常疲倦了。这种品质是锻炼出来的。

每次在孩子遇到困难时，我总指导和帮助孩子想办法克服困难，在克服困难的过程中帮助孩子磨练意志。这样的次数多了，孩子遇到困难也就不那么怕了，会积极地自觉地想办法克服困难，孩子的意志就增强了。

当孩子遇到困难的时候，家长一定要想到，这是培养孩子意志品质的最佳时机。

有很多家长对培养孩子的才能十分重视，却忽视了对孩子意志品质的培养，使得一些很有才华的孩子因为缺乏良好意志，一遇困难就屈服，有的甚至走上极端。03至06年，北京有43名大学生跳楼自杀，真是令人心痛。其实，如果家长早一些重视培养孩子良好的意志，也许这些拥有才能的学生就不会因为一些暂时的挫折而放弃生命了。

6、教育的目的是为了有一天不教

这是英国教育家斯宾塞的一句名言。

孩子自己的事多让孩子自己作决定，作选择。这是培养意志力和责任感的重要手段。

包办代替、溺爱看似很爱其实是不爱，是极不负责的做法。

《中国青年报》报道：“没长嘴”的大学生怎么越来越多了。

《中国青年报》1月13日报道：《“没长嘴”的大学生怎么越来越多了》天津是2008北京奥运会的举办城市之一，天津青年志愿者协会近日开通了志愿者报名咨询电话。电话一开通，立刻吸引了大量市民咨询。在咨询的市民中，在校大学生占了相当大的比例。但工作人员很快发现，大学生中由家长代劳来咨询的，占到了15％~20％。天津青年志愿者协会的一位工作人员对记者感叹：“‘没长嘴’的大学生怎么越来越多了？！” 而一家公司的招聘主管曾对记者说：“我们一看到由父母陪着来应聘的大学生，心里已有80％不愿要，不管这名学生的条件如何好。”

案例：魏永康。1983年出生，两岁就认识1000多个汉字，4岁掌握初中文化，8岁上县属重点中学，13岁以高分考上重点大学，17岁考上中国科学院的硕博连读。20岁时，因生活自理能力太差，知识结构不适应中科院的研究模式被退学。是母亲从小一直包办到大学的结果。

案例：王思涵1987年出生，10岁时考进了东北育才中学少年班。只读过小学三年级的他，用4年的时间完成了初、高中课程。2001年，14岁以572分考进沈阳工业大学自动化专业。

18岁因“除英语及格外，其他科目成绩为0”，被学校“责令退学”。

有责任心的父母不会让孩子要离开时除学习外什么都不懂。

案例：猎豹母亲教授小猎豹捕猎，在确认孩子学会本领之后再赶出家门。

2009年10月24日，为救两名落水少年，湖北长江大学三名会游泳的同学跳入江中救人。10多名不会游泳大学生手拉手扑进江中营救，突然，链条中间的一名同学因体力不支，手从相邻同学的手中滑落，前端的9名同学顷刻落入江中，水中乱成一团，呼喊声一片。顿时，第二场大营救迅即展开。正在宝塔河100米以外的冬泳队队员闻声赶来施救，他们和大学生们一道，陆续从水中救起6名大学生。两名少年获救，而3名大学生不幸被江水吞没，英勇献身。

2009年8月26日，丰都县一名非常漂亮的18岁女学生王敏涵舍己救人英勇牺牲。这些孩子的行为绝对是英雄行为，他们的品德是高尚的，这个不容怀疑。可是，无论谁牺牲，对他们的家人都是一个巨大的打击。记者见到王敏涵父亲时，他正拿着女儿的照片垂泪，喃喃自语道：“好乖嘛，养了18年啊！”

是啊，十八年的教养，却没有敌过水中的一分钟。这难道不让每一所学校每一个家长好好的反思吗？据全球儿童安全网络发布的中国儿童意外溺水状况调查报告显示：溺水在所有儿童意外伤害死因中所占的比重，6年来持续保持在一半以上，是中国儿童意外伤亡的头号杀手。这还不够引起各方面足够的重视吗？

从小学读到大学却没有一所学校教孩子学会游泳！养育孩子二十年家长却没抽出一点时间来教孩子学会游泳！

二、加强沟通，引导孩子健康快乐成长。

在《心理学》中，是这样给情绪和情感下定义的：是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验。

快乐是客观事物满足人的需要或符合人的愿望、观点而产生的情绪体验。所以，德国哲学家康德认为：“快乐是我们的需求得到了满足”。

在接触大量家长、分析大量家庭教育的案例后，我得出这样的结论：众多不快乐的家庭教育中，主要源自于父母与孩子的三大冲突。父母过高的愿望与孩子能力、父母的能力与孩子需要、父母的要求与孩子观点之间的冲突。

一些快乐家庭，主要是这三大冲突处理得很好。所以，我给大家提三条建议。

1、客观看待孩子，指导孩子确定合适目标。

孩子的苦恼是从过高目标开始的。

案例：每个孩子都有跳不过的高度。

四年前，曾经有一位妈妈，用一个下午的时间向我倾诉她的苦恼。她的女儿上高一了，学习成绩在班上属于中等。她按照学校往年高考的情况来判断，孩子很难考上一所很好的大学。从此，她就加大了对女儿的教育力度。也给自己和女儿带了巨大的烦恼。

我问她是怎么教育女儿的，她给我讲了她和女儿的故事。

女儿每天晚上做完作业要到9点半左右，女儿走出房间想看看电视放松一下，这时当妈妈的就开始说教了。什么要抓紧啦，高中三年很快就会过去的。什么要集中精力啦，每天在打扮上不要花太多时间。什么考不上好大学将来就业就会很困难啦等等。每天如此，开始女儿只是沉默，只听不说。你说你的，她看她的电视。后来女儿受不了，妈妈一开口她就离开，弄得妈妈心里很难过，以前女儿跟自己像朋友一样，现在却像敌人一样，在一起难说三句话了。妈妈是既着急又难过，不仅影响到她的生活，工作起来也是无精打采的。她也知道这样下去对女儿的学习影响也很大。她问我到底要怎么做女儿才理解她。

我就给她说了我在孩子高中三年的做法。我告诉她，普通家长一般没有能力辅导高中孩子学习了。所以，孩子回到家里家长要与孩子谈学习上的事情往往谈不到点子上。再说现在信息如此发达，高考的重要性孩子都知道，家长在这方面再去过多的讲就成了孩子的压力。所以，我很少在家里与孩子谈学习上的事情。如果要谈，我一定是在发现孩子的问题之后，经过认真思考，把谈话的内容写成文字，在孩子比较轻松的时候找孩子谈。因为次数不多，孩子一般不反感。像你这样天天与孩子谈，她知道反正天天要说的话，肯定不重要，所以孩子不听。

那么，怎么才能做到心里不急呢？那就是对孩子的成绩要有一个正确的认识。学校里那么多孩子无论家长怎样急，成绩照样要分出上中下。这是没办法的事情，学习成绩与每个孩子的学习能力是直接相关的，每个孩子都有跳不过的高度。这些成绩将影响孩子的高考，是很重要，但决不会影响孩子一辈子。所以，高中三年，你不要去管孩子的学习成绩，这个交给学校老师去管。你就管孩子学习以外的事情，多关心孩子的成长问题。鼓励孩子以积极的心态来面对学习，关心她学习之后做什么事情人最放松，有空了与她谈些有趣的事情，缓解孩子学习上的压力。把生活安排好，保证孩子的学习的正常秩序。还可以帮助孩子查一些高考的相关资料，这样孩子不会反对的。

听了我的一席话，她得到启发。从那时起她不再找孩子谈学习上的事情，而是从关心孩子的生活入手，很快又与孩子恢复了亲密的母女关系。再遇到她时，她告诉我，是“每个孩子都有跳不过的高度”这句话让她得到解脱，女儿也轻松了，真的不把高考成绩看得那样重时，人就轻松了。女儿看到妈妈对自己有了更多的理解和支持，反正更加努力学习，去年考上了北京的一所大学。

不要用过高目标培养一个愤怒和自卑的孩子。

并不是每一个家庭都能培养出高分学生，只要方法对可以培养一个自信的积极进取的孩子。

案例：浙江金华徐力在母亲高压下失控打死母亲。

案例：在上海市，有一个高学历的家庭，父亲是大学数学系的博士生导师，母亲也是教师，家里有一个聪明的男孩，在一所重点中学读高一。孩子在学校各方面表现很不错，平时成绩名列前茅，遵守校纪，甚至连迟到记录都没有。按说这应是一个人人羡慕的家庭。可是，这天孩子晚上没有回家，在一天一夜的担心焦虑之后，父母终于看到儿子重新回到家里。可是，他们怎么也想不明白，自己的孩子为什么会逃夜呢？

带着种种疑惑，父母带着孩子来到市青少年心理行为门诊部。在心理医生的引导下，孩子终于道出了逃夜的真实原因。在一次期中考试中，他的数学考试成绩未进入前３名，身为数学博导的父亲决定亲自辅导孩子，并规定他每天功课必须在学校完成，回家后做父亲布置的几十道数学习题。随着学业的加重，孩子越来越感到力不从心，但因怕父亲失望，也不敢把自己的压力告诉父母。由于父亲的作业难度较高，和高中课程相对脱节，他的数学成绩因此滑坡得更厉害，而有时校内功课来不及完成，又不敢晚回家，只能把作业本塞在家中的楼道里。渐渐地，他拖拉的作业越来越多。他既不敢去学校，又不愿回家，终于做出了逃夜的举动。

心理医生告诉他的父母亲，是他们对孩子的期望值过高，不顾及孩子的承受能力，盲目增加压力，最终造成孩子的心理疾病。这时父母才知道孩子逃夜，错在父母。

案例：在浙江省浦江县寺前村一个农民家里，母亲没上过一天学，仅仅读了3年书的丈夫长年在外打工挣钱。但他们的二女儿居然考取了上海同济大学；2003年8月，三女儿又以浙江省文科状元的身份被北京大学录取！记者专门跑到她家采访，以《文盲妈妈教出高考状元》为题，介绍了她家的传奇故事。而记者挖掘出来的经验却很简单，在大女儿上学后，她就交给她一个任务，把在学校里学的知识教给两个妹妹，收到了很好的效果。在三个孩子都上学后，她就要孩子们教她识字，而且经常向她们请教问题，孩子们答不出就去问老师或是在书上找答案。

在这样的家里，母亲给孩子的只有爱的鼓励和赏识，不会有指责和过高的期望。孩子反而有更多的自由空间和学习积极性。

一位父亲胜过一百位校长！英国诗人乔·格贝尔名言。

哥伦比亚大学教授、美国爱家协会研究部主任、布什政府家庭专业顾问Glenn T.Stanton教授：父亲的角色参与，会让孩子更有同情心、更健康，也更容易成功，就连做功课思想集中、不容易与老师产生矛盾等，都与父亲密切相关。他公布的一项研究成果显示，相对于由母亲单方面教育的孩子来说，有父亲参与教育的孩子，他们的发展要好50%。

2、平等交流，注意满足孩子合理需要。

马斯洛：美国心理学家

马斯洛需要层次理论：人的行为由动机决定，动机由需要决定。

要调动孩子的积极性，要注意满足孩子的合理需要。

孩子的需要是多层次的，有生理方面的需要，还有心理和精神方面的需要。

案例：孩子的自由换来妈妈的惊喜。德山一个初一学生，母亲管得很死，请家教把时间都占用了，孩子出了很多问题，我建设妈妈把周末两个下午让出来，孩子发生明显的变化。道理：尊重孩子的合理需要。

溺爱是从满足孩子一切要求开始的。溺爱就是不爱。

案例：警察父亲开枪打死儿子

2005年2月1日中午12时40分，位于安徽合肥的铁道部第四工程局(简称“铁四局”)家属院内，突然连续传来四声清脆的枪响，紧接着救护车开进了院内……几分钟后，铁四局公安处接到本单位民警刘洪涛的电话，刘洪涛有些恍惚地说：“我把儿子毙了，我要投案自首……”

记者调查后发现这个孩子智力上是很好的，学习成绩一直很好，也考上了大学。但自幼娇生惯养，父母对其非常溺爱，从而使其养成了骄横的脾气，长大后经常殴打父母，当警察的父亲再也忍不住了，最终酿成悲剧。一位父亲说得好，当孩子小时候出现必须给予一定惩罚的行为时，父母不及时惩罚，却等来了长大后父亲用枪来惩罚。这教训多么深刻啊。虽然这是极个别的案例，但问题产生的原因却有一定的普遍性：其发展过程大多是从父母不管孩子品德上的小问题开始的。所以，有的家长看了这个例子后感叹：宁愿培养一个品德优良的成绩差一点的健康孩子，也不愿培养一个成绩优良的但品德败坏的危险孩子。

3、消除对抗，尽量与孩子达成合理共识

对抗心理：孩子在心智上处于半成熟半幼稚状。父母的方法不对极易产生对抗。父母与孩子的交流沟通要平等，与孩子达成合理的共识是解决对抗的一个办法。

很多对抗源自认识和情感上的差距。

晓之以理才能达成共识。

启发式教育是孔子提出的古老的教育原则，主要是要调动孩子的学习主动性，启发孩子独立思考。

平等交流才能启发孩子。

达成共识需要情感和意志的支持

从孩子能做到的开始。人大附中的王金战老师真是一个神奇的老师，很多怒气冲天的家长带着垂头丧气孩子来找王老师。可经王老师一点拔，学生非常自信的走了，最后都还取得了很好的成绩。弄得一些家长目瞪口呆：怎么我们这么多年说了那么多的话就不如王老师的十多分钟管用？这里面的秘诀是什么？一些家长百思不得其解。

“我的眼里，根本就没有差生！”王金战老师经常这样说。王老师为什么会这样说？因为他从不拿成绩差的学生去与那些尖子生比，从不给学生提过高的目标，他只鼓励这些学生去做他们能做到的事情，所以总能激发学生的自信。

王老师的解释吧。当一个学生反复遭遇失败的打击后，便成了“差生”。而让一个“差生”变好的方法其实很简单：就是让他不断地享受到成功的喜悦，就能变成一个优秀生。

案例。王老师在人大附中当高中班主任时，有一天半夜接到校长电话，要王老师接收一个学生。这个学生因为经常旷课，搞得班里的纪律一团混乱，老师便“联名上书”要“开除”他。王老师根据这个学生的特殊情况，给了他一些特殊的政策，允许他每周违反两次纪律。由于以前没好好学，有些课他根本接不上。最终，这个男生自暴自弃，自己主动要求离开王金战的班。王金战老师再次给他特殊政策：每天早上来了之后，能听懂的课就好好听，听不懂的课就可以不听，而且随时都可以回家自学。

高三第一次摸底考试前，这个男生说生病了，不想考。王老师知道他实际上是怕考。为了鼓励他，王金战老师说：这次考试，你肯定是倒数第一，既然如此，你还顾虑什么？于是他参加了高三的第一次考试。这次考试，让这个男生很难忘：“全不及格。但我没有多么难过。人家付出了多少努力啊！自己刚学了一个暑假，怎能比得过人家。此后，我一直玩命地学。”第一次月考他虽仍是班里倒数第一，但和倒数第二的差距，一下子缩小了30分。

在月考的总结中，王金战老师一个劲儿地夸这个男生：“你们看人家这位同学，一下子差距能缩小30分，高三总共要经过八次大型考试，如果每次都能缩小30分，那就不是考大学的问题了，而是考清华北大的问题了！就看你敢不敢挑战自己了。你站起来谈一谈，下一次你的目标是什么？”

被表扬得晕头转向的男生站起来说：“我下一次，肯定不考倒数第一啦！”

这名学生非常振奋，也看到了自身的潜能，学习进步得异常迅速。最终，这个男生果真考上了北大。

案例：愤怒让人失去理智。14岁的儿子沉溺网络打游戏，父亲说服不了，失手打死孩子。被北京平谷区人民法院以故意伤害罪判处有期徒刑十年。

案例：一个父亲的故事。高二的儿子半夜起来看欧洲杯足球赛，上课打瞌睡，从年级前十名掉到了年级160多名。

那天他准备暴打儿子。在四处找打儿子的工具时看到了我这本书，“平等交流”这句话让他冷静下来，坐在电脑前给孩子写了一封信。

父亲真诚感人的话语深深的打动了孩子。承认错误，发奋学习，考上重点大学，现在成为一名非常优秀的学生。

1968年美国哈佛大学著名心理学家罗森塔尔教授，来到欧克·霍尔学校从1—6年级选了一些学生，开出一份“能有显著进步的学生”名单，交给校长和老师，并且说“预计这些学生在这个学期会有显著进步”。老师们惊奇的发现，名单上的学生并非都是他们认为好的学生，有的是一般学生，甚至还有差生。但出于对心理学家的信任，老师给他们特殊的关爱，学生也受到特别的鼓舞。到学期结束时，罗森塔尔又来到该校，结果发现，这些最初被指定为“会有显著进步”的学生真的取得了明显的进步，他们的学习成绩（尤其是低年级学生）有明显改善，而且，老师对这些学生的操行评语也很高。

罗森塔尔教授说，我对这几位学生根本不了解，他们是从教室的座次表上随机抽取的，是老师的期望起了关键作用。老师们相信专家的结论，相信那些被指定的孩子确有前途，于是对他们寄予了更高的期望，投入了更大的热情，更加信任、鼓励他们，反过来这些孩子的自信心也得到了增强，所以孩子们进步了。这就是著名的“罗森塔尔效应”：期望和关爱更能使人进步！你把孩子看成什么样子，他就成为什么样子！也有人把这叫做“爱的效应”。

我今天把这个故事送给每一个在座的家长，希望你们把这爱的效应用在孩子身上。

衷心祝愿每个家长都能培养一个健康快乐的孩子！

谢谢！

第五篇：有感于《成功就是多读一本书》

有感于《成功就是多读一本书》 有感于《成功就是多读一本书》
------读 人民教育》------读《人民教育》感悟
三沟中心小学 狄彬鑫

《成功就是多读一本书》 这篇文章作者是孙双金校长，他提到： 成功就是多读一本书。并且作了深刻的阐述，这篇文章给我的感 受最深，作为从不爱读书的我到想读书，从偶尔读到经常读，所 以在读完孙双金校长的《成功就是多读一本书》之后我会读更多 的书，而且还让我的学生读书，因为我从中获得了快乐。古语云：“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，开卷有益 的道理大家都应该知道，但是有谁开卷了呢？又有谁开卷后得到 益处了呢？我们都在为自己的事情而整天忙碌着，往往忽略了读 书的时间，更有的人认为读书没有意义了，这就大错特错了。孙 权劝吕蒙读书，吕蒙以军中事务繁多来推辞，而孙权的一句话最 终说服了他——“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事 耳。”意思是说，读书并不是要成为博士，而是通过读书可以了 解历史，丰富内涵罢了。的确，读书并不是让我们成为多么渊博 的宿儒，多么有名的学者，只要能够丰富我们的知识素养，从中 得到益处就可以了。

一、结合自身，有选择的读书 结合自身，孙校长结合自身，认为应读“三种书”。其一，要读本专业 的书籍。读专业的书，就是在教科书之外，读与教科书联系或多 或少的书，包括理论的、实践的。以语文为例，要教《景阳冈》，就应去读《水浒传》，还要了解章回小说及相应的社会背景等，

只有扎根在丰富而深厚的专业沃土上，我们的见解才精准。孙校 长说“语文教学和语文研究，让我阅读的根系深深地扎在语言文 学书籍的沃土之上，汲取丰富的人文营养，滋润我的心田，丰富 我的思想，放飞我的情愫。”孙校长的一席话让我感悟很深。作 为一名体育教师，虽然体育学科与其它室内学科有一点的不同，但是在语言、知识积累程度上的要求是等高的。我虽然上完了大 学，学习了相应的知识，读了一些书，但是经常感觉到知识的匮 乏。有时想给学生讲点什么，但脑子里材料不够，有时是一个个 片段，连不起来。有时学生会提出千奇百怪的问题，让你不知如 何去作答。当同事、朋友在一起侃侃而谈的时候你却一句也插不 上。究其原因，第一，读书时不够认真，光读书不思考，以致读 完印象不深。第二，读本专业的书少。所以我更应该多读本专业 的书籍，丰富自己的素养。其二，要读大教育的书籍。孙校长说 “学愈博，思愈远，学问逾是博大，教育的视野就愈发开阔。” 的确，读书越多，视野越开

阔。我作为一名人民教师，除了要读 好本专业的书籍，还要读教育类的书籍。如苏霍姆林斯基的书、陶行知的书、杜威的书、布鲁姆的书、孔子的《论语》等等。从 中学习教育方法，明白教育的真谛。掌握教育的规律。其三，要 读哲学美学的书籍。因为关于教育的最中肯、最精彩的话往往哪 个出自哲学家之口。作为一名教育工作者，我们要以培养人才为 最大己任，而培养人才就得先了解人，洞察人的本性，而对人性 的研究就首推哲学了。因此，读哲学可以让我们的人生美好而有 艺术，从教育人生走向艺术人生。

二、读书要学以致用 书籍是哺育心灵的乳汁、铸造灵魂的工具、启迪智慧的钥匙，是传承文明的桥梁和人类进步的阶梯。读书是人们获取各种知识、汲取精神营养的重要途径。读书是为了充实人生，提升境界；为 了指导工作，享受工作；为了和谐关系，培养人才。一句话，“化 人为己，学以致用”，书读多了，书读熟活，就会活得有滋有味 了。如读苏霍姆林斯基、陶行知关于校长的精辟论述：“做校长 首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导。”“校长是一校 之魂。”昭示本人，努力从思想、人格、情操、学识上领导学校，不要一味陷入繁杂的事务中。阅读管理的书，使我对学校的管理 实行“层级化”与“扁平化”相结合的管理方式；对教师的管理 实行“精细化”与“粗放式”相结合的管理方式。管需要帮助、理顺之事，放可自主完成之事，剃去繁琐的形式主义的东西，引 导师生步入真正发展之途。读书润泽了人生，让我体会到工作、生活的快乐。可有一些人，就是坚持认为读书无用、知识无用，我以为，那是因为你根本不知道它有用在哪里。一个人在这样一 个商业社会，在一个进取的、发展的社会中，如果没有知识、没 有修养、没有往前走的意识，就没有竞争力了。你甘愿成为一个 没有修养、没有人生目标、没有职业规划的人，那么可以讲知识 无用，但是如果你是一个有知识追求、有职业发展需求、希望提 高职业竞争力的人，那么这个“读书无用”就不攻自破了。你把 眼睛一闭，说这个世界上根本没有珠穆朗玛峰，你可能这辈子都 不需要了解珠峰，这辈子都不需要攀登珠峰，但是珠穆朗玛峰仍

然耸立在喜马拉雅山脉的中段。一些人坚持“读书无用”论，作 为个人立场是可以容忍的，不认同人类的绝对价值，那是你个人 的选择，但人类的绝对价值不会因为你个人改变。读书为了什么，就是为了学以致用，无论是老师还是学生，都不能读死书、死读书，书读多了，书读活了，才能学以致用。

三、在书中寻找快乐，在快乐中读书 在书中寻找快乐，读书能让你品味人生的酸甜苦辣，品味生活中的各色景观。每个人在现实生活中都会遇到很多事不同的事，有开心、也有不 开心、有喜欢、也有不喜欢的种种事情，读书能让你懂得什么是 真、善、美，什么是假、丑、恶。一本好书是作者智慧的结晶，是他人生沉思后精心筛滤过的自我陈述，所以经常读书是一种完 成思想成熟的捷径，可以让你看到、学到很多你不懂的东西。可 以让自己丰富了自己、升华自己、突破自己、完善自己。当你阅 读时，抛开一切的烦恼，就好像是被作者悄然的带到一个全新的 文化境界里自由漫步。在无数个夜晚里，与一位长者展开了平静 深远的交谈，驰骋古今、横跨时空与地域。感觉长者充满智慧且 言语坦诚，他的思想就会慢慢溶入到你的心灵深处，字字叩击着 你幼稚的灵魂。潜移默化中你对世界万物的着眼角度开始发生变 化，你会用心去体会人生的真正含义，能够快乐积极地对待生活。也许有的老师会说：“我也知道读书好，可每天都有做不完 的繁重的工作，回家还有家务，甚至还要备课等，哪有时间读 书？”这是当下老师的现状，毫不夸张。可是面对现状，是牢骚

满腹，消极应对，还是客观面对，寻求改变？选择前者永远做现 实的奴隶；选择后者可以做生活的主人。子曰：“学而时习之，不亦悦乎？”“知之者不如好之者，好 之者不如乐知者。”首先，读书是一种生活态度，读书真的能润 泽人生、净化心灵、获得快乐！如果在我们的生活中只有烦恼和 物质满足之后暂时的快乐，缺少精神、心灵层面的快乐，人生是 否太过苍白。读书的态度有了，时间也就能挤了。能否少看点连续剧，少 逛点街，少上点网......只要真想读书，并克服最初的不习惯，相信读书的甜头会培养你形成读书的生活态度，到那时，你不仅 晚上读、节假日读，甚至工作的间隙，你也会拿起书来，平抑工 作中的焦躁呢！读书不是一种负担，反而会让你减轻负担。每天晚上，夜深 人静，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。”沏一杯香茶，坐在安 静的屋里，手捧一本自己喜爱的书，读着令人陶醉的文字，其乐 融融。只有辛勤读书，博采众长，才能站在前人的肩膀上，书写 更美丽的人生和世界。这也许就是开卷有益的真正意义所在吧。