心理学基础第五章记忆练习

第一篇：心理学基础第五章记忆练习

第四章

记忆

一、填空题

1、按记忆的内容来分，有（形象记忆）、（语义记忆）、（情绪记忆）和动作记忆；根据信息加工处理的方式不同，把记忆分为（陈述性记忆）和（程序性记忆）。

2、从信息加工的观点来看，记忆包括三个基本过程：（编码）、（储存）和（提取）。

3、斯伯林开始研究感觉记忆时，采用了（整体报告法），后来他设计了（部分报告法）。

4、短时记忆的容量是（7加减2个组块），长时记忆的容量是（无限的）。

5、对记忆和遗忘进行实验研究的创始人是（艾宾浩斯）。

6、心理学家佩维奥（Paivio,1975）从信息编码的角度将长时记忆分为两个系统，即（语义编码系统）和（表象编码系统）。。

7、先学习的材料对后学习的材料的抑制，叫（前摄干扰）；后学习的材料对回忆先学习的材料的干扰作用，叫（倒摄干扰）。

二、单项选择题

1．乔治·斯波林进行图象记忆的实验使用的方法是（A）A．整体报告法

B．重学法

C．部分报告法

D．节省法 2．后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（B）A．前摄抑制

B．倒摄抑制

C．正迁移

D．负迁移 3．造成短时记忆遗忘的因素是（C）

A．信息得不到注意 B．抑制作用 C．信息提取机制失灵 D．信息受干扰 4．容量最大的记忆系统是（D）

A．感觉记忆 B．图像记忆

C．短时记忆

D．长时记忆 5．遗忘的进程是（B）

A.先慢后快

B.先快后慢 C.倒U型曲线 D.U型曲线 6．长时记忆遗忘的主要原因是（C）

A.功能固定 B.原型启发 C.自然衰退或干扰

D.思维的定势 7．短时记忆转入长时记忆的条件是（B）

A．对识记的材料加以注意 Ｂ.精细复述

Ｃ.机械复述

Ｄ.意识到短时记忆的信息

三、名词解释

1.记忆：是个体对其经验的识记、保持和再现（回忆和再认）

2.语义记忆：是以语词所概括的事物的关系以及事物本身的意义和性质为内容的记忆。3.内隐记忆：是指在个体无法意识的情况下，过去经验对当前作业产生的影响，有时又叫自动的无意识记忆。

4.陈述性记忆：是对事实的记忆。

5.程序性记忆：是对具有先后顺序的活动的记忆。

6.编码特定原则：当提取的背景与编码的背景相似时最为有效。

7.遗忘曲线：遗忘的过程是不均衡的，刚学完时保持量最大，接着保持量急剧下降，然后保持量渐趋稳定，最后接近稳定。这条曲线叫做遗忘曲线。8.倒摄抑制：后学习的材料对回忆先学习的材料的干扰作用 9.系列位置效应：系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。

四、问答题

1．记忆包括哪些基本过程？ 编程 过程

提取

2．短时记忆的特点是什么？

一，时间短，一般是30秒左右，如果得不到复述，转眼就会遗忘。二，容量有限，一般是7+2组块（CHUANK）。

三，意识清晰，短时记忆服从当前任务需要，主体有清晰的意识。

四，操作性强，短时记忆就其功能来说，一方面，短时记忆加工着感觉记忆保持的信息，把其中的必要信息经过复述储存在长时记忆系统中；另一方面，它又根据当前工作的需要，从长时记忆库中提取所需的信息完成某种操作

3．什么是长时记忆？长时记忆的结构是怎样组织起来的？ 长时记忆是指永久性的信息存贮，一般能保持多年甚至终身。略

4．什么是遗忘规律？主要的遗忘的理论有哪些？简述其内容。，遗忘的规律是先快后慢遗忘的过程是不均衡的，刚学完时保持量最大，接着保持量急剧下降，然后保持量渐趋稳定，最后接近稳定。5．联系实际谈谈如何增进记忆？

心理学认为记忆，就是过去的经验在人脑中的反映。它包括识记、保持、再现、回忆三个基本过程。其形式有形象记忆、概念记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆等。

有人说学习就是与遗忘作斗争的过程。因为许多之后四是要靠我们去记忆的。提高记忆力，实际就是尽量避免和克服遗忘。在学习活动中只要进行有意识的锻炼，掌握记忆规律和方法，就能改善和提高记忆力：

1.注意集中。记忆时只要聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不易遗忘。否则会大大降低记忆效率。

2.增强兴趣。如果对学习材料、知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。如果对要记忆的材料不感兴趣，可以培养间接兴趣，即对记忆成功后的结果培养兴趣。这样可以激励自己。

3.理解记忆。理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记的牢、记得久。仅靠死记硬背，则不容易记住。对于重要的学习内容，如能作到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。

4.过度学习。即对学习材料在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。过度学习的最佳程度是150%。

5.及时复习。遗忘的速度是先快后慢（参照艾宾浩斯遗忘曲线）。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹、防止遗忘的有效手段。

6.经常回忆。可使记忆错误得到纠正，遗漏得到弥补，使学习内容难点记的更牢。闲暇时经常回忆过去识记的对象，也能避免遗忘。

7.读、想、视、听相结合。动用多种感官同时刺激大脑，可以起到强化记忆，提高记忆效率的作用。比单一默读效果好的多。

8.运用多种记忆手段。根据情况，灵活运用分类记忆、特点记忆、谐音记忆、争论记忆、联想记忆、趣味记忆、图表记忆、缩短记忆及编提纲、做笔记、卡片等记忆方法，均能增强记忆力。

9.掌握最佳记忆时间。一般来说，上午9～11时，下午3～4时，晚上7～10时，为最佳记忆时间。利用上述时间记忆难记的学习材料，效果较好。但要注意，不同的人的最佳记忆时间不同。

10.科学用脑。在保证营养、积极休息、进行体育锻炼等保养大脑的基础上，科学用脑，防止过度疲劳，保持积极乐观的情绪，能大大提高大脑的工作效率。这是提高记忆力的关键。

第二篇：记忆 教案 基础心理学

第五章 记忆

教学重点与难点：通过游戏互动，讨论分享，让学生体验与掌握记忆的含义，环节，分类及神经生理机制理论和记忆测量方法。教学形式：讲授 游戏活动 讨论交流 教学时间：90分钟

教学过程

一 新课导入，游戏热身 寻找记忆大王（9分钟）

（一）游戏规则： • 选出四位小伙伴 • 各自准备笔和纸 • 然后开始“看图说话”

• 谁答对的最多 就可以获得神秘奖品一份

（二）讨论

冠军发言，谈自己记忆的方法。

（三）教师总结，导入新互动

在黑板上写下记忆两个字 让学生自由组词 然后一起讨论记忆的概念是什么

（四）教师总结

记忆：是人脑对过去经历过的事物的反映。从信息加工的角度看，记忆就是人脑对外界输入信息进行编码、存储和提取的过程。二

记忆与感知的区别

（一）分组讨论（2分钟）

（二）学生发言，教师总结（2分钟）

三 记忆的环节，类比计算机的存储过程（2分钟）四 记忆的作用

（一）学生讨论发言，假如没有记忆，我们的生活会是怎么样的？（5分钟）

（二）教师总结

记忆和其他心理活动如知觉、解决问题等密切联系。

记忆连接着人们的心理活动的过去和现在，是人们学习、工作和生活的重要条件。五

记忆的分类（10分钟）

根据提取记忆信息时有无意识，可分为外显记忆和内隐记忆。

外显记忆：个体为了完成当前的任务，有意识地提取信息。内隐记忆：个体在无意识的情况下，过去经验对当前作业产生的无意识的影响

根据信息加工与存储的方式不同

程序性记忆:关于如何做一件事情的记忆。陈述性记忆:关于一些具体的事情和情形的记忆

根据记忆内容的不同，分为形象记忆 情景记忆 语义记忆 情绪记忆 运动记忆

分别举出例子说明 六

记忆的神经生理机制

（一）理论讲解

详细解释定位论的概念，呈现大脑皮层功能定位示意图。（3分钟）

（二）介绍癫痫（3分钟）

癫痫俗称羊癫风，是大脑病变的神经细胞过量放电，引起反复发作的暂时性大脑功能紊乱，任何年龄均可发病。

•由于病变神经细胞的部位不同，发作症状多种多样：常见为全身或局部肌肉抽搐，可伴意识障碍，也有感觉、精神或行为异常，少数会有腹痛、呕吐、头痛等表现。

•潘菲尔德（W.Penfield，1952，1963）

–在医治癫痫病人时用电极刺激右侧颞叶，引起患者对往事的鲜明回忆：儿子在院子里玩，不时的有院子附近的汽车喇叭声和狗叫声。

（三）理论讲解

详细解释整合论的概念，与定位论做比较。（3分钟）

（四）详细介绍开颅戒毒（定位论和整合论存在争议的典型案例）（3分钟）

吸毒成瘾 一种慢性反复发作性脑病 吸毒成瘾的原理

开颅手术戒毒：

•在现代医学设备——CT、核磁——脑磁图的精确定位下，•打开患者头颅部，将射频针等插入颅内。•以冷冻或热毁损，•将相关大脑神经组织细胞破坏，从而切断形成异常低频活动的脑神经回环，即摧毁毒品依赖的“病理性犒赏性中枢”。

（五）小组讨论：开颅戒毒，真的有效吗？（3分钟+课间十分钟）

（六）教师总结，介绍杨勋骨灰里发现的生锈的螺丝

（3分钟）2000 年，开颅戒毒手术在广州亮相，引来一片“ 奇迹” 的惊呼，2004 年这一手术被推至高潮，众多吸毒者将其视为最后一根救命稻草。

截至去年11 月2 日，卫生部紧急叫停此项手术时，全国已实施手术500 多例，超过全球其他国家历年累计的300 多例。广东、湖南、四川等10 多个省市进展如火如荼，有吸毒者的家属甚至跑到医院跪在地上哭求医生做手术。

• 开颅戒毒争议不断

5月30日，四川省卫生厅科教处陈处长接受记者采访时说，“泸医附院一共做了158例，只出现了十几例投诉的，这很正常，四川省总体手术效果非常好，泸医附院说很多人给他们送了锦旗。”

对于16个“失败者”，陈处长表示医学伦理最重要的是“知情同意”：“据我所知，手术前，医院将可能出现的后遗症包括复吸、记忆力衰退、人格改变等都告知了患者，患者同意并公证过。”

但是记者找到的几名接受手术的患者，他们却称性格大变，生不如死。

• 余柯志，22岁，成都市人，去年9月手术，出院后即复吸，术前每天注射毒品四五次，术后却要注射十几次才能满足需求。

杨明，32岁，成都市人，去年9月手术，两个月后复吸，记忆力急剧下降，沉默不语，变得非常胆小，现在云南戒毒。

• 周勇，29岁，都江堰人，去年9月手术，第二天复吸，六亲不认，拿着刀追砍父亲，差点掐死女友，并一拳打掉了母亲的三颗门牙，并多次自杀，曾一刀插进自己腹部，后因毒瘾发作，盗窃被抓，5月26日被判刑6个月。

武勇，26岁，绵阳人，去年9月手术，十余天后复吸，剂量增加，无嗅觉，脾气暴躁，术后被强戒一次，自愿戒毒两次。

王伟，27岁，攀枝花人，去年9月手术，十余天后复吸，头胀痛、无嗅觉、性欲下降。

（七）总结定位论 整合论的区别（1分钟）

（八）理论讲解

详细解释记忆的SPI理论的概念，并详细讲解记忆系统和记忆过程。（3分钟）

（九）详细介绍巴甫洛夫条件反射理论的假说（3分钟）

（十）理论讲解

详细解释记忆的突触生长论的概念（3分钟）

（十一）讨论（3分钟）脑大聪明对不？

（十二）教师总结（2分钟）

• 专家们发现了许多“ 脑” 大但愚蠢的人，同时亦找出许多“ 脑” 小却有超凡智力者。头大并非一定聪明，头小并非愚蠢。这一有创见的发现表明，脑重并不绝对是衡量智力的参考标准，即脑重并不绝对与智力相关。促进记忆力的根本举措是增进脑细胞间相互联系的智力环境，只要是促激脑细胞之间的联系就能增强记忆力。

（十三）理论讲解

详细解释记忆分子论的概念（3分钟）

（十四）讨论（3分钟）核桃为什么补脑

（十五）教师总结（2分钟）

•核桃确实有补脑健脑的作用。这是因为核桃中含有大量优质的化学结构非常特殊的脂肪和蛋白质。这种脂肪和蛋白极易被人体吸收。据测定，一斤核桃仁相当于5斤鸡蛋或9斤牛奶或3斤猪肉的营养价值，它所含的蛋白质中含有对人体极为重要的赖氨酸，所含的脂肪中含有丰富的磷脂，这些物质对大脑神经的更新极为有益，所以患有头晕。失眠、健忘、心悸、食欲不振，腰酸腿软，四肢无力等症状的神经衰弱病人，以及年老体弱的人，每天早晚各吃2~3个核桃，就可达到补脑健身、强健体魄治疗效果。

核桃仁还含有磷、镁、钙、铁、锰等矿物质和维生素A、B、C、E等多种营养物质。经常食用，可增强人体细胞的活力，防止动脉硬化，并能使人延缓衰老。

七 游戏互动（5分钟）

•下面将呈现连续的几张图片，呈现结束，请马上写出你能记住的词语 八 导入记忆测量的内容

（14分钟）详细解说记忆测量方法的内容·各自举例说明

第三篇：广告心理学：记忆

广告心理学：记忆

广告是以说服的形式，让消费者自觉自愿地购买商品。说服的过程是一个非常复杂的过程，有时一次性的说服不能使消费者产生欲望，要经过反复说服。说服者事先还要对消费者购买商品前后的一些心理活动有所了解，例如，自尊、求实、求新、求美、求廉、求乐、求荣、求速、求情、求名等心理。有的消费者购买商品时是几个心理活动并存。另外，消费者在决定购买之前心理活动还要经历这样一个过程：

1．注意——知觉阶段 2．兴趣——探索阶段 3．欲望——评估阶段 4．确信——决策阶段 5．购买——行动阶段

增强记忆

记忆是人们在过去的实践中所经历过的事物在头脑中的反映。对于广告信息的记忆，是消费者思考问题、作出购买决策的必不可少的条件。广告应该具有帮助人们记忆广告内容的功能，因为消费者在接受的广告信息之后，即使对某一产品产生了良好的印象，一般也并不立即去购买。广告的视听元素如果难于记忆，其刺激功能就不能充分发挥，广告的效果也就不理想。因此，在广告设计中有意识地增强易于为消费者记忆的效果，是非常必要的。

（一）广告记忆过程的基本特征

人的一般记忆过程和广告的记忆过程，都可以相对地分为识记、保持、再认和回忆四个基本环节。广告识记就是识别和记住广告，把不同的广告区别开来、使记忆在头脑中不断积累的过程；保持是巩固已得到的广告宣传的过程；回忆是把过去发布过的广告进行回想的过程；而再认则是当过去作过的广告再度出现时能把它认出来的过程。对广告的记忆过程进行研究，其目的是系统地了解广告对记忆进行促进的全过程，从而在今后的实践中充分地利用广告促进记忆的功效，进行广告设计，以求获得更好的广告效果。

广告识记是获得广告的印象并成为经验的过程。从理论上，可以把广告识记划分为有意识记和无意识记、机械识记和意义识记。

广告无意识记是事先没有自觉的和明确的目的、不用任何有助于识记的方法、也没有经过特殊的意志努力的识记。无意识记具有很大的选择性，一般而言，那些在一个人的生活中具有重大意义，在活动中占有重要位臵，适合人的兴趣、欲求需要、目的和任务的，能激起人们的情绪活动的广告，对人的影响很深，往往会容易无意识记。人的许多知识、经验，是通过无意识记积累起来的。许多媒介宣传广告，使人在许多方面都感知广告内容，通过“潜移默化”的作用，就会被人们无意识地识记下来。广告的有意识记则是具有明确的识记目的，运用一定的方法、经过一定的意志努力的识记。有意识记广告是一种复杂的智力活动和意志活动，要求有积极的思维活动和意志努力。它在广告宣传中具有重要意义，人们掌握系统的知识、系统的广告内容，主要依靠有意识记。

机械识记和意义识记的区分标准是识记者是否了解了广告的意义。机械识记是在对广告的内容、意义没有理解的情况下，依据广告的某些外部联系机械重复进行识记。意义识记，则是在对广告意义、内容理解了的情况下，依思维活动，揭示广告内在的本质联系，找到广告中的新材料与自己的知识的联系，并将其纳入个人已有知识系统。运用这种识记，广告内容易于记住，保持时间长，并且易于提取。大量的事实证明，意义识记在全面性、速度、准确程度和巩固程度上，都比广告的机械识记好。

对过去经历过的广告宣传重新出现时能够识别出来，这就是广告再认；而对过去出现和经历过的广告能够回想起来，则是广告回忆。对广告的再认和回忆都取决于对旧广告的识记和巩固程度。保持巩固，则再认或回忆就容易，否则，就很困难。借助于广告的再认或回忆，可以大大地巩固广告的效果。

广告的保持是过去接触过的广告印象在头脑中得到巩固的过程，它是大脑把广告信息进行编码、储存的过程。相反，广告遗忘则是对识记过的广告不能再认或回忆、或表现为错误的回忆的现象。广告保持和广告遗忘是相反的两个过程。它们对广告学的意义在于，广告保持不仅能巩固广告识记，而且是实现广告再认或回忆的重要保证；而广告遗忘，则为我们在进行广告活动时如何防止发生这种现象提供了理论依据。

广告遗忘的原因，主要有衰退和干扰两种，衰退是由于广告记忆痕迹得不到强化逐渐减弱以至消失的结果；而干扰，则是在广告学习和广告回忆之间的这一段时间内受到其他刺激的影响。遗忘即是衰退的结果，也是干扰的结果。遗忘是有规律的，它是时间的衰竭函数。因此，我们在广告宣传中，可以根据遗忘规律有针对性地安排广告的重播时间，以强化广告的记忆和保持。

商品本身是影响消费者情绪的另一个因素，当商品能使消费者产生符合自己过去经验所形成的愿望需要的想法时，就会产生积极的情绪，从而导致购买；反之，就会形成消极情绪，打消购买欲望。在现实购买活动中，消费者的情绪演化，是随着对商品的认识过程而发生变化的。随着对商品的深入了解，会产生对商品的“满意——不满意”、“愉快——失望”这样的对立性质的情绪变化。如在购买商品时，消费者发现某种商品的外观好，则会引起愉快情绪，但在深入认识商品时，发现商品的品质较差，则会转变情绪，产生对商品的不满意态度。

影响消费者情绪的第三个因素，是消费者本人在进行购买活动时自身所带有的情绪态度，如欢愉、开朗、振奋或忧愁、悲观等。消费者的这种持久情绪的形成，是以他的心理状况为背景的。这种心理状况背景包含多项内容，如消费者的生理特点、性格倾向、生活经历、事业成败、需求顺逆、道德观念、社会地位、理想信念、乃至生活环境、身体状况和社会关系等。消费者的这些心理背景的差异，构成了各自不同的情绪状态，而这种状态是使消费者的购买心理和购买行为染上同质情绪色彩的根源。

由社会性需要所引起的情感，是人类的高级社会性情感，这种情感具有稳定的社会内容，往往以鲜明的、突发性的情绪表现形式表达出来。这种情感对消费者的购买行为也是具有很明显的影响的，因为它代表了人的社会欲求。

消费者的社会性情感可以分为三类：道德感、理智感和美感等。

所谓道德感，就是消费者依据社会道德的行为规范去评价事物时产生的一种情感反应。如服务人员的热情、礼貌，因为符合道德原则，就会使消费者产生诸如赞赏、友谊、满足和人情归属的感觉，并以愉悦、兴奋和欣喜的情绪反应表现出来。所谓理智感，是消费者的求智欲望是否得到满足时产生的一种情感。消费者对一些结构新奇、功能特殊、性能复杂的商品进行认识活动时，所产生的疑惑、求知、好奇和自信、犹豫、都属于理智感，他们都可能促使消费者作出某种情绪反应。所谓美感，是消费者出于审美的需要，对客观事物或社会现象和它们在艺术上的反映进行评价时产生的心理体验。

在购买活动中，消费者由于有着各自不同的心理背景和美感能力，必然使他们在购买过程中对客观事物或社会现象的反应具有不同的情绪方式，从而导致不同的购买行为。

在日常生活中，消费者的购买行为是千差万别的，而构成这种千差万别的心理基础，就是消费者的个体心理特征。消费者在购买活动时所产生的感觉、知觉、记忆、思维、情感和意志等心理过程，体现了人的心理活动的普遍性规律。对于具体的个体，其所发生的心理活动具有鲜明的个性特色，即个性心理特征。这种个性心理特征，既体现了心理活动的普遍规律性，同时，还反映了心理活动的个性特点，从而形成了各具特色的购买行为。

个性是表现在人的身上的经常性的、稳定性的和具有本质特点的心理特征。所谓经常性和稳定性，是指那些以某种机能特点或结构形式在个体的身上比较固定的特点。偶尔出现的某些特征，是不能成为人的个性心理特征的。所谓本质特征，是指人所固有的精神面貌。消费者的个性心理特征，就是消费者在各自的心理活动实践中经常表现出来的、比较稳定的个性心理的特殊性。个性心理特征影响着消费者的一切言行举止，个性心理特征与消费者的购买活动的结合，给消费者各自购买行为涂上了独特的色彩，显现出明显的差异。

6．运用口号和警句

所谓要善于利用口号和警句，就是要用一段特别精美的文字，使之看来醒目，读之上口，听后耳目一新，并便于记忆，使人一想起这一句话，就联想到所广告的产品，以提高宣传效果。

第四篇：心理学统考章节练习及答案_第六章-记忆

第六章-记忆

一、单选题

1．为了要记住 “桌子”“巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些 “桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是（）记忆策略的运用。

A．注意策略

B．复述策略

C．精细阐述策略

D．组织策略

2.事先没有预定的目的，也不用任何有助于记忆的方法的记忆叫做（）。

A．机械记忆 L

B．内隐记忆

C．重复记忆

D．有意记忆

3．学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（）。A．过度学习

B．记忆的恢复现象

C．无倒摄抑制的影响

D．无前摄抑制的影响

4．记忆过程包括以下几个基本环节（）。

A．再认和回忆

B．保持和遗忘

C．识记、保持和遗忘

D．识记、保持、再认或回忆

5，在路上遇见小时候的同伴，虽然叫不出他(她)的姓名，但确认是认识的，此时的心理活动是()。

A．重现

B．保持

C．回忆

D．再认

6．在记忆乘法、珠算口诀时采用的编码方式是（）。

A．按语义关系编码

B．利用语言的音韵和节律编码

C．采用主观组织加工材料

D．使用字形编码

7．客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是（）。

A．感觉记忆

B．短时记忆

C．长时记忆

D．内隐记忆

8．使短时记忆信息得到存储的有效方法是（）。

A．引起个体注意

B．采取有效的编码

C．复述

D．睡眠

9．斯腾伯格对短时记忆的研究发现，对短时记忆项目的提取采用的是（）。

A．平行扫描

B．完全系列扫描

C．自动停止系列扫描

D．继时性扫描

10．对输入的信息暂时储存和加工，并与长时记忆中已储存信息发生某种意义上联系的记忆是（）。

A．感觉记忆

B．短时记忆

C．内隐记忆

D．工作记忆 11．短时记忆的主要编码方式是：

A．图像记忆

B．声像记忆

C．视觉编码

D．听觉编码

12、早期记忆研究的主要的实验材料为？

A、无意义音节

B、单词

C、句子

D、德文字母

13、一位亲眼目睹美国9.11事件的妇女到现在头脑中还经常浮现出那悲惨的一幕。这属于（）。

A．形象记忆

B．情景记忆

C．情绪记忆

D．动作记忆

14、有一种理论认为，长时记忆中的编码，是该刺激的某种缩小了的拷贝，它们之间存在着一对一的对应关系，这种理论叫做（）

A．模板假说

B．原型假设

C．特征假设

D．鬼域模型

15、由瞬时记忆转入短时记忆主要依靠（）

A．注意

B．知觉

C．复述

D．练习

16、早晨或晚上时间充分被利用进行学习，其效果往往优于白天，这是由于白天受

A.前摄抑制干扰

B.倒摄抑制干扰

C.单一抑制干扰

D.双重抑制干扰

17、信息保持在1分钟以上乃至终生，经过复习转化来的记忆称为（）。

A．瞬时记忆

B．短时记忆

C．长时记忆

D．感觉登记

18、使用部分报告法的目的是：

A.增加被试感觉记忆的容量

B.鼓励被试采用某种策略记忆信息

C.揭示当时被编码，但可能被快速遗忘的信息

D.说明“组块”在扩展记忆容量中的作用

19、扩大短时记忆容量最重要的方法是:

A.进行复述

B.避免干扰

C.加大记忆组块

D.把记忆单元划小

20．感知过的事物或对象再度出现时，人能够识别出来称为（）。

A．再认

B．回忆

C．表象

D．想象 21．有预定目的，而又自觉地运用方法的识记是（）。

A．有意识记

B．无意识记

C．意义识记

D．机械识记 22．以经历过的运动或动作为内容的记忆称为（）。

A．形象记忆

B．逻辑记忆

C．情绪记忆

D．动作记忆 23．无意义音节的首创者和遗忘曲线的最先提出者是（）。

A．巴甫洛夫

B．艾宾浩斯

C．弗洛依德

D．冯特 24．遗忘的规律是（）。

A．进程均衡

B．先慢后快

C．先快后慢

D．先少后多 25．根据材料的外部联系，采取简单重复的方式进行的识记叫（）。

A．有意识记

B．无意识记

C．意义识记

D．机械识记 26．校庆时两位老同学相会，虽然叫不出名字，但彼此能认识，此时的记忆活动主要是（）。A．回忆

B．再认

C．识记

D．保持 27．“由大联想到小、强联想到弱、高联想到低”是（）。

A．相似联想

B．对比联想

C．接近联想

D．因果联想 28．“由学生联想到老师”是（）。

A．相似联想

B．对比联想

C．接近联想

D．因果联想 29.记忆过程包括（）

A.识记、保持、回忆或再认

B.形象记忆、运动记忆、情绪记忆和语词记忆 C.识记、保持和遗忘

D再认、重现和记忆

30、当人们在交谈中提到“黄山”时，头脑中出现迎客松的形象，这是（）

A.会议

B.重现

C.表象

D.想象

31、开卷考试的记忆活动是（）

A.识记

B.保持

C.回忆

D.再认

32、短时记忆的信息容量为（）组块

A.9±2

B.7±2

C.5±2

D.6±3

33、后继的学习与记忆对先前学习材料的保持与干扰作用是（）A.动机性抑制干扰

B.前摄抑制干扰

C.倒摄抑制干扰

D.痕迹衰退抑制干扰

34、由火想到热，由久旱逢甘露想到丰收由骄兵想到必败，这些联想属（）

A.类似联想

B.对比联想

C.接近联想

D.因果联想

35、长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（）

A.物理特性编码

B.表象（形象）编码

C.言语听觉编码

D.语意编码

36、具有明确识记目的，运用一些有助于识记的方法，并需要做出意志努力的识记是（）A.有意识记

B.意义识记

C.机械识记

D.不随意识记

37、实验表明，学习材料的中间部分记忆效果较差，原因是受到（）影响。

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.干扰抑制

D.双重抑制

38、在实际需要时，能够迅速灵活地提取信息以解决当前实际问题的记忆品质是（）A.记忆准备性

B.记忆正确性

C.记忆持久性

D.记忆敏捷性

39、一般说，打字员对文稿中文字的记忆是（）记忆。

A瞬时

B短时

C 长时

D 运动 40、识记的材料在保持中会发生（）的变化。

A 量

B 质

C质和量

D 以上都不是

41、考试中因没有复习到而答不出、想不起来的问题，叫（）性的遗忘。

A暂时

B永久

C一般

D特殊

42、小学儿童在自然状态下，对（）词的记忆优于中性词的记忆。

A积极

B消极

C熟悉

D情绪

43、当我们在阅读《祥林嫂》时，头脑中出现的祥林嫂的形象是（）想象的形象。A 有意

B无意

C再造

D创造

44、在整个小学时期，儿童对通过（）接受信息的保持量为最高。

A听觉

B视觉

C视听同时

D视听交叉

45、学生对学习过的理论知识的记忆是（）记忆。

A形象

B情绪

C动作

D语词—逻辑

46、老师用教鞭指着黑板上已教过的生字，叫学生读出来，这是（）。

A识记

B保持

C再认

D再现

47、遗忘的规律是（）。

A不均衡的，先慢后快

B不均衡的，先快后慢

C均衡的，先后一样

48、短时记忆中的信息进入长时记忆的主要条件是()A.注意

B.复述

C.输

D.储存 49．造成短时记忆遗忘的因素是（）

A．信息得不到注意

B．抑制作用

C．信息提取机制失灵

D．信息受干扰

50．人类短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为（）

A．7±2个组块

B．8±2个组块

C．9±2个组块

D．10±2个组块

51、关于事实类信息，包括字词、定义、人名、时间事件、概念等的记忆是()A.陈述性记忆

B.程序性记忆

C.情景记忆

D.内隐记忆

52、记忆有三个基本过程，它们是编码、保持和()A.遗忘

B.注意

C.提取

D.联想

53、篮球比赛中，对于如何组织进攻、传球、上篮的记忆属于（）

A.情景记忆

B.语义记忆

C.陈述性记忆

D.程序性记忆

54、过度学习能增强记忆效果。一般来说，过度学习的程度达到多少时效果较好？（）A.10%

B.30%

C.50%

D.70%

55、关于遗忘的研究表明，不愉快的事情较愉快的事情更容易遗忘，人们总是记住过去的美好时光，这是因为：

A、刺激的干扰

B、记忆痕迹的衰退

C、记忆被压制

D、提取失败

56、知识经验在头脑中记载或表达的方式称为：

A、编码

B、加工

C、表征

D、感觉登记

57、长时记忆的编码性质是()A.自然编码

B.视觉编码

C.听觉编码

D.语义编码

58.识记是人获得和巩固个体经验的心理过程，用信息加工的观点来说，它是()A.信息的简单接受过程

B.信息的贮存过程 C.信息的编码过程

D.信息的提取过程 59．感觉记忆的存储形式是（）

A．概念体系

B．语义

C．视象和声象

D．图式

60、记忆过程包括（）

A．识记、保持和遗忘

B．识记、再认和回忆

C．识记、保持和联想

D．识记、保持、再认或回忆 61、保持时间为0.25-2秒钟即消失的记忆为（）

A．瞬时记忆

B．短时记忆

C．长时记忆

D．无意识记忆

62、材料从感觉登记进入短时记忆或被遗弃受（）控制

A．组块

B．注意

C．复述

D．编码 63、艾宾浩斯发现的遗忘规律是遗忘的进程不均衡，表现为（）

A．先慢后快

B．先快后慢

C．时快时慢

D．均匀递减 64、1956年，英国心理学家提出短时记忆容量为（）个组块

A．5-9

B．7-9

C．5-7

D．9-11 65、在短时记忆中，把几个孤立的项目结合成一个有意义的单位来识记称为（）

A．组块

B．编码

C．项目

D．容量 66、头脑中呈现当年老师做实验来表明油比水轻时的样子是（）

A．情绪记忆

B．情景记忆

C．动作记忆

D．语义记忆

67、进入到瞬时记忆阶段的信息，如果受到（）就转入到短时记忆阶段，否则就会很快消失 A．注意

B．感觉

C．知觉

D．思维 68．工作记忆也称（）

A．感觉记忆

B．短时记忆

C．长时记忆

D．情景记忆

69．乔治·斯波林进行图象记忆的实验使用的方法是（）

A．整体报告法

B．重学法

C．部分报告法

D．节省法 70．后学习的材料对保持和回忆先学习材料的干扰作用叫（）

A．前摄抑制

B．倒摄抑制

C．正迁移

D．负迁移

71、通过（）可以将短时记忆的信息转入长时记忆

A．思维

B．想象

C．注意

D．复述

72、美国心理学家斯波林运用了部分报告法，首先提出存在（）记忆

A．瞬时

B．短时

C．长时

D．内隐

73、具有加工信息和与存储信息双重功能的记忆是（）

A.感觉记忆

B.短时记忆

C.工作记忆

D.长时记忆 74、（）是短时记忆存储的重要条件

A.机械重复

B.精细复述

C.联想

D.回忆 75、心理物理法的创始人是（）

A.冯特

B.费希纳

C.高尔顿

D.艾宾浩斯 76证明感觉记忆存在的研究方法是（）

A.延迟报告法

B.部分报告法

C.整体报告法

D.词干补笔

77、斯滕伯格通过实验证明短时记忆的信息提取方式是（）

A.平行扫描

B.自动提取

C.自动停止系列扫描

D.完全系列扫描

78、下列哪一项的描述不符合短时记忆的特点

A.记忆容量有限，一般为7±2个组块

B.短时记忆的信息可以被意识到

C.短时记忆可以自动转化为长时记忆

D.短时记忆的保持时间一般为5秒到两分钟

79、短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是（）。A.感觉登记

B.注意

C.组块

D.复述

80、为了要记住“桌子-巧克力”这两个词，而在这两个词中间加上一些“桌子上放着巧克力”等这样的联系，这是（）记忆策略的运用。

A.注意策略

B.复述策略

C.精细阐述策略

D.组织策略

81、客观刺激停止作用后，感觉信息在一个极短的时间内保存下来的记忆是（）。A.感觉记忆

B.短时记忆

C.长时记忆

D.内隐记忆 82、对输入的信息进行暂时的储存和加工，并且与长时记忆中已储存信息发生某种意义上的联系的记忆是（）。

A.感觉记忆

B.短时记忆

C.内隐记忆

D.工作记忆

83、不仅和嗅觉、听觉、视觉有关，而且对记忆也有重要影响的中枢区域为（）。A.海马区

B.额叶

C.顶叶

D.枕叶 84、（）能够较好的解释短时记忆的生理基础

A.反响回路说

B.定位说

C.SPI理论

D.突触结构说 85、与许多复杂的认知技能（如阅读理解、词汇学习、逻辑推理等）有密切联系的记忆是（）A.感觉记忆

B.短时记忆

C.工作记忆

D.长时记忆 86、闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（）。

A.识记

B.保持

C.再认

D.回忆 87、下列关于长时记忆的表述中，正确的是（）。A.长时记忆也称工作记忆

B.长时记忆的编码形式为语音代码

C.长时记忆的储存是一个对信息建构的过程

D.长时记忆的容量很大，扮演着意识的角色

88、既是记忆的重要标志，又是回忆和再认的重要条件，它是（）。A.识记

B.保持

C.重现

D.联想 89、“自由联想”或“触景生情”引起的回忆是一种（）。A.有意回忆

B.无意回忆

C.直接回忆

D.追忆

90、Posner等人应用减数法反应时实验确定了，某些短时记忆信息可以有（）两个连续的阶段，这是认知心理学上的重大发现。

A.视觉编码和语义编码

B.视觉编码和听觉编码 C.听觉编码和语义编码

D.图像编码和声音编码 91、学习后立即睡觉，保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好，这是由于（）A.过度学习

B.记忆的恢复现象

C.无倒摄抑制的影响

D.无前摄抑制的影响 92、长时记忆系统对来自短时记忆系统的信息的加工是（）

A.物理特性编码

B.表象（形象）编码

C.言语听觉编码

D.语义编码 93、艾宾浩斯遗忘规律表明应进行（）

A多样化复习

B.及时复习

C.合理分配复习时间

D.过渡学习94、各种感觉的后像就是（）的不同表现

A感觉记忆

B.短时记忆

C.工作记忆

D.长时记忆 95、反响回路是下面哪种记忆的生理基础？

A.瞬时记忆

B.语义记忆

C.短时记忆

D.长时记忆

96、头脑中呈现出当年老师做实验来说明“热胀冷缩”时的样子是（）。A.情绪记忆

B.动作记忆

C.情境记忆

D.语义记忆

97.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。这种学习方法属于（）。

A.精加工策略

B.组织策略

C.复述策略

D.做笔记策略

二、多选题

1．艾宾浩斯遗忘曲线表明，（）。

A．采取多样化的复习方法

B．遗忘是逐渐产生的C．应及时复习

D．遗忘是先快后慢的2．影响短时记忆编码的因素有（）。

A．个体觉醒状态

B．复述

C．组块

D．定势

E．加工深度

3．长时记忆中存储的信息会发生（）的变化。

A．存储信息的数量随时间迁移逐渐下降

B．有些不重要的细节会逐渐消失

C．内容变得更加完整、合理和有意义

D．内容变得更加具体

E．内容变得夸张和突出

4．引起遗忘的原因可能是（）。

A．记忆痕迹衰退

B．其他刺激干扰

C．对不愉快经验的自我压抑

D．没有良好的提取线索

E．脑组织病理性损伤

5、以下关于记忆的说法中正确的有（）。

A．个性的形成是记忆发展的前提

B．记忆就是过去经验在头脑中的反映 C．记忆的内容有时可以提取有时不能

D．有了记忆才能把过去和现在的心理活动联系在一起

6、以下属于内因记忆测量的方法有

A.节省法

B.词干补笔

C.系列回忆

D.模糊字辨认

7、艾宾浩斯第一个运用无意义音节对记忆进行实验研究，绘制了艾宾浩斯遗忘曲线，证明了（）

A．遗忘的进程先快后慢

B．时间因素影响遗忘 C．材料性质影响遗忘

D．材料数量影响遗忘

8、记忆是通过（），再认或回忆等基本环节在人脑中积累和保存个体经验的心理过程 A．复述

B．识记

C．注意

D．保持

9、长时记忆系统中编码信息的方式为（）

A．语言特点为中介编码

B．主观组织

C．形象编码

D．语义编码

10、记忆表象是头脑中出现的过去经验过但现在不在眼前的事物的形象，它具有（）特性 A、直观性

B、概括性

C、可操作性

D、抽象性

11、倒摄抑制（）

A．指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用

B．表明遗忘是衰退的结果

C．指后学习的材料对识记和回忆先学习的材料的干扰作用

D．表明遗忘是干扰的结果

12、学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到（）的影响

A．前摄抑制

B．倒摄抑制

C．内抑制

D．外抑制

13、下列有关感觉记忆，说法正确的是（）。

A.储存时间大约为0.25s～2s

B.容量没有限度

C.有鲜明的形象性

D.是记忆的开始阶段

14、接到老朋友的电话，知道对方是谁却叫不出名字，过一会儿就会想起来，这被称为（）现象

A．暂时性遗忘

B．舌尖现象

C．抑制现象

D．压制现象

15、遗忘受（）因素的影响

A．时间

B．识记材料的性质

C．识记材料的数量

D．识记材料的序列位置

16、在短时记忆中，组块是（）

A．把几个孤立的项目结合成一个有意义的单位

B．编码信息

C．项目

D．扩大容量

17、短时记忆的功能是（）

A．加工信息

B．存储信息

C．知觉信息

D．复述信息

18、关于记忆的SPI理论假定，记忆或记忆系统主要有（）。A.程序记忆系统

B.知觉表征记忆系统

C.语义记忆系统

D.初级记忆系统

E.情景记忆系统

19、感觉记忆的特征是（）。A.鲜明的形象性B.信息的被意识性C.信息保持时间在2秒之内D.记忆容量较大 20、短时记忆与长时记忆的区别是（）

A.短时记忆无需意识参与

B.长时记忆中的信息不易受干扰 C.短时记忆不采用意义编码

D.长时记忆中的信息不易消退

三、填空

1．记忆的过程（环节）是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

2．根据记忆内容与对象分类，记忆分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。根据信息加工与记忆阶段分类，分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

3．表象具有＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等特点。它是＿＿＿和＿＿＿的中间环节。4．识记是＿＿＿和＿＿＿事物，从而＿＿＿的过程，识记分为＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿四类。

5．保持是记忆过程的＿＿＿环节。是信息的＿＿＿，也是＿＿＿的巩固过程。6．和保持相对的是＿＿＿。是指记忆过的内容不能恢复或＿＿＿，或者产生错误的＿＿＿。暂时性遗忘是由＿＿＿造成的＿＿＿的障碍。永久性遗忘是由＿＿＿引起的＿＿＿障碍。7．艾宾浩斯是＿＿＿国的心理学家，通过研究他发现的进程是＿＿＿，有＿＿＿的特点。8．前摄抑制提＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。倒摄抑制是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

9、遗忘理论有三个学说，它们是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。

10、联想是___的复活，是事物之间联系和关系的反映。联想的规律有____、_____、_____、_____。

11、记忆是人脑对过去经验的和。

12、情景记忆是个人以亲身经历的、发生在一定和的事件（情景）为内容的记忆。

13、再认的速度与准确性取决于两个条件：一是对事物识记的；二是当前事物与经验过的事物的。

14、记忆中的联想主要有接近联想、、和因果联想。四．名词解释

记忆

形象记忆

情景记忆 语义记忆

情绪记忆

无意识记忆 有意识记忆

机械识记 意义识记 保持

回忆

再认 遗忘 倒摄抑制 前摄抑制 程序性记忆

陈述性记忆

内隐记忆

外显记忆

五、简答题

1．简述影响再认与回忆的主要因素。

2．记忆的过程包括儿个环节，它们之间的联系是怎样的? 3．三个记忆系统的信息是否都意识到?

4．简述局部报告法对感觉记忆研究的意义。

5．考试时，为什么是非题、选择题比问答题容易做?

6、简述记忆过程及其相互关系。(答案：基础心理学习题库)

7、什么是遗忘？遗忘的因素有哪些？(答案：基础心理学习题库)

8、信息加工的观点解释人类的记忆系统。(答案：基础心理学习题库)

六、综合题

1．评述三个记忆系统。

2．阐述遗忘发生的主要原因。

3．试述记忆研究的新进展。

4．请说明内隐记忆与外显记忆的异同。

1-5 CBCDD

6-10BACBD 11-15 DABAA

16-20DCCCA

21-25 ADBCD

26-30 BBCAC 31-35 DBCDD 36-40 ADDBC

41-45 BDCBD 46-50 CBBDA 51-55 ACDCC

56-60 XXCCD

61-65 ABBAA

66-70 BABCB

71-75 DACBB

76-80 BDCCC

81-85 ADXAC

86-90 DXXXB

91-95 CDBAC

C 1.CD 2.ACE 3.ABCDE 4.ABCDE 5 BD 6 ABD 7 AB 8 BD 9 ABD 10 XX 11 CD 12 AB 13 ABCD 14 AB 15 ABCD 16 XX 17 XX 18 ABCDE 19 ACD 20 BD(C)1．（识记、保持、再认和回忆）

2．（形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、运动记忆）（瞬时记忆、短时记忆、长时记忆）

3．（直观形象性、形象概括性、模糊、片断）（不稳定性、个别差异性）

4．（识别、记住、积累知识经验；有意识记、无意识记、机械识记、意义识记。）

5．（中心环节、储存、暂时神经联系）

6．（遗忘、提取、再认和回忆、干扰、提取信息、衰退原因、存储性）

7．（德国、不均衡的、先快后慢）

8．先学习的内容对后继学习的干扰）（后学习的材料对先前学习的妨碍）

9、（衰退说、干扰说、压抑说）10、11、保持再现（或回忆和再认）

12、时间地点

13、巩固程度相似程度

14、对比联想类似联想

部分练习未整理答案

第五篇：基础心理学

一、基础心理学

着重于理论体系的建立和基本规律的探讨。研究心理学理论体系的建立，是以正常成人的心理现象为研究对象，总结心理活动最普遍，最一般规律的心理学的基础学科；

二、应用心理学 是心理学在各个领域中应用的学科。基础心理学的内容

（一）认知 认知是指人认识外界事物的过程，或者说是对作用于人的感觉器官的外界事物进行信息加工的过程； 它包括感觉、知觉、记忆、表象、思维、想象、言语等心理过程。

（二）需要和动机

需要是人体内部的一种不平衡状态，是对维持和发展其生命所必须的客观条件的反映；动机是推动人从事某种活动，并朝向一定目标前进的内部动力

（三）情绪、情感和意志

情绪和情感是伴随认识和意志过程而产生的对外界事物的态度和内心的体验 ； 是对客观事物与主体需要之间关系的反映； 意志是人的思维决策见之于行动的心理过程

（四）能力、气质和性格

能力是顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件；

气质是心理活动动力特征的总和，即表现在心理活动的速度、强度、稳定性和灵活性方面的人格特征；

性格是表现在对事物的态度和习惯化了的行为方式上的人格特征。

（5）心理现象分为两大类：心理过程和人格 ；

认知、情绪情感和意志是以过程的形式存在的，它们都要经历发生、发展和结束的不同阶段，所以属于心理过程；

人格也称个性，是指一个人区别于他人的，在不同环境中一贯表现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐行为模式的心理特征的总和——人格倾向性和人格特征。

第二单元

人的心理的本质: 心理是脑的机能，脑是心理活动的器官。能动的反映,心理是客观现实的反映,主观的反映

最原始动物是单细胞动物，变形虫感应性；无脊椎动物，蚯蚓感觉；脊椎动物，猫狗知觉；灵长类动物，猩猩猴子思维萌芽；人类，思维阶段

心理学史上划时代的事件

1879年冯特

莱比锡大学

建立心理学实验室

科学心理学诞生的标志 第三单元

心理学发展简史

一、科学心理学的建立

19世纪以前，心理学一直隶属于哲学的范畴； 19世纪中叶，由于对心理现象的研究引进了实验的方法，才使心理学成为一门实证的科学，并最终从哲学中分化出来成为一门独立的科学；冯特 是现代心理学的创始人。



二、学派的纷争

1.构造心理学派代表人：冯特、铁钦纳

主张心理学应该采用实验内省的方法，分析意识的内容，并找出意识的组成部分（如感觉、知觉、思维、情感等），以及它们如何连结成各种复杂心理过程的规律。他们用所谓内省的方法研究心理现象，想找出构成人的心理的基本元素，人们称其为构造心理学派。2机能主义心理学代表人：杜威，詹姆士

主张意识是一个连续整体，重视心理学的实际应用

3.行为主义学派代表人：华生 这一学派认为，构造主义研究人的意识，而意识是看不见、摸不着的。研究意识很难使心理学成为一门科学。因而他主张心理学要抛开意识，径直去研究行为。这一学派的观点也是一种典型的环境决定论的观点。

4.格式塔心理学派代表人：魏特海墨等 认为整体大于部分的相加，因而反对把心理现象分解为元素，主张从整体上来研究心理现象，建立了完形心理学，或叫格式塔心理学派。5.精神分析学派代表：弗洛伊德

弗洛伊德认为，人的行为源于本能和原始的冲动，特别是性冲动。如果人的某些本能不能得到满足，并被压抑到潜意识中，就会导致精神疾病。把压抑到潜意识中的体验和情绪挖掘出来，加以舒发，就能获得治疗的效果。

弗洛伊德还把人的心理结构分为三个层次：本我、自我、超我。

三、当代心理学研究的主要取向 

（一）人本主义心理学

以罗杰斯和马斯洛为代表的人本主义心理学家认为，这一切不安的根源在于缺乏对人的内在价值的认识；

认为人有自我的纯主观意识，有自我实现的需要；

人本主义重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能。

（二）认知心理学

它把人看作是一个类似于计算机的信息加工系统，并以信息加工的观点，即从信息的输入、编码、转换、储存和提取等的加工过程来研究人的认知活动；

认知心理学和计算机科学的结合，开辟了人工智能的新领域。

（三）生理心理学

四、研究心理现象的三原则

（一）客观性原则

（二）辩证发展原则

（三）理论联系实际的原则

五、心理学研究的四方法

（一）观察法

（二）调查法 ：访谈法； 问卷法。

（三）个案法

（四）实验法

心理活动的生理基础

神经元是神经系统的基本结构单位和功能单位。神经元由细胞体、树突和轴突三部分组成；

神经元的功能：神经元有接受信息、传递信息和整合信息的功能；

神经元的分类：神经元分为感觉神经元、运动神经元和中间神经元（联络神经元）三种。

神经系统由外周神经系统和中枢神经系统两部分组成。

外周神经系统包括由12对脑神经和31对脊神经组成的躯体神经系统及自主神经系统； 根据自主神经的中枢部位和形态特点，可将其分为交感神经和副交感神经。大量的神经细胞集中的地方称作神经中枢；

中枢神经系统包括脊髓和大脑； 脑 由脑干、间脑、小脑和端脑（大脑）构成；

脑干

包括延脑、脑桥和中脑三部分。是脑的最古老的部位。脑干网状结构是调节睡眠和觉醒的神经结构。间脑

由丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑四部分组成。丘脑是大脑皮层下除嗅觉外所有感觉的重要中枢。小脑

功能是保持身体平衡

端脑

（大脑）覆盖于脑干、间脑和小脑之上，它中间的裂缝叫纵裂，把大脑分为左右两个半球。大脑两半球的解剖结构基本上是对称的，但其功能又是不对称的，这种不对称性叫做―单侧化‖；

罗杰 斯佩里“割裂脑”实验证明：惯用右手的人，左半球言语功能占优势，和言语有关的，像概念形成、逻辑推理、数学运算这些活动，左半球也占优势；

右半球是空间知觉和形象思维，像音乐、美术能力，情绪的表达和识别能力等占优势。

大脑皮质的不同区域有不同的机能：颞叶以听觉功能为主；枕叶以视觉功能为主；顶叶以躯体感觉功能为主；额叶以躯体运动功能为主。

高级神经活动的反射学说

巴甫洛夫

通过对动物和人的反射活动的实验研究，发现了许多神经系统高级部位机能活动规律，创立了高级神经活动学说。



（一）兴奋和抑制

巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是兴奋和抑制；



（二）反射、反射弧和反馈

反射是有机体在神经系统的参与下，对内外环境刺激做出的规律性回答；

实现反射活动的神经通路叫反射弧，它由感受器、传入神经、反射中枢、传出神经和效应器五个部分组成；

反馈是指反射活动的结果又返回传到神经中枢，使神经中枢及时获得效应器活动的信息，从而更有效地调节效应器活动的过程。

（三）无条件反射和条件反射

巴甫洛夫所研究的条件反射称为经典条件反射，把斯金纳所研究的条件反射称为操作条件反射，或工具条件反射。高级神经活动的基本规律

（一）条件反射的抑制（外抑制，超限抑制或保护抑制，消退抑制，分化抑制）

（二）扩散和集中

（三）相互诱导

正诱导，负诱导，同时性/相继性诱导

（四）动力定型 人的习惯的生理基础

第三节

感觉和知觉

一、感觉的特征：直接性、个别性 感觉的种类

外部感觉是由身体外部刺激作用于感觉器官所引起的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉和皮肤感觉（皮肤感觉又包括触觉、温觉、冷觉和痛觉）；

内部感觉是由身体内部来的刺激所引起的感觉，包括运动觉、平衡觉和机体觉（机体觉又叫内脏感觉，它包括饿、胀、渴、窒息、恶心、便意、性和疼痛等感觉）。

感觉现象：感觉适应，感觉后像，感觉对比，联觉

视觉的适宜刺激是波长在380纳米~780纳米(nm)之间的电磁波； 椎体细胞，明视觉：杆体细胞，暗视觉 颜色特征：色调，明度，饱和度

色觉异常 色弱，部分色弱，全色盲

听觉的适宜刺激16～20000赫兹的空气振动 言语的声音：1000Hz～4000Hz 听觉的特性：音调，响度，音色

皮肤感觉包括触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉和痛觉

知 觉（直接性、整体性）

基本特性：整体性 选择性 恒常性 理解性

一、空间知觉包括大小知觉、形状知觉、距离知觉（深度，远近，立体知觉）和方位知觉；

双眼视轴辐合：物体越近两只眼睛视线所组成的辐合角越大；物体越远辐合角越小

双眼视差：两只眼睛相距大约65毫米的距离，两眼视网膜上形成的两个略有差异的视像叫做双眼视差。

二、时间知觉

三、运动知觉

有时物体在空间中并没有发生位移，却被知觉为运动，这种现象叫做似动现象，又叫动景现象，Φ现象。

四、错觉

种类：线条长短错觉、线条方向错觉、面积大小错觉、形重错觉、视听错觉等。第四节

记忆

1.记忆是过去的经验在头脑中的反映；

记忆的种类

形象记忆：对感知过的事物形象的记忆；

情景记忆：对亲身经历过的，有时间、地点、人物和情节 的事件的记忆；

情绪记忆：对自己体验过的情绪和情感的记忆；

语义记忆：又叫语词–逻辑记忆，是用语词概括的各种有组织的知识的记忆；

动作记忆：对身体的运动状态和动作技能的记忆。记忆的三个过程

识记、保持、回忆或再认

知识经验在大脑中储存和巩固的过程叫保持； 从大脑中提取知识经验的过程叫回忆，又叫再现；

识记过的材料不能回忆，但在它重现时却能确认是自己接触过的材料，这个过程叫再认；

表象

一、表象的定义

表象是过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程，在头脑中所出现的事物的形象也可叫表象。

表象的四特征：

直观形象性； 片段不稳定性； 可操作性； 概括性 表象的三作用：积累感性知识；为想像提供素材；从感知向思维过渡的桥梁

一、思维的定义和特征 间接性

概括性

二、思维的智力操作过程

（一）分析与综合（二）抽象与概括

思维的种类

一、动作思维、形象思维和抽象思维

二、辐合思维和发散思维

三、再造性思维和创造性思维

影响问题解决的因素

迁移；原型启发；定势。言语活动的中枢机制



（一）言语运动中枢：又叫布洛卡中枢，表达性失语症；说话迟钝，听懂，能写能认，说话不连贯



（二）言语听觉中枢：发生的失语症叫接受性失语症； 能听到声音不辨语音，不理解字词 

（三）视觉性言语中枢：这种失语症叫失读症； 能看到不理解 

（四）书写性言语中枢：这种失语症叫失写症。不能写字，画画

想象的种类

（一）无意想象 梦是无意想象的一种极端的例子。

（二）有意想象 有意想象又分为创造想象、再造想象和幻想。注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中；注意不是一种心理过程

注意的种类

（一）不随意（无意）注意：没有预定目的，不需要意志努力就能维持的注

意，又叫无意注意；

（二）随意注意（有意）：有预定目的，需要付出一定意志努力才能维持的注意，又叫有意注意。它是在无意注意的基础上发展起来的，是人所特有的一种心理现象；

（三）有意注意和无意注意可以相互转化

注意广度，又叫注意范围5—9个项目

注意的稳定性、注意的起伏、注意的动摇，注意的分散、注意的分心 注意转移

注意分配

需

要

自然需要与社会需要

物质需要与精神需要 动

机



动机：激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理活动或内部动力。激发动机的因素

内驱力、诱因、需要、情绪 动机的种类

1．生理性动机和社会性动机（兴趣爱好）2．有意识动机和无意识动机

定势：人的心理活动的预先准备状态。3．内在动机和外在动机 需要层次理论

马斯洛把人的需要分为五个层次：生理需要、安全需要、爱和归属需要、尊重需要和自我实现需要。需要的这五个层次，是一个由低到高逐级形成并逐级得以满足的；

层次越低的需要出现的越早，关系到生存，因而又叫缺失性需要 ；

层次越高的需要出现的越晚，有益于健康、长寿和精力的旺盛，所以这些需要又叫生长需要。

一、情绪、情感的定义

情绪和情感是以人的需要为中介的一种心理活动，它反映的是客观外界事物与主体需要之间的关系；

三、情绪、情感的功能

（一）适应功能

（二）动机功能

（三）组织功能

（四）信号功能

情绪、情感变化的维度及两极性

一、情绪、情感的两极性

这种度量可以从动力性、激动度、强度和紧张度这几方面来进行；

二、情绪情感变化的维度

（一）情绪情感的动力性有增力和减力的两极

（二）激动度有激动和平静的两极

（三）强度有强和弱的两极

（四）紧张度有紧张和轻松的两极

第四单元

情绪、情感的种类

一、基本情绪和复合情绪

基本情绪的种类各家有不同的分法，近代研究中常把快乐、愤怒、悲哀和恐惧列为情绪的基本形式，又叫原始情绪；

二、情绪的状态：心境、激情和应激

三、人的高级情感：道德感、美感和理智感 意志行动的基本阶段

（一）准备阶段

动机冲突一般有四种形式

1．双趋式冲突；2．双避式冲突；3．趋避式冲突；4．双重 趋避式冲突



（二）执行决定阶段

意志品质

（一）意志的自觉性（受暗示性、武断从事）

（二）意志的果断性（优柔寡断、卤莽草率）

（三）意志的坚韧性（退缩、动摇、执拗、固执）

（四）意志的自制性（任性、怯懦）第九节

人格

人格的特性

（一）独特性

（二）整体性

（三）稳定性

（四）功能性

（五）自然性和社会性的统一

三、人格的结构

人格包含的是人格的倾向性和人格的心理特征两个方面，前者是指人格的动力，后者是指个体之间的差异；

需要和动机是人格的动力，它表现了人格的倾向，是人格中最活跃的因素，是人格积极性的源泉。人格的倾向决定着人对现实的态度，决定着人对认识对象的趋向和选择；

人格的心理特征包括人的能力、气质和性格。第二单元

能力

能力的分类 按照能力发展的高低程度，可把能力分作为能力、才能和天才。按能力的结构可把能力分为一般能力和特殊能力。按先天禀赋和社会文化因素，液体能力和晶体能力 按能力所涉及的领域来划分，可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能。

按创造程度划分可把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。能力发展的个体差异

能力发展水平的差异，能力类型的差异，能力发展早晚的差异

二、能力结构理论

（一）斯皮尔曼的二因素论（普通因素和特殊因素）

（二）塞斯顿的群因素理论

（三）吉尔福特的智力结构理论（智力的三个维量：内容、操作、产品）

四、影响能力发展的因素

（一）遗传的因素

（二）环境和教育的因素 营养、家庭、学校、社会 气质

气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。相当于平常所说的脾气、秉性或性情。气质类型学说

体液说：希波克拉底提出，人体内有四种液体，即血液、黏液、黄胆汁和黑胆汁； 体型说；血型说； 激素说 巴甫洛夫高级神经活动类型学说

基本过程：兴奋、抑制

基本特性：强度、平衡性、灵活性。高级神经活动类型：兴奋型、活泼型、安静型和抑制型。

气质的特性：感受性和耐受性、反应的敏捷性、可塑性、情绪的兴奋性、指向性

气质类型的外在表现：胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质

如何看待气质类型

1、气质的稳定性与可塑性；

2、气质类型没有好坏之分；

3、气质类型不决定一个人成就高低，但能影响工作效率；

4、气质类型影响性格特征形成的难易；

5、气质类型影响对环境的适应和健康。性格

性格的结构 性格的态度特征 性格的意志特征 性格的情绪特征 性格的理智特征

一、人格结构的动力理论—— 弗洛伊德的人格结构理论

把人格结构分为三个层次，即本我、自我、超我； 本我位于人格结构的最底层，遵循快乐原则； 自我位于人格结构的中间层次，遵循现实性原则； 超我位于人格结构的最高层次，遵循道德原则。

二、人格结构的类型理论——容格的内-外向人格类型理论

三、人格特质理论—— 奥尔波特、卡特尔、艾森克的人格特质理论和人格五因素模型

（一）奥尔波特的特质论 奥尔波特把人格特质分为两类，即共同特质和个人特质； 个人特质分为三类，即首要特质、中心特质和次要特质。

（二）卡特尔的人格特质理论

卡特尔认为，在构成人格的特质中包括共同特质和个别特质；根源特质； 卡特尔找出了16种相互独立的根源特质，并椐此编制了―16种人格因素调查表‖。

（三）艾森克的人格结构维度理论

艾森克把许多人格特质归结到几个基本的维度或类型上 ：内外倾E、神经质N、精神质 P；

卡特尔还把人格特质分为表面特质和