一(下)《鱼和潜水艇》教学案例2008、6

第一篇：一(下)《鱼和潜水艇》教学案例2008、6

《鱼和潜水艇》教学案例

师：整体感知。读了课题，你有什么疑问吗？

生：人们怎么会把鱼和潜水艇联系在一起？ 师：请小朋友仔细看动画，听录音。生：人们受鱼的启发发明了潜水艇。师：课文中是这么说的 生：读句子

师：句子中有一个生字“启”，它是什么结构？为它找些好朋友。

师：过渡：这个道理指什么呢？打开书，借助拼音朗读第一节，不认识的字多读几遍。

生：读第一小节。

师：这小节中有3个生字，我们先来学一学。

“胀”、“缩”：读音上要注意什么？

生：一个师翘舌音，一个是平舌音。

师：谁能做做这两个字的动作。生：这是一对“反义词”。师：“够”：谁来做小老师？ 生：做小老师教生字。

师：把3个生字送回到课文中，和老师配合朗读这小节。（1）人们受到了鱼的什么启发呢？（鳔）＃

（2）“鳔”的读音（小组读）解释“鳔”——鱼泡泡，食物出示。（3）“鳔”有什么作用呢？

师引读：鱼肚子里的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。）（4）鱼靠着鳔怎样浮上来，沉下去的？（再轻声朗读第一小节，和同桌讨论一下。）

生：一边读一边思考问题。生交流：生说师划句子。（“

”划浮上来的句子，“～”划沉下去的句子。）

师：请女孩子读一读鱼浮上来的原因。可以一边读，一边做做动作。

请男孩子读一读鱼沉下去的原因。可以一边读，一边做做动作。

生：朗读课文。

师：今天，小朋友们读得真不错，为了奖励大家，老师为大家做一个小实验。我们把小瓶子比作鱼的鳔，小瓶子里现在装满了空气，把它放在水里，你们看，它浮起来了。我们打开盖子把瓶子里的空气赶走，装满水，瓶子一下子就沉下去了。多有趣的实验啊，鱼鳔的本领真大！

师：小结：原来，（PP5：鱼肚子里的鳔能够装满空气帮助鱼浮上来，也能够放出空气帮助鱼沉下去。）师生配合读 生：齐读这一小节。

师：潜水艇又是利用什么来沉浮的？第3小节～慢慢地浮上来了。生：同桌轻声朗读第3小节，完成填空。

师：谁来交流一下？（个别）注意：“缝隙”的读音

这段话中有2个生字，和它们打打招呼。

“密”：和哪个字很相象？【蜜】为他们各找些好朋友。（秘密）“柜”：谁来做小老师？

师生：老师和大家配合，一起朗读这段话。

师小结：这个柜子就好比是鱼的“鳔”。所以，潜水艇和鱼一样，能在水里上下浮沉，还能在水里行进。

教学反思：

我今天上的是50《鱼和潜水艇》。这篇课文介绍了鱼类能够在水中自由沉浮，是因为它们的肚子里有鳔，通过鳔装满或排放气体，来控制身体的沉浮。人们受此启发发明了潜水艇。在潜水艇中有一个特别大的“柜子”，通过柜子装水和排水，来控制潜艇的沉浮。

这是一篇学生很感兴趣的文章，但又不能简单地上成常识课。于是我把教学重点放在了识字教学和课文的朗读上，想通过在具体的语言环境中正确认读10个生字，通过学生的朗读自己弄明白鱼和潜水艇的关系。

我通过出示潜水艇的图片，导入课题，让学生整体上对鱼和潜水艇有一些了解。然后让学生对课题进行质疑，培养他们遇事动脑筋的好习惯。看动画是学生们最喜欢的事，我利用这篇课文的有趣动画，引出课文的第一小节。因为这一小节讲的是鱼沉浮的原因，也是课文的重点段。我通过反复朗读，学生自由讨论，找出关键句，弄明白其中的原因。在学生理解的基础上，我又通过实验，加深印象。第一小节的难点突破后，潜水艇的沉浮原因，我让学生在朗读的基础上完成填空题，减少了讲的过程，但是道理还是很快就明白了。我在最后一个环节中运用了课件中的拓展题目。让学生找一找哪些东西是人类通过模仿生物发明的。这个拓展训练开阔了学生的思路，增加了课外知识。

我在设计这篇课文的生字教学时，发现许多都是带有“舟”字旁的字，于是我把“舟”字旁的字放在一起教学，以引起学生的注意。然后我让学生再积累一些带有“舟”字旁的字，提高一些要求。另外在教学其它生字时，也各有侧重点，如：“胀”和“缩”的读音、它们的意思等，都是根据学生的能力和理解力而确定的。

语文课就要特别注重语言文字训练。我在设计教案时，有意放上了好几处说话训练。如：回答你们知道这是什么吗？要求把句子说完整。第三小节的填空题也是在训练他们的说话能力。最后的拓展，要求学生根据老师的句式把话说完整等。一系列的设计，在不经意中培养了学生的能力。

马慧敏 2008、6

第二篇：小学一年级语文鱼和潜水艇教案

学习目标：

1、能在阅读过程中独立认识潜、艇、般、够、胀、缩、启、舱、密、柜等10个生字，认识部首舟（舟字旁），能在老师的指导下描摹汉字航、艇、船、舱、柜、够；能用音序查字法查启、舱、胀等3个汉字。

2、正确、流利地朗读课文，在读长句子时，能注意适当的停顿。

3、在老师的指导下了解课文内容，了解潜水艇的发明是受到鱼的启发。

4、能仔细观察图画，联系生活实际，用几句话说说自己了解的人类模仿动物或植物进行的发明创造。

教学重点和难点：

在读文、识字的基础上，初步了解潜水艇的发明原理，并能开拓思路，了解生活当中还有哪些东西是模仿生物制造出来的。

教学过程：

一、看图说话，揭示课题。

1、出示图片（鱼和潜水艇），谁能用几句话简单说说图上的内容。

2、根据回答出示：一艘潜水艇

（1）指名读，读准字音，齐读。

（2）学习艇的部首舟字旁，可结合理解艇的字意。

板书，让学生观察舟字旁与舟字有什么不同。

（3）出示课文中另外几个舟字旁的字：般、舱。认识并交流识字方法。

（4）说说你还知道哪些是舟字旁的字。

3、出示课题：50鱼和潜水艇指名读，齐读。

4、读了课题你想了解些什么？（潜水艇是什么样子的？鱼和潜水艇有什么关系？）

二、感知课文，学习生字。

1、自由读课文，边读课文边借助拼音学习生字，读通课文。

2、检查自学情况。

（1）指名分节读课文，做到不添字，不漏字，注意适当的停顿。

（2）评价朗读，再指名读，分组读。

（3）读词语（在学生的朗读过程中发现的比较难读的词语）

3、再读课文，边读边思考：鱼和潜水艇有什么关系？课文为什么要把这两样东西联系在一起？

三、朗读课文，感受内容。

过渡：到底鱼和潜水艇有什么关系呢？

1、学生自由交流自己的看法。

2、出示句子：人们受鱼的启发发明了潜水艇。

3、读这句句子。

过渡：那人们到底是受了鱼的什么启发呢？我们先从了解鱼开始吧。

1、板画：一条鱼在水里游动，一会儿上浮，一会儿下沉。（也可用多媒体演示）

（1）让学生说说自己看到了什么？用上一会儿&&一会儿&&说说。

（2）小鱼为什么能够一会儿浮上来，一会儿沉下去呢？带着这个问题读课文的第一小节，看谁能读懂课文，能自己解答问题？

2、出示句子：原来这个小小的鳔，能够帮助鱼浮上来，也能够帮助鱼沉下去。

（1）读一读句子。

（2）查字典理解什么叫鳔。

（3）师引读：鱼肚子里的鳔，能够&&也能够&&。

（4）指名读，注意读出适当的停顿。

（5）用能够&&能够&&说话。

（6）齐读句子。

过渡：鱼鳔是怎么帮助鱼浮上来，沉下去的呢？让我们去读一读下面的几句话就知道了。

1、学生读后面的几句话。

2、教师板书帮助理解。（同时配以板画）

鳔（胀大，装满了气）浮上来

鳔（缩小，气放出来）沉下去

3、学生看着板画自己说说鱼的上浮和下沉的原理，并配上动作。

4、师小结：原来鱼是靠鳔的胀大与缩小浮上、沉下的，于是，这个道理引读第二节。

5、读第三小节，找一找潜水艇哪些地方和鱼有关系？

6、汇报学习结果。

（1）样子像鱼，柜子像是鱼的鳔。

（2）找到相关的句子读一读，师生配合读句子。

四、课外拓展。

其实，人类模仿动物或植物造出来的东西不止是潜水艇，还有许多许多的东西呢！你知道哪些东西也是根据动物或植物模仿造出来的吗？（学生自由说说）

1、看课后的图片，知道飞机是模仿小鸟制造出来的，照相机是模仿人类的眼睛制造出来的。

2、教师补充相关的内容。

五、描一描，写一写。

1、注意字在田字格中的位置，要养成学生自己观察字的习惯。

2、学生描，写，教师指导。

第三篇：一下识字6教学设计

摘要：教材简析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个字；第二小节展示的是一幅山村田园风沙光，认识三个字；第三小节展示 的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。正文： 教材简析：这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词表达方式。第一小节展示的是一幅海滩风景图，认识六个字；第二小节展示的是一幅山村田园风沙光，认识三个字；第三小节展示 的是一幅公园景色，认识两个生字；第四小节描绘的是少先队员的活动场面，认识三个生字。附课文： 一只海鸥 一片沙滩 一艘军舰

一条帆船 一畦秧苗 一块稻田 一方鱼塘 一座果园 一道小溪 一孔石桥 一竿翠竹 一群飞鸟 一面队旗 一把铜号 一群“红领巾” 一片欢笑设计理念：在认识事物的同时识字，既能避免单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事物形象，增强形象性、生动性。因此，在进行本课教学设计时，我创设了旅游的情境，再现画中景、体现画中情，让儿童在美的景物中、在感受生活的美好中认识事物，认识汉字。教学目标：

1、认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学重点难点：重点：认字，写字，读文，初步感知数量的用法。难点：记住所有生字并能迁移，写好“海、竹”三个字。教学准备：电脑课件教学过程：一 创设情境 导入课文小朋友们，今天老师想带大家去旅游，高兴吗？二 初读课文 整体感知

1、在出发之前，我想考考大家读书的本领怎么样，请小朋友打开书95页，（稍作停顿，）自由地读一读课文，看谁能把每个字的音都读准，（注意，坐直了，拿好书，大声地读，）开始吧。

2、都读完了？谁愿意把课文读给大家听听？（你读第一节。。其它小朋友看自己的书，认真听，他们每个字的音都读对了吗？）（评价语：你的声音很响亮，你读得真流利，他有没有读错的字呀？那你来帮帮他！）请4生分小节读课文，师生共同纠正读音。）

3、他们读得这么好，你们也想读读吗，一起来一遍吧！（一只海鸥，预备起！）三 在情境中识字

（一）第一小节认识，“铜、号、领”

1、小朋友这么快就读通了课文，真了不起！接下来，老师给你们介绍几个朋友，今天，他们将和我们一起去旅游呢！瞧，他们来了！（课件出示：第四小节描绘的画面）

2、他们手里拿着些什么？（引导学生说出一把铜号，一面队旗，）

3、谁来读读这一节？（课件点出第四小节课文内容）

4、这一节中有几个生字，（随机点击“铜？知道老师是怎么记住这个字的读音的吗？、号、领”变红）谁会读？点一个字就开火车，（点击放大生字，注意纠正读音，读到“号”时问“谁能给号字找个朋友？”扩词理解字义，读到领字时师领读正音）一下识字6教学设计

5、师述：小游客们，一群少先队员将和我们一起去旅游，你的心情怎样？把你们的心情读出来吧！一面队旗----起！过渡语：认识了这些小伙伴后，我们马上要出发了，各位小游客，第一站我们会去哪儿呢？

（二）第一小节，认识“海、鸥、军、舰、滩、帆”

1、（课件出示：第一小节描写的海滩景色）快看看，这里都有些什么景物？还有什么？图上是一只海鸥，要是有很多只海鸥，可以怎么说呢？（一群海鸥，巩固“群”的用法）（语气要有提示作用！引导学生用数量词说说图中景物）

2、谁想读读这一节？（课件出示课文）

3、这一节中的生字宝宝可多了，我们来认识认识他们，（随机点击放大生字，读到海字时问“谁还能给海字找个朋友？；读到军舰时，问“军舰是干什么用的，谁知道？”（相机评价：小朋友的课外知道真丰富，师小结：军舰是海上作战时用的船，军舰有很多种，想不想参观参观？出示图：引导孩子们慢慢说出四种军舰的名称，认识图中的四种军舰）；读到帆字时出示帆船图，问：帆船的帆在哪里？谁上来指指？帆有什么用呢(帆能够借助风力使船前进）

4、再读读这些生字，（每个字读一遍。）

5、师述：蓝蓝的大海，软软的沙滩，还有军舰，帆船，小游客们，你们觉得这儿怎么样？男孩子，再读读这一节，女孩子能读得更美一些吗？一只海鸥，起!音乐！)过渡：（放音乐）各位小游客，刚才我们欣赏了海边的美景，接下来，我们要去一个很特别的地方，（出示图片）这是什么地方？ 第二节（1）小朋友看见了这一长行一长行的秧苗了吗？这就是一畦秧苗，这里还有一块稻田，一方鱼塘，一座果园，（出示课文）一起读读吧，一畦秧苗---起！；点出生字，谁想当小老师，带大家读这几个字？都想当啊，要当好小老师，就得自己先读准，先练练好吗，好，小老师，谁来当？真是个神气的小老师！（两个后鼻音都读准了，小老师水平不错！）（课件出示整体画面）点“秧”“稻”“塘”字在图中放大，谁会给稻字找个朋友？（2）多美的田园风光啊，喜欢的小朋友一起读吧！再读读这几个字，(点一个齐读一个)。第三节（1）真是每个景点都各有特色，小游客们，赶紧去我们今天的最后一站吧，这里会有些什么好看的景物呢？先听老师给你们介绍介绍吧，你们要仔细听，想像哦！（这里都会些什么景色呢？你来说说）你的想像力真丰富，是不是你们想像的这样呢？（2）出示图片，点出课文，快来读一读吧，(齐读这一节)一道小溪还可怎么说？一孔石桥也可说是？(一座石桥)（3）读读这两个字，男生读“溪、竿”，女生也读读吧。（4）小桥、流水、翠竹、飞鸟，你们喜欢吗，小朋友每组读一句，看谁读得最美。(配音乐)再读全文：这么多的美景，其实连起来就是我们识字6的课文，请拿好书，我们再读读课文，看能不能读得更好呢？一只海鸥---起！进步很大！小游客们，有点累了吧，休息一下吧？（放音乐）四 教给方法 识记字形

1、休息好了吗？坐好了！刚才呀，老师把生字宝宝全请到我们课堂上来了，你们全都会读了吗？比比看，谁读得最准，开火车读吧？小小火车谁来开？双轮火车谁来开？

2、难不倒你们是吧，下面，增加点难度，去掉拼音，你还认识吗？来玩“猜一猜的游戏，看老师的口形，猜一猜，老师读的是哪个字，猜出来了，就大声地读出来吧！

2、还是难不倒你们，这么多字，你记得住他们的样子吗？快快翻开书96页，对照生字表，跟同桌说说，你记住了哪个字？

3、都记住了吗，我要考考你们：这里面，三点水的字有哪几个？课件出示：读读吧，这三个字都和什么有关？水。还有两个字，偏旁也是一样的，快找找看，课件出示：读出来，他们都和苗有关，4、看样子确实都记住了，你们认字的本领可真强，老师要送点小礼物给你们，贝壳，喜欢吗？读对了上面的字，漂亮的贝壳就归你了！点课件飞走五 写字指导

1、小朋友认识了这么多的字，真了不起！，我很想知道，你们的字写得怎样？（好）真的吗，那谁能提醒一下老师和小朋友，写这两个字的时候要注意什么呢？出示“海、竹”二字（海字左窄右宽横在横中线上，竹字左右两边差不多宽，左边是竖，右边是竖钩）

2、谢谢小朋友的提醒，我想写写这两个字，可以吗？想写的小朋友，小手指，伸出来，我们一起写，老师范写

3、你们想不想写，那就开始吧，注意写字的姿势，三个一你做到了吗？手尖离笔尖一寸，眼睛离纸一尺，胸部离桌子一拳，看谁的姿势最正确，（学生练习写）。

4、评议。(认真检查学生写的字，摸头，亲切地表扬他们，你的这个海字位置摆得真准，竹字写得多漂亮啊，你写字的姿势很正确！你写得又快又好，老师奖你一个金苹果！)六再读课文 感受美 字写完了，让我们一起回忆一下刚才看到的美景，拿好书，老师读前面的，你们接后面的，（师生对读老师读量词，生读出相应事物），男孩子和女孩子也想对着读读吗？七 扩展活动

1、读得真不错！仔细观察一下课文，你发现了什么？（每一句开头，都是一字，）老师还带来了一幅图，你能照着课文的样子说说图中的景色吗？（一个池塘，一朵荷花，一片荷叶，一群青蛙。）刚才我请电脑帮了个忙，把你们说的话连起来，读一读，小朋友，你们都成小诗人了！老师真佩服你们！

2、小朋友们，今天我们认识了很多生字，其实呀，这些字经常会出现在我们的生活中，这是老师在街上和超市里给字宝宝拍的照片，你能从中找出今天我们学过的字吗？发现了就举手，我请你上来指指，2、小结结束全课：小朋友们，生活中随处可以识字，希望小朋友们多留心观察，随时把看到的字记下来，这样你一定会成为识字大王!今天的课上到这里，谢谢小朋友，小朋友再见！

第四篇：《一下识字6》教案

学习目标：

1．朗读课文，读流利优美，在头脑中再现画面。在朗读中体会量词的用法。

2．认读“海──领”十四个汉字；掌握“沙──苗”六个字的读写及运用。

课前准备：

1．课前预习：自读课文，选最喜爱的一句画成一幅画。

2．课件：识字卡片

第一课时

教学过程：

一、合作交流，展示预习内容

昨天，我们预习了课文，还选了自己喜爱的一句话画成一幅画。现在请小画家们把自己的精彩作品拿出来，小组内互相说说你画了什么。

小组内交流，师参与交流，选四幅图贴于黑板。

二、情境导入课文学习

1．从第一幅图引入：海滩的风景真美啊！谁可以当导游，带我们去海边玩一玩？

2．指名介绍第一幅图。

3．引导学生从书中找到相应的一句，自读，指名读，齐读。

4．课件展示生词：海鸥、沙滩、军舰、帆船

5．开火车读，同桌互相考读。

6．课件隐去熟字，留生字：海、鸥、滩、军、舰

7．自读，小组交流记字方法。

8．总结学生识字方法：

猜谜识字：每天都有水（海）。小区里飞来一只鸟（鸥）。水爬沙滩，太难太难（滩）。把车盖住（军）。看见一只小船（舰）。

三、引导学生小组自学其余三句

1．小组户主学习。

下面再看另三幅图，小组商量一下，看你们最喜爱哪一幅，讲出图意，再找到相应的一句自学，要求读优美，圈出要学的字，想办法把字认准记牢。哪组学得好，我们请他们上来做小老师教大家学。

生自学，师临场指导。

2．自学展示：

请学习良好的四人小组上台，一人做导游，指图讲解，带大家“游览”。一人带同学们读相应的一句，另二人（可用生字卡片）教大家学本句中的生字。台下同学可自由提问，台上四位“小老师”作答。

如：一条大布巾，风儿一吹就前进（帆）。两个好朋友，都有禾字旁，春天绿又绿，秋天黄又黄（秧、稻）。周围有土，中间养鱼（塘）。虽说叫小溪，却把大字踩脚底（溪）。有的长长有的弯，大口一吹它就响（铜号）。干字戴顶竹叶帽（竿）。

四、复习巩固

师展示“一只海鸥”等十六张词卡，指名看图找词卡，贴词卡，并做小老师带大家读。

指导学生借图及词卡背诵课文。

第二课时

一、入情境背诵

1．展示四张图画，看图背诵。

2．师带生边做动作边背诵。

二、巩固识字练习

1．听老师报“带颜色”的词，生听词在词语卡上填色。如师报“一片金色的沙滩”，生则把“一片沙滩”涂成金黄色。

2．“带颜色”读词，如读“一只洁白的海鸥，一片金色的沙滩”等。

二、指导写字

1．字形分析，范写，学生书空。

沙、海：都有三点水。左右结构。要写得左小右大。注意“沙”字右边的“小”要去钩。

桥：注意右边的第一笔为撇，不要写成横。

竹：注意右边最后一笔要写成竖钩。

军、苗：都为上下结构。注意要写得上小下大。

2．指导学生静心、坐正，描一个，写一个。

三、拓展知识

说出十个带量词的词组，并写下来。

第五篇：玩“潜水艇”教学设计（精选）

《玩“潜水艇”》教学设计

襄阳市襄州区石桥镇中心小学 邢玉安

学习内容：湖北教育出版社出版的四年级《科学》下册第 16课《玩“潜水艇”》。

课 型: 分组实验课。

内容分析: 制作“潜水艇”和玩“潜水艇”，是这节课的重点；学生在玩的过程中，可以认识其沉浮的秘密，是本课的难点。

学情分析:科学就在我们身边，因为在我们身边的生产生活中，许多事物和现象都蕴藏着丰富的科学道理。制作“潜水艇”和玩“潜水艇”，都是学生喜欢的活动，玩中求知，学生会非常感兴趣，乐学、会学。

设计理念：“爱玩是儿童的天性”。孩子们在课外科技活动中，经常玩“潜水艇”，对于“潜水艇”沉浮的秘密，学生会非常愿意探究。教学时，我首先通过演示自己制作的简易“潜水艇”，一方面引导学生认识其各个部件的名称，另一方面引导学生注意观察“潜水艇”沉浮时，其内部有什么变化？然后组织孩子们讨论“是什么决定了‘潜水艇’的沉浮？”就这样突出了重点，突破了难点，学生不仅学会了动手制作“潜水艇”，而且通过玩“潜水艇”，知道了“是‘潜水艇’里的水的多少决定了它的沉浮”,达到了本节课的教学目标。

学习目标: 探究：能与同学合作，制作“潜水艇”。能想办法使“潜

水艇”沉浮。知识：

1、能制作简易的科学模型，研究是什么决定了“潜

水艇”的沉浮。

2、能用简单器材做简单的观察实验，并作好实验记录。

3、能选择自己擅长的方法表述研究的过程和结果。情感：能对研究的过程和结果进行评议，并与他人交换意

见，尝试合作学习的成功喜悦。

学习重点： 能和同学合作，制作“潜水艇”。学习难点：了解“潜水艇”沉浮的原因。

课前预习:

1、自己动手设计制作一个简易的“潜水艇”。

2、小组讨论：“潜水艇”沉浮的原因究竟在哪里呢？ 教法、学法：实验法、分析法、归纳法。

教具、学具：教师准备一个做好的“潜水艇”模型。学生准备橡皮管、线绳、带盖子的塑料瓶、盛有水的水槽、锥子、轮胎上的气桩、胶带、两个小螺丝。

学习时数：1课时。学习过程：

一、揭示课题。

1、引入：同学们喜欢玩吗？今天我们一起玩一个有趣的模型好不好？揭示课题：

16、玩“潜水艇”。

（评：以“玩”开课，激发了学生兴趣，揭示课题方式也新颖。）

2、教师出示一个“潜水艇”的模型，并通过操作、演示，展示“潜水艇”的沉浮，提出“潜水艇”是科技活动中常见的一个有趣模型，大家想不想动手制作一个“潜水艇”呢？

（评：承上启下，过渡自然，层次清晰，也让教学活动步入了高潮。）

二、动手制作“潜水艇”并玩一玩。

1、认识“潜水艇”的各部分名称。

教师边拆“潜水艇”的各部分构件，边引导学生认识橡皮管、线绳、带盖子的塑料瓶、轮胎上的气桩、胶带、两个小螺丝。

（评：把握要点，用“潜水艇”各部分名称做知识铺垫，便于学生动手制作，引导得法。）

2、小组活动，制作“潜水艇”。

（1）.各小组根据自己准备的材料，讨论并研究制作“潜水艇”的计划和方案，教师巡回引导，让学生尽量制定出完善、有效的方法。

（2）.各个小组汇报设计方案，学生提出的方案可能会很多，教师对好的方案要给予充分肯定，对存在的问题及时进行分析、指导。

（3）.动手制作“潜水艇”。

先将塑料瓶卸掉盖子，横放在桌面上，用锥子在下面均匀地打出四个大小相同的孔；再在塑料瓶的上面中央打一个孔，将气桩从瓶内穿出来，并从上面用螺母锁好，注意不能漏气；之后，在气桩上套好橡胶管，并用线绳扎紧；然后在塑料瓶下面的两侧，分别用透明胶固定一个小螺丝帽，“潜水艇”制作成功。

（评：学生在动手、动脑、动口的过程中，提高了自己的实践操作能力，这是教学活动的一个高潮。）

3、小组活动，玩“潜水艇”。（1）.学生分小组活动，教师巡视，对遇到困难的学生进行引导。（2）.学生进行控制“潜水艇”沉浮的游戏，比一比哪一组控制得最好，不仅可以使“潜水艇”上浮下沉，而且还能使“潜水艇”悬浮在指定的位置。

（评：学生真是越玩越有兴趣、越有所悟，有效的培养了学生的合作学习与自主探究的能力，这是教学活动的另一个高潮。）

三、总结交流

1、学生们在能自如控制“潜水艇”的基础上，分小组讨论研究“是什么决定了‘潜水艇’的沉浮？”

2、小组内与同学交流、分析，并能表述：控制“潜水艇”沉浮的因素是“潜水艇”里的水的多少来决定的。

（评：学生在合作与探究中，学有所得，个个满意的笑了！）板书设计：

16、玩“潜水艇”

制作“潜水艇” 玩“潜水艇” “潜水艇”里的水的多少来决定着“潜水艇”的沉浮 教学反思：

“兴趣是最好的老师”，“爱玩是儿童的天性”。开课时，我首先以“同学们爱玩吗？”激发了学生的兴趣，然后通过展示“潜水艇”沉浮的精彩场面，进一步地启发了学生探究新知的欲望，课堂教学进入高潮。

接着，通过引导学生认识“潜水艇”各个部件的名称及制作方法，为学生自己动手制作“潜水艇”做好了充分的知识铺垫。

之后，通过学生分小组活动，制作“潜水艇”，让学生在动手、动脑、动口中，提高了学生的实践操作能力，使教学活动达到了初始的高潮。

尤其是学生在玩“潜水艇”的过程中，看到“潜水艇”一会儿上浮一会儿下沉，从中领悟到：向“潜水艇”内吹气时它会慢慢的上浮，不吹气时它又会慢慢的下沉。究竟是什么决定了“潜水艇”的沉浮呢？使课堂教学达到了另一个高潮。

最后，学生经过讨论、交流，达成了共识：“潜水艇”里面的水的多少决定了“潜水艇”的沉浮。使本节课的教学活动在圆满中结束，孩子们收获满满。