学习国学经典,传承文化精髓

第一篇：学习国学经典,传承文化精髓

学习国学经典，传承文化精髓

这个周末，我看了«国学小名士»，非常精彩！它不仅让我懂得了很多知识，还让我收获了很多益处。

首先，两个大学生出场了，进行了激烈、精彩的辩论，最让我吃惊的是，还有一个小学生的出场！我左看右看，上看下看，怎么也看不出他比我大。开始出题了：人恶人怕天不怕，人善人欺天不欺……，请解释一下这个句子。那个小学生举手了，评委叫了他，只见他毫不犹豫地说:”有些人为了得到更多的利益，去做‘恶’的事情，但作为有良知的人，内心深处……”说完后，观众们都不约而同地鼓起掌来。我听后，也非常吃惊，心想: “他和我一样大，还这样厉害，肯定是从小就开始学习，认真练习，真让人羡慕！”

看完这个片段，让我回想到了小时候，刚上学的我。妈妈在我上一年级的时候也给我报了个国文班，一开始，我觉得这些古诗词很枯燥，而且非常不容易懂，还没有一点意思。妈妈看我没有心思去学，只好退了钱，再也没去学。长大一点后，我才明白：古诗词不是一些枯燥不易懂的句子，而是一些记载着我们中华民族的文明历史，传统美德的句子。妈妈说，这些古诗词不仅能让我们懂得丰富的知识，提高我们的理解力，还能引导我们做一个非常有涵养，有品德的人。

所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”趁我年龄还小，赶快去报个国文班吧。

第二篇：七年级十六班赵颜作文《学习国学经典,传承文化精髓》

学习国学经典，传承文化精髓

枣庄市峄城区第二十八中学七年级十六班 赵颜 古典诗词是我国文学宝库的珍宝。四言诗经，五言古风，唐诗宋词，构成了诗歌国度中无比壮丽的景象;饱含着丰富的文化内涵和审美意蕴，是我们祖先智慧的结晶，是中国文化最灿烂的瑰宝之一。清词丽句，恢弘奇伟;遨游诗海，美不胜收。

--题记

我从小就酷爱古诗词，于是，老师推荐我看《国学小名士》这个节目。看完之后，我不但佩服那些诗词在语言上的鬼斧神工，寥寥的几句就能表达出的浓郁的感情，而且也被国学小名士们的知识量和面对压力和竞争对手的心理素质所折服。其中，令我印象最深刻的就是最后一期——总冠军的角逐赛。

第一环节第一轮出题是围绕“国”与“家”的诗词，其中，“汉皇重色思倾国，御宇多年求不得”等诗词令我印象深刻。评委刘悦坦说：“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。只有我们不断的关注自己的国家，少年强才国强。这才是我们真正比赛的意义。”时代在进步，未来将在我们手中，少年强则国强，少年富则国富，少年雄立于亚洲则国雄立亚洲!让我们的未来绽放出最耀眼的光彩!第二轮是“亲”“情”。王小舒说：“中国的诗歌多重于抒情，这些抒情的诗歌在我们流传的过程中起到了一种给我们民族世世代代情感教育的作用，它使我们的情感得到了陶冶，得到了升华。”是啊，诗歌把“亲”与“情”的难能可贵表现的淋漓尽致，让我们感受到了“亲”与“情”，也让我们学会珍惜和表达“亲”与“情”。

经过多轮角逐，最终潍坊选手刘康宁因对联“一元二气三阳开泰”“四海五洲六合同春”略胜一筹，最终夺冠。

这个节目让我想了很多--在儿时，背古诗对我来说是最复杂不过的了，背个诗简直比登天还难呐!可当我今天看了《国学小名士》后，我看到各位哥哥姐姐们那脱口而出的背诗速度，实在让我惊呆了!他们口中那一句句优美的古诗，都是祖先留下的财产，这一份份财产，是古人智慧的结晶，是中华灿烂文化的启明灯，照亮了我们对古诗热爱的激情。

古诗句有很高境界，不只是字面上的描写风景、人物、心情等，更重要的还是隐藏在诗句里的深层意义。“盛年不重来，一日难再晨”提醒我们日月如梭，不要虚度光阴，要珍惜时间。“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”告诉我们要像竹子一样坚强不屈。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”告诉我们凡事都须艰苦锻炼，不断磨砺，才能取得成功。“少壮不努力，老大徒伤悲”劝告我们小时要努力，不然长大了就只能“徒伤悲”了……

古诗句有很高意境，读着读着，眼前就出现了一幅幅动人的画面--“落花人独立，微雨燕双飞”伊人独立花下，落英缤纷，一双春燕在细雨中飞翔。晏几道把相思都描绘得如此浪漫，在下真是佩服。“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”晴天的西湖，水上波光荡漾，闪烁耀眼，正好展示着那美丽的风貌;雨天的西湖，山中云雾朦胧，缥缥渺渺，又显出别一番奇妙景致。妙哉!妙哉!作为华夏儿女，我们都有义务传承经典。在我们的成长道路上，国学就像一位循循善诱的智者在开化蒙昧，指引我们前行。读国学经典，不但能让我们了解中华民族辉煌的历史，更能让我们修身养性，陶冶情操。试想，当我们每个华夏儿女都具备一颗善心，做到“不以恶小而为之，不以善小而不为”，都能“达则兼济天下，穷则独善其身”，都可以“己所不欲，勿施于人”的话，那我们的社会就会少一些冷漠，多一些热情;少一些狭隘，多一些宽容;少一些索取，多一些奉献……那我们的社会就会和谐，人民就会安康，国家就会富强。

亲爱的同学们，传承经典，颂扬美德，是我们新时代少年的庄严使命。

让我们向祖国的璀璨文化走去吧!让我们向中华古诗词前进吧!

指导教师：于舰

第三篇：传承优秀文化弘扬民族精髓

传承优秀文化弘扬民族精髓

——汝南县第三小学传承中华优秀传统文化教育活动汇报 汝南县第三小学坐落在古老的天中大地、迷人的汝河水畔，是一所有着优秀文化传统的学校，50年的风雨历程给予了三小教师坚韧、自信、团结、创新的优秀品质。学校几年来一直坚持传统文化艺术方面的教育，坚持以全面发展学生的素质为己任，2008年起学校在全校范围内推广“经典古诗文诵读”教育活动，2010年春又增设了“太极功夫扇”的课程，要求学生全员参与，共享传统经典的魅力，展示当代少年的活力。

一、扎根天中，内化素质，为传承传统文化奠定根基。汝南位于河南省南部，古属豫州，北依汝水，南临江淮，素有“天中”之称。上自秦、汉，下至明、清，汝南一直是郡、州、府治所，为八方辐辏之地。至今已有近2000年的历史，是被联合国命名的“千年古县”，同时又是梁祝文化的发祥地，有着浓郁的历史文化氛围和深厚的文化底蕴。

汝南县第三小学就是这样一块土地上璀璨的教育明珠。汝南三小建校百余年，历尽沧桑，校园环境日新月异，现已打造为市级名校，全国读书育人先进学校，是一座人才的摇篮。近年来，学校随着课程改革的深入开展，不断地创新教育理念，但唯一不变的是三小人那颗对传统文化执着追求的心。

创办特色的前提和基础是拥有一支高素质、能奉献的传统文化教师队伍。学校现有这两项的专职教师12人，教师6人。其中在国学特色项目上有专职教师3人，兼职2人，功夫扇专职教师4人，校外聘请老艺术家3人，他们都是我校宝贵的艺术财富。近年来，市县教育主管部门重视我校传统文化的传承和发扬，为学校提供了强有力的后勤保障。

过硬的师资力量，深厚的文化底蕴，上级领导部门的大力支持这些都成为了我校向传统文化教育名校目标迈进的有力保障和优势条件。

二、诵读国学，启迪智慧，谱写传统文化教育新篇。

我国的传统文化博大精深，为了让孩子们更好的走进经典，领悟传统文化的精髓，汝南三小建立了由校长亲自任组长的素质教育领导小组，设立了经典诵读分管领导，同时由艺术教育分管领导兼任功夫扇特色项目的负责人，负责培训、日常活动管理等工作。

1、我校倾情打造书香校园，开展了丰富多彩的书香系列活动:“阅读经典 放飞梦想”主题系列中队会、“图书跳蚤市场”、“书香伴我行”演讲比赛、“我爱读书”手抄报制作比赛、“好书伴我行”作文比赛、“书儿香香”黑板报比赛、“我爱书香”书签制作、班级书香名片制作等。打造书香班级，30个教学班班班都有精美的书香展板，这些展板由老师和学生共同手工制作完成，彰显班级特色。

2、举办了教师讲坛，学校教师每期同读一本书：《班主任工作漫谈》、《给教师的一百条的建议》、《高效课堂22条》、《做最好的教师》等都是我们的学习内容。

3、开设了阅读特色课，提倡亲子共读，利用每周四中午开设“经典阅读课”“亲子故事会”，邀请各班选出来的书香家庭来到三小，通过闭路监控系统向全校师生介绍一本好书、一篇好诗文、一个经典故事，起到以点带面的作用，为学校营造了浓郁的书香氛围。

4、开设校本课程——国学课。结合我校《诵读中华经典，营造书香校园》的教研活动主题，充分利用经典诵读活动这一平台，在诵读中潜移默化地熏陶道德思想，在诵读中自然而然地养成良好素养，在实践中体味经典的人文营养，在实践中修养自己的道德心灵。学校开设了国学课，让《三字经》、《论语》、《大学》、《道德经》等走入课堂。

5、传承太极功夫扇活动。在汲取精神食粮的同时，功夫扇的训练又为全校师生的工作和学习生活增添了一抹亮丽的色彩，鲜红的功夫扇一甩，亮出了汝南三小的风采。学校采取教师先学，学生再练的方法。学校利用暑假、双休日等时间，由专职的艺术教师将编排好的功夫扇节目教授给全校教师，然后再由老师们利用艺术课时间将动作教授给本班学生，力求达到人人会做、做好的目标。

6、开展大课间活动，利用每天上午第二节课间30分钟，进行全校性的功夫扇演练。定期开展比赛进行评比。我校经过前期的精心组织和准备，制定了详细的“体育大课间”实施方案，成立了由一把手校长为组长、分管校长和班主任为主要管理者、全体教师都参与的“体育大课间”工作领导小组。2010年9月20日上午我校正式启动了“体育大课间”活动。活动包括5分钟的眼保健操、师生同做广播操以及学校融合了传统太极扇的元素自编自导的功夫扇表演《精忠报国》《少年强》等，可以说功夫扇的训练为全校师生的工作和学习生活增添了一抹亮丽的色彩，鲜红的功夫扇一甩，亮出了汝南三小的风采！在县运动会上，汝南三小的功夫扇表演赢得了满堂彩！

三、以点带面、深化教育，喜获传统文化教育丰收果。

经过几年来的坚持实践，大部分学生对古诗文诵读有了浓厚的兴趣，他们除了在学校里兴致盎然地诵读以外，课外还积极诵读，背诵速度之快往往超出教师意料。

在县教体局举行的小学生古诗文背诵活动中我校连续两年荣获一等奖，在县读书活动中我校连续五年一等奖，我校自编自演的大型古诗文诵读表演《精忠报国》《木兰魂》《三字经》《少年中国说》等，成为了我县小学教育中的明星节目。我校连续两年成功举办全县书香校园现场会，一系列书香成果获得了市县领导的一致好评。

2011年7月，我校受邀参加第二界全国国学经典教育现场会，在北京大学百周年纪念讲堂进行汇报演出，国学节目《元日》的成功演出受到了来自全国各地的教育同仁的认可，荣获一等奖！

孔子说：每个人都可以经过教育使他们既“成人”，又“成才”。正因为是“采得百合花好酿蜜”。六年多的“经典”古诗文诵读，让学生写作、诗歌创作如鱼获水，水平突飞猛进。学生作品频频投稿，多处获奖，真是一幅“春城无处不飞花”的喜人场面，形成了我们汝南县第三小学的“书香”特色。

第四篇：弘扬国学文化 传承中华文明

弘扬国学文化 传承中华文明

--校园诗歌朗诵比赛

为弘扬中华民族优秀传统文化，2015年暑假，市工商职业中专组织语文组的教师精选优秀篇章，自编国学教材，让优秀传统文化走进校园。

2016年为进一步提高中职生的人文素质和道德情操，推动校园文化建设，彰显工商职专人靓丽的风采，推动学校职业教育宣传周活动的开展，5月11日，组织了“弘扬国学文化，传承中华文明”诗歌朗诵比赛决赛。经过初赛和决赛的层层选拔，共有20组学生进入决赛环节。

比赛现场，选手们以整齐划一的着装，铿锵磅礴的气势，饱满昂扬的激情，自信大方的形象赢得老师和同学们的阵阵掌声。

比赛内容和形式更是丰富多彩，有的朗读千古传颂的名篇，让我们在精简的语言当中解读古人的感人事迹；有的表达思乡之情，轻悠的配乐中，吟诵者带领着我们走进诗人的心田，情景交融；有的朗诵富含哲理，启迪同学们去追求，去拼搏......一声声、一句句穿越时空的诗歌扑面而来，带给同学们的是一次空前的文化盛宴。

最后是师生共诵节目，把此次活动推向高潮。

通过这次活动，不仅丰富了同学们的课余生活，陶冶了情操，同时提升了同学们对传统文化的认识，进一步感受了传统文化艺术的魅力！

第五篇：传承文化精髓 提升校园品味1

传承文化精髓 提升校园品味

——何官屯小学图书室工作经验材料

书籍是人类智慧的结晶，是打开智慧宝库的钥匙。生活中没有书籍，就好像没有阳光。创建质量一流的图书室是我校师生的共同愿望，因为丰富的藏书、舒适的阅读环境能给师生的发展提供一个广阔的知识空间。近年来我校以创建河北省一类图书室为契机，开拓创新，抓住薄弱环节大胆调整，使学校图书室的工作出现了一个崭新局面。

一、全面整合，提高图书阅览室的硬件设施。学校千方百计自筹资金，用于图书室建设，大量的投入让我们的图书室焕然一新。为了充分发挥学校图书室的功能，我校借鉴外地先进经验，将图书室与阅览室打通，合二为一，并进行升级改造，重新制作了形式新颖的书橱和书桌，基本实现开放式借阅。同时管理更加完善，图书阅览室环境布置更上新台阶，各项配置基本到位，生均配书达到43册。学生按年级轮流借阅，每周五天，大课间、中午、课外活动时间对学生开放。寒暑假时在学生回校日进行借还。为了便于学生借阅，学校还编印了图书目录，下发到各个班级。现在，每学期生均借书册数达12册；学生们都能遵守图书室的各项制度，爱护图书，及时借还，手续齐全。同时学校积极购买电子读物，购置电子图书30000册，拓展学生的阅读面，丰富了学生的阅读内容。

１ 阅览室的环境布置是为学生阅读营造良好的氛围，在窗明几净的图书室内，装点上几幅书画作品，配个大大的“静”字，再用极轻的声音放上一盒优雅舒缓的钢琴曲，学生在音乐的伴随下，尽情地读书，平和的心境，互相感染，融入书海，这既增添了文化气息又激起了学生阅读的兴趣，真不失为现代教育的一个新景致。

二、积极引导，全面提高学生思想素养。

高尔基说:“热爱书吧——这是知识的源泉！只有知识才是有用的，•只有它才能够使我们从精神成为坚强、忠诚和理智的人。”，小学图书室对学生人生观的塑造，品格的熔铸，情操的熏陶，都起着很大的作用。利用图书室开展课外阅读活动，除扩大学生的知识领域外，它多角度、多渠道、多层次地向学生提供精神食粮，形象地进行思想品德教育，培养高尚情操，使学生思想觉悟不断提高，树立远大理想，做四有新人。它在培养提高学生思想素质方面发挥了重要作用。

这里，仅举两个例子来说明。

例一：我校有目的、有计划、有步骤地开展系列的课外阅读指导活动，对学生进行品德思想系列教育：三月份动员学生看《雷锋日记》、《雷锋的故事》；四月份引导学生学习革命先烈的事迹；五月份向学生推荐阅读一些介绍先进劳模的书，如《铁人王进喜》；六月份组织学生阅读《做新中国小主人》、《雏鹰在行动》等书；八月份引导学生读共和国元帅、将军的一些

２ 故事；九月份向学生推荐一些敬重老人的书；十月份组织学生学习《祖国在前进》一类书。这对培养学生爱国主义精神，良好的道德、高尚的情操起了很大的促进作用。

例二 ：综合实践活动是开展新课程改革的突破口，我校成功地进行了展示活动，取得了良好效果。

我校结合综合实践的开展，举行了“编、讲、写、谈、颂”等系列红领巾读书活动。在整个红领巾读书系列活动中，同学们进步了，进一步端正了学习态度，改掉了平时上课不认真听讲、学习不认真、拖欠作业的坏现象，学习有了明显的进步，得到老师和家长的一致好评。结合本校学生思想实际，安排开展系列课外阅读指导活动，这样陶冶了学生情操，使学生受到深刻思想教育，提高了学生的政治思想觉悟，教育效果极佳。

三、放大功能，让阅览室成为滋养心灵的驿站。阅览室的重要职能是要组织、引导、激励学生开展课外读书活动，让学生开阔视野，丰富知识，陶冶情操，为人生打好底色、夯实根基。我们以阅览室为依托，积极创造条件，引领学生进行阅读。

第一，室内阅读。学校排出各班学生阅览课课表，保证全校学生都有进阅览室阅读的机会与时间，同时指导学生选择适合自己的方式方法，边读边想，适当做好摘记和阅读报告；对四年级以上的学生，要求他们写读书笔记和读书心得，真正做到“不动笔墨不看书”。

３ 第二，拓展自读。学生进行课外阅读，仅仅依靠在阅览室阅读是远远不够的。因此，我们积极组织、发动学生利用课间、午间特别是双休日、节假日等时间，开展读名著等活动，将学生的阅读活动，课内与课外结合起来，校内与校外结合起来，书本与生活结合起来。

我校以图书阅览室为中心，以各班为阵地，以学生为主体，以教师为主导，在学生中广泛、深入、持久地开展了读书活动。经常举行讲故事、交流读后感等活动，定期评选“故事大王”、“读书能手”；每月展评学生的读书笔记、阅读报告以及其他一些阅读作品，如《古诗配画》、《文海拾贝》、《读后感》、《硬笔书法》、《巧手拼拼拼》、《童年乐趣》、《绘画天地》、《我眼中的世界》、《保护绿色家园》等。从而有效地引导、激励了学生读好书、好读书。

第三，进行课程改革。为了有效地利用图书室，我校把课外阅读指导，纳入学生教学计划，有目的、有计划、有组织地进行阅读指导，规定阅读指导时间，阅读的内容。

时间上，每星期学生有两节课的阅读时间，并就学生课外阅读提出指导意见。如学校要求学生阅读要有读书笔记，并自己设计制作阅读报告，四年级以上学生要写读后感，学校要求老师们上好集体阅读指导课，进行新书介绍，指导学生选择优秀读物阅读，帮助学生掌握科学的阅读方法。让学生在书的海洋里，受到各种知识的熏陶，在老师的组织指导下，学生不断

４ 涉猎课外读物，拓宽知识面，开发了智力，提高了素质。学生们从图书中获取了知识的营养，各项素质，都得到相应的提高。

四、激发兴趣，让图书成为学生成长的动力。学生一旦对阅读产生了兴趣，在阅读过程中就会处于高度自觉状态，会以惊人的毅力去学习。因此，我们不断地变换手段来诱发学生阅读的兴趣。

1、设疑诱读法。

这一方法主要针对故事性较强的作品，我们利用紧张的故事情节，设置悬疑，引起学生迫切阅读的好奇心。例如，有的老师在指导阅读《白雪公主》一书，先讲述了故事的开头：白雪公主的母亲死后，父亲娶了一个漂亮的继母。但是她的心肠非常恶毒，她嫉妒白雪公主比她漂亮，千方百计想要害死白雪公主。到底恶毒的继母用了哪些办法，白雪公主会不会有危险呢？请你自己去读一读。读完故事，你可以用自己喜欢的方式把自己读懂的内容写在阅读报告中。学生在这样的诱引下，情绪高涨，借阅数量与阅读质量都有很大的提高。

2、竞赛促读法。

学校图书室为学校的各个条线服务，与学校的各个教研组联合开展各种形式的读书活动，有效地推动了学校的图书工作。如与语文教研组联合开展的“百部名著读书活动”、与自然教研组开展的“科学家的故事”读书活动、与少先队大队部开展的“合格小公民征文活动”等。这种促读法有效地改变了

５ 学生盲目借书看的状态，学生们开始到图书室主动了解学校的藏书情况。

3、追溯扩展法

这一方法主要针对知识性的作品。在阅读前，从学生已有的知识点中提炼出一个话题，引导学生到书海中去搜集其相关的知识，形成一个知识链，然后来一个“知识大挑战”，同学们在书的海洋中不断地寻找新的知识来补充自己，向“擂主”挑战，以此来达到互相交流，提高兴趣的目的。例如：在学生具备了“指南针、火药、造纸、印刷术是我国古代的四大发明”这一知识点时，又提炼出一个话题：你们还知道有哪些发明，分别是谁发明的？学生带着问题，到课外去搜集资料，从而使他们了解到：张衡怎样发明了地动仪，贝尔怎样发明了电话，爱迪生怎样发明了电灯……应有尽有，通过这些交流与挑战，学生利用图书搜集资料的能力越来越强了。

五、相互合作，培养学生的创新素质。

小学图书室在素质教育中的功能是多方面的，它们之间是相辅相成的，是互相联系，相互渗透，互相作用，形成一个素质教育的综合体。图书室积极与学科教师相互合作，开展了课外阅读活动，开发了学生智慧的潜力，扩大知识面，培养学生乐于探究创造的意识和才干，为学生将来踏上社会打下良好基础。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，惟有渊博的学识，６ 才能更深入地了解学生，根据学生实际，尽可能的让学生进行知识、信息的储备、积累，教给他们适合各自特点的学习方法，思维方法，操作技能。只有掌握了先进的教育思想和正确教育方法，才能为他们提供创新的时间、空间、机会和舞台。只有多读书，才能做到“腹有诗书气自华”，成为素质教育的行家里手。

沧县仵龙堂乡何官屯学校

二〇一二年六月

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