专科医学院校学生卫生法知识调查、分析与路径（5篇模版）

第一篇：专科医学院校学生卫生法知识调查、分析与路径

专科医学院校学生卫生法知识调查、分析与路径

苟玉军

摘要：目前，我国大多数专科医学院校都开设了卫生法学课程，实践证明, 卫生法学对提高医学生的整体素质, 对毕业后依法执业和维权有着重要的作用。但在实际教学工作中，卫生法的教学在各大院校有很大的差异性, 对卫生法的教学重视还不够, 要使之成为一门系统、规范的学科体系, 仍需不断改革努力探索。笔者结合近年来卫生法学教学的实践, 参考部分医学院校卫生法学课程建设和改革情况, 以自己授课学校为例，对如何加强专科医学院校卫生法学教育教学提出几点看法，以期对卫生法教学有所帮助。

关键词：高职高专 医学学生 卫生法知识 培养途径 1.目前医学院校卫生法教学存在的主要问题 1.1医学生卫生法学习观念落后, 职业法律意识欠缺

医学专业课程重于公共课程，医学伦理重于卫生法学，未来几乎用不上卫生法学知识或者到工作岗位再学习，是医学院校特别是专科医学院校学生普遍的心态。医学院校专业性强,学习任务重，特别是三年制的专科医学院校，一些学生只注重专业知识的学习,认为医学人文课程比较“虚”，没有具体内容，可学可不学，学多学少都一样，学习观念较落后。笔者曾对某我校近500名2012级医学生进行了问卷调查,学生整体上存在的问题是: 了解医事法律法规条文和具体内容的学生少;主动了解医事法律法规知识的学生少;明白学习医事法律法规知识重要性的学生更少。而且认为只要我医术好，医德好，全心全意为病人服务, 我一辈子都不会涉及卫生法的学生占总数的40%。在回答医学与法学的关系问题时有30%的学生认为过多讲法律会对医学的发展产生制约和限制。医学院校课程门数和内容偏多, 客观上造成医学生无暇顾及医学外的学科, 对非医学学科的学习处于被动应付的局面，这可能是原因之一。但认为医患关系是施救者与被施救者关系的比例竟然高达50%, 这说明中国传统医学上施恩济世的观念不少学生脑海里根深蒂固, 这必将成为他们未来难以适应新的执业环境的一个关键因素。随着医学的发展和新的医学模式的形成, 医患之间应是一种平等的民事法律关系, 具有契约性, 它强调的是医患双方互相尊重与平等, 强调患者的自主权同时对医生不合理的干涉权进行限制。因此, 在当代医学生中围绕尊重和维护病人正当 1 权益这一主题开展的教育不容乐观, 卫生法制建设还将任重道远,医学生执业法律意识有待确立。

1.2 教育手段、方式落后, 缺乏实践教学和实践基地

卫生法学是一门理论与实践紧密相结合的学科。目前，大多数医学院校卫生法的教学还停留在传统的理论灌输的教学模式上。教育手段和方法陈旧, 这对实用性和社会性都很强的法律教育来说, 无疑于纸上谈兵，坐而论道。学校缺乏医学法律学习的软硬件设施,缺乏实践基地和实例素材, 教师也很少有相关的司法实践经验, 不能把教学与实践相结合, 多采用让学生死记硬背原理和概念的教学方式, 使学生失去了学习的趣味性。加上卫生法律课程课时少, 有学校卫生法安排总课时不过10个，另外，课时安排不合理, 没有持续性的规范学习, 突击学习后很快就遗忘了，作为医学生素质教育的重要内容, 仅靠短短几周突击性课堂教学是远远不够的。笔者在调查过程中发现, 医学生要求卫生法制教育采取理论和实际结合方式的呼声很高,要求增加实践教学, 使教学内容符合他们以后的从业要求, 要求教师运用直观的、生动的形式, 针对临床实践中的法律事件及时加以评议。但是，学校鉴于教学成本考虑和教学资源缺乏，老师专业性不够及教学敬业精神缺乏，往往对学生的正端的诉求视而不见或者忍痛割爱。1.3 复合型师资缺乏, 难以保证培养高素质人才既懂法学有懂医学，既懂理论又懂实践

医学生的专业法 卫生法是一门医学与法学交叉学科, 开设卫生法课程需要教师不仅要具法学知识, 而且要具有医学知识, 显然它对教师的条件要求较高, 目前，大多数卫生法的教学是由非法律工作者或不懂医学的法学教师承担,这会造成种种教学缺陷, 由非法律工作者来讲授卫生法学会无形地降低这一学科的价值, 由不懂医学的法学教师来讲授卫生法对涉及的医学问题难以科学理解, 从而影响教学效果。就本校担任卫生法教学的老师的专业背景而言，有法学专业的、有思政专业的，还有心理学专业或者医学专业的，而且不是长期教授、研究这门课，通常还教其他课程，卫生法学只是“副业”，教学效果可以想象。2.加强医学院校卫生法教学的路径

2.1 加强高职高专规划建材建设，强化课程环节衔接, 使法律基础、卫生法教学与临床教学有机结合

以实践精神和创新精神编制一套好的卫生法律教材，为学生学法打下基础。应该组织编写医学院校通用的卫生法教材，有关部门应将卫生法学列入规划教材，组织编写适应不同专业的教学大纲，并与国家执业医师（助理）考试，国家执业药师，护士资格考试等资格考试相衔接。①结合医学院校和医学生的特点, 大多医学院校应在大学一年级开设法律基础, 主要讲授法理、宪法、刑法、民法等法律基础知识和基本制度, 使学生掌握基本的法律概念、原则、功能、法律关系、法律责任和法律制度, 为卫生法教学打好基础。医学生进入临床学习的二年级阶段应学习卫生法,它作为医学生法律素质教育的重要内容, 不仅需要法律理论知识的学习, 还需要从实践中去体验, 在社会生活中去提高。在临床教学阶段, 涉及病人医疗的许多法律问题会随着进入医疗实践而不断出现, 从而使卫生法的教学与临床医学各科教学联系和协调起来, 而不至于脱离实际。但是, 卫生法制教育决不能停留在基础学习阶段, 而是要贯穿于整个大学教育的始终, 把实习医院作为教育的基地来建设, 把执业法律意识的培养和提高作为岗前教育的重要内容来抓,使医学生从接触临床开始, 就处于依法行医、规范执业的良好环境之中, 为今后当好一名合格的执业医师打下基础。2.2 精选卫生法教学内容, 改进实践教学方法

卫生法的内容丰富, 形式多样, 按照它们的性质进行归类, 可以大致分为卫生法理、医政管理、疾病控制、医疗防疫、药品管理、血液管理、食品卫生、计划生育等方面的法律、法规、规章。要根据医学专业特点和教学时数选择恰当的教学内容, 精选内容、突出重点、专题探讨。对临床医学专业重点讲授执业医师法, 医患关系的法律问题, 病人的权利、医疗过失的法律责任等;对预防医学、卫生检验专业重点讲授疾病控制, 公共卫生法规和卫生监督执法等;对卫生管理专业要全面系统讲解卫生法学。总之, 在有限的教学时数内, 根据医学生的专业特点分别因材施教。目前卫生法的教学仍是传统的大课讲授, 影响教学效果, 难以达到预期的教学目的。必须改革这种以讲解原理为基础的教学方法, 采取以案例或问题为基础的教学方法, 开展案件讨论、专题研讨、情景模拟、法庭旁听、观看录相等多种形式的辅助教学手段, 调动医学生的学习积极性、主动性,将法理与实践相结合, 促进卫生法教学目标的实现。因此, 要强化医学生的卫生法制教育和执业法律意识的培养, 除了应当把基点放在基础阶段的启蒙教育上, 还 3 需要实践阶段的配合, 建立起学校、医院、社会三位一体的教育体系。强化法学基础与医药法学结合，医药法学理论与临床实践相结合，使法律基础理论与医学理论衔接，医学理论教学与医学司法实践不断线。2.3 加强师资队伍的建设及教学基地建设

要实现医学法学师资和人才的教育培养目标, 非医学院校一家可以胜任, 也非政法院校一家可以承担, 只有医学院校和政法院校双方联手, 共同努力, 才能培养高水平的、既懂法学又熟悉医学的复合型医学法学教师。从当前来看, 医学院校应鼓励专业教师攻读第二学位或选派业务骨干进修学习, 以尽快适应专业教学的需要。对于学校的专职教师要定期进行复合型知识的培训，积极组织医学和法学教师研讨交流，以实现学科知识的交叉融合。再次，还应提高教师队伍的科研能力，积极鼓励教师搞调研课题和撰写文章，从而提高教师的业务水平。在教师队伍建设上，注重年龄梯队以及学历、学位的平衡，引进卫生法学领域有一定成就的学者带动整体科研质量提高。还可以聘请具备实践经验的法官、律师等做兼职教师，带给学生最直接的实践经验。鉴于卫生法学专业的培养目标是医学和法学的应用型、复合型人才，培养学生的“应用”能力应当是我们教学方式改革的重要目标。

医学专业和法学专业有一个共通点，就是都需要通过长期的实践，积累大量的经验才能掌握的专业。所以，我们教学方式改革应当重点加强实践教学。在卫生法学专业教育中，实践教学也应突出专业特色，在教学方式上要充分利用案例教学法、模拟法庭、法律诊。所等方式让学生接触到更多的卫生法律实务，充分利用现代教育技术为教学提供便利，鼓励和指导学生主动了解国内、国际局势，通晓国内医疗法律、法规及各项政策走向。将传统的，被动式听讲转变为学生主动分析，发言的学生主导型学习。充分重视学生的各种实习锻炼，加强医学教学基地建设。首先，与医疗机构、医药企业、律师事务所等单位建立教学联盟或教学基地，让学生能接触医药卫生法律实务的第一线。其次，系统开展临床见习，完善毕业实习，根据学生的兴趣和择业方向，有选择的安排学生到不同的法律实务部门进行较长时间的实习，使得学生对于实务有了深刻认识。②另外，实习单位也可以定期派专业人员来学校开展讲座，特别是加强加强对医学生病历书写法律意识教育，包括从证据学的角度阐明病历的重要性，并根据《病历书写基本规范》，4 指导即将开展实习的学生学习病历的书写规范，增强学生的自我保护意识和法律思维。

2.4 构建医学生卫生法教学目标保障评价体系

所谓目标评价体系, 指依照教育的目的、要求和教育的原则及其价值标准而建立起来的对受教育者的发展变化及构成其变化的诸种因素所进行的价值判断的一系列的方法、标准和规定。对于医学生法制教育而言, 也需有相应的目标体系。笔者根据多年的教学经验总结了高校医学生法律教育目标评价体系表。通过法律基础课教学和思想道德修养、医学伦理课和卫生法课程的有机结合, 构建医学生合理的卫生法教学目标评价体系。大致内容如下: 卫生法律知识: 法学基本原理和法律基础知识;卫生法学理论知识和实践知识，卫生法律道德: 医学生誓言、医德规范、医学生诚信记录，卫生法律能力: 法律思维能力、法律表达能力、对法律事实的探索能力;卫生法律 法律权威观、法律平等观、主体权利观、理性精神等;卫生法律心理: 爱法、信法、守法、用法、护法;正确的医疗风险意识, 良好的医患沟通能力;具备健康的精神状态和正确的理解情感、调节情感、驾驭情感的能力即具备良好的心理素质。以及对学术前沿问题关注度及参与建设能力。医学伦理及医学法律教育，安乐死、克隆人、堕胎等话题应该大胆地引进课堂，让同学们加深对上述问题的认识。对问题的认识不仅尚停留在一般的价值判断上，认为安乐死就是一种减轻痛苦，解决问题的办法，更能从哲学观点上，知其然，还知所以然，学生具有较强的思辨能力。参考文献：

① 高等医学院校《卫生法学》课程教学的调查研究 乐虹 贾红英 付笑冰 中国卫生法制 1999年第7卷第4期

② 医学院校大学生法律意识现况调查 任长报 罗创业 法制与经济 2009年7月

第二篇：医院与医学院校学生实习协议书

医院与医学院校学生实习协议书

甲方：

乙方：

为了加强实习学生的管理，促进我学院学生顺利圆满完成学校规定的实习任务，甲乙双方本着平等自愿的原则，经协商一致，特签订本协议，以便共同遵守。

第一条协议期限

协议期限为学校教学任务安排的实习起止时间。

第二条甲方责任

甲方负责向乙方解释说明实习的目的、意义和内容，提供实习大纲，实习鉴定表。同时承担指导、考核乙方完成实习任务的责任。

第三条乙方责任

（一）乙方实习的单位应该是乙方生源地或家庭所在地附近。

（二）乙方在准备实习单位实习期间，应向学校实习科递交“自主实习申请书”，本人及家长签字，实习单位加盖公章。实习单位确定以后，实习生应提供详实的实习单位名称、地址、联系电话以及本人的有效联系方式，以便甲方跟踪了解学生实习的全过程。如未按要求提供上述材料的实习生，一律视为“未参加毕业实习”，不得毕业。

（三）乙方在实习单位实习期间，必须按照实习大纲的要求，完成实习大纲规定的实习内容。同时每周与校内实习指导老师联系一次，乙方在实习期间保持手机及QQ等通讯方式畅通，以便学校的信息及时传达，如因乙方自己的原因造成事情延误，乙方自己负责。

（四）乙方实习单位实习期间，必须严格遵守法律、法规和道德行为规范，同时还必须严格遵守长沙民政职业技术学院的校纪校规。

（五）乙方在完成实习任务后，必须向带队教师提交实习日志、实习报告和实习鉴定表等一切学校要求必须提供的实习材料。

（六）乙方在实习期间的教育由乙方监护人和学校共同承担，乙方家庭监护人应及时了解子女的实习动态，加强实习期间孩子的教育管理。

（七）乙方在实习期间的安全责任及实习事故完全由乙方承担。本协议于实习开始之日起生效。甲乙双方不得擅自修改或解除协议。协议执行过程中如有未尽事宜，可经经双方协商，作出补充规定。补充规定与本协议具有同等效力。

本协议正本一式三份，甲方二份、乙方一份。

甲方：（行政公章）

乙方：（签字）

时间：

乙方监护人：（签字）

时间：

第三篇：医学院校毕业生当前就业状态的调查分析

摘要

随着近年来高校招生人数的持续增长,我国高等教育逐渐步入大众化时代,大学生不再被誉为“天之骄子”、“社会宠儿”，本科毕业生就业由“包分配”变成了“自主择业”、“双向选择”，毕业生就业压力逐年增大。为深入了解我院2008届毕业生就业观念，求职意向，就业状况及面领的困难，对毕业生开展有效地指导，2007年9月我们对我院2008届毕业生就业问题进行了问卷调查并根据调查结果进行了初步分析、思考与建议，以期为学校就业指导部门提供一定的参考依据。

关键词

医科毕业生

就业状态

调查分析

一、调查概述

本次调查采取书面问卷的方式。问卷所设问题采用不定项选择回答，并兼有一些开放性的回答提示。调查对象为我院2008届本科毕业生，共发放问卷235份，回收有效问卷211份，有效率89.79%。本文根据详实的问卷调查结果就毕业生的基本情况、择业前的准备、就业地域意向、就业渠道准备、就业过程中的思考、就业指导等六个方面进行了分析，并提出自己的观点和建议。

二、调查内容分析

（一）基本情况。本学院现有临床医学、医学影像、中医、高级护理等四个专业，但就近几年的应届本科一次性就业情况来看，各专业的学生找工作的难易程度也有所不同，一般而言，医学影像和高级护理等专业一次性就业率要高，而临床医学和中医则相对要低一些。这说明专业的社会饱和度对就业有一定的影响。

众所周知，国家要求高校本科毕业生具备一定的外语水平，而社会对高校本科毕业生的外语水平的外在要求便是通过国家英语四六级考试（CET4、CET6），以此作为各用人单位选拔人才的标准之一。

调查结果显示我院毕业生通过国家英语四、六级的人数占80.00%。在全球经济一体化的今天，随着国家英语四六级考试以及评分制度的改革，成绩报道的方式由考试合格证书改为成绩报告单。一些企业和用人单位越来越对高校毕业生英语综合能力，特别是在今后工作和社会交往中的实际表达能力提出新的要求。单纯的四级英语证书不再是大学毕业生找工作的硬性条件。但是还没有达到英语四六级国家线的同学占20.00%,这部分同学找工作将会有或多或少的困难。

根据调查，通过国家计算机二级的人数占59.44%，同时，有4.44%的人通过国家计算机三级。通过其他资格、其他技能认证考试人数占26.38%。据了解，近几年高校大学生中出现的“考证热”在医学生中也不示弱。比如心理咨询师、营养师等与医学有所关联的认证考试在医学院校颇有影响；另外，律师资格证、会计证、驾驶证、微软认证等非医学相关证书也逐渐被医学生所接受。随着社会的发展，各种资格证书正成为这医学生未来就业的重要砝码。

毕业生在择业时的期望月薪调查结果如表1。

所占百分比（％）

2.4

516.67

36.76

24.0

220.10

〈表1〉

（三）就业地域意向。毕业生期望就业地区调查结果如表2。

期望就业地

宜昌地区

生源地

广州及沿海地区

北京上海

西部和基层

〈表2〉

在本版块，我们同时就大学生基层就业、赴西部工作、农村支教三方面对毕业生进行了调查，调查结果分别如表3、4、5所示。

大学生基层就业

意向

愿意去

是人才成长必经之路

愿意去

能较早走上领导岗位

可考虑

挑战性大

不得已

才考虑

不愿去

〈表3〉

大学生赴西部就业

意向

愿意去

是很好的发展机会

不得已才考虑

不愿去

〈表4〉

大学生农村支教

意向

愿意去

可当老师

愿意去

可借机会锻炼自己

不得已才考虑

不愿去

〈表5〉

由上面三个表显示表明，医学生对基层就业认识比较清晰，而对赴西部工作的认识明显不够，有62.37%医学生持不乐观态度。与此同时，对国家刚启动不久的大学生农村支教计划的认识稍为清晰，大家在观念上有所转变，尽管基层及农村经济欠发达，政府所能提供的外部环境、单位提供的待遇和发展空间都与大城市有相当大的差距，但对毕业生仍有一定的吸引力。

另外，我们就大学生对国家和我校大学生赴西部工作及农村支教的就业政策了解程度进行了调查，结果如表6。

了解程度

很了解

知之甚少

不知道

不关心

所占百分比（%）

23.00

68.50

4.00

4.50

〈表6〉

调查结果显示大家对国家和我校大学生赴西部工作及农村支教相关就业政策的缺乏，笔者认为，有必要在这方面加强毕业生的就业指导。

（四）就业渠道准备。从毕业生“找工作将采取的途径”这一问题的回答来看，54.09%同学选择“自己主动去找”，而选择“依靠家人朋友帮助”占34.24%，同时，11.67%同学选择“依靠学校推荐”。这些数据更加表明当前就业形势严峻，仅依靠自身力量寻找一份较为合适的工作实在困难，动员各方面力量解决就业问题是一种不错途径，就业本来就是一项社会性的系统工程。

对于招聘会的种类，64.94%的同学希望参加以专业划分的毕业生小型和专长招聘会。分析愿意可能是医学史一门专业性相对较强的学科，专长招聘会针对性强，就业率高，值得信赖。笔者认为，学校在组织招聘会的时候可以考虑区分不同专业，让毕业生才参加对自己更有针对性的招聘会，以节约毕业生的宝贵时间，降低参加招聘会找工作的成本。

在我院毕业生的心目中，求职中困扰问题排在前三位的是社会不公平竞争（37.66%），缺乏社会关系（21.75%）和得不到有效信息（18.51%）。对于现在就业难的主要问题选择最多的前三项是：人才供大于求、社会需求总量减少（48.55%），毕业生就业期望值过高（27.39%）及高校人才培养规格和质量难以满足社会的需求（18.67%).从这两个问题我们可以看出，在毕业生心目中，日益增长的毕业生人数与市场需求之间的矛盾是他们最为关心的问题；同时，他们也从自身角度挖掘就业问题的起因，意识到就业期望值应切合实际，对高校的人才培养也有所要求。另外，就业中一个不可忽视的因素----社会关系，处于相当重要的地位。

（六）就业指导课程态度。就业指导就是帮助大学生了解就业市场的需求和发展，分析和预测职业发展前景，提高大学生的择业技巧和技能，了解就业指导的现状和需求是加强就业指导，全面提高服务水平的必然途径。一方面，我们调查了毕业生对学校开设就业指导课程的态度，结果如表7。

对就业指导课程

开设的态度

很希望

无所谓

没必要

〈表7〉

从上表可以看出，一半以上同学希望学校开始就业指导课程，另一方面，了解到本届毕业生中有48.82%的同学没有参加过任何形式的就业指导课程，另外，51.18%的同学则或多或少的参与了就业指导的相关形式，比如上过学校开设的就业指导课程、网站的网络职业学习课堂，或听过就业指导讲座。

在关于就业指导组织形式上，同学们的三种态度所占的比例如表8所示。

期望就业指导

开设的形式

就业讲座

就业课程

个别制导

〈表8〉

这给我们重要提示，首先，学校仅仅开设就业指导课是不够的，就业指导的形式要多样；其次，组织相应的有针对性的就业指导讲座也是很有必要的；再次，要逐渐开始重视个别指导，个性化的指导越来越重要，这是一个客观的必然要求。

三、思考与建议

（一）就业指导时间提前，进行“全程化”就业指导。大学生的就业指导不应只是学生毕业时才进行的一个阶段性的工作，而应是一个择业的准备过程，是一个指导学生制订初步的职业发展规划的过程，也是一个指导学生选择好第一份工作的过程。笔者认为，推行全程化的大学生就业指导，从大学一年级就开始对学生进行就业指导，根据大学人才培养的各个阶段分年级逐步实施，为大学生的择业、就业、创业提供全方位的指导与服务，使学生在大学期间为就业做好充分的准备。

（二）构筑平台，提供便利，促进医学生更充分、更广泛的就业。就业只是医学生毕业出路的选择之一。笔者认为，学校加强就业指导，使毕业生树立到基层医疗单位就业意识，调整自己的期望值，拓宽就业渠道和就业意向分配的同时，鼓励毕业生报考各级国家公务员，到西部基层就业，引导医学毕业生到部队医院，县级医院，城市社区医疗服务机构和非公有制医院就业，还可以到医学相关行业如保健康复、健康讲师、产品专员、医药媒体、咨询服务、药品推广、器械营销、新药开发、寿险顾问等非临床岗位就业。

（三）住院医师规范化培训制度为医学生就业、择业创造条件。毕业后直接进入医院工作时我国医学生就业的普遍模式。医学院校扩招后有很多临床教学基地资源更加满足不了医学生时间的需要。待基层医院和区县综合医院就业的大多数医学毕业生因条件限制，得不到正规的培训，结果几年后其临床业务水平与留在大医院的同届毕业生相比出现天壤之别。

笔者认为，可以仿效广东省等医院的有关做法，建议医学院校与医疗单位建立“住院医师规范化培训”联系，即医学本科毕业生首先进入基地接受规范化的住院医师培训，不占用人计划编制，适当给与岗位津贴，通过人事代理解决户口档案问题，经过一年培训并取得执业医师资格后，再参加供需见面、双向选择、二次择业。

参考文献

1.戴述根.高校毕业生择业就业心态调查及研究[J].理论界，2005；（2）

2.占颖玉.集美大学理学院2006届毕业生就业状况调查及分析[M].中国大学生就业，2006；（16）

3.翟理祥.医学毕业生就业现状分析及对策探讨[M].中国大学生就业，2006；（14）

第四篇：大学学生消费情况调查与分析

《沈阳大学学生消费情况调查与分析》

调研计划书

抽样设计

问卷设计

调研报告

沈阳大学学生消费情况调查报告

一、调查背景

大学生作为一个特殊的群体 ,处于校园与社会交界处 ,脱离了父母 , 开始经 济独立, 独自生活。因此，他们的消费情况是人们重点关注的热点话题之一。

在大学生的日常消费中，我们不难发现其中存在一些非理性消费，为了解 大学生的消费的情况及他们的消费心理，并对大学生消费普遍存在的问题提出 建议，我们对沈阳大学学生消费情况进行了一次调查。

二、调查目的和内容

（一）调查目的1、了解大学生的生活费情况及主要来源。

2、了解各个年级大学生消费情况的不同及男女之间的差异。

3、了解大学生消费的方式及途径。

4、了解大学生的消费结构及消费心理，并分析三种资料性消费的情况。

5、根据所了解的大学生消费的实际情况，给沈阳大学学生消费提出相应的建议。

（二）调查内容

1、大学生的基本信息（性别及年级）

2、大学生每月生活费。

3、生活费来源及使用情况。

4、消费结构，及购买产品的倾向性。

5、大学生的网购使用情况。

6、大学生消费观念。

三、调查对象和范围

调查对象：在校大学生 300 人 调查范围：通过网络渠道（群聊，贴吧，朋友圈）在沈阳大学各个学院随机挑选的300名学生。

四、调查方法

问卷调查法

1、群发访问法。以在qq群，微信群，朋友圈发调查问卷链接为了解大学生消费情况的主要方式，严格按随机性抽样。

五、调查日程

日程安排

一、第一阶段：准备阶段—— 2天（2月17号到 19号）

1、选题，与指导老师沟通，内部分组

2、收集、分析及整理资料。

二、第二阶段：计划阶段—— 3天（2月20号到 23号）、制定计划及问卷、审定计划及问卷

3、确认修正计划及问卷

4、计划及问卷展示

三、第三阶段：实施阶段 ——1 天、到各个群，朋友圈，贴吧发帖发信息派发问卷及访问调查： 2 月24 日（周四）

收集数据并整理

四、第四阶段：分析总结、报告撰写阶段——3天（2月 25号到 28号）

六、调查费用预算

1、通过红包奖励机制鼓励同学们填写问卷，每个人约给予0.5元红包

总计费用为300*0.5=150(元)。

抽样设计

一、调查目的1、了解大学生的生活费情况及主要来源。

2、了解不同年级大学生男女之间的消费情况差异。

3、了解大学生消费的方式及途径。

4、了解大学生的消费结构及消费心理，并分析三种资料性消费的情况。

5、根据所了解的大学生消费的实际情况，给沈阳大学学生消费提出相应的建议。

二、抽样调查设计

1、抽样方法

此次调查采用随机抽样的配额抽样的抽样方法。

（1）配额抽样，是指调查人员将调查总体样本按一定标志分类或分层，确 定各类（层）单位的样本数额，在配额内任意抽选样本的抽样方式。

2、抽样步骤

（1）首先采取配额抽样，根据其群名称不同，将总按照学院分成五个样本

（2）将总样本300按照以上五部分在总体中所占的比例进行分配，得到五 个子样本。

（3）再根据五个部分的男女比例进行分配，等到五个子样本中的男生和女 生的样本

男生：女生 =7:1（男生：女生 =75:15）

男生：女生 =3:4（男生：女生 =12:28）

男生：女生 =3:4（男生：女生 =30:40）

男生：女生 =7:3（男生：女生 =24:56）

（5）在配额抽样得到的五个子样本中进行调查，并统计记录数据。

（6）最后对这 300 份问卷，进行分析、整理和评估，并作出客观、合理的 总结。

3、抽样方案的执行和评估

（1）再实施抽样计划之前，必须对整个抽样计划进行核查，进一步确定抽 样方案的准确性和缺陷。

（2）因本次调查的经费较少，时间紧张，所以采用的是非随机抽样调查中 的配额抽样和等距抽样。在抽样调查中必须按照每种方法的规则来，不可随意 变动。

（3）在具体执行操作中，若合理准确的运用上述两种方法，就能产生具有 代表性的抽样结果。同时，对沈阳大学学生消费情况有比较清晰，全面 的了解，也就达到了本次调查的目的。

问卷设计

:

沈阳大学学生消费情况调查问卷（定稿）

您好，我们是沈阳大学的学生，因课程需要，为了解沈阳大学学生消费的基本情况，同时总结出建树性见解，感谢您在百忙之中抽出时间帮我们完成这份问卷，感谢您的支持。您的信息仅供学习研究之用，匿名填写，绝不公开。谢谢！

1、您的性别及年级

A 男（□大一 □大二 □大三 □大四）B 女（□大一 □大二 □大三 □大四）

2、您每月的生活费是

800 E > 8004、除了基本的伙食费，您每月在其他方面 花费的总和是

D600〜800 E800〜10005、您的生活费主要来自

A家长给予B奖学金 贷款D投资理财收入

他：

6、每月的生活费是会不会透支A 从不 B偶尔C经常

7、当你拿到本月生活费时，你第一时间会 做

A先存一部分，剩下的留做生活费B 马

上做好消费计划

C马上去购买自己想要的东西D

不做安排，随着自己的性子消费

E其他：

&每月生活费若有结余，您通常会选择

A存入银行 B月底用光 C 转为下个

月的生活费 D 投资

9、从以下各项中选出占您最大支出的五项，并按支出大小由高到低排序…

A伙食B服饰穿着 C护肤美容D学习（书籍、培训）E娱乐休闲F人际交

往G零食H交通、通讯

10您每月在网购上的花费是

A 无 B <100 C 100 〜200 D 200〜

400 E 400〜800 F > 800

11相对于实体店，以下哪些商品您更喜欢 在网上购买（可多选）

A无B衣服鞋帽 C日用品D电子产 品E学习用品F零食G化妆品H 其他：

12您选购商品主要看重什么方面（可多选）A价格 B质量 C潮流时尚D款式 设计 E 品牌 F 其他：

13当您看到一件自己很中意的商品，你会

A买下来再说 B看看价格质量等方面再 决定C根据自己经济情况而定D没

钱就不买

14、您觉得你的消费观念是

A还是理性的 B有时理性，有时盲目C 比较盲目D不清楚

15根据您所知的实际情况，谈谈您对身边 的人的消费有什么看法和建议：

附：问卷执行和评估

（1）在问卷派发的整个过程中，总体来说还是比较顺利的。实验成员集中在学校的互助群，校园墙，贴吧，大部分的人还是比较乐意接受的。

（2）但是问卷在执行过程中也存在一些问题。其中包括客观上的原因和主观上 的原因。

客观原因：

1、问卷发放的局限性：问卷发放数量有限 300 份，回收率较高，但其中无效的 问卷有三份，而且 15 题没有回答的人较多。

2、问卷设计的局限性：首先，部分问题及问题答案设置排序不合理，例如第3

题和第 6 题。其次，部分问题中的回答出现自相矛盾或者模糊不清，例如第 9 题和第 14 题。

主观原因：

1、问卷设计的结构和内容上存在缺陷，导致数据录入的困难以及分析过程中的 不便。

2、小组成员自身相关数据分析和专业知识有限，分析过程与方法不尽科学，降 低结果的可信度。

但是，总的来说问卷调查在此次调查中还是起到了举足轻重的作用，取得了显 著地效果。

沈阳大学学生消费情况

调查报告

调查时间： 2022年 2月

目录

一、前言

二、调查目的三、研究内容

四、研究方法

五、数据整理与分析

六、内容分析与总结

七、建议

一、前言概要

消费，是生活方式研究的重要组成部分。大学生作为一个特殊的群体, 处于

校园与社会交界处 ,脱离了父母 ,开始经济独立 ,独自生活。因此，他们的消费情 况是人们重点关注的热点话题之一。

在大学生的日常消费中，我们不难发现其中存在一些非理性消费，为了解 大学生的消费的情况及他们的消费心理，并对大学生消费普遍存在的问题提出 建议，我们对沈阳各高校大学生进行了一次调查。

通过我们小组的深入调查和收集数据，我们完成了这份调查报告，并且发现了我们学校学生消费呈现多元化趋势，女生的消费能力略高于男生，除去最基本的生活花销外在社交，电子产品等领域均有不同的开销。我们并力图从消费意向、消费意识和消费心理上解读目前沈阳大学学生的消费现状和消费趋势。也许我们的数据不够权威，也许我们的分析不够准确，但是我们有自己的角度，自己的眼光，自己的方法。它代表我们自己的声音。希望广大读者和所有关心大学生消费的人们，能够通过这份调查报告去把握当前大学生的消费趋向，解读大学生消费的新理念。

二、调查目的1、了解大学生的生活费情况及主要来源。

2、了解各个年级大学生消费情况的不同及男女之间的差异。

3、了解大学生消费的方式及途径。

4、了解大学生的消费结构及消费心理，并分析三种资料性消费的情况。

5、根据所了解的大学生消费的实际情况，给沈阳大学学生消费提出相应的建议。

三、研究内容

1、大学生的基本信息（性别及年级）

2、大学生每月生活费。

3、生活费来源及使用情况。

4、消费结构，及购买产品的倾向性。

5、大学生的网购使用情况。

四、研究方法

研究方法主要包括两方面：定量调查法和抽样调查法 定量调查法主要通过调查问卷的方式获取信息来源。抽样调查法是在本校学生中，通过调查在校大学生抽取有效问卷 300 个样本，并采取 多种抽样方式，进而确定了学校同学的样本，进行问卷发放，并收回整理出有效 问卷 300 份作为调查研究，并分析总结，得出结论。

五、数据整理与分析

1200 D 1200 〜1500 E 1500~

1800 F1800〜2200 G > 2200

3、您恋爱了吗，那么幸福的您的恋爱基金是

A 无 B <200 C 200 〜400 D 400〜800 E >800

4、除了基本的伙食费，您每月在其他方面 花费的总和是

■大一男生 ■大二男生 ■大三男生 ■大 四 男 生

A< 200

B200~

400 C400~

600

D600~800

1000 F > 1000

E800

■大一女生

■大二女生

■大三女生

■大四女生

5、您的生活费主要来自

A家长给予B奖学金

贷款D投资理财收入

他：

6、每月的生活费是会不会透支A 从

不B 偶尔C 经常

7、当你拿到本月生活费时，你第一时间会 做

A先存一部分，剩下的留做生活费B 马

上做好消费计划

C马上去购买自己想要的东西D

不做安排，随着自己的性子消费

E其他：

8每月生活费若有结余，您通常会选择

A存入银行 B月底用光 C 转为下个 月的生活费D 投资

9、从以下各项中选出占您最大支出的五项，并按支出大小由高到低排序…

A伙食B服饰穿着 C护肤美容D学习（书籍、培训）E娱乐休闲F人际交 往G零食H交通、通讯 I 排序

-伙食

■服饰穿着

.护肤美容

「学习（书籍、培训）口娱乐休闲

二人际交往

丽零食

交通通讯

1伙食

—服饰穿着

二护肤美容

一i学习（书籍、培训）

■娱乐休闲

ZI人际交往

| |零食

—交通通讯

□伙食

-服饰穿着

|-|护肤美容

1一1学习（书籍、培训）u娱乐休闲 口人际交往

■零食

| |交通通讯

10您每月在网购上的花费是

A 无 B <100 C 100 〜200 D 200

400 E 400 〜800 F > 800

0

11相对于实体店，以下哪些商品您更喜欢

在网上购买（可多选）

A无B衣服鞋帽C日用品D电子产

品E学习用品F零食G化妆品H

12您选购商品主要看重什么方面（可多选）

A价格 B质量 C潮流时尚D款式

设计 E 品牌 F 其他：

13当您看到一件自己很中意的商品，你会

A买下来再说 B看看价格质量等方面再 决定C根据自己经济情况而定D没

钱就不买

14、您觉得你的消费观念是

A还是理性的 B有时理性，有时盲目 C

比较盲目D不清楚

0

15根据您所知的实际情况，谈谈您对身边 的人的消费有什么看法和建议：、三思而行，理性消费，消费从众普遍（37%）

2、做好安排，按计划消费（22%）

3、父母的钱不容易，要节俭消费（13%）

4、觉得周边人消费都挺合理，只是衣食上花 的多。（9%）

5、看商品要全面，不能买了之后才后悔（6%）

6、随意一点，不必拘谨，在外对自己好点（5%）

7、其他（8%）

六、内容分析与总结

（一）（2、4、5题）

家长给予是沈阳大学学生的生活费的主要来源，比例高居 97%，奖、助学金及兼职是一部分女生第二生活来源，而男生则很少会有其他来源。大部分学生每月的生活费在 500~1200元之间，除伙食之外，沈阳大学学生 在其他方面所花费的钱在 200~600元之间的人数所占的比例较重，占了 68%,相对于男生，女生在花费上要比男生高。从中可以看出伙食费是大

学生生活费的一大支出，且沈阳大学学生的消费观念大致还是理性的。

（二）（6、7、8 题）男生与女生每月生活费都有超出情况，男生占 59%，女生占 74%，表明女生比男生更容易花费超出。且大一女生比其他三个年级女生消费 更无计划，另一方面也说明刚来大学，消费无父母约束，缺乏一个合理 的消费计划。

从两图数据可知大部分大学生每月拿到生活费会立马考虑购买自己需 要的东西，相对男女生而言，女生更容易先行购买，也说明女生需求多，对东西的购买率较大。

不一定每个月都要消费完全，据留有生活费的处理数据显示，大一男生 与大二女生把本月余下生活费作为下个月开支的占有率较大，相对男 生，女生没有投资想法，往往是随情况而定，有生活费余除了作为下月 的消费就是存银行或月底用光。而 2.5%的男生会有投资行为，有一个 长远的消费计划。

（三）（3、9题）据调查数据显示，沈阳大学学生的消费日益呈现多样化。对于许多大学生来说，消费不仅仅是为了满足温饱需要，目前目前大学 生的消费主要集中于以下几个方面。

1，娱乐休闲消费。调查数据显示：在休闲及娱乐方面，90%的大学生认 为这是 自己主要支出的一部分。表明娱乐休闲消费日益成为大学生 消费的重要组成部分。

2，人际交往消费（爱情、友情消费）。调查显示，普遍的的大学生认为 人际交往方面的支出是他们消费的主要部分之一。男生在恋爱方面的支 出比女生多，其中 75%的大四男生认为人际交往方面的支出是他们的主 要支出部分，而最少的则是大四女生，低至 22%。由此我们得出结论： 人际交往消费是当今大学生消费中的重要组成部分。总体来说，大部分 的大学生懂得人际交往对自身的重要性。

3，服饰穿着消费以及零食消费。调查显示 60%的男生认为服饰穿着和 零食消费是他们的主要部分，而女生却高达 80%。表明大学女生普遍注 重物质和外表的消费，而不重视精神方面的消费。

2,调查表明，沈阳大学学生在对待恋爱方面的消费还是比较理性的。在 恋爱方面的支出中，男女差异还是比较小的。据数据显示，72%勺男生

和80%勺女生恋爱基金为零。然而，在恋爱基金大于零的人中，有50%的人恋爱基金为 200〜400

如图:

（四）（10、11 题）

1、如今沈阳会网购的大学生已越来越多，只有13%的大学生不会网

购，87%的大学生经常网购，而且 66%的大学生网购集中在0到100元 和100到200元之间，不过大一的同学选择 200到400的比其他年级多，其中大一女生占得比重最高的就是 200到400元。

2、对于网购的商品男女之间大同小异，同表现在都很热衷购买衣服

鞋帽、日用品及学习用品，异表现在男生比女生更喜欢电子产品，而女生

更喜欢化妆品。

（五）（12、13、14 题）

通过我们对图表的分析，我们发现大学男女在对商品属性的重视程 度上是有区别的，大一到大四的男生对于商品挺实在的，他们更多在意 的是商品的价格和质量，其中最在意的质量，大四男生例外，价格的比重稍微高于质量。而对于女性大学生，他们更注重的是外在，比如商品的品牌、潮流与设计。说明女生比男生更重视外在。

经过对图表的分析男性大学生与女性大学生差异较小，选择先买下 来的人都很少，无论男生女生，都更希望先参考价格质量，并考虑自身 经济条件，得出结论，对于中意的商品，男生女生的选择都很理性。

经过分析，男女选择很相似，大一、大二和大四的男女生都觉得自 己的消费观念有时理性有时盲目，而大三的男女生都更多的认为自己消费观念是理性的。不过所有大学生普遍选择的都是 A、B 两项。说明咱们学校大学生消费观念主流还是理性的。

六、建议

1、大学生应提高自立能力，不能过多依赖父母，可适当进行社会兼职 分担父母负担，同时努力学习，争取奖学金，为自己的生活费提供更多 来源，自立自强。

2、大学生应加强储蓄的观念，学会理财。

3、如今大学生网购已成为主流，大学生在网购上应更加理性，学会 更多网购知识。

4、沈阳大学学生大多仍处于生存资料消费层面，但是又有很多大学生热衷 于享受资料消费，却将目光很少集中在发展资料消费上，说明沈阳大学学生 普遍对于提高自身文化素质的消费不够重视，从此可提醒沈阳大学学生在消 费方面应多花点在学习方面。

5、女生比男生更重视外在，相对于男生女性大学生更加在意物质和外 表方面的消费。男生比女生消费观念更理性

6、作为大学生，我们应该树立正确的消费观，提倡量入为出，适度消 费，有计划地消费；强调勤俭节约的消费观念。

7、广大大学生每月除了基本伙食费在其他方面的消费处在200 到 600

元之间，说明沈阳大学学生消费市场仍然很庞大，相关商家应对于这片 市场给与更多重视。

8、无论男生女生投资理财意识普遍偏弱，女生几乎为零，所以大学生应努力学会投资理财知识，为自己的成长铺路。

9、通过 15 题可知作为大学生消费应从自身出发，不应盲目从众，更不应攀比，消费要求实。

10、广大大学生仍存在生活费透支情况，大学生消费应做好安排计划，避免超前消费，给自己带来不必要的负担。

七、参考文献：

[1]王悠然.调查问卷不宜设置同类型提问[N].中国社会科学报,2022-02-09(002).DOI:10.28131/n.cnki.ncshk.2022.000436.[2]金雨倩.综合实践活动中问卷调查法的应用[J].学园,2021,14(13):63-64.[3]周倩倩.基于Delphi法小儿RRTI瘀热内结证中医诊疗共识第一二轮专家调查问卷分析[D].北京中医药大学,2020.DOI:10.26973/d.cnki.gbjzu.2020.000414.[4]方晓春.大学生社会主义核心价值观教育的微文化消费途径——基于浙江省17所高校调研[J].社会科学家,2016(07):118-121.[5] 年轻人文化消费呈现个性化[N].中国文化报,2006-03-06(001).DOI:10.28144/n.cnki.ncwhb.2006.000671.[6]童佳雯,胡杏清,邓钰馨,戚译,陈宇杰,欧南豪.劳动教育视角下新时代大学生消费观调研[J].今日财富(中国知识产权),2021(01):238-239.[7]张新仕,李敏,王晓夕,刘霞,李洪亮,王桂荣.基于网络调研的我国小米消费现状分析[J].河北农业科学,2019,23(05):1-3+27.[8]黄新兆,林丽玲,谢明倩,曾志锐,刘付玉玲,饶慧.关于高校学生染发产品消费的市场调研[J].文化产业,2020(03):105-106.[9]揭晓海,张晓波.高职院校大学生消费状况调研[J].大庆社会科学,2019(01):130-133.

第五篇：学生心理健康情况调查与分析

学生心理健康情况调查与分析

一、问题的提出

早在1948年世界卫生组织就在其宣言中指出，健康不仅是指躯体上没有疾病，还应当包括心理和社会适应能力等方面的健康与最佳状态。人的心理健康水平的高低，已成为反映一个人、一个群体至一个民族是否文明进步的一个重要标志和潜在动力。随着社会的发展，人类文明的进步，心理健康日益受到人们的关注，尤其是中学生面对生活节奏的变快，学习压力的增大，新旧观念的不断撞击，特别是随着应试教育向素质教育的转轨，在不同程度上产生心理障碍和精神疾患的机会增多，中学生心理健康问题日益引起教育各方面的关注重视、研究与探讨。因此，加强对青少年学生心理健康问题的研究，了解他们的心理状态，分析他们产生心理问题的原因，并对此采取有效的教育对策，是当前实施素质教育，提高全民素质不能回避的问题。

二、研究方法

（一）调查对象：随机抽取我校初

一、初

二、初三年级共458名学生进行调查，收回有效问卷419份，废卷39份。

（二）调查方法：本研究采用王极盛编制的《中国中学生心理健康量表》对全体被试进行测试。该量表共有60个项目，有10个分量表构成，包括强迫症状、偏执、敌对、人际关系敏感、抑郁、焦虑、学习压力感、适应不良、情绪不稳定和心理不平衡。每个题目有五个等级即无、轻度、中等、偏重和严重。学生根据近十天的状况仔细阅读每题并进行选择。本量表反映中学生心理健康的内容较多，能相对准确地测出被试的心理健康。

三、结果与分析

（一）中学生心理健康总体水平

中学生心理健康总体水平，依据《中国中学生心理健康量表》全量表的测试结果，评分分为四个等级：其总均分小于2分表示被试总体看来心理健康；总均分在2－2.99分之间表示从总体来看被试存在轻度心理健康问题；总均分在3－3.99分表示总体看来被试存在中等程度的心理健康问题；在4－5分表示总体看来被试存在严重的心理健康问题。

从我们对419名学生的调查结果来看，心理健康总体水平正常者有239人，占总体的57.0%；存在轻度心理问题的有136人，占总体的32.5%；存在中等程度心理问题的有39人，占总体的9.3%；存在严重心理问题的有5人，占总体的1.2%。

以上情况说明中学生心理健康总体状况是好的（正常者超过半数，其轻度问题者常常可以自行恢复），但存在中等程度问题者和严重问题者之和占了总体的10.5%，也是比较可观的，应该引起我们高度的重视。如果这些问题不能及时解决，势必妨碍学生心理的正常发展，带来难以估计的不良影响。

（二）中学生各分量表心理健康水平

在各分量表的测试中，心理健康水平正常者均在半数以上，占多数；存在轻度心理问题者占总数的24%—42%左右；存在中等程度心理问题者占总数的6%—14%左右；严重者多占1%不到，总体不超过4%。可见中学生心理健康不同侧面的问题，反映出的程度是有差异的。

从所绘的图中看到（图一）中学生在学习压力感上存在不同程度问题者最多，占总体的55.1%；在适应不良上存在不同程度问题者占总体的52%，居第二位；在情绪不稳定方面存在不同程度者占总体的51%，居第三位。

四、结论讨论与分析

（一）中学生心理健康问题的主要表现

调查结果所反映出来的中学生心理健康状况基本是好的，正常者占多数，但心理健康存在中等程度和严重程度者也占一定比例。中学生心理健康问题主要表现在学习压力感；其次是适应不良；再次是情绪不稳定等。

1、学习压力感。学习压力感反映学生学习压力过重，讨厌做作业，怕老师提问，害怕考试，讨厌上学等。

2、适应不良。适应不良反映学生对学校里的活动不适应，不适应老师的教学方法，不适应学校的生活、不适应家里的学习环境等问题。

3、情绪不稳定。情绪不稳定反映学生对老师、对同学、对家长情绪忽高忽低等问题。

（二）中学生心理健康问题的原因分析

我们认为，中学生心理健康问题的产生，其原因有如下三个方面：

首先是家庭因素。许多研究表明，家庭的结构、家庭的人际关系、家长的素质及教育观念、家长对子女的教育态度和方式等，都对儿童的心理健康发生积极或消极的作用。在此，特别讨论的是家长的期望对儿童身心健康的影响。

近年来，随着社会的变化，人们的竞争意识也在增强。许多家长对孩子的期望值不断升高，特别是现在的中学生基本上都是独生子女，父母望子成龙、盼女成凤心切。他们常以个人的主观愿望去要求孩子，而对孩子的兴趣、爱好与实际能力全然不顾，使孩子和家长之间时常产生矛盾与冲突。其结果是许多孩子由于不能达到家长所期望的要求，而产生自卑心理、压抑心理，有的自暴自弃，甚至离家出走。在我们所做的个案中，有一个高一女生因中考填报志愿太高，导致落榜，最终无奈之下进入我校学习，至今存在严重的厌学情绪，经常头痛，遇考试严重焦虑且人际关系不良。经过进一步了解，其母亲对她的期望很高，希望能考上四星级学校，于是她拼命学习，但并无效果，最终发展到现在的厌学。可见，家长对子女的期望水平在没有与他们的实际能力相当时，最容易引起他们的精神压力，而导致种种心理问题的产生。

其次是学校教育因素。心理卫生专家们认为：在人的生命历程中，儿童时期的心理健康问题与周围环境有着更为直接的联系。其中，学校在学生心理健康的形成与发展中起十分重要的作用。目前中学生心理健康问题增多，必然引起我们对学校教育的反思：当前许多学校的教育指导思想仍未从应试教育转向素质教育，学校的主要工作仍是围绕着升学率的指挥棒转，使学生无法实现身心全面发展；有些学校的校风、学校人际关系以及教师对学生的教育方法与管理方式，还存在不尽人意之处。这些都会给中学生心理健康带来不良影响。在此，我们讨论一下教师的心理健康水平对学生的影响。

教师对学生的影响不仅可以通过实际教育、教学过程和对学生的管理工作来实现,而且，教师自身的心理品格也会对学生产生潜移默化的作用、有时还是深刻的，绝对不可忽视的。由于教师职业的特殊性，有许多原因能造成教师心理状态不佳，进而形成不良的心境，还可能

由于长期处在这种状态下而形成不良的心理状态。表现在工作中就是对学生缺乏感情的简单专制型、放任型和惩罚型的工作作风。很容易造成教师和学生之间的对立情绪，从而影响了学生对自己不良品德的认识和纠正，也不能给与学生及时、正确的引导和教育，贻误对学生的教育时机，使其错误发展下去。学生在教师不健康心理的影响下，会逐步形成易怒、不愿合作、依赖性强、推卸责任、失去自信心等内在的创伤。应当讲，教师的心理健康尤为重要。“教育成功的秘密，在于尊重学生。”这已经为大多数教育界人士所认同。每位教师都应以自己的热情去与学生建立相互信任的关系，有了这种关系才能够去实现教育所期待的目标和愿望。

再次是学生自身因素和社会环境因素。中学生处于情绪浮动较大的青春发育期，生理上的骤然变动，带来了许多心理上的矛盾。一些学生情感上有了纠葛，情绪变得不安和烦躁，有时感到孤独、忧虑和苦闷，亦称为青春烦恼；从某个时候起很快失去学习的兴趣和意志，打不起精神听课，称为青春抑郁，还有青春期幻想与所谓的“早恋”的问题等。加上整个社会正处于转型期，新旧价值体系与行为规范的更迭，传统文化与现代文化的强烈撞击，人们竞争意识的加速，新闻媒体对现实问题的曝光等等，都使处于敏感期的学生出现种种心理上的不适应，产生不同的心理问题。

（三）中学生心理健康问题的解决对策

面对学生如此复杂的心理状况，作为教育、心理工作者，我感到了深深的忧患，也更加明确了在中学开展心理健康教育的意义，该如何从事这项工作呢？具体做法我认为有以下几点：

1、充分认识家庭教育的重要性，改善家庭教育。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中谈“如果没有整个社会，首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师做出多大的努力，都收不到完美的效果”。这是说家庭在学生的成长过程中起很重要的作用。学生的心理问题自然与家庭有直接的联系，学校在了解学生心理与行为偏异的原因及实施矫治的计划都需要得到家长的积极支持和配合，所以学校和教师要加强宣传、改善家长的教育观念，优化家庭的心理环境，提高家长自身的心理健康水平，掌握科学的教育方法，增强他们辅导子女的心理健康能力，从而形成教育的合力，有效促进学生的心理健康，提高学生的心理品质。

⑴家庭是孩子健康成长的重要环节。父母的品行不但影响孩子个性的养成，而且直接影响孩子的健康成长。家庭和睦、有修养的父母，他们的孩子一般都活泼开朗，有良好的品行，反之，则会给孩子的心理留下阴影，使孩子形成胆怯、自卑、抑郁等不健康心理。所以，要使孩子的心理健康成长，就一定要为他们营造一个和谐、温馨的家庭环境。

⑵家长要注意儿童早期人格的培养。许多研究表明，青少年在青春期出现的各种心理障碍，大多是儿童早期形成的偏态人格的进一步发展。因此，家长要加强儿童早期的独立性和自制力的训练，教给他们与人和睦相处的本领，注意其良好的道德情感和道德意志的培养。⑶家长要经常调整对子女的期望值。设法使自己的主观愿望与孩子的客观实际相一致，要不断激发孩子的内在动机。不能对孩子的期望过高或过低，这样容易造成他们的自卑心理，不利于成长。因此，家长在实现期望过程中，应根据实际的变化情况，及时对原有期望进行调

整。

2、学校教育是家庭教育的延续和补充，改善学校教育工作。

学校是学生成长的摇篮，是学生学习的重要场所。学校除了传授文化知识外，也应该重视学生心理素质的培养，具有良好的心理素质将是未来社会对人才的基本要求。

⑴转变教育观念。全体教职工应充分认识到学校职能不仅是向学生传授文化知识，还应该促进学生心理健康发展。

⑵在学科教学中注意培养学生良好的品质。如果仅仅将心理健康教育看作是一门独立的学科，如同语文、数学一样开设专门的课程，也就是将心理健康教育学科化，就很有可能出现这样的情况：一方面在心理教育课上教师教给学生如何健康发展，另一方面在其他学科教育中，由于任课教师缺乏有关学生心理健康的知识，而继续对学生的心理健康造成不良影响，不利于学生健康发展的环境没有改变，使得心理健康教育的目的难以实现。因此，学校应注重心理健康教育的全面渗透性，将心理健康教育的意识渗透到各个学科之中，渗透到各个教师的教育观念之中，让广大教师成为学校心理健康教育的实施者。

⑶营造良好的校园文化环境。目前，学校环境的改善越来越受到教育界的重视，但现在所做的改善，更多的是学校物理环境的改善，如时空环境、设施环境、自然环境。而学校的心理环境，如人际环境、组织环境、情感环境、舆论环境是令人担忧的。“校园人格”、校园暴力、心理虐待、师生代沟等问题，时时困扰着学校的正常教学与生活。尽管与物理环境相比，心理环境是看不见、摸不着的无形环境，但它对学生的心理活动，乃至对整个学校的教育、教学活动，都有着不可忽视的、巨大的潜在影响力。一些研究者指出，在教学实践中，心理环境对学生学习有很大的影响力，他们和老师、同学之间形成的关系不仅影响学生的学业表现，更重要的是影响了他们完整个体的成长。因此，学校应以心理环境建设为突破口，注重良好师生关系的形成和勤奋好学、积极进取的校风、班风的建设，注重挖掘和利用一切有利于学生心理健康发展的积极心理环境因素，激发师生高度的学习、工作热情，从而有效地促进学校的各项教育教学工作，进而也促进学校心理健康教育取得最佳效果。

Xx学校

2011年12月