第一篇：监考偶得小诗三首
咏花诗 张修玮（张增乐）
日子在不经意中流逝，而我在百忙中，不觉已经写就了五首咏花的诗，现在与大家共享。
一、咏梅花 朔风凛冽冰封谷，万木萧疏百草枯。独有红颜依崖住，妖娆风姿报春苏。
二、映山红赞 梅松凌冰雪，桃李傲春风。待我齐开放，万山俱染红。
三、咏桃花 风雨春花一脉香，不似冬日两刀戕。绿叶未与我相共，独昂娇首迎晨光。
四、咏麦香 桃李尽芬芳，菡萏未梳妆。四五月无花，农家皆麦香。
五、咏牡丹 难堪独居空寂凉，不与幽兰一径香。红尘纷扰心愈喜，敢做奇葩花中王。
第二篇：教学偶得
教学偶得
1、《兰花草》与《我的母亲》
一天，我正在为《我的母亲》一文备课查阅资料，偶尔看到资料中提到一首大家非常熟悉的校园歌曲《兰花草》。我想：《兰花草》与《我的母亲》有什么关系呢？仔细一看，呵呵，原来《兰花草》的歌词居然是根据胡适的诗集《尝试集》中的一首小诗《希望》改编的。说实话，在这之前我还真的不知道这首歌的词作者就是大名鼎鼎的胡适先生。于是，我在教学《我的母亲》一文时，便引用了这首歌作为音乐背景，同时告诉大家这首歌的词作者就是本文的作者——胡适先生，以此让大家加深对胡适先生的印象。
2、“锦上添花”与“锦上添疤”
在开学第一次的写作兴趣小组活动中，我让学生以这次活动的收获为内容进行练笔。在后来的作业评阅时，我看到一位同学写了这样一句话：“文章中恰当的应用修辞和一些好词好句，能使文章锦上添花，相反，如果写作时滥用修辞和好词好句，那就没有什么作用了。”看到这句话，我觉得前半句中的“锦上添花”这个词用得很好，当即就把它给圈了出来。但是对于后半句，我总觉得好像少了点什么。沉思片刻，我突发灵感，觉得将后一句改成“那就是‘锦上添疤’了”。这样临时仿造一个“锦上添花”的反义词，那岂不更好吗？在后来的作业评讲中，我以此为例，首先肯定了这位同学用词准确，写得不错。然后我将自己的想法说了出来，大家觉得老师真是太幽默，太有才了。看着大家投来敬佩的目光，我提了提嗓子，告诉大家：“灵感不是等来的，它来自于平时的练习。所谓脑子越用越灵，就是这个道理。”
第三篇：《思悟偶得》读后感
在平凡中铸就诚信
读曹总《思悟偶得》有感
这次我有幸进入欧亚商都实习并且有幸拜读曹总《思悟偶得》，内心相当激动。在这之前对这位带领欧亚集团辉煌三十年的风云人物，就充满了无比敬佩。通过对这本书的阅读，使我对欧亚集团及其曹总本人有了更深的了解。
在这本管理著作中，我首先学到了作为一名领导首先要有远见和胆识。要有在市场风云变幻中把握机遇和市场尚未明晰时抓住事物发展的方向。在欧亚集团成立之初，缺少资金、人才和经验，当时的曹总能够率先带领欧亚改制，发行股票向社会募集资金使欧亚较早步入股份制企业的行列；在此之后，曹总又开始谋划“三星计划”，从小三星一直到大三星，眼光何等的远大，“凡事预则立不预则废”，正如曹总所言“当经理的要想着当总理的”正是在曹总这种高瞻远瞩的谋划下，欧亚集团辉煌三十年，一步一个脚印，稳扎稳打，不断地做大做强，终于成就今日欧亚集团在销售行业中难以撼动的龙头地位，可是作为每一名欧亚集团的员工都没有被当前的成就所陶醉，作为欧亚人，从来不满足于现状，他们在追求卓越面前从不止步，在大三星的指导下，他们又开始了新的征程。
其次读完《思悟偶得》后，做好一名企业领导，必须以身作则，在制度面前没有例外，一个成功的领导只能企业取得一时的辉煌，而一个优秀的企业管理制度可以使企业取得长远的成功。曹总深谙此道，因此集团内部加强企业管理制度建设，不停的完善公司的各种规章制度，在本书中反复强调，“身教重于言传”做一名管理人员首先做好榜样作用，领导更要接受员工的监督，身正不令则行，正如他在书中所言，管理必须接受监督，权利在阳光下行使，只有这样才能有效的避免同志们犯错误，也正因为如此欧亚集团在基建工程，没有干部犯错误，工期总是最短，预算最少。只有在群众监督下，才能是权利更好的行使。在欧亚集团中，没有绝对的领导，只有绝对的制度，制度面前员工和领导是平等的，正如其在书中所言，列宁无证无法进入克里姆林宫，在欧亚商都即使领导也是禁止抽烟，在这问题没有例外，抽烟者一定会被严惩。
最后我学到了责任和诚信。能力越大，身上的责任越来。欧亚集团作为销售行业的龙头，所承担的社会责任也是最大的，每年都要向国家交税，欧亚集团每年都评为纳税优秀企业，欧亚集团取得巨大的成就后，从来没有一刻忘记成绩的取得都是每一名集团员工不懈努力的结果，因此公司在致力于改善员工工资水平的道路上从未止步，欧亚商都在追求公司合理利润时候，也没忘记供应商的利润，在招商时就许诺他们，你们先盈利我们后盈利，在这样的思想的知道下欧亚集团在消费者和供货商中，一点一点赢得他们的信任，欧亚商都一贯坚持在诚信面前-1-
在平凡中铸就诚信
没有丝毫的弹性，这也是欧亚商都的企业文化的核心，是每一个欧亚人的做人之本，欧亚集团用“五合”理念赢得广大消费者的青睐，“在平凡中铸就诚信”这句话刻在每一个欧亚商都员工的心中，这句话也成为欧亚商都人一生做事的的行为准则，俗话说人无信不立，店无信不兴。作为企业人必须诚信，凭借欧亚这个老字号带来巨大的效益，无数的商业实例告诉我们，失信于顾客就等于失掉市场，一个无法取信于顾客的企业是没有未来的。
第四篇：教学偶得（最终版）
教学偶得
纸版画创作教学偶得
湖北省武昌实验小学
周萍新
在呼唤全面素质教育、重视学生创新意识培养的当下语境中，纸版画以其取材方便、易于操作、效果独特等优势，走进了中、小学美术教学领域。在它给师生带来欣喜的同时，也带来了诸如纸屑多、油墨不宜洗净、学生用纸浪费较大等突出的问题。这样容易引起班主任的不满、家长的埋怨而影响纸版
画的教学。
为了研究解决问题的方法，我带领一批学生做了这样的实验：将剪（刻）下来的纸屑，用重新组合的方法，细心地摆在另外一张稿纸上，用不同的方法进行组合、用水粉色代替油墨进行印制，结果发现这样做不仅能得到不同效果的纸版画作品，还能有效地控制纸屑落地的程度。因此每逢纸版画教学，我便首先要求学生在做制版的过程中，不要轻易的将剪（刻）出的纸屑随便扔到地上，应认真思考怎样巧妙地利用它们，使之成为有另一种美感的版画作品。在教学中，我除了耐心地启发一般学生外，还充分发挥美术小人才的作用，和他们一起进行辅导，对习惯差、接受能力较弱的学生用手把手的方法进行传授，直到学生普片掌握刻与摆的方法为止。经过这样的努力，教室里以往的纸屑几乎没有了，取而代之的是学生创作的、风格各异的纸版画作品，上述问题不仅得到了较为圆满的解决，学生也在这种也在训练和实践中萌发了创新的意识，并逐步养成良好的工作习惯和建立环境保护的意识。现以镂印版画教学为例，介绍学生们在制版创作和印制过程中的一些方法：1.制版。（1）．剪、刻与拼、摆相结合；（2）.剪刻、拼摆与粘贴相结合，目的是为了同时得到凹版和凸版。前者的版面没有固定、便于随时调整；后者版面固定，有稳定感。2.印制。在这个过程中，学生的方法比较多一些，也比较灵活。如单色法、混色法（一般为两种或两种以上的颜色印刷）、喷绘法等，凡是以前学过的美术知识和基本方法，他们都能加以应用。3.选择稿纸。一般有单色纸（包括白色）、报纸、有底纹的色纸（包括自制底纹）等，在此值得一提的是，学生对废弃纸张的利用，丰富了纸版画的表现手法。
（详情见附图及说明）
附:图例及说明
例1.母鸡 例1 方法说明
例1.剪刻与拼摆相结合 左图:凹版,用单色(水粉)直
接喷印。右图：先利用刻下的外轮
廓喷印作底，再把刻下的部分按左图相应位置
摆好后，喷印。
例2.荷
花
例2.方法说明
例2.剪刻、拼摆与粘贴相结合
左上图：单色凹版拓印。
左下图：用一一对应的方法，将 刻下的部分粘贴、固定后，进行双色拓印。
右上图：凹版双色漏印。
右上图：凹版双色喷印。
例3.葡萄与花
例3.剪刻、打散重新组合相结合 右图：将刻下的部分任意组合、贴
左图：凹版复色压印。中图：凹版双色漏印。牢，选色进行拓印。
例4.植物窗
例4方法说明
例4.凹凸结合、一版多用。
左上图：用版直接漏印。
右上图：单色喷印。
左中图：在有色纸上，作混色 喷印。
右中图：借用底版留下的喷色
效果，进行拓印。
左下图：将揉过的废作业纸细
心展开，作混色压印。
右下图：把被颜色弄脏的纸做
成底蚊后，进行混色喷印。
从这个问题的发生到解决，使我想到全面的素质教育和学生创新意识的培养，不能仅仅停留在喊口号、做形式文章上，必须深入细致地、扎扎实实的做好日常教学的每一项工作，因为素质是一个内涵极其丰富的概念，创新的题材就在我们生活中的每一件小事里，只要我们美术教师善于学习和观察、善于思考和实践、善于启发和引导、善于分析和总结，我们将会改变人们对美术教育现状的认识，我们美术教育才能起到传递和继承文化的作用，我们教育和培养的学生才能成为受世人瞩目和尊敬的、有创新能力的中国人。
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第五篇：小学生写字教学偶得1
小学生写字教学偶得
八肯中小学：王东升
内容提要：写字教学是小学语文教学中的重要组成部分，也是书法艺术教育的启蒙阶段。抓好小学生的写字教学工作，不仅能使学生提高书面作业的质量，而且受到书法艺术的陶冶，对今后的学习、工作和生活都具有重要作用。本文根据小学写字教学的目的和要求，结合自身的教学实践，从树立榜样、激发兴趣、抓基本技能的训练和内外结合四个方面阐述了小学写字教学中的几点具体做法，供各位同仁的交流与探讨。
关键词：写字教学 写字训练 小学生写字 汉字书写
小学写字教学是小学语文教学的重要组成部分，《全日制语文课程标准》对小学生写字提出了明确的要求，要求小学生要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”，“初步感受汉字的形体美”，学会“用毛笔临摹正楷字帖”，通过书法训练达到“在书写中体会汉字的优美”，“体会书法的审美价值”等。要正确、端正地书写汉字，就要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语文法规的规定，写规范字。经过几年的努力，我班学生的写字水平提高了很多。现在，我班学生写的字不仅规范而且美观，而这一切与我这么多年来重视写字教学是分不开的。下面根据我自身的教学实践，谈谈小学写字教学的几点具体做法。
1、树立榜样。
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的引导。在学校里，教师的字写得棒与不棒，必然会影响到学生的态度和热情。因为教师是学生的重要模仿对象，教师的示范作用显得特别重要。要让学生写规范字，首先自己就要注重写字，写好字，写规范字。我平时加强自己的书法练习，写得一手漂亮的粉笔字和钢笔字，并利用我的优势为学生树立榜样。平时的课堂板书，批改作业，我展示给学生的都是一个个端端正正、漂漂亮亮的汉字。我还利用黑板报、交流手册展示我的字。学生都具有很强的“向师性”和模仿性等心理特征，教师的一举一动，一言一行，都将成为学生模仿的对象。我写的字真的引起了他们的注意，他们当中有不少人竟偷偷地模仿。我开始有意识地进行个别辅导，我放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，让学生看着老师写一写，无形之中我又把自己变成了一面镜子。正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。我在强调学生坐姿的同时，十分着重自己的写字姿势，经常提醒他们：“请你像我这样做。”这样，不仅能提高自己的写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生来说更使他们看到了一个活生生的写字“榜样”，使学生潜移默化地受到了教育。
2、激发兴趣
写字并非一朝一夕所能练成的，关键在于持之以恒。要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师。根据小学生的年龄特点，我是采用以下几个方法激发学生的写字兴趣的。
1．生动有趣的故事激励。小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。我给学生讲我国古代许多大书法家习字学书的故事。如教“之”时讲王羲之每天“临池学书”，清水池变“墨池”的故事；教“推”、“敲”两字时，讲“推敲”的故事；在教写“绿”字时，让学生自己去查找王安石写“绿”的故事，然后讲给大家听。写字课上我讲三国时钟繇抱犊入山学书的故事，让他们学到了勤奋；讲岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息„„古人勤学苦练的故事，大大地激发了学生写字兴趣。为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。我在写字教学中，向学生介绍中国近代书法家在世界上取得的成绩，展示一些学生能看懂的书法作品，并不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
2．形式多样的竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，同学之间互相合作的集体意识。
1看谁花儿多。每次作业面批时，我都让学生把自己写的字与规范字进行比较，与上次作业进行比较，并给出相应红花。一个月进行一次小结性评比，五朵以上红花的学生可以得到一个奖本。学期结束时进行总评，谁的花儿最多，加倍奖励。
2写字竞赛。每个单元都一次写字比赛，前十名的同学在学习园地展出，获得进步奖的学生得到一个写字簿。每节写字课上，以小组为单位，进行写字、写字姿势的比赛。获胜的小组每人得到一个写字簿。与其同时我鼓励学生积极参加校内外组织的各项书法竞赛，我班何姣姣同学连续四年获得镇举办的书法比赛一等奖。写字比赛让学生看到自己的进步，增强自信心。
3．不同形式的作业展览。我在板报中开设“作业展厅”一栏专门展示学生的优秀作品，并定期举办作业展览，将所有的学生作业进行展示，请学生进行评价，学习别人的优点，弥补自己的不足。开学初，每位同学都准备一份优秀作业，期末时，再拿出一份优秀作业，两份作业同时展出。只要有进步的就给予奖励。各种展示让学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣。整个班级也因此形成良好的写字氛围。
3、抓基本技能的训练
1．写好基本笔画。
每一个字都由基本笔画构成。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画。而每一个笔画都须经历起笔、运笔、收笔几个过程。我从一年级开始就注重对学生进行严格的笔画指导，教他们如何起笔、运笔、收笔。虽然他们有时不能理解，但对以后的学习有着潜移默化的作用。我从一年级开始就让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学打下良好的基础。
2．写好字的偏旁。
写好一个汉字先要写好这个字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。我在教学偏旁时首先让学生知道这些偏旁的变化规律，并指导学生写好这些部首。学生就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排更为合理。
3．写好字的结构。
汉字的结构变化多样。低年级学生的生字都写在田字格里，因此，低年级学生可以借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别。我在指导学生写这类生字时，我先请学生注意具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等，还有左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样，在教学中我都提示学生注意。在每一次写字中，我都要求学生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。长时间的练习学生就能慢慢地把握好字形，最终离开田字格安排好字的结构。有了整体上的认识，就可以让学生一笔一画写，也就是手到。字要写得规范、准确，并与规范字进行比较。眼到、手到的同时，还要求做到心到，就是要专心致志。在这方面我给学生讲一些书法家的心得体会，让学生明白，心到就是要做到心静气和，内心深处对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。
4、内外结合
要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生习惯的形成是一个不断积累、螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我在指导写字的同时，让学生的习字由课内向生活之中延伸，要求学生写字课内与课外一个样、校内和校外一个样。并经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。我也及时向家长反映学生最近的写字情况，请家长关心、帮助学生习字，不断提高学生的写字水平。
以上几点，仅是我个人在写字教学中的一些做法。写字教学是一项长期而持久的工作，更是一门新的教学艺术，只有遵循规律，在实践中不断探索，才能收到良好的教学效果，顺利实现写字教学目标。
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