科学细密管理

第一篇：科学细密管理

科学细密管理，开拓务实创新

——教务处2013年工作总结

我们教务处以“科学细密管理，开拓务实创新”为工作重心，有计划、有步骤地开展工作。在常规教学方面，我们注重规范化、科学化、细密化管理；在教学研究方面，我们立足本校实际情况，确定有效课堂建设课改方向，务实创新地开展校本教研工作；在青年教师培训方面，我们立足当下，放眼未来，注重青年教师的成长性培养，形成长效机制。在其他工作方面，我们也是脚踏实地、实实在在地做好每一项工作，确保学校教学工作健康发展。

一、常规管理，科学化、细密化

1.每月一次定期检查，重点检查教师的备课、上课、批改、辅导、听课等情况，做好记录，并按《教学管理制度》、《教研组工作考核方案》、《教师学期工作考核奖励方案》的有关规定进行考核，每月进行一次总结。

（1）我们对教师的备课每月详查一次，其中4月份、6月份、10月份、12月份由石校长和教务处、政教处主任组成6人小组对教师备课进行检查，6人又分为三个小组，分别对教学目标、教学过程、教学反思三个方面进行打分，最后汇总。经综合评比，表现突出的教师有：李春燕、苏清波、乔友兰、程鹤兰、夏秀娟等教师。

（2）我们对教师听课情况进行全方位细密考核，我们要求听课教师要在所听班级的当天班级日记上签名并标注节次和科目，教务处邹丽巍老师每天都对教师听课情况作详细记录和统计。董主任对教师听课笔记每月检查一次，将检查结果与邹丽巍统计结果进行比对，发现问题及时纠正。

（3）我们对教师批改情况严抓细管，每月检查一次，对教师批改情况和学生完成情况分门类检查。教师批改情况分三个等级，纳入考核；对学生检查细化到某个学生、某页、某题的完成情况，不合格予以扣分，以班为单位排出名次，作为班级的一周周评比成绩。

2.带班领导每天对课堂教学进行检查，重点是教师是否按课堂教学常规的要求上课，做到不迟到、不压堂、不坐着讲课、不擅离课堂、不接打电话，教师是否做到课堂秩序稳定，学生没有不学习的行为。3.认真组织高三月考和非毕业学年期中、期末考试以及学科竞赛活动。无论是考试还是竞赛，教务处都对出题、监考、评卷、成绩统计、质量分析等环节进行周密布置，认真组织，确保考试和竞赛成绩的真实性，以达到检查和促进教学工作的目的。期中期末大型考试，我们采用机上阅卷，学生采用条形码管理，确保评卷公平、准确、快速。每次考试，我们都实行主任巡考制。教务处、政教处、总务处共8为主任分节次、分楼层巡考，巡考领导巡考期间不得擅离岗位，不间断巡查，发现问题及时解决。

4.通过学生问卷调查，了解教学常规的执行情况。每学期学校都组织二次学生问卷调查和为教师的课堂教学打分活动。通过问卷，了解学生对每位教师教学工作的意见和建议，并及时反馈给教师，使教师不断地改进和完善教学工作。通过打分给每位教师一个量化的评价，并纳入教师的学期工作考核之中。

5.通过领导深入听课和参加教研，检查教师的上课环节、教学方法、教学理念等，是否体现了我校推进有效课堂建设的课改理念，是否培养学生的学习习惯的学习能力。教师的教学研究是否密切联系课堂教学，是否具有实效性。

二、校本培训，创新化、实用化

1.坚持每月一次的专题业务讲座，提升教师的业务素养。石校长和教务处三位主任轮流为教师进行业务讲座，提高教师的业务水平。石校长随市教委一行去山西新绛中学等地考察，回来后为教师做了专题报告，带领教师学习了关于培养学生自主学习的先进课改理念。李艳辉主任做了题目为《新教师职业道德规范》的业务讲座，下半年李主任去衡水中学和山西名校考察学习，回来专门做了有关课改方面的业务讲座。董彦卿做了有关教师爱岗敬业方面的讲座和题目为《怎样说课》《碧草青青花盛开》等业务讲座，张霞主任做了题目为《教师先行学生方能进步》《如何书写案例》等业务讲座。

2.对青年教师进行了业务培训。为了使新参加工作的青年教师尽快熟悉教学工作，提高业务能力，减少工作上的失误，我们教务处分别从教学常规管理、教师的职业道德、新的教学理念以及说课、案例分析、课件制作、硬笔书法诸方面进行培训。通过培训，使全体青年教师了解教学常规的基 本内容、要求和检查的标准，掌握了如何组织课堂教学，处理课堂突发事件的办法。明确了作为一名人民教师的职业道德标准，以及新课程下教师应具有的教学理念。

3.认真组织教师参加教材培训和各种学习，提高教师的业务能力。3月1日李艳辉主任带领高三备课组长去哈尔滨参加省联合体召开的2013年高考备考会，由于天气原因只有李主任提前到达，将会议的宝贵精神带了回来，并向全体高三老师进行了传达，使大家进一步明确了备考方向。8月25日，高三各科备课组长在李主任的带领下，一行10人去哈尔滨参加了省联合体组织的“2014年高考备考会”，会后备课组长上交听会体会并回校后及时传达给全组成员为我校高三的备考工作起到了一定的指导作用。

4.通过岗位研修，继续组织教师学习《有效教学》《有效教师》《56号教室的奇迹》等教学理论著作，结合我县奋力打造“有效课堂”课改要求，要求教师利用寒暑假写出不少于6000字的学习笔记，以此提升自身文化业务能力。我们教务处在每学期开学初对教师学习笔记进行严格细致的检查，发现问题，及时纠正，并且将检查结果纳入考核。

三、教研活动，多样化、层次化

1.通过组内教学研讨课，开展教研活动。每学期第一个月我们开展组内巡回听课活动，每位教师都要上一次组内研讨课，组内教师全部参与听课和评课，相互切磋、取长补短、共同提高，各组把评课和研讨结果上报教务处。我们将有特色的课拿到全校“教学开放月”活动中交流，要求语数外每学科不少于2节，其他学科不少于1节。从而强化教师课改意识，更新课改观念，积累课改经验。

2.通过举办青年教师汇报课、教学展示课等大型教研活动，促进教师转变教学理念、改革教学方法，探索新课程下，课堂教学中如何体现和落实“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”教学目标，如何培养学生自主学习、合作学习、探究学习以及创新学习的能力。今年，我们教务处深入研究《勃利县有效课堂十二条评价标准》，推进有效课堂建设。我们于5月20日举行“推进有效课堂建设观摩课”，经评委打分成绩如下：潘耀斌93.76、夏春鹏94.47、于恩波97.93、张长海94.27、乔有兰97.08、张燕94.68、吴广 春94.89、邓艳秋95、李春英97.33、王明92.48、孙春分95.61、邢明林90.56。下半年，我们继续推进有效课堂建设，利用11月19日、20日、21日三个下午进行了9各学科12人次的校内公开课的研讨，促进了我校“推进有效课堂建设”的研究，提高了教师的科研能力。经评委打分，成绩如下：姜兆丹96、程鹤兰94.2、姚凤玉93.75、李春燕93.6、李莹92.8、郭海涛92、齐宏坚90.5、孙长江89.8、郝壮89.8、孔令纯89.6、付海先87.6、张名87。

3.通过撰写教学反思和教学案例活动，不断总结教学过程中的经验和典型案例，做深层次的分析和探讨，促进自身研究能力的提升和专业成长。

4.通过教师之间结对子，以骨干带一般，促进青年教师的专业化成长。我们对结对子教师规定了明确的任务和目标，要求指导教师每周听青年教师1节课，青年教师每周听指导教师2节课，并纳入教师学期考核之中。

5.鼓励教师开展教育科研，总结教育教学成果，不断提升教育科研的能力。目前我校承担的三个省级课题研究，有语文学科的“高中学生作文多维练”“高中信息技术高效课堂的研究”“高中英语双案教学研究”，其中语文学科的课题研究被评为省级重点课题，语文组课题研究人员多次到省市进行汇报，语文组组长潘耀斌老师被省课题委员会派往上海考察学习，提升课题研究能力。

今年，我校有9人次在国家级教学论文或科研成果评选中获奖，有65人次在省级教学论文或科研成果评选中获奖，有19人次在市级教学论文或科研成果评选中获奖，总计93人次。

6.通过参加教学基本功比赛，促进教师的专业化成长。在七台河市教师素养大赛中，我校数学组于恩波、栗学东、张长海三位教师荣获团体第一名，政治组邵中立、郝壮、刘俊勇三位教师荣获团体第三名，外语组姜兆丹、邹微微、李莹三位教师荣获团体第一名，地理组程鹤兰老师荣获四项个人第一名。

四、高三备考，常态化、实效化

1.按计划有步骤地进行复习、月考、联考，并细致、全面、客观地进行对比分析，科学准确地预测高考结果，及时调整复习备考策略，使得各环节工作有条不紊地进行。2.组织高三老师参加“高考备考研讨会”和“2013年考纲分析研讨会”，通过专家对复习备考的指导和2013年《考纲》的解读，促进了教师对考纲的深入理解和准确把握，对提高复习效率和指导学生科学备考发挥了重要作用。

3.认真做好了高考报名、体检、信息采集、考前教育以及组织学生有序考试，指导学生填报志愿等各环节工作，确保高考顺利圆满。

4.高考各环节顺畅，考生心态平合，发挥正常，并取得了比较理想的成绩。

今年高考，我校共被录取622人，其中，一表2人，二表29人，三表和高职（专科）591人，升学率为86.71%。普通高中学业水平测试平均通过率为95.33%，在全市同类学校名列前茅，超出了教育局规定80%指标的15.33个百分点。

第二篇：科学的教学工作管理

如何做到科学管理学校教学工作

学校是培养人才的专门教育机构，教学是智育的重要途径，也是学校培养人才的主要途径。教学工作的成败对素质教育有着十分重要的意义。因此，不断加强和改善对教学工作的管理，就成了学校管理者的一项经常性的基本任务。

对教学工作的管理包括教学工作管理的任务、教学工作管理的基本要求、教学工作的计划管理、教学工作的组织管理、教学过程的管理五个方面。我认为，在教学工作管理中，无论是对哪一方面的管理，都要改变那种“以管人为中心”的管理方式，代之以“以人为中心”的管理，尊重教师和学生的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心每一个教师和学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值。

老师和学生是充满灵感、有血有肉的人，应更多地从思想上入手，加强对老师和学生的管理，创设宽松、和谐、团结的人际环境来促进教师更主动、积极地做好工作，促进学生更主动、自觉地去完成学习任务。而学校的管理机制的优化，关键在于张扬管理人性，让教师安心、舒心、热心、尽心的完成教育教学工作。所以我认为一个学校要做强做大做优，不在于你的规模有多大，你的设备有多先进，关键还在于要以人为核心，优化管理。

我认为，一个学校要想做到科学的教学工作管理应从以下几个方面着手：首先，确立以人为本的管理思想。

其实，任何学校管理的核心都是人，教师们是一个个活生生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有各种需要，渴望自身价值的实现――这些正是作为生命体的人的主要特性。学校管理要正视这特性，在注重管理的科学化、有序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进行民主管理。做到人人有事做，事事有人管;人人能做事，事事能做好;人人兢兢业业做事、事事认认真真做好;人人高兴愉快和谐做事，事事高质高效低耗完成。要达到这一目标，就要靠以人为本，以人为核心的文化管理和人的极强的事业心来实现。要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的需求，培养集体精神和合作意识，建立合谐的人际关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现出每个人的人生价值。这样的管理就是最优化的管理。

其次、完善各种制度，用合理的制度来制约人，引导人，激励人建立科学的评价制

度。

我们常说，没有规矩不成方圆，这里的规矩就是规章制度。毛泽东同志生前曾说过，纪律是执行路线的保证，没有铁的纪律，什么事也干不成。这里的纪律也是指规章制度。要想管理好一个单位就必须有一套切实可行的规章制度。俗话说，家有家规，国有国法，学校管理同样需要规章制度。常规管理制度是学校借以拘束，激励师生，规范其日 常行为，使得学校能够正常运转，保持正常教学生活秩序的一套基础制度。管理是刀，制度是刃，用好刀，更要把钢用在刀刃上。在管理工作中，要把制度建设落到实处。管理搭台，制度唱戏，完善制度，强化管理，创造一种既有民主又有集中，既有组织纪律又有个人心情舒畅自由的环境，唱好领导，教师，学生管理三部曲，以制度建设为契机，激发斗志，凝聚意志，严谨治学，向管理要效益。

最后，制度管理与情感管理结合，用优越的制度凝聚、吸引教师。

学校的管理，说白了就是平衡不同层次教师的心态。必备的制度管理不可缺少，更重要的是推行情感管理。要坚持“以感情留人，以事业留人，以待遇留人”的原则。学校的制度管理如果过于僵化、死板、苛刻，必然导致职工怨声在道，必然影响师生的情感，进而影响教学质量。作为教育的管理者，要努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难。把“五心三情”贯穿于日常管理工作中，即对教师要真心呵护，诚心关怀，耐心扶助，细心体察，全心依靠，做到思想工作灌注情，物质激励富于情，精神鼓励满含情。这样，领导的关怀就如点点甘霖滋润教师心田，“真心换来诚心，热情换来激情”，教职员工心往一处想，劲往一处使，忘我工作。

另外，依法维护教师的合法权益，合理满足教师的精神需要也是实行人性化管理的重要内容。

总之，在学校管理中，一定要改变那种“以管人为中心”的管理方式，代之以“以人为中心”的管理，尊重教师和学生的人格，尊重教师的工作和学生的学习，关心每一个教师和学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价值。只有这种以人的发展为根本，为人的发展服务的学校管理才能真正达到“管是为了不管”的最高境界，才能最大限度地调动广大教师和学生工作、学习的积极性、主动性和创造性，进而促进学校良好的教风、学风的形成和巩固，达到对教学工作的科学管理。

第三篇：如何科学的管理企业

如何对企业实施科学管理

当今，知识管理已经成为企业管理的热点。何谓知识管理？社会人士和学术界至今尚无确切的定义，或尚未形成公认的理论，但社会上却有几种不同的观点：第一种观点认为，所谓知识管理，就是将特定的专业技术人员、部门掌握的技术决窍、业务数据或经验等知识经过收集或整理，形成企业中除人、财、物三大要素之外的另一个重要经营资源，让它被利用于企业管理的各个方面，并进行知识的不断创新、交流和传播；第二种观点认为，知识管理就是对人的管理，因为一切知识都必须通过人去掌握，才能发挥效用，推动企业的发展，所以知识管理必须通过对人的管理才能实现；第三种观点认为，知识管理就是对信息的管理，因为在信息化的时代，一切企业要实现现代化管理，都必须引入信息化管理手段，企业管理的各个领域、各个环节，都离不开信息管理系统的综合运用，信息管理实质上已经等同于知识管理。

第一种观点，提出将特定的专业技术人员、部门掌握的技术决窍，业务数据或经验等知识经过收集或整理……让它被利用于企业管理的各个方面，并进行知识的不断创新、交流和传播，这有正确的一面，符合知识管理的使命；但是，它将人、财、物三大要素排除在知识管理之外，只将其它一些要素归于另一个重要经营资源，并视为知识管理，这就存在着以偏概全的弊端。事实上，人、财、物三大要素，在现代管理中仍然占据重要的地位。人，有传统人和现代人之分，现代人掌握有先进的文化和科技知识，在企业管理中，要实现以人为本，重视人力资源开发，加强人才的科学管理、实施人才激励政策，不充分运用先进的高智能的管理方式，是难以奏效的；财，也有传统的管理方式和现代管理方式之分，传统的记记账、打打算盘就可以了，现代管理方式要引入信息化、网络化管理手段，并且现代企业的财务要担负起为企业运筹资金、创造效益的重任，试想，如对财务缺少高智能的管理，又如何达到高效益；物，对于任何企业来说，更是一个庞大的系统，就是一个虚拟企业，也还有与之相联系的大量的物的要素，就现实社会上大多数企业来说，物流系统占据的人力和资金多在60%

以上，其管理方式同样有传统和现代之别，现代化的管理方式已经发展到全部流程均用计算机控制，所用人工已减少到最低限度，大大降低了企业成本，提高了企业参与市场的竞争力。同样，物的管理也需要高智能管理。

第二种观点，认为一切知识包括先进的知识都必须通过人去掌握，才能发挥效用，推动企业的发展，这在一定的意义上理解也是对的，但若将它视为知识管理的定义，不仅存在着逻辑上的矛盾，还存在着认识上的误区。逻辑上的矛盾，是人掌握知识，知识又管人，存在着螺旋套的问题；认识上的误区则是将管理等同于人，用人代替管理的全部内涵。其实，管理是一门科学，也是一门艺术,它涵盖的内容是极其丰富的，既有常规的人事、组织、宣传、生产、经营、服务等方面的管理内容，又有实施信息化、网络化等的现代化管理内容。其中，对人的管理，只是管理内容的一部分，所以，将知识管理定义为对人的管理是不全面的。

第三种观点，认为知识管理就是对信息的管理。这个观点，从形式上看具有时代的特征，反映了现代管理的发展趋势，但作为知识管理的定义，仍是不全面、不确切的。诚然，现代化管理的主要手段已不同程度地采用了信息化管理方式，但信息化管理远没有取代管理的全部，多数只局限于生产指挥和营销系统，而在人本思想的实施、企业价值观的确立，企业精神的培养、企业凝聚力的形成，企业文化的全面开展都是无法靠信息化来实现的，所以说将知识管理定义为对信息的管理也是不全面的。

那么，知识管理的内涵应如何正确定义呢？综合以上三种不同观点中的合理因素，只要先弄清知识和管理的本质属性，再加以科学地描述就可以明确知识管理的内涵。知识，应包括人类一切文明及对社会、自然界规律的认识。具体到企业，所需要的知识应包括技术的、人文的、社会的、哲学的方方面面，其中，现代科学管理知识占据主导的地位；管理，应包括人、财、物、生产、经营、服务、技术改造和革新等诸多方面，经营和创新是管理的核心。有了以上两个概念，便不难对知识管理作出科学的定义。所谓知识管理，就是运用以现代科学管理知识为主导的各种先进知识对企业生产运营的全过程实行全方位的科学管理。这个定义，由于既涵盖了对生产流程的管理，又涵盖了对信息的管理，更涵盖了对人、财、物及其它创新、发明的管理，所以，可以认为它反映了知识管理的客观本质属性。那么具体到一个企业，如何实施知识管理呢？简言之，就是要不断运用先进的管理理论和方法，鼓励创新，不断总结先进经验加以推广，使知识含量高的资产不断增值，并通过知识管理确保企业的生产和经营效率，获得不断提高。

要推行知识管理，首先要制定规划，明确目标，然后要引进知识文化、学习文化等先进的管理思想、方法和手段，并建立起学习型组织制度，通过领导的重视和建立有效的激励政策，便可逐步开展起来。初期，也可从模仿福特公司的做法开始，将群众性的经验推广工作先抓起来，由点及面、由表及里、逐步升华，再加上逐步引进新知识实行全面的科学管理，企业自然就会不断改变面貌，有所创新，有所前进！

第四篇：科学务实高效管理

科学务实高效管理，提升教育教学质量

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2011年下期教育教学工作总结

谭政

万物皆有法，有法必有规。学校管理也有其“法与规”，即符合学校实际的管理方法和措施。我校在谭校长的组织领导下，探索了一系列科学、务实、高效的管理方法和措施，从而大大促进了教育教学质量。

一、加强理论学习，更新教育教学观念

思想是行动的指南。要想成就一件大事，必须要有锐利的思想武器。为促进教师观念的彻底更新，学校处组织教师认真研讨“专家讲座”精神，聘请教育局段旭主任做专题讲座，还认真组织教师学习了谭外珠局长提出的“教育三大工程”精神：高中“龙头工程”，初中“腰杆子”工程，小学“脚板子”工程。谭校长经过认真研究结合我校实际确定了“三段六环”教学模式，由主管教学的欧阳芙蓉副校长和教研室主任廖冬岚共同主持学习研讨。通过学习，老师们尤其是年轻教师在教改方面思想观念上有了质的飞跃。本期我校周艳琼、刘秀芳、刘郁蓉、郭移风、谭晶、陈光明等青年教师踊跃申报了“县达标课”，积极探索“课堂教学改革”，成为学校“课改”的先行者。县教育局组织的校行政“达标课”活动中，廖冬岚和谭政两位同志荣获“优秀课”。

二、与时俱进，进一步制定、完善、创新了教育教学常规管理制度和管理模式

为了进一步提高学校的办学水平，密切联系学校的教育教学实际，促进教育教学质量的提高，我校着力在以下几个方面进行了创新与改

革。

1.在谭校长的直接领导和参与下，根据教育局期末教学质量抽检方式和评价方式的改变，修订了《星星学校教育教学质量奖罚方案》，将原制度中的单科奖1000元封顶，提高到1500元；将罚款最高1000元，降到800元。更加有效的激发了广大教师的工作积极性。今年上期教育教学质量抽检，我校取得了全县第三名的骄人业绩，这是历史性的突破。这是全校上下共同努力奋斗的成果。

2.实行分层管理，充分发挥学校中层管理人员的能动作用。教师管理方面，全校教职工分为五个优化组合办公室，各办公室民主选举办公室负责人，报校长室备案并聘任。办公室负责人负责审批两节课以内的请假手续、组织学习传达和落实学校的各项制度等、收集反馈教师们的各种合理意见和建议。这样，既为教师营造了宽松舒适的办公环境，也有利于教职工探讨教育教学中的问题，同时为教师及时反映学校管理中存在的问题，提出合理建议拓宽了渠道，避免了找主管领导出现“扎堆”的现象。形成了“上下畅通”“齐抓共管”的良好局面，大大提高了管理效益。

学生管理方面，由教导处、少先大队辅导员、班主任三级进行管理。教导处在广泛征求少先大队、班中队辅导员的意见，根据学生动向安排部署工作，少先大队组织班级落实。每天少先大队干部监督检查，由值日行政进行小结公示学生的表现，每周由少先大队总结表彰优秀班级，优秀班级也就获得了下一周主持升降旗仪式、国旗下的讲话等荣誉，改变了过去一月一评的模式，大大地激发了学生参与管理的积极性，体验

管理的成就感，培养了学生的集体荣誉感。

3.为积极响应和落实“素质教育”的要求，更好地完成我校“高效能管理，高质量教学”的核心任务，消灭制约我校更快、更强发展的“学困生较大”这只拦路虎，近年来，学校经认真研究、分析、论证，并广泛征求各部门和广大教师的意见，形成共识，决定实施“低重心教学工程”。给予“学困生”更多、更贴心的关爱、更加务实、高效的帮助，以促进教学质量的整体提高。真正体现“为了每个孩子的成长、以人育人、和谐发展”的办学宗旨。

（1）加强了对学困生的辅导力度，教导处安排第二课堂教师下班表，督促教师指导学生充分利用时间互助学习。

（2）加强了对学困生辅导的导向吗，科学评价教学质量。过去只是单一地以班级平均分进行评价，近年来，采用“均分值、均衡值、优秀值”三维评价，避免教师“抓尖子保分子”的做法，确保全体学生发展。

三、巧借东风，开展务实、有益学生身心健康的活动，推进常规工作再上新台阶。

为进一步保证教学常规工作的务实、高效，促进教育的健康发展，我校每年巧借教育局安排的中心工作，开展丰富多彩的活动。

1.定期召开主题班会，培养学生正确的价值观，人生观。2.定期主办主题班级板报、手抄报活动，培养学生的审美情趣和统筹安排的能力。

3.每年举办校运会和文艺汇演，为“县师生艺术节”和“县运会”

选拔优秀人才。今年上期的“县师生艺术节”我校选送的节目荣获二等奖，县二十二届中小学生运动会，我校取得了小学甲组第四名的好成绩。

4.积极组织学生参加“我为党旗添光彩”等征文和绘画活动，培养学生爱党爱国的高尚情操。

5.密切配合上级各部门，组织学生参加社会活动，培养学生的社会实践能力，和讲文明、讲卫生、讲公德的良好品质。如创卫宣传、集体打扫街道、推普周宣传等一系列活动，受到上级和社会各界的一致好评。

6.积极申报书香校园建设。今年上期，学校斥资近两万元，为每个班级添置了班级图书柜等，着力打造书香校园，营造浓浓书香氛围，培养学生学会终身学习的意识，拓展学生知识视野，远离不健康的游戏活动。各班积极配合，班级图书角活动有声有色。

总之，我校在谭校长的引领下，行政班子团结协作，在管理上力求科学、务实、高效，与时俱进，不断提升管理水平，向管理求效益，向管理求质量。近年来，我校教育教学质量蒸蒸日上，2009年荣获县综合质量第六名，2010年荣获县教育教学质量前五强，2011年跻身县第三名；2011年县运会取得了第四名佳绩；培养了县优秀班主任颜玉平老师，县优秀教师谭秋香老师等一批教育教学战线上的楷模。回顾过去，展望未来，我们全校教职工，相信在谭校长开拓进取精神和认真扎实的工作作风的引领下，进一步团结务实，奋发向上，星星学校美好灿烂的明天将指日可待。老师们，努力吧，星星学校光辉的历史将留下我们不可磨灭的功绩！

第五篇：科学实验室管理工作计划

2017-2018 科学实验室管理工作计划

大盘小学

王岚

按国家教委颁布的课程计划开足实验教学课程，我校能根据上级有关精神，结合本校实际，做好实验室建设工作。有一个学生实验室和一个仪器管理室，实验仪器按标准配备，达到95%以上；能合理添置实验仪器和器材，基本上达到上级规定的标准；实验室的电源、安全措施等基本到位。通过实验引导学生基本能亲手完成各个实验，形成一定实验技能，培养科学的实践，实验，观察能力。具体计划如下：

一、实验员必须拟定自然教学计划，各年级自然教学工作须按计划进行实验教学，实验教学需填写演示实验计划、分组实验计划、演示实验单、分组实验单等表格。

二、在进行实验教学前必须准备好实验所需仪器，材料，教师对每组实验有充分准备，精心设计实验步骤和实验过程，方法，写出相应实验方案，以保证实验的科学性，安全性及效果。

三、在引导学生进行分组实验时，应要求学生准备好相关的实验材料，以确保学生在实验中有事可做，并指导学生观察，讨论，得出相应的结论，完成实验教学。

四、指导学生进行分组实验后，应指导学生完成实验报告单（试验记录），并认真审阅，引导学生在实验、观察中养成科学的科学观和相应的实验能力。

五、开学及时收取各年级《教学工作计划》、《演示实验计划表》、《分组实验计划表》；期末按时收取《教学工作总结》、《演示实验记录》、《分组实验记录》。

六、在实验教学、教研方面，以全体科学任课教师为组，进行相应的科学教学与实验教学研究，以不断提高科学学科教师的教学与实验能力。

七、材料归档：

1、实验管理员每学期（学年）按时将各类材料分类装订后归档，并按时填写相应试验开出数、开出率，完成实验室材料的归档管理，做到科学、规范，便于查阅。

2、在材料归档的过程中注意材料的质量与数量应达相应要求。

八、实验室管理人员除应管理好材料收发、入档工作外，还应管理好实验室的器材及日常工作。

1、材料（实验器材）的每日发放和收回工作，并作好相应发放，收回记录及损坏，修理等相应记录。

2、作好相关实验器材的申报，申购等工作。

3、每周组织学生打扫实验室，并处理好实验室，保管室的用电，设备，器具的保管、管理、安全工作，以防意外事故发生。

九、其他相关工作

作好与实验室及实验室管理相关的一系列工作。如有不足之处，工作中及时调节与补充，使之日臻完善。

2017年9月4日