让儿童的道德生命自由生长(德育故事)[5篇模版]

第一篇：让儿童的道德生命自由生长(德育故事)

让儿童的道德生命自由生长

——北街小学 张秀梅

一个总是低着头、弯着腰走路的孩子，他的骨骼必然会变得弯曲；一个自卑的孩子，在人前人后抬不起头来，他的心灵也必然会出现不同程度的扭曲。时下，为孩子树立正确的道德观也越来越引起人们的注意，我们作为老师，在日常的教育、生活过程中应该怎样对学生的成长施加积极影响，下面，我结合几个实例来对此作一些思考。

事例1：这是一篇中学生作文，题目是《童心里，一段苦涩的记忆》。大意是讲一个小学三年级的男孩在一家旅社门口拾到7毛多钱，站在原地苦苦等了3个多小时，结果还是没有等到失主。第二天，他非常“虔诚”地把钱交给了班主任老师。班主任拍拍他的头，笑着说：“多好的孩子!”小男孩甜甜地笑了。可下午，他偶然听到班主任与另一个老师说，班上的某同学今早交给他7毛多钱，为这7毛多钱，昨晚竞在寒风中等了3个多小时，真是个傻瓜!接着是另一个老师的大笑声。两个声音，两句短短的话，深深地刺进小男孩的心。他写道：“8年了，在人生旅途中也经历了许多次挫折，但是，惟有那一次，那一次刻骨铭心的痛却始终没有消失。” 7毛多钱是一个小数，可对那时一个9岁的孩子来说，是有足够的吸引力的，而他一点也没犹豫，也没什么思想斗争，想到的就是交给失主，做得很“虔诚”，也很自然。看似一个非常自然的举动，其实是他从小就受到的无数次教育所积淀的结果。而老师的一番言论，对他举动的不理解甚至嘲笑，刹那间，几乎推倒了他心灵中的全部美丽，抵消了他几年来所受教育的总和。

观点1：我们要善于触模孩子的心灵。在大多数的时间里，我们对学生的所作所为，常用我们的所感、所想去评价，不做深层的理解，不去触摸孩子那一颗颗纯真稚嫩的心，因而常常对他们的善意和进取做出曲解，使他们受到委屈，使他们心底里的那份美好愿望渐渐消灭，最终失去了前进的动力。学生是渴望被理解的。在人的一生中，再也没有像青少年那样强烈地渴望被理解的时期了。如今．青少年对理解的需要不但没有随时间流逝而减退，反而随时代发展而增长，甚至在儿童中也开始出现对老师、家长不理解自己的抱怨。教师应认识到自己的教育对象对理解的渴望．在教育活动中以自己的一片深情，化为更多的理解去赢得学生的心。

事例2： 公元前489年，孔子和他的学生走到陈国和蔡国之间，被人围困，整整7天没吃到一粒米，饿得他们白天也躺在床上。这时颜回弄到一点米，连忙烧火做饭。饭快熟了，孔子远远地看到颜回很快抓了一把饭吃了。不一会儿，颜回恭恭敬敬地来拜见孔子，请他进餐。孔子假装没有看见颜回抓饭吃，从床上爬起来，对颜回说：“刚才我梦见了死去的父亲，饭要是干净的话，我想祭奠祭奠他老人家。”颜回说道：“这饭不干净，不能用来祭奠。刚才有些烟尘掉进来，弄脏了饭，倒掉不好，我便抓出来吃了。”孔子叹了一口气．说道：“可以相信的是自己的眼睛，看来眼睛也不能完全相信啊；可以依靠的是自己的脑子，看来脑子也不完全可靠啊。弟子们记住吧，了解一个人，本来就不是很容易的啊!”

现实生活中也有这样的例子。一天，课堂上老师讲得正起劲时，猛然发现一女生住嘴里填东西吃，真不像话!老师立即变了脸，警告她：“上课不许吃零食!”全班学生的目光迅速转移到那个女生身上，该生脸色由红变白，又由白变红，渐渐萌生对老师的几分反感。下课后有学生告诉老师，她这两天咽喉发炎，含的是保喉片，老师这才意识到自己的失误。

观点2：我们要用辩证、全面的观点看待学生。俗话说：耳听为虚，眼见为实。但上述例子却告诉我们，对人、对事都要深入调查、全面了解，不能仅凭表面现象主观臆断。否则，就会犯主观、片面的错误。学生是一本“活书”，每个学生一本。要读好这本书，我们应从多方位、多角度、多层次着手，以辩证、全面的观点去了解研究他们，不能“一叶障目，不见泰山”，也不能“一俊遮百丑”，尤其要发现一些不引人注意的现象。如班级里那个最安静、最不爱吱声的女生可能是内心最丰富、最热烈的；那个最自负的男学生往往是最自卑的——当你对他的自傲猛击一掌之时，万不可忽视他可能开始了自卑。

3．要树立角色互换意识。一般说来，教师要了解学生的学习成绩不难，要了解学生在学校的一般表现也不难，再细心一点的也能基本了解学生在家庭或社会的表现，但这些了解大多还处于表象阶段。理解学生，要对学生的种种思想和行为表现进行探究，走进他们的内心世界，挖掘出外在表现的本质原因。

事例3：帕夫雷什中学一年级有一个女孩子季娜，她的祖母病很得重，季娜想给祖母采一朵鲜花，使她在病中得到一些欢乐。但是，时临严冬，到哪里去找鲜花呢?学校的暖房有许多菊花，其中最美的一棵是全校师生极为喜爱的那朵蓝色的“快乐之花”。季娜一心想着病重的祖母，忘了学校的规定，大清早走进暖房，采下了那朵“快乐之花”。正在这时，—位爱花的老师走进了暖房。他看到季娜手里的菊花，大为吃惊。但是，他注意到了孩子眼里那种无邪的、恳求的目光，问明情况后，老师感动地说：“季娜，你再采三朵花，一朵给你，为了你有一颗善良的心，另外两朵送给你的父母，为他们教育出一个善良的人。”

观点3：在很多时候，我们要树立角色互换意识，因为这是理解的关键。角色互换即尽量设身处地地站在学生的立场上，从他们的角色意识出发，进行比较客观的审视，看看在此时此刻，此情此景，学生的所作所为是否有道理，想想你若处于他们的角色位置，是不是也会有相近的想法、做法，而不是用教师的标准及主观判断来“框套”学生。这种教育，贴近了学生的生活，走进了他们的心灵世界，使他们从看似平淡实则蕴含着美好情感的人和事中，懂得做人的道理。

事例4：爱迪生被称为发明大王，他小时候考试却常常不及格，被老师骂作“不折不扣的糊涂虫”。马克思在中学时代以极端调皮而闻名学校，爱讲离奇古怪的故事，说出别人想不出的花样，老师和校长曾把马克思列为中等的、希望不大的一类学生之中。英国数学家巴伯基和文学家马阿特两人是同班同学，都是考分不高的学生．有一次被老师当众奚落：“看!这两个没出息的人。”可后来，恰恰是他们取得了令人震惊的成就。

观点4：我们要用变化发展的眼光看待学生。学生是发展中的人，如果我们用那种静止的、僵化的、一成不变的思维定势来理解学生，就看不到学生的可变性、可发展性。教师要真正了解学生．就要用变化的、发展的、进步的眼光去看待和研究学生，要看到学生的“远处”，看到学生的“未来”，相信每一个学生都有多种发展可能性，决不能把学生简单地理解为一成不变。

善于理解学生是一种教育境界。善于理解学生还是教师自身的一种涵养，表现了教师个人的精神价值。这正如苏霍姆林斯基所说：“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”让我们努力为学生点燃自信的明灯。这盏灯，将照亮孩子的人生之路。

第二篇：德育故事之珍惜生命

生命------一切的源泉

生命，是每个人最重要的东西。拥有它，我们可以创造一切；失去它，我们也将失去一切。

珍惜生命的人，必定要懂得抗争，与命运抗争，有的人赢了，有的人败了，而霍金便是那赢了的一个。

霍金于1942年1月8日出生，他的青年时期是十分成功的，在牛津大学读完大学，又到剑桥大学读了研究生。但谁能想到，这样一个成功青年，正值一生中最美好的时光，却被诊断患了“卢伽雷病”！这个消息无疑对霍金来说是个“晴天霹雳”，让他从人生的高峰掉到了最低谷。许多人为他惋惜，这样一个人才，就这样毁了！不久，霍金就全身瘫痪了，全身只有3根手指能活动。1985年，霍金又因肺炎进行了穿气管手术，此后，他完全不能说话了。想与人进行交流，也只能靠一台语音合成器来完成。我们虽不能亲身体验，但可以想象得到他生活的艰辛，全身除了3根手指和大脑外，其他的身体部分都无法活动，终身都只能在轮椅上度过。这样的日子里，除了身体的不便，还有孤独，他不能说话，不能走路，看着别人嬉笑打闹时，他的心里一定是羡慕的吧。他不能做其他人轻而易举就可以做到的事，却又做了许多别人很难做到的事。

霍金的身体虽没有离开过轮椅，可他的思想却早已飞出了地球，飞出了宇宙。他的黑洞蒸发理论和量子宇宙不仅他的黑洞蒸发理论和量子宇宙论不仅震动了自然科学界，并且对哲学和宗教也有深远影 响。他还用他那3跟手指与那台语音合成器创作了《时间简史》 与《果壳中的宇宙》两部著作。霍金的一生充满了传奇色彩，他用他那惊人的毅力在科学界与物理界创造了了一个又一个的奇迹。他是坚强的，也是珍惜生命的。他当时被医生告知活不过两年，可他却活过了许多个两年，因为他珍惜生命，他希望用自己为数不多的日子为人类，为世界做更多的事。如果他不珍惜生命，就不会有顽强的意志；如果他没有顽强的意志，那他就不可能活到现在；如果他已经屈服于命运，那么那两本书，还有那震惊世界的伟大发现，都将不复存在，那人类的科学与物理，又会倒退，那时，就不知道生命时候才能发现这些宇宙的奥秘了

道理：有了生命，人类可以创造一切，失去生命，人类失去了一切。生命是世上最可贵的东西，一个人只有一条命，你换不来，也买不来。我们唯一能做的，就是珍惜生命，生命是一切的源泉。

重庆市第二十五中学

初一.三班

侯庆

第三篇：德育小故事 生命的启迪

一个人，他有四个儿子。他希望他的儿子能够学会不要太快对事情下结论。所以，他依次给四个孩子一个问题，要他们分别去远方看一棵梨树。大儿子在冬天前往，二儿子在春天，三儿子在夏天，小儿子则在秋天前往。

当他们都回家之后，他把他们一起叫到跟前，让他们形容自己所看到的情景。

大儿子说，那棵树很丑，枯槁、扭曲。

二儿子说，不是这样子，这棵树被青青的嫩芽所覆盖，充满了希望。三儿子不同意，他说树上花朵绽、充满香气，看起来十分美丽，这美景是他从来不曾见到过的。

小儿子不同意他们三人的说法。他说树上结满了果子，累累下垂，充满了生气与满足。

这个人就对他四个儿子说：你们都是正确的，因为每个人都只是看到这棵树的一个季节的风景。他告诉儿子们不可用一个季节的风景来评判一棵树或是一个人，关于一个人的内在实质是怎样的，还有一个人生命的欢愉、喜乐、爱，只有在经历过所有季节之后，才能衡量。如果你在冬天的时候就放弃，你就会错过你生命中春天的盼望、夏天的美丽、秋天的收成。不要让一个季节的痛苦毁掉其他季节的喜乐。不要因为一个痛苦的季节就对人生下结论，坚守忍耐渡过这段艰难，美好的日子将在不久之后来到。

第四篇：让文明洒满校园,让德育润泽生命

让德育润泽生命，让文明洒满校园

——2011-2012学开学典礼上的讲话

尊敬的各位领导，老师们、同学们： 下午好！

新学期开学了，在这熟悉的校园里，我们全体师生又欢聚在一起。我们队伍中，又多了一张张新鲜的面孔，充满阳光，朝气蓬勃，他们，就是高一年级的新同学！在此，我作为教师代表，对高一年级同学们的到来表示热烈欢迎！

再过几天又是一年一度的教师节了。不知不觉我在教育园地工作已二十五年。回忆这些年走过的岁月，可以说有成功的喜悦也有失败的怨叹。喜悦的时光觉得当一个教师是多么的幸福和光荣，怨叹的日子觉得当一名教师是多么的辛苦和疲劳。每当面对同学们一双双求知若渴的眼睛，就是再累，也不觉得苦了；每当看到同学们金榜题名，付出再多，也觉得值了。人间春色本无价，笔底耕耘总有情。我相信，不只是我，一职高所有的老师都和我一样：无怨无悔地热爱着这份职业，勤勤恳恳地坚守这个岗位，默默无闻地奉献自己的心血和汗水。所以，在教师节来临之际，请允许我向尊敬的同行们致以节日的祝福，祝大家工作顺利，身体健康，生活幸福，万事如意！

这些年，我们都有这样的感受：家长对学校的要求越来越高，学生的思维越来越活跃，社会对教育的关注度越来越高，教师面临的压力越来越大。作为教师，我常常感到责任重大、压力巨大。但是我相信，没有压力就没有动力，压力就像是催化剂，它促你成长，助你进步。身为人师，就应该勇于接受挑战。努力学习，大胆创新，在成就学生的同时，不断提高自我，完善自我，实现真正意义上的教 1

学相长。

亲爱的同学们，秋天是自然界收获的季节，也应该是我们心灵收获的季节。在这硕果累累的日子里，你们是否扪心自问：我的学识进步了吗?我的修养提高了吗？我的体质增强了吗？作为老师，我很想给你们一些新学期的嘱托和寄语：希望你们脚踏实地，刻苦学习，拼搏进取；希望你们身体健康，乐观自信，勇敢坚强；希望你们志存高远，超越平凡，追求卓越。希望每一位同学都是独特的你，都有属于你的美丽和芬芳。

老师们、同学们，展望明天，我们深知肩负责任的重大，我愿意与大家一起，树立坚定的信心，发扬一职高精神，携手并肩，同心同德，大胆地去追求课堂教学的快乐和幸福，大胆地去追求努力学习的快乐和幸福，用最大的努力，来争取最大的可能。

最后，衷心祝愿各位领导、老师新学期工作愉快、身体健康；祝愿同学们日有所进、学有所成、快乐学习、健康成长！谢谢大家！

第五篇：观看《让生命充满爱》德育计划

新晖学校2013年秋季

观看《让生命充满爱》演讲德育工作计划

时间：2013年10月11日

地点：多媒体电教室

人物：全校师生

活动：观看邹越老师的演讲《让世界充满爱》

目标：提高学生“爱祖国、爱老师、爱父母、爱生命”的思想认

识，受到爱的教育和熏陶。

活动实践：为长辈做一件事（捶背、按摩、做家务、洗脚„„）

德育是学校教育的灵魂，是学生健康成长和学校工作的保障。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，时刻树立教书育人、管理育人、服务育人的思想，确保学校德育工作的顺利实施。现在，我校大部分学生都是外来工子女，因为家长平时忙于工作、谋生，对孩子缺乏管教，致使学生养成了或多或少的坏习惯，更有甚者，因为叛逆期的来临，个性更是张扬得令人惊叹。到底该怎样教育这些是非观念还没有形成的孩子，怎样让他们健康成长，并形成正确的人生观、世界观，真的比知识更重要。有人说，有德有才是正品，有德无才是次品，无德无才是废品，有才无德是危险品。这句话虽然并不是很严肃，但足以说明德育的重要性。

为了让我校学生改变这种现状，转变他们的观念，我倡议全校师生共同开展一场观看邹越老师《让生命充满爱》的演讲活动，在邹老师的演讲过程中，他以“爱祖国、爱老师、爱父母、爱生命”为主题，声情并茂地演绎了什么是爱。对学生今后的学习、进步、成长，对学生树立正确的世界观、人生观、价值观具有积极的促进作用。让学生真正进行了一次心灵之旅的体验，懂得只有学会自爱、爱祖国、爱家乡、爱老师、爱父母、爱人间，生命才会变得绚丽多彩。

新晖学校德育处2013年10月8日1