北师版五年上1--4单元预习提纲（范文模版）

第一篇：北师版五年上1--4单元预习提纲（范文模版）

一、1《天马》

一、理解词语：震惊：

杰作： 体态轻盈：

形神兼备

构思：

优雅：

驰名：

象征：

二、近义词：轻盈—

凌空—

浓厚—

高超—

反义词：轻盈—

三、理解：为什么以天马作为中国旅游的图形标志？在书中找出有关句子，用﹋划出。

理解3—5自然段：读后回答：①这三段内容按（）顺序介绍了天马的外部特征。

②哪些句子最能表现天马的制作细微，用—在书上画出来。四．回答课后问题2.。

一

2、古诗二首、《房兵曹胡马》作者（），这首诗前四句主要写马的（），后四句写马的（）

表达了诗人对马的（），也表达了诗人（）。《马诗》作者（）（）朝诗人，被称为（）。这首诗前两句运用了（）修辞方法，可以从（）看出来。

诗人表达想要实现理想而心情迫切的诗句是（）。“走”在诗中的意思是（），与诗中意思一致的带有走字的成语是（）。

一、3《巩乃斯的马》

一、理解词语：淋漓尽致：

喧嚣：

俨然：

悲怆：

悠忽：

悠然：

惊心动魄：

苍劲：

二、近义词：罕见—

悠然—

反义词：罕见—

三理解;

1、在书中划出描写雨来势之快的句子。

2、仔细阅读并背诵第二自然段，这段运用了（）修辞方法刻画了马的（），你读后感受到什么（）。

3、最后以自然段：①给予的读音是（）②“交响乐”指（）“雕塑群”指（），“油画长卷”指（）。③这段话的第二句

用了两个“见……了”删掉其中一个行吗？为什么？（）。练习：

1、（）的奔驰

（）的大舞台

（）的嘶鸣

（）的暴雨

（）的怒雷

（）的马蹄声

2、缩句：我见到了最壮阔的马群奔跑的场面。（）用“烈”组词：（）的暴雨

（）呼吁

（）欢迎

（）脾气

3、根据提供的意思写出带妈的成语：①用马皮把尸体包裹起来，指军人战死沙场。（）

②形容人一到就马上取得成果。（）

③比喻偶然发生差错二受挫。（）

④人和马都翻到了，形容混乱或忙乱的不可收拾的样子。（）

第一单元检测：

一、标出正确读音：披头散（）发

给（）予

跌（）进

二、填关联词语： 虽然。。。但是。。。

尽管。。。但是。。。不是……就是…… １、（）他是我弟弟，（）他比我勇敢多了。

２、每次和小朋友去玩，（）她找我，（）就是我找他。

三、写出句子的修辞方法：

１、有的马疯狂的向前奔驰，像一对尖兵，要去踏住那闪电。

（）２、石油工人一声吼，地球也要抖三抖。

（）３、谁说我们不知道学习？我没问你学的很认真啊！

（）４、大漠沙如雪，燕山月似钩。

（）

四、选择恰当的解释：

１、漫

Ａ水过满，向外流

Ｂ到处都是

Ｃ不受约束，随便 ①他抬起头，望着月色弥漫的草原。（）

②陆地渐渐沉下去，海水慢慢漫上来。（）

③他抽出书来，漫不经心的翻了几页。（）

④漫步街头，你会被夜景之美陶醉。（）

２、足

A 脚

B满，充分

C 值得 ①我们做事要恰到好处，不能画蛇添足。（）

②哪怕只看一眼，我也就心满意足了。（）

③这件事对我无足轻重。（）

五、用斜线化去不正确的字：有几（颗，棵）含羞草，那（娇 骄 矫）嫩（的地）（区

躯）干上长着一对对小叶子，顶（端

瑞）开着淡红色（的地）小花，它虽然（挺 庭

停

廷）美，单与周围这仙（境

镜）般的花的海洋相比，（时，实，十）在太平常了。

六、修改病句：

1、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。

2、“六一“联欢会上，我们班表演了文艺节目和大合唱。

3、我们要不断改进学习方法，增强学习效率。

4、周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。

七、仿写：有的疯狂地向前奔驰，像一队尖兵，要去踏住那闪电；有的来回奔驰，俨然临危不．．．．惧，收拾残局的大将。

八、给句子排序，并回答问题：

（）太阳升高了，水珠被蒸发了，荷叶上只留下了，一块块泥印。（）像一张大蒲扇似的荷叶，仍然舒舒服服的铺在水面上。

（）有一天清晨，荷池里的鱼儿一打挺儿，溅起的水花落在荷叶上。一颗颗水珠在荷叶上滚动，好看极了。有一个孩子欢快的叫着：“你们快来看呦，那荷叶托着的水珠多美呀！简直像一粒粒珍珠啊！“

（）听到赞美声，就自鸣得意，其结果是非常可悲的。

（）水珠听了得意忘形，似乎自己真的变成了一粒粒珍珠。他对荷叶说：“看看，由于我的存在，才给你增添了光辉。人们到这里不都是来看我的吗？“荷叶微笑不语。

1、找出合适的词语天在括号里：鱼儿（）

→

水珠

（）

→

荷叶

太阳↑（）

3、你收到真么启发？

二、1《雅鲁藏布大峡谷》

一、理解词语：无与伦比：

咫尺：

飘逸： 突兀：

鬼斧神工： 不可思议：

掩映：

二：近义词：顿然—

飘逸—

无与伦比—

反义词：咫尺—

三、理解：雅鲁藏布大峡谷给你什么印象？最后自然段写出了7个“最”，哪几个“最”详写？标出有关自然段并写出提纲。

二、2《浙江潮》

一、理解词语：际天：

横贯：

犹如：

惊心动魄：

猝不及防： 漫天卷地：

激射：

二、近义词：震撼—

屹立—

反义词：坚固—

猝不及防—

三，理解课文：

1、《观潮》这篇课文是按什么顺序写的？（）

2、第4、5自然段是写大潮（）的壮观景象，按（）顺序写的，从（）

和（）角度写出了大潮的壮观气势。在文中划出有关句子。

4、背诵4、5自然段。

二、3《红树林》

一、理解词语：风和日丽：

芳馨：

婀娜：

倘若：

贫瘠：

二、近义词：倘若—

抵御—

芳馨—

反义词：贫瘠—

浸没—

抵御—

三、理解课文：

1、课文从那几个方面写红树林的，给每个自然段加个小标题，写在书上。

2、划分段落，并归纳段意。

3、作者写红树林的目的是（）

什么？

二单检测

一、给加点字注音：树冠（）

怒发冲冠（）冠（）军

号（）叫

号（）召

冲锋号（）

二、选出正确的一组

①猝不急防

有惊无险

无与伦比（）②进在咫尺

金碧辉煌

鬼斧神工（）③风和日丽 不可思议 人声鼎沸

三、照样子写词语： 一模一样 想方设法 ：

若隐若现，起死回生 ．．．．．．．．

四、填关联词语

1、（）还是很真实，很美丽，（）却永远不能走近它。

2、（）钱塘潮气势磅礴，世间少见，（）被称为天下奇观。

3、（）他人在哪里，心（）在母亲身边。

4、（）我要去看梨花，（）我想去领略他的圣洁和无暇。

五、改病句：

1南京市美丽的一座城市。

2、学习成绩提高很快。

3、昨天，我们一起都去看电影看了。

4、通过本单元学习，我们知道了解了中国的许多奇观。

三、1《这儿，原来是一座村庄》

一、理解词语：困扰：

渺茫：

焕然一新;

翩翩起舞：

二、近义词：焕然一新—

边陲—

昔日—

反义词：焕然一新—

三、理解课文：

1、诗中的村庄发生了怎样的变化？在文中画出来，并说说为什么会有这样的变化？

2、最后一小节中（）这一短语写出了昔日农民的生活方式，“他们”指（），作者讲（）比作春燕，形象写出了对美好身获得追求。这一节诗主要写（）。

四、1《唱脸谱》

一、近义词：鲜明—

反义词：夸大—

二、理解课文：

1、查找资料：说说文中不同颜色的脸谱各达标什么性格？写在书上。

三、2《唯一的听众》

一、理解词语：懊恼：

沮丧： 和谐：

洋溢： 难以置信：

全力以赴: 荒唐：

声望： 安详：

二、近义词：懊恼—

沮丧—

打搅—

反义词：和谐—

庄重—

懊恼—

三、理解课文:

1、唯一的听众指谁？（）她做了什么事？概括说说。

2、在文中画出老妇人说的言语，想想她是在什么情况下说的，感受到老妇人是怎样的人？ 3,概括出“我”心里和行为的变化。心里： 行为：

5、读文章，想想老教授的心理活动;

①当我沮丧的想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说（）

②当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：（）

③当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说：（）

四、2《我喜欢》

一、理解词语：宁静淡远：

殷勤：

浣净：

摇曳：

精致： 幼稚质朴：

清澈：

明净： 涩黯：

迭代：

蕴含： 出其不意：

二．近义词：炫耀—

摇曳—

清澈—

浣净—

殷勤—

反义词：浓郁—

清澈—

清瘦—

三、理解课文：

1、作者从那几个方面书写自己喜欢的情怀？（）你体会到坐着怎样的情感？（）

2、找出文中的过渡段和中心段，说说起什么作用？

3、读第9自然段，结合自己的阅读谈谈对这段话的理解。

4、背诵课文 三单检测

一、标出正确读音：动弹（）弹（）弓

弹（）丸之地

弹（）指之间

二、选恰当的词语：宽阔

辽阔

广阔

（）的马路

（）的草原

（）的田野

发明

发现

（）了化石

（）了四大发明

欣赏

领略

（）雪景（）北国风光

奇迹

奇观

奇特 庐山瀑布被称为（）。他居然能站起来，这简直是（）。小周想法很（）。

陈列 排列 罗列：他把需要的资料一一（）出来。

博物馆里（）这先烈们的遗物。

图书馆的书（）得整整齐齐。

三、缩句：

1、一朵朵荷花在朦朦胧胧的夜色中盛开着。

2、脱离险境的人们万分感谢前来救火的消防队员。

四、明辨是非：

1、《这儿，原来是一座村庄》中的“村庄“指的是深圳。（）2.《唯一的听众》讲了一个孩子由自卑到成功的经过。

3、《楼兰之死》这篇课文借物喻理，向我们阐述了和平的重要意义。（）五，把句子换个说法，意思不变

1、你怎么能说她是个聋子呢？

2，去就去，你不怕，我还能怕？

六、填合适的词语，使句子更生动。

1、（）的小河，（）的流去。2.（）的大厅里陈列着（）的骨架。

3、（）的深圳发生了（）的变化。

四单检测

一、标出正确读音：炽（）热

一刹（）那

玫瑰（）傍（）晚

炫（）耀

二、选择正确解释：

殷：A深厚 丰盛

B 富足

富裕

C周到 尽心

D殷朝，商朝的后期

E 姓。殷实（）

殷勤（）

殷切（）

殷朝（）

遂：A顺，如意

B于是，就

C成功

实现

未遂（）

遂心（）

遂停（）

遂愿（）韵：A语音名词

B 有节奏的声音

C 风致情趣 风韵（）韵母（）

琴韵悠扬（）

三、改病句

1、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。

2、我把建筑工地上的景色繁忙写了下来。

3、为了救灾抢险，纷纷报名参加了突击队。

四、对对子： 鸟归沙有迹，（）

山间明月（）白马秋风塞上，（）黄菊倚风村酒熟，（）

冬去山明水秀，（）爆竹传笑语，（）

春回大地（）天增岁月人增寿，（）

接天莲叶无穷碧，（）两个黄鹂鸣翠柳，（）

山重水复疑无路，（）

五、判断句子： １、“会议精神”和“奉献精神”中的“精神”意思是一样的。（）２、“我家在河岸的西南方向”和“这些东西都是他的”中的“西”读音是一样的。（）３、枫叶如丹是个比喻句。（）４、《枫叶如丹》的作者是著名作家袁鹰。（）５、“我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。”这句话运用了夸张的修辞方法。６、《推敲》一文的主人公是诗人贾岛，为我们讲述了做文章应该精雕细琢的道理。

第二篇：八年级上第三单元预习提纲

第三单元整体阅读预习指导提纲

【预习目标】

1、结合自己的浏览经历认真阅读每一篇文章，把握说明文的特点。

2、文章中涉及到的说明文的说明顺序、说明方法说明语言有深刻的理解和体会。

3、提高自己阅读评价的力度，能够分清侧重点，了解事物的特点。

【预习内容与方法】

1、请同学们仔细阅读第三单元的单元解说，并勾画关键词，了解本单元的内容。

2、认真朗读或默读每一篇文章，将自己的感悟标注在相应段落的旁边。

提示：直线（－）表示段落中心句子；曲线（～）表示说明方法；重点号（{ }）表示关键 的词语；问号（？）表示对句子或观点的质疑等等。

3、学习快速阅读，重点标注文中的中心句与文中的说明方法。把握主要说明方法及说明顺序、结构。

4、读书中联系自己的生活经历，达到与文本对话。

5、读书中作批注，形成自己独特的阅读体验。

6、在完成自己阅读的基础上，请回答下列问题：

《事物的正确答案不止一个》

1、找出课文的中心论点。

本文论述的中心是怎样才能成为一个富有创造性的人。

2、事物的正确答案为什么不止一个?

3、作者是如何论证这一观点的？（课文的结构）

《应有格物致知精神》

1、《大学》里“格物致知”的含义是什么？作者所说的真正的格物致知的意义是什么？

2、传统的中国教育为中国教育不重视真正的“格”？传统的中国教育有什么弊端？

3、为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？

4、判断一个人是否具备“格物致知”精神的关键是什么？

《谈读书》

1、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？

2、文中运用了哪些论证方法？找到相应的语句标注。【拓展资料】（1）名言警句： 腹有诗书气自华

好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。读万卷书，行万里路。（2）名人论读书：

周恩来：为中华之崛起而读书！

李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。

孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。

书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。——【英】莎士比亚

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的 无限广阔的海洋。—【瑞士】凯勒 书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。—皮果夫（3）名人读书的趣事：

孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻 马克思读书趣闻 古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。

《不求甚解》

（1）《不求甚解》的中心论点是什么？（2）采用了哪些论据？

《怀疑与学问》

1．理解举例论证、道理论证的运用

（本文是怎样引用古人的话作为道理的论据来论证的？找出引用的句子，研究它们的作用，领会引用的精要，与论点切合和引用后阐释等特点。除了引用，本文还运用了哪些方法？ 本文引用古代大学者的话作为论据，对于增强文章的说服力起了重要的作用。开头引用古代两位著名的大学问家的话，既用他俩的经验之谈作论点，又作论据，颇具说服力。程颐的“学者要先会疑”和张载的“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”两句话的意思概括起来就是：做学问要善于提出问题。中间引用了孟子的“尽信书不如无书”，并作阐释：“这也就是教我们要有一点怀疑精神，不要随便盲从或迷信。”引话十分精当，与该段的分论点十分切合。除了道理论证，本文的举例论证也用得很好。在论证对于传说必须要有怀疑精神这个论点时，举了古书上有“三皇五帝”和“腐草为萤”两个例子，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑确有必要。为了论证怀疑是建设新学说的基本条件这个分论点，举了清代戴震读《大学章句》敢于怀疑大儒朱高的例子，戴震一生在学术上之所以卓有成就，能成为大学问家，与他自幼读书就善疑好问分不开。作者举例时，还能摆出自己的经验，如读书时该怎样怀疑与发问，列出了一系列寻根究底的疑问，给人以启发和借鉴。总之，用这些事实论据来进行论证十分有说服力。）

2．本文多次运用对比论证，一共有几处？（本文共有四处运用对比论证。）

《中国人失掉自信力了吗》

1、本文是一篇驳论文。对方的错误观点是什么?作者为什么认为它是错误的?

2、作者正面提出的观点是什么?作者提出观点的依据是什么? 【预习成果检测】 【拓展资料】

一、词语解释：

汲取（jí）：吸取。

根深蒂固：比喻基础稳固，不容易动摇。

孜孜不倦（zī）：勤勉的样子。持之以恒：有恒心地坚持下去。

锲而不舍（qiè）：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心。有毅力 不言而喻：不用说就可以明白。轻而易举：形容事情容易做。

一事无成：连一样事情也没做成；什么事情都做不成。袖手旁观：比喻置于事外或不协助别人。一帆风顺：比喻非常顺利，毫无挫折。

二、本单元课文分类。

所谓立论，就是正面提出观点，逐层论证。〈〈事物的正确答案不止一个〉〉和〈〈要有格物致知精神〉〉都是这类文章。与之相对应的一种论证方式，叫做驳论，即先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。我们即将学习的〈〈不求甚解〉〉和〈〈中国人失掉自信力了吗？〉〉都是驳论文，区分的关键就看在文章的开头是否有一个作为靶子的错误观点。

三、文体知识：议论文

(一)、概念： 议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人的文章，记叙文和说明文则是以事感人，以知授人的文章。

（二）语言特点

①准确、严密。②概括性和简洁性。③使用修辞，体现其用词鲜明、生动和感情色彩。

（三）议论文的种类

立论文1．定义：以议论为主要表达方式，通过讲事实，摆道理，直接表达自己的观点和主张的文章体裁。

2．要求：①要对论述的问题有正确的看法②用充足有说服力的论据③要言之有理，合乎逻辑

驳论文1．定义：论辩是针对对方的观点加以批驳，在批驳的同时阐述己方的观点 2．方式：①提出论点②证明论点③总结论点 驳论文的破立结合

定义：首先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。

（四）议论文的三要素

议论文三要素：论点、论据、论证

总的来说，议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行证明”的问题。

论点

论点，是正确、鲜明阐述作者观点的句子，是一篇文章的灵魂、统帅。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。

论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句，绝不可模棱两可。①正确性②鲜明性③新颖性

论点的位置一般有四个：文题、开头、文章中间、结尾。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。

有的议论文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。概括出的句子不应含有修辞等手法。

注意：反问句与比喻句不能作为论点，必须是陈述句 论据

是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种。1．事实论据：事实在议论文中论据作用十分明显，分析事实，看出道理，检验它与文章点在逻辑上是否一致。（代表性的事例，确凿的数据，可靠的史实等）。事实论据又包括事例和数据。

2．理论论据：作为论据的理论总是读者比较熟悉的，或者是为社会普遍承认的，它们是对大量事实抽象，概括的结果。理论论据又包括名言警句、谚语格言以及作者的说理分析。

使用论据的要求：①确凿性。我们必须选择那些确凿的、典型的事实。引用经过实践检验的理论材料作为论据时，必须注意所引理论本身的精确涵义。②典型性。引用的事例应该具有广泛的代表性，代表这一类事物的普遍特点和一般性质。③论据与论点的统一。论据是为了证明论点的，因此，两者联系应该紧密一致。

论证

论证是用论据来证明论点的过程。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。

（一）议论文的论证一般分为立论和驳论两大类型。

①立论是对一定的事件或问题从正面阐述作者的见解和主张的论证方法。

②驳论是以有力的论据反驳别人错误论点的论证方式。有三种方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。由于议论文是由论点、论据、论证三部分有机构成的，因此驳倒了论据或论证，也就否定了论点，与直接反驳论点具有同样效果。一篇驳论文可以几种反驳方式结合起来使用，以加强反驳的力量和说服力。

1）反驳论点，即直接反驳对方论点本身的片面、虚假或谬误，这是驳论中最常用的方法。2）反驳论据，即揭示对方论据的错误，以达到推倒对方论点的目的；因为错误的论据必定得出错误的论点。

3）反驳论证，即揭露对方在论证过程中的逻辑错误，如大前提、小前提与结论的矛盾，对方各论点之间的矛盾，论点与论据之间矛盾等等。

立论和驳论都是一种证明，无非一个是从正面证明其正确，而另一个是从反面证明其错误。它们可以使用基本相同的论证方法。

（二）论证的基本结构层次：三段论式的结构。提出问题(引论)→分析问题(本论)→解决问题(结论)常见的论证结构：a、总分式结构 b、对照式结构 c、层进式结构 d、并列式结构

（三）论证方法有以下几种：

1）举例论证（例证法）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；（作用：具体有力地论证了观点（主论点或分论点），增强文章的说服力）

2）道理论证：用经典著作中的精辟见解和古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；（作用：有力地论证了观点（主论点或分论点），增强文章的权威性和说服力

3）对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；（作用：突出全面地论证观点（主论点或分论点），让人印象深刻）

4）比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。（作用：生动形象地论证了观点（主论点或分论点），使文章浅显易懂，易于理解和接受）此外，在驳论中，往往还采用“以子之矛，攻子之盾”的批驳方法和“归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。

5）引用论证（引证法）：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。（作用：【要具体分析】如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。）

6）归纳论证：也就叫“事实论证”。它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。7）演绎论证：也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法。即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。

8）类比论证：是从已知的事物中推出同类事例子方法，即从特殊到特殊的论证方法。9）因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。【我的困惑】

自评 ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ 组长评价 ☆ ☆ ☆ ☆

第三篇：开国大典预习提纲

五 年级下册第26课《开国大典》预习提纲

学校： 班级： 姓名：

一、日积月累

（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。自我评价： 家长评价： 小组评价：

（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。

1、易读错的字（写出并注上拼音）：

2、易写错的字：

3、典型多音字（写出一两个，注音、组词）：

4、趣味识字：

（二）词语

1、运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：

开国大典： 典礼： 排山倒海： 迎风招展： 擎着: 瞻仰：

2、你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中分类标记。

二、文本细读：

（一）整体感知：1.概括课文主要内容。

2、写作顺序：课文按＿＿＿＿＿进行的顺序来写，先讲大会＿＿＿＿＿＿前会场上的情况，然后讲＿＿＿＿＿＿＿＿的主体部分，再讲＿＿＿＿＿＿＿的盛况，最后讲。

（二）默读课文，完成下列问题。（1）默读课文，想一想：这篇课文为我们记叙了哪几个盛大隆重场面？试着用最简洁的语言概括出来。

请用这种方式来总结：

（2）默读课文，画出文中描写毛主席动作和群众的反应的语句，并说说你从中感受到了什么？

请同学们用这样的方式来汇报：

我们组找到的描写毛主席动作和群众的反应的语句是 段，下面 请 同学为大家朗读这一段课文。

下面请 谈一下感受。从哪些词语或句子中体会到这些感受？

最后请 带着他对这段文字的理解朗读他的感受。

（3）选择一处场面描写，作者是怎样把这个场面描写清楚的？

我们组选择的是 这一个场面，下面请 同学为大家朗读这一段课文。

下面请 说一下这处场面描写？

最后请 带总结一下这处场面描写的特点。

三、拓展延伸：

搜集关于开国大典的资料。

第四篇：四年级语文上册 第六单元预习提纲

第六单元预习提纲

导语：爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。让我们随着本组课

订

正 文的学习，去感受人与人之间纯真的感情。

1.读课文，你会发现本单元安排了《 》、《 》两篇精读课文和一篇略读课文《 》和 “语文园地六”。其中，你印象最深的是《 》，因为

。2．本单元的学习重点是。3．课外阅读《爱的教育》。古诗两首

导语：．人间最难舍的情就是“别情”。古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。临别时，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗送给行者，所以，表达离愁别绪是古诗常见的一种主题。这一节课，我们一起走进李白和王维这两位诗人的离别境界，一同见证两对好朋友的深厚友谊。

1．根据常规预习要求预习课文。

2．读读记记下列词语，标画在课本上。黄鹤楼 广陵 孤帆 渭城 唯见

3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）故人 之 浥 更尽 客舍 使 5.概括两首古诗的主要内容

——————————————————————————。6.读古诗完成以下问题。

（1）借助工具书或注释了解两首诗的意思。（2）背诵两首诗，体会作者的情感。7.搜集别的表达人间真情的古诗词。

8.质疑。（至少提出两个问题，并在文中做好标记）搭石

导语：《搭石》这篇文章是作者从平凡的事物中发现了美。如果你读了这篇文章，一定会有得到更多的启示。

1．根据常规预习要求预习课文。

2．读读记记下列词语，标画在课本上。

谴责 懒惰 俗语 协调有序 人影绰绰 伏下 清波漾漾 3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）理所当然 谴责 汛期 5.概括课文主要内容。

——————————————————————————。6.读课文完成以下问题。

（1）文中哪些地方让我们感受到美？画出有关的语句，在课文空白处写写自己的体会。

（2）从哪些地方能看出搭石“构成了家乡的一道风景线”。标一标，画一画。（3）学完本文。你有什么体会，写一写。

——————————————————————————— 7.质疑。（至少提出两个问题，并在文中做好标记）跨越海峡的生命桥

导语：我们要学习的《跨越海峡的生命桥》，这是一个真实的故事，一个发生在杭州的故事，因为真实，因为就在我们身边，我在读这个故事的时候，格外感动，我想你们也一样，让我们来读读这个故事，看看到底是什么感动着我们？

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记下列词语，标画在课本上。

海峡 桂树 移植 台湾 海峡彼岸 袭击 余震 怀着 空旷 暂停 同胞 血脉亲情 凋零 含苞 身躯

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。4.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）步履匆匆平安无事 突如其来 5.概括课文主要内容。

6.读课文完成以下问题。

（1）边读边思考，然后画出使自己深受感动的语句或段落，在空白处写上感受，并与同学交流读书感受。

（2）找出描写李博士和台湾青年的语句多读一读，给你留下怎样的印象？在课文做批注。

（3）如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了，他会对台湾青年说些什么？

7.搜集有关台湾、白血病、骨髓移植等方面的资料 8.质疑。（至少提出两个问题，并在文中做好标记）卡罗纳

导语：《卡罗纳》这篇文章选自亚米契斯《爱的教育》一书，让我们静下心来，走进课文，感悟人与人之间真诚可贵的爱。

1．根据常规预习要求预习课文。

2．读读记记下列词语，标画在课本上。

遭到 怜悯 叮咛 嘱咐 嚎啕大哭 端详 悲哀 3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）屏息凝视 恍然大悟 目不转睛 5.概括课文主要内容。

——————————————————————————。6.读课文完成以下问题。（1）文中哪些地方让我们感受到卡罗纳失去母亲后的巨大悲痛？画出有关的语句，在课文空白处写写自己的体会。

（2）从哪些地方能看出身边人对他的关爱。标一标，画一画。（3）学完本文。你有什么体会，写一写。

——————————————————————————— 7.课后阅读《爱的教育》一书。8.质疑。（至少提出两个问题，并在文中做好标记）

给予是快乐的

导语：今天我们学习一篇新的课文，说的是一个小男孩一心助人，还带动别人认识到助人为乐的道理。你们一定想知道这是怎么一回事吧。

1.根据常规预习要求预习课文。

2．读读记记下列词语，标画在课本上。

羡慕 不由自主 湿润 圣诞节 宽裕 喜悦 给予 3.结合上下文（或查词典）解释词语。（写在课本上）羡慕 不由自主 炫耀

4.概括课文主要内容。提示：（这篇课文主要写谁，写了他怎样的一件事情呢？）

5.读课文完成以下问题。（1）读一至六自然段思考： 读一读小男孩讲的哪一句话，使保罗惊讶？为什么？在课文中写一写自己的体会。

（2）读七到十二自然段思考：当小男孩请求保罗把车子开到家门前时，保罗认为他是想在邻居面前炫耀一下。后来，保罗怎么知道自己又错了呢？为什么呢？在课文旁白处写下自己的想法。

（3）“从那天起，保罗真正懂得了给予是快乐的。你能试着理解这句话的意思吗？仔细地想一想，在文章中，谁给了谁什么？

6.读读阅读链接《给，永远比那快乐》，你有读懂了什么？ 7.质疑。（至少提出两个问题，并在文中做好标记）

第五篇：二年级语文下册第一单元学生预习提纲

二年级语文下册第一单元学生预习提纲

一、字词预习要求。

1.在书中标出会写的字，并结合课文，通过查找工具书，口头组两个词记下来。

2.在书中标出会认的字，注音并组一个词。

3找出每课会认会写字中的多音字或形近字，记录在每课后面。

4.利用工具书查找每课中不理解的词语意思，记录在书上。

二、词语积累和运用。

用下面这些词各说一句话。

1课：微微吹动、飘飘洒洒、薄薄细细。

2课：弹奏、沉睡、张望。

3课：嫩嫩的、解释、检查。

三、课文理解感悟。

1课：熟读课文，议一议：课文从哪些方面写出了春天的美？ 2课：（1）熟读课文，标出这篇课文的自然段。

（2）再读课文，说一说：笋芽儿是怎样钻出地面的。

3课（1）熟读课文，说说“有趣的作业”指的是什么？

（2）再读课文，议一议；小朋友们的作业是什么？你喜欢他们

中哪个同学的作业。为什么？

4课（1）熟读古诗《咏柳》理解“不知细叶谁裁出，二月春风似剪

刀”的意思。

（2）熟读古诗《小池》说一说诗中是怎样描写小荷花池的美丽景色。