自主互助教学与管理 打造校园文化特色--郭城二小

第一篇：自主互助教学与管理 打造校园文化特色--郭城二小

自主互助教学及管理

打造校园特色文化

郭城二小 于建基

一、小组自主互助教学倾力打造校园特色文化

（一）数学学科小组自主互助教学课堂改革更上一层楼 1.个性化备课再上新台阶

开始阶段，我们只是针对新授课进行研究，所以在设计个性化备课的时候也只针对新授课进行，本学年度我们进行了四种课型：新授课、练习课、复习课、讲评课进行集体备课研究，进行个性化设计，为小组自主互助教学课堂改革的全面铺开奠定了坚实的基础。2.四种课型打造各有千秋

在四种课型的个性化备课基础上，我们进行了课堂的打造，研究出了初步的基本模式

新授课：以每个信息窗为一个课时设计个性化备课，以小组合作两效课堂为方法，体现导—学—讲—练—评五环节，统一设计备课表格。结合小学教研室“导学作业支撑下的小组合作学习”,课堂建设注入新的元素,环节大同小异.练习课：以小组合作为方法，体现（导入）－练习—总结—再练—测评五环节。

复习课：以小组合作为方法，体现导—练—结—再练—评五环节。讲评课：每单元进行一次测评，结束后教师备好讲评课，代替以往的单元过关记录，体现试卷学情分析－合作分析学习－重点点评－巩固练习－测评五环节。

（二）语文学科大单元教学模式逐步深入

语文大单元备课我们一直在进行着，其中集体备课部分操作得我们也感觉比较满意，曾经有个想法就是把所有年级的大单元备课打出电子稿来，但因为教师的年龄限制，电脑水平不太理想，此想法只得暂时搁浅。但是为了让教师的个性化备课部分具备格式化，条理清晰，眉目清楚，我们对大单元备课的格式进行了 1 设计，全体语文教师感觉非常不错。

1.语文课堂授课模式跳出教学案的束缚，流畅而富有特色

语文教师在很长一段时间总是被教学案牵制，跳不出来，都很苦恼和被动，本学期通过课堂授课的打造，语文教师走出了这个怪圈，有了较成型的流畅的课堂授课模式。

2.课型打造有所突破－小组自主互助教学复习课型初具形态

在很长一段时间，我们一直进行新授课的研究，当语文教师走出教学案束缚时，我们在语文复习课型的打造上也开始了运作，取得了突破性的进展。

（三）英语学科以家校联系为轴心强化口语训练

1.家校联系表进行创新性使用――配合语数小组合作评价表进行综合性评价 2.12月份的小学生英语口语竞赛我校获一等奖一名,二等奖一名。

3.英语小组自主互助教学课堂改革突破束缚，尽显年青特色。

以往年青教师自我意识太强，所以其英语课堂改革的进展反而出现了障碍，本学年度英语团队开始运作，英语课堂跨出了一大步。

（四）科学学科的小组自主互助教学课堂改革拨云见日

1.实验教学冲出重围。

我校的科学实验教学一直是薄弱环节，本学期我校对于科学科进行了调整，实验教学倾注了精力，继续由梁校长亲自挂帅，辅导教师、学生，取得了更大的进步。

2.课堂改革初具形态。

小组自主互助教学课堂改革在科学这一科起步较晚，本学年度借着录像优质课这一活动，打造了科学实验课的模型。

（五）小组长培养八仙过海

1.写好小组自主互助教学及管理计划，做好小组长培养计划。

对每个小组长进行点评，对每个小组长做到心中有数，了如指掌。进而对小组长的任务做了具体要求，进行定向培养。

2.对每个小组长进行挂牌认证，肯定组长的地位和工作。

不管能不能评上优秀，对小组、班级、学校的功劳都是得到老师、同学以及家长的认可的。此举极大的调动了小组长的积极性。

3.对组长进行个性化的评价。

如某月被评为最佳辅导奖、某月被评为最佳管理奖、被评为最佳个人展示奖等，突破了单一的优秀组长的评选，这样学生的单方面的优势就表现出来了，组长的学习、工作积极性也高涨了。

为了配合小组长培养工作，我们学校还进行了一次“关于小组长培养”小组长经验交流，提升了教师的理论和实践水平，也带动了各班级小组长的工作热情。

（六）学生评价模式呈现多样化

1.教师们着手设计适合学生年龄特点的评价模式：

语文学科：朗读大王、聪明的一休、背诵大王、故事大王等 数学学科：速算小明星、小小数学家等

英语学科：利用《家校联系评价表》，进行自我评价、组长评价、教师评价、家长评价等，有描述性的、小红花、星级评价等方式，加强口语训练。

设立个性化评价档案袋：每人一个，对每个周需要努力的方向用书签的形式写在上面，插在个性化评价档案袋里，学生经过努力后，换成新的内容。如，五、二班的一个学生作业习惯不好，教师就写了一个书签插在他的个性化档案袋里，鼓励他一个周之内改正，在组长和组员的帮助下、家长和教师的督促下，这个学生真的在一个周内改正了自己不做作业的习惯。2.运用不同形式进行奖励，调动学生的积极性。

小组评价学生，就要评选优秀组长和优秀组员，一开始发奖状，学生不感兴趣了，又给优秀组长和组员照相张贴，还在期中期末进行阶段性奖励，运用不同形式进行评价，在一个阶段提高了学生的积极性。

操作了一个阶段后，如果所有的学生在一起进行评选，一部分学生永远也评不上优秀组长和优秀组员。所以我们就让学生站在同一起跑线上进行评选，如：相同学号的学生分别竞争评选，调动3号、4号学生的积极性。对于一部分有进步的学生也可以参与评选。

二、小组自主互助特色管理工作有序开展，完善校园文化特色

制订了详细可行的实施方案。通过自评、组评、师评、校评、家评等五级管理评价模式对学生的各方面习惯进行培养。

教师们每周至少参与一次指导检查，每周五将检查的结果进行汇总，评选出优秀班级下周一升旗仪式上发放流动红旗。这样做，让每一位教师都参与到学校的管理中，也让每个班级都有学生既能参与到学校管理中，也能有效地督促本班级的各项习惯养成工作有序进行。

通过努力，学生习惯养成逐步形成校园文化亮点。

三、学生培养的长远目标是我校特色工作的愿景

(一)小组自主互助教学课堂改革为学生差异发展奠定了坚实的基础

下一阶段我们将针对小组自主互助教学改革进行学生的差异教学及差异教育研究，这又将是一个富于挑战性的研究课题，也将为我们的研究高度开辟新的道路。

(二)小组自主互助管理为学生一生成长铺设五彩的道路

我们相信农村的学生潜能也无限。这一点在小组自主互助教学及管理工作推行过程中我们是真切体会到了。如：班级文化与小组文化设计中的学生智慧及操作水平，开放活动中课堂表现、节目编排主持、代替教师上讲台讲课等，都让我们亲身体验了学生的水平发挥，关键是教师是否愿意给学生机会和舞台。只要有了展现的平台，学生的潜力是无穷的。我们通过小组自主互助教学课堂改革及管理为学生一生成长铺设五彩的道路。

第二篇：如何凝练与打造具有师大特色的校园文化体系

如何凝练与打造具有师大特色的校园文化体系

调研报告：采用问卷调查的形式，然后根据问卷调查的数据统计，总结归纳，得出最后的基本结论。

问卷设计：采用客观选择题和主观回答题相结合的形式，发放人群针对各学院的学生，并在最后根据相关的统计方法对数据进行统计处理。

问卷如下：

学院___________________________年级_____________________

1.您觉得，师大的科技周对于校园来讲，活动影响广泛吗？

A.特别广泛B.一般C.比较广泛D.基本无人看

2.您知道，学校每年10月——12月有哪项全校参与的大型活动么？

A.冬季运动会B.校园文化艺术节C.学风建设D.其他______

3.您认为，您所在的学院的学工体系健全吗？

A.特别健全B.一般C.比较健全D.基本不健全

4.在一个学期中，您感觉班主任对班级学习的关注力度大吗？

A.特别关注B.一般关注C.比较关注D.基本不关注

5.在23768890服务热线开通之后，您拨打过多少次？

A.5次以下B.5——10次C.10——20次D.20次以上

6.社团活动丰富多样，您每学期大概参加社团活动多少次？

A.5次以下B.5——10次C.10——20次D.20次以上

7.您每天的累积学习时间为多少？（不包括上课时间，只计算自习时间）

A.0.5小时以下B.0.5——1小时C.1——2小时D.2小时以上

8.您每次能够完整的阅读完《继之青年》的手机报吗？

A.全部能够阅读B.基本能够看完C.只看前两页D.没看过

9.您知道学校的地标性建筑——钢笔尖的意义吗？

A.育人百年B.自树树人C.严谨治学D.身正为师，德高为范

10.您阅读过《读者益刊》吗？

A.每期都会阅读B.看过五次以下C.看过一两次D.不知道是什么读物

11.您对大学生运动会有什么看法？

A非常期待.B感觉一般C可有可无D与我无关.12.在新的学期开始之前，您对学校的生活期待吗？

A.非常期待B.比较期待C.无所谓D.不想去学校

13.您对自己的专业课学习有信心吗？

A.非常有信心B.比较有信心C.还可以D.没太大希望

14.新的一年，校园广播又开始了，您喜欢收听吗？

A.非常喜欢B.比较喜欢C.一般D.不爱听

15.在新的学期中，您想对学院的工作提一些什么建议？

_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________

感谢百忙之中写完我们的调查问卷，非常谢谢您对我们调研工作的支持，祝您学习进步，天天愉快！

第三篇：小餐饮(打造特色小餐饮共建食品安全城(3稿)(201307楚天都市报)(定稿)

打造特色小餐饮共建食品安全城

企业自律+政府监管+社会各界及公众参与=食品安全

【引语】

“货到武汉活、食尽八方材”，小吃是武汉的一大特色。喷香的热干面、金黄的豆皮、一咬一口鲜汤的四季美汤包……这些是老汉口的味道，是大武汉餐饮优秀的品牌。

小餐饮给广大市民的生活提供了方便和实惠，但它同时存在基础设施差、经营规模小、乱搭乱建、出店占道经营、油烟噪音扰民、感观上“脏、乱、差”、从业人员食品安全意识淡薄等问题。为保障公众饮食安全，武汉市委、市政府连续两年将“小餐饮食品安全问题”列入治庸问责“十大突出问题”承诺整改，打响了一场全民参与的“江城餐桌保卫战”。

经过一年半的综合整治，全市无证小餐饮门店由2012年整治前的7140个减少到1075个；各区政府投入改造和奖励补助资金近4500万元，小餐饮业主投入改造资金超过5000万元。全市A级小餐饮由6家增加到74家。B级小餐饮由790家增加到1870家。有证小餐馆单位的“脸谱”公示牌公示率达到99.05%；3年来，我市未发生一起重大食品安全事故，食品安全水平总体安全、可控。

【武汉市小餐饮整治工作“七大”亮点】

亮点一：让制度“笼子”不留“后门”

武汉市率先在全国制定31项餐饮规范执法制度。市政府通过出台《关于进一步加强小餐饮监管及整治工作的意见》、《武

汉市“门前三包”责任制管理办法》等一系列制度，对小餐饮监管量身制定14条政策措施。市食药监局制定《关于小餐饮突出问题集中整治行动方案》、《武汉市临时占道小餐饮夜市食品安全管理指导意见》，从前厅到后厨，从设施要求到人员管理，从源头把关，到过程控制，都在制度层面进行了明确。

亮点二：小餐饮走进“大城管”

小餐饮管理问题不仅仅只是行业管理、食品安全问题，更是一个城市综合管理的社会性问题。武汉出台了国内首部“大城管”法规《武汉市城市综合管理条例》，同时将小餐饮规范管理工作纳入全市“城管革命”的“大城管”和食品安全绩效考核体系，在“大城管”考核百分制中占6分比重。城管部门积极作为，严格治理露天排挡、烧烤摊点和熟食甜品车等违章出店、占道经营行为，依法对乱搭乱建餐饮摊点、沿街流动摊贩等进行取缔。小餐饮摊贩由整治前的1万多个减少到4千余个。

亮点三：“关口前移”，街道（社区）联合“大扫除”

各区坚持食品安全“属地管理、关口前移”，将小餐饮规范管理工作纳入文明城市、卫生城市创建工作常态化管理，街道、社区分区域、分阶段打“阵地战”、“歼灭战”，落实“网格管理”、“门前三包”责任，重点加强对污水无序排放、油烟扰民、破坏绿化等问题的查处，有效扼制了小餐饮“脏乱差”等问题。新组建的各区食品药品监督管理局将在街道设置食品药品监督所，夯实基层监管力量。

亮点四：“漫游”小餐饮进入“服务区”集中经营

汉阳区因地制宜，利用地下防空空间，建设2300 m2汉阳中-2-

防小餐饮便民服务区；汉商银座中心A、B栋连廊处，被打造成规范整治的小餐饮一条街。东湖高新开发区取缔政院新村100余家无证经营户，建设1500 m2的小餐饮服务区。江汉区对江汉经济开发区鸿鹄皮毛厂13户无证小餐饮实施标准化管理。全市按照“合理布局、总量控制”的原则，统筹规划建设“小餐饮便民服务区”和“临时占道小餐饮夜市”，引导小餐饮入店、入市经营。截至目前，全市已新建便民服务区17个，在建4个，规范临时占道夜市75个。

亮点五：敢于对违规小餐饮“唱黑脸”

东湖高新区管委会依法取缔政法大学周边106家无证小餐饮和流动摊贩，清理湖北二师、武汉理工大等高校周边占道经营的各类摊点及乱搭乱建的棚户共213户，同时成立专班全天候守控，防止反弹。江汉区万松街组织对群众反映强烈的“68小巷”无证小餐饮开展联合整治。今年3月份，联合市公安局查获一起洪山区青菱乡“毒豆芽”案件，目前，两名犯罪嫌疑人已被批捕。

亮点六：餐饮示范创建有了“领头羊”

武汉市积极培植布局合理、管理规范的餐饮服务单位，由点到线、由线成面，逐步形成点线面相结合的多层次、全方位、全业态的示范群体。目前，全市创建了小餐饮示范街道28个、示范路段83个，示范单位343个。江汉区入列首批国家餐饮服务食品安全示范区，江岸、汉阳、武昌、洪山、江夏等5个区评为“湖北省餐饮服务食品安全示范区”。“六羊”引领示范创建，释放正能量。

亮点七：监管信息“上墙”方便公众监督

在餐饮单位设立信息公示牌，将餐饮服务许可证、从业人员健康证、量化分级脸谱、举报投诉电话等信息集中在公示牌上公诸于众，方便消费者监督，发现问题可举报投诉。目前，共对30543家有证单位发放“脸谱”公示牌30255个，公示率99.05%。同时，建立餐饮服务量化管理脸谱公示电子地图，随时将量化分级情况通过网络平台公示。

【食品安全社会共同治理】

实行社会共治、责任共担是解决小餐饮食品安全问题的关键所在。一方面要充分发挥“两级政府、三级管理”的优势，充分发动公众、非营利组织、新闻媒体的力量，共同维护食品安全。另一方面要通过市场化的手段来规范小餐饮，扶持“管理成型、风险可控”的小餐饮连锁企业发展，加大小餐饮便民服务区的建设，探索建立规范的餐饮业主协会组织，实行社会共治，达到多方共赢。

李燕（市政协科教文卫体主任）

规范小餐饮，一是要做好规划，即以区为单位，统筹规划，合理布局，总量控制，促使小餐饮硬件达标；二是要建立机制，即建立起小餐饮监管标准化、小餐饮行业整体培训强制化、街乡镇食品监管网络化、食品安全宣传教育一体化；三是要留有空间，即城市可有一定数量的小摊贩，但是采取限制品种、时间、地点，由城管部门加强监管。

乐章（中南财经政法大学教授）：

武汉小餐饮规范整治有三条经验。一是探索鼓励小餐饮通过联合经营、置换重组、单体连锁、引入著名餐饮企业和扶持本地

老字号等形式，实现产业发展和食品安全保障的有机结合；二是坚持疏堵结合，正确处理好满足需求与改善环境、食品安全与方便消费的关系。三是依法严厉打击少数存在严重食品安全隐患的小餐饮，保障公众饮食安全。

李望林（武汉市餐饮协会副秘书长）

武汉餐饮业现有4万余家，从业人员42万人。2012年全市销售额约为357.1亿元，仅次于北京、天津、上海、广州、深圳、重庆，在全国排名第七位。小餐饮是餐饮业的重要组成部分。小餐饮整治首先必须解决无证经营的问题，从条件最差的餐饮店或餐饮片、街开始整治；其次是引导与帮扶，培养小餐饮“领头羊”，在全市选树一批小餐饮示范店和几条示范街。第三是大力宣传，让小餐饮业主了解整治达标是其应尽法律义务，只有小餐饮的业主和从业人员依法经营才能保障食品安全。

廖海鹏（闯王面馆业主）

因为武汉人爱吃、会吃，所以也吸引了不少外地人将他们当地的特色小吃带进了武汉。15年前我来到江城创业，从5平米的操作间开始，后又租了一个小门面，办理相关营业执照，餐饮服务许可证和税务登记证，店面大了，亮堂了，生意也好了。商道即人道，经营的是信用与道德。

佘思民（江汉区食品药品监督管理局一线执法人员）

小餐饮规范管理，当前要做好两项工作：一是小餐饮从业人员的食品安全意识有待加强，要树立“做食品、凭良心”的意识。二是要大力发展社区的“居民厨房”（即便民服务区），将早餐店、小吃店、烧烤店、流动食品摊贩引入小餐饮服务区经营，实行集

中统一管理。

詹明胜（市食品化妆品监督所监督三科科长）

小餐饮存在诸多食品安全隐患，需要各级政府、各监管部门、监督执法人员继续努力，需要社会各界予以热情关注和大力配合。一年多的整治，监督人员付出了辛勤汗水，心里还有苦水,回顾和反思前期工作，监管部门要细化小餐饮标准、建立科学监管模式，提高监管效率和效力，加强对违反经营行为的打击力度。小餐饮业主也需强化自律意识，规范操作，营造卫生、安全、便捷就餐环境，提供安全卫生的饮食服务。

第四篇：二小教学常规管理工作汇报材料

立足常规，规范管理，提高质量

------二小教学常规管理汇报

二小是一所新建的小学，我是在建校的第二年来此任教的。可以说整个学校还处于磨合时期：教师与新领导班子之间的磨合、教师与新的管理制度之间的磨合，因此，在教学常规方面还存在一些不完善、效果不尽人意的方面。我倍感压力山大：以前在乡下的小打小闹的做法在这高要求的城区小学显然不合适，很多东西得从头学起。不过，好在我遇到了好的领导给我耐心指导、好的兄弟学校的同仁对我不吝赐教，让我快速得到适应。这次领导让我发言、交流，就是对我工作的鼓励，也给了我一次与大家交流、探讨的机会。

下面谈谈我校常规管理的一些做法，如需改进的地方请各位指正：

1．优化教学管理制度。根据学校实际，我们不断修订和完善教学管理制度，修订了《教师综合考评奖励办法》、《教学常规管理条例》、《教学论文与师生竞赛及辅导奖励办法》、《教职工考勤制度》、《教学质量奖励办法》，这样对教学管理提出了具体要求，明确教师的岗位职责，使我们的教学管理工作做到有章可循，有规可依。积极推动学校教学管理规范化、制度化。

2．细化领导分工，把教学工作落到实处。通过查堂与随机检查，我们针对各班存在的实际问题，将五位行政领导划分到年级进行跟踪管理，协助班主任管理班级的问题学生、进行课堂教学管理督查等。

3．抓实教学常规环节检查与督促。各教研组每月检查本组教师教案

与反思、听课记录、作业批改；每次检查教导处都根据实际情况制定详细的检查要求与等级评定标准，让老师们先自查，再让教研组检查。每次检查完毕，教研组长及时写好检查小结并向教导处汇报总体情况，并针对检查时发现的问题与老师进行个别交流。教导处则定期与不定期对教师进行抽查。对教师的基本常规要求，有些老师不以为然，认为有些常规可有可无，遇此情况，我们采用两方面进行引导，一是开会时常作强调，有时老师就和学生一样，一些规范和要求需要反复提醒；二是个别交流，老师们都是聪明人、好面子的，你一点她就知道什么意思了。如此坚持下来，老师们的常规工作有了明显的进步。

4、加强课堂常规教学。提升教学质量主要还得提高课堂效率。一直以来，我校坚持了行政查堂制度，从去年下期开始，我们把三位教研组长也拉入行政值周管理队伍中来。通过查堂，我们将发现的问题或与教师个别交流、或行政会上提出、商讨解决方法。例如，去年我校分来四位实习教师，通过查堂，发现她们课堂驾驭能力不强，有的甚至有课堂纪律组织危机，发现这一情况，学校马上组织全体行政人员及教研组长进行集中听课、评课，详细分析产生课堂纪律危机的原因，帮助她们寻找合适的课堂组织方法；并进行师徒结对，安排经验丰富的教师带领她们学习。随后的几周，学校几乎每天都对她们的课堂进行跟踪管理、监督，甚至深入她们课堂，进行示范管理。查堂时，我们也发现了许多教师的优点，每周星期一的教师例会，值周行政总结上周值周情况时会将查堂情况进行点评。

5、强化教研组建设。从去年下期开始，教导处重点建设教研组，将

相应的一些大型活动逐步放在教研组进行组织、实施，并积极推动教研组内部建设，如鼓励教师多外出学习、教研组内部实行校本培训与研究等。

6、教学常规管理中存在的问题及整改措施

以上是我们常规性的做法，只能说我校常规有了一点进步，让我汗颜的是还没取得一星半点的成绩。反思我的工作，还有很多的不足，我们要在下列几个方面做得更好。

（1）落实常规方面，如何加强学生学习习惯的培养，是值得我们深思与探讨的问题。

（2）在常规落实的实施上，创造性不够，还不能够跨越更进一步的门槛。

（3）教研上还不能把其他教师的优点化作自己的经验。对他人的做法不能更深入地去体会，一谈便过，没有结合自己的教学去寻求豁然开朗的内心体验，因此，教师的整体课堂教学质量要提高尚需一段时日。

第五篇：企业班组自主管理创新与实践

企业班组自主管理创新与实践

班组是关系到企业战略执行、管理落实、文化落地的“最后100米”。如何创建“和谐、创新、学习、安全、高效”的班组文化，推动企业核心价值观在班组层面的践行和落实，成为新时期企业管理工作和基层团队建设的一个重要课题。“真理来源于实践”，保定供电公司以关注基层员工的生产生活为切入点，围绕“员工与企业共成长”的主题，相继开展了“班组队标设计”、“班组文化主题日”等一系列活动，从参与活动到缓解压力，再到提高工作效率，班组文化模式逐渐显现成效，各类自主创新活动成果也遍地开花。

班组的活力与战斗力，是企业发展的基础和保障。然而一段时间以来，班组建设与管理并没有引起我们足够的重视。随着社会的发展和进步，尤其是企业组织结构扁平化、运行柔性化、管理人性化、联系网络化、形态虚拟化，班组的运转条件和生态环境逐步发生了变化。在“三集五大”体制改革运行洗礼后，如今正经受着SG186信息体系、ERP系统上线运行的考验，企业内外部环境发生了深刻变化，企业的整体发展运营也进入历史性的关键阶段。在此形势下，班组作为企业的“三基”队伍———基本团队、基层组织、基础力量，更应该得到足够的关注和重视。加强基层班组组织建设是迎接挑战、保持优势，实现企业和谐发展的必然选择。

宛北运维站成立伊始，就结合自身的工作性质和上级要求，制订了“安全、进取、活泼、和谐”的团队思想，进而延伸出“创建安全和谐学习型一流班组”的共同愿景。全站成员在大的团队思想框架下，结合自身实际，再写下自己的班组成员愿景和职业生涯规划，反过来丰富单一的团队愿景，使抽象的团队思想更加具体化、实际化。

这一举措，虽不新奇，但却很重要，很实用。用思想指挥身体，自然意指臂至。监控班组全体成员在统一思想的指引下，全组上下都能够做到目标同向，行动同步，成果同享，极大提高了团队的凝聚力和班组整体素质。

如果说，以前行业竞争更多的是反映在市场层面，那么，随着竞争对手的融合壮大，在市场增长潜力不足、价格空间越来越小的情况下，行业竞争将更多地显现在客户服务、队伍素质和企业文化等软实力方面。加强班组建设不仅是适应外部环境变化的需要，而且是提升队伍素质、强化基础管理、修炼企业内功的一种有效方法。

加强班组建设是提升内部管理水平的需要。市场趋于饱和，给企业管理模式提出了新的挑战。过去为完成任务指标，有些单位自上而下分解任务指标，管理模式粗放；通过加强班组文化的建设和落地，企业正向着以客户价值为核心的自下而上传递信息的精细化管理转变。班组处于生产一线，直接接触客户面向市场，人性化管理是提升团队凝聚力和企业核心竞争力的关键。

加强班组建设是员工成长的需要。企业中的工会工作主要有三个目标：维护员工权益；促进民主管理；服务企业发展。员工的基本权益得到保障之后，有提升自身素质、自我成长的诉求，这一阶段，实现员工与企业的共同成长就成为工会维权的重要内容。加强班组建设，还要为广大员工个人素质的提升营造良好的媒介和平台。

加强班组建设是团队进步的需要。班组是企业中最小的组织，也是最直观的企业形象窗口。作为企业最基本的单元，班组的综合素质是企业发展、团队进步中最重要的一环。

加强班组建设是员工成长的诉求，也是团队进步的重要途径，既反映了管理层以人为本、关爱一线员工的管理理念，也推动着管理模式的转变和革命。

一直以来，在围绕企业生产经营展开的班组建设工作中，“绝对服从、被动执行”成为基本导向，班组组织与员工之间缺乏互动，基层员工的独立性、主动性、创造性没有得到充分挖掘和发挥。各级管理者对一线员工、基层一线班组的关注重视不够；班组建设缺乏规范的统一管理制度和标准；对于一线员工的约束性制度较多，激励性措施较少；班组之间缺乏交流和沟通的媒介；班组需要执行的各种制度很多很繁杂，但班组管理文化方面的制度却很单一；班组的凝聚力不明显，绩效考核导致员工之间的竞争，反而成了影响团队凝聚力的障碍和瓶颈。

“以创新的意识应对环境变化、以创新的思维引领工作过程、以创新的方法实现卓越绩效；人人是创新之源、时时是创新之机、处处是创新之地。”在保定供电公司，卓越班组创建活动如火如荼地开展起来，一线班组爆发出了惊人的参与热情和创造力，硕果累累。“在营业厅试行透明化、目视化管理，加强对营业员的现场指导和有效及时的激励。”“建设营销数据自动核查提醒系统，为相关决策人提供更及时、便捷的数据信息服务。”“

“许多创新的想法缘于问题的出现。”公司运行维护人员的绩效评分是一直困扰着班组长的难题，“传统的绩效考核方式”成了人人都不满意的“鸡肋”。在创新思维的引领下，他们集体讨论，大胆提出了工作量（40%）+工作成果（30%）+工作能力（20%）+工作纪律（10%）的4321模型，得到了大家一致认可，进一步激发了员工工作和学习的积极性。

“一个人的思维总是有限的，一个班组的集体智慧则是无穷的；一个人的力量总是有限的，一个班组群策群力的力量则是无穷的”。在班组创新活动的推动下，全员创新、全员攻关的热情空前高涨，QC小组的注册数量较前年翻一番，创出了历史新高。

班组创新活动调动了全员的创新热情，激活了创新“细胞”，头脑风暴、问题聚焦、辩论恳谈等团队创新的方法成为每个班组经常开展的活动。随着班组建设活动的推进和深入，广大一线员工渐渐培养了良好的创新意识和创新习惯，特别是团队创新的习惯。在组织推动、机制激励、团队素质不断提升等因素的共同作用下，宛北运维站的创新文化在广大基层班组悄然形成。