基地学校观摩特色调研分析报告

第一篇：基地学校观摩特色调研分析报告

基地学校观摩特色调研分析报告

国培2班：吴建成

为了实施2017国培计划----重庆乡村学校校长力能的提升项目实施,重庆三峡学院国培2班全体学员，于12月6日，在三峡学院培训部的老师带领下到万州王牌小学校参观学习特色学校建设情况进行了现场调研，学员过听取学校校长专题报告、现场观摩、拜读资料、和教师交谈等方式,较为全面地了解了要班学校特色发展的经验，现将调研情况报告如下:

一、学校基本情况

王牌小学前身（1918—1949）韦家大院，是一所私塾。解放后迁到家湾（原万县师范学校旁），当时学校12个教学班，师生300多人.建校87年,配合原万县师范学校为原万县地区中小学间接培养了数以万计的中小学教师;为城区小学直接输送了大批骨干教师,成为了骨干教师培养基地。二00三年七月,重庆市万州区王牌小学由亢家湾整体迁校到王牌路306号(原万州区外国语学校校址)重新招生办学。两年的时间,该校就获得“万州区教研月先进集体”、“万州区教育先进基层党组织”、“万州区德育先进集体”、“万州区文明礼仪示范学校”、“万州区规范化管理示范学校”等荣誉称号。重庆市万州区王牌小学在“一切为着明天”的办学理念指导下,积极发挥强大的师资力量(45%教师是小学高级教师;70%教师是专科学历、25%教师科学历)、完善的校园设施(塑胶运动场地和塑胶游乐场;校园网络;漂亮的阶梯教室)、一流的后勤条件(宽敞的学生食堂;舒适的学生公寓——四人间、阳台带卫生间)的育人作用,以科学的态度、坚实的步伐、创新的思维积极开创了“实施九年制(幼教三年和小教六年)教育、推进民族艺术教学、开展食宿制服务”办学特色;与万州区棋类协会、曲艺家协会、书法家协会、美术家协会共同创办了“万州区青少年琴棋书画艺术学校”,并把“琴、棋、书、画”引进了日常教学活动中。

学校从零发展到23个教学班(小学17个班、幼儿园6个班)、1200多名(小学1000余名、幼儿园200多名)学生。

二、王牌小学特色建设的亮点之处

(一)适合自身发展的特色理念体系已形成

学校经过较长时间的讨论与研究,根据对基础教育的深刻理解,结合学校发展的实际,从王牌与孩子的成长、与教师的奉献、爱和责任心、与教育的公平性的内在联系,提炼出：

1、办学理念：为美好人生奠基 ；

2、校训：向上、向善、向美 ；

3、办学特色：唱美术戏，走王牌路。

4、办学策略：质量强校，特色荣校 ；

5、校风：彬彬有礼，孜孜以求 ；

6、教风：启导结合，诲人不倦；

7、学风：博文善思，创新乐行；

8、管理哲学：规则在先，方圆有度 ；

9、团队愿景：起步王牌，永远王牌 ；

10、学生发展目标：德品同树、身心两健、智美相携、成就梦想 ；

11、学校发展目标：创新协调发展，建设渝东优质特色名校。

学员一致认为,学校组织的教师政治思想学习、以“正师德、强师能、树师表”为主要内容的教师论坛、提出的“教书育人、管理育人、服务育人”的新观念,倡导“一切为了学生、为了一切学生”的教育理念等都很好地体现了特色理念的教育价值,对增强教师教书育人的积极性与主动性,塑造“敬业、爱生、钻研、开拓”的教师形象起到了积极的思想引领作用.教师对学校的发展理念及办学思路认同感较为一致,教育价值取向科学.(二)丰富多彩的特色活动助推学生综合素质提升

王牌学校把育人作为办学目标,课内教育特色明显,如美术学科的绘画选修课,每星期安排一节绘画课,体育学科的花绳课,聘请专业的花绳教练,分年级进行普及,语文 学科的诵读和绘本教学,音乐学科的陶笛器乐课等,开展有针对性的教育实践活动.特色活动,学校有自己增设的合唱、古筝、美术、舞蹈、田径、科学、绘画等选修课程,有名师开设的拉丁舞、国画、围棋、科技小发明、手工、乒乓球等兴趣课,(三)抓住重点特色，百花齐放。

在挖掘学校美术特色项目的基础上，确定了由“特色项目”向“学校 特色”再到“特色学校”的推进目标，科学制定了三到五年创建规划和推 进策略，在特色学校课题研究和巩固现有美术特色项目成果的基础上，进一步发掘和培育特色生长点，由点到面，逐步扩展，优化组合，循序渐近，整合推进，全面提升。开发课程，形成“拳头”校长直接领导的“创建美术特色学校领导小组”和“创建美术特色学校课题研究小组”。重点是紧紧围绕特色创建目标，精心组织，精细管理、明确任务，营造氛围，达成共识，形成全校上下共建特色局面。学校创特领导小组明确课题研究要为创特色学校所用，课题引领，讲究实效，有的放矢，按计划稳步推进。课程美育，学科渗透

我们整合优化各科教学资源，全面变革课堂教学，提出“课程美育”的思想，在教学中，除了美术课程外，其它课程也必须渗透美育的内容，要求全面培养学生的审美情趣，使之具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力。（这与2016年教育部发布的“中国学生发展核心素养” 的内涵之一“审美情趣”要求不谋而合，即每个学科都要有一个最核心的美育素养，培养学生审美情趣，实施全学科课程美育渗透）

打造师资，支撑特色，有一支高素质、专业化、有特色的师资队伍是支撑学校特色建设的关键。实践告诉我们，将优秀教师的特色发掘、迁移、拓展、升华为学校的文化特色是学校特色建设应该重视的。因此，我们为了努力打造一支有特色的教师队伍，制定师资培养规划，特聘相关专家到校指导和专题培训，并定期外派进修学习，博采众长，同时，积极组织教师参加基本功大赛，锤炼教师素质，以实现师资特色。目前重庆市级骨干校长1人，名师1人，市级骨干教师5人，区级骨干教师22人。

营造氛围，特色熏陶 我们在校园文化建设上做文章，彰显美术特色理念，大力营造浓郁的美术特色文化氛围，将每个阶段性成果及师生美的作品，进行充分地展示，使学生在美术特色的氛围中受到熏陶，培养他们具有健康的审美价值取向，具有艺术表达和创意表现的兴趣和意识，并能在生活中拓展和升华美。

美的追求出佳绩，培养学生独立绘画能力的同时，也培养了学生心中有梦，志存高远；心中有爱，积极向善；心中有美，乐观开朗等非智力品质，激发出了学生的求知欲和成就感，树立了良好的行为习惯。这些品质迁移到语、数等其他学科，学习成绩全面提升，学校获得万州区教育教学质量考核一等奖（迄今为止，连续十年），促进了特色的全面开花，对“学生形成美好的人生”打下了坚实的基础。目前在美术特色学校创建的成就上，我们又成功创建“全国青少年足球特色学校”。我们希望通过足球项目的推进，培养学生勇敢，果断，坚毅的优良品质，这些品质的推进将更加促进学生的全面发展。

通过特色学校的打造，教师专业化成长迅速，教师文化显著提升，一大批优秀人才脱颖而出。国家课程的所有学科，都获得了重庆市级一等奖，共有11个，区级一等奖的有29个。全校110名教师中，重庆市级骨干校长1名，名师工作室成员2名，重庆市级骨干教师6名，名师1人，万州区级骨干教师22名。科研课题结题的市级课题有4个，区级课题有8个，在研的国家级课题1个，市级课题1个，区级课题2个。在特色学校的建设中，学生在艺术、科技、体育等学科竞赛中获得国家级金奖、重庆市级一等奖30余件，万州区级获奖200多件。王牌小学毕业学生进入上一级学校，也是成绩突出，获得上一级学校好评。可以说王小的教师专业成长快，幸福指数高，在这里工作顺利愉快。

（四）“家长委员会”参与学校管理融洽家校关系

为帮助家长朋友更新教育思想、具备现代家庭教育理念,王牌学校成立了“王牌家长学校”,请教育专家免费为家长开办家庭教育讲座;学校成立了“家长委员会”,参与学校管理,构建家校交流的桥梁,家委会负责学生校服的一切事宜,参与学校食堂收费标准的制定,独立完成兴趣班外聘教师的一切工作;每期定期召开家长会、家访等活动,了解学生情况,有针对性地进行辅导和教育;每个班合理利用班级qq群和家校联系本,建立了良好的沟通渠道.教师放下“师道尊严”,和学生建立平等、合作、相互尊重的师生关系,使师生关系更和谐,同时,人文氛围浓郁,干群关系、师生关系相对融洽,为王牌学子健康发展发展提供了较为适宜的先决条件.三、问题与建议

(一)理清思路,进一步解决制约学校发展的瓶颈问题

针对该校提出的学校特色发展之路是多而全还是少而精,是择其一项为主体特色精心打造还是坚持多项特色并举这一困惑,我认为学校应结合自身实际进行客观剖析,因地制宜,因时制宜,相机行事,不可一概而论,可根据自身特点和实际情况进行审慎思考和判断,大与多的特色项目不是优势,将学校特色项目建设贯穿于学校的主线工作当中,最终形成与自身匹配的特色文化,准确办学定位,科学规划办学思路,在此基础上寻找策略,探索适合自身的操作系统、评价体系和保障体系,构建特色教育之圭臬,使学校教育沿着时代的脉搏科学发展.(二)凸显特色教育理念,对接课堂教学改革

课堂教学是特色学校建设的重中之重,加大力度提升基础课程与课堂教学,探索一系列促进教师专业发展的灵活培训机制,让教师真正成为课堂教学能手,让课堂成为快乐的课堂,融特色理念与课堂教学之中.进一步丰富和拓展实施素质教育的途径和策略,特别是课堂教学的关注,以实践证明学生快乐与成绩之间的矛盾,素质教育与考试的矛盾.其实,创办特色学校的过程实际上是深刻地理解和把握学校个性或特殊性的过程,只有认真地分析和研究一个个迥然相异的学校实体各自的特色,才能更好地捉摸学校建设与发展的普遍性和共同性.(三)发挥比较优势,加强学校内涵发展

硬件建设是基础,软件建设是根本.硬件是学校教育活动的重要平台,是教育活动的物质基础,对于已经达到办学标准的王牌学校,重要的任务是坚定不移地走内涵发展的特色之路,忽视内涵发展的做法是舍本逐末,发挥比较优势,从历史传承、文化底蕴、管理水平、师资结构、生源状况等入手,坚持以人为本的管理思想,加强特色校本教研,依靠特色教研引领教师专业发展,深入进行层次目标教学管理,实现持续快速稳定和谐发展,形成自身的办学特色,学校要高度重视文化建设,将地域文化特点和学校历史积淀与学校.

第二篇：小学学校特色发展调研报告

学校特色发展调研报告

——-平遥县襄垣乡郝温村小学校

一、学校基本情况

平遥县郝温村小学校是一所单轨制的农村寄宿制完全小学，距县城20公里。学校共有6个教学班，在校学生119人，其中寄宿生18人；共有专任教师11人，其中中级职称3人，初级职称教师8人；教师学历100%达标，全部已获得大专及以上文凭。校长姓名：安宏图联系方式：***

二、学校总体发展情况 学校以“强化基础、发展个性、办出特色、提高质量”为办学宗旨，以“以发展学校来发展教师，以发展教师来发展学生，以发展学生来发展学校”为办学核心，紧紧围绕“实施内涵发展，创建特色名校”的发展目标，进一步深化课程改革，扎实推进素质教育，坚持以人为本，立足科学管理，不断提高教育质量，努力办成一流的义务教育现代化学校。

三、学校发展特色

1、抓好师德建设，打造和谐团队

为了打造一支积极向上，团结协作的教师队伍，学校把开展师德师风教育活动作为学校工作重要环节。运用多种形式，组织全校教师学习教育法规、职业道德规范和教师礼仪等内容，并持续开展了“铸师魂、练师功、树师表”师德建设系列活动。

2、以养成教育为切入点，培养学生良好习惯

学校通过构建多方位的德育教育网络，我校校风、学风已步入良性循环轨道。一方面我校继续加强班主任管理工作，研讨各班教与学的情况，交流各班管理经验，探讨学生的思想动态。另一方面要求各班经常对学生进行《日常行为规范》教育与“八大习惯”的养成教育，并利用各种重大节日活动加强主题教育。通过坚持不懈的努力，学生的良好日常行为习惯和良好的思想品德得以培养。再次，及时发现养成教育典型，通过各种途径表彰优秀学生、激励后进。充分利用升旗、橱窗、广播、黑板报、宣传栏等宣传媒体加强对学生爱国主义、集体主义、安全与法制教育；引导学生勤奋学习，使学生每天都在轻松、愉快的环境中度过。

3、积极开展校本课程和课外活动，促进学生全面发展

在特色课程开设方面，做为一所地处丘陵的农村小学，学校坚持将果树管理与家乡文化知识纳入校本课程体系，培养学生果树基本管理技能，让学生对家乡各方面了解更多的知识，培养学生热爱劳动和热爱家乡的激情。在第二课堂活动方面，学校每周开展一次手抄报比赛活动。学校结合德育教育、学科特点等确定主题内容，让学生制作自己心目中的手抄报，培养学生搜集资料、分析与处理资料、绘画等各方面的综合能力，激发学生兴趣，充分调动学生活动的积极性。另外，结合学生兴趣与特长，学校还成立体育活动兴趣小组，指定专人每天开展体育活动项目训练，为学生多方面发展提供机会，进而促进学生全面发展。

四、学校发展的问题与建议

1、师资配备方面，由于教师学科结构不合理，特别是音、体、美等专业课教师的短缺，致使开足开全课程表的质量不高和新配套的器材不能够充分发挥其最大效益。

2、尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。由于农村教育经费有限和场地条件的限制，我校微机室、多媒体教室、图书室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏。

3、校园环境有待进一步美化。

平遥县郝温村小学校2013年10月

第三篇：爱教基地调研报告

着力建设好、管理好、使用好

爱国主义教育基地

关于六安市爱国主义教育基地情况的调查报告

为加强改进新形势下的爱国主义教育工作，中宣部和省委、省政府分别先后公布了四批全国爱国主义教育示范基地和**省爱国主义教育基地。目前，我们六安市拥有全国爱国主义教育示范基地2个、**省爱国主义教育基地12个这些基地以反映我们党和国家历史上的重大事件、重要革命纪念地和重要旧居旧址为主，同时兼顾其它类型，具有广泛代表性和影响力，在推进全市爱国主义教育、建设幸福六安工作中发挥了积极作用。为进一步了解我市爱国主义教育基地情况，探索做好这项工作的有效途径，按照部里的统一安排，我们采取多种切合实际的形式，对全市爱国主义教育基地情况进行了全面、深入的调研。现将此项调研的主要情况汇报如下：

一、我市爱国主义教育基地工作取得了明显成效

多年来，全市各县区各相关部门按照中央和省、市有关精神，在加强教育基地建设、管理和使用，利用教育基地开展爱国主义教育、弘扬和培育民族精神和六安精神方面，做了大量工作，取得了明显成效。

1、建设力度不断加大。为改善基础设施状况，适应形势发展需要，不少地方在财力比较紧张的情况下，想方设法拨出专款用于爱国主义教育基地建设。有的地方还通过争取上级支持、发动社会捐赠和企业赞助等方式，多渠道筹集爱国主义教育基地建设资金，用于基地场馆布展陈列、道路广场改建、更新监控系统、文明创建等工程，使基地的设施更加齐备、环境更加优美、功能更加完善。

2、管理制度不断完善。大多数爱国主义教育基地重视制度建设，强化内部管理。一些基地制定管理办法，建立规章制度，逐步形成科学的运行机制。一些基地在队伍管理上探索出不少好做法，把工作时间、数量、标准量化，落实员工的责任、权利、利益。通过抓制度建设，让基地管理走上了制度化、规范化道路。

3、教育功能不断拓展。各地采取多种有效途径，拓展爱国主义教育基地的教育功能。一些地方科学谋划，设计操作性强的主题活动，丰富了爱国主义教育活动形式，扩大了活动的参与面和覆盖面。一些地方注意发挥各类新闻媒体和各种宣传手段的作用，比如，在报纸、广播电视台开辟专版专题专栏，在网站开设专题网页，摄制电视专题片并制作光盘，编印宣传画册和折页，强化爱国主义教育基地的宣传，增强了媒体的吸引力和影响力，使基地的作用得到更好发挥。

4、服务意识不断增强。全市所有爱国主义教育基地越来越重视转变工作作风，努力在提高服务质量上下功夫。它们认真落实中央8号文件和16号文件精神，实行免费开放。不少基地根据不同的观众群体和观众的不同年龄层次、知识水平、接受能力，编写、运用不同的讲解词，有针对性地组织开展教育活动。积极与教育部门及学校联系，组织开展冬令营、夏令营活动，利用入学、入队、入团、成人宣誓等有特殊意义的日子，为青少年开展活动提供便利。积极与旅游部门及旅行社联系，让基地在红色旅游中发挥作用。积极与党委有关部门联系，使基地在党员干部教育中发挥作用。这些好的做法，受到了广大党员干部群众特别是青少年的欢迎。

5、运营方式不断创新。一些爱国主义教育基地顺应形势，积极改进创新，重视宣传推广和市场调查，开展经营策划和市场营销，探索出基地运营的新模式，赢得了较好的社会效益和经济效益。

二、我市爱国主义教育基地工作尚且存在的主要问题

多年来，在中央和省、市委的高度重视和大力倡导下，在各县区各相关部门和社会各界的有力支持和热情帮助下，在各基地广大干部职工的共同努力下，我市爱国主义教育基地工作取得了长足进展，积累了宝贵经验。同时，我们也要清醒地看到，基地的工作与形势发展要求相比，与中央和省、市委以及广大人民群众的期望相比，还有一些不够适应的地方,尚且存在一些困难和问题：

1、基础建设方面存在着重硬件、轻软件现象。有的地方对爱国主义教育基地硬件建设热情高，热衷于上项目，在基地软件建设方面重视不够，基地陈展内容苍白，在丰富主题思想、挖掘精神内涵上下功夫也不够。有的基地仍然停留在守摊子阶段，服务意识不够强；有的基地在文明服务、规范服务方面做得还不够好。

2、行政管理方面存在着部门过多、体制不顺现象。目前，各个爱国主义教育基地管理涉及宣传、文化、教育、旅游、科技、民政、团委、财政、建设、规划、园林等多个部门，缺乏健全的协调机制，没有统一的部署、规划、检查和考核。体制不顺，活力不足，爱国主义教育资源难以整合，基地教育功能未能充分发挥。

第四篇：特色住宅调研报告

一、对住宅的理解

住宅是指专供居住的房屋，包括别墅、公寓、职工家属宿舍和集体宿舍、职工单身宿舍和学生宿舍等。但不包括住宅楼中作为人防用、不住人的地下室等，也不包括托儿所、病房、疗养院、旅馆等具有专门用途的房屋。在法律上，住宅是指供一家人日常起居的、外人不得随意进入的封闭空间。住宅按层数分分为单层住宅、多层住宅、高层住宅。按产品性质分: 普通住宅,别墅,公寓,花园洋房, 高层住宅分为: 单元式高层住宅 : 由多个住宅单元组合而成，每单元均设有楼梯、电梯的高层住宅。塔式高层住宅 :以共用楼梯、电梯为核心布置多套住房的高层住宅。通廊式高层住宅 :以共用楼梯、电梯通过内、外廊进入各套住房的高层住宅。

以上这些就是人们长期以来对住宅的定义。而柯布西耶曾经说过：建筑是居住的机器。由此可见，居住是建筑非常重要的功能。

二、社会主义新农村

背景：

“建设社会主义新农村”，不是一个新概念，自上世纪50年代以来曾多次使用过类似提法，但在新的历史背景下，党的十六届五中全会提出的建设社会主义新农村具有更为深远的意义和更加全面的要求。新农村建设是在我国总体上进入以工促农、以城带乡的发展新阶段后面临的崭新课题，是时代发展和构建和谐社会的必然要求。当前我国全面建设小康社会的重点难点在农村，农业丰则基础强，农民富则国家盛，农村稳则社会安；没有农村的小康，就没有全社会的小康；没有农业的现代化，就没有国家的现代化。世界上许多国家在工业化有了一定发展基础之后都采取了工业支持农业、城市支持农村的发展战略。目前，我国国民经济的主导产业已由农业转变为非农产业，经济增长的动力主要来自非农产业，根据国际经验，我国现在已经跨入工业反哺农业的新阶段。因此，我国新农村建设重大战略性举措的实施正当其时。契机：

国家“十一五”规划建议中指出:建设社会主义新农村是建设社会主义和谐社会和全面建设小康社会的需要。我国农村经济生活由20世纪末的“温饱”型转向21世纪初的“小康”型,农村住宅建设也必向功能齐全、设施完善、环境优美的“小康住宅”发展。目前,政府部门都在大力部署、督促社会主义新农村规划与建设工作,而农村住宅建设是社会主义新农村建设的关键与保证,是我国全面进入小康社会的基础。农村住宅建设现状

1、建设量大、建设面广

住宅建设是我国各类建筑建设量中最大的,约占总建设量的70%。在1979年～2000年的22年间,全国城乡共建住宅约190亿m2,其中农村新建改建住宅142.8亿m2,而城镇只占47.2亿m2。

2、随意性与盲目性 农村住宅建造完全是农民自筹自建的个人行为,20世纪80年代 为适应家庭联产承包小规模生产方式以及放养家禽等,许多农户寻觅坡地、山地及村头、村尾建房,形成布局分散的自然式农宅。随着近年农村经济快速发展,先富起来的农民首先是新建住房,但村民文化素养的有限及农村建房的无专业化,建房时无长远打算,当农户人口增加或功能极不合理时又拼凑扩建或重新修建,导致极大随意性及不稳定性。

3、对高质量住宅的渴求

居住是人类生存的基本需求之一。近年来农村住宅建设由“温饱型”朝着“小康型”“豪华型”发展,每个农民都希望自己的住宅内部功能合理、外部造型美观,能在全村以致全镇都永不“过时”,因为这是花费自己一生积蓄,甚至是亲朋好友的援助才修建好的理想家园。他们向往城市那样装饰豪华、功能合理、干净卫生的住宅,希望能在富裕的条件下,过上或超越城市居民那种高品质的日常生活。当然由于历史原因、自然资源及风俗习惯的差异,各地农村经济发展水平不均,虽有极个别农民还处在温饱线上,但对自己美好家园的向往,是每个村民永远不变的追求和为之奋斗的源动力。

4、已建成农村住宅

大港郭庄子村

商南县任家沟

三、城市新院落

面对现在建设用地的紧张以及国家对别墅项目的叫停，如何拥有一个可以供自己休闲娱乐的空间成了现代人的向往。而欧美等发达国家也早已迈向了城市郊区化的阶段。庭院在我国已经有了三千多年的历史，中国人几千年得居住习惯都是拥有一个自己的院落。而现在人口的高度密集化和用地的紧张，让很多人实现不了这个愿望了，特别是那些住在多层或者高层的人们，在自己的住处根本没有办法接触自然或者活动。所说现在很多设计都引进了入户花园和屋顶花园，但那些只能称为景观，并不能叫做院落。而我们这次的这个主题就是探讨把院落这种空间组织形式如何引入多层住宅乃至高层住宅中，让更多的人可以接近自然，可以在自己的住处进行室外的活动。

对于这两个主题我是非常感兴趣的，我也准备做这两个主题。因为这两个主题有很多共同和相似的元素。

四、案例分析

（一）、整体式住宅——杜仁集体住宅 挑战： 该住宅位于德国的杜仁市，基地周围建筑各自为营，较零乱，缺乏整体性。回应：

1、住宅栋沿占地外围配置，在中间圈出一个宽阔的中庭，创造了仅属于这个住宅的独立而封闭的空间领域。

2、同时，建筑师大胆地保持了原有的城市道路，使其穿越庭院，让这个含有136户的住宅建筑与外部紧密地联系在一起。

3、中庭是联系内、外界及各内部空间之间的交通网，是一个绿意盎然的大庭园，也是人

们举行集体活动的地方。

中庭侧外观——住宅公共空间

1、所有的住户入口都被设在内庭一侧。根据不同的户型，人们可直接利用楼梯或是通过走廊进入户内。

2、与此同时，传统中的设在建筑内侧的私人花园，在这里却被放到沿街一侧。

3、这种对调，体现了赫茨博格所提出的变街道为庭园，让住宅的内部庭院成为围合的城市广场的规划思想。

（二）、BIG集合住宅

三户一体，密集低层——BIG

（私密与开放）

有机村落=三户一体+绿色花园+屋顶平台

户户之间的私密性保持的同

时对外部景观的开放

各种户型适应不同的外部条件

地面与阳台，邻里互动的场所，不同的高度，不同的角度，不同的空间体验，共同的空间归属。

特色住宅

调研报告

建筑10—2班 孙旭威

第五篇：特色工作调研报告

关于对龙潭区龙潭区中小学校特色工作的调研报告

————龙潭区技工学校

一、调研背景

为深入贯彻落实《吉林市中长期教育改革和发展规划纲要（2011-2020年）》中提出的战略目标和工作任务，依照吉林市教育局下发的《关于印发<吉林市教育局关于开展“吉林市教育大调研工作”指导方案>的通知》的精神，区教育局决定从现在开始，利用半年左右的时间，在全区教育系统集中开展一次全面大调研工作。这次调研将结合吉林市“三年看吉林”大讨论活动，切实了解我区教育的发展现状和工作底数，切实了解全区各类教育的特色工作、成功经验；切实了解当前全区教育发展中的重点、难点、焦点问题及其产生原因和表现形式；切实了解百姓对全区乃至全市教育工作的期待和要求。广泛听取各个方面的意见和建议，集思广益、群策群力，为今后的全区教育发展确定切实可行的工作坐标、制定科学高效的工作方略，以全面推进我区教育均衡发展、创新发展、突破发展、和谐发展、科学发展，真正实现我区教育整体水平的大幅度提升，提升人民群众的满意率。

二、调研意图

本调查旨在切实了解我区各类教育在“十一五”期间以来的特色工作、成功经验、典型实绩的情况；切实了解当前我区教育发展中的重点、难点、焦点问题及其产生原因、表现形式；切实征询全区广大教育工作者我区教育发展的意见和建议。不涉及对学校和教师的评价。问卷采取匿名方式填写，所写答案均无正确与错误之分，只做本次调研之用。

三、调研方法

问卷法，向我校教师、学生及家长共发放问卷18份，收回18份，其中每类各6份。

四、结果与分析

（一）基本数据统计分析

教师问卷

1、选择题

第一题选择AB项的2人，选择B项的4人。

第二题选择ABCD项的3人，选择BD项的2人，选择D项的1人.第三题选择ABD项的1人，选择AC项的3人，选择AD项的1人.选择B项的1人.第四题选择ABD项的1人，选择AC项的3人，选择AD项的1人.选择B项的1人.第五题选择I项的5人，选择B项的1人.第六题选择A项的6人。

第七题选择AB项的5人，选择A项的1人.第八题选择BCDF项的3人，选择ABCD项的2人，选择AF项的1人.第九题选择A项的6人.第十题选择C项的6人.2、简答题

第一题答案基本相同，都清楚知道龙潭区技工学校开展创建的“办专业式学校，育高素质技能型人才”特色技工学校。第二题是关于学校的特色工作成功案例的调查，答案，基本相同，龙潭区技工学校自建校以来开设了多个专业，最终把平面传媒印刷专业打造成为学校的主打专业，多方筹措资金，建成两个实训室，并聘请专业教师负责该专业的课程和实训指导。

第三题是关于学校特色工作取得的典型实绩的调查，答案和第二题基本相同。同时认为学校的法制教育所取得的成绩是学校的管理特色。

第四题是关于学校特色工作自己有何规划的调查，答案为：结合自己的本职工作，深化落实学校的的特色创建活动，为学校的特色打造奉献自己的力量。

学生问卷

1、选择题

第一题选择C项的3人，选择A项的2人,选择B项的1人.第二题选择A项的3人，选择B项的3人.第三题选择A项的2人，选择C项的4人.第四题选择选择C项的2人，选择D项的2人.选择B项的2人.第五题选择B项的3人，选择A项的1人.第六题选择C项的3人，选择D项的3人.第七题选择E项的4人，选择A项的1人.选择D项的1人.2、简答题

第一题“您认为学校在特色建设方面还有哪些需要提高的”的答案为：建设相关专业的实训室，改善办学条件，如教学楼、操场等。

第二题“您对学校创建“办企业式学校，育高素质技能型人才”特色学校有什么意见和建议”的答案为：多进一些相关设备，提高学生的各方面素质。其中1人没有意见。

家长问卷

1、选择题

第一题选择C项的2人，选择A项的1人,选择B项的2人.第二题选择A项的1人，选择B项的5人.第三题选择A项的2人，选择C项的3人.选择B项的1人.第四题选择全都选择其他兴趣小组项。

第五题选择A项的3人，选择C项的2人.选择D项的1人.第六题选择A项的5人，选择B项的1人.第七题选择C项的3人，选择A项的1人.选择D项的1人.第八题选择A项的3人，选择E项的2人.选择B项的1人.2、简答题

第一题“您认为您的孩子还有哪些方面需要提高的？”答案多数为：学习能力和专业技能两个方面需提高。

第二题“您对学校创建“办企业式学校，育高素质技能型人才”特色学校有什么意见和建议呢？”

2人没有意见；2人认为应提高学生身体素质；2人认为应挖掘学生的特长。

（二）综合分析

依据选择题数据分析发现：教师都很清楚的知道自己所在学校的特色工作以及此项工作的具体情况，并且积极参与其中；学生及家长对此项工作都不甚了解，也不怎么关心。依据简答题的答案分析发现：教师十分支持学校进行特色创建工作，而且能结合本职工作投身于具体创建工作之中。而

家长偏重于自己孩子是否能真正学到专业技能，能否顺利就业；学生则偏重于学校的环境设施方面，因此家长及学生关注学校的设备设施问题，不清楚也不关心学校是否有特色。

五、问题与对策

通过教师、学生及家长问卷调查分析发现：我校在创建“办企业式学校，育高素质技能型人才”特色学校工作方面存在的问题有以下几方面。

1、教师是学校创建特色工作的实施者因而很清楚此项工作，但是家长及学生对此项工作都不甚了解，而且也不了解此项工作的重要意义。

2、由于学校成立时间短，资金短缺等方方面面的原因，尽管特色建校的方案很符合中职教育发展方向，但确实举步维艰，尤其是学校的硬件基础设施方面，包括校园环境、实训设备等，这给创建特色工作带来了极大的困难。

对策：

1、针对学生及家长对学校创建特色工作的不了解的现实，加强对学生及家长的宣传及教育，使之了解学校创建特色工作的实质就是为了给学生提供更好的教育，提升学生的能力，为他们顺利走上工作岗位奠定基础。

2、依据我校实际情况，以政府为支撑，积极探索办学之路，克服种种困难，坚定办学方向，坚定学校既定的创建“办企业式学校，育高素质技能型人才”特色学校的思路，努力把我校打造成一流的职业技术学校。

龙潭区技工学校

2012年10月29日