第一篇：四年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际-语文S版【小学学科网】
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专项部分 口语交际
一、教学目标
《语文课程标准(实验稿)》中年级段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”阶段目标对(3—4年级)口语交际教学提出了4条目标要求：
1．能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同意见与人商讨。
2．听人说话能把握主要内容，并能简要复述。3．能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。4．能具体生动地讲述故事，努力用话语打动他人。上述各项目标，大致可以归纳为两个方面： 口语交际的基本能力——
倾听能力：把握主要内容(包括材料和观点)，体会情感态度及交际意图。表达能力：讲述见闻，讲述故事，说出感受和想法，并能打动他人。应对能力：积极反馈，作出反应，能复述、转述，向人请教，与人商讨。口语交际的基本素养——注意文明态度，提高语言修养。
二、指导
第一单元：说说寒假生活
1、教学目标
组织学生结合寒假生活谈自己的经历，可选择一件事或一个方面的内容，也可以谈几个方面内容，激发学生兴趣，积累习作素材，培养学生注意观察生活，注意生活积累。
2、、教学重点和难点
引导学生把丰富多彩、充满情趣而富有个性的寒假生活表达出来。如何具有个性化，表现自己寒假生活的丰富和情趣。教学步骤：
一、导入、明确目标
1．在寒假中我们的身边发生了许多有趣的事情吧!下面就让我们一起分享一下吧。教师板书课题：说说寒假生活
2．由春节、寒假之乐趣过渡。
二、指名交流，评价
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1．指两名学生（一名是一个方面，另一名是多方面）谈自己的寒假生活并评价，注意：（1）有没有 说自己的真实经历与感受；（2）语言措辞是否准确。2．小结，过渡。
三、小组内交流，选择代表
分小组交流自己的寒假生活，可以学习刚才发言同学的优点。要求：每个人都要谈，在别人发言的时候认真倾听，如有补充或问题可在发言结束后礼貌提出。小组交流结束后，选出一名小组代表，准备全班交流。
四、小组代表在全班交流，评价
五、小结。
生活是丰富多彩的，我们要做生活的有心人，善于观察并积累生活中的一些素材，多写一写日记，以提高自己的写作能力。
第二单元：我心中的校园风景线
教学目标：
1.指导学生用连贯的几句话赞美、评价校园中自己最喜爱的一道风景线并设计它的未来，培养学生的想象能力及口语交际能力。
2.能认真倾听别人的发言，文明地与他人交流。教学重、难点：
指导学生用连贯的几句话赞美、评价校园中自己最喜爱的一道风景线并设计它的未来。教具准备：多媒体课件制作有关校园的图片
学生准备：课前到校园中寻找自己最喜爱的一道风景线，仔细观察。教学步骤
一、创设情境，导入新课
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1.师：我们的学校真美丽，让我们带着愉快的心情一起来欣赏我们的学校吧！(多媒体出示自己学校美丽的图片)2.师提问：你最喜爱的一道风景线是哪呢？点名学生说一说。
二、说说心目中最喜爱的一道校园风景线 1．多媒体出示学习要求：
在校园中寻找自己最喜爱的一道风景，观赏、赞美、评价,并在小组里交流：
（1）说的同学要说清楚你最喜爱的风景线在校园的什么位置？这道风景线中有哪些景物？它们美在哪？听的同学有什么不明白的地方要提出来，另外，听说双方在交际的时候都要做到热情有礼貌。2.学生小组交流
3.全班交流，每个小组机会均等轮流发言并结合发言情况奖励，其他同学可以交流想法。4.教师结合学生的交流多媒体出示图片，预设：
学生1：我最喜爱学校的花坛，因为花坛的一年四季都很美丽，特别是春天花坛里的花草长出嫩嫩的叶子，接着开出各种颜色的花，漂亮极了。（教师多媒体出示花坛里美丽的图片）学生2：是呀，冬天下雪了更美，雪花落在树枝上雪白雪白的，就像给大树盖了一层被子。学生3：我喜欢学校的操场，因为操场是我们游戏的乐园。下课了，我们在操场上做操，做游戏。学生4：还有上体育课，我们在操场上跑步，锻炼身体。（教师出示操场图片）学生5：我喜欢学校的食堂，因为我每天都在食堂里吃午餐，那里还可以买到我爱吃的零食。学生6：食堂里还有电视看，中午我们还可以看会儿电视。（教师出示食堂图片）学生7：我最喜爱学校的图书馆，因为我喜欢看书。图书室里有许许多多好看的书。（教师出示图片）„„
三、展开想象，设计未来
1.师：我们再来欣赏几幅美丽的图片。（多媒体出示全国名校美丽的校园图片）2.学生谈一谈感受
3.同学们想不想让我们的学校变得和他们的一样美丽甚至更美呢？生：想 4.多媒体出示学生要求：
（１）请为你喜欢的校园风景线设计它的未来，让它变得更加美丽！（２）先小组交流，再把你设计的美丽风景画在纸上。5.全班交流，展示图片 6.预设交流情况：
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花坛：学生１：我设计的花坛开头是五角星的，每个角里种上不同颜色的花，春天远远望去美丽极了。（示自己的图画）学生２：我建议在花坛旁边的小路边弄些石凳，栽上大树，我们就可以在树下坐着看书，又不怕太阳晒。学生１：这个主意不错！
操场：学生１：我觉得我们学校的操场太小了点，而且风一吹灰尘很多。我设计的操场是有800米塑胶跑道的大操场，操场上种满草皮。（学生出示自己画的操场）学生２：那我可以在草地上翻跟头了。
食堂：学生１：我觉得下了课大家都挤着去我们的食堂买饭，收钱忙不过来。我设计的食堂装了刷卡机，我们只要刷一下卡就可以买饭了。（学生出示自己的画）学生２：现在食堂的桌椅也不整齐。学生１：对，我要设计一些成排的整齐的桌椅。„„
四、总结精华，深化主旨
同学们不光有一双发现美的眼睛，还有一个富有想象力的大脑。我相信我们的校园会越变越美丽，你们的梦想在不久的将来一定会实现的！
第四单元：家乡的变化
教学目标：
了解家乡的过去，观察身边事物发生的变化。教学重难点：
1．想想家乡最近发生的变化，哪些方面给你留下了深刻印象。通过家乡的变化激发大家对家乡的热爱之情。
2．叙述要有顺序、有重点。教学步骤：
一、激发学生信心
同学们想一想，我们今天的语文课和平时有哪些不同？
同学们总结的都很正确，那么正是因为今天的语文课和平时有这么多的不同，所以我相信这堂课一定会很成功。大家有没有信心？告诉老师。
二、导入新课
在进行今天的教学内容之前，老师想请同学们欣赏一首歌曲，请大家闭上眼睛，用心来体会。然后说一下自己听后的感受或描述一下歌中的景象。播放歌曲《谁不说俺家乡好》。
（播放完毕）这是一首老歌，大家能一起来告诉我歌儿的名字吗？
那么大家来交流一下自己听后的感受或描述一下歌中的情景。
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大家表达的很好，歌曲的确给我们展示了青山绿水、层层叠翠的乡村风光，让我们赏心悦目。而我们的家乡是一座现代化的都市，今天我们就借用这首歌的名字并稍加改动，来进行一堂口语交际课。教师利用电脑，在大屏幕上飞入标题：谁不说咱家乡好。
三、研讨交流
要介绍我们的家乡，大家想一想可以从哪些方面入手来说呢？
从这些方面来介绍家乡都可以，能不能将这些内容概括起来，拟订一个标题？大家思考一下。
同学们拟订这么多题目，比较一下，结合我们的主题——夸家乡，哪个题目更好些？
（将这个题目写在黑板上）这就是我们第一版块内容。请大家将自己收集到的资料在小组内交流，然后每一个小组确立一个和全班同学交流的内容，推举一名代表来介绍。
组内交流后，我们就请各个小组的代表来介绍自己小组确立的要和全班同学交流的内容。
我要给大家介绍的是我们兴国的城市建设，请大家看这幅图片（展示一幅2米长的兴国城的俯瞰图），我想和大家说的主要是潋江河的河岸一带。我们现在看到的景象是高楼林立，气势不凡，可是在几年前，这里是一片低矮的平房。那时的潋江河是一条臭水沟，河岸随处可见人们堆放的垃圾。而现在的凌河两岸已经被改造成绿草茵茵。
小组1：（文化教育方面交流）介绍了兴国县的潋江第二小学。
师：韩林同学在自己充满深情的介绍中，深深地为自己的母校——潋江第二小学感到自豪，老师同样相信在三年后你也会为你中学的母校而骄傲。
小组2：（介绍兴国的景观）兴国的宝石山自然景观、将军大桥、兴国县的人文景观——将军公园和烈士陵园。
小组3：（兴国县的经济）
小组4：（兴国县的桥梁发展）
四、思考创新
通过几个小组的介绍，我们较为全面的了解了我们的家乡，和过去相比，家乡的确发生了巨大的变化。但我们在前进中更应看到，家乡尚有一些不完美的地方。那么，就请同学们发挥自己的聪明才智，为家乡未来的发展献计献策。进入我们的第二版块：兴国未来我创意。给大家三分钟的思考时间，然后口头阐释自己的想法，也可以用结构图来阐释。
有10多名学生阐释了自己的个人创意。
五、教师总结：
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同学们的个人设计都很有针对性，若干年后，我们的设想一定会变成现实。为了这些美好的设想，我们今天更要加倍努力学习，将来在家乡的建设中贡献自己的力量。
六、布置作业
请同学们在课下选择我们兴国的一处新景观，写一篇介绍性的文字，我们把它作为一项作业，写好后我们选择不错的文章，编成一本小集子《兴国新视点》。
第五单元：讲述我家的故事
教学目标：
1．引导学生感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人的感情，同时对家也充满责任感。2．与教师和同学交流家庭中感人的故事，锻炼口语交际能力，做到口齿清楚，说话条理，语言流畅，有真情实感。教学重点、难点
训练学生的口语交际能力，做到说话简洁，有条理，有中心。培养学生说真话，诉真情。教学步骤
一、感悟亲情
（一）激情导入：同学们，我们都生活在一个温暖家庭中，在这个家中，你天天开心吗？还觉得怎样？（幸福、快乐、温馨„„）是啊，家是我们最温馨的港湾。无论我们身在何处，首先想到的是（家）挂念的是（亲人）。今天这节课，咱们来拉拉家常，讲述《我家的故事》。（板书课题）
（二）展示《全家福》照片，介绍家人。
你愿意让大家认识你的家人吗？谁来介绍你的《全家福》照片？ 学生上台介绍《全家福》照片。同桌互相介绍、认识各自的家人。
二、共享温情
家就像一棵常青树，每一片树叶都是一个故事。你和家人共同回忆了家庭中感人的事情了吗？你愿意讲给大家听听吗？
一位学生讲述故事，教师随机采访讲述时，你认为该注意些什么？（口齿清楚，有条理，声音洪亮„„）倾听的同学你们应注意什么？（认真倾听）
三、倾诉真情
（一）体会温情
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以四人小组为单位，带上引发故事的物品或引发故事的照片，各说一件自己家中最能体现温暖亲情的故事。出示学生的交际提示（说话有条理，简洁明白，同学之间要补充、完善，要和别人一起分享快乐）。
（二）围绕家取文题
老师提议，咱们围绕“家”取一个文题，看谁取得又快又好？学生取文题。
（三）全班讲述交流。
小组推荐讲得好的同学在全班讲述。班里同学谈体会感想。自由点评。
四、赞美深情
（一）家就是用我的爱心筑成的城堡，让我们一起欢唱《我爱我家》。（师生共唱）
（二）你爱家吗？你想用什么语言来赞美家呢？（学生自由畅说）
（三）你爱亲人有多深，行动代表你的心，你将为家做些什么呢？（学生谈自己的想法）
（四）祝愿：天下所有的家庭幸福快乐
第六单元：应该怎么办
教学目标：
1.懂得受到委屈时能不着急、有礼貌地说清事情，委屈别人时能诚恳地道歉。
2.能积极主动参与口语交际活动，帮助受委屈的同学消除内心的痛苦或帮同学想办法向受到委屈的同学道歉，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨，感受交际的乐趣
教学重难点：
叙述事情做到清楚明白，能说出真实感受和想法。教学步骤
一、导入新课，引入话题。
同学们，你们有没有过类似这样的经历：一位同学丢了一支和你同样的一支钢笔，他责怪你私自拿了他的东西，你受到了委屈,心里会怎样呢？（难过）
再比如，你走过有果皮纸屑的地方，没有弄清楚情况就批评旁边的同学不讲社会公德，使别人受到委屈；后来知道不是他乱扔的心里又会怎样呢？（内疚）
二、明确听说要求。
1.请同学们回忆自己受到委屈或委屈别人的事，确定自己最想说的内容。2.不论是你受到了委屈，还是你委屈了别人，该怎么办呢？
三、讲述经历，学生交流。
1.学生讨论解决的办法，教师适时出示泡泡框的内容。
（1）我要把自己受到委屈的事情说清楚。
（2）向别人说明情况，不要着急，要有礼貌。
（3）向别人道歉，态度要诚恳。
2.小组交流
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确定好了自己要说的内容，又懂得了表达的方式方法，就先说给你小组内的同学吧！3.全班交流
小组推荐代表在全班交流，然后进行评价。
在评价的时候，教师要引导学生侧重是否把事情说清楚了，是否有礼貌，态度是否诚恳。
四、教师小结：
在平时的学习和生活中，受到了委屈可以向别人解释，委屈了别人要向别人道歉。只有这样，同学们之间才能够和睦相处，友谊天长地久。
第八单元：说说家乡的习俗
教学目标：
1.交流自己搜集到的民风民俗、交流时做到内容充实，表达流利。2.激发学生对祖国传统文化的热爱和赞美之情。教学重难点：
借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。教学步骤
一、导入
（1）同学们，你还记得《端午节的由来》这篇课文吗？谁来说说文章的主要内容。（2）是啊，各地、各民族都有自己的习俗。在你的家乡有哪些习俗呢？他们都有哪些特殊的意义呢？
二、明确交流要求
（1）发言人要讲清楚某种民风民俗的名称及特点。
（2）其他同学认真倾听别人介绍的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的？（3）对某种民风民俗感兴趣并有所了解的同学，可以进行补充。（4）组内交流时，注意得体大方，条件清晰，善于倾听。
三、分组交流
提出要求：
1.认真听，并且边听边记录。
2.真诚地提出修改意见。
四、各组派代表进行班级交流。
哪个小组愿意在班级交流？把你了解的家乡习俗讲给大家听。
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（学生可以按不同的分类来汇报：可以是纪念历史人物的；可以是寄托某种愿望的；可以是表达一种心情的。另外也可以按时间的顺序来说明。教师不做固定的要求）
五、表达看法
看来，同学们了解得还真不少！在这么多的习俗中，你最喜欢哪一个？说说你的理由。
1.你对哪些习俗还有自己的看法呢？又有哪些建议呢？
（学生小组内讨论交流）
2.谁来说说你的建议？（学生汇报，师生共同评价）
六、教师总结：
同学们对家乡的习俗了解的还真不少。是的，我国历史悠久，地域辽阔，保留下来的习俗很多，而且各地的习俗还有所不同，希望同学们课下继续搜集我国的习俗问题，了解我国的民俗风情。
第二篇：三年级下册语文【教材梳理】专项部分-口语交际-苏教版【小学学科网】
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专项部分 口语交际
一、教学目标：
1.能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
2.能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。3.能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。4.愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。
二、指导：
第一单元：聊聊春节
教学目标：
1.回忆过春节的感受，并按要求根据图意做口述。
2.采用聊天的方式，一步一步引导学生打开生活积累的“仓库”。3.聊我国传统节日的习俗，培养学生热爱祖国的情感。教学重难点：
让学生有话可说，有话想说，了解我国的传统节日的习俗，培养爱国热情。教学过程：
一、谈话导入，明确要求。
1.导入：愉快的寒假虽然过去了，但快乐的春节仍使我们记忆犹新。春节，这是我们中国人的传统节日，想必大家过得很愉快，下面请大家来说说自己过春节的体会和感受吧！
学生谈谈过春节的体会和感受。
2.指名读本次口语交际的要求，进行审题训练。3.根据学生回答，了解本次口语交际要求。
二、看懂图意，激起回忆，口语练说。
1.投影出示五幅图，分别用一句话概括主要内容。
2.组织学生选取五幅图中的任意一幅，结合自己的生活实际准备进行口述。
学生根据要求，结合自己过春节的实际，选定话题。
3.指导练习说话。
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（1）组织学生选定话题，同位互说，提示：说话要有序，要说具体。
（2）指名上台说，组织评议。
（3）总结。
第二单元：关于春游的建议
教学目标：
1.进行“关于春游的建议”的口语交际练习。
2.创设情景，能够提出自己合理化的建议，要有根有据。3.使学生感受春天的魅力，培养他们热爱大自然的情感。教学重难点：
通过给春游提建议，培养学生的听说能力。教学准备：
老师：准备有关的图片、多媒体资料。学生：走出家门，找一找春天。教学过程：
一、创设情境，明确要求。
1.老师：同学们，现在已是春回大地，草长莺飞的季节，你们看百花齐放，万紫千红，大家想不想出去踏青呢？学校打算组织一次春游活动，你们高不高兴？为了使这次春游更有意义，我们来商量一下有关春游的事项。2.指名读本次口语交际的要求。
3.小组展开讨论：这次春游去哪里？可以安排哪些活动？应该注意哪些问题？
二、小组合作讨论、交流，提出合理建议。1.小组选派代表上台发言，其他同学做补充。
2.整合全班意见，确定春游去向、活动安排及注意事项。3.明确春游计划，做好春游准备。
第三单元：学会商量
教学目标：
学会在与他人意见不一致时，与别人商量。教学重难点：
在口语交际中，学会与他人商量的语气与技巧。教学准备：
学生练习实际，预习口语交际的内容。教学过程
一、创设情境，激情导入
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春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄来到我们校园，只要我们用眼睛看看，伸出小手轻轻地摸摸，走进花坛用小鼻子闻闻，就能找到美丽的春姑娘！这节课老师带你们去找春姑娘好不好？（与学生商量）“好！”顿时教室里一片欢腾，小朋友们一个个心花怒放，掌声不断。片刻，我又接着说，今天老师身体不舒服，不去找春天了，以后再说吧！（不与学生商量）“唉！”这时小朋友们一个个垂头丧气，噘小嘴，瞪眼睛。过渡：看你们一个个唉声叹气的样子，一定在心里埋怨老师私自做决定，不与你们商量，你们放心，春姑娘轻轻吹了一口气，吹绿了小草，吹红了花儿，吹醒了大地，春天实在太美了，待会儿老师一定带你们去找春天，不过这节课，我们就来一起商量几件事，好吗？
二、表现自我，边演边评
师口述：“六·一”国际儿童节快到了，我们应怎么庆祝“六·一”国际儿童节呢？我们四个小组的同学商量一下吧！
1、小伙伴之间自由交流，畅所欲言。
2、分小组向大家介绍庆祝“六·一”活动安排。
师口述：对同学们的这些安排你们满意吗？你最想参加哪项活动？
3、同学们不由自主地说：“我们同意这些安排，因为这都是经过大家商量的。”
（“六·一”儿童节是快乐的，你也乐，他也乐，让我们一起尽情地享受快乐吧！）
师口述：我们学校设有许多兴趣小组，你该参加哪个兴趣小组？
1、学生自由地商量，自由地说。
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总结：学校里的兴趣小组真多！你们能够根据自己的喜好与特长选择参加，今后校园里一定会看到你们优秀的作品。
师口述：小明想买滑板车，他同妈妈商量，如果妈妈同意了会怎样？如果妈妈不同意又会怎样呢？我想请四位同学上台表演一下，有信心吗？
2、四位小朋友要把妈妈“同意买”与“不同意买”淋漓尽致的表现出来。
三、情景再现，求真明理
1、师口述：现在请大家来看两段录像，一段是“讨债”的，一段是“交学费”的。
2、师生同看，“讨债”的债主蛮不讲理，没有给别人商量的余地，结果双方争执打闹起来；“交学费”中家长与校长开诚布公的谈话，说出了家中实在困难的原因，得到了校长的同情与理解同意缓交学费。
3、学生自由讨论，集体交流。
四、拓展延伸，锻炼能力
师口述：你们在学习中遇到与同学“商量”与“不商量”的事吗？其结果是怎样的呢？
1、学生把自己的亲身经历介绍给大家听。
2、小朋友认真听、看同学们的“模拟表演”，然后评议。
第四单元：约请
教学目标：
1、根据题目的具体要求，对学生进行文明礼貌用语的训练。
2、创设情境，指导学生掌握约请的基本技巧。
3、在交际活动中，学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。
4、通过交际活动，使学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，优化其综合素质。教学重点：
1、指导学生掌握约请的基本技巧。
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2、培养学生倾听、表达和应用的能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。
教学准备：幻灯片 教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
同学们，在生活中我们常常需要约请别人一起参与活动，那么，怎么去约请，约请时应该注意什么呢？你们想知道吗？今天我们就来上一节口语交际课——约请。希望同学们在这节课上尽情地说，自由地交谈。
二、审题
1、请同学们看大屏幕。指名把这节课的要求朗读一遍。（生读本节课要求）
2、（指导观察图），同学们看正在什么地方干什么？
3、那如果你是三（1）中队的中队长，你打算怎样去约请呢？同位之间先讨论一下，然后再分角色演练一下。（同位之间讨论，演练，教师巡视了解情况）
4、（指两名学生表演）老师邀请其他同学来做评委。（生表演）
5、师生共同评议，明确训练要求。
三、指导
1、我们在约请别人时除了说话有礼貌之外，还应该注意说清楚时间、地点。（教师屏幕出示：约请别人时的要求）（生自由读约请别人时的要求）
2、弄清楚了约请别人时应注意的问题，现在同桌之间再按要求表演一下。（学生演练，教师巡视指导）（师评价：同学们刚才演练的非常投入，老师相信你一定能按刚才的要求把约请的过程表达得清楚完整。谁愿意来展示一下自己？）（指同组的两名学生表演）
3、两名学生表演完了，师生共同来评议一下。（评议的重点：内容表达是否正确、完整，礼貌用语是否恰当，态度是否大方，声音是否响亮等）
四、创设情境，强化练习
师：同学们，通过刚才的评价和讨论，你们肯定有了更大的收获，那么谁能来更好的表演一下呢？（指两名学生表演）师：同学们，明天就是星期天了，在这春光明媚的日子里，你不想约请你的好朋友出去游玩一下吗？（找几位同学起
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来自由约请他的好朋友）师：同学们，这节课你们学会了约请，老师真为你们高兴，老师相信在以后的生活中，你们会做得更好。
第五单元 说说广告
教学目标：
1、调动学生平时的观察和积累，能说说自己喜欢和不喜欢的广告，并阐述理由。
2、培养学生的动手能力和合作精神，尝试为自己喜欢的商品设计广告，并进行演示。教学重难点：
1.教学重点：能为自己喜欢的商品或公益活动设计广告。
2.教学难点：如何让学生畅所欲言，充分说出自己的观点，使每个学生都有表达的欲望。教学准备：
1、布置学生收集一些广告图片、录音和录像。
2、读《说说广告》的例话。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1、同学们，今天的口语交际课上我们将进行面对面的交流，就像中央电视台的一些谈话节目（如“实话实说”、“对话”、“聊天”）一样，大家可一定要各抒己见，畅所欲言。
明确说与听的要求： 说：态度大方，声音响亮，口齿清楚，有礼貌。听：用心聆听，不议论、不插话，有不同观点待别人说完再补充。
2、揭题：
我们今天的主要话题是什么呢？齐说（说说广告）
二、口语交际
1、过渡：提起广告，同学们都很熟悉，在我们的身边，广告随时可见，随处可见。我们的生活也因为广告的装点而变得多姿多彩。
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2、激发学生的兴趣：老师也为今天的话题做了一个广告！
“说广告，道广告，广告世界真奇妙；你也说，他也说，表现自我，机会多多。”（大屏幕映示，师生互动读）
3、那你们都在哪些地方见到或听到过广告呢？
4、广告的形式多种多样，内容更是丰富多彩。下面我们一起来欣赏几个经典广告。（播放录像）
5、刚才的广告前一部分是商品广告，后一部分是公益广告，这些广告想象奇特、异彩纷呈：有的惊险刺激，有的浪漫传奇，有的场面恢宏，有的洋溢着亲情关怀，还有的发人深思，给人教益。
6、你们还了解哪些广告？指名说。
7、广告充斥着人们的生活，同时也接受着人们的审视和时间的考验。在这些广告中，有的深受人们的欢迎和喜爱，也有的遭到人们的厌恶。
比如那些创意鲜明、语言精练、画面优美、音乐动听的广告就受到人们的喜爱，这些广告能带给人一种轻松、愉悦的享受。刚才的“舒肤佳”的广告我就挺喜欢的。整条广告画面清新，充满了生活气息，洋溢着浓浓的母爱和人性的关怀。我想片中的小男孩会使很多母亲都想到自己的小宝贝，想到该如何用行动去呵护自己的孩子。看了这条广告，我想也一定会有很多妈妈去买“舒肤佳”为孩子洗澡，因为它能给孩子带来健康。而产品本身那清新淡雅的香气和实事求是的品质也使广告更具说服力。
8、同学们，你们也一定有自己喜欢和不喜欢的广告，下面先请同桌二人进行交流，先说说广告的内容，再说喜欢或不喜欢的理由。（同桌交流）
9、集体交流，指名说。
（鼓励学生把话说完整，尽量把内容说清楚，说具体，理由要充分。说理由时可从不同的角度来说：如构思创意、广告词的设计、画面的美感、音乐的运用等。）
三、创作广告。
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1、别看我们年纪小，设计广告有一手。同学们一定心里痒痒的，也想过把广告瘾吧。今天这节课就为大家提供一个展示自己才能的机会。
2、这里就有我们的小伙伴设计的广告词：（出示几条广告词）
长城牌铅笔，书写美好世界；可爱牌橡皮，擦去所有污渍；快乐牌米尺，量出世界距离。甜甜的，酸酸的，有营养，味道好，天天喝，真快乐。妈妈，我要喝——娃哈哈果奶！
3、明确要求：
（1）为自己喜欢的商品设计广告，也可以设计公益广告。
（2）广告词精练、概括，突出优点，图文并茂更好，如有故事情节的可以表演出来。
（3）独立思考与合作设计相结合。
4、出示参考商品和公益主题：参考商品名称：“背背佳”书包、“视力宝”台灯、《中华英杰知多少》全书、“蹦蹦乐”滑板车、“万里”牌运动鞋、“咯嘣脆”雪米饼。
参考公益主题： 不随地吐痰、不乱扔杂物、爱护草坪、人人都来读好书、文明乘车、尊重他人劳动、孝敬父母。
5、学生设计，选几名同学与老师合作创作一条广告
6、展示设计成果。（没能当众展示的同学可以把自己的作品在课后全班展示。）
7、总结。
这节课我们一起走进了广告的世界，说广告、设计广告，广告给我们留下了深刻的印象，同学们的聪明才智也得到了充分的展示。生活中，让我们正确看待广告、理解广告。相信在不久的将来，我们同学中也会涌现出很多出色的广告设计师，为社会的文明和进步贡献施展自己的才能。
第七单元 我家的一张照片
教学目标：
1、指导学生具体生动地介绍“我家的一张照片”，介绍时要注意做到声音响
亮、语句通顺、语言优美。
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2、指导学生评价别人的发言，鼓励学生说真话、心里话，表达真情实感。教学重难点:
1、重点：学生在交流的过程中能按一定的顺序说说相片的来历，画面中人物的动作、神情，照片背后的故事要说具体。
2、难点：培养学生合作交际能力和说话的兴趣。课前准备: 每个学生都准备一本自己最喜欢的影集。教学过程:
一、谈话导入：
1、在过去的时光中，有很多事情、很多人、很多景点让我们难以忘怀，我们用照片拍下的是一瞬间的场景，请大家在你的影集中选一张你最喜欢的照片拿出来。这节课我们就来学着介绍你家的一张照片。
2、打开大屏幕，出示课题——我家的一张照片。
二、审题
1、在向别人介绍你的这张照片时该说什么呢？明确要求：
（1）要介绍清楚照片上有什么人。照片是在什么时间、什么地点、什么情况下拍的。
（2）板书：
说什么
时间 地点 来历（内容）
三、指导说话
1、找好朋友介绍照片（当同学们感到快乐或悲伤的时候，一定最想和自己的好朋友一块儿分享吧？今天老师给你们创造了一个好机会。你现在就可以先去
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找自己的好朋友介绍你的照片，让你的朋友和你一起分享你的快乐或悲伤吧。）
2、班级第一次交流，（要想使别人记住你这张照片，该怎么说呢？）评价。通过师生共同评议，进一步引导学生明确本次口语交际的要求。（1）自己为什么喜欢这张照片，要把话讲具体，讲得有条理。（2）要讲真话，心里话，要表达真情实感。
板书：
怎么说
通顺 具体 生动
3、小组内介绍照片。要求：你小组的同学在介绍照片时，你做什么？（学会倾听）
说的人要做到介绍得更具体，更生动。评的人要做到能善于发现别人的优点，并能真诚地提出自己的建议。
4、班级第二次交流。小组派代表到讲台上讲述，师生共同评议。
5、同位交换影集欣赏，互相交流，增强了解，进一步练习说话。
四、拓展
学生把说的话写下来，与照片保存在一起。布置以“我的美好童年”为主题的照片展览
附 ：板书设计 说什么 怎么说 时间 地点 来历（内容）通顺 具体 生动
第三篇：四年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读-苏教版【小学学科网】
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专项部分 阅读
《燕子》
一、主要内容
这篇课文用生动的笔触描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息时的美丽姿态。燕子给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
二、分段及段意：
课文共有4个自然段，第1自然段讲燕子的外形特点；第2自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第3自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第4自然段讲燕子停歇在电线上，形成了美丽的图景。
三、写作特点
1、课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美明快。
2、本文在写法上动静结合，既有静态描摹，也有动态刻画。《苹果里的五角星》
一、主要内容
这是一篇启智、激发孩子的创造力且又充满童趣的文章。课文向我们介绍了这样一个故事：邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果横着切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。
二、分段及段意
全文共5个自然段，可分为两部分：
第一部分（1～4）：主要讲邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领——横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。
第二部分（5）：主要讲“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。
三、写作特点
1、文章叙议结合，重在引人思考，给人启迪。
2、文章配有插图，便于引导学生观察理解。《永远的白衣战士》
一、主要内容
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《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。
二、分段及段意
课文共9个自然段，大致可分为四个部分：
第一部分（1）：以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容犹在。
第二部分（2、3）：概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。
第三部分（4～7）：这是课文的重点。具体描述了护士长叶欣放弃休息，身先士卒，临危不惧，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典型肺炎昼夜搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。
第四部分（8、9）：告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。
三、写作特点
1、按时间顺序叙事，条理清晰；重点描述人物的事迹，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。
2、倒叙的手法。
3、首尾呼应。《番茄太阳》
一、主要内容
本文以“我”的见闻为主线，叙述了“我”在与盲童“明明”的相处中，深深体会到她是一个美丽可爱、天真善良的孩子，她给“我”带来了很多快乐，她那善良美好的童心深深感染了我，她是温暖我内心的“番茄太阳”。
二、分段及段意
本文共17个自然段，可以分为三个部分：
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第一部分（1～4）：叙述了“我”来到陌生的城市，生活艰难，心情灰暗无比。就在这人生的低谷时期，“我”认识了盲童“明明”。父亲教“明明”认水果时的情境让“我”觉得温暖。
第二部分（5～14）：主要描写了明明是个美丽的女孩，通过和“明明”的进一步接触，“我”体会到了她的可爱与天真，并道出了“番茄太阳”的来由，“我”觉得“明明”的笑脸就是“番茄太阳”。
第三部分（15～17）：记叙了明明得到好心人捐献的眼角膜，在接受治疗临走时，明明表示长大后要把腿给“我”，明明的天真与善良深深打动了“我”，她那美好的心灵是温暖我心的“番茄太阳”。
三、写作特点
1、本文与其他课文不同的是它采用了双线（明暗线）结构，一条线索是“我”与小女孩明明的交往，另一条为“我”的心情变化（由灰暗—温暖—快乐—感动）。
2、通过对人物的容貌和言行描写来反映人物的特点和内心情感。
3、文章语言优美生动。《第一次抱母亲》
一、主要内容
文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。
二、分段及段意
全文共5个自然段，可分三个部分：
第一部分（1）：叙述了“我”抱起母亲让护士换床单没想到母亲的身体是那么轻。第二部分（2、3）：“我”告诉护士，记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲“力大无穷”，却不知母亲只有80多斤的身体，却承受那么重的担子。
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第三部分（4、5）：写“我”突发奇想，想抱母亲入睡，结果发现母亲的眼里流出了泪水。
三、写作特点
通过细节描写刻画人物形象，推动故事情节的发展，内容简洁，语言明快。《鸟语》
一、主要内容
课文是一篇颇有情趣的散文，作者细致描述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，揭示了鸟儿与人类相互依存的亲密关系，表达了对鸟儿的喜爱之情。
二、分段及段意
全文共8个自然段，可分为四部分：
第一部分（1）：讲了生在摩纳哥村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。第二部分（2、3）：讲公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。第三部分（4～7）：讲了“我”与布谷鸟交谈，倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。
第四部分（8）：总结全文，说鸟儿是人类的朋友。
三、写作特点
1、课文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出，插图也很精美。
2、点面结合，详略得当：本文写小作者从鸟的身上想到了很多，在写布谷鸟和喜鹊时叙述详细，而在写其他鸟时则比较简略。
3、运用传说，增加情趣。公冶长的故事带有神话色彩，而这篇课文则充满童趣，二者结合，相得益彰。《天鹅的故事》
一、主要内容
课文讲述了一群天鹅齐心协力与恶劣环境抗争的故事，赞扬了老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质，也写出了众天鹅齐心协力共渡难关的可贵精神。
二、分段及段意
课文共有8个自然段，可以分为两大部分：
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第一部分（1）：写“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家做客。
第二部分（2～8）：写斯杰潘老人向“我”讲述一群天鹅破冰觅食的故事。这部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：
第2、3自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第4自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。
第5～7自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。
第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
三、写作特点
1、大故事中套小故事
这篇课文最大的特点就是采用了故事套故事的写法。天鹅的故事来自于斯杰潘老人的讲述。作者在讲述时采用了这种大故事套小故事的构篇方式，令人耳目一新，非常巧妙。
2、设置悬念，引出故事。
故事由一枝猎枪切入，斯杰潘老人的讲述一下子将时间推向30年前的一个初春，寒潮突然降临，北风呼啸，冰封湖面，一些候鸟无以为生，飞来又飞走。就在这一严峻时刻，一大群天鹅却飞来落在结冰的湖面上，在这冰冻的天地里，会发生什么事呢？读到这里，我们不由地心生悬念，期待阅读下面的文本。
3、通过细节描写刻画性格，深化主题。
4、选取了特写镜头，聚焦“破冰勇士”。
突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，它利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上——“腾空而起”“像石头似的”“把自己的胸脯和翅膀重重地扑打”多么震撼人心的词句。高贵的天鹅此时在作者的笔下竟然变成了石头。为什么像石头呢？一是下落的重量之大，是重重地扑打的。为了让自己下落的力量很大，老天鹅腾空而
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起、自己的重量再加上下落的冲力，重重地扑打着。我们可以想象，这一打，打坏的将是老天鹅的身体。然而，老天鹅为了群体的生存，选择了自我的牺牲。这是多么无私的奉献精神啊！二是意志之坚。明知自己的身体会受伤，然而老天鹅仍然选择了牺牲，要尽自己最大的力量把冰面撞开。这种无比坚决的意志让老天鹅像石头一样顽强。难怪众天鹅惊呆了，大概讲述故事的斯杰潘老人目睹这一镜头，也惊讶得目瞪口呆吧？因此，作者毫不吝惜地给予老天鹅“破冰勇士”的称号。
令人更为敬佩的是，这位“破冰勇士”扑打了一次，冰面只是轻轻地颤动了一下，也许是从这一颤之中老天鹅听出了希望，听出了生机，仍继续顽强地扑打着，“第二次，第三次„„”“冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条„„”动作连续不断，裂缝越来越多，“终于”使得冰面塌陷，现出窟窿，而且慢慢扩大„„老天鹅的壮举“终于”显现了初步的成果，这是多么艰难的进程啊！老天鹅坚持不懈的顽强毅力，甘愿献身的伟大精神，实在感天动地啊！
《生命的壮歌》
一、主要内容
《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。
二、分段及段意
“蚁国英雄”全文一个整段。可按起因、经过、高潮、结局分为四层：
第一层写临河的一片草丛起火了，开始围向一个小小的丘陵；第二层是写一群蚂蚁被火包围，情势危急；第三层写蚂蚁扭成蚁团突围，在肆虐的火海中，外层被灼焦的蚁国英雄们至死不放弃自己的岗位，肝胆俱裂也要保护里层的蚂蚁。第四层写蚁群突围成功，冲进了河流，滚向对岸。
“生命桥”全文共3个自然段，xiaoxue.xuekeedu.com
第1自然段写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边，一只老羚羊跟着一只年轻的羚羊向悬崖对面跃去；第2自然段写老羚羊用身体做支撑点，帮助年轻羚羊越过悬崖，自己却坠落山涧；第3自然段写试跳成功后，一队队羚羊照这样子秩序井然地快速飞跃悬崖，以老羚羊的死亡换取了年轻羚羊的生命，悲壮神圣的场面惊得猎人们放下了猎枪。
三、写作特点
这两则故事题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。
《云雀的心愿》
一、主要内容
这是一篇童话故事，以童话方式介绍了森林的作用。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。
二、分段及段意
全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分五个部分： 第一部分（1）：云雀妈妈带小云雀到外面看看世界。第二部分（2～4）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。
第三部分（5～10）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾，云雀妈妈告诉小云雀森林是个“森林水库”。
第四部分（11～13）：写森林是个巨大的空调器。第五部分（14、15）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。
三、写作特点
1、这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。
2、故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。
《黄河的主人》
一、主要内容
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课文通过对黄河万马奔腾、浊浪排空的气势以及艄公在黄河中沉着驾驶羊皮筏子，大胆破浪前行情形的描述，赞扬了艄公勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河的精神。
二、分段及段意
全文共有 8 个自然段，课文分为三个部分：
第一部分（1~3）：描写了初次看到滚滚黄河上行驶着的羊皮筏子的情景。先写黄河的气势之大；接着写首次看到羊皮筏子的心情，“好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没 ” 一句点明了羊皮筏子之小；最后写羊皮筏子在河中行驶的情景。
第二部分（4~6）：具体描写了作者看到的羊皮筏子上的情况。先点明上文所描写的河中的东西就是羊皮筏子，然后写羊皮筏子上装载的情况，以及乘客和艄公在行驶中所表现出的神情。
第三部分（7、8）：写坐羊皮筏子人的初次感受以及人们对羊皮筏子上的艄公的赞美。
三、写作特点
1、课文意蕴深刻，结构严谨，条理清晰，词汇丰富，语言流畅，富有激情，是一篇学生学习语言、练习朗读、感悟事理的好材料。
2、层层渲染，中心突出。本文运用了衬托手法，一是羊皮筏子的小、轻、浮，与上面的载人和物的多、重形成对比，二是载有多人和重物的羊皮筏子与湍急的黄河形成对比——那么小、那么轻，浮在水面的羊皮筏子，“好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没”，竟然载有六个人和两袋重物，有如“贴着水面漂流”，多么使人提心吊胆，简直惊险得无以复加了！其实，作者愈是这样写黄河波急浪高，愈是写羊皮筏子的小、轻、浮和所载人和物的多、重，就愈是能显出艄公的能耐来，归根结底还是为突出“主人公”服务的。
第四篇：六年级下语文教材梳理专项部分-口语交际-教科版【小学学科网】
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一、教学目标
专项部分 口语交际
《标准》对九年义务教育阶段口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”
《标准》在“阶段目标”中对(5—6年级)口语交际教学提出了6条目标要求： 1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据交流的对象和场合，稍做准备，作简单的发言。6．在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。指导
第一单元：我喜欢的体育明星
教学目标
1．搜集自己喜欢的一位体育明星的资料，能清楚、有条理地介绍发生在这位体育明星身上的事。
2．能讲清自己喜欢这位体育明星的原因，并能说出他的事迹给自己怎样的启迪与教育。3．认真倾听同学的发言，感受和学习其他体育明星身上的高尚精神。教学重、难点
按照本次口语交际要求，讲清楚喜欢体育明星的原因、受到的启迪与教育。教学过程
一、引入话题
请同学们看老师播放的课件，看看有哪些体育明星，你能说出他们的姓名和参加的比赛项目吗？（播放2008年北京奥运会上中国运动员夺金的图片或视频资料）
引导学生根据自己的已有认知，说出自己认识的体育明星、参加的比赛项目及取得的成绩。
今天，我们就来说说自己喜欢的体育明星。（板书课题：我喜欢的体育明星）
二、明确要求 1．默读提示要求。
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请同学们默读课本第14页的内容，看看提示中对这次口语交际有什么要求。2．师生讨论，明确要求：
（1）讲自己喜欢的体育明星的故事。（2）讲喜欢这位体育明星的原因。
（3）讲这位体育明星的事迹给自己的启迪与教育。（板书：故事、喜欢原因、启迪和教育）
三、分组交流
课前，我们布置了任务，要求大家搜集你喜欢的体育明星的资料，把他的故事讲给老师和同学们听。现在，请4人为一组，把自己找到的体育明星的图片、资料和要介绍的内容在组内进行交流，并谈谈感受。组内交流的要求：
1．每个小组的组长要安排好发言顺序，保证每个人都有发言的机会。
2．如果有两人说的是同一位体育明星，可以把内容进行融合，为在全班交流做准备。3．在交流时，可以适时地出示自己搜集到的有关图片等，增强表达效果。4．每组推荐一位代表在全班交流。
四、全班分享
1．老师指名让各组代表介绍自己喜欢的体育明星。
每组推荐一位同学上台发言，每人的发言控制在3分钟以内。老师与其他同学根据本次口语交际的要求适时进行评价。2．评出两名优胜者。
3．由其中一名同学再作一次完整介绍。
第二单元：介绍自然奇观
教学目标：
1、学会观察自然景观，做到观察有序。
2、培养学生用准确的词句描绘自然景观的能力，发言时能做到按一定顺序引入介绍。
3、能认真倾听他人发言，正确评价他人发言。重点：仔细观察，能通过观察积累交流材料，难点：学会抓住特点，有顺序地向别人介绍自然景观之美。教学过程：
一、组织教学
二、1.导入
大自然的美丽，让人心荡神驰；大自然的神奇，令人叹为观止。现在让我们通过读书、上网、请教他人等方式，去寻找大自然的奇观吧！
2．多向互动，激活思维。
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（1）准备。这次习作提供了四个不同的内容，自己准备选择什么内容，初步说说准备从哪几方面展开。
（2）分组。把写相同项目的同学分为一组，小组内交流，选择表达方式。
（3）互助。资料不足或有困难的小组，可向其他小组或老师求助。3．交流展示，互评互长。
提示写法：（1）要注意把自己和所写自然景物联系起来，表达自己对大自然的感情。
（2）表达对大自然的赞美时。
（3）用上比喻、拟人等多种修辞手法。4．学生动手写作。5．引导评改。
（1）请学生说说自己是如何修改作文的，推荐修改方法。（2）请学生用推荐的方法修改上节课的作文。
（3）评改示范。
第三单元：介绍自己敬仰的人
教学目标
1．能够生动、形象地介绍自己敬仰的人的事迹，简要谈出自己对人物的看法，培养讲述、交际能力。
2．有表达的自信心。积极参加讨论交流，对感兴趣的话题发表自己的意见，培养学生有条有理地表情达意的能力。
3．能尊重对方，能够认真倾听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。教学重、难点
介绍人物的事迹，能通过语言和表情打动、感染听众，积极发表自己的看法。教学过程
一、情景导入，引出话题
（播放多媒体课件）其实在我们身边具有优秀品质的人还有很多，这节口语交际课，我们就来介绍“自己敬仰的人”，把自己了解的敬仰的人的事迹在一起作一次交流，大家共同分享。（板书课题）
二、自主读书，明确要求 1.阅读要求。
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请同学们自读文字说明，边读边思考，本次口语交际提出了哪些要求？（1）学生自由读。
（2）指名读提示，然后指名汇报。
（3）师生讨论明确本次口语交际的内容和要求，一是讲自己敬仰的人的事迹；二是谈出自己对人物的看法。
2．让学生谈一谈自己对“敬仰”的理解。
3．小组讨论：介绍自己敬仰的人时，还应该注意些什么？（1）选择敬仰的人。
（2）通过具体事例，讲清楚人物执著追求和值得敬仰的事迹，并表达出自己的敬仰之情。（3）交流时，语言要文明、规范，态度大方，表情自然，声音洪亮。（4）认真倾听同学的介绍，积极参加评议。4．师生共同讨论，归纳讲述要点。（1）讲述事迹语言要有条理，突出重点。（2）通过生动的语言表达、表情感染听众。
三、互相交流，渐次提升
课前同学们都收集了值得敬仰的人的资料，下面就请把你所敬仰的人向同学们作介绍。1．指名说说你所敬仰的人。
2．先在小组内互相讲述。要求各小组做到人人发言，互听互评，互相启发，共同提高口语交际能力。教师巡视，检查、指导。3．组际交流。
4．全班交流。每组推选1个代表在班上交流，在讲述人物事迹的过程中，通过对人物外貌、语言、行为的具体描述，更好地揭示人物的好思想、好品质和性格特点，突出本次口语交际的主题。
5.全班评选出几位大家公认的、对最令人敬仰的人物介绍得好的同学进行讲述。
第四单元：交流学习方法
教学目标：
1.总结交流学习方法，提高学习效率。
2.让学生认识到交流和合作在成长中所起的作用。3.在交流中懂得团结互助，共同进步。教学重点：交流学习方法，提高学习效率。
教学难点：能根据平时学习总结出良好的学习方法，并在同学面前大胆交流。
教学过程：
一、谈话导入
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上学期经过全班同学的努力，我们班取得了非常优异的成绩。但每个同学的情况不相同，有的同学付出了，得到了丰硕的回报；有的同学付出了，却事与愿违，这里就有学习方法的问题。今天针对我们班的情况，我们选取了部分同学作为代表，让他们谈谈自己的学习方法，也许这些同学的方法还不完善，但愿能起到抛砖引玉的作用。
二、交流活动
1.学生主持，在不同学生发言间过渡好。
2.几个同学代表谈自己的学习方法，每人谈几个科目，他们的擅长科目加起来要涵盖所有科目。
3.最后自由发言时间，让学生主动上台分享自己的学习小心得。
要求：（1）叙述清楚，条理清晰。
（2）说清楚自己的方法，有自己的见解，最好能说明运用该学习方法后的体会。
（3）声音洪亮，态度自然、大方。
三、总结：同学们讲了很多自己的学习经验，现在我们再次以热烈的掌声感谢刚刚把经验分享给我们的同学。我也总结了一些好方法：
（1）定计划：那会使你做事效率大大提高。在选择目标时才果断，做事时才有惊人的动力。
（2）常总结：总结学习知识，总结错题等等。
（3）上课认真听：那会比你课后自己看节约大量的时间。时间就是生命。
（4）出考题：出完考题后你会发现你对那个知识点记得特牢。
希望同学们以后多些交流学习，那我们一定会学得更好，学得更多。
第五单元：介绍外国风光
教学目标: 1.能有条理地把自己了解或观赏到的外国风光或风土人情叙述清楚。2.培养学生收集整理材料的能力，拓宽学生的知识面。3.通过介绍交流，陶冶学生的审美情操。教学重、难点: 用自己的话有条理地介绍了解到的国外风光和风土人情。教学过程:
一、情境导入，激发兴趣
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1.（多媒体播放本单元几篇文章的风光图片）同学们，在本单元里，我们游览了音乐之都维也纳，水上之城威尼斯，瞻仰了神秘的金字塔，欣赏了风光旖旎的密西西比河„„世界那么大，还有无数的外国美丽风光和风土人情等着我们去观赏和了解。课前，我们对本次口语交际内容已经做了准备，今天，让我们在课堂上周游一次世界吧！2．板书课题《介绍外国风光》，齐读。
二、借鉴方法，明确要求
1．回顾本单元4篇文章的写作特点。
请同学们回忆一下，本单元学习的4篇课文，作者都是怎样写出这些景物的特点的？ 通过学生的回答总结出：
（1）抓住景物特点及采用对比的方法来介绍。
（2）按一定的顺序有条理地介绍，有时还要用数字说明。（3）加入自己的见解和感受。2．解读教材，明确要求。
作者正是运用了优美的语言，抓住了风光的特点有条理地向我们介绍了异国的美景。今天我们也学习借鉴这样的方法来完成本次的交际内容。请同学们读一读本次口语交际的要求，想一想我们可以怎样介绍。3．师生明确要求。
（1）交代清楚自己要介绍的是哪里的风光或是风土人情。（2）介绍时，要有一定的顺序和条理，可以加上自己的感受。（3）内容相同的可以互相补充。
三、互动交流，语言训练 1．小组内交流材料。
（1）小组内交流搜集的材料，互相补充。（2）组内介绍自己搜集的材料。
组长组织小组成员逐个发言，并进行简单评议。（3）推选在全班汇报交流的代表。
把小组中表现最好的，或是最有进步的同学推选出来，向全班作介绍。2．做交流前的准备。
教师提示：为了在全班交流介绍时能有突出的表现，可以采取灵活的介绍方式，如：小导游介绍、小记者采访、图片解说、问答交流等。小组同学合作，选择自己喜欢的形式，进行练习。
（1）小组成员根据推荐出的同学要汇报的内容商量汇报的形式。（2）根据所选择的汇报形式，小组同学合作练习。3．小组选派代表向全班介绍。师生评议。
4.学生根据同学和教师的评价建议完善介绍内容。
四、情感升华，提出希望
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同学们，今天，你们既是优秀的学生，又是文明的游客，还是出色的导游和描绘自然的诗人！你们用优美生动的语言，饱含深情地对国外的美景和风土人情进行了细致入微地介绍，使我们不出校门便领略到了国外自然风光的无限美好。这些美好的景物陶冶着我们的情操，激起了我们对美好生活的向往，其实家乡的风光也无限美好，请你选择一处，仔细观察，在习作课上，我们把它写下来。
第六单元：演讲
教学目标：
1、培养学生围绕中心，充分表达自己观点的能力。
2、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。
3、通过讲述六年小学学习生活中的感人事例，使学生更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。
4、演讲后，同学之间可以互相评价，提高学生的口头表达和评价能力。教学重点、难点：
1、演讲时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方，尽量做到声情并茂。
2、通过讲述故事，使学生更加珍惜童年美好时光，陶冶学生热爱生活的美好情操。教学过程：
一、创设情景，导入新课。
同学们，在你们六年的小学生活中，有许多感人的故事。今天，我们就一起来回忆的童年美好时光。板书课题。
二、引导学生读懂教材，明确本次演讲的内容和要求。
1、内容：六年里，你经历了失败的痛苦，也尝到过成功的喜悦，和老师、同学结下了深厚的情谊，在即将分别时，你一定有许多感受，很多话要说，准备演讲稿，参加演讲。
2、要求：选材要真实感人，详略得当，演讲时要感情真实，做到声情并茂。
三、学生演讲。
1、小组内试讲，选出优秀者参加演讲。
2、优秀者演讲比赛。
四、师生评价。
1、学生评出优点、缺点，并提出建议。
2、教师总结：
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通过这次演讲，锻炼了同学们的语言表达能力和表演能力，也提高了你们的评价鉴赏能力，同时也增进了同学们的友情。希望你们能珍惜这份感情。
五、板书：演讲
要求：
1、语言准确生动。
2、态度亲切自然。
3、举止要大方。
4、要声情并茂。
第七单元：讲古代故事
教学目标：
1、提高自主阅读能力，感受中华民族优秀的传统文化。
2、培养学生收集资料、整理资料的能力。
3、训练听、说、读、写的能力。
4、渗透德育、智育、美育，提高学生素质。教学重点、难点：故事内容的复述。教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
最近在语文课上我们阅读了许多古代故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，从中受到了很大的启发。今天我们以小组为单位举行一个故事会，把你喜欢的古代故事推荐给大家。
二、分组讲解，明确目标。
1、交代听故事、讲故事的要求。
（１）什么是古代故事？讲故事的同学要把故事内容讲清楚、明白。（２）听的同学要认真听，听完后要评一评。（３）各小组评出故事大王。
2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。
三、择优展示，指导复述。
1、故事王在班内讲故事，师生评议。
2、故事王介绍经验。
四、强化记忆，鼓励评价。
1、在你听到的故事里，给你最深刻的人物是谁？
2、先在组内交流，再选两名在全班交流。
五、感悟体会，训练写作。
1、鼓励学生谈出讲故事后的感想，共同摸索技巧。
2、复习读后感的写法，针对印象最深的故事写读后感。
3、布置研究型作业，推荐优秀故事篇目。
4、教师总结。
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第五篇：一年级下册语文【教材梳理】专项部分-古诗文-苏教版【小学学科网】
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专项部分 古诗文
一、课内古诗文。
（一）锄 禾
锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
【注释】
1、锄禾：用锄头锄去庄稼地里的杂草。
2、日当午：正是中午的时候，太阳在当空，天气很热。
3、汗滴：滴，滴落，掉下。汗水往下落，形容劳动很辛苦。
4、盘中餐：餐，饭食。碗盘里的饭食。
5、皆辛苦：皆，都。即每一粒粮食都是辛苦劳动得来的。【诗意】
烈日炎炎的中午，农夫在田地里锄草松土。汗水从他们的脸上、身上流下来，一大粒一大粒，滴进禾苗下的泥土。有谁知道我们碗中的饭食，每一粒都是农夫辛辛苦苦种出来的呢？
【作者】
李绅（772—846），唐代诗人，字公垂，生于唐大历七年，祖籍安徽亳州。父李晤，历任金坛、乌程(今浙江吴兴)、晋陵(今江苏常州)等县令，携家来无锡，定居梅里抵陀里(今江苏无锡东亭长大厦村)。
李绅幼年丧父，由母教以经义。15岁时读书于惠山。青年时目睹农民终日劳作而不得温饱，以同情和愤慨的心情，写出了千古传诵的《悯农》诗2首，内有“四海无闲田，农夫犹饿死”、“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的名句，被誉为悯农诗人。贞元二十年(804)李绅再次赴京应试，未中，寓居元稹处。曾为元稹《莺莺传》命题，作《莺莺歌》，相得益彰，流传后世。元和元年(806)中进士，补国子监助教。后离京至金陵，入节度使李掎幕府。因不满李掎谋叛而下狱。李掎被杀后获释，回无锡惠山寺读书。元和四年
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赴长安任校书郎，与元稹、白居易共倡新乐府诗体(史称新乐府运动)，作有《乐府新题》20首。元和十四年升为右拾遗。元和十五年任翰林学士，卷入朋党之争，为李(德裕)党重要人物，任御史中丞、户部侍郎等要职。与李德裕、元稹被誉为三俊。长庆四年(824年)，李党失势，李绅被贬为端州(今广东肇庆)司马。放逐期间，李绅写了不少描绘路途艰险、发泄心中怨气的诗文。自宝历元年(825)至太和四年(830)，李绅历任江州刺史、滁州刺史、寿州刺史，处境有所改善。
太和七年，李德裕为相，起用李绅任浙东观察使。开成元年(836年)任河南尹(管理东都洛阳的长官)，旋又任汴州刺史、宣武军节度使、宋毫汴颖观察使。开成三年八月，编《追昔游诗》3卷，并作序。诗序历述从少年起至入汴止的经历。开成五年任淮南节度使，后入京拜相，任中书侍郎、同中书门下平章事，继又晋升为尚书右仆射门下侍郎，封赵国公。居相位4年。会昌四年(844年)因中风辞位。后又出任淮南节度使。会昌六年病逝于扬州，终年74岁，归葬于故乡无锡。赠太尉，溢文肃。
作品流传至今的有《追昔游诗》3卷、《杂诗》1卷，收录于《全唐诗》。另有《莺莺歌》，保存在《西厢记诸宫调》中。
【赏析】
《锄禾》，以前一直认为是唐代诗人李绅的作品，现也有人认为是聂夷中的作品。
这首小诗在百花竞丽的唐代诗苑，同那些名篇相比算不上精品，但它却流传极广，妇孺皆知，不断地被人们所吟诵、品味，其中不是没有原因的。
首先，这首诗所抒写的内容是人们经常接触到的最熟悉的事情。但是，最熟悉不一定真知道，生活中就有许多熟视无睹的情况，如果一旦有人加以点拨，或道明实质，或指出其中所包含的某种道理，就会觉得很醒目，很清楚，从而加深了认识。这首小诗之所以具有生命力，就有这一方面的道理。
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“盘中餐”，这原是人们天天接触，顿顿必食的，然而并没有谁想到把这粒粒粮食和农民在烈日之下的汗水联系在一起。诗人敏锐地观察到了，并凝聚成“粒粒皆辛苦”的诗句。这就给人们以启迪，引人去思索其中的道理，从而使那些不知珍惜粮食的人受到深刻的教育。
其次，诗人在阐明上述的内容时，不是空洞抽象地叙说和议论，而是采用鲜明的形象和深刻的对比来揭露问题和说明道理，这就使人很容易接受和理解。作者在前两句并没有说农民种田怎样辛苦，庄稼的长成如何不易，只是把农民在烈日之下锄禾而汗流不止的情节作了一番形象的渲染，就使人把这种辛苦和不易品味得更加具体、深刻且真实。所以诗人最后用反问语气道出“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理就很有说服力。尤其是把粒粒粮食比作滴滴汗水，真是体微察细，形象而贴切。
最后，诗的语言通俗、质朴，音节和谐明快，朗朗上口，容易背诵，也是这首小诗长期在人民中流传的原因。
（二）悯 农
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
【注释】
1、粟：谷子。
2、四海：指全国。
3、闲田：不种庄稼的荒芜的田地。
4、农夫：农民。
5、犹：还。【诗意】
春天种下五谷的种子，到了秋天就取得了大丰收。尽管天下没有闲置的田地，可是农民还是有的被饿死。
【作者】同上 【赏析】
这首诗的前两句给人们以一种仓廪丰实，人们可以吃饱饭的感觉。他再补充
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描述，农民的耕作是非常辛勤的，一寸土地都不肯荒废，四海之内，已经没有空闲的田地了（古人认为中国的东西南北四周都是被海洋包围着，所以常常用“四海”或“海内”代表整个中国的疆域）。种得广，收得多，人们就应该过上富裕的生活了。可是，事实上并不是这样，辛勤种田的农民，还是有的因饥饿而死。这是为什么？
李绅只揭露了这个事实，说明农民在受着繁重的赋税的盘剥，不管是丰年也好，荒年也好，一样免不了饿死。阶级和时代的局限，使他不能找出农民受苦受难的根源，说出准确的答案。但是他能敏锐地看出这个事实，用明确的语言表达出来，客观上是对封建统治者进行了控诉，这也是难能可贵的。
二、课外古诗文。
江上渔者
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没**里。
【注释】
1、渔者：打鱼的人。
2、鲈鱼：鱼名，口味鲜美。
3、但：只。【诗文解释】
江边上来来往往的人，只知道鲈鱼鲜美可口，哪里想过是怎样捕捉来的呢？你看看吧，可怜的打鱼人，正驾着小船，在大风大浪里起伏颠簸，那有多危险啊！
【作者简介】
范仲淹（989～1052），是有名的《岳阳楼记》的作者，这篇文章中有流传近千年的名句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”封建社会的知识分子，能够有这样的抱负，这样的观点，是难能可贵的。他少年贫苦，后来做到宋仁宗赵祯的副宰相，比较关心人民的痛苦。据说有一次，他考察地方官吏，对一些不称职的，在名单上用红笔一勾，准备罢免。富弼在旁边说：“你这样一勾，那一家子人就要哭了！”他回答说：“一家哭，何如一路哭！”意思是，罢免他，他一家哭，比起不罢免他，让他继续把事情办坏，害得一路人都哭，哪个更合适呢？
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从这件事上看来，他在封建社会里还是比较正直的人。他留下的散文和诗词不多，但都写得不错。
【诗文赏析】
这首脍炙人口的小诗《江上渔者》，在范仲淹的诗作里具有代表性。范仲淹不愧为北宋著名的政治家、文学家。他不赞同“守内虚外”的政策，曾亲自戍边防御西夏，被称为“小范老子胸中有数万甲兵”；他力主革新，曾主持过为期短暂的“庆历新政”；难能可贵的是，他具有以民为念，体恤民生疾苦的思想。
《江上渔者》纸短情长，艺术上颇具特色。全诗无一僻字生词，通俗自然，可谓孺婴会吟，老妪能解。然而，它不像白开水般索然无味，而似醇醪般耐人寻味。于质朴中见厚意，于平淡处见深情，达到了苏轼所说的“似淡实美”的境界，是这首诗在艺术上的一大特色。
这首诗在艺术上的另一大特色是，言情述志，欲露还藏。陆时雍曾在《诗镜总论》中提出这样的诗美标准：“善言情者，吞吐浅深，欲露还藏，便觉此中无限。”大凡在抒发情感、表现主题上能真正做到“欲露还藏”的诗作，往往耐人咀嚼，回味无穷。《江上渔者》正是这样的诗。诗旨在反映渔民江上捕鱼的艰险，体恤民生疾苦。
村 居
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
【注释】
1．拂：抚摸。2．醉春烟：春烟迷蒙，风光令人陶醉。3．散学：放学。4．纸鸢：风筝。【诗文解释】
在早春二月的美好季节里，草长黄莺飞，杨柳拂堤岸，春烟迷蒙，风光令人陶醉。儿童散学早还家，书包才放下，忙趁着东风放风筝。
【作者简介】
高鼎（ｄǐｎɡ），字象
一、拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人，是
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清代后期诗人。他虽然并非大家，却凭着一首《村居》，清新隽永，直抒胸臆，在文学琼林中占据了一席之地。
【诗文赏析】
清代诗人高鼎的一首《村居》，描写的是早春二月江南乡村的迷人景致。全诗用词平实，不雕不琢，贴切自然，却给我们展现了一幅令人流连忘返的春天风景图，写出了一首充满盎然生机的春之歌，在许许多多以春天为题材的古诗之中，可以称得上为佳作。就在这温馨的氛围中，在这早春的迷人背景里，一群放学归来的孩子，奔跑着，嬉戏着，放起了漂亮的风筝：“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”。结尾两句由物写到人，把早春的迷人景致渲染得淋漓尽致。“纸鸢”，是风筝的别称，春季放风筝，是我国的一项传统运动。如果说春为四季之始，那么儿童即为人生之初，河堤岸边，孩子们尽情奔跑着放飞风筝，嬉戏玩闹，配上一派生机勃勃又如诗如画的景致，是多么令人赏心悦目的情景！到了这里，诗人虽然没有写出来，其实已经点明题意：儿童是人生的春天，未来的希望，以此选材立意，更显得诗人匠心独具，别出心裁，从而成就了一曲春的佳作。
梅 花
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
【注释】
1．凌：冒着，迎着。2．独：单独。3．遥：远。4．为：因为。5．暗香：淡淡的清香。【诗文解释】
墙角有几株梅花，冒着严寒，独自开放。梅花洁白如雪，但远远就能知道那不是雪花，因为从那儿飘来了阵阵的清香。
【作者简介】
王安石（1021—1086），字介甫，号半山。临州（今江西省抚州市）人。北宋时期杰出的政治家、思想家、文学家，是“唐宋八大家”之一。
【诗文赏析】
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这首咏梅小诗描写了梅花冒着冰雪严冬开放的情景。前两句写梅花开放的环境。“墙角”，表明梅花所在地点是偏僻冷落的地方；“凌寒”、“独自”表明梅花顽强耐寒的本性。后两句赞美了梅花不畏严寒，依然怒放，芳香宜人的可贵气质和高洁品格。
冬天里，当百花早已凋落了的时候，梅花却在不被人注意的墙角落里独自开放。这里是说梅花虽然孤独，却很坚强，不怕严寒的天气，也不怕受到人们的冷落。
前两句描写景物，看得出作者的感情，后两句更是歌咏梅花的洁白与芬芳。“不是雪”但有雪的洁白，更有暗香袭来。
梅花香自苦寒来。全诗用拟人的手法赞美梅花的情操，表达了诗人高洁的人格理想。
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