第一篇：珠算教案——凑数加法
珠算教案——凑数加法
一、教学目的及要求
1、了解珠算加减法的基础知识
2、掌握凑数加法
二、教学重难点
凑数加法
三、教学方法
实例分析讨论法、多媒体教学讲述法、自主学习法、合作学习法等
四、教学课时
2课时
五、教学过程
1、先回顾上一节课内容，然后开始新内容。
珠算直加的原则
检查学生操作的熟练度。
小组比赛：
72+16= 41+53= 50+37= 385+114= 345+152= 276+721= 3,126+6,251= 4,329+5,160= 25,643+71,255= 26,304+11,585= 278,312+501,625= 302,691+142,206=
每组1个同学，打好后还要在本子上写出得数，出错扣1分，全对加3分。
2、检查作业：小元宝
上讲台演示。
不出错加5分，出错扣1分。
3、凑数加法：
（1）凑数加法的含义
什么叫做凑数加法？
当被加数小于5，又分别要加上少于5的各数时，必须加5再减去多加的数才可完成的计算。
补五的加：当被加数已占用一部分下珠,再要加上五以下的数,本档余的下珠不够用,须拨上珠靠梁,而把多余的数从下珠中减去.例如:4+1（2、3、4)，3+2（3、4），2+3（4），1+4等等。
“下”是指拨上珠靠梁；“去”是指拨下珠离梁。
凑 数 加 法 口 诀：
加1=+5-4 如：4+1 加2=+5-3 如：3+2 加3=+5-2 如：2+3 加4=+5-1 如：1+4
小组比赛记忆，随意抽小组成员，背对了加5分，背错了扣2分。
（2）可使用凑数加法的种类
1+4、2+3、2+4
3+2、3+3、3+4 4+1、4+2、4+3、4+4
用算盘表示，并报出得数，看哪组最快
（3）凑数加法的计算规则
直加不够，下5减凑
（4）例题演示讲解
[例1] 2+3=5（下5去3的凑数2）
[例2] 4+4=8（下5去4的凑数1）
5、分梯度练一练
学生练习1：（每题均可全盘拨入练习）
1+4= 3+3= 2+4= 3+2= 4+3= 4+2= 2+3= 4+1= 3+4= 4+4=
用算盘表示，并报出得数，看哪组最快
练习2
2+4= 43+14= 4 321+1 234= 4 444+4 321= 32 041+634= 724+8 243= 练习3
14+41= 34+32= 42+33= 234+432= 312+443= 143+424= 4,231+1,324= 3,421+3,434= 42,324+14,441= 24,132+34,433= 421,321+234,434= 134,213+441,343=
6、作业：
珠算指法练习小游戏：
变龙灯：16835连加，每加3次，算盘上呈现一种龙灯姿态，变化多端。如果中途出错，就不能成为龙灯状态了，所以能及时发现拨珠对错。加10次得168350，然后再减10次，中途仍然出现多种龙灯，最后得0。
六、课堂小结
七、课堂巩固
八、课后作业
九、教学后记
1、图文并茂，讲解难点。
2、学生讨论积极，课堂气氛活跃。
第二篇：珠算教案——凑数减法
珠算教案——凑数减法
一、教学目的及要求
1、了解珠算加减法的基础知识
2、掌握凑数减法
二、教学重难点
凑数减法
三、教学方法
实例分析讨论法、多媒体教学讲述法、自主学习法、合作学习法等
四、教学课时
2课时
五、教学过程
1、回顾
直加法和直减法，口诀，拨珠指法和速度。
操作比赛：书练习1
看哪组速度最快，每个同学拨完数和写好答案就可以举手，看哪个组的同学最快全部举手。当然，我是要抽查的。
2、凑数减法：
1）、凑数减法的含义
本档5已靠梁，在减去少于5的各数时，下珠不够直减，必须先减去5，再加上多减的数才可完成的计算。
也叫破5的减：
本档下珠不够减，需要拨入减数的凑5数（和为5的两个数互为凑数），同时拨去5（破5），使用破5减口诀。
（即下减不够，加凑减5）
例： 5-1= 5-2= 6-2= 5-3= 6-3= 7-3=
5-4= 6-4= 7-4= 8-4= 2）、凑数减法口诀
一上4去
5、二上3去
5、三上2去
5、四上1去5。
或
-1=+4-
5、-2=+3-5-3=+2-
5、-4=+1-5 3）、可使用凑数减法的种类1、5-
2、5-
3、5-4 6-
2、6-
3、6-4 7-
3、7-4 8-4 4）、凑数减法的计算规则
直减不够，加凑去5 5）、例题讲解 [例1] 5-2=3 [例2] 7-3=4
3、学生练习：
5-3= 6-4= 5-1= 7-4= 5-2= 8-4= 5-4= 6-3= 7-3= 6-2=
加强练习：
55-33= 66-44= 55-11= 77-44= 55-22= 88-44= 55-44= 66-33= 77-33= 66-22= 拓展练习：
56-43= 78-34= 67-23= 758-314= 675-231= 578-144= 8,657-4,312= 6,785-3,441= 77,865-43,443= 68,656-24,342= 558,765-234,344= 858,576-434,134=
4、加减法指法速度练习题
“七盘算”：将123456789拨入算盘，而后加123456789，连续七次，再在个位上加9，得数987654321.“七盘算还原”：从987654321中，先减9，然后连续七次减123456789，最后得数：123456789.5、作业：
书21页，练习7的1-5小题。
六、课堂小结
七、课堂巩固
八、课后作业
九、教学后记
第三篇：珠算教案——直加法
珠算教案——直加法
一、教学目的及要求
1、了解珠算加减法的基础知识
2、掌握直加法
二、教学重难点
直加法
三、教学方法
实例分析讨论法、多媒体教学讲述法、自主学习法、合作学习法等
四、教学课时
2课时
五、教学过程
1、先回顾上一节课内容，然后开始新内容。
珠算加减法运算的基本原理？
什么是凑数？请举例
什么是补数？请举例
什么叫做直加法？口诀？
2、检查作业
书12页练习1
上讲台演示，每组2题，全对每组加3分，每错一题扣一分，全错倒扣1分。
3、可使用直加法的种类：
1+1、1+2、1+3、1+5、1+6、1+7、1+8 2+1、2+2、2+5、2+6、2+7 3+1、3+5、3+6 4+5
5+1、5+2、5+3、5+4 6+1、6+2、6+3 7+1、7+2
8+1 用算盘表示，并报出得数，看哪组最快
4、演示
[例1] 2+2=4 [例2] 1+7=8
5、分梯度练一练
学生练习1：（每题均可全盘拨入练习）
8+1= 3+6= 5+4= 1+3= 2+5= 7+2= 3+5= 2+1= 5+2= 3+1= 4+5= 1+5= 1+6= 5+1= 2+7= 1+8= 2+6= 5+3= 7+1= 6+2= 2+2= 1+2= 1+1= 6+3= 1+7= 6+1=
用算盘表示，并报出得数，看哪组最快
练习2 2+7= 20+57= 505+362= 5 678+4 321= 3 210+6 789= 57 046+31 952= 练习3
72+16= 41+53= 50+37= 385+114= 345+152= 276+721= 3,126+6,251= 4,329+5,160= 25,643+71,255= 26,304+11,585= 278,312+501,625= 302,691+142,206=
6、作业：
珠算指法练习小游戏：
小元宝：用165连加31次，得5115，算盘上呈现元宝形状。然后再连减165，减31次得0。这样循环往复，能迅速提高拨珠速度和准确性。此法可二人或多人竞赛。单独练习时可记住时间，看几分钟打一遍，以激发练习兴趣。
六、课堂小结
七、课堂巩固
八、课后作业
九、教学后记
1、图文并茂，讲解难点。
2、学生讨论积极，课堂气氛活跃。
第四篇：珠算教案——补数加法
珠算教案——补数加法
一、教学目的及要求
1、了解珠算加减法的基础知识
2、掌握补数加法
二、教学重难点
补数加法
三、教学方法
实例分析讨论法、多媒体教学讲述法、自主学习法、合作学习法等
四、教学课时
2课时
五、教学过程
1、先回顾上一节课内容，然后开始新内容。
什么叫做凑数加法？
凑数加法口诀？
凑数加法的计算规则？
检查作业：变龙灯
上讲台演示。
不出错加5分，出错扣1分。
2、检查作业：小元宝
上讲台演示。
不出错加5分，出错扣1分。
3、补数加法：
（1）补数加法的含义
什么叫做补数加法？
在同一档两数相加的和大于或等于10，必须向左进位才可完成的计算。
进10的加：
两数相加的和满10或大于10时，本档的上、下珠不够用，就在本档拨去加数的补数，在左档拨1。这种方法叫做进10的加。
补 数 加 法 口 诀：
加1=-9+10 如9+1 加2=-8+10 如8+2 加3=-7+10 如7+3 加4=-6+10 如6+4 加5=-5+10 如5+5 加6=-4+10 如4+6 加7=-3+10 如3+7 加8=-2+10 如2+8
加9=-1+10 如1+9小组比赛记忆，随意抽小组成员，背对了加5分，背错了扣2分。
（2）可使用补数加法的种类
1+9
2+9、2+8
3+9、3+8、3+7 4+9、4+8、4+7、4+6 5+5
6+9、6+5、6+4
7+9、7+8、7+5、7+4、7+3
8+9、8+8、8+7、8+5、8+4、8+3、8+2
9+9、9+8、9+7、9+6、9+5、9+4、9+3、9+2 9+1 用算盘表示，并报出得数，看哪组最快
（3）补数加法的计算规则
本档满10，减补数加10（4）例题演示讲解
[例1] 2+8=10（去掉8的补数2然后进1）
[例2] 8+7=15（去掉7的补数3然后进1）
5、分梯度练一练
学生练习1：（每题均可全盘拨入练习）
1+9= 6+5= 8+7= 6+9= 3+8= 9+7= 5+5= 4+6= 9+8= 8+4= 9+5= 2+8= 7+9= 7+4= 9+2= 2+9= 8+9= 8+5= 8+8= 7+3= 6+4= 7+5= 9+1= 7+8= 9+4= 8+3= 9+6= 3+9= 3+7= 4+8= 8+2= 9+3= 4+9= 9+9= 4+7=
用算盘表示，并报出得数，看哪组最快
练习2
37+74= 53+58= 92+89= 287+394= 764+548= 193+987= 4,926+8,195= 6,753+5,458= 89,732+21,499= 95,643+25,488= 645,983+575,849= 428,626+893,584=
6、作业：
书13-14页的练习
2、练习3里面的所有加法
六、课堂小结
七、课堂巩固
八、课后作业
九、教学后记
1、图文并茂，讲解难点。
2、学生讨论积极，课堂气氛活跃。
第五篇：珠算进位加法-教学教案
教学目标
（一）使学生初步学会“满十破五进一”的拨珠方法。
（二）初步掌握“满十破五进一”的拨珠规律，正确进行计算。
（三）培养学生动手操作的能力。教学重点和难点让学生掌握“满十破五进一”的拨珠方法，既是本节课的重点，也是学生学习的难点。教具和学具教具：大算盘。学具：每人准备一个小算盘。教学过程设计本节课可按如下五个层次进行教学
（一）复习旧知用珠算做下面各题1．复习不需破五的进位加法43＋67＝
21＋89＝
52＋58＝
76＋34＝ 2．复习不退位的破五的减法55－12＝
55－34＝
55－42＝
55－13＝ 以上两组题，请同学分别说一道题的拨珠过程。
（二）设疑引入师问：刚才复习的旧知识，同学们掌握得不错。如果有这样一道题55＋9，还能像刚才复习题那样做吗？请大家试一试。
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