第一篇：四年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子-西师大版【小学学科网】
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专项部分 句子
《你好！新年》
三百六十五片叶子，叶叶青翠，请你把第一片珍贵的叶子捧在手上。
“叶子”实际指的是日子，这句话把日子比作了珍贵的叶子，告诉我们要珍惜时间，每一天都要过得充实而有价值。《爱因斯坦和小女孩》
1、“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。” 从爱因斯坦的话语中可以看出他的谦虚。
2、听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿的，但愿你肯教我。”
爱因斯坦对小女孩的回答很满意，很愿意接受别人的意见。《我家的园子》
太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的，漂亮的，拍一拍连大树都会发响的，叫一叫就是对面的土墙都会回答似的。
前一句是排比句，后一句赋予大树、土墙以生命，表达了作者对园子里的一切无比热爱的思想感情。《校园交响曲》
一年一度教师节，老师的办公桌上，飞来彩色的花瓣。你看，那一封封学生来信——淡蓝的、粉红的、嫩绿的、浅黄的„„一封一封，寄来了一颗颗赤诚的心。
“花瓣”指的是一封封信，这些话语里洋溢着浓浓的学子心，恩师情。《迷人的九寨沟》
水晶晶亮亮，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色„„令人叹为观止。通过一串描写颜色词语的排列，让我们感受到了九寨沟水的神奇、色彩多样。《五月的青岛》
1、本地的学生忙，别处的学生也来参观，几个，几十，几百，打着旗子来了，又成着队走开，男的，女的，老师，学生，都累得满头是汗，而仍不住地向那大海丢眼。
“丢眼”指把目光投向大海，“不住地向那大海丢眼”可见大海对大家有吸引力，突出
了大海的美。
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2．绿，鲜绿，浅绿，深绿，黄绿，灰绿，各种的绿色，连接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。
作者对海水的描写细致而有层次，给人以富有变化的动感。作者还通过心情和心飞往天边小岛的遐想抒发了自己欢喜的心情，使人读后产生共鸣。《华山的险》
从沟下往上望去，人们的动作或蹲、或跪、或手脚并用，犹如一个个虔诚的朝拜者。“虔诚”是恭敬而有诚意的意思。在这样险的山路上攀登，手脚并用是很自然的。通过对游人动作的描写，间接反映出华山的险。《松坊溪雪景》
1、像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。这里连用了三个比喻，写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。
远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。
一串排比让我们看到了一个洁白的世界。这一切构成了那一个“明亮的白雪世界”。这里让人对松坊溪雪景的美丽有更深切的体会。《飞檐走壁的虎将》
蚊子、苍蝇、飞蛾等飞疲倦了，就停在墙壁或天花板上休息。壁虎看见了，便慢慢地爬去，出其不意地来个突然袭击：伸长脖子或跃起身子，张开大口，吐出灵巧的舌头，把这些虫子一口吞食，百发百中。
“出其不意”展示了壁虎的快，“吞食”“百发百中”展示了它虎虎生威的气势，突出了它的“虎劲”。《马蜂与熊瞎子》
马蜂们哪能善罢甘休，它们群起而攻之，数以万计的马蜂一下子把大棕熊叮成了一团大蜂球，咬它蛰它„„
这一句话紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体现“群”的势力强大，从“叮”、“咬”、“蜇”体现“攻”的气势逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体现“群起而攻之”的疯狂。《白鲸》
1、它们能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端，猛兽的吼声、牛的哞哞声、猪的呼噜声、马的嘶叫声、鸟儿的吱吱声、女人的尖叫声、病人的呻吟声、婴孩的哭泣声，白
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鲸还可以发出铰链声、铃声、汽船声„„真是五花八门，无奇不有，叫人惊叹不已。能够聆听白鲸的歌喉，是一种难得的享受。白鲸不停地“歌唱”，既是自娱自乐，同时也是同伴之间的一种交流。
这句话让我们感受到了白鲸叫声的变化多端。最后又把白鲸的叫声写成歌唱，贴近人们的认知。
2、白鲸还可以借助各种“玩具”嬉耍游玩。一根木头、一片海草、一块石头都可以成为它们的游戏对象。它们能把石头顶在头上，像杂技演员那样在水面上表演。
白鲸借助自己的身体玩戏水游戏，借助大海里的“玩具”戏耍，展示了它美丽的姿态。《动物的“睡眠”》
动物睡眠是为了休息，但又不全是为了休息。夏天的傍晚，蝙蝠在院子里，在旷野上空，忽东忽西、，忽高忽低地飞翔。它们在干什么？逮蚊子，逮夜蛾。可是，一到冬天，蚊子、夜蛾死的死，躲的躲，蝙蝠什么吃的也没有了。怎么办呢？是躺着等死，还是像大雁、燕子那样千里迢迢，飞到温暖的南方去？不，都不是。蝙蝠是采取“睡眠”的办法来对待绝粮的。
“怎么办呢？”这是疑问句。“是躺着等死„„飞到温暖的南方去？”这是设问句。疑问和设问同时运用，突出蝙蝠自己采取冬眠的办法对待绝粮。说明蝙蝠的“睡眠”是一种干净利落的自我保护的好方法。《田忌赛马》
孙膑还没有说完，田忌瞪了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！” 孙膑说：“我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。” 田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？” 孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。”
田忌没信心地说：“那还不是照样输！”孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧。” 从人物对话中可以看出孙膑不但了解了马的实力，还通过对话摸清了人物性格，知己知彼，才能百战不殆！这一部分通过人物的神态、对话，表现了人物的特点。《聪明的使者》
禄东赞一边看一边动脑筋。忽然，他见到地上有只蚂蚁在爬动，心里想出了一个主意。他把线栓在蚂蚁的腰上，然后把蚂蚁放到玉石的洞眼上去，在眼的这一头慢慢吹气，又在那一头放了一些蜜糖。蚂蚁扭动着腰肢，努力地向前面爬去。就这样，丝线穿过了玉石洞眼。
聪明的禄东赞在冥思苦想后急中生智，凭借巧力，用蚂蚁和蜂蜜解决了这个难题。问题一个比一个难，其他使者的无能和禄东赞的聪明能干形成鲜明的对比，越发衬托出禄东赞的机智。
《鞋匠的儿子》
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“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。”
面对参议员的羞辱和傲慢态度，林肯的态度出人意料，他首先“感激”参议员让他永远记得自己是鞋匠的儿子，记得自己的父亲，并高度地、充满真情地赞美父亲是“伟大的鞋匠”，以此向众人表明：父亲虽然地位卑微，但他的“手艺是无人能比的”，他因此是伟大的，值得尊重的。林肯说自己“做总统无法像父亲做鞋匠那样做得那么好”，还说自己“无法像他那么伟大”，既表明对自己出身的态度，也表明当总统的态度。《生死攸关的烛光》
这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，端起烛台，说：“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”中尉抢下蜡烛：“外面有月光。”杰克没有说什么，他从容地搬回一捆木柴，生了火。
杰克在母亲的影响下，既勇敢又很有计谋，面对困境而不惊慌。因此在那么紧急的情况下，他还是慢慢地站起来。当蜡烛被德国军官抢下，他 “没有说什么”，还“从容”地搬回木柴生火。这样就避免了敌人起疑心。《我们爱祖国》
什么是祖国？ 我们天天在思索，一年长一岁，答案有千万个。
“一年长一岁，答案有千万个”是指随着我们年龄的增长、见识的增加，对祖国的历史、文化、发展等更加了解，情感也就更加深厚了。《高山流水》
伯牙琴艺高超，但遗憾的是，他始终没有碰见过能听懂他音乐的人。
从“琴艺高超”和“始终”两个词语中可以体会到伯牙“曲高和寡”“知音难求”的心情。
《海军将领邓世昌》
他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：“我们为国作战，早已把生死置之度外。现在我舰船伤弹尽，无力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。”全舰官兵齐声高呼，表示拥护。
“慷慨激昂”“置之度外”“齐声高呼”等词语，表现了决心撞沉“吉野”时官兵们热血
沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的情操。
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2、“致远”的甲板起火了，但是它在继续前进，像一条火龙乘风破浪，冲向“吉野”。通过“乘风破浪”这一词语，我们能想象出邓世昌和官兵们当时心潮澎湃的内心活动，邓世昌落水以后仍高呼杀敌，以生命捍卫尊严的高尚行为，体现了人物“不成功就成仁”“舍生取义”的英雄气概。《这里危险，让我来》
“我已经给这个病人测过体温、听过肺、吸了痰，你们就别进来了，尽量减少感染机会。” 这是叶欣生前经常对护士说的一句话。从这句话中，我们可以体会到叶欣在抗击“非典”的战场上惯有的工作作风就是迎难而上。《军神》
病人一声不吭。他的双手紧紧抓住身上的白垫单，越来越使劲，崭新的白垫单居然被抓破了。
“病人一声不吭„„居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的，而他却一直坚持着，反映出病人的钢铁意志，从中看出刘伯承是“钢板”，是“军神”。《瑞恩的梦想》
1、哥哥和弟弟出去玩，他吸了两小时地毯，挣了２加元；全家去看电影，他留在家里擦玻璃，又赚到２加元；帮爷爷捡松果；帮邻居拾暴风雪后的树枝„„
“吸”“擦”“捡”等词，让我们仿佛看到了瑞恩劳动的画面。“两小时”“暴风雪后”„„让我们体会到了捐一口井所付出的艰辛。
2．瑞恩坚持了４个月，终于攒够了７０加元，交给了相关的国际组织．然而人家告诉他：７０加元只够买一个水泵，挖一口井要２０００加元。瑞恩继续着他的梦想，一年多以后，通过家人和朋友的帮助，他竟筹集了足够的钱，在乌干达的安格鲁小学附近捐助了一口水井。
“4个月”“一年多以后”，让我们再一次看到了瑞恩的辛苦与坚持，他的爱心、努力也感染了人们。《鱼市场的快乐》
于是，他们不再抱怨，而是把卖鱼变成一种有趣的游戏。再后来，一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声。
“一个创意接着一个创意，一串笑声接着一串笑声”，短短的句子给了我们无限的想象空间，通过这句话，我们可以想象到鱼贩们愉快工作的情景，甚至还能想象到他们还有别的创意。《信箱》
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娃丽央求他说:”让我开一回吧,我要用这把钥匙咔的一声把小锁打开。” “不给,我是管信箱的,你不是!”
哥什提亚坐下读报纸,娃丽跑到门口,看看信箱是不是忘了锁了。
“央求”哥哥，跑去看“信箱是不是忘了锁了”，这几个细节写出了娃丽的天真、可爱，突出了她渴望管信箱的急切心情。《纳米新星》
我只好回答他，纳米这个东西看不见，似乎又摸不着，你如果吃它的话，怎么都吃不饱。因为它仅仅是一个长度单位，是不能吃的。一个纳米长度相当于十亿分之一米。
这里从普通人对纳米的误解引出纳米不是平日里吃的米，而是一个长度单位，用比较的方法说明纳米的大小。《假如记忆可以移植》
记忆移植能不能实现，要靠我们不懈地探索、努力； 记忆移植何时成为现实，也只能问我们人类自己。
通过这段总结“记忆移植能不能实现”，何时能实现要“靠我们不懈地探索、努力”，激发我们努力学习、探索未来的决心。《激动人心的时刻》
16日6时54分，在太空遨游了21小时的杨利伟胜利归来．至此，中国首次载人航天飞行取得圆满成功，浩瀚的太空写下了中国人的名字。
这是我国进行的首次载人航天飞行，标志着中国载人航天工程取得历史性重大突破，中国已成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家 《神奇的玻璃家族》
玻璃公公情不自禁地感叹道：“真是一代胜过一代呀！” 通过玻璃公公情不自禁地感叹道：“真是一代胜过一代呀。”
《 牧场之国》
一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛，有的在低头吃草，有的站立不动。牛犊卧在草地上，憨态可掬；老牛悠闲漫步，仿佛在思考什么。极目远眺，xiaoxue.xuekeedu.com
四周全是丝绒般碧绿的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。
作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美，描绘出了和谐静美的画面。《黄河的主人》
黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。
黄河的气势自然不言而喻，“黄河滚滚”“万马奔腾”“浊浪排空”“胆战心惊”四个词语，非常恰当地表现出了黄河的气势。《 音乐之乡》
人们在这里可以一面欣赏音乐，一面喝咖啡、跳舞。每当夏天的夜晚，这种音乐演奏便在露天举行。
这里的人们生活在音乐的世界里。人们伴随着音乐度过每一个白天和夜晚，在飘香的咖啡中，在芬芳的花香中，感受着生活的幸福与快乐。我们仿佛能感受到生活在维也纳的美好，体验到人们的幸福。
第二篇：二年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子-湘教版【小学学科网】
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专项部分 句子
《春天在哪里》
1.春天的风微微吹，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
作者运用拟人的手法，营造了一种童话般的情景。柳条儿在春风的吹拂下跳起欢快的舞蹈，桃花儿开放了，像害羞的小姑娘红着脸。使人一下子想到春天万物复苏、生机勃勃的景象。表达了对春天的喜爱、赞美之情。2.春天的雨一阵又一阵，竹笋从地下探出头来。
“一阵又一阵”，就是春雨下了一场又一场。几场春雨之后，从地下冒出了笋芽。
“探”就是冒出来的意思，作者一个“探”字，形象地写出了竹笋的调皮，写出了对大自然的喜爱。《小溪拍照》
大海妈妈听了、看了，露出舒心的微笑。它对浪花娃娃说：“春天真好！” 大海妈妈听了小溪带来的春天的消息，看了小溪拍下的春天的照片。非常高兴，说
出心里话“春天真好”。因为春天里有鸟儿的欢乐，花儿的微笑，绿叶和微风嬉耍，蝴蝶和花朵舞蹈，小青蛙在荷叶上睡觉„„ 《跳礅上的歌》
1.小溪里，青青的条石，排成一行跳礅，像一排黑色的琴键。
“跳礅” 是用大条石按步行距离排列成的一种简易石“桥”。行走时，要一大步一大步地向前跨，所以叫它“跳礅”。形状就像钢琴的琴键，作者把跳礅比喻成琴键，为下面写快乐的歌、友爱的歌和赞美的歌做铺垫。
2.水更深的时候，老师好像一艘渡船，一次次背着我们，踏着水下的跳礅，一步一个旋涡，渡过小溪。溪水哗哗，唱着一支赞美的歌。
“渡船”就是往返于内河或海峡两岸或在湖泊、水库或岛屿间从事短途渡运旅客、货物、行李和车辆的船。这里把老师比作了渡船，形象地写出了老师从跳
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礅上往返于两岸，把学生一个一个地背过去。“一次次”指次数多，上学、放学都要经过小溪，都得由老师背过去。“赞美的歌”是学生发自内心的对恩师的赞美。
《阳光》
奶奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。她对英子说：“好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”
“很久很久没有放开”，是英子的爱心使奶奶太感动了。跑到了心里，英子心里对奶奶的爱像温暖的阳光，奶奶感受到了她的爱，所以阳光也跑到了奶奶的心里。
《木匠的房子》
1.雨越来越大，接二连三有人进来。最后，屋子里一共待了十一个人。天黑漆漆的，屋子里暖烘烘的。大家快乐地说着、笑着，开心极了。
“接二连三”是连续不断的意思。“开心极了” 因为大伙儿躲避了大雨，交谈得很高兴。大伙被木匠的爱心所感动。
2.老人说：“问题不是房子，而是心！一个好人的心，容得下全世界的人！”
这句话是说人应该心胸广阔，乐于助人，尤其在别人需要帮助的时候。《生日快乐》
1.一个男孩蹬着一辆破旧的自行车，总是不紧不慢地跟着洒水车。
不紧不慢 ：不快也不慢，速度适中。说明小男孩保持着一定的速度，是为了听《祝你生日快乐》这首曲子。2.驾驶室里，两个人分享着生日的快乐。
司机和男孩坐在驾驶室里，听着《祝你生日快乐》这首曲子。男孩的快乐是能尽情地听这首曲子，感受到了生日的快乐。司机的快乐是因为给了男孩帮助，从而心情愉快，他为自己付出的爱心而快乐着。《蚂蚁的队伍》
1.蚂蚁排着长长的队伍，匆匆忙忙地搬运食物。是谁在指挥它们呢？
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匆匆忙忙：急急忙忙。指挥：发令调度。蚂蚁总是忙碌地寻找、搬运着食物。专门负责搬食物的蚂蚁叫工蚁。“是谁在指挥它们呢？”作者产生疑问，提出问题，吸引了读者。
2．教授又在路上放了一块石头，蚂蚁们乱作一团。一会儿，它们绕过石头，重新排好队，又很有秩序地前进了。
乱作一团：混乱，没有次序。秩序：有条理，不混乱的情况。教授在路上放石头做了一个试验，蚂蚁很快就找到了原来的路。《树根》
他望着树根仔细琢磨，顺着它的形状精心雕刻，花了很多时间，终于把树根雕成了一只振翅飞翔的老鹰。
从“很多时间”“精心雕刻” 感悟到艺术家艺术创造的不容易。艺术品是人类聪明才智的结晶，它的创造要花费大量的精力，它的价值体现在它能给人类的享受或有益的启发。
一个人认识境界不同，他对待事物的处理方法也不一样。因此，我们必须尽可能地丰富我们的知识，成为一个有高认知水平的人。《红围裙》
妈妈接过生日面，吃得又香又快又开心。
面对女儿的孝心，妈妈非常感动。即使面里忘了放盐，妈妈还是吃得又香又快，开心极了。这也是对女儿一片孝心的肯定与鼓励。《在树林里》
“可当着百灵鸟的面„„我觉得羞愧。”莉莉轻轻地说。
“羞愧”就是对自己的过失感到内疚、后悔。树林里虽然没有人，我们也要严格要求自己，做一个诚实的人。《猜猜它是谁》
1.“世界上真有这样厉害的小偷吗？”小明惊奇地睁大眼睛问，“它是谁呢？”
“惊奇” ：惊讶奇怪。“惊奇地睁大眼睛”，小明听了爸爸的话，简直不敢相信。
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2.“你猜猜吧！”爸爸说，“说不定它就在我们身边呢„„”
这个小偷能偷走宝贵的时光、偷走要得到的知识、偷走应该取得的成绩„„而且来无影去无踪，就在我们身边。时间是宝贵的，我们要懂得“珍惜时间”这个道理。《三过家门》
听见妻子的念叨和儿子的哭声。大禹很想进去看望家人，可又怕耽搁了治水的时间。于是，他悄悄地走了。
念叨：因惦记或想念而在谈话中提到。耽搁： 延误。在这种情况下大禹顾大家舍小家，把国家利益放在个人利益之上。所以他受到了百姓的爱戴。
《我不是最弱小的》
“是呀，现在你是强者，是勇敢的人啦！”妈妈点头回答他。
强者：具有非凡的体力或智力、精神力的人。萨沙用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，是一个有爱心的、勇敢的孩子。妈妈欣喜地夸奖了萨沙。《桥那边》
1.村边的小河上有一座小木桥。咿呀咿呀，小木桥每天这样唱歌。“小木桥”是由木棍、木板搭成的小桥。“咿呀咿呀”是小木桥发出的声音。这句话统领全文，写出了小木桥的特点。
2.他俩你瞧瞧我，我瞧瞧你，都大笑起来：“原来你一点儿也不可怕呀！” 传闻中的白胡子魔鬼和黑头发巫婆见面了。就因为以前互相不认识，心里都存有防备。见了面并不是想象的那样，“原来你一点儿也不可怕呀！”说明人与人之间心的距离并不遥远，只要真心对待，都是朋友。《金色的玉米棒》
1．秋后，小兔藏起了三个玉米棒。那黄澄澄的玉米粒，真逗人喜爱。
秋后，动物们都为寒冷的冬天准备食物，小兔把玉米棒藏起来了，看来这不是他的过冬食物。“黄澄澄”写出了玉米粒的颜色。
2.松鼠、松鸡、刺猬可高兴了，他们也挑了三个最大的玉米棒，藏了起来。
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他们看到小兔在秋天的时候藏起来的玉米棒，来年春天种下后，收了好多的玉米棒，也要学小兔种玉米。《小蝌蚪》
1.孩子们从田里捉来一些小蝌蚪，养在脸盆里。
“小蝌蚪”是蛙、蟾蜍、蝾螈、鲵等两栖类动物的幼体，刚孵化出来的蝌蚪，身体呈纺锤形，无四肢、口和内鳃，生有侧扁的长尾，头部两侧生有分肢的外鳃，吸附在水草上，靠体内残存的卵黄供给营养。孩子们把从田里捉来的蝌蚪养在脸盆里，可见他们对蝌蚪的喜爱。
2．忽然，另一只蝌蚪也甩动尾巴，钻了过来，它们聚在一起，五根尾巴一齐抖动起来，样子非常可爱。孩子们乐得欢叫起来。
形象地写出了小蝌蚪可爱的样子。孩子们看见了非常高兴，写出了孩子们的童真，让读者觉得如临其境。《成语故事二则》
1.前村深雪里，昨夜数枝开。
山村野外一片皑皑深雪。昨夜开了几枝梅花。“昨夜”二字，又透露出诗人因突然发现这奇丽景象而产生的惊喜之情。肯定地说“昨夜”开，说明昨日日间犹未见到，又暗点诗人的每日关心，给读者以强烈的感染力。此联想是描绘了一幅十分清丽的雪中梅花图：雪掩孤村，苔枝缀玉，那景象能给人以丰富的美的感受。作者齐己听了郑谷的话，便将“数枝”改为“一枝”，并称郑谷为“一字之师”。2．齐己听了，觉得很有道理，连忙向郑谷道谢，称郑谷为“一字之师”。
郑谷看了《早梅》这首诗，说“一枝”比“数枝”好，更能体现早冬的到来，齐己觉得郑谷说得有道理，于是就把数枝改成了一枝。而且非常感激他。这说明齐己是个虚心听取别人意见的人。
3.后来，这两个学生，一个成了棋艺高超的棋手，另一个却什么也没有学到。
非常专心、集中精神听老师讲课的学生，后来成了棋艺高超的棋手。而那个眼睛看着棋子，心里想着射鸿雁的学生什么也没学到。这个成语故事告诉我们不管做什么事情，都要专心致志，这样才能真正地学到本领。
《两颗种子》
1.从前，有两个少年，他们都有美好的理想。
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理想：对未来事物的合理地设想或希望。理想，也就是合理的想象，是只有人这样的高级动物才可充分体现的一种意识形态。两个少年心里都有好多理想，就是不知道怎么去实现。
2.孩子，理想就和这种子一样，只是守着它，不会长大；只有用汗水浇灌它，才能变成丰硕的果实！
光有理想放在心里，不去努力是实现不了的。有了理想就应该踏实做事，诚信做人，追求理想，让它变成现实。《两只青蛙》
1．每天，他俩唱着一首老歌，眯着眼睛，欣赏着从井口射进来的一缕阳光。
“唱着一首老歌”说明他俩在这口老井里面住了很久了。只能看到井口的一缕阳光，使小青蛙有了爬出去的想法。
2．井底的大青蛙，打了一个哈欠，懒洋洋地说：“唉，头昏脑涨的，还是睡觉吧！”
大青蛙没有远大的志向，不知道外面的世界很精彩。终日头昏脑涨的，只好永远住 在井里了。《猴子和大象》
1.大象和猴子比本领，争了半天也没有结果。
“本领”就是能力。大象身材高大，力气也很大。猴子很机灵，爬树迅速。他们都觉得自己本领大。
2.大象和猴子互相看了看，笑了。
通过这一次的互相帮助，满载而归。他们明白了，各自都有长处和短处，只有互相帮助，才能弥补自己的短处。“笑了”说明他们已经成为朋友，再也不比本领了。《朋友之间》
1.两个好朋友在沙漠中行进，干渴威胁着他们的生命。
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“威胁”：使„„面临危险。这里是使生命面临危险。可见以后出现的两个果子对
他们来说是多么地重要。
2.这时，他看见朋友手中握着的果子，比自己的更小„„
原来，朋友拿着比较小的果子，趁他睡觉的时候去找水源了。真是让人感动的一幕。
朋友之间就应该互相帮助，彼此为对方做一切可以办得到的事。《种瓜人》
1．梁亭人勤劳，精心耕作，园子里的瓜结得多，色泽鲜亮，又大又甜，在市场上很受欢迎。
“精心”就是专心，周密细心。说明梁亭人具有勤劳的品质。2．楚亭人眼看梁亭人的生活一天天好起来，自己却过着穷日子，便起了坏心眼。
“坏心眼”就是坏心思。文中指的是楚亭人趁着夜色，溜进梁亭人的瓜园里，用手指掐伤小瓜，使瓜枯死。《松树和青藤》
1．“杉树哥哥，请您扶我一把，让我看一眼美丽的大海。”
“请”字表现出青藤很有礼貌。这句话写出了青藤具有积极向上的精神。
2.“哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海？”
从这句话里我们可以看出小杉树很自傲，看不起青藤。读的时候要读出不耐烦和耻笑的语气。
3．青藤和小松树热烈地拥抱着，小杉树惭愧地低下了头。
青藤在小松树的帮助下，终于看到了大海，非常高兴，关系更加亲密。小杉树因为没帮助青藤感到后悔。《郑板桥巧劝舅父》
1.舅父家境贫寒，常常唉声叹气。
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“贫寒”就是指家里十分穷，不好过日子。因为家境贫寒，所以舅父常常唉声叹气。
2．现在舅父讨厌这棵树，要把它砍掉，郑板桥心里很着急。
“很”表示程度深。郑板桥知道舅父要砍树，自己想留着树，而又不知道如何劝住舅父不砍。所以心里非常着急。《生活的本领》
老人开心地笑了：“你们学会了生活的本领，都是聪明勤劳的好儿子。”
老人的六个儿子通过一年的辛勤劳动，都学到了生活的本领。幸福的生活的确来之不易，我们只有学会了生活的本领，才能去创造幸福的生活。
第三篇：四年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读-苏教版【小学学科网】
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专项部分 阅读
《燕子》
一、主要内容
这篇课文用生动的笔触描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线杆上休息时的美丽姿态。燕子给早春的山光水色增添了生机，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春光，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。
二、分段及段意：
课文共有4个自然段，第1自然段讲燕子的外形特点；第2自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第3自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第4自然段讲燕子停歇在电线上，形成了美丽的图景。
三、写作特点
1、课文以燕子为线索，按燕子的外形特点、燕子从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙。全文结构清晰，语言优美明快。
2、本文在写法上动静结合，既有静态描摹，也有动态刻画。《苹果里的五角星》
一、主要内容
这是一篇启智、激发孩子的创造力且又充满童趣的文章。课文向我们介绍了这样一个故事：邻居家的小男孩“传”给“我”一个鲜为人知的“秘密”：把苹果横着切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启迪——创造力来源于打破常规的思维方式。
二、分段及段意
全文共5个自然段，可分为两部分：
第一部分（1～4）：主要讲邻居家的小男孩向“我”显示在幼儿园学到的新本领——横切苹果后，苹果里有颗“五角星”。
第二部分（5）：主要讲“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。
三、写作特点
1、文章叙议结合，重在引人思考，给人启迪。
2、文章配有插图，便于引导学生观察理解。《永远的白衣战士》
一、主要内容
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《永远的白衣战士》课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”——抗击“非典”的战斗中，临危不惧，身先士卒，舍已为人，英勇牺牲的感人事迹。
二、分段及段意
课文共9个自然段，大致可分为四个部分：
第一部分（1）：以倒叙的手法写护士长叶欣倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上，可是她的音容犹在。
第二部分（2、3）：概括介绍抗击“非典”是一场没有硝烟的战争。
第三部分（4～7）：这是课文的重点。具体描述了护士长叶欣放弃休息，身先士卒，临危不惧，不怕危险，不顾疲劳，舍生忘死，在与非典型肺炎昼夜搏斗的过程中，抢救患者，保护同事，不幸被感染的英雄事迹。
第四部分（8、9）：告诉我们叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人，留给人们的是永恒的微笑。
三、写作特点
1、按时间顺序叙事，条理清晰；重点描述人物的事迹，详略得当；语言简洁流畅，又饱含深情，富有很强的感染力。
2、倒叙的手法。
3、首尾呼应。《番茄太阳》
一、主要内容
本文以“我”的见闻为主线，叙述了“我”在与盲童“明明”的相处中，深深体会到她是一个美丽可爱、天真善良的孩子，她给“我”带来了很多快乐，她那善良美好的童心深深感染了我，她是温暖我内心的“番茄太阳”。
二、分段及段意
本文共17个自然段，可以分为三个部分：
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第一部分（1～4）：叙述了“我”来到陌生的城市，生活艰难，心情灰暗无比。就在这人生的低谷时期，“我”认识了盲童“明明”。父亲教“明明”认水果时的情境让“我”觉得温暖。
第二部分（5～14）：主要描写了明明是个美丽的女孩，通过和“明明”的进一步接触，“我”体会到了她的可爱与天真，并道出了“番茄太阳”的来由，“我”觉得“明明”的笑脸就是“番茄太阳”。
第三部分（15～17）：记叙了明明得到好心人捐献的眼角膜，在接受治疗临走时，明明表示长大后要把腿给“我”，明明的天真与善良深深打动了“我”，她那美好的心灵是温暖我心的“番茄太阳”。
三、写作特点
1、本文与其他课文不同的是它采用了双线（明暗线）结构，一条线索是“我”与小女孩明明的交往，另一条为“我”的心情变化（由灰暗—温暖—快乐—感动）。
2、通过对人物的容貌和言行描写来反映人物的特点和内心情感。
3、文章语言优美生动。《第一次抱母亲》
一、主要内容
文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由得想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。
二、分段及段意
全文共5个自然段，可分三个部分：
第一部分（1）：叙述了“我”抱起母亲让护士换床单没想到母亲的身体是那么轻。第二部分（2、3）：“我”告诉护士，记忆中的母亲总是挑着重担翻山越岭，“我”总以为母亲“力大无穷”，却不知母亲只有80多斤的身体，却承受那么重的担子。
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第三部分（4、5）：写“我”突发奇想，想抱母亲入睡，结果发现母亲的眼里流出了泪水。
三、写作特点
通过细节描写刻画人物形象，推动故事情节的发展，内容简洁，语言明快。《鸟语》
一、主要内容
课文是一篇颇有情趣的散文，作者细致描述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟语的情景，揭示了鸟儿与人类相互依存的亲密关系，表达了对鸟儿的喜爱之情。
二、分段及段意
全文共8个自然段，可分为四部分：
第一部分（1）：讲了生在摩纳哥村的“我”从小就爱鸟，爱看鸟，爱听鸟语。第二部分（2、3）：讲公冶长的故事吸引了“我”，“我”渴望自己能通晓鸟语。第三部分（4～7）：讲了“我”与布谷鸟交谈，倾听喜鹊报喜以及从鸟儿丰富的语言中学到了很多道理。
第四部分（8）：总结全文，说鸟儿是人类的朋友。
三、写作特点
1、课文语言生动活泼，富有童趣，结构清晰，重点突出，插图也很精美。
2、点面结合，详略得当：本文写小作者从鸟的身上想到了很多，在写布谷鸟和喜鹊时叙述详细，而在写其他鸟时则比较简略。
3、运用传说，增加情趣。公冶长的故事带有神话色彩，而这篇课文则充满童趣，二者结合，相得益彰。《天鹅的故事》
一、主要内容
课文讲述了一群天鹅齐心协力与恶劣环境抗争的故事，赞扬了老天鹅奋不顾身、顽强坚韧的品质，也写出了众天鹅齐心协力共渡难关的可贵精神。
二、分段及段意
课文共有8个自然段，可以分为两大部分：
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第一部分（1）：写“我”结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家做客。
第二部分（2～8）：写斯杰潘老人向“我”讲述一群天鹅破冰觅食的故事。这部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：
第2、3自然段为第一层，叙述了事情的起因。
第4自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。这是故事的发展。
第5～7自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。这是故事的继续发展和高潮部分。
第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。
三、写作特点
1、大故事中套小故事
这篇课文最大的特点就是采用了故事套故事的写法。天鹅的故事来自于斯杰潘老人的讲述。作者在讲述时采用了这种大故事套小故事的构篇方式，令人耳目一新，非常巧妙。
2、设置悬念，引出故事。
故事由一枝猎枪切入，斯杰潘老人的讲述一下子将时间推向30年前的一个初春，寒潮突然降临，北风呼啸，冰封湖面，一些候鸟无以为生，飞来又飞走。就在这一严峻时刻，一大群天鹅却飞来落在结冰的湖面上，在这冰冻的天地里，会发生什么事呢？读到这里，我们不由地心生悬念，期待阅读下面的文本。
3、通过细节描写刻画性格，深化主题。
4、选取了特写镜头，聚焦“破冰勇士”。
突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，它利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上——“腾空而起”“像石头似的”“把自己的胸脯和翅膀重重地扑打”多么震撼人心的词句。高贵的天鹅此时在作者的笔下竟然变成了石头。为什么像石头呢？一是下落的重量之大，是重重地扑打的。为了让自己下落的力量很大，老天鹅腾空而
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起、自己的重量再加上下落的冲力，重重地扑打着。我们可以想象，这一打，打坏的将是老天鹅的身体。然而，老天鹅为了群体的生存，选择了自我的牺牲。这是多么无私的奉献精神啊！二是意志之坚。明知自己的身体会受伤，然而老天鹅仍然选择了牺牲，要尽自己最大的力量把冰面撞开。这种无比坚决的意志让老天鹅像石头一样顽强。难怪众天鹅惊呆了，大概讲述故事的斯杰潘老人目睹这一镜头，也惊讶得目瞪口呆吧？因此，作者毫不吝惜地给予老天鹅“破冰勇士”的称号。
令人更为敬佩的是，这位“破冰勇士”扑打了一次，冰面只是轻轻地颤动了一下，也许是从这一颤之中老天鹅听出了希望，听出了生机，仍继续顽强地扑打着，“第二次，第三次„„”“冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条„„”动作连续不断，裂缝越来越多，“终于”使得冰面塌陷，现出窟窿，而且慢慢扩大„„老天鹅的壮举“终于”显现了初步的成果，这是多么艰难的进程啊！老天鹅坚持不懈的顽强毅力，甘愿献身的伟大精神，实在感天动地啊！
《生命的壮歌》
一、主要内容
《生命的壮歌》是由“蚁国英雄”和“生命桥”两个故事组成的感人肺腑的生命壮歌。“蚁国英雄”讲的是一群蚂蚁面对肆虐的火神扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事；“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。这两则小故事讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻表现出的可贵的合作与献身精神。
二、分段及段意
“蚁国英雄”全文一个整段。可按起因、经过、高潮、结局分为四层：
第一层写临河的一片草丛起火了，开始围向一个小小的丘陵；第二层是写一群蚂蚁被火包围，情势危急；第三层写蚂蚁扭成蚁团突围，在肆虐的火海中，外层被灼焦的蚁国英雄们至死不放弃自己的岗位，肝胆俱裂也要保护里层的蚂蚁。第四层写蚁群突围成功，冲进了河流，滚向对岸。
“生命桥”全文共3个自然段，xiaoxue.xuekeedu.com
第1自然段写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边，一只老羚羊跟着一只年轻的羚羊向悬崖对面跃去；第2自然段写老羚羊用身体做支撑点，帮助年轻羚羊越过悬崖，自己却坠落山涧；第3自然段写试跳成功后，一队队羚羊照这样子秩序井然地快速飞跃悬崖，以老羚羊的死亡换取了年轻羚羊的生命，悲壮神圣的场面惊得猎人们放下了猎枪。
三、写作特点
这两则故事题材不同，主题却相似，都是用饱含深情的笔触，像特写镜头一样再现了自然界弱小生命逃生的本能，讴歌了动物们在生死攸关的时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。
《云雀的心愿》
一、主要内容
这是一篇童话故事，以童话方式介绍了森林的作用。讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护“森林水库”的重要，表达了小云雀想把沙漠变成绿洲的心愿。
二、分段及段意
全文共15个自然段，按照云雀飞行的地点可分五个部分： 第一部分（1）：云雀妈妈带小云雀到外面看看世界。第二部分（2～4）：写人们伐树毁林，森林变成沙漠。
第三部分（5～10）：写人们伐树毁林，河水泛滥成灾，云雀妈妈告诉小云雀森林是个“森林水库”。
第四部分（11～13）：写森林是个巨大的空调器。第五部分（14、15）：写把沙漠变成绿洲是云雀的心愿。
三、写作特点
1、这篇故事以拟人化的手法，以描写人物对话为主要形式，寓环境保护的科学道理于有趣的故事中，便于学生阅读感知。
2、故事情节生动，语言通俗流畅，好读易懂，富有儿童情趣，是适合学生朗读的好材料。
《黄河的主人》
一、主要内容
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课文通过对黄河万马奔腾、浊浪排空的气势以及艄公在黄河中沉着驾驶羊皮筏子，大胆破浪前行情形的描述，赞扬了艄公勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河的精神。
二、分段及段意
全文共有 8 个自然段，课文分为三个部分：
第一部分（1~3）：描写了初次看到滚滚黄河上行驶着的羊皮筏子的情景。先写黄河的气势之大；接着写首次看到羊皮筏子的心情，“好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没 ” 一句点明了羊皮筏子之小；最后写羊皮筏子在河中行驶的情景。
第二部分（4~6）：具体描写了作者看到的羊皮筏子上的情况。先点明上文所描写的河中的东西就是羊皮筏子，然后写羊皮筏子上装载的情况，以及乘客和艄公在行驶中所表现出的神情。
第三部分（7、8）：写坐羊皮筏子人的初次感受以及人们对羊皮筏子上的艄公的赞美。
三、写作特点
1、课文意蕴深刻，结构严谨，条理清晰，词汇丰富，语言流畅，富有激情，是一篇学生学习语言、练习朗读、感悟事理的好材料。
2、层层渲染，中心突出。本文运用了衬托手法，一是羊皮筏子的小、轻、浮，与上面的载人和物的多、重形成对比，二是载有多人和重物的羊皮筏子与湍急的黄河形成对比——那么小、那么轻，浮在水面的羊皮筏子，“好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没”，竟然载有六个人和两袋重物，有如“贴着水面漂流”，多么使人提心吊胆，简直惊险得无以复加了！其实，作者愈是这样写黄河波急浪高，愈是写羊皮筏子的小、轻、浮和所载人和物的多、重，就愈是能显出艄公的能耐来，归根结底还是为突出“主人公”服务的。
第四篇：四年级下册语文【教材梳理】专项部分-阅读-教科版【小学学科网】
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《海上日出》 主要内容：
这是一篇看图学文。课文通过对海上日出不同景象的描写，表达了作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文是按照“我”在不同天气里观看日出的过程来记述的。分段及段意：
全文共有6个自然段，可分为四部分。
第一部分（第1自然段）主要讲“我”观看日出的时间、地点和次数。第二部分（第2、3自然段）主要讲“我”在晴朗的天气里看到的日出。第三部分（第4、5自然段）主要讲“我”在有云的情况下看到的日出。第四部分（第6自然段）总述海上日出是伟大的奇观。写作特点：
１.文章按照日出前后的发展顺序，抓住日出前、日出时、日出后，太阳颜色、形状上变化的特点进行描写。
２.作者是在经过多次观察的基础上写出文章的。“有时候„„”说明了作者对日出进行了多次观察，和前面的“常常早起”相呼应。所以我们要细致地描写事物，必须养成经常观察的习惯。
３.全文运用多种修辞手法，来增加文章的生动性、具体性和形象性。例如比喻的修辞手法，“那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光”，把太阳初升时的样子比喻成小孩子的脸。“慢慢地，一纵一纵地，使劲儿向上升”，把太阳升起时的样子形象地比拟成人负担重担时的样子，真是逼真形象。反问句的运用，“这不是伟大的奇观吗？”增强了作者发出由衷赞叹，热爱大自然的思想感情。
４.全文运用词语准确、恰当。课文在讲云厚时的日出时，运用了“镶”、“透”、“染”，准确、生动、形象地描写出有厚云时太阳、阳光的动态及颜色的变化。文中“亮光”、“光亮”、“光彩”、“光芒”只是词序上的颠倒或一字之差，所要表达的意思却不尽相同，可见作者用词的准确。
《使至塞上》 写作特点：
１.抓住了有代表性的事物。
作者写沙漠抓住“烟”“河”“日”三种典型事物加以刻画。刻画“烟”为“孤烟直”，xiaoxue.xuekeedu.com
刻画“河”与“日”为“长河落日圆”，形象地描述了大沙漠既单调，又雄浑的景象，勾勒出阔大、壮美的大沙漠中黄昏日落的景色。
２.叙事、写景、抒情交融。
前两句写作者出使，途中见数行归雁北翔。这既是叙事，又是写景。后两句写大漠、烽烟、长河、落日，活现出一幅边塞图。读这两句诗，使人可以感受到边塞的荒凉、凄苦。然而戍边将士正在这里浴血奋战，实在可歌可泣。“烟”虽“孤”，但却“直”，大有顶天立地之感。长河落日本极平常，但作者却有独特感受。说“长河落日圆”，流露出亲切、喜悦之情，足见诗人开阔的胸襟。《松花江上》 主要内容：
《松花江上》是一支震撼人心的抗战歌曲。歌曲用悲怆的旋律诉说了故土沦丧的悲惨遭遇，控诉了日本侵略者的野蛮暴行，表达了抗击日寇的决心与早日收复失地的期望。分段及段意：
这首歌词共２１行，依内容与感情脉络可分为三个层次。
第一层（第１～６行），怀念沦陷的故土。写流亡的东北民众诉说家乡的美丽富饶。
第二层（第７～１４行），诉说流亡的凄苦，有家难归。写“九一八”事变后，东北民众满怀家乡沦陷的哀痛与逃亡生活的凄苦。
第三层（第１５～２１行），呼唤光复。用感慨的发问，向故乡和亲人发出急切的呼喊，渴望收复失地，光复故土，返回家园。写作特点：
１、采用哭诉的形式表达了流亡之痛。
面对东北流亡者的悲惨遭遇，面对祖国大片土地的沦丧，作者义愤填膺。于是以流亡者的身份，发出悲怆的控诉。这种第一人称的表达方式，显得真实、感人。流亡者控诉日军的罪恶，控诉流浪的凄苦，控诉蒋介石的不抵抗。这种内容感人的歌词，再配上以河北妇女哭亡夫的曲调为基调的旋律，词曲珠联璧合，使歌曲成为一首悲怆的哀歌。
２、反复修辞手法的巧妙运用。
精炼与情感浓烈是诗歌的重要特点。而必要又恰当的反复正是这一特点的具体体现。这首歌词恰当地使用了反复的修辞格，比如，两次连用“我的家在东北松花江上”，突显了怀恋家乡的情感。“九一八”反复用两次，表达了难忘国耻的情感。“流浪”反复三次，宣泄流浪之苦，以及心中的哀愁。“哪年哪月”反复两次，尽抒期盼回乡的情思，表达驱逐日寇的决心。最后反复两次“爹娘啊”，仿佛是流亡者大放悲声的哭诉，悲愤之情达到了高潮。反
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复修辞格的使用，不仅强化了要表达的情感，同时使歌词的节奏感更为鲜明。《狼牙山五壮士》 主要内容 ：
课文记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护人民群众和 连队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。分段及段意：
全文共9个自然段，可分为五部分。
第一部分（第1自然段），讲七连六班接受了掩护人民群众和连队转移的任务。
第二部分（第2自然段），讲六班五位战士诱敌上山，痛歼敌人。
第三部分（第3自然段），讲五位战士决定把敌人引上绝路。
第四部分（第4、5自然段），讲五位壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。
第五部分（第6～9自然段），讲五壮士英勇壮烈地跳下深谷。写作特点 ：
这篇课文按照事情的发展顺序叙述了五壮士接受任务，接着诱敌上山，痛击敌人，然后把敌人引上绝路，在顶峰歼敌，最后英勇跳崖的过程。课文的五个部分主次分明，详略得当。
作者对“接受任务”的第1段和“引向绝路”的第3段内容，写得比较简略，而对“诱敌上山”的第2段、“峰顶歼敌”的第4段和“英勇跳崖”的第5段这三部分内容，都写得比较详细，从中可以学习到根据表现中心思想的要求，安排材料的时候，要把更能够突出中心的部分写详细，其他有联系的部分就应该写得概括、简略。这是本课着重讲解的一种非常重要的写作方法。《捅了马蜂窝》 主要内容：
文章以清新的格调记叙了“我”在童年时代经历过的一件十分有趣的事。在“我”7岁时，爷爷和爸爸带“我”去打野鸭。“我”趁大人去找小船时，受到了村里孩子的刺激与捉弄，受虚荣心理的驱使，冒险用长竿子捅了马蜂窝，结果被马蜂蜇得脸都变了形，闯了大祸。文章写出了纯真的童趣和孩子好奇的心理，赞扬了儿童在做了错事后善于总结经验教训的做法。
分段及段意：
文章是按事情发生、发展与结局的顺序记叙的，共10个自然段，可分为四部分。
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第一部分（第1自然段），写爸爸和爷爷答应带“我”去打野鸭。
第二部分（第2～4自然段），写发现了马蜂窝。
第三部分（第5～7自然段），写捅马蜂窝的过程。第四部分（第8～10自然段），写教训。写作特点：
１.全文充满了童心与童趣。
作者是站在7岁孩童的角度来写本文的。文中写的事，是孩提时颇有趣味的事，而且是被马蜂蜇过这样终生难忘的事。作者开篇先从打野鸭这样的趣事开始，但第２段后却撇开打野鸭而专写捅马蜂窝。把捅马蜂窝的过程写得清晰有味道。先写因好奇去看其他小孩在马蜂窝前的怪异表现；再写其他小孩激“我”；接着写“我”在不知捅马蜂窝的厉害的情况下，冒险地捅了马蜂窝；最后写被蜇后的疼痛情形。由于作者有切身体验，又如同小孩讲故事一样娓娓道来，使文章童心毕现，童趣顿生，童情洋溢。
2.善用个性化的语言动作表现人物心理。
文章主体部分多为人物的语言与动作描写。作者之所以选择这样的描写手法，目的是通过有个性的语言和动作，去表现人物的个性与心理。首先，这些语言动作都符合孩童的年龄特点，有儿童的个性。其次，不同心理与不同人物又有不同的语言、动作。比如，“我”开始与村里孩子对话时，怀着来打猎而自诩的心情，说的话轻松自信。后来的对话就有逃避、逞强的味道。挎皮带小孩说话短快而直率，黄头发小孩的话则有尖刻逼人的味道。个性化的语言动作描写，增强了文章的表现力与趣味性。《渡河少年》 主要内容：
这篇记叙文以旁观者的角度描写了一个倔强、勇敢、自信的少年形象，作者用生动的语言赞美了渡河少年面对困难毫不退缩，执著向上的生活态度。分段及段意：
全文共１５个自然段，根据事情发展顺序归纳为三部分。
第一部分（第１～４自然段），交代故事的起因，一个少年没钱却要渡河，摆渡老人不允许。
第二部分（第５～１２自然段），描述这个少年跳入河中，毅然自己游过河去的经过。
第三部分（第１３～１５自然段），写作者后来知道少年考入对面中学，以后始终如一地这样渡河上学放学，居然成了名游泳健将，并写信感谢这个已经去世的摆渡老人。如按照时间顺序可以分成两部分：
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第一部分（第１～１２自然段），写“我”看到渡河少年游泳过河的情景。
第二部分（第１３～１５自然段），写“我”后来知道的一些有关渡河少年的事情。写作特点：
这篇文章行文流畅，语言优美。
1.通过作者的视角展示故事。
课文通过作者的视角，向我们展示了一个最初没钱渡河而自己游过河的少年，后来日复一日，年复一年地游泳渡河，以至成为游泳健将的经历。故事充满了可读性。
２.在矛盾冲突中写人。
作者写“少年”的意图是赞颂他的品格。作者不用抽象的鉴定式的概念或条文去直白地赞颂，而是艺术地用具体的事去塑造一个可爱的有美感的少年。作者抓住发生在少年身上的一个典型事件———不上船，偏要自己游过河，去诠释少年的美德。为塑造好这位少年，作者让他处在特定的环境中：要上学，必过河；要过河，必乘船；要乘船，必付钱。作者集中写了少年与老船工的矛盾：由过河而引起，由无钱而拒载，由同情而相邀，由倔强而拒乘，由此天天不乘船。少年就是在矛盾冲突中才尽显美的品格。
３.行文流畅，语言优美，修辞手法锦上添花。
这篇故事语言生动流畅，描写少年的形象、渡河的样子，老人焦急的神态语言，旁观者“我”的同情等，都刻画得生动具体，比喻修辞手法的运用，使故事锦上添花，更令人回味。如“少年像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。”“落满彩霞的河水被少年的臂膀切割成一块块五彩的锦缎，那手中的花格子衬衣活像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。”“少年泥鳅一般蹿上了河堤。”“阳光在他的脊背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。”“河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一行无限延长的省略号。”可以引起读者的丰富联想。
《血染的实验报告》 主要内容：
这是一篇以记事为主的记叙文，记叙了芝加哥自然博物馆研究员、著名动物学家卡尔·施密特博士以生命为代价，出色地完成了一次特殊的实验的事。一天，卡尔·施密特在研究巨型毒蛇时不慎被毒蛇咬伤，他忍着剧痛，在５个小时里认真记录了被毒蛇咬伤后的生理反应，最后献出了生命。分段及段意：
本文共５个自然段，从内容上可分为两大部分。第一部分（第１自然段），对卡尔·施密特作简要介绍。
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第二部分（第２～５自然段），完整地记叙卡尔·施密特所作报告的特殊时间、地点及起因。写作特点：
１.新颖的文题。
用短句或词语概括文章内容是拟题的常规方法。本文没有采取这个方法。一方面作者知道标题是文章的眼睛，也是文章的一种包装，只有有创意，使标题新颖，才能具有吸引读者的巨大力量。另一方面，文章在赞颂一个出色的科学家，而老科学家临终的行为正是在搞科研，其对被蛇咬后的生理反应的记录不是朴素的科研报告，而是用鲜血和生命写就的科研报告。所以，作者别出心裁地采用比拟的办法去拟定标题。这个标题能激起读者强烈的阅读期待，巧妙地反映老科学家执著的品格，表达作者对老科学家的敬服、赞叹与纪念之情。
２.曲笔与直笔相互配合。
这也是作者艺术功力所在。曲笔，委婉地表达；直笔，直白地表达。曲笔与直笔有机交融，文章生动、耐读，也更能强烈地表情达意。比如，第１段直写卡尔·施密特的功绩，使读者一开篇便对老科学家的贡献有个概括的了解。“67岁高龄的他以生命作为代价，完成了一次特殊的实验”，设置了一个悬念，既扣题目，又促人读文。第２段写蛇的凶猛，是曲笔，全段无一个词语直写蛇的凶猛，也没写明它是毒蛇，而是在具体描写蛇的颜色、体长、脑袋、舌头、眼睛中，让读者自己产生蛇是凶猛的毒蛇的认识。文章歌颂老科家至高至上的人品及对人类的贡献，是通过写老科学家在负伤后超常的表现让人们自己悟出的。《卖火柴的小女孩》 主要内容：
本文讲了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死在街头的故事，表现了作者对穷苦人民的同情，揭露了贫富悬殊的社会现实。分段及段意：
课文一共13个自然段，可分为三部分。
第一部分（第1～4自然段），讲在下着雪的大年夜，一个小女孩在街上卖火柴。第二部分（第5～11自然段），讲卖火柴的小女孩几次擦燃火柴。第三部分（第12、13自然段），讲小女孩死了。写作特点 ：
1.卖火柴的小女孩擦了五次火柴，出现了四次幻象。作者把现实同幻觉有机地糅合在一起，在鲜明的对比中使我们认识了旧制度的不公平、腐败与丑恶。
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2.课文的结尾意味深长。卖火柴的小女孩在幻象中的最幸福的时刻冻死了。她成为人们议论的对象。这个回叙性的结尾，及结尾中的“美丽”、“新年的幸福”等词语更突出地衬托出了结局的悲惨。《一夜的工作》 主要内容：
文章主要讲作者送稿子给周总理审阅。在总理办公室亲眼看见了总理一夜的工作情况。回来的路上,作者的心情十分激动。分段及段意：
全文共8个自然段，可分为四部分。
第一部分（第１、２自然段）：“我”把稿子送到了总理办公室。第二部分（第３自然段）：“我”在值班室睡觉。
第三部分（第４～６自然段）：“我”在总理办公室陪总理审稿，一起喝茶。第四部分（第７、８自然段）：在回家的路上“我”心情很激动。写作特点：
1、本文在写作上采用对比的手法来烘托人物高贵的品质。如“高大建筑物”与室内陈设的简单等。
2、在选材上体现了“以小见大”的特点。比如：周总理的夜宵，总理扶正小转椅，总理室内陈设，这些似乎和“一夜的工作”无多大关系的材料，正是最能表现周总理忘我工作的典型材料，看似很小，说服力却很强。
3、文章语言朴实，没有华丽的词藻。
第五篇：二年级下册语文【教材梳理】专项部分-句子-教科版【小学学科网】
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专项部分 句子
《黄山奇石》
1.就说“仙桃石”吧，它好像是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。
“仙桃石”是给一块形状像传说中的仙桃的巨石所起的名字，黄山中许多形状各异的石头因形取名，使自然形成的石头更加趣味横生。“飞”字写出了“仙桃石”所处地理位置的险要，只能是“从天上飞下来的”，“落”写出了“仙桃石”立足“石盘上”的从容轻巧。
2.黄山的奇石还有很多，像“天狗望月” “狮子抢球” “仙女弹琴”„„那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！
这句话在详写“仙桃石” “猴子观海” “仙人指路” “金鸡叫天都”等奇石的基础上，概括地介绍其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。一个省略号告诉我们黄山还有很多奇形怪状的石头正等你给它们起名字呢！从而引发了读者前去观赏奇石、游览黄山的向往，言有尽而意无穷。《少年聂耳》
1.聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。
这段话是对小聂耳行为动作和神态的描写，一个专注、认真、执著的小男孩儿形象栩栩如生地展现在我们面前。“常常”表示频率，表示小聂耳的行为持久。“坐”“手托下巴”“一眨也不眨”“侧耳倾听”几个词贴切形象地刻画了小聂耳的专注和认真。
2.傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。
“似乎”是仿佛、好像的意思，作者不确定的表述却给人以充分的理解空间，也许聂耳太全神贯注了，因而根本不知道下雨的事；也许他正陶醉于悠扬的笛声之中，不愿意停下来。“全神贯注”的意思是说聂耳吹笛子时精神高度集中，好
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像连下雨都没有感觉到。聂耳在雨中吹笛子的动作及神态描写，非常准确传神，把专注、认真、热爱音乐的少年聂耳刻画得生动形象，体现出文章在选材上的以小见大的特点。
《画鸡蛋》
后来，达·芬奇无论画什么，都能画得又快又像，终于成为世界著名的画家。“无论„„都„„”这一关联词语表示条件不同而结果不变，表达了达·芬奇刻苦学画的结果；“又„„又„„”表示两种情况同时存在，“快”“像”正是他成为世界著名画家的证明。这个结果也告诉我们一个道理：一份耕耘，一份收获。达·芬奇之所以无论画什么，都能画得又快又像，与他小时候老师让他画鸡蛋是分不开的。《小猫咪穿鞋子》
1.小猫咪看见人们穿着鞋子走来走去，很羡慕。他想：“我怎么没有鞋子呢?”小猫咪回到家，东找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在脚上，走到院子里。
两个表示心情的词“羡慕”“好奇”很形象地描写出小猫咪想穿鞋子的原因，可以看出小猫咪的行为完全出于感性，也为后文作了铺垫。“东找西找”“好容易”形象地描写出小猫咪找鞋子的辛苦。
2.小猫咪脱下鞋子试了试，真是这样。从此，小猫咪再也不想穿鞋子了。“这样”指代妈妈说的话；“再也不”强调小猫咪的态度和认识。这段话与课文第一段相呼应，表现小猫咪的变化，也使小朋友认清了做什么事要多看多想，全面考虑，不要因为一时的兴趣而犯了可笑的错误。《寓言两则》
1.有一只猫，总爱吹嘘自己，对自己的过失，却百般掩盖。
这句话介绍了这只猫的弱点，而“爱吹嘘”正是“百般掩盖”的原因。“百般”形容采用多种方法，形象地描绘出猫掩盖的程度，也可以看出其实这种掩盖也并非是件易事。
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2.大概是贪看美景，他们竟没注意天阴下来，要下雨了。等他们想要回山上时，豆大的雨点已劈头盖脸地打了下来。
这是故事发生的原因、条件。“大概”这个副词表示一种推测，表示有很大的可能性，体现出作者语言的准确性。“竟”表示意料之外，与“大概”连用，既有强调作用，又为下文遇雨作了铺垫。“要”与“已”两个表示时间的副词用得很贴切。“劈头盖脸”则更形象地描绘出雨下得很急很大，与“豆大”相呼应，语言生动准确。
《声音的秘密》
1.法国著名的物理学家和数学家帕斯卡从小就注意观察和动脑筋。交代了小帕斯卡从小就具有注意观察和动脑筋的良好习惯和品质，这是他能发现声音的秘密的原因，也是他后来成为科学家所必须具备的优秀品质。
2.这刀叉和盘子相碰的声音，谁听了都不会在意，可却让帕斯卡着了迷。“在意”是注意。“着了迷”说明听得认真。“谁”指大家，也包括我们。这句话写出了帕斯卡对声音很感兴趣，听得十分认真，从中我们了解到他是多么善于观察啊！
《小芳找舅舅》
1.她们怎么也找不到舅舅家了，急得在路边团团转。
“团团转”极形象地描写出了小芳和妈妈找不到舅舅家着急的样子。2.民警领着她们来到公安局的一间屋子里，指着桌子上的一台机器，对小芳说：“这是电子计算机，它能帮你找到舅舅。”
小芳和妈妈得到了警察的帮助，这种帮助是借助计算机来完成的。就此引出了揭示文章主题的内容。《苏红的画》
就在这时候，水彩笔“啪”的一声掉到了纸上，把画弄脏了，苏红哇哇地哭了起来。
这句话描写了事件的发生，“啪”字写出了水彩笔掉在纸上的刺耳的声音，xiaoxue.xuekeedu.com
很形象。“哇哇地哭”描写出苏红此时此刻的心情：难过、伤心。“哇哇地哭了起来”与“满意地端详”形成对照，让我们也为这幅要参加评奖的画而感到惋惜。《聪明的小高斯》
小高斯的回答，使老师感到震惊，因为他自己也是第一次知道这种算法!他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识这个砌砖工人的儿子。
老师的“震惊”、老师的“惊喜”不仅逼真地表现出老师当时的心理状态，而且进一步从侧面表现出小高斯的聪明才智。“也是第一次知道这种算法”更进一步说明了小高斯的计算是数学领域的一个突破性的创造。《一定要争气》
1.这种手术非常难做，要有熟练的技术，还要有耐心和细心。
仅仅一句话，就说明了实验的难度。要完成这样的实验要有三个条件：技术、耐心和细心。这为后文童第周的成功作了衬托性铺垫。
2.童第周暗暗下决心：我一定要为中国人争气，外国人认为很难办的事，我们中国人要努力办到。从此，他不声不响，刻苦钻研做实验，一遍又一遍，失败了再重做，终于把这项实验做成功了。
这段话是对童第周心理和行动的描写，紧扣文章主题。“不声不响”、“刻苦钻研”“一遍又一遍”、“终于”“成功了”等词语传神地表现了童第周志向远大、不怕困难，刻苦钻研、坚持不懈的精神，使童第周的形象更加鲜明突出。《立志造桥》
1.他想：“我长大以后，一定要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，永远不会倒塌！”
2.他想：“我长大以后，要做一个造桥的人，造的大桥结结实实，不会倒塌。” 这两个对比句中，第一个句子比第二个句子多了“一定”“永远”，第1句的末尾用的是感叹号，第2句的末尾用的是句号。从“一定”中可以感受到茅以升立志造桥的决心；“永远”与“结结实实”相应表现出了茅以升对家乡、对家乡人的热爱。“感叹号”既能体现出茅以升立志造桥的决心不可动摇，又能感受到茅以升当时站在断桥边难过、激动的心情。而第2句则没有这种表达效果。
《聪明是什么》
这三个孩子的做法仅仅是聪明吗？
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此反问句比陈述句“这三个孩子的做法不仅是聪明。”表示的语气更强烈，表达效果更好。此句的含义是：聪明的人不仅仅要智力发达，还需要有爱心和具有忘我、无畏的品格。这是三个孩子的行为诠释的真谛：他们因为有爱心，有忘我、无畏的品格，才共同战胜了困难，赢得了共同的胜利。《快活的小河》
三个好朋友，手拉着手，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去„„ 现在，小河同泉水、瀑布一样不怕吃苦，顽强勇敢，这些品质是从朋友身上学到的。它们“跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿”，充满了快乐。是什么使它们快乐，是朋友相互间的鼓励，是合作使它们成长，并获得了真正的快乐。此句让我们体会到小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
《不动笔墨不读书》
1.毛泽东惊喜地接过书，高兴地翻了翻，笑着说：“我当时喜欢读这本书，有什么意见和感想就随时写在书上，现在看来，这些话有好些不正确了。”
这是对毛泽东动作神态的描写。“惊喜”“高兴”表示收回书的激动心情；“接”“翻了翻”等动作表现了毛泽东对书的无比珍爱。而毛泽东笑着说的这句话既说明了“动笔墨”的好处，又表现出毛泽东严谨的科学态度。
2.在书页的天头地脚、字里行间，都密密麻麻地写满了字，这些字是毛泽东用毛笔小楷认认真真、工工整整写下的，还有不少标记符号。
此句告诉了我们“动笔墨”的方法：做标记的位置在“天头地脚、字里行间”；做标记还可以用一些符号，如圈点、三角、单线。这一段详细的描写形象地表现出毛泽东是怎样读书的，表现了毛泽东刻苦认真的读书态度，使“不动笔墨不读书”的方法更具体可感了。《徐悲鸿画马》
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1.他画的马，不论是奔跑的还是静立的，不论是单马、双马还是群马，都充分表现出了各种马的神态。
“不论„„还是„„都„„”这一组关联词语表示条件或情况不同但结果不变，“还是”表示并列。先从马的状态上列举，后从马的数量上列举，使表述完整全面并且形象生动，语言简洁，只寥寥数语却十分生动地表现出徐悲鸿笔下马的神韵。
2.他画的《奔马图》，骏马气势雄壮、四蹄生风，奔腾在一望无际的原野上，显示出一股巨大的力量，看画的人仿佛可以听到“嗒嗒”的蹄声。
这段文字详细地描绘了徐悲鸿的《奔马图》，分别从画本身和看画人的感受两个角度来描写。画本身描写了骏马的气势、神态及显示出的精神力量，又从看画人如临其境的感受写出了马的栩栩如生，进而表明《奔马图》真不愧为世界公认的艺术珍品。《一群光头男孩》
布莱恩难过极了，觉得自己很丑。他的病虽然好了，却整天躲在家里，不愿意去上学，连最要好的朋友也不愿意见，大家都很着急。
一头漂亮的金发没有了，一个光头，的确是件让人难过的事。布莱恩的“躲”“不愿意去”和“不愿意见”，形象而深刻地表现出他的内心感受：难过、自闭和自卑。“大家都很着急”则表现出布莱恩的行为引起了大家的关注，表现了大家对布莱恩的关心。该段为后文“一群光头”的出现作了铺垫，我们也知道了布莱恩不愿去学校上学的原因。《世界上最美的是什么》
1.小鹿穿过山谷，跑上险峰，他决心采来顶峰上的宝石，夺取比赛的胜利。突然，他看见小刺猬从山崖上滚下来。小鹿急忙奔过去接住他，自己却猛地摔倒在岩石上，腿和脚都摔坏了„„
这一段一方面描写了小鹿寻找答案的过程，另一方面写小鹿救助小刺猬的过程。作者抓住“穿过”“跑上”“采来” 几个动词，表现出小鹿不仅有远大志向，而且还会为之付出全部努力。“奔过去”“猛地摔倒”又表现出小鹿在关键
时刻舍己为人的精神。
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2.孩子，不用说了，我们已经从你身上发现了最美的东西，一颗充满友爱的心，就是最美的。
小鹿让我们发现了世界上最美的东西：一颗充满友爱的心。的确，心灵的美虽然看不见，听不到，但它却是最美的，是我们用心培植和感受的美。《爱护书籍》
鲁迅把自己的书精心地放在母亲床边的红漆箱子里，箱子里空大的地方放大书，空小的地方放小书，摆得整整齐齐。
“精心地”意思是专心地、细心地、仔细地，但“精心地”要比“专心” “细心”还要认真，还要用心，所以我们从这个词中看出鲁迅非常爱护书籍；“整整齐齐”要比“整齐”效果好，更能体现出鲁迅爱护书籍。“空大的地方放大书，空小的地方放小书。”则说明了鲁迅做事有条不紊。“精心地”“摆得整整齐齐”这些细致的行为描写突出了鲁迅对书籍特别地珍惜。《窗外听课的孩子》
1.于是，他每天把鹅赶到河里，然后跑到学堂窗外听老师讲课，放学时再把鹅赶回家。
这段文字描述了王洙在窗外听课的过程，“然后”“再”表现了王洙的“发现”使他一举两得，放鹅、听课两不误。
2.王洙勤奋好学，长大后当了官，但是他没有忘记自己困苦的童年，于是，他出钱在家乡办了一所学校，专门让穷人家的孩子来读书。
这段文字不仅赞扬了王洙刻苦认真的学习态度，也赞美了他不忘根本、为民造福的精神品质。
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