2014年秋季龙塘中学教研总结（小编整理）

第一篇：2014年秋季龙塘中学教研总结

2014-2015学年第一学期教研工作总结

郁南县东坝镇龙塘初级中学

本学期，我校以科学发展观为指导，努力践行十八大三中全会精神，围绕教育局提出的“创强、提质、改课堂”的工作思路，坚持以研促教、以研促学、提高质量的工作方针，大力加强师资队伍建设，注重教师的专业成长和自我提升，认真开展教育教学常规工作，全面推进课堂教学改革，注重学生的综合素质和全面发展，促进校园文化建设。现就今学期的教学教研工作总结如下：

一、落实常规检查，促进教师成长

常规工作是有效落实教育教学工作的前提，常规工作必须常抓不懈才能推进学校教育教学的发展。根据县教研室重新修订的《郁南县中小学教学常规管理细则（试行）》，建立每月进行教学常规检查制度，加强对教学各个环节的有效管理。强化教学过程管理，在备、教、改、辅、考等各个教学环节上，狠抓规范，落到实处。

备课，必须在依纲扣本的基础上写出规范的教案，突出重、难点，重点备教法、学法，坚决杜绝上无准备之课。新任教师备课要写详案，每位教师超前一周备课。全面推行《龙塘中学集体备课管理制度》，每天上、下午都有集体备课活动，有中心发言人，记录人，负责人，教务处不定时巡查。在集体备课的基础上实行二次备课。

上课，要严格执行课程设置方案，把握好教学进度，大力推行教学现代化手段，积极探索教育信息技术和学科教学整合的途径和方法，结合教材实际，积极组织学生进行自主性学习、探究性学习、合作性学习，在传授双基的同时，重视学习情感与学习能力的培养。授课过程中要贯彻成功教育模式的“低起点、小步子、多活动、快反馈”原则，小组合作探究在课堂上有2至3次体现。

作业布置有明确性和针对性，不机械地重复地盲目地抄写，注意作业的深广度和份量，要有梯度，及时检查、批改、讲评。

认真组织期中考试和期末考试，以考风促学风，教师认真做好阅卷、分析、讲评工作，并开好成绩分析会，努力培优转差，降低低分率，同时增强他们学习兴趣、培养良好的学习态度和学习习惯。

抓好教研组建设，教研组长和教师共同参与、协调学校教学管理工作。教研组长认真组织教研活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人“五落实”。对于组内开设的常规课、汇报课、示范课、研讨课等公开课，人人参与听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。

精心准备，切实做好自身的教学工作，加大了教学调研的力度，对部分年级、部分学科的课堂教学质量的调研主要采用听、看、测等形式。听：即听随堂课；看：即看教师的备课笔记，作业批改；测：即是对学生的学习状况进行抽测。

抓好特色教育，发展学生的兴趣爱好，个性特长。开设舞蹈、绘画、书法、篮球等兴趣小组，由云浮市武警支队编排的大课间队列贯穿整学期，既抓了普及面，吸引更多的学生参与。提高了学生的学习兴趣和身体素质，丰富了校园文化。

二、探索课改路子，提升教学质量

改革课堂才能有效提高学生的综合素质，提升教育教学质量，促进教师专业成长和学生全面发展。把“改课堂”作为核心工作之一，与学科教师探索课程改革之路，要求教师更新教学理念，结合学生实际，结合学科特点，改变旧有教学模式，寻找一条适合自己的能有效促进学生发展、提升学科质量的教学模式。

根据县教育局提出的“创强、提质、改课堂”的工作思路，结合教研室提出的“先学后教、教为主导、学为主体、练为主线”的课改大原则，构建高效优质课堂的工作指导意见，制定了《龙塘中学课堂教学改革行动方案》，作为各教师实施课堂教学的理论指引，深化“帮助成功——讲练结合”的课堂教学模式。课堂上细化“低起点、小步子、多活动、快反馈”的四原则。在此基础上，七、八年级全面推行小组合作探究，前期培训小组长，开好小组长加温鼓劲会议，中期摸底调查小组合作存在的问题，后期制定《龙塘中学课堂小组合作操作指引》和《龙塘中学小组合作评价表》，做到指引到位，评价有法。评价遵循每节有分加，每周（星期一朝会）有口头表扬，每月有奖状奖励，每期有期末性奖励。经过一学期的探索、研究，我校的课改已颇具规模并有一定成效，教师业务素质得到有效提高，学生的表达能力、探究能力得到实质性的提高，真正把课堂交给学生。

狠抓早、午、晚读的读书质量，制定《龙塘中学早、午、晚读读书评价表》，2

班主任全程跟踪，教务处巡班，每周不定时评价三次班的读书情况，每周一口头表扬，每月一次奖状奖励。制定《龙塘中学每月读书材料收集方案》，让每一个学生在每一阶段都有新的知识补充，做到旧知识能巩固，新知识有补充。一期下来，我校读书风气大大改善，校园一片书声琅琅。

为提高学科教师的业务水平、提升学科的课堂效益，为课改搭建交流平台，深入开展宣传教育新理念，教学新成果，有效推进课堂教学改革。根据县教研室的《郁南县中小学高效课堂教学评价表》，要求教师每期听课不少于15节，业务领导不少于20节，并认真研究课堂教学改革的模式，写好教学反思。

三、开展教研活动，提高教师素质

开展教学教研活动既可以活跃教研气氛，又可以提高教师队伍的素质，在本学年里，我校积极开展形式多样的教研活动。

1．积极开展课堂教学改革模式的教研活动。从9月15日起，每一个科任教师都安排上一节课改探讨课，到11月下旬，全校教师都已完成校本教研活动。“成功教育”模式在我校开展一年多以来，已经深入大部分老师心目中，还有小部分的老教师还牢用旧的教学模式，但也妨碍不了课改的大潮。

2．成立课堂教学改革学科带头人，每学科由一名教师担任，教导处组织各科组教师听他们的“成功教育”模式的教学研讨课。听课后，各科组召开课堂改革专题研讨会，群策群力，共同探讨，找出仍需改进的地方，然后由课堂教学改革学科带头人继续上研讨课，科组教师再去听课学习，总结学习心得。3．教导处要求各科组教与研相结合，一边进行科组教研活动，一边进行课堂教学改革，安排部分教师继续上研讨课公开课。

4．为促进教师专业成长，更有效地落实新课程理念，改革课堂教学模式，积极参与教研室开展的“同课异构”、教学研讨、观摩交流等教学教研活动。5．为提高教师业务素质，积极组织教师参加县组织的各类培训、开放日、研讨课，通过参加这些教研活动促教师教师专业成长，提升我校教师队伍素质。

6、举行课堂教学竞赛，促进教师成长。根据《郁南县2014年育人杯教师课堂教学竞赛》的要求，在学校举行课堂教学竞赛初赛，经过课堂教学竞赛选出彭香连老师参加片区三竞赛，获得县“育人杯”教师课堂教学竞赛三等奖。通过这次课堂教学竞赛活动，既促进了青年教师的成长，又促进了学校学科教研活动的 3

开展。

7．充分发挥教研引领作用，鼓励教师积极撰写教育教学论文以及配合上级教育部门开展论文征集工作。

8、积极组织教师参加市、县组织的多样的培训方式，提升教师队伍专业素养。组织我校的历史、地理、生物学科的教师到云浮市参加新课程培训。

9、积极推行科组活动，组织开展了英语科组的单词默写大赛、语文科组的古诗词默写大赛、政治科组的知识能力比赛、理化生科组的趣味知识大赛、数学科组的能力大赛、体卫艺科组成功举办了“龙塘中学庆元旦文艺表演”等科组活动，进一步提高学生学习兴趣和文化素养。10、12月16日，我校跟东坝镇初级中学进行同课异构教研活动，通过英语、政治、数学三大学科的同课异构活动，进一步检验成功教育模式在我校的适用性。是成功教育模式与讲学稿教育模式的一次互补。

四、做好教育教学质量监测和分析

1、客观、科学对各教师教学质量的监测。做好每月检测的试卷命题、考试工作；组织好各学科的竞赛的活动；组织参加了12月19日县举行的八年级数学和九年级英语学科竞赛，通过竞赛测试，收集数据，纵横对比分析，我校数学科县内排第九名，八（1）班数学成绩排在全县同类班级第四名，英语成绩向前迈进一步，脱掉末位位置，我校数学、英语教师根据竞赛数据形成了数学科、英语科的教学质量报告，对我校数学科、英语科教学现状作出深入剖析，并制定突破薄弱学科的教学策略和措施；有序地开展期末检测工作。通过这些工作，进一步发挥了检测的诊断和导向作用，深化了教学改革。

2、认真、深入对各学科的教学质量的分析。每次考试后，都进行教学质量的分析；把各学科的入口与出口形成对比，成绩分析表中体现一分三率（平均分、及格率、优秀率、低分率），为各学科互相学习提供了一个交流的平台，为学科的发展起到了很好的促进作用。

五、充分发挥兼职教研员示范作用

根据教研室对指导兼职教研员开展教研工作的要求，发挥兼职教研员的引领、示范作用。林秀清老师把到珠海学习到的小组合作形式在课堂上展示，主动邀请本校老师观摩，为小组合作提供了多元性的发展。

六 辛勤的耕耘，初见成效

1、吴荣珍老师撰写的教育教学论文获县三等奖。

2、彭香连老师获得县“育人杯”教师课堂教学竞赛三等奖。

3、英语科组获“郁南县2014年初中英语因材施教导学案设计”二等奖。

4、吴可连同学获“郁南县2014年中学生才艺比赛（音乐）”三等奖。

5、黄伟聪老师获“郁南县2014年中小学师生美术比赛”三等奖。

6、叶汉波老师获“郁南县2014年中小学教师（三笔字）比赛”三等奖

7、陈梓豪、谢嘉敏、卢桂云、吴学明、陈清云、黄学颖、吴纪霞、吴雨霞同学在“2014年郁南县中小学田径运动会”中获各类项目的奖励。

七 正视问题，确定今后全面提高教育教学质量的举措及方法

（一）存在的问题

1、从教学管理的角度看，仍然缺乏具有本校特色的管理手段，学校办学特色还不够鲜明。

2、先进的教育思想、教育理念需要进一步深入到每一位教师心中。教师参与教研活动的热情还不够，需要鼓励教师及时总结教育教学经验，自觉投身到教研、课题研究工作中去。

3、学科结构不合理，部分教师是“学非所教”，给教育教学工作带来很大成的困难。师资队伍整体实力不强，学校缺乏具有影响力的教学名师，缺乏有示范作用的学科领头人，这成为学校发展必须破解的突出问题。缺乏综合素质强的骨干教师，部分教师缺乏竞争意识，教师之间团队合作精神要加强。

4、学校文化建设的品位还有待提高。学校文化虽初步形成特色，但尚停留在浅层次上，有待进一步总结反思，提炼深化，形成序列，不断提升品位。

（二）全面提高教育教学质量的举措及方法

1、树立质量兴校意识，切实提高教育质量为工作的首要任务。

2、加强教学常规管理，促进教育教学质量的提高。以教育政策和法律法规

为依据，认真制定和完善学校的各项管理制度。

3、建立健全教学质量的激励机制。对教学工作勤恳，教学质量高，贡献突出的优秀教师，在考核、聘任、评优、晋级时优先考虑，激励教师创造性地开展工作，为全面提高教育教学质量作贡献。

4、加强骨干教师培养，充分调动教师的积极性。通过请进来，走出去，开展经验交流等措施，提升教师教学能力，增强自身的竞争力，发挥典型的优秀教师、学科带头人等的引领作用。

总之，我们正在着力挖掘内部潜力，挖掘我校的正能量，进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈，齐心协力，真抓实干，开拓创新，努力提高教育教学质量，提升学校办学水平，为大幅度提高教育教学质量而努力奋斗。

2015年2月1日

第二篇：2013-2014学年第二学期龙塘中学教研工作总结

龙塘中学2013-2014学年第二学期教研工作总结

本学期，我校以科学发展观为指导，努力践行十八大三中全会精神，围绕教育局提出的“创强提质改课堂”的工作思路，坚持科研先行、以研促教、以研促学、提高质量的工作方针，大力加强师资队伍建设，注重教师的专业成长和自我提升，认真开展教育教学常规工作，积极推进课堂教学改革，注重学生的综合素质和全面发展以及校园文化建设。现就今学期的教学教研工作总结如下：

一、落实常规检查，促进教师成长

常规工作是有效落实教育教学工作的前提，常规工作必须常抓不懈才能推进学校教育教学的发展。根据县教研室重新修订的《郁南县中小学教学常规管理细则（试行）》，建立每月进行教学常规检查制度，加强对教学各个环节的有效管理。

强化教学过程管理，在备、教、改、辅、考等各个教学环节上，狠抓规范，落到。

二、积极推进课堂教学改革，提升教学质量

根据县教育局提出的“创强提质改课堂”的工作思路，结合教研室提出的“先学后教、教为主导、学为主体、练为主线”的课改大原则，构建高效优质课堂的工作指导意见，积极推进《龙塘中学课堂教学改革行动方案》，进一步完善“帮助成功——讲练结合”的课堂教学模式。

经过一学年的探索、研究，我校的课改已颇具规模并有一定成效，教师业务素质得到有效提高，学生的表达能力、探究能力得到实质性的提高。

三、开展教研活动，提高教师素质

1．积极开展课堂教学改革模式的教研活动。从9月22日起，每一个科任教师都安排上一节课改实践课，通过实践，感觉到“成功教育”模式很符合我校学生的实际。

2．成立课堂教学改革学科带头人，每学科由一名教师担任，教导处组织各科组教师听他们的“成功教育”模式的教学研讨课。听课后，各科组召开课堂改革专题研讨会，群策群力，共同探讨，找出仍需改进的地方，然后由课堂教学改革学科带头人继续上研讨课，科组教师再去听课学习，总结学习心得。

3．为促进教师专业成长，更有效地落实新课程理念，改革课堂教学模式，积

极派出化学老师黄炳辉参与教研室在连滩镇中开展的九年级备考复习“同课异构”、教学研讨、观摩交流等教学教研活动。

4．提高教师业务素质，促教师教师专业成长。积极组织教师参加市、县组织的多样的培训方式，提升教师队伍专业素养。组织业务副校长、教务处主任积极参加县的培训班，派出兼职教研员林秀清老师参加县组织到珠海跟岗学习，还组织教师到有经验的纪中、实中、连镇中、德庆香山中学等听课学习。通过参加这些教研活动促教师教师专业成长，提升我校教师队伍素质。

5．加大科研兴校力度，以教育科研促教学质量提高。本学期学校计划并实施了由教导处牵头组织的为期3个月的“学习、反思、成长”大型小组合作教研活动，召开了我校教师小组合作动员大会和学生小组长会议，把我校的成功教学模式推上新的高潮。本，教导处经常利用教师月考分析会、教研活动，组织教师进行教育改革前沿理论学习，丰富了教师的理论储备。本学期派1人赴珠海参加省级课改观摩课，之后学校邀请了广州116中学的退休校长谢毅锋校长到校献课，并共同参与教研活动，指导课堂教学活动，使我校的课堂教学水平有了很大的提高，老师们在练课活动中充分展示了新课改师生平等、以学生为主，注重知识生成的课堂教学形式，并带动全校教师在练课中反思，在反思中成长，使学校涌现出了温桂梅、吴荣珍、黄炳辉等教研先进个人。

6、积极推行“传统文化进校园”活动，组织开展了朗诵、演讲、书画比赛等多种活动，进一步提高学生思想道德素质和文化素养。学校舞蹈队参加县文艺汇演获三等奖。学校成功举办了元旦文艺汇演。7、4月份，在教育局领导的组织下，在我校成功开展了郁南县课改现场会。这是我校历年来首次开展现场会，四、做好教育教学质量监测和分析

1、客观、科学对各教师教学质量的监测。做好每月检测的试卷命题、考试工作；组织好各学科的竞赛的活动；通过竞赛测试，收集数据，纵横对比分析，形成了数学科教学质量调研报告，对我校数学科教学现状作出深入剖析，并制定突破薄弱学科的教学策略和措施；有序地开展期末检测工作。通过这些工作，进一步发挥了检测的诊断和导向作用，深化了教学改革。

2、认真、深入对各学科的教学质量的分析。每次考试后，都进行教学质量的分

析；并组织业务领导、各学科组长参加县教育局召开了学校教育教学工作经验交流会及中小学校教学质量述职报告会，为各学科互相学习提供了一个交流的平台，为学科的发展起到了很好的促进作用。

但是一学年来，我校各项工作虽取得很大的成绩，但也存在很多问题，如：

1．违反教育教学规律现象依然有。个别教师认真研究课标、学生和资源欠认真，缺少“以生为本”的教育理念，没有围绕学生的学习来设计和实施教学，教学与学生认知能力和现有经验相脱离，缺少与学生有效交流和对话，没有营造安全的课堂教学环境，经常指责学生，学生无法有效参与教学。少数教师依然迷恋题海战术，缺少对学生有效的学法指导和有效的课堂激励性评价，引不起学生的学习兴趣，教学参与度不高，教学效率偏低。

2．缺少多元化的评价机制。学校对学生的评价只参考考试成绩，方法和途径单一，缺少对学生全面客观的评价。对综合素质评价的意义、功能和作用认识偏底，缺少足够的重视。不注重过程性评价，缺乏有效的指导和监督，没有指导学生有效建立成长记录袋，没有把综合素质评价作为教育学生和促进学生发展的有效手段和措施，认为综合素质评价耗时、费力、针对性不强，根本没有偿到评价的甜头。评价起不到应有的激励和导向作用，对学生的吸引力不大，引不起学生的兴趣和关注，缺少有效的反馈、沟通机制，发挥不了评价的应有的功效。

3．“成功教学模式”的教学过程还处于未成熟阶段，对于这种模式的内涵和实施还处于探索过程中，教师在运用这种模式时还存在不同程度的偏差，这中正在崛起的成功模式，它涉及到学校的办学（教育）理念、教学管理、德育工作、激励评价以及校本教研等多方面的因素，只有我们对这些因素不断探索和研究，才能使这种教学模式产生最大化的效果。

（二）全面提高教育教学质量的举措及方法

我校将继续在县教育局的正确领导下，继续深化课堂改革，从以“教”为主向重“学”的方向发展；从经验归纳型向理论演绎型发展。大力开展各种活动，带动师生全身心投入到学习活动中去，我们不单单只运用一种教学模式，而应从培养学生终身发展能力的初衷出发，以“成功教学模式‘为向导，灵活借助其他 的有效的教学模式，将“成功教学模式”的课堂教学和“小组合作”的课堂教学相结合，深入发展素质教育，创新师生评价体系，加强科研兴校力度，重点抓好学生德育工作，继续提高教育教学质量，促进学校各项工作全面、健康、快速发展。

1、树立质量兴校意识，切实提高教育质量为工作的首要任务。

2、加强教学常规管理，促进教育教学质量的提高。以教育政策和法律法规为依据，认真制定和完善学校的各项管理制度。

3、建立健全教学质量的激励机制。对教学工作勤恳，教学质量高，贡献突出的优秀教师，在考核、聘任、评优、晋级时优先考虑，激励教师创造性地开展工作，为全面提高教育教学质量作贡献。

4、加强骨干教师培养，充分调动教师的积极性。通过请进来，走出去，开展经验交流等措施，提升教师教学能力，增强自身的竞争力，发挥典型的优秀教师、学科带头人等的引领作用。

总之，我们正在着力挖掘内部潜力，挖掘我校的正能量，进一步强化质量意识、忧患意识，牢固树立质量生存、质量取胜、质量发展的观念，把教学质量作为学校发展的头等大事常抓不懈，齐心协力，真抓实干，开拓创新，努力提高教育教学质量，提升学校办学水平，为大幅度提高教育教学质量而努力奋斗。

龙塘中学

2014年7月13日

第三篇：摆塘中学2011教研总结（写写帮推荐）

摆塘中学“智慧课堂”、“高效课堂”、“创新课堂”文科教研组第一轮教研活动总结

2011年3月28——29日，按照学校教育教学工作的总体安排，结合文科的学科特点和实际，文科教研组在全体文科教师的密切配合下顺利开展了第一轮教研活动。虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。

一、认真学习学科新课程标准，转变教学观念。

这学期，由于学校树立了“教研兴校、科研强校”的思想，实行“推门听课”制度，全体文科教师认真学习文科学科新课程标准，掌握课程的基本理念，全面提高学生的学科素养，正确把握学科教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的文科课程。通过学习，教师们的教育教学观念有了很大的转变。大家深深体会到：当一名优秀的文科教师十分不易。文科学科涉及的知识面广泛，它对教师提出了更高的要求，因循守旧的教法已不能适应新课程标准的要求了。改革和探索适合地区实际情况的新教学模式势在必行。

二、积极探索新课堂模式，提高课堂教学质量。

质量是学校教育的生命线。文科教研组全体老师十分重视向40分钟要质量。13位文科教师取长补短，互相切磋，共同探讨，为了一个共同的目标——教书育人而努力奋斗。特别值得一提的是，年轻教师剡鹏英、陈兰、等在教学实践中逐步成长起来，在教学中，非常注重学生自学、自悟，训练学生自主读书，教学效果十分明显，所上教研课颇有新意，得到同行的一直好评。这优异的成绩凝聚着这些老师平时辛勤的耕耘，也凝聚着他们的智慧。其他几位文科老师的课堂教学也不错，课堂的高效与创新均能可圈可点。但这仅仅是摆塘中学教研活动的开始和起步，文科组老师不会只是走走过场，卖卖样。不断探索，追求“智慧的课堂”“高效的课堂”、“创新的课堂”，将是我们今后继续努力的方向。

三、加强教学研讨，不断充实和完善自我。

文科组教师中、青年居多，每位教师都十分注重自我提高，此次教研活动，彻底摒弃以往为哗众取宠而上课的华而不实，大家心里都有底，务求实效，勿求作秀，因此每堂课都朴实无华，例如：王应学上的《孟子》两章之“得道多助，失道寡助”一文，针对学生对文言文难学难背及学生的知识结构（差班）特点，老师釆用结构式疏理课文，教给学生如何掌握学习的方法，同时在课堂上釆用“分层次”教学法，真正做到“因材施教”；班开敏老师则发挥女教师的优势，在教学《木兰诗》中，声情并茂地朗读课文，把学生及听课教师深深地给吸引住；万琪老师在教学《最后一课》中，对韩麦尔和小弗郎士的人物形象及心理活动分析，让我们对这两个人物如闻其声，如见其人；姚忠先老师在《怎样建立沟通》的政治课上，那和蔼的话语犹如涓涓细水滋润少年的心田，让孩子们如何感恩父母，怎样回报社会；陈玉筑老师在《怎样抵御诱惑》的政治教学中，他以饱满的热情和富有激情的语言，通过现实生活中一个个活生生的实例来涤荡那些冲动少年的心灵；陈大伦老师则运用对教材的熟悉，在有限的课堂时间内，实现知识的整合，从而达到课堂的高效性；陈兰老师在“赞成”（In favor）或“反对”（Against）“Animals”在“Zoo”的英语教学中，把对动物在动物园的两个不同观点，说得生动、透彻，并将观点学习、生活中的其它方面，让学生能举一反三，灵活运用；文芳婷老师在“be（过去时）+v-ing”的英语时态教学中，其讲解之深邃、课堂之活跃，把学生引入学习的快乐中；剡鹏英老师尽管年轻，但教学却让老教师们赞叹不已；朱江涛老师在教学中借鉴李阳的疯狂英语教学法，让课堂沸腾起来；成居文老师在讲授《富有特色的绿洲农业》中，通过熟练的简笔画运用，把学生从抽象中引向直观，足见一位老教师的功底！

尽管我们刚刚起步，在探索新的课堂教学之路上，难免会遇到很多的困难和波折，会走不少的弯路，但是我们相信：有付出就会有收获，成功总是青睐那些有准备的人。

四、加强教育科研，全面提高教学质量

文科教研组的老师们清醒地认识到，教育科研是提高教育教学质量和教师素质的必由之路，因此我组教师积极参加新课程改革的理论学习，针对我校学生的实际情况，组织教师学习和探讨相关理论，以“全面提高文科教学质量为目标”，以“教研促教学，探索促高效、促创新”的教育科研为抓手，加强过程的监督管理，即从备课、上课、布置作业、考试、评价等进行检查，工作扎实有序。在活动中，加强学习交流，使文科组教师的教学水平和科研能力得到了较大的提高。当前文科教研组的所有老师都在自己的工作岗位上勤勤恳恳工作，默默无闻地奉献，并积极关注课改，聚焦课堂，积累课堂中的真实案例，关注教师专业成长，促进各年级文科教学的整体提升。今后，我们将迎难而上，真正地一步一个脚印地朝前进。

二〇一一年三月三十日

第四篇：龙塘乡中学课堂教学改革方案

龙塘乡中学课堂教学改革方案

（试行稿）

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》（教基二〔2010〕3号）、《安化县教育局关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》（安教发〔2013〕5号），我校在中心校统一部署下进一步深入推进课堂教学改革，特制定本课堂教学改革方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以促进全体学生的全面发展为基本理念，以整体优化课堂教学为主要目标，以株洲景弘中学“一三六”模式为模板，充分发挥课堂教学主渠道作用，深入推进素质教育。倡导自主学习、自主探究的学习方式，让学生学会学习、学会合作、学会生存、学会发展；加强学生自主学习能力培养，为学生终身发展服务。转变教师的教学观念，变革教师的教学方式，努力提高我校教育教学质量，努力办好让人民满意的教育，加快我校教育发展的新跨越。

二、龙塘乡中学课堂教学改革领导小组

组 长：吴雄伟

副组长：黄文辉 黄 辉 黄 波 王藏文 吴 帅 成 员：胡红霞 吴 蓉 方 吟 曽小娅 黄志红

潘丽芳 吉桂香 杨庆玲 蒋光华 李孝萍 欧阳开敏

下设课改办公室，由黄文辉兼任课改办公室主任

三、我校课改现状

1、我校在2012年下学期就已经启动了课改工作，于2012年10月

龙塘乡中学课堂教学改革方案

和2013年4月两次派出了35人次前往株洲景弘中学取经学习，还于2013年三月底派七八年级的全体老师去我县课改明星学校田庄中学听课学习，并在七年级的英语、和数学进行了试点，英语老师黄喜元、数学老师周均匀两位老师已经能够基本按照株洲市景弘中学“一三六”模式的“五步三查六环节”进行教学，学生参与的积极性比较高，在学生中产生了比较好的影响。但是，离县教育局的要求还有很大的差距。

2、一部分中、老年教师对于课改理解不够，对于课改有抵触情绪，给课改带来了一定的阻力。但也有一个有利条件，我校年轻老师占了大多数，30岁以下的年轻教师有22人，他们对于教学没有固定的思维模式，容易接受课改的新思想。

四、目标任务

1、以“一二四”工作思路为指导，即围绕一个中心，深化两项改革，实现四个转变，推动课堂教学全面改革。

一个中心：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学质量”为中心，实现课堂教学科学性、艺术性、人文性的有机统一，打造高效课堂、魅力课堂、和谐课堂。

两项改革：一是教师教学方法的改革，二是学生学习方式的改革。四个转变：一是备课方式由“教案”向“学案”转变，二是教学方法由先教后学向先学后教转变，变“教学”为“导学”。改变“以教定学”的教学策略，确立“以学定教、以教导学”的教学策略，变“先教后学、师讲生听”为“先学后教、生学师导”。三是课堂师生活动由以教师讲为主向以学生学为主转变，四是以教学方式的转变，引导学生学习方式的改变，培养学生自主学习能力。学生学习方式由以听为主的被动学习向以自主学习、合作学习为主的主动学习转变。

2、我校规模小，教师人数不多，且年轻老师居多，缺少骨干教师，因此采用订购导学案，但是鼓励教师依据课程标准、学生实际水平和发展

龙塘乡中学课堂教学改革方案

需要编制导学案，明确学习目标，梳理知识体系，加强学习方法和学习策略指导，提供检测学习效果的分层习题，促进学生有效学习。

3.以株洲景弘中学“一三六”模式为模板，开展“自主学习能力培养”课堂教学模式研究，总结推广各学科不同课型的课堂教学模式，并在全校开展“自主学习能力培养”课堂教学达标活动。

五、基本原则

1.主体性原则。确立学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。

2.全面性原则。以更新教学理念、转变教学方式和学习方式、优化课堂教学结构为重点，全方位实施课堂教学改革；以课堂教学改革为带动，配套推进教学管理、作业、评价等教学改革。

3.创新性原则。在学习株洲景弘中学“一三六”模式成功经验的基础上，充分发挥学校、教师的主动性和创造性，鼓励自主创新，努力探索提高课堂教学质量的有效途径。

4.发展性原则。课堂教学改革要我校课堂教学的各个方面都取得实质性进展；通过实施课堂教学改革，教学质量有明显提高、教学效能有明显增强、学生发展水平有明显提升。

六、基本思路

（一）转变教师观念，提高教师素质。

1、以学景弘模式为契机，转变观念，主动投身课改，认真学习新的教学理念与方式，不断提高理论水平。

2、采取各种措施推动教师研究新课程标准、教材、考纲考点，在全校打造研究的氛围。

3、鼓励教师读书、写文章。要求课改老师写教育教学随笔、课改体会及反思，规定教师写论文篇数（其中包括获奖或者发表篇数）。教改经验论文等在公共场合组织交流，并定期汇集成书。

龙塘乡中学课堂教学改革方案

4、扎实抓好校本培训工作；

5、教师专业化发展是重点。目前，我校教师队伍中，年轻教师占大多数，年龄分布极不均衡，并且政治等学科老师严重短缺，因此我们要以课改为契机，培养一支专业化的教师队伍；

6、配合办公室开展“树师德，正行风”教育，努力打造一支师德高尚，作风过硬，知识功底深厚，具有一定教学艺术的教师队伍。

7、塑造典型，培养骨干。在课改过程中，学校将根据课改推进程序，发现、培养课改典型，同时也能解决我校目前骨干教师稀缺的问题。

（二）切实抓好四个转变，创造性运用“一三六模式”，落实“五步三查六环节”，全面开展课堂教学改革。

1、通过教导处课堂巡查、点课、日常工作检查切实抓好“四个抓变”的落实；将“四个转变”纳入目标管理考核的范畴。

2、建立科学合理的课堂评价机制，将“五步三查六环节”落实到每一堂课。

3、优化课堂教学结构。结合学科和课型特点，创造性运用“一三六”模式，创新课堂教学环节，优化课堂教学结构。

（三）抓好学习小组建设，做好小组培训，建立班级、年级组、学校三 级小组评价体是课堂教学改革的关键。

1、学习小组是一班级内质异分组为基本形式的学习共同体。旨在促 进不同程度的学生在小组内自主、合作、探究学习，共同实现学习目标，并以小组的整体成绩为评价和激励依据，全面促进学生知识、能力、情感、态度和个性和谐发展的创新型学习组织。因此，学习小组建设是课堂教学改革的突破口，抓好学习小组的组建、有效运用、激励是激发每个学生自主学习的积极性，提高课堂效率的前提、基础和保障。

2、学习小组是一个以激发全体组员共同愿景的共同体，是一个有

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生命、有内涵、有灵魂的有机结合体。它的生命、内涵、灵魂就是它的文化。学习小组的文化建设包括有型文化和无形文化建设。有型文化包括组名、组训、组徽、组牌、组规、目标、组内分工、学习共同体取名、走廊文化、黑板文化以及教学教具的准备。无形文化则是做不出来的，必须通过较长时间的互相协作培养形成的，它包括思想理念、行为习惯、学习氛围、人际关系、精神状态、奋斗目标、集体荣誉感等。有形的文化可以在班主任的指导下完成，无形的文化则必须在学校、班级的整体氛围之下逐步培育而成。因此，学校和各班班主任必须花大量的时间、精力来进行学习小组的文化建设。

3、我们龙塘乡中学虽然在上半年已经由黄喜元、周均匀两位老师启 动了课改工作，但是对于大部分老师来说还是一个新的事物，对于学生来讲就更加陌生了。因此，学校和班级要花大力气在课改全面启动以前对学生进行培训。

4、在借鉴株洲景弘中学经验的基础上构建科学合理的学习小组评价体系，引导学习小组良性健康发展，为课堂教学改革夯实基础。

通过以上工作，全面推进我校的课堂教学改革。

（四）扎实抓好听课评课，使之常态化，逐步提高教师的授课艺术

1、继续做好点课工作，进一步常态化；

2、行政领导开展“走课”，掌握课堂动态，促进学风好转；

3、开展同伴协作，扎实抓好课改研讨日活动；

4、邀请专家来校讲座、评课，提升教师讲课水平。

（五）探索管理新路

1、组建各年级学科备课组的管理实体，明确教研组、备课组责权利，规范、落实教研组、备课组的管理。

2、逐步实行教师弹性坐班制。

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3、调整评价机制，建立科学合理的师生评价体系（包括学生对老师的评价、教师奖励制度），做好学校管理服务导向职能。这是提高老师（包括学生）积极性的保障。

七、采取科学有效措施，强化课改

1、切实提高领导小组领导力，执行力，重视课改。

思想决定高度，理念决定方向，领导小组必须要在思想、理念、组织、保障等方面切实加强领导力，提高执行力。

2、循序渐进，落实程序，有序课改。先易后难，先基础后重点，首先从课堂的环节、教师、学生各做什么？怎么做？怎么评价做起。落实好主导与主体作用，其次小组建设与小组评价，再次如何放开早晚自习，让学生自主；最后进展到如何管理、研训，进一步推进，提升质量。学校对改革的每一个点的工作都要制定实施细则。

3、建立长效督导机制，督导课改。设立学校督导组，分学科分年级进行督导，深入课堂听课，听后对教师的教学行为按照课堂操作基本要求和课堂评价基本要求进行点评，每周督导一个年级，不定期召开综合点评会，点评会是切实改进教学水平的抓手，跟踪教师提高课堂水平的途径。

4、开展常规评估检查，夯实课改。开展课堂教学评估，保证每学年对教师课堂水平评估一次，以10分量化到绩效考核中，规范教师行为；每学期进行三次常规工作检查，落实计划、备课、阅卷、过关、总结等工作。

5、切实抓好自我研训，呈现课改。通过教师学习笔记、问题笔记、说课、教学反思、教学案例、教学故事、说课稿、论文、评课稿、教学总结等形式的呈现，反复积累，提升教师的课堂教学水平。

6、搭建各种形式的校本研训平台，展示课改。首先，继续开展学校点课活动，其次，利用双周星期一的第七节课开展“问题研讨”“教学沙龙”“专题讲座”等百问研究活动；另外，开展“教学研讨课”、“公开课”、龙塘乡中学课堂教学改革方案

“示范课”、“教学比武课”以及说课比赛等活动。

7、开展课题研究，科学课改。每个教研组要有课题，每个人必须积极参与。

8、建立学习小组评“星”机制，激励课改。分年级每月评一次，学校每学期评一次，激励学生自主、合作、探究学习的积极性。评“星”办法由课程部制定。

9、每学期学校召开一次课改总结会，每年在教师中评选一批课改名星，表彰课改具体办法由校长室制定。

八、龙塘乡中学课堂改革实施步骤（2013年下期—2014年上期）

第一阶段：准备动员阶段（2013年9—10月）

1、召开教师课改实施动员会。

2、撰写、出台《龙塘乡中学课堂教学改革方案（试行稿）》以及相关配套方案。

3、组织学习株洲景弘中学“一三六”模式。

4、召开课堂教学改革学生动员大会。

5、组建学习小组、布置个性化教室、6、编制导学案的老师开始编制导学案、第二阶段：模仿学习阶段（2013年11月—2014年元月）

1、七、八年级（八年级生物、地理除外）进入全面模仿景弘“一三六”课堂教学模式，进行课堂教学改革。

2、组织各类示范课、公开课、汇报课、研究课，努力使老师、学生尽快进入课改状态，至少让我们的课堂在形式上得到根本的改变。

第三阶段：探索改进阶段（2014年03月—2014年06月）

1、在模仿学习的同时，向学生、教师征集课改意见，请专家会诊，根据“一三六”模式，结合我校实际情况，完善修订课

龙塘乡中学课堂教学改革方案

改实施办法及相关配套方案。

2、继续组织各类示范课、公开课、汇报课、研究课，让课改尽快步入正轨。

3、关注学生成绩，让课改开始收获。

第四阶段：修改完善阶段（2014年09月—2015年06月）

1、全面展示课堂教学改革情况。

2、再次请专家会诊，进一步完善课堂教学模式及相关配套方案。

3、整理教师、学生课改心得体会。

4、提炼办学理念、打造校园特色文化。

第五阶段：全面执行阶段（2015年9月—2016年6月）

全面执行课堂教学改革，初步形成我校自己的课堂教学新模式。

2013年9月

龙塘乡中学课堂教学改革方案 8

第五篇：秋季教研总结

2012年秋教研工作总结

2012年秋学期，我们分教点在上级教育部门和办学单位的领导和支持下，根据镇中心小学的部署，结合本校实际，努力完成各项教学任务。整个学期来，师生团结协作，艰苦奋斗，加大新课程改革的力度，完善各项常规管理。学校坚持以德育为首，教学为中心，管理为保证的办学原则，树立良好的校风、教风和学风。

一、主要做法：

（一）、抓教学常规管理，积极开展形式多样的教研活动

加强常规管理，是落实教育计划的根本保证。本学期初，我们认真制定教学教研工作计划，并召开了全体教师教研工作安排会议，按照学校的各项规定组织教学教研工作，教学常规管理能做到求真务实，发展创新。

1、坚持每周四为业务学习时间。业务学习由集中学习和分散学习相结合，本学期共开展业务学习16次。

2、坚持领导听课、评课制度，本学期校长听课20节。

3、坚持单元测试、期中考试、检查制度。为了提高教学进度和教学质量的监控力度，我校组织了严格的单元测试、期中考试，并组织教师进行统一阅卷，每一次的测试主任都在全校会议上进行了质量分析，这样有效地促进了教学效果全面提升。

（二）、抓课堂教学，促教育教学改革

素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，1

最终要通过课堂来实践。因此，加强教师对课堂教学研究，就显得尤为重要。我们狠抓教研“六个一”活动，即：每学期每位教师要向学校交一篇典型的教学案例，上一节质量较高的公开课，制一个优秀的课件，出一份高质量的试题，写一篇高质量的教学论文，当一次集体教研活动的中心发言人，以此促进课堂教学的改革。

1、开展集体备课活动。组织集体备课，内容有评课、说课等，大家共同讨论定出教学思路，探讨教学方法。

2、开展课堂教学研讨活动。本学期李锡垣老师参加罗坑镇小学数学优质课堂比赛荣获三等奖；以及每位教师一节校内公开课。

3、梳理教育思想，撰写教育论文。本学期，我们鼓励教师深层次去考虑自己的教学工作。

4、强调写教学反思。写教学反思是教师认识自己、总结教学经验、提高教学能力的有效途径。它是实在的教研行为，能提高教师自身的教学水平，不断丰富自己的教学经验。每一位教师在每一节课后，都认真地反思了教学过程和自己的教学行为,都及时地把教学中点点滴滴的感受写下来。

（三）、抓教学常规

1、在教学常规方面，以提高教师业务水平和能力为目的，狠抓了“教学六个环节”：

一是深入钻研备好课，学校进行了教师备课检查，突出典型； 二是改革教法上好课，我们分教点在第三周至第九周进行了校内课堂教学评比，着力教法和学法，以生为本，培养学生的主体精神，集体听课，集体评课、打分，进行互相学习，取长补短；

三是分层要求巧训练，针对中下生面广这一实际，我们分教点开学初就有针对性地制定了一系列辅导中下生的措施，要求教师下苦功减少中下生的数量，加强学习对中下生、双差生的帮教经验，重在提高合格率。

四是批改作业抓反馈，学校在第11周进行了作业检查，分别检查了作业本和教辅的使用情况，表扬了一些好的做法，对存在的问题提出改进意见；

五是单元测试重分析，每一次单元测试后，我们都将优秀的学生进行表彰；

六是分类指导促发展。学校有计划地抓好各年级的尖子培训，提高学生的解题技巧，训练学生的思维。

2、抓好学生养成教育，这也是我们分教点的特色教育。加强学生日常行为规范、清洁卫生评比、班容班貌评比、少先队主题会等，提高学生良好的学习品质和道德品质。

3、开展好第二课堂活动，做到有计划、有措施、有专人负责。

4、开展综合性教学评价。学校在第9周开展了全校学生硬笔字比赛，对获奖作品进行张贴展览，既提高了学生的综合素质，又对学生进行综合性评价。

5、加强资料的整理、完善，做好安全检查和镇教学视导工作。

（四）、完善资料的整理和归档工作

1、抓好学生养成教育，进行学生日常行为规范、清洁卫生评比、班容班貌评比、少先队主题会等，提高学生良好的学习品质和道德品质，开展第二课堂活动。

2、开展综合性教学评价。学校在不同的时期，有计划地开展了全校口算竞赛，既提高了学生的综合素质，又对学生进行综合性评价。

3、加强资料的整理完善，做好镇教学视导工作。

二、存在的问题及努力的方向

一些教师的教学过程中还存在“教教材”的现象，且课后反思不够深刻，存有应付检查的态度，没有及时写成文，总结经验。教学教研管理制度还有待进一步完善，争取让每一位教师都积极地参与教研，切实提高自身的业务素质。

1、加强后进学生的帮教辅导工作，下苦功提高教学质量。个别班科发展不平衡，今后要加强听课和指导。

2、进一步探索校本教研的有效途径和方式，提供校本教研的实效性。

3、积极进行有效教学，不断探索新课程理念下提高课堂教学效率的途径和方法，师生综合素质得到提升，这才是最终目的。