高奶会汇报课反思

第一篇：高奶会汇报课反思

六年级上《Jenny's House》教学反思

高奶会 本节课基本上完成了教学目标中提到的要求通过这节课的学习，学生基本掌握了重点单词room , living room , bathroom和kitchen，在初步感知中了解了mine和yours的意思，为接下来的学习作了铺垫。有了单词的支持，学生能够简单地用英语介绍自己家的房间及布局情况。

我认为在小学英语教学中应以学生为主体，以活动训练为主线，以激发学生兴趣为支撑点，以能力培养为宗旨。本课我采用创设情景的活动教学形式，在贴近学生生活的交际中，学习并运用本课内容，倡导体验参与，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，突出重点，突破难点，感受成功。

我主要是通过听、说、读、做、等的训练活动，活跃课堂气氛，调动学生学习的兴趣，使学生掌握正确、规范的英语，发展学生的智力和个性。

本课是依据新课程的总体目标并结合教学内容，针对六年级学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律而设计的。本课主要分两部分

第一部分让学生掌握重点单词：room;kitchen;bathroom;living room等解决本课难点。利用幻灯片，单词卡来学习及练习的。

第二部分主要讲述李明到珍妮家的所讲、所见。以学生兴趣为出发点，采用任务型教学途径，让学生在交流中使用英语，完成学习任务。同时在教学中培养学生较好的文化意识与英语语感；教育学生在社会中学会主动与人交流，学会与他人共处；养成懂礼貌、尊重他人的好习惯；培养学生要热爱家庭、热爱生活；培养学生小组合作意识。

针对课文内容，创设整体的情景“大家一起去珍妮的房子去参观”。通过所见所闻，把课文中的两部分有机地串联在一起，使学生在情境中学，在学习中用，贴切学生的生活实际，把听力、朗读、表演、游戏、歌曲、竞赛等环节融入到整体情境之中，使教学更加生动，气氛更加活跃。

设计思路

1、在教学目标上，由传授语言知识为中心向以学生发展为中心转变，突出“以人为本”的教育思想。

2、在教学与学的关系上，由“以教定学”向“以学定教”转变，真正体现学生的主体地位，培养学生良好的学习习惯，感受成功。

3、在教学评价上，由单一方式向多种方式结合转变，由注重结果向注重过程转变，促进学生综合素质的提高，培养学生学习英语稳定、持久的兴趣。

按照这样的思路，我主要设计了以下几个教学步骤和活动

一、导入部分

上课开始，我利用“Where do you live ?”联系学生实际地引出了“house ”这个单词，再用房子中有许多房间开始了本节课的房间名称的学习，并结合实际教学的需要，创造性地使用了教材内容进行了适当的调整，为学生的练说提供了交际平台。

二、单词部分

问生Is this a bedroom? Can you sleep in it?（这是起居室、客厅）引出living room；问生Can you take a bath in the living room?（No.）We can take a bath in the bathroom.引出bathroom；Can we take a bath in the kitchen?（No.）We can eat food in the kitchen.引出kitchen.采用提问的形式引出各个单词，连接紧密，环环紧扣，使生学起来有连惯性，再分别齐读、齐拼读、个别拼读、由词引出句子，做到“词不离句”，并以小组竞赛的形式进行练习，提高了学生的学习兴趣和积极主动性。通过Give commands for the students to point to the rooms in the “House”。从而导入对话部分。

三、对话部分

（一）教授What’s in the Jenny’s house?

1、导入Do you want to know the rooms in Jenny’s house? After listening, tell me the answer.Let’s listen together.2、听音跟读、分角色朗读；

3、听音回答问题。

（二）教授What’s in the bedroom?

1、提出问题What’s in the bedroom? 师做示范；

2、小组编对话；

3、小组展示对话（男女生比赛）。

对话部分做到了在情境中呈现语言，在练习中巩固语言，在活动中运用语言。

在教学中，我坚持用英语组织教学，做到课堂英语化，以排除学生对母语的依赖、干扰。注重学生的学习过程（从不知到已知，从知少到知多），尊重学生的认知规律，在学习过程给学生适当的、必要的帮助。

在整堂课中还是存在一些不足，在整个教学过程中，多以机械训练为主，真实交际的场景设计不够，体现学生的自主性、创造性的活动不够。在活动中，学生可以自己进行真实交流时，教学就应退位下来。这些在以后的教学中都有待加强。

在课堂中缺少情境的创设。本课中除了在英语表达上可以创设贴近学生的情境外，还可以让孩子们在课前动手画一画自己的家和各个房间的布局。这样，在课堂上才会更让他们置身于情境之中，才能更有话可说。所以，在今后的教学中，要积极利用一切课程资源，为英语教学服务，让孩子们的“说”更有形象直观的支持。

在今后的教学中，我会更加强调学生的体验与参与，由易到难地设计形式多样的教学活动，深入钻研教材，创设良好的英语学习环境，不断提升英语课堂效率。

第二篇：高奶会听汇报课的反思

听汇报课的反思

一直以来，作为英语老师在教育第一线上从教近二十年，任劳任怨，课讲了一遍又一遍，题做了一道又一道，试卷评了一张又一张，有时却收效甚微。那么，怎样的英语课才算好课？ 我认为，课堂是师生合作的主阵地。在课堂上，教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。过去，上课的形式大都是老师在做演员不停地说，学生就只是当观众静静地坐着听，确实效果并不好，因为有一部分学困生就会心猿意马。因此，让学生跟着老师一起开口，多提问，让每个学生都参与，多做些练习，课堂效率就会高很多。不经过训练，就达不到目的。俗话说：“曲不离口，拳不离手”。其次，我觉得光练也不行，师生间的有效交流可以提高学生的学习积极性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言，本身就重在交流.记得和老外在谈话时，相对于语法，他们更重视彼此间的沟通，即使犯了语法错误，还是能理解对方。.想想也是，我们说中文时也会出现语法错误，更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。第三，慎用多媒体。课件的滥用，是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解接受的教学内容为什么还要兴师动众呢！我觉得这是违背“有效”理念的！想想，有一些课咋看都很好玩，课堂上学生被老师的动画、图片……吸引，兴趣高涨，可是一下来，却没有实实在在进行听说读写能力细致、深入的训练，学生什么也没有学到。所以，多媒体是一把双刃剑，需要慎用。第四、面向全体学生，抓好落实。教学中，我经常反思：（1）课堂教学是否面向了全体学生。（2）学生参与课堂活动的积极性是否高，思维是否有创新？（3）学生的预习、复习、作业是否落到实处？（4）是否教给了学生学习的方法，使学生有了自主学习的经验？（6）是否帮助学生构建了知识体系并获得了解题能力？ 教学无非是两个方面：教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处，达到教与学的最佳结合？确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养，切实提高学生学习的效率。总之，面对英语新课程，我们有过迷茫，但更多的是清醒；有过慌乱，但更多的是沉着；有过犹豫，但更多的是果断；有过泪水，但更多的是欢笑。只要更新观念，大胆尝试，不断反思，我们坚信，我们的教学道路会越来越宽敞，明天会越来越美好！

第三篇：蛋奶汇报材料

细柳街道石匣小学“蛋奶工程”实施情况汇报材料

细柳街道石匣小学 2012年4月22日细柳街道石匣小学“蛋奶工程”实施情况汇报材料

我校自实施“蛋奶工程”以来，对这一民心工程高度重视，由于准备精细，管理精细，因而实施以来得到了社会及家长的一致肯定。现就我校实施“蛋奶工程”工作情况汇报如下：

一、精心筹划、细化分工

我校本着高起点、高标准、高要求，来实施“蛋奶工程”，为此，首先成立了“蛋奶工程”领导小组，校长张华任组长，副校长高建华任副组长，刘晓娟老师为“蛋奶工程”负责人。同时，学校购置了空调、冰柜、蒸锅、电磁炉、口罩、手套、夹子、盆子、工作服、工作帽、温度计、湿度计等，并对蛋奶贮存室和蛋奶加工室进行涂白刷新。根据上级要求对蛋奶工程负责人进行了体检，办理了健康证，并结合我校实际制定了多种制度、预案，进行了多次演练，为“蛋奶工程”的顺利实施奠定了良好的基础。

二、规范管理、科学实施

学校对“蛋奶工程”的实施实行“四统一”：统一监管、统一分发、统一食用、统一清理废弃物。蛋奶的负责人和班主任各把一关，从蛋奶的接收、贮存、加工、发放各个环节都力求严格，认真、细心，严格操作、严格证件、严格记录。在享受“蛋奶工程”贫困学生确定上，我们按照公开、公正的原则，由学校组织各班主任对全体学生进行摸底调查，充分征求群众意见，村队出示证明，在学校和社会公示，切实保障把党的温暖送给急需帮助的贫困学生。在“蛋奶工程”的实施流程上，学校指定专人（“蛋奶工程”办公室负责人刘晓娟老师）负责审验供货商的有关证件和所供的蛋奶质量，接收前查验送货车的车牌号和供货商的身份证以及检验报告，每日对接收的蛋奶留样观察，对热奶和蒸蛋人员进行了业务培训，食用时各班主任严格监护本班学生，安排专人领取，先洗手再集体食用，食用结束后把垃圾放到专门的垃圾桶内，由值日生负责每日的垃圾清理。食用前要求教师做到：一看，二摸，三闻，四尝，及时对学的身体状况进行调查登记。在处理突发事件时，严格按照《蛋奶工程突发事件应急预案》和《蛋奶工程信息报送制度》等11种制度执行。若发现学生身体有所不适，立即送往就近医院进行治疗，及时上报校长，校长上报中心校，确保蛋奶工程的正常运转。通过全体师生的共同努力，我校蛋奶工程实施顺利，得到了社会及家长的广泛赞誉。

三、加强教育、学会感恩

“蛋奶工程”充分体现了国家对下一代的关怀，但在学生食用过程中我们发现个别学生存在有挑食、厌食、不讲究饮食卫生和铺张浪费等不良习惯。为此，学校结合国旗下演讲“喝一袋牛奶，感受党的温暖与关怀”等对学生进行感恩教育。平时要求班主任利用晨会、班会、等形式对学生进行学会感恩、勤俭节约、勤奋学习以及讲究卫生和文明礼仪的教育。一年多来，我校通过手抄报、征文、演讲赛等一系列活动的开展，学生各个方面均有大的改变。

“蛋奶工程”是一项长期的惠民工程，是党和政府体恤民情、关心下一代身心健康的具体行动。为了使这项工作能够长期有序开展，我校将继续不断完善各项制度和设施，提升服务水平，力争使“蛋奶工程”的管理水平再上新台阶。

细柳街道石匣小学

2012年4月22日

第四篇：汇报课及反思

课题：搭配问题

教学目标:

1、借助学生的操作活动，帮助学生进行有序的排

列。

2、培养学生初步的观察、分析能力，以及有顺序

地、全面地思考问题的意识。

3、使学生感受到数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。

教学重点：探索简单事物组合规律。

教学难点：用不同的方法有序的组合。

教学准备：课件，学具袋中的衣服。

教学设计：

一、导入

同学们今天冷吗？（冷）天冷了多穿点衣服是不是可以了，其实，我们穿的衣服也存在着数学问题，揭示课题：搭配问题。

二、新课

1、请看大屏幕，这是小红的妈妈为她准备的上装和下装让她自己搭配着穿，你能告诉小红有几种搭配方法吗？（课件出示例1）

（1）、猜一猜几种（叫学生回答）

（2）、摆一摆几种（验证自己的猜想）

（思考怎样做到不重复、不遗漏）

（3）、连一连（有顺序的连接）

请学生把自己连的展示给大家看，进行交流他是如何搭配的？谁能再说说。

第一种搭配方法：先确定一件上装与不同的三件下装搭配，有三种。再确定另一件上装与不同的三件下

装搭配，也有三种。从而得出2个3得6种。

第二种搭配方法：先选定下装和两件衣服搭配，也能得出6

种。

（像这样的搭配问题，最重要的是要保证不重

复、不遗漏、有顺序的搭配）

2、练习：课本115页练习二十五第一题。

（首先要学生明白：饮料和点心只能各选一种。

可以让学生用连线的方法来完成。）

三、巩固练习：

同学们刚才做得都很好，我们来看看“智慧宫”里

有什么难题。

1、课本112页“做一做”。（要求学生有顺序地列

出搭配的数，并请同学展示比较）.2、选择交通工具外出，三个人四种交通工具（让

学生说说看）

3、课本115页练习二十五第3题（先引导学生在聪聪和明明间确定一位，对四位学生分别搭配

合影，再确定另一位）

4、课本115页练习二十五第二题（可以适当得用

分步计数原理来求解）。

三、总结 ：今天你学到了什么？我们在搭配的时候应该注

意些什么?

四、布置作业

作业本52页。

教学反思：

这是人教版小学数学三年级上册《数学广角》中搭配问题的内容，在二年级上册课本中，学生已经接触了一点排列与组合知识，学生通过观察、猜测以及实验的方法可以找出最简单的事物的排列数和组合数。《课标》中说道：“重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。”这册书也体现了这一要求，在学生已有的知识经验上，慢慢地深入。与二年级课本相比，本册课本的内容更加系统和全面，分别介绍了排列以及组合。重在向学生渗透这些数学思想，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

在上这节课之前，我寻找了大量的资料，观看了相关的视频，现在就我自己上课的情况做一下分析：

首先，从整体上来说。这部分内容的活动性和操作性比较强，因此，我设计了摆一摆、写一写的活动，让学生通过自己的动手操作，更好地达到本节课的学习目的。我也让学生说说，但是课后发现我让学生说的时间太少了，用某位老师课后的评价的话来说：有点感觉像语文课。这次上课语言太平淡，可能是受了某位前辈的影响，我的提问经常使用“想一想”“试一试”“对哇？”等词语，缺少了点年轻人的干练与激情。我想我是应该走出自己的风格了，不能模仿先人，要有自己的特点。

其次，从引入上来说。由于今天比较冷，所以我很好地运用了这个天气的因素，从天冷引出穿衣服，继而让学生体会到衣服中也有数学。感觉还挺顺的，但是我貌似忘了说今天这节课的主题了，虽然课件上放出来了。其实，在每次上课时我都为如何引入勾起学生的兴趣头疼，许多的视频里的教师的引入总是让人回味，总能在不知不觉中进入主题，我想这也是我今后值得学习的地方。

再次，从教学目标上来说。本节课给予学生思考的时间可能有点短，有时候学生还在思考我就开始讲了，应该给更多的时间让学生去说，我只是一个教学的引导者，组织者。这节课比较贴近生活，可以让学生感受到生活中处处有数

学，因此我列举了不同的生活中的问题。但是，可能是在上汇报课有点紧张，在每讲一题的时候，少了一句话，就是：“生活中除了什么什么，其实这里也存在着数学”我想在让学生做题目时说一下可能会更好，会让学生更加体会到生活中处处有数学，培养他们在平时生活中留意数学、用数学的积极性。

最后，在处理课堂问题上还欠缺成熟。尤其是在处理最后一题公园有几条路线的时候，有个别学生说有7种方法，我当时被学生弄得有点傻了，学生又说得不清楚，事后师傅说是我的课件那图没弄好，看上去跟课本上的有点出路，学生容易看错。看来我的课件没有弄好，课前预设也有待详细。

作为一名刚刚踏上教师岗位的新手来说，缺少的是经验，但这不是借口，只有自己努力才能在这片土地上走得更远。

第五篇：徒弟汇报课反思

徒弟汇报课《云南的歌会》教学反思

——伊宁县墩麻扎镇中学

王晓菊

如果你想让学生喜欢你的课堂，那么最好的方法大概就是，你先爱上你所教授的学科，发现她的美，然后再用你浓烈的爱意感染感动感化学生，从而与你有同样发自心底的情感的共鸣。课堂不是教师自己一个人的舞台，就像我告诉五里初中八年级六班的同学们，你们能从《云南的歌会》中学得东西，还能有自己独特的见解，这就是成功！

《云南的歌会》是人教版八年级语文下册第四单元十六课，一篇有关民风民俗的文章，它以浓墨重彩，工笔描绘了山野对歌，山路漫歌，山寨传歌三种不同的情调，字里行间蕴涵着浓郁的民间文化气息，洋溢着作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。所以我觉得在教学这样的课文时，可以适当扩展学习范围，用音乐构建平台，让学生走出教室，走向自然，领略民间文化的巨大魅力。所以我在讲授沈从文的《云南的歌会》时，始终把握这样一条主线：把民族传统文化的美传承下去，发现生活中的美，热爱生活。

“教材学生之间情感的桥梁，便是教师的情感，教师用自己的真情去点燃学生情感的火苗，我们的语文课堂就会呈现勃勃生机，迸射出生命活力。”有感于此，在教学《云南的歌会》时，开头我这样设计：先欣赏一段由云南民歌改编的葫芦丝演奏《月光下的凤尾竹》，并配以优美图片。让学生在听觉以及视觉的美的冲击下，完成预习任务：了解作者，扫清文字障碍。

在整体感知部分，在朗读中感受云南歌会的美，对此，我设计了

二个问题：

一、感受歌会:请先朗读课文，想一想作者在什么地方写了哪三种形式的歌会？

二、赛说歌会：选择你最喜欢的一种歌会读一读，从文中你感受到云南美在何处？结合内容说说理由。这样整体感知文章内容，梳理文章信息，初步让学生领略了文章的美，为下一步重点赏析景物、人物描写打很好的一个基础。

在重点研讨环节，我设计四个环环相扣的问题，由易到难，让学生通过我的引导，了解景物描写的作用，人物描写有哪些不同的表现手法，在刻画人物方面你又得到哪些启示。我希望让学生能学以致用，拓展阅读知识面。

而在剩下的两个环节能力提升以及当堂反馈中，学生的创作热情空前高涨，积极用笔书写美的诗篇，用声音歌唱美的生活。与我的目标设置和谐的融合。而作业的布置，我同样花费不少心思，让学生阅读语文主题学习丛书中的《土家傩舞》，一是与语文主题学习活动积极响应，二是意在让学生一舞一歌，相辅相成，比较全面了解云南的民俗民情。最后在学生高涨的学习热情中，以一首云南民歌《远方的客人请你留下来》结束。以歌曲开始，以歌曲结束，前后呼应。

纵观整堂课，我将教学的重点放在三个方面：一是朗读，二是通过细节的揣摩，引导学生品析文中的描写，激励学生关注民歌之美，感受美好生活。体会云南人民“活”的生活状态、自由性情，淳朴自然的生活方式和热情积极的生活态度。三充分调用了现代教育技术于教学中。

首先说朗读。这篇文章语言清丽优美，洋溢着那种纯朴、宁静、远离城市喧嚣的浓郁的文化气息，同时又体现出了生命活力、生活热情。所以在本文的教学中，我特别注重朗读的训练，课堂上始终伴随着各种形式地读，如对课文中几幅画面的通读，全班读，分组读，个人浏览，跳读等，在朗读中感悟云南歌会的美，感受人物美，环境美，服饰美，民歌美，风俗美。

再说说通过细节的揣摩，感受云南人民热爱生活、歌唱生活、创造生活的热情和活力。在自己的作文中学会多种手法刻画人物，同时是借此勾起学生课外阅读沈从文著作《边城》的兴趣，以便更全面了解云南风情。

语文新课程还指出：应探究语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用是学生在不同的内容和方法的渗透和整会中，开阔视野，提高学习效率。所以本课，我充分调用了现代教育技术于教学中，创造了声乐浑然一体的绝妙之境。让学生在美声中赏析美文，在美文中聆听美声。

课后，我仔细反思了整个教学过程，发现了其中有很多不足之处： 第一、教学过程过于紧凑，课堂时间仓促，留给学生思考的时间相对较少。

第二、教师的课堂语言虽幽默但还不够精美，有时显得较为啰嗦。

第三、因为时间的限制，学生的积极性、主动性还没有得到很好地激发，老师的讲解用时过多，与学生的对话交流还不够充分。教师与学生的配合不够完美。今后要大胆放手给学生。

第四、学生放声朗读的不够，过于拘谨，以后要多培养学生的放

声朗读。

总之，这节课，让我受益匪浅。不但从评委那里听到赞赏和中肯的建议，在同行那里收获了很多教学上的东西，也让我深深体会到：语文教学就是引领学生通过阅读智慧的言语去体会诗意的人生，感悟作品的意义，陶冶学生的性情，净化学生的心灵，提高整体文化修养，塑造高尚的人格，传承民族传统文化并发扬光大。