九年级语文上册 第19课《请为我的父母祈祷》同步练习 沪教版

第一篇：九年级语文上册 第19课《请为我的父母祈祷》同步练习 沪教版

请为我的父母祈祷

4月21日晚，父母把我叫回了家。吃饭时，他们告诉我，他们所在的医院已经被北京市卫生局指定为“非典”专门接受医院了，一个星期之内将清空所有的病人。他们叫我回来，就是为了告诉我这件事，并让我带够衣服和钱，叫我以后不要回家了，他们也要被封闭在医院内不许出来，什么时候能结束也是未知数。

听到这个消息，我感到晴空霹雳一般，当时不知道说什么好，半天说出一句：“你们会不会感染上？”可是谁都知道，赶上这事的医生感染率是相当高的。我想让他们辞职不干了，我说：以后我上班养活你们。父母只是笑笑，说我孩子气。由于他们都在一个医院工作，所以可以享受只去一个人的待遇。当我要求他们只去一个人时，他们几乎同时说：“我去！”父亲说，他是一家之主，有责任承担这个危险，而母亲说，如果只有一个人去的话，那就是她去。而我的心却被刺破了一样，我不相信我的家有一天会面临这种生死抉择。

他们让我决定谁去，我快要哭出来了，感到极度的无助和伤心。我嚷着：“无论你们谁染上，咱们这个家就要完了，你们谁也不许去！”最后，母亲慈祥的看着我，说了一句我一想起来就要流眼泪的话：“你以后会有你自己的家庭，你已经长大了。”母亲说这话的时候那种慈祥平和但又不容置疑的语气，让我心碎欲裂。“我和你爸爸这么多年的夫妻了，谁去都不放心，就象你现在不放心我们一样，所以叫你回来之前，我们已经决定了——两个人都去。比起那些孩子还小的同事，我们感到幸运多了。”

此时我的叫喊，我的眼泪已经无济于事，我感到从未有过的绝望。我又一次求他们放弃这个工作不要去，我现在打工挣的钱3个人够用了。父亲说他做了三十多年的医生，在这种国难当头的时候，决不能愧对医生这个称号，这是最起码的职业道德。

我不知怎么办了，坐在那里傻傻地发呆。电话响起，是父亲医学院的同学听说这个消息打电话来问候，父亲在电话里还笑着说，要是他“光荣”了，就是他们班第一个为医疗事业献身的人。母亲安静的给我收拾东西。我本来每周都回家，但这次给我带够了换洗的衣服。我只能这样返回学校了。一想到不知什么时候才能回家，才能见到我的父母，我就泪如泉涌。街上是各色个样的行人，有的和父母一起出来去超市购物，我想着我们家本来也和他们一样的，我的父母也会下班后去超市，去菜市场讨价还价，他们本来就不是什么崇高的伟人，他们就是普普通通的老百姓，只是在这个时候忠于自己的职责而已。我多年来养成的玩世不恭、叛逆不羁，在瞬间土崩瓦解，我多想再天天听我妈的唠叨，而不是从今天起为他们担惊受怕，有家不能回。

用心

爱心

专心我现在真的不知怎么办好，回到实验室坐在电脑前发呆，每到吃饭时就忍不住流眼泪。我亲爱的朋友，请为我的父母祈祷，祝他们平安，好吗？这也是我现在唯一能做的，谢谢你们。祝你们和你们的父母都健康。

1．文中哪些词语表现我害怕“非典”？ 2．作者为什么要竭力渲染“非典”的可怕？

3．你觉得是什么使作者的父母那么坚定地走向抗“非典”的战场？ 4．读了这篇文章，你有怎样的感受。请写出来 5．如果你想给作者的父母祈祷，你将说什么？ 参考答案

1．“晴空霹雳”、“我的心却像被刺破了”、“不相信”、“快要哭出来了”、“极度的无助和伤心”、“心碎欲裂”、“绝望”、“傻傻地发呆”、“泪如泉涌”、“担惊受怕”、“忍不住流眼泪”

2．为了铺垫，为了后文表现自己的父母舍小家顾大家的无私奉献精神。

3．他们是医生，他们的天职就是“救死扶伤”，当他们在履行自己的职责时，怎么会害怕？如果他们也害怕退缩，那还有谁能拯救人民的生命？在面对死亡的威胁时，正因为有了这些恪尽职守、舍生忘死的白衣天使，人民才有了安全和健康。

4．他们只是普通人。但他们又不普通，在他们身上，我们看到了恪尽职守、舍生忘死的崇高品质；看到了白衣天使救死扶伤、无私奉献的职业情操，他们“舍小家，为大家”，以血肉之躯构筑起保卫人类生命健康的长城。生命是宝贵的，每个人都应该珍惜。不过，我们更应该让自己有限的生命闪光。当有需要时，应该让自己的生命能够给予他人帮助，生命的价值和意义正在于此。

5．略。课外拓展

那愁就是爱 文/任思淑

真该一次给儿子配上12把钥匙放着。小巷拐角处那个配钥匙的小师傅已经和我很熟 了。他看见我在他的摊前架车就笑了起来，大姐又来了？都像你的儿子一样，我的日子就 好过了。他知道我是为儿子配钥匙。

儿子总是在上学前迈出家门的那一刻才想起找他的自行车钥匙。他慌慌张张地搜遍全 身，把口袋兜全翻了过来，没有；再趴在地上，迅速地把床下扫荡一番，还是没有；然后 在钢琴上、桌子上一阵东翻西找，仍然没有。他稀里哗啦地开关抽屉，声响越来越大。尽

用心

爱心

专心

儿园到大学，够你愁的，这还没个完，工作、结婚、生子，愁着愁着你就愁出满头白发。

是啊，可怜天下父母心。我看见那些高考考场外的学生家长在盛夏蝉鸣声中捧着冷饮 转悠；看见奥林匹克数学班或英语补习班的孩子家长在寒冬瑟瑟夜风中徘徊；看见雨天，堵塞在幼儿园门。五颜六色的花伞和雨衣里就有一种东西在流动。想到那位为孩子捐 献肾脏的父亲，那位为女儿不断换血的母亲，想到天下所有为人父为人母的人们啊，我的 这点愁又算什么呢。

我想告诉儿子，只要你将来正直、善良、快乐而又能够自食其力，妈妈所有的愁绪都会转化为幸福的回忆。我还想告诉儿子，你将来也会为你的孩子发愁，那愁，就是爱啊。

1．给下列词语中加点的字注音。

惊骇（）酣然不醒（）蒙头大睡（）寒颤（）

2．‘哦的叮嘱声从阳台上刮了下去，慢一点！慢一点！”句中的“刮”字如换成“传”或其它动词好不好？试简要谈谈原因。

3．你认为文中所举事例中哪个句子最能体现出作者对儿子的深深的挚爱和担忧。4．“儿子总是不耐烦地说，妈妈你别唠叨好不好！”这句话反映广什么？用一两句话谈谈你对此的感想。

5．文章写的是作者与儿子之间的故事，可第8自然段又写到了”儿子的父亲”与“母亲的往事”，你认为这样写是否离题？为什么？

6．读过最后一段中“我想告诉儿子，只要你将来正直、善良、快乐而父能够自食其力，妈妈所有的愁绪都会转化为幸福的回忆”简要谈谈你的感受。

7．本文题为“那愁就是爱”，阅读全文，你认为文中哪句话能够代替题目？

8．在你学过的古诗中，有一首唐诗所表现的主题与本义的主题是类似的，请写出这首诗。参考答案：

l．hài；hān；méng；zhàn 2．不好。“刮”更能准确地表明声音从高处平台上传下来。3．这个大男孩，你拿他怎么办？真让我发愁。4．儿子有些不耐烦。

5．不，是为了更好地衬托母爱。6．略

7．愁绪都会转化为幸福的回忆。

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爱心

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8．孟郊《游子吟》

第二篇：九年级语文上册 第20课《沉船之前》同步练习沪教版

《沉船之前》同步练习

阅读原文，回答下面的问题 1．找出文中描写的三个场景。2．三个场景分别运用了哪些描写方法？ 3．是什么力量使他们从容面对死亡？

4．从三类人他们放弃逃生的举动中可以看出他们面对死亡是怎样的态度？ 5．划出文中表现“音乐家”“临危不惧”的语句 6．第六段和第十段运用场景描写的作用？ 7．音乐家为什么此时还能演奏出动人的音乐？

8．圈划对“老爵士”这一人物进行描写的语句？并体会其作用？ 9．我们可以从中得到启示：面对灾难，我们应该尽到自己的责任？ 参考答案

1．⑴ 音乐家演奏乐曲 ⑵ 老爵士拒绝更衣 ⑶ 老船长与船同沉

2．（各有侧重）动作描写、外貌神态描写、心理描写。3．⑴ 对音乐的热爱和追求 ⑵ 对荣誉的珍视与理解 ⑶ 对职责的执著与坚守

4．面对死亡，他们都勇敢镇定，临危不惧。5．曼妙；特殊；交响乐等。6．反衬音乐家临危不惧 7．与音乐之神在一起

8．“拾级而下”（11段）：从容不迫——动作描写；

“头戴。。。油光锃亮”（11段）：衣冠楚楚——外貌描写； “平静”（13段）

“神态安详”（18段）神态描写 “彬彬有礼”（19段）

9．生命是可贵的，面对灾难，我们应该体会出生命的坚强和意义，树立责任高于生命

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爱心

专心的思想。

课外拓展

摘不掉的眼镜 方冠晴

1938年，日本兵攻占了我们黄梅县城，之后，就打算在县城的外围修筑炮楼，于是，四处抓人当劳工。其时，老百姓大都逃到大别山麓避难了，所以，鬼子只抓来70多个百姓，逼着这些人挑砖筑土，修筑炮楼，给每个人每天都规定了工作量，没完成的，就要挨打。

鬼子定的任务重，很难完成，所以，大多数人每天都得挨打。面对鬼子黑洞洞的枪口和白晃晃的刺刀，没有人敢反抗，大家都选择了忍耐，咬着牙忍受鬼子的折磨。有好几个人被鬼子活活打死了，也有好些人被鬼子打成了重伤，这样一来，能干活的越来越少了。为了保存劳动力，鬼子就改变了惩罚这些劳工的方式，不再用枪用刀，改成抽耳光。

眼看炮楼不能如期建成，鬼子只得再次出动兵力抓人，又抓来了十多个人，其中，有两个教书的先生，一个姓何，一个姓方，两个人都是近视，戴着眼镜。何老师大约三十来岁，身体稍微强壮一些，而那个方老师，则五十好几，斯文、瘦弱。

这两个老师被抓来的第一天，就没能完成鬼子规定的任务，只能接受鬼子的惩罚。鬼子让没能完成任务的人站成一排，然后，挨个儿抽他们的耳光，抽得大家鼻青脸肿。抽到队伍的后面，就是两个戴眼镜的老师。那个日本兵冲何老师吼：“眼镜，摘下！”何老师只得摘掉了眼镜，日本兵照何老师的脸上“啪啪”地抽了三个耳光，然后来到方老师的面前，照样下达命令：“眼镜，摘下！”方老师昂着头，腰板挺得笔直，一动没动。日本兵只得再次吼叫：“你的，眼镜，摘下！”方老师不屑地看着日本兵，问：“你让我摘下眼镜给你打，我就摘下眼镜给你打吗？你以为我这样犯贱？”他的语气惹恼了鬼子，鬼子对他拳打脚踢，将他打得趴在地上。

鬼子走后，劳工们都围了上来，何老师赶紧来搀扶方老师，方老师却一掌将他的手推开了，冷冷道：“你不配扶我！鬼子没有人性，那是他们的罪恶，但是，他让你摘掉眼镜好让他抽耳光，你就真的照办，这跟他要打你的脸你就将脸送上去有什么区别？你难道就没有一点点做人的尊严，做人的骨气？”

方老师的几句话，说得何老师低下了头。所有的劳工都跟着低下了头。他们都是农民，个个身强体壮，但面对鬼子的残暴，他们选择了逆来顺受，委曲求全，与上了年纪又斯文瘦弱的方老师相比，大家都感到了惭愧。

第二天傍晚，鬼子再次惩罚那些劳工。因为头一天方老师的表现让鬼子记恨，所以他第用心

爱心

专心

５．说说你对文中何老师的理解。（感受人物形象）

６．说说文中最后一段在全文中的表达作用。（段或情节在文中的作用）参考答案 １．顺叙

２．前面的部分是叙述；最后两段为一部分的部分，是议论。

３．描述两位老师的外形，用何老师的年轻强壮衬托方老师的老弱，为后面突出方老师的伟大铺垫。

４．“不屑地看着日本兵”“咬着牙，傲视着鬼子”，表现他对日本兵的蔑视各誓死捍卫尊严的决心。

５．由胆小懦弱变为能为尊严而抗争。６．点明中心，升华主题。

用心

爱心

专心

第三篇：九年级语文上册 第43课《冷泉亭记》同步练习沪教版

冷泉亭记

（一）课文阅读

东南山水，余杭郡为最。就郡言，灵隐寺为尤。由寺观，冷泉亭为甲。亭在山下水中央，寺面南隅。高不倍寻，广不累丈，而撮奇得要，地搜胜概，物无遁形。春之日，吾爱其草薰熏，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血气。夏之夜，吾爱其泉渟渟（水满而停滞），风泠泠，可以蠲（免除）烦析酲（酒醉而不清醒），起人心情。山村为盖，岩石为屏，云从栋生，水与阶平。坐而玩之者，可濯足于床下；卧而狎之者，可垂钓于枕上。矧又潺湲洁澈，粹冷柔滑。若俗士，若道人，眼耳之尘，心舌之垢，不待盥涤，见辄除去。潜利阴益，可胜言哉！斯所以最余杭而甲灵隐也。杭自郡城抵四明，丛山复湖，易为形胜。先是，领郡者有相里君造作“虚白亭”，有韩仆射皋作“候仙亭”，有裴庶子棠棣作“观风亭”，有卢给事元辅作“见山亭”，及右司郎中河南元藇（美好）最后作此亭。于是五亭相望，如指之列，可谓佳景殚矣，能事毕矣。后来者虽有敏心巧目，无所加焉。故吾继之，述而不作。长庆三年八月十三日记。

1．下列句中加点词注音、释义有误的一项是（）A、撮（cuō,聚合）奇得要 濯（zhuó，洗）足于床下 B、寺面南隅（yú，角落）矧（shěn，况且）又潺湲洁澈 C、不待盥（guàn，洗）涤 可谓佳景殚（dān，尽、完）矣 D、见辄（zhé，就）除去 卧而狎（xiá，亲近而不庄重）之者 2．下列句中加点词的意义与其他三项不同的一项是（）A、而撮奇得要，地搜胜概，物无遁形 B、潜利阴益，可胜言哉 C、丛山复湖，易为形胜 D、见怪石特出，度其不必有殊胜

3．与“可以蠲烦析酲，起人心情”用法不同的一项是（）A、焚百家之言，以愚黔首 B、先生之恩，生死而肉骨也 C、侣鱼虾而友麋鹿 D、诸人持议，甚失孤望

4．若在本文开头点题处加一赞语，最恰当的一项是（）

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爱心

专心A、画龙点睛 B、烘云托月 C、层层铺垫 D、如剥蕉心

5．“高不倍寻，广大累丈”与下列说法最接近的一项是（）A、一丈多高，面积不足两平方丈。B、将近两丈高，面积不足一平方丈。C、一丈五六尺高，面积一丈见方。D、高不足一丈，宽不足两丈。

6．对文中“撮奇得要，地搜胜概，物无遁形”句的表达作用，解说正确的一项是（）A、表现冷泉亭建筑奇妙，构图精巧。B、表现冷泉亭因势像形，巧夺天工。C、表现冷泉亭基址选得好，利于观览景物。D、表现冷泉亭内陈设不俗，与自然融为一体。

7．用自己的话写出“春之日”置身其境的感觉。（不超过30字）答：

8．文中“潺湲洁澈，粹冷柔滑”句写出了冷泉的特征，要感受这些特征必须调动哪几种感觉器官（顺次写出）？

答： 9．下列对语句解说有误的一项是（）

A、“眼耳之尘，心舌之垢”是指曾经入耳入目的秽物恶音，以及不好的思想和言论。B、“斯所以最余杭而甲灵隐也”，意为这就是冷泉亭在余杭和灵隐堪称第一的原因。C、“佳景殚矣，能事毕矣”是说天下美景尽皆集于此，建亭者已黔驴技穷，本领有限，再也造不出新亭了。

D、尾句“后来者虽有敏心巧目，无所加焉”，意思是五亭景致已臻极致，后来的人即使心灵眼巧再也建造不出新的景致超过它了。10．写出下列三亭建造者的姓名：

A、候仙亭 B、见山亭 C、冷泉亭

11．本文篇末显志，试联系“述而不作”一语，简要阐述作者之志。（不超过30字）答： 12．下列有关解说不正确的一项是（）

A、白居易，字乐天，号香山居士，唐代新乐府运动倡导人；《冷泉亭记》是作者做杭州

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爱心

专心

垢，不待盥涤，见辄除去，潜利阴益，可胜言哉!斯所以最余杭而甲灵隐也。(节选自白居易《冷泉亭记》)14．解释下列句中加点词的意义。(4分)(1)望之蔚然而深秀者 蔚然：(2)有亭翼然临于泉上者 临：(3)就郡言，灵隐寺为尤 尤：(4)不待盥涤，见辄除去 辄： 15．把下面句子翻译成现代汉语。(4分)(1)山水之乐，得之心而寓之酒也。译文：

(2)斯所以最余杭而甲灵隐也。译文：

16．为什么说“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”?(用原文回答)(3分)答：

17．[乙]文描写冷泉亭的景色是“春之日，吾爱其草薰薰，木欣欣，可以导和纳粹，畅人血气。夏之夜，我爱其泉渟渟，风泠泠，可以蠲烦析酲，起人心情。”[甲]文中也有这样的描写，其句子是哪一句，请写出来。你更喜欢哪一句?并请简要说明理由。(4分)答：

18．[甲][乙]两文在描写景物方面有什么共同特点?请作简要分析。(4分)答：

参考答案

14．(4分)(1)蔚然：茂盛的样子(2)临：靠近(3)尤：突出(优异)(4)辄：就

15．(4分)(1)欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。(2)这就是余杭郡最优美的地方、灵隐寺第一的去处啊!16．(3分)山水之乐，得之心而寓之酒也。

17.(4分)①野芳发而幽香，佳木秀而繁阴(或“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。”也可，若全段抄录则不给分。)(2分)②喜欢哪一句都可，理由只要成立即可。如，喜欢《醉》句简洁，节奏感强；喜欢《冷》句，运用对偶，语气舒缓，充分表达闲适悠然的心情，等。(2分)

18．(4分)开放题，只要言之有理即可。如，两段文字都运用逐层递进的写法描绘景色，都运用渲染、烘托的写法，展示冷泉亭或醉翁亭的非同寻常；两段文字在写法上好象电影分镜

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第四篇：九年级语文上册 第25课《马致远曲二首》同步练习沪教版

《马致远曲二首》同步练习

咸阳百二山河，两字功名，几阵干戈。项废东吴，刘兴西蜀，梦说南柯。韩信功兀的般证果，蒯通言那里是风魔? 成也萧何，败也萧何，醉了由他!1．你怎样理解本文的思想内容? 2．“成也萧何，败也萧何”写出什么样的现实？

3．以“醉了由他”结尾，突出什么样的主题？表明作者什么样的态度？

六、写作特色 4．你怎样理解作者的历史观？ 5．下面的典故意在说明什么问题？

有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚； 苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。参考答案

1．借历史事件表明兴衰成败，是非恩怨，不过是一场梦。2．道出世道之险恶，人心之叵测。

3．“叹世”主题，表明自己超然物外，不问世事的态度。

4．通过对历史事件、历史人物的否定，对说不清功过是非的现实政治表示了反感。5．赞扬坚韧不拔的意志

天净沙·秋思

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

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爱心

专心1．《天净沙·秋思》是一首散曲中的。天净沙是，“秋思”是散曲的。

2．《天净沙·秋思》作者，是 代著名 作家、家。他与、、被称为“杂剧四大家”。他的《天净沙·秋思》被称为“ ”。

3．全曲中，暗含题中“秋”字的三个最直接的景象是：、、，与“夕阳”相呼应的是：“ ”，与“天涯”相呼应的是：“ ”，最能触发旅人(游子)思乡之情的景物是：“ ”。体现全文主旨的“思”字的一句是：“。”

4．《天净沙·秋思》通过对一组客观事物的描写，表现出 的心情。

5．对这首曲的赏析，不恰当的一项是（）

A．这首曲的题目叫“秋思”，“秋思”的意思是“秋天的思考”。

B．“枯藤”句中的“枯藤”、“老树”是最有特征性的秋景，给人以萧条、寂寞、悲凉的感觉。

C．“小桥”一句读来令人亲切，可仔细想去，却更增添了“断肠人”的愁绪。D．“断肠人”句中的“断肠人”是一位“离人”，“天涯”即“极远的地方”。6．对这首曲的赏析不正确的一项是（）

A．此曲的前三句选取了富有特征的九种事物组成了一幅深秋的景色图。B．第二句描写诗人所见异乡的幽美、恬静的景象，越发使人感到孤独。

C．从整个构图来看，前四句写景，末一句写人。景物是背景，人是主体。写景是为了烘托人。

D．从此曲的题目来看，作者所要表达的是对秋的伤感，而并无思乡之情。7.下面分析不恰当的一项是()A．用具有特点的景物写秋，描绘了一幅绝妙的秋景图。B．景与情结合，表现了天涯游子的悲凉感情。

C．“夕阳”、“天涯”交代了时间地点。“断肠人”今夜宿谁家？在“小桥流水人家”。D．读者是随着秋思满腹的主人公的脚步、视线、思绪进入这幅画卷的。8．“小桥流水人家”的情景与“断肠人”的愁情是否一致？请你作一点分析。参考答案

用心

爱心

专心

第五篇：九年级语文上册 第16课《黄生借书说》同步练习沪教版

黄生借书说

一、基础知识

1．本文选自 ____________，作者

，文学家，著作有

、等。

2．注意下列加点字的读音：

非夫人之物（）强假．焉（）惴惴焉（）3．解释下列句子中的词语：

⑴随园主人授以书而告之曰（授：）

⑵其他祖父积、子孙弃者无论焉（无论：）

⑶若业为吾所有（业：）

⑷余幼好书，家贫难致（致：）

⑸今黄生贫类余（类：）

4．翻译下列句子：

⑴汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？

⑵有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。

⑶然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。

⑷知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

5．本文的观点是 ____________________。

6．作者将自己幼时借书的遭遇讲给黄生听有什么用意？

用心

爱心

专心

庋．藏（）好．书（）

7．谈谈你对读书与借书的看法。

二、同步解读

余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。”

今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。

为一说，使与书俱。

8．解释下列字词：

⑴归而形诸梦

诸：

⑵故有所览辄省记

辄：

⑶而少时之岁月为可惜也

可惜：

⑷为一说，使与书俱

俱：

9．指出“通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴”与原文的哪两处相照应？

⑴

⑵

10．作者为何“叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也”？

11．作者讲述做官后书多蒙尘的情景有什么作用？

12．作者写《黄生借书说》的用意在哪里？

三、美文赏读

用心

爱心

专心