教学工作总结——在探索中谋发展 在创新中打造拐点5篇

第一篇：教学工作总结——在探索中谋发展 在创新中打造拐点

在探索中谋求突破

在创新中打造拐点

松滋市第二中学

金秋时节，是收获的季节，也是储藏的季节，我们收成功的喜悦，总结成败的得失，化为来年的储藏。2008年高考尘埃已定，圆满完成我们的既定目标：一年磨励，一年转折，一年腾飞。初步实现了高考一本上线在07年基础上翻番的目标。2008年，是我们卧薪尝胆的一年，是我们破釜沉舟的一年，是我们励志打造高考拐点的一年。背负07年高考失利的重负，我们只能痛定思痛，在反思中探索，在反思中奋发。回首08高考备考，现总结汇报如下：

一、创新管理理念，营造备考氛围

高考备考，看似应付一次考试，实则是一项集各项能力之大成的系统工程。要完成这项工程既需要参与者一丝一苟、勇于奉献的牺牲精神，也需要各方面因素的完美配合，更需要正确的思想作指导。正所谓“思想有多远，行为才能走多远”，因此，我们在总结反思07年高考成败的基础上，结合我校师生现状，大胆创新教学管理理念，积极引导、营造浓厚的备考氛围。

1、从指挥备考到参与备考的转变。多年的备考，我校已形成了一套完整的教学管理模式，从高考领导备考小组的蹲班包组制到年级组长负责制，从班组绩效捆绑制到科任教师的培优补差制等等，一系列得力措施的制定和刚性执行，有效地保障了我校高考备考模式有条不紊地进行，但如何才能高质高效地执行这些措施，就成了08年高考备考的关键所在。我们一改以往领导强调、部门落实的管理模式，让领导从指挥高考的指挥员变成指挥高考的指战员，既是将军又是士兵。邹红校长身先士卒，在数学组同老师们一同坐班，一同参与每周的集体备课，一同进行随堂课例研究，并亲自核批理科周练试卷；分管教学的副校长雷华蹲政治组、地理组、三（1）班，全程参与班组备考活动，并负责核批文科周练试卷。整个学年，两位校长偕同年级组长随时推门听课，及时了解备考动态，及时与教师沟通反 馈，为备考工作诊病因、开药方、出谋划策。领导观念、态度的转变在师生中引起了强烈的反响，最大限度地调动了教师工作的积极性。

2、从阵地战到持久战的转变。在日常教学工作中，作为教师我们时常以“现在高三了，你们要怎样怎样”之类的话语来引导督促学生；学校的重点工作也倾斜、落实在高三年级组，“三年的汗水一年流”，今年我们明确提出“基础决定高度、现在决定未来、老师决定学生”的管理理念，强调三个年级并重，以高考备考的态度来狠抓基础年级的教学管理，变高三阵地战为三年高考备考的持久战。各学科根据学科特点，科学制定基础年级的教学计划。语文组是我校的优势学科组，基础年级在制定教学计划时，根据教材编定体例，成功地将高考考点分解到一二年级，基础年级在主抓常规训练：书法训练、朗读训练、字音字形的认读与辨别的同时，一年级主抓记叙文体的写作和散文类作品的赏析与答题。高二年级根据教材的编排，分解、落实诗歌鉴赏专题和小说阅读专题训练。这些措施的制定与落实，为高三年级语文学科的备考不仅打下了坚实的基础，更为高考备考工作节省了宝贵的时间。

3、从“制度管人”到“精神激励”的转变。从07年开始，我校逐步建立起一套行之有效的制度并严格执行，这些制度涵盖了坐班考勤、备教批辅、集体教研、学情调查、蹲班包组等教育教学的方方面面。诚然，这些制度的实施在一定程度上强化了教师的自觉性和责任感，但我们发现很多教师在制度面前感觉到约束和压抑，备考气氛单调乏味，对待工作缺乏热情，尤其是当在教学过程中出现一些失误而受到领导不点名式的批评和诫免谈话时，这种情绪表现尤为强烈。为此我们广泛引进“激励性评价”机制，凡一时一事表现出色的教师如备批检查、集体备课、教学反思优秀者以及各类竞赛获奖者我们都不遗余力地大事表彰，对阶段性表现出色的教师，如学情调查中受学生高度肯定的教师以及每次考试后评选出的质量能人，我们一方面在教职工大会上表扬，另一方面在学校橱窗介绍他们的优秀事迹，向广大学生、家长推介。我们多层面地多角度地把各方面的肯 2 定频繁地传递给教师，让他们沐浴在激动与兴奋中，让他们品尝到成功的喜悦，从而带来思想的升华、情感的飞跃，进一步促进效率的提高。

4、从管理者到服务者的转变。高高在上、指手画脚的军阀作风历来为人所不齿。邹红校长提出变刚性管理为刚性与人性管理的结合。学校工作归根到底就是做好人的工作，既要有制度的约束又要有人性的关怀。人性化的最低表现是服务，全体教职工要成为学生的服务者，后勤部门要成为教学工作的服务者，领导要成为师生的服务者，服务不仅仅是给师生提供食宿、饮水、照明等物质条件，更应为广大师生提供精神、心理层面的帮助，服务不仅仅是后勤部门的事，更是教务、政教、党群部门的事。因此，广大干部教师要树立大的后勤观，大的服务观，力所能及地给教职工、学生更多的人文关怀，给高考备考提供优良的人文环境。为此，我们一方面通过提高教职工待遇，定期体检、节假日慰问等方式调动教师积极性，另一方面，通过组织各种形式的主题班会、集会专栏、座谈谈心等方式缓解学生压力、调节学生心态，倡导“人人有目标、个个有追求、不比起步比进步、不比智力比努力”的求知理念，最大限度提升学生综合素质，适应高考要求。

二、探索教学核心，谋求瓶颈突破。

随着高考的形式的不断的改变，传统的教学模式已难以适应，各自为阵、单兵作战的备考方法已难以提升学生的总体成绩。多年的备考经验告诉我们：教师的业务水平直接决定着时间与效率的关系，备考环节的落实与否直接关系到高考的成败。一年来，我们以开放的思维，谦虚的态度，朴实的方式在校本教研、过程执行和教师评价三方面不断尝试，不断改进、不断完善，努力探索教学工作的核心，力求突破二类高中上一本难的瓶颈。

1、抓实校本教研。校本教研内容博大精深，涵盖教学的方方面面。说、议、讲、评的教学教研模式是我校的立校之本，一年来我们首先在进一步落实教研活动各环节的基础上，主要突出了周一集体教研的理论学习和说课内容的增加，说课人提供本周教学内容的说课初稿，从布置、组织、评 3 比、反馈、改进等环节形成回路，主要解决吃透教材，吃透考纲明确教法等问题，在此框架内各教师结合本班实际，发挥教师的主观能动性，各显神通。倡导教师把备课作为一种策划性研究，把上课作为一种生成性研究，把听课作为一种对比性研究，把评课作为一种诊断性研究。在加强常规教研的同时，我们要求全体教师在每周结束时对本周某一堂课进行反思：可以是成功的经验，可以是不足之处的反思，也可以是教学实录。在反思中要做到对某阶段教学效果的反思，认识不足，思变图强；要对备考策略进行反思，遵循规律，调整思路；要对备考行为进行反思，突出重点，落实为本，真正做到“集体备课、资源共享、个人上课、同伴互助、课后反思、总结改进”。

其次，在教学教研的同时，我们要求各学科组结合我校学生实际，加强选修教材和知识延伸的教学教研，语文组在落实教材的同时，组织专人进行读本上相关篇目的教学教研。做到既夯实学生基础，又拓展学生视野。政治组在加强课本教研的同时，分专题组织专班对重点时事的研讨。

校本教研不仅仅是课本教学的研究，更是备考思路的理论研究，我们以课堂教学为主阵地，抓研究促备考；以二本上线为主攻点，抓中间促两头；以薄弱学科和班级的整改为增长点，抓平衡促整体提高。同时在不同时段我们提出不同的研究专题，开学之初，雷华校长提出：要求教师加强初高中学段教学环节的衔接研究，在深化教学阶段，要求教师加强培养学生学习兴趣的研究等等。对新进教师我们组织了拜师结对子活动，促进年青教师的快速成长。

2、抓细过程管理。在教学管理过程中，我们力求做到科学备考，精细备考。在考察赤壁中学后，结合我校三年级学生的课后练习布置的多，改的少，评的少，落实情况差的实际，我们在三年级实施“周练”，在一、二年级实施“半月考”，《关于高三“周练”的规定》分别从选题、审题、分值、试卷结构、检测时间、评改、登分等方面做了明确而详细的规定，并由校长、分管校长核批和审定，继而较好地解决了抛套题、练而不改、练 4 而不评等棘手问题。基础年级在落实半月考的同时，组织检查学生作业的批改情况，措施的细化让教师们从必须做转向了怎么做的研究上来，较好地避免了备考的低效性。

3、抓硬教师评价。在引进激励性评价机制后，我们全方位、多层面地做好对教师的评价工作。每次考试后根据成绩评选出质量能人，每学期评选出教研先进个人，每月根据学情调查评选出学生最满意教师，通过各种途径对内对外展开宣传，在加强精神奖励的同时，在物质上也对这些优秀教师进行倾斜，我们制定了《松二中校本教研津贴发放条例》规定只有承担了相当校本教研任务和保质保量完成了周练和半月考的教师才能享受相应的津贴。这些措施的实施虽然增加了学校财力的负担，但学校的教学工作面貌焕然一新，执教研究课，写教学反思的人大大增加，极大调动了教师工作的积极性和主动性。

三、把握教育主体，力求全面发展提高

在教学备考中，教师是主导，学生是主体。知识的传授、能力的生成、教学质量的提高，都是师生双边活动的结果。失去了任何一方的配合，备考工作都是低效的。在二次质检后，我们除了在教师层面铆足了劲外，在学生层面上也下足了功夫。不放弃任何一名学生，不让学生留下任何遗憾。当初我们信誓旦旦把他们招进二中，理应实践自己的诺言，把每一位学生培养成人、成才。

1、落实德育常规管理，培养学生成人。学校工作的重心就是为社会培养合格的人材，由于多方面的因素，我们难以保证每位学生都成为社会中的佼佼者，但是我们首先要做到的就是为社会培养合格的公民。政教保卫，不仅令是单纯地转变差生、治理校内环境，确保学生安全等，更重要的是培养学生良好的品德，过硬的综合素质，帮助学生形成正确积极的思想、态度、情感和价值观，为此目的，德育线在黄祖霞校长的组织、带领下，制定德育管理细则，加强入学教育，培养学生遵规守纪的法律意识；加强学生的养成教育，培养学生的公德意识；加强班级管理规范，培养学生的 5 团队合作意识。

2、多方并举，多管齐下，培养学生成才。教学线在雷华校长的指导下，一方面注重培养学生的备考信心，做好心理疏导工作，另一方面开展多种形式的活动，加强学生学法指导工作。三年的高中生活，不仅是学生人生观、道德观的培养与形成时期，更是学生人生的一个重要转折点，高中阶段的经历往往影响着某些学生的一生。为此雷校长倡导所有教师不能放弃任何一名学生，不能给学生留下任何遗憾。要求教务室和班主任及所有科任教师，多管齐下，广开渠道，培养学生成才。

首先教务室给每位学生定制了阶段目标卡，让学生分阶段结合自己的实际调整自己的人生目标，鼓励每位学生不仅要有桃子可摘，更要跳起来摘。其次是加强学生心理辅导工作，每位科任教师负责几位学生的心理辅导工作。重点人头重点辅导，尤其是那些考试失利的同学，要做好跟踪辅导。再次是开展多种形式的宣传交流活动，高三年级组搜集整理成功学生的经验材料，举办了学法介绍、心理调适、生活安全等辅导专栏，不仅让高三学生受益，同时也吸引了高一二年级的学生驻足。最后是各班定期举行班会，交流心得，学习方法，谋求班级的整体进步。培养学生的竞争挑战意识，激发学生吃苦奋斗精神。

当然，在看到成绩的同时，我们更深刻地体悟到我们存在的不足，一本的上线数离社会的要求还很远，二本的上线数还有待大力提高。但是，我们相信：“汗水是浇灌心灵的甘露，双手是理想腾飞的翅膀”，以我们的汗水为河，以我们的双手为桨，二中这艘巨轮必将驶向更为美好的明天。

第二篇：在教学中创新

在教学中创新，在反思中成长

冠山联校南磛石学校郝惠芬

【摘要】世界正在经历一次关键的转折，我们生活在一场会改变我们生活、思想、沟通、成功方式的变革中。这也是当代中国教育最需要的问题。当今教育在改革浪潮中都无一例外的强调了课程改革。《学习的革命》

【关键词】状态策略反思

课程改革的落脚点是课堂教学过程的优化，面对新课程和新教材，教师应很好地领悟教改的主旨，大胆发挥教学的新模式、新方法，使学生乐于学习，学会学习。

古希腊生物学家、散文家普罗塔戈说：教会学生怎样学习远比教给学生学习什么要重要的多。然而，学生的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。两年来，冠山联校一直把“如何让学生真正成为学习的主人”作为教学研修的主题。我认为课堂教学应遵循以下六个关键原则：

一、最佳的学习状态。

二、能调动你所有感官的授课方式――既轻松有趣、丰富多彩，又是快速而令人激动的。

三、创造性的和批判性的思考有助于“内在的信息处理”。

四、用游戏和幽默小品表演来“激活”脑力，加强对材料的掌握。

五、经常的练习和复习。

六、庆祝每一个成功。

《超级教学》作者埃力克说：“影响学生学习的两个核心因素是：学生的学习状态和教师的教学策略。其中学生的学习状态占主要地位。”教学活动虽以传递认知信息为中介，却又时时离不开人所固有的情感因素。心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要的非智力因素。积极丰富的情感（如快乐、兴奋、喜悦等）能促进认知过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。而消极的情感（如恐惧、紧张、愤怒、悲哀等），则会抑制、干扰一个人的各种认知过程，使已有的能力也没法获得正常施展。在教学中实施情感教学，充分发挥情感因素的作用，能优化教学的效果，提高教学的质量，对教学起着积极的推动作用。

所以，调动学生上课的积极性，提高课堂教学效率，教师首先应从营造氛围入手。

最近，我发现上小学四年级的女儿放学回家后总喜欢边听歌边写作业，我突然有一种灵感：用音乐来营造氛围。因为大量的科学研究发现音乐是将大脑调到人类最高效学习频率的手段。

1、音乐能培养人的理性思维。查尔斯佛莱认为：音乐“能帮助我们感知和理解”；“增加我们的洞察力和智慧，培养我们的理解力并使之更加深刻和完整。”④优美的声音形态浓缩而成的生动可感的音乐形象，与人产生身心交感共鸣，在美的意境中浸入到人的潜意识层，逐渐沉淀着由直觉转化的理性。

2、音乐能培养人的创新能力。音乐可以激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的想象力。随着思维科学的发展，科学家日益认识到，人的创造性思维的形成，正是建立在逻辑思维与形象思维统一的基础上，科学与艺术是不可分割的，它们共同的基础是人类的创造力，它所追求的目标都是真理的普遍性。因此音乐对创新思维的形成具有不可替代的价值。

例如，在教学《只有一个地球》时，我先播放2008年奥运会主题歌《我和你》，伴随着熟悉的音乐，我感觉学生的身心已完全放松，这时我开始引入课题《只有一个地球》，之后不管是朗读课文还是回答问题，学生总是激情饱满。在下课时，我留下了一个作业：既然目前我们人类还无法移居到别的星球，那我们现在该怎么办？同时播放《爱的奉献》。整堂课学生的认知和感知都非常协调。

又如，一堂作文课上，我头戴一顶厨师帽子走进教室，学生们一阵哗然，然后我让孩子们想象一次盛大的晚宴。学生们刚开始写作时难免措辞呆滞，缺少生动的描写。所以我又拿出一瓶果酱和一个面包，让他们想象晚宴时按自己的意愿选择吃法，又准备出苹果、梨等水果，之后，一场生动的描写就能被“尝”到了。突然，一位学生被告知他的父亲死了。我于是改变了计划，从先前的班级中挑选了一篇学生的文章阅读，那是关于一个死了祖父的女孩子的故事，那天学生们在日记中都提到了这件事，其中一位女同学不仅表达了对那位失去父亲的同学的同情，而且在感叹生命短暂的同时，呼吁同学们要珍惜时间，珍惜生命。

其次，教学的过程是教师与学生的互动过程，因此教师的教学策略和学生的学习策略决定了课堂效率的整体水平。所以，教师与学生都应及时对每一堂课进行反思。教师如果能做到“三思”，他一定是位出色的教师；学生能够做到“三思”，他一定能从让我学转变成我要学的学生。这样，在教师与学生的经验和反思的作用下，达到共同成长的效果。

第一，教师应进行多层面、多向变的教学反思。所谓反思，是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学策略、教学行为、教学过程及结果进行审视和解剖，作出自我批评、自我否定、自我改进、反思并总结方法。作为一名教师，每上完一节课应做三点反思：

①这堂课我的教学有那些优点？

②这堂课我的教学有那些缺点？

③还有更有效的方法吗？

作为一名学生也应有三点反思：

①这堂课我解决问题的成功之处是什么？

②这堂课我解决问题的不足之处是什么？

③还有更好的方法吗？

总之，在教与学的问题上，最有价值的财富就是一种积极的态度，转变教学观念，更新教学方法，善待学生情感，尊重学生意愿，创新之路任重而道远。相信：努力就会成功。

第三篇：在务实中求提高 在创新中谋发展

在务实中求提高 在创新中谋发展

通信的未来，关系社会发展，关系民生生活。积极秉承企业责任、社会责任，坚持以市场经营为中心，以客户需求和市场竞争能力为导向，不断创新运营，提供新服务项目和服务渠道，为广大客户实现简约、便捷的生活方式努力开拓着……、创新着……、奋斗着……。为加快服务渠道的建设，确保渠道服务内容和项目更贴近客户、贴近生活，增强全业务运营能力，XX班组也随之应需而生。

XX班组成立于2008年，其主要的工作职责……，确保展示内容、功能架构与客户的实际需求和公司整体业务运营发展战略动态适配，不断提升渠道服务与营销能力，打造便捷服务体系，强化客户服务体验、培养客户的使用习惯，降低客户对营业网点及热线服务的依赖程度，实现服务资源的均衡配置，形成全业务运营能力、树立服务竞争优势。XX班组共有成员XX名，每名班组成员都具有丰富的工作经验、较强的业务能力、务实创新精神并掌握前沿的信息技术。他们始终秉承企业核心价值观，用心设计服务界面、优化服务流程、提升渠道的业务运营承载能力和服务质量，致力于打造“始于客户所需、终于客户满意”的高品质服务，为公司的渠道建设默默奉献。

一、提升班组成员整体素质，培养创新精英

电子渠道是指为了满足客户便捷服务需求，提升公司市场营 销效率而迅速发展起来的新型营销服务渠道，它以信息技术为基础，将产品的销售与服务数字化，让客户借助终端设备自助获取信息、体验业务、定购产品和享受服务。为了使班组每名成员深入理解电子渠道的涵义，将电子渠道提供的服务全面化、多元化、个性化、客户化，必须要提升大家的综合素质。不仅要做到术业有专攻，更要懂得将新服务模式与新信息技术完美结合，具备敢于创新、探索的魄力。为了历练出一支高效、干练的团队，XX班组除了参加公司的业务培训掌握新技术、新知识外，还特别注重提升班组成员对现代互联网、科技信息技术、客户心理学、统计分析等学科的综合运用能力，加强现代互联网电子商务理论培训、科技信息技术与电子渠道结合运用的试验与分析，形成相互促进、相互激励、互帮互补的班组和谐氛围。在紧张工作之余，还鼓励班组成员通过成人再教育、自学考试等渠道深造学习、提升自身的科学文化素质，并尽可能地为大家提供物质和政策上的帮助，现班组成员均已取得大学本科学历，班组成员的整体素质也得到了显著提升，而浓厚的学习氛围也为造就 “知识型”、“创新型”人才，培养创新精英、成就一流工作业绩奠定了坚实的基础。

二、增强协作，提升班组凝聚力

富有凝聚力的团队精神可以塑造良好的班组形象，并对员工与班组的和谐发展起到巨大的推进作用。一滴水终究会干涸，只有融入大海才能生生不息。一个团队只有凝心聚力、协同配合才 能提高整个团队的战斗力。在工作中，XX班组坚持“以人为本”的班组管理理念，用心关注每名员工的成长，同时结合班组成员的自身特长与特点配以合适的岗位，既满足了员工自我价值实现的迫切需要、增强员工的归属感和使命感，也极大地调动了班组成员的积极性和进取心，提升了工作效率和班组业绩。与此同时，XX班组还定期开展业务学习和技术研讨，为每位员工各抒己见，发表渠道管理与维护经验搭建了“软平台”，有效避免了因方案设计思虑不周带来的服务危机。在日常生活中，每当员工遇到实际困难时，班组长和组内其他同事也都第一时间尽己所能地向其提供帮助，让员工感受到来自班组大家庭的温暖。除此之外，班组还鼓励和提倡员工积极参加工会、团组织举办的各类班组文化活动，诸如书画摄影大赛、新春员工联谊会、野外生存拓展训练、责任铸就卓越征文比赛、青海地震和朝阳贫困灾区爱心捐款等等，既陶冶了员工的性情、丰富了员工的业余文化生活、增强了其对班组文化建设的认同感和团队凝聚力，也弘扬了时代精神、鲜明地彰显着“人、企业、社会”三者和谐发展的美好愿景。

三、优化完善电子渠道体系建设，提升客户感知 1.建章建制，规范管理

XX班组成立之初，深入研究、讨论公司有关电子渠道的系列文件，建立健全电子渠道工作职责、紧紧围绕公司确立的电子渠道工作思路，以重新梳理电子渠道服务及业务内容为基础，以提升电子渠道运营指标为核心，重点加强了移动网站优化整理，协同其它渠道同步提升。其间还先后制定完成了《密码手册》、《电子渠道工作流程》等规范资料，进一步规范了电子渠道的管理工作。

2.完善电子渠道细节服务，提升客户体验，助推运营指标提升

每一次优化，都是一次创新；每一次创新，都是由优秀向卓越的新跨越。可以这样说，XX班组是肩负着重要责任、赋有开拓进取精神和创新意识的、文明高效的班组，班组全体成员坚持以“客户为根，服务为本”的理念，让务实与创新同步，使“小班组”成就了大作为，用“心”与“新”的融合谱写着便捷、高效服务的新篇章。展望未来，他们将以新思路和新举措勇担重任，从细节着眼、脚踏实地做事，全力迎接全业务竞争形势下的机遇和挑战，为确保市场领先地位并不断扩大行业竞争优势而努力工作。侧畔倾听，你将能感受到XX班组拼搏进取、勇往直前的脚步声，步履铿锵而从容。

第四篇：在实践中探索 在创新中发展

燕赵镇中管头小学

关于加强教学管理提高教学能力的汇报材料

中管头小学，始建于1950年。1984年进行迁建，占地面积7706平方米，建筑面积777平方米，有6个教学班，266名学生。8名教师，其中大学本科学历2人，专科学历6人，全部达到合格学历。小学高级教师4人，小学一级教师2人，特岗教师2人。

多年来学校始终坚持“为学生一生着想”的办学宗旨，探索形成了“以人为本、质量立校、科研兴校、特色强校”的办学理念。以“团结、拼搏、奋发、向上”的校风和“厚德、博学、和谐、通艺”的学风，打造出一所朝气蓬勃的学校。在上级的正确领导下，我们积极推进课程改革，扩大科研队伍，提升整体科研水平。先后获得 “德育先进集体”“普法工作先进集体” “学校管理先进学校”“教学质量先进学校” “实绩突出单位”等荣誉称号。

我校以本次教学评估为契机，按照“准确设定自评目标、建立健全自评组织、严格规范自评程序、扩大自评主体的参与度”等基本要求，开展扎扎实实、卓有成效的自评和总结工作，推动学校的可持续发展。现将自评工作做以下汇报。

一、评估流程

1、学校教学评估：

学校首先成立评估领导小组、评估小组，依据《义务教育阶段学校评估标准》中教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等指标，逐条进行自我评估，总结已有经验，找出内在不足，并在全体教师大会上进行初次学校教学评估的自评汇报，广泛征集教师意见和建议。根据各方面的意见、建议，进行第二次自我评估，并制定进一步改进措施和提高目标。最后写出自我评估总结报告。

2、教师教学评估：

（1）评估小组成员根据《河北省义务教育阶段教师教学评估标准》和《曲阳县义务教育阶段教师教学评估实施细则》，这两个文件，组织教师认真学习，逐条对照，如实进行自我评估，填写自评报告书。

（2）开展他评工作。首先对照制定的《曲阳县义务教育阶段教师教学评估细则》中职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学中的指标，以教研组为单位，开展教师互评。其次组织学生及家长根据《家长、学生评教调查表》为任课教师打分。最后，学校评估小组综合以上三项评估结果，对每一位教师做出客观公正的他评，填写他评表，并由评估小组成员填写他评报告书。（3）向教师通报评估结果。

教师教学评估结果：优秀1人，占总人数的12.5%。，良好7人，占总人数的87.5%，没有不合格教师。

二、评估结果分析：

（一）、规范教学管理（24分）

1、提高管理能力 ：

“抓教学，谈课改，搞教研”是我校工作的主旋律。学校领导始终站在教育改革的最前沿，准确把握新动态，以新的教育理念为先导，不断充实自己。校长、主任经常听课、评课、参加教研活动，指导教师积极参加县、市、省各级公开课、示范课、观摩课。带领教师进行课题研究。摆正领导是“领头雁”非权威者的位置，构建和谐干群关系，人文关怀，平等相待，敬业律己。从根本上保证了在千头万绪的学校工作中，始终抓住教育教学中心不放松。

2、形成管理机制

形成良性管理机制，是人的积极性发挥、制度落实的保障。多年来，我校制定校长职责、副校长职责、主任职责，制定了《教师考评细则》。这些方案是各类人员职责分明，考核方案可操作性强，调动了全体教职员工的工作积极性。在形成机制上我校从以下几个方面着手：（1）重视教学过程管理。课堂教学是实施素质教育的主渠道，为了进一步提高教学成效，教务主任经常对各学科教案的备写、学生作业的设置与批阅进行经常性检查，并做好记载与反馈。我校实行授课能力评定等级制，根据教学目标、教学过程、教学方法、板书设计、学生学习效果、教后反思及教案书写等方面评定等级，在考核中给予相应分值。校长每周都在教室听课并参与教师的说课、评课，和教师共同探讨教学中的得失与成败，了解教学真实情况，努力提升教学水平。

（2）规范作业布置、批改的具体要求。作业布置、批改是日常教学工作非常重要的一环，是教师进行教学反思的有效途径，是培养学生良好学习习惯的有利手段。考虑到学生的年龄特点，我们要求一二年级不留书面家庭作业，其他年级书面课外作业控制在半小时至一小时之内。作业的批改应及时，倡导激励性评语，搭建师生沟通的桥梁。鼓励教师大胆实践、勇于创新结合学科特点留一些让学生动手动脑的实践型作业。把学生从习题集中解放出来。

（3）加强对学科质量的跟踪调研。对各年级各学科每学期进行两次质量检测，并认真进行质量分析与总结，解决教学中存在的共性问题，不留知识上的盲点和认知结构上的缺陷。教师严格把好质量分析关，及时总结教学工作中的经验与教训，反思自己的教学行为，调整策略，不断提高教学质量。

（4）加强教师业务档案管理，我校为每位教师准备业务档案盒，盒内有个人信息和收录、整理能够反映自己教学历程、教学成绩、教学特色的资料，这些内容反映了教师的个人成长轨迹。每学期末教师对自己的档案进行归类整理，回顾自己工作中的得失，能够正确指导教师今后的教学工作。（5）加强教研活动管理。为保证教研活动的顺利进行，我校制定了《校本研修制度》、《业务学习制度》、《教学反思制度》《作业批改制度》《常规教学管理检查制度》等这些制度的贯彻和落实使教研活动落到实处。通过教研活动的开展教师能将自己的收获、感悟升华再回到教学实践中，指导自己的教学行为。

3、强化学生管理

学校结合学生实际，开展丰富多彩的德育实践、体育文艺等课外活动，如：感恩教育、法制教育、勤俭教育、“六一节”展演、拔河比赛、中国象棋比赛、乒乓球比赛、跳绳比赛、书法绘画、英语对话、演讲比赛等活动，少先大队还组织“小小广播站”、校刊编辑部、气象小组、科技兴趣小组、手工制作等多个兴趣小组。让学生在参与中发展，锻炼技能，培养能力。丰富多彩，生动活泼的校园生活已成为学生丰富个性发展的一片沃土。为教师展示教研成果，进行教研交流搭建了平台。

（二）、加强课程管理（19分）

1、根据教育部《课程实施方案》、河北省课程计划及我校实际，每学期开学前一周 , 教务处制定本学期课程安排表、学期课程实施计划，并上报县教育局。我校按照省课程计划安排好国家、地方、校本三级课程。目前我校设有语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、信息技术、综合实践9门国家课程。设有礼仪、安全2门地方课程和实验小学校本课程系列读物1门校本课程。《实验小学校本课程系列读物》6个分册，低年级分册中有认读、写字、儿歌和简单的经典古诗；中年级分册中有《百家姓》、《弟子规》、经典古诗、现代诗文、名人名言；高年级分册中有《三字经》、《千字文》、经典古诗、现代诗文、名人名言。校本课程的开发丰富了学生的积累，增加了学生的文化底蕴，培养了学生良好的情操，使学生知情明理，了解中国国学的博大精深。为保证三级课程的实施，我校规定教师不能随意增减课程，教务处定期检查。

2、学校为学生订足订齐上级要求的各种教材 , 建立课程实施评价机制，每学年进行评价、总结，及时调整，不断完善，以保证课程的有效实施。

（三）、保障教学条件（18分）

1、教师队伍建设

我校教师经验丰富，年富力强，能接受新理念并应用于教学实践。她们善于学习，勤于积累，自身素质、业务技能也不断提升。几年来，有陈桂红、朱静香等多名教师的论文在省级报刊上发表，有高洁梅、张琳娜等十余名教师在市课堂教学评比或素质大赛中获奖，刘爱丽等20余名教师的教学设计及课件制作获县级奖励。高洁梅、刘爱丽送教下乡受到了当地师生的广泛好评。学校也经常组织教师外出学习及培训，使教师队伍整体水平不断提高。

2、教学设施及资料

学校拥有实验室、仪器室、图书室、阅览室、语音室、少先队活动室、档案室、多媒体室等8个功能教室.各种仪器、图书均达省级一类标准，满足了学校教学工作的需要。学校及时为教师购买各学科课程标准、教师用书、教育专刊20余种。我校还建有远程教育播放室，电子备课室，光盘播放室，配备各种音像图书资料、教学课件，依托现代教育技术，最大限度利用教育资源。

3、学校全面保障教学经费，完善投入体制，保证用于教学课程资源开发、教学设施配备、教学资料、教师培训、外出学习交流活动等五项教学费用的比例不低于经费总额的15%。

（四）、坚持校本研修（18分）

我校于06年3月正式启动校本教研，经过探索、实践，建立了教、研、思一体化的学习型、合作型校本教研机制，形成 “专业引领、同伴互助、个人反思”的运行模式。为保障活动的开展，我们健全机构，完善制度，使校本教研处处有章可循、规范运行。

1、制定研修规划

根据我校教研实际制定2006至2009年三年研修规划，为我校教师专业成长提出具体目标。每位教师也制定了自己的个人成长规划，并存入自己的业务档案。目前我校三年规划目标已基本实现。现在正谋划第二个三年研修规划。我校每学年初对任课教师在过去一年的教学及管理中存在的问题进行认真总结，并切实分析校本研究过程中的问题，制定出提高教师专业水平、能力的计划、措施和目标，以促进教师的反思能力、研究能力的提高。

2、完善组织建设 学校成立了以校长为组长的教科研领导小组，成立语文、数学、英语、艺术、综合等5个教研组。每个教研组配有两个组长。教研组长每周一次组织学科组教研活动，如理论学习、小课题研究、集体备课及听、评课活动，学习和活动记录清晰。另外，语文、数学组又分别分低、中、高三个年级组，并在一个办公室办公，随时进行集体备课和教研。

3、加强制度建设

（1）完善备课制度。为强化教研组功能，争取备课和反思的充足时间，我校实行超周备课，开展集体备课、分头上课、交流互动的备课方式，以达到集思广益、共同提高的目的。（2）完善交流制度。广泛开展听评课活动，每学期主管业务的副校长、主任听课不少于40节，教师要达到15节，听课有记录，有点评，听后有集体评议；举办典型课例研讨，大家平等参与，探讨评析，搭建对话的平台；教师随时记录日常教学中的感悟及困惑，定期通过教研活动讨论解决。我校和沧州育红小学结成联谊学校，请他们到我校做课并互相讨论交流。在教育局组织的教研活动中我校和杨集乡、小营乡、庆云镇、望树镇等五个中心校进行连片教研，通过一系列教研交流活动的开展，教师的教研水平有了明显提高。（3）完善教学反思制度。要求教师运用新课程理念指导教学，以研究者的眼光，审视、分析在教学实践中遇到的问题，通过“实践---认识---再实践”的过程，探索行之有效的教学方法。每位教师每月不少于两篇教学反思，学期末学校组织两次教学反思交流活动，教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体的作用，学校要形成对话机制，及时反思、总结、反馈，鼓励教师撰写教学后记、随笔、案例、论文等材料，反思自己在课改实践中的经验体会。

（4）完善学习、培训制度。教师是课程的实施者，掌握先进理论，提高研究水平是关键。学校定期开展培训活动，组织全体教师观看专家讲座，或观摩优秀课例，并邀请教研室领导进行专题讲座，给老师们提供理论指导。加强教师自身的业务学习，广泛阅读专业书籍，并注重学习积累，做好自学笔记。学校还经常利用周六周日，培训教师现代教育技术和网络技术，使所有老师都能掌握信息技术，为教学服务。（5）完善激励制度。鼓励教师积极参与学校评优课活动，制定优秀课评分标准，业务领导牵头，教研组长参与，组成评委，对授课教师打分评奖，分学科评出一、二等奖，给予物质奖励；培养教研骨干教师，树立典型。几年来我校有2名教师成为省骨干教师，有8名教师成为市级骨干教师，12名教师成为县级骨干教师。为在校本教研活动中表现出色的教师，提供外出学习和培训的机会，激励教师以更高的热情参与教学研究。几年来我校派出校外学习30余人次，学校还将校本教研的个人业绩与教师期末考核挂钩，对教研活动中发表论文、讲公开课、指导学生发表作品参与竞赛获奖的教师，按学校考核制度分级别给予加分鼓励。

4、深化教学研究

开展多种形式的新课程校本培训，组织教师观看专家讲座、外出学习并积极参与教研室组织的新教材培训活动，在专家、同行的引领下积极努力探索新课改，努力在课堂教学中落实三维目标。抓好教学案例研究，开展“新课程〃新教师〃新课堂”评优课、“新教师展示课”、“骨干教师示范课”“语文教师素质大赛”、“数学教师素质大赛”、“英语教师素质大赛”“青年教师说课比赛”等活动。尤其是教师录像课，所有青年教师每人一课，通过课堂展示自己的课改新理念，通过听课、评课，相互启发、相互促进。

5、主题研究

我校采取“课题牵动、行动研究”的方式来推进教研工作向纵深层次发展。围绕《课堂教学有效性研究》这个课题，广大教师立足教学，边实践、边研究、边整合。同时加强了平时的点滴探索，教研组在自己熟悉的领域，选择自己的研究专题进行研究，如：如何体现学习的自主性、合作性和探究性之类的问题。学校也积极为教师创设一种宽松的学术氛围，编辑教研专刊，鼓励教师大胆创新、敢于暴露教学中的新点子并录入专刊与其他教师进行交流。形成了人人搞教研，时时搞教研的风气，促进了教师的专业成长。

（五）、搞好师生评价研究（13分）

1、全面教学考查

学校制定了《学科课堂教学评价标准》，结合学校和教研组听课及教务处检查教案、作业、教研成果、以及个人档案情况，再综合期中、期末教学成绩测评进行全面的教学考查。

2、量化教师评价

建立了以教师自评，学校领导、同事、学生、及家长共同参与，以促进教师不断提高为目的的评价制度，对教师实行量化考核，学校建有教师教学评估机制，每学年一次 , 评估结果作为评优、评模、职称评定的重要依据。

3、多元学生评价

为培养合格加特长人才，我校建立学生全面评价体系，采用自评、教师评、家长评三结合的方法，对学生进行全方位评价。学期末，班主任综合任课教师及学生意见，从思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践技能素质、成功的足迹五个方面对学生进行综合、客观的评价，并填写《小学生素质综合评价手册》，作为学生每学期的质量评价。对学生的发展及成绩，家长均能给予认可。

4、创新命题研究

学校每学期对学生进行质量评价，试卷符合学生认知水平,符合新课程理念，既注重考查学生的基础能力，又突出了人文性。教师把好质量分析关，一方面分析学生的基础知识与基本技能掌握情况；另一方面，通过检测总结经验、查找不足及今后改进措施，写出书面试卷分析，促进教师改进、提高教学质量的意识，明确自己的位置，确立努力方向。

三、现状思考：

1、教师虽有一定的研究能力，但对在教学中如何才能将新课程理念同教学实践完美的结合起来还存在困惑。

2、教师在校本教研中具备一定的反思交流习惯并提出合理建议，但还缺乏比较系统深入的研究能力。

3、教学评价制度还欠完善，没有形成一套全面、科学的评价体系。

4、校本课程的开发还欠深入、系统。

四、改进措施

1、继续抓好教学案例研究。发挥典型课、示范课的作用,指导教师努力探索新课标课堂教学的模式、方法，优化教学过程，提高教学能力。

2、通过多渠道提高教师研究能力，不但在校内搞教研，还要在校外搞教研。应深入扎实的外出交流学习。提倡反复备课，磨课，集体深入研究教材研究课程标准，大胆尝试对教材按学生需要进行整改。

3、以现代教育教学理念、现代教学观为依据，通过走出去学习外地先进科学的评价机制，不断完善教学评价制度，强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师学生和家长共同参与的评价制度。

4、保证校本课程的有效开发，建立、完善运行机制，如教师激励机制、教师培养和培训机制、建立校本课程管理岗位职责、评价机制等，制定切实可行的教学计划，完善课程实施体系。

通过本次教学评估，发现了自己的不足之处。我们相信，问题解决的过程，就是我们不断进步和成长的过程。今后，我们将在实践中探索，在创新中发展，以坚定的信心和昂扬的斗志铸就实验小学更加辉煌的明天！

2009年

第五篇：在彷徨中探索（定稿）

在彷徨中探索，在学习中总结-----课改十年之心得体会

从1991年毕业担任语文教学到今天，已有20多年的语文教学实践，在工作中我深切地感受到“活到老，学到老”这句俗话的重要性。走在教学改革的路上，感触颇多，下面就谈一下自己在语文课堂教学中的一些心得体会和自己的困惑。

一、初为人师---转变语文课堂教学理念

在刚开始的时候自己还处在过去的强调接受学习,死记硬背,机械训练的教学模式,剥夺了学生的自主性。通过学习我深刻认识到现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力,以及交流与合作的能力。所以我尝试着把学生的自主学习作为自己组织教学活动的基本理念，首先在教学活动中做了角色的定位：“学生是语文学习的主人”，自己进行角色转换和让位，从“前台”“退隐”到“导演”、策划、组织的角色地位。同时，帮助学生确立主角地位，教育、培养并放手使学生自己成为自己的主人。为自己主动而自主学习，充分表现出主人翁、“主演”的角色形象。

二、过去的岁月--活动学习和目标学习使学生爱上语文

在无数次的课堂教学中，通过自己不断的思考以及和学生的接触，结合自己学生的生理、心理特点，我发现通过活动来学习，是一个不错的方法。所以在平时的教学中，我一方面做好听说读写实践活动，让每个学生在语言活动中充分地“操练”起来。同时把利于语文学习的其他活动方式“拿来”，让学生唱唱、跳跳、演演、比比、画画、尝尝、嗅嗅、摸摸、做做等，采取学生喜闻乐见的方式学习语文。另外，在教学中自己还尝试采用目标教学的方式，讲新课之前，让学生明确学习的目标，心中装着目标进行新课的学习，学生有的放矢，积极性高。渐渐地，学生爱上了语文课。“兴趣是最好的老师”，学生乐学，课堂高效。

三、活到老学到老---在探索和反思中逐步成长

在课堂教学改革中，每堂课或多或少的都会存在一些问题，为了不使这些问题出现在以后的课堂中，我渐渐的学会了反思。每上完一节课就反思自己在课堂设计中的问题，反思自己的课堂教学环节，反思问题的设计，反思自己的教学过程等等。从反思课堂教学慢慢的发展到开始反思自己的教案备写，反思对学生的评价、对学生作业的设计、对教材教法的研究以及对教具和多媒体的合理充分的使用等等，并且把这些问题都写到自己的教后记中，以便及时的翻阅和提醒自己。就这样自己在课改中不断的学习，在学习中不断的探索，在探索中不断的尝试，在尝试中不断的反思，在反思中不断的成长。

四、今天的我---课改中存在的问题和困惑

虽然自己在不断的尝试课改，不断的在纠正自身课改中的不足，但是还有许多问题和困惑需要在以后的工作中注意：

1.课改的理念还不够新，在自己的课堂上还放的不开，还受到旧的课堂教学模式的影响，妨碍了自己的课改进展。

2.课改的理论知识还不够丰富，虽然有了自己一定的课堂教学模式，但是这种模式还不够完善。

3.对有些教材和课堂教学环节处理的还不够得当。

4.自己的专业素质和业务能力有待进一步学习和提高

语文教学需要与时俱进，与生俱进，不断地学习、反思、改革、创新、实践、探索。行走在教学改革的路上，收获愉悦，收获幸福，收获着一路的好风景。在以后的工作中，我将针对自己在课堂教学改革中存在问题，以问题为研究课题，不断地学习、探索、实践，使自己的课堂教学越来越完美。