南辰中心小学支教方案

第一篇：南辰中心小学支教方案

“千校万师支援农村教育工程”活动方案

为贯彻落实《江苏省教育厅江苏省财政厅关于继续实施“千校万师支援农村教育工程”的通知》（苏教师[2011]15号）精神，认真执行关于支教工作的相关要求，积极配合南通市如东县掘港小学，切实做好结对帮扶、对口支教工作。结合两校实际情况，经研究制定本方案：

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，认真贯彻国家、省教育改革发展规划纲要及省政府《关于进一步加强师资队伍建设的意见》精神，以全面提升我校教育教学水平为宗旨，以践行新课程理论为主线，以课堂教学为突破口，以深入交流研讨为重要手段，认真做好各项对口帮扶工作，逐步缩小薄弱学校和优质学校之间的差距。

二、工作目标

我校将与南通市如东县掘港小学实行“校对校”结对帮扶、对口支教。在接受帮扶的过程中，努力变“被动受教”为“积极求教”；不断创新支教工作的方式方法，逐步变小范围的“送教”为大面积的“送培”。力争在“十二五”结对帮扶期间，充分利用好南通市如东县掘港小学的优质教学资源和先进管理理念，使我校在教学管理、教师素质、教学方式以及学生综合素质等方面都得到显著提高。

三、支教工作的形式和内容

根据我校的实际，按照“按其所需，注重实效”的支教原则，现将我校与南通市如东县掘港小学之间的对口帮扶，拟采取以下几种方式。

（一）教干之间的交流

1、交流方式：南通市如东县掘港小学每学期选派优秀教干1名，以驻校挂职支教的方式与我校相互交流。

2、交流内容：（1）南通市如东县掘港小学的挂职教干参与学校管理，把自己学校的管理经验、特色向受援学校的全体教师作介绍1次，向中层以上教干专题介绍2次。同时，如东县掘港小学的挂职教干要调研、摸清我校在管理与发展方面的优势与不足，向相关领导和教师作详细分析，共同研讨、修订管理制度和发展方向，制定具有针对性和实效性的管理措施和发展方案。（2）我校每学期派教干到支援学校不少于两周时间的学习、总结支援学校在管理方面的优势和特色，形成书面总结。

（二）教师之间的交流

1、交流方式：支援学校按学期按受援学校教师学科需求，每次选派2-3名优秀教师到受援学校驻校支教。

2、交流内容：（1）南通市如东县掘港小学的支教教师在我校任教，课堂向我校的教师开放，组织我的教师开展教学研究活动，指导教师成长，面向全体教师上公开课不低于5次，在教研组内开讲座不低于4次，并结合自己学校教学的成功经验向学校提出合理化建议。

(2)南通市如东县掘港小学每学期要面向我校举办2次教学开放周，组织每次不少于5人次到支援学校随班学习、互动交流一周。（3）南通市如东县掘港小学选派优秀教师组团，采取举办专题讲座、开设观摩课、听课评课、课题研究等多种形式，每学期到我校组织1-2次集中送交活动，共同开展教科研活动。

（三）学校之间的交流

1、交流方式：活动共举、资源共享。

2、交流内容：（1）互相邀请对方参与自己学校的教学观摩、教学研究等活动2次（每学期1次）。（2）开展学校办学特色方面的专题互动交流活动2次（每学期1次）。（3）所有有关学校管理、教育教学管理、学科教学、艺体教学等方面的资源以网站、文本等形式共享。（4）共同举办1次对外展示的交流帮扶成果介绍。

四、本学期工作安排

经两所结对学校领导协商，本学期南通市如东县掘港小学将组织骨干教师团队送教到我校，共同开展教科研活动。

2011年11月21日

第二篇：南辰中心小学读书笔记检查小结范文

东海县南辰中心小学读书笔记检查小结

在本学年的读书活动中，为了切实提高教师的读书积极性和读书的实效性，我们南辰中心小学集中选读了苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》和《给教师的建议》、郭思乐的《教育走向生本》、魏书生的《班主任工作漫谈》这几本书。当然，也有个别老师因为以前读过这些书，而选读了另外的教育专家论著。我校把四本书分两次发放，上半年先发两本，下半年发另外两本，结合假期，让每位老师通读完四本书，并选取其中一本作为自己精读论著。由于本事务繁多，加上创建教育现代化活动影响，好多老师并没有真正俯下身子去读书，有的虽然读了，也只是粗略浏览，不能潜心研习，学有所得。为此，我校要求教师必须把精读的论著中精彩片段摘抄下来，还要撰写读书心得。有了这两把尺子作为准绳，读书效果好了许多。为了查漏补缺，小结如下：

南辰中心小学一线教师共有82人，参与读书活动的有76人，参与率为92.7%，其中几位快要退休的老教师因为身体原因，就没有安排读书。在收缴读书笔记时发现，虽然大部分老师都撰写了心得，上交76篇，摘抄76本，但是合格的却不多。读书心得中，大量抄袭或部分抄袭的有45篇之多，占59.2%，少数自己撰写的文稿中，由于缺乏专业训练，心得质量也都不高，既无可观内容，也没有参考的深度。从摘抄笔记的检查情况来看，年轻教师完成的质量要高些，比如周乐园、宋丹、张艳玲、吕昌艳、王琛、刘湘、李菁、王通军、沈春美、王岚等老师抄写认真，内容有取舍，体现出认真读书痕迹，有实效性。尤其是读《帕夫雷什中学》的老师，能从理论层面，联系自己教学实际，针对性摘抄，成为自己教育教学的指南针。还有一些读郭思乐教授的《教育走向生本》一书的老师，不仅摘抄了生本教育的相关理论及事例，还在教学实践中真正做到“以人为本，以生为本”，着力推行“建构式生态课堂”，理论联系实际，学以致用。

当然，本的读书活动还存在很多不足，还有许多瑕疵。有的老师读书不细致，有的老师摘抄存在敷衍，有的老师不能静心写出心得。尽管存在很多这样那样的问题，那教师的读书热潮却丝毫不受影响。我们组织部门今后在工作中会改掉不足，争取把活动做得更好，更有实效。

南辰中心小学刘 湘

2012年11月27日

第三篇：南辰中学关工委工作汇报材料

南辰中学关工委工作汇报材料

近年来，我校关工委在上级关工委和学校党总支、行政的正确领导下，全面落实上级关工委的文件精神，围绕学校的中心工作，扎实有效的开展青少年的思想建设工作，用社会主义核心价值体系提升青少年的综合素质，促进青少年健康发展。现将我校关工委工作情况汇报如下：

一、提高思想认识，健全组织机构

关心青少年健康成长是全党全社会的共同任务。学校领导高度重视关工委的组织建设工作，把其作为重要内容列入学校的工作计划，作为学校整体工作的一部分予以重视。成立了以孙军校长为主任、孙行华（退二线）、周文军为常务副副主任、中层干部和部分退休老同志为委员的关工委组织，做到分工负责，责任落实，使学校的关工委工作规范化、制度化。制定、完善工作制度并认真做好工作计划。

二、发扬奉献精神，搞好队伍建设

加强“五老”队伍建设，充分发挥老同志工作的积极性、主动性，提高关心下一代工作的实效。在队伍建设上，我们的做法是：首先，做好队伍人员的选聘工作。一是选聘离退休老干部（如原副校长孙行华同志担任关工委常务副主任）、老教师（如王宗富、王绍举等）、老党员（如陈玉良、陈玉茂等），使他们离岗不离心，能够继续发挥“余热”，全方位的搞好学校教育。二是选聘在岗老教师（如陈军等）。在岗教师与离退休老同志相比，有多方面的优势，他们在校时间长，与学生和教师接触多，对教育形势和学校情况掌握得更加全面，更加准确及时。三是选聘校外辅导员（周梅、付仁伍等）。其次，定期召开关工委会议，经常沟通信息，交流经验，最大限度地贡献自己的有生力量。第三，为了感谢老教师对关心下一代工作付出的心血，春节、教师节、中秋节等相关节日，学校领导和共青团员代表都要上门去慰问，充分调动了他们干好关工委工作的热情和干劲。

三、突出工作重点，开展帮教活动

学习上的学困生、经济上的贫困生和留守学生是关心扶助的重点对象，我们以此作为工作重点，协助教务处、政教处等部门，有计划地开展了帮教助学活动。

1、扶助贫困生。在我校关工委的倡导下，我校实施了“送温暖，献爱心”助学工程。在救助资金来源方面，一方面，学校校内减免贫困学生的各种费用；另一方面，校关工委发挥社会联系广泛的优势，多方联系向社会寻求帮助，结合县局贫困学生补助，我校2012年秋季学期家庭经济困难学生资助人数106人，总金额是10万余元，2013年秋季学期家庭经济困难学生资助人数95人，总金额是7万余元。

2、关爱留守学生。由关工委牵头对我校留守学生的生活、思想、学习和家庭教育情况进行调查摸底，逐一登记造册，把留守儿童父母的家庭地址、打工地址、联系方式、临时监护人的住址、联系电话登记在册，建立了成长记录档案，收集他们学习、活动、日常行为表现、情感表现等材料，记录他们成长过程中的有关评价，实施动态跟踪、及时归档、分类管理、定期分析，准确掌握留守儿童的成长脉搏。

3、抓好法制安全教育。我校关工委始终把青少年的法制安全教育作为工作的首要方面，配合公安等部门，对青少年进行法制和纪律教育，增强他们法制观念，养成良好的遵纪守法行为，为此，聘请了南辰派出所副所长王立昭学校法制副校长，定期为我校学生讲解法律知识和法制案例、法治安全教育讲座，同时加大对校园周边环境和网络化活动场所的整治和监管力度，全力协助学校净化青少年成长的社会环境，保卫青少年的正当权益，增强青少年的自我保卫能力。

4、加强对学生的心理健康教育和心理咨询辅导。中学阶段正值青春发育期，是一个生理与心理发生巨变的时期。针对新形势下青少年成长的特点，普及青少年的心理健康知识，关注并解决进城务工人员子女、单亲家庭子女和残疾学生的心理健康问题，校关工委积极组织青少年心理咨询辅导室，协助开展形式多样的心理健康教育和心理咨询辅导，把各种影响青少年心理健康的苗头问题消灭在萌芽状态，教育、引导青少年有健康的心理。

四、抓好“学校、社会、家庭”三结合教育阵地——家长学校 形成教育合力是做好关工委工作的必要条件。学校教育、家庭教育、社区教育是教育的三大支柱。学校教育是教育的起点和基点，社区教育和家庭教育是青少年成长的外部环境和直接环境，三者相互联系且有机结合。因此，学校关工委努力构建学校、社会、家庭“三结合”教育网络，为青少年营造良好的教育环境做了大量工作：

1、会同学校工会、政教处、团委建立完善了学校家庭教育委员会，指导学校家庭教育工作。

2、协助学校办好家长学校，开展好家庭教育指导，定期召开家长会，举办讲座，帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学育人的规律，提高了家庭教育水平。

3、前两年我们用的是老教材，今年，我校专门从新华书店订购《家长必读》新教材，班主任、家长学校老师人手一册，来促进家长学校各项活动的开展。

五、经费落实

学校孙军校长一直支持重视关工委的工作，经济上给予大力支持。积极落实关工委的各项活动经费，按照市县关工委要求，切实做好关工委经费及时到位，每年不低于1万元的标准。2013年我校关工委专项经费共16144元用于学生购买“托起我的中国梦”主题教育读本、活动奖品、3

办公设施的更新、资助贫困学生等等。

在学校的领导下，在全体教职工的支持与参与下，在全体关工委成员的努力下，我校的关心下一代工作取得了点滴成绩。总结工作成绩的同时，我们也清楚地看到工作中存在很多的不足，在今后的工作中，不管情况如何，我们都会在上级关工委的领导与指导下努力工作，依靠我校全体教职员工的共同全力，积极探索关心下一代工作的新形式、新途径、新要领，将我校的关心下一代工作做得更有成效。

东海县南辰中学关工委

2014年11月

第四篇：善南中心小学德育导师制方案

善南街道中心小学

“德育导师制”活动方案

为进一步探索学生思想道德建设的有效机制和实施途径，动员更多的教师直接参与学生的思想道德建设，挖掘学校、社会多种资源对学生进行思想道德、心理健康、行为规范等方面帮护指导，满足学生个性发展的需求，加强学校与家庭、社会的沟通，促进全体学生的身心健康成长，构建“全员参与”的学校德育工作体系，形成“全员育人”新局面。结合我校实际，就“德育导师制”制定以下实施方案。

一、指导思想

实施全员育人导师制，是全面贯彻《中共中央国务院关进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》，构建“全员育全面育人、全程育人”的德育工作体系，深入推进素质教育一项重要举措，对促进学生全面健康成长、促进教师专业化展，对提升学校育人质量和更好地培养中国特色社会主义事的合格建设者和接班人有着极为重要的意义。学校将结合我们的实际，认探索实施，不断提高素质教育实施水平，不断提高教育教学量，面向全体学生，师生平等对话，引导学生积极向上、健康发展，促进全员育人导师制工作深入有效开展。

二、德育理念

学校德育工作必须改变仅仅依靠班主任、德育教师为主开展学生思想教育工作的片面认识和现状。“德育导师制”是新形势、新任务下的一种德育制度创新，强调以‘德育回归生活、关注学生生命成长’为理念，建立一支全员参与的德育队伍，通过构建学校教学与德育一体化的管理机制，使学校德育工作更加贴近学生学习和生活，学生的知识建构与道德成长同步发展，真正落实“全员育人、全程育人、全方位育人”。

三、“德育导师制”的内涵

“德育导师制”旨在动员全体教师根据学生的个性差异，从思想、学习、生活、心理素质、道德品质等各方面关心帮助学生，促进学生的全面成长。

学生成长德育导师制目标：尊重个性，引导个性；共同进步，共同发展。学生成长德育导师制口号：科学关爱,引领成长。

学生成长德育导师制方式：用心沟通、以情动情；用身垂范，以行导行；用理疏通，以理服人；用史鞭策，以志励志。

学生成长德育导师制内容：品行塑造，理想引领，人际润滑，学业激励，生活点拨，心理疏导。

四、“德育导师制”领导小组 为保证德育导师制实施工作的正常进行，由校长室、教务处、总务处、少队和学校工会的有关同志组成领导小组，依靠年级组、教研组的协调，落实班主任、任课教师的转化职责，定点到人，经常、及时、细致地开展转帮工作。领导小组成员：

组 长：班开金

组 员：王 磊 陈 英 任凌云 石海霞 刘 磊

高 兢 崔 峰 汤 超 李 实

五、领导小组工作职责

学校德育导师领导小组主要负责指导全校德育导师制工作的实施 ；定期召开有关德育工作会议、经验交流会议和德育导师工作研讨活动；及时进行总结，提出改进意见和建议；定期组织导师进行教育学、心理学等相关知识的培训；根据德育导师的工作职责，制定相应的考核标准和办法，于学期结束时对各德育导师工作进行考核与评定；通过各种形式对优秀德育导师的先进经验进行表彰、宣传、推广，提升德育导师队伍的整体水平。

六、德育导师的工作原则

德育导师在工作中必须坚持以下五个基本原则：

1、发展性原则。德育导师的工作必须以促进学生的发展为指向，在全面了解受导学生的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生的发展目标。

2、个性化原则。德育导师要善于发现、研究受导学生的情感、智能、兴趣爱好等个性特点，开展个别化的教育，促进学生的个性发展。

3、人本化原则。德育导师要坚持以人为本，尊重学生的人格平等，真诚关爱受导学生，努力成为受导学生的良师益友。

4、渐进性原则。德育导师要根据受导学生的身心发展特点、道德水平和认知基础，循序渐进地进行教育，逐步提高受导学生的道德修养与学习能力。

5、保密性原则。德育导师在施导过程中，要尊重受导学生的个人隐私，不随意泄漏、评价受导学生的思想、学习、生活等方面的问题。

七、德育导师的主要职责

导师定位：学生的良师益友，倾诉对象，不是训导是引导，不能给受导学生贴标签。导师通过“思想引导、学力辅导、生活指导、心理疏导、参与管理”，引领学生健康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素质，为学生发展成为坚强自信的优秀人才奠定基础。

导师通过参与管理、活动协助受导学生班级的班主任搞好班级管理与文化建设，协助寝室搞好寝室管理与寝室文化建设，为受导学生创造良好的学习、生活环境。具体有以下职责：

1、思想上引导：（1）引导学生树立正确的世界观、价值观、人生观，培养和提高学生的思想政治素质。引导优秀学生各类学生积极进步。（2）帮助学生形成良好的道德品质，经常检查和督促学生的行为习惯。特别是要促进责任感、诚信与感恩孝顺等道德品质的形成。

2、学业上辅导：（1）负责学生的学业指导，按照学生的个性、经历与基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，指导学生改进学习方法，引导学生有效地学习，提高学习能力。（2）定期向班主任与任课教师了解该生情况，帮助学生解决学习上的困难。（3）每次大考以后要帮助学生分析，找出问题提出对策。（4）针对学生实际情况，向学生推荐参考用书，因材施教，帮助学生全面发展。

3、心理上疏导：定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，做学生生理的长辈，心理上的医生。引导学生正确对待成长中的各类问题、烦恼、挫折。对受导学生反映的问题要与各相关部门、教师、家长联系，及时为指导对象分析情况、排忧解难。

4、生活上指导：（1）关心学生生活，引导学生树立良好的生活习惯。（2）经常与学生家长沟通，全面了解学生的家庭情况，积极争取多方协作，帮助学生解决生活中的困难。

5、成长上向导：导师确定联系班级后，要加强与班主任联系，要更多地关心联系班级。（1）积极协助班主任做好学生思想工作、抓好班级管理，出好点子，促进学生德智体全面发展。（2）要积极参加该班级的活动，重点抓好班级文化建设，每学期至少要参加一次班级的主题班会，进行一次专题发言。（3）与班主任一起进行家访，调动各方力量配合学校对学生进行教育。（4）班主任请假时应代理班主任，协同处理各项工作，搞好班级日常管理。

八、德育导师的权利

1、担任导师的有优先安排各类培训、进修的权利。

2、学生如果不尊重教师，导师可以要求调整。

3、担任德育导师的教师在评职、评先评优中优先考虑。

4、担任导师的教师每学期结束根据考核与学校财力给以一定的报酬。优秀导师享受优秀班主任待遇，并在学期教师考核中加分。

5、导师可以按一定比例计班主任年限（参照上级文件规定）。

九、学生义务

（一）与导师坦诚交往，彼此尊重，互相信任；

（二）恳请导师分析自身状况，制订发展规划；

（三）主动做好阶段发展分析，定期向导师汇报；

（四）虚心接受、认真听取导师的指导意见。

十、学生成长辅导档案的填写内容

（一）学生家庭背景及社会关系情况；

（二）学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好的一般状况；

（三）学生学习风格、同伴关系；

（四）学生心理、生理健康状况；

（五）学习计划；

（六）对学生每次考试成绩逐一登录，分析对照；

（七）谈心辅导内容记录；

（八）家长联络、家访记录；

（九）学生个案分析（每1～2月撰写一个学生的成长故事、教育札记等辅导案例）；

（十）对学生的评价。

十一、实施步骤

1、选配德育导师

（1）全校教职员工自愿申报（建议中层干部、班主任、课任老师和共产党员积极报名，争取担任德育导师），学校再对相关年段（班级）教师的学科特长、个性特点、兴趣爱好、个人风格等进行全面的摸底调查，在此基础上根据教师与学生双向选择的结果选配好导师。条件成熟时可以从校外聘请有经验和热情的退休教师担任导师。

（2）导师应有正确的价值观；有工作热情；在学生中有一定威信，为人师表。（3）导师在学习德育导师制的有关材料后方能上岗。

2、确定受导学生

（1）面向全体学生，要注意兼顾优秀生、中等生和后进生。

（2）优秀学生是本着“自愿选择、教师引导”的原则；其他学生则主要由班主任根据实际情况列出人选，再征求本人意愿与任课教师意见，为其配备导师。

（3）家境贫寒、行为有偏差、心理有障碍、学习有困难、家庭教育环境不良、单亲家庭等特殊学生群体应优先予以考虑。

3、受导学生主要要求

（1）尊敬师长，听从师长教导，在约见的时间应当按时到。要尊重导师，要主动跟导师联系，取得帮助。

（2）要积极进取，严格要求自己，刻苦学习，合理安排时间。（3）要积极参加学校组织的有关培训，全面提高自身素质。

4、双向选择确定导师与受导学生关系 在本学期初，由学生与导师进行双向选择，具体步骤如下：（1）向学生提供所在班级的任课教师名单。（2）通过问卷调查了解学生的需要。

（3）根据学生的选择情况，初步列出导师名单。（4）导师根据自己所掌握班级的情况，选择受导学生。

（5）根据师生双方选择的情况，适当进行调配，最后确定导师与受导学生。为了保证指导效果，导师和受导学生的比例控制在1/5-6左右。

（6）德育导师制领导小组对导师进行聘任（一年一聘），明确导师的职责。（7）导师和受导学生见面，确定结对关系，明确双方权利义务。

5、导师与受导学生关系的调整

（1）如果学生不尊重导师，导师无法对受导对象进行指导，导师可以要求调整。（2）当导师不尽责，觉得导师对自己没有帮助，受导学生可以提出中止，有更合适人选的可以请求调换导师。

（3）任课教师调整任课班级，年级段可以对结对关系进行适当调整。（4）结对关系无特殊情况，一般一年调整一次。

6、建立工作制度

（1）档案制度。导师要对每位学生建立成长记录档案，追踪学生成长轨迹。内容包括：学生家庭及社会关系详细情况；学生的个性特征、行为习惯、道德素养、兴趣爱好；学生心理、生理、身体健康状况；学生每月的表现、每次考试成绩记录及分析对照，绘制学生学业变化曲线。

（2）家访联络制度。建立定期家长接待日和不定期的家访联络制度，德育导师必须对学生本人及其家庭有清晰的了解，对其家庭情况进行简要分析，包括家庭的结构（单亲、重组、挂靠的更要作为重点），每月至少一次电话联系，每学期至少一次家访。密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。

（3）谈心与汇报制度。导师每2周至少与受导学生谈心辅导一次，并记录辅导内容；受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况；必要时可随时汇报和咨询。

（4）会诊制度。有两种不同的组织形式。一是由班主任组织召开的定期或不定期的班级德育会议，本班级的导师针对前一阶段工作中所遇到的问题或难点，进行交流、探讨，研究对策，发挥“整体、合作、优化”的功能。二是由学校德育导师制领导小组组织召开的会诊会议，一学期两次左右，通常采用个案研讨的方式进行，通过对典型个案的分析处理，切实提高德育导师“导”的水平和艺术。

7、考核评估

（1）学校要建立和完善对导师工作的评价激励机制。平时由政教处对导师工作进行检查督促，每学期由德育导师制领导小组对导师的工作进行一次全面检查、考核，通过检查导师工作记录、受导学生的反馈和发展表现、班主任、年级组教师情况反映、受导学生家长情况反映等评价导师工作成效。学校应给导师颁发证书并记入教师业务档案，将导师工作纳入教师考核的重要方面，每年评选优秀导师和合格导师。考核采用定性与定量相结合的方法。德育导师可以按一定比例计班主任年限（参照上级文件规定）。

（2）建立对受导学生的跟踪评价机制。畅通班主任、任课教师、同班同学、家庭、社区等方面的信息来源渠道，对受导学生的进步和发展情况作出合理评价。

十二、导师的工作策略与方法

（一）德育导师在开展工作中，主要遵循以下策略：

1、思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导相结合。

2、尊重、理解、热情期望和严格要求相结合。

3、目标引导、正面教育、协调影响和坚持不懈相结合。

（二）德育导师采取的工作方法主要有：

1、“身教”育人、人格熏陶。导师只有重视自身的人格修养，注重身教，才能以自己的模范人格为学生树起前进的目标，导师应以自身的人格魅力“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响学生人格的塑造。

2、交流谈话、心理相容。导师通过经常性地与学生谈话，以多种方式与学生进行交流，走进学生的心田，建立心理上的认同，达到心理相容，从而进行有针对性的教育和引导。可以根据导师自己的特点与学生的特点运用有特色的交流方式进行交流引导，如教师有意识地将心理健康教育的理论和操作技巧运用到导师制工作中，运用行为科学的可操作性的技术来矫正学生的问题行为，一些导师则通过周记、书信等方式和学生进行“笔谈”，帮助学生解决问题，培养健全人格；导师也可利用学校网站的论坛、电子信箱和学生进行交流、沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，为学生分担烦恼和忧愁。

3、引导学生自我教育。导师创造条件，培养学生自我认识和自我评价的能力，激发学生自我调节的内部动机，通过学生对自己心理和行为上积极主动的自我调节，达到学生自我教育和自我管理的目的。

4、教育与研究相结合。导师把教育学生看作是一项日常工作，同时也是一个研究的课题，对于所引导的过程与效果进行记载、分析，撰写个案分析材料，定期开展研讨，促进理论与实践上的交流与完善，不断提高“导”的水平。

十四、主要工作日程安排： 十一月：

1、传达上级有关文件精神，制订校实施方案，成立组织。

2、选聘导师，并与受导学生见面签订协议书。十二月：

1、制订制度、导师职责，有关制度公布上墙。

2、印发各类表格，导师家访记录表、学生成长导师工作手册。

3、建立学生成长档案及评价手册。二0一三年三月-一 六月：

按相关方法和途径全面实施学生成长导师制。七月：

进行多元化绩效评价，评选校十佳之星学生、学习进步奖、文明礼仪标兵、优秀队 员、文体积极分子，颁发证书，并办校园光荣榜。同时初步评选学期优秀导师。

第五篇：南新中心小学后勤宣传方案

武胜关镇南新中心小学后勤宣传方案

为加强我校的后勤宣传工作，及时迅速地宣传报道后勤的各项工作进展情况，增进与学校广大师生的沟通和联系，更好地做好各项后勤保障服务工作，特制定武胜关镇南新中心小学后勤宣传方案：

一、提高对学校后勤宣传工作的认识

学校后勤宣传工作，是营造学校后勤工作良好氛围，动员全社会关心、支持学校后勤工作，促进学校后勤工作持续、健康、协调发展的需要。努力做到善借、善待、善用宣传，充分发挥宣传的舆论导向作用，不断加大正面宣传的力度，及时、全面、准确地宣传我校后勤工作的部署和要求。高度重视对社会舆论导向的引导，把“促进学生健康成长”作为宣传工作的切入点，坚持贴近工作实际、贴近师生生活的宣传工作宗旨，全方位、宽领域、多渠道地宣传我校后勤工作所取得的新发展、新成就，增强学校后勤工作的凝聚力和创新精神，为我校后勤保障工作的科学发展提供强有力的舆论支撑和思想保障。

二、突出学校后勤宣传工作的重点

1、突出宣传学校后勤工作方面的政策、措施和重要工作。宣传我校后勤工作的工作思路和工作成效，我校围绕“促进学生健康成长”为中心取得的成绩和经验。

2、重点宣传学生营养改善工作。紧紧围绕《省教育厅关于加强农村寄宿制学校学生营养改善工作的指导意见》（鄂教体艺„2011‟6号）提出的力争到2015年农村寄宿制学生体质达到《国家体质健康标准》的要求，重点是在实施学生营养改善工作中，积极推广“五员制”管理的做法、经验及取得的成效。

3、注重宣传我校后勤“四个创建”活动。宣传开展“放心食堂”、“放心超市”、“文明宿舍”、“绿色生态校园”创建活动的动态和信息、成果和经验，宣传我校建设与管理规范化和标准化的措施与做法。

4、大力宣传后勤“十有八配套”、“五改五建”工作。宣传我校办学条件和学生生活设施改善的新举措，宣传后勤配套化建设、精细化管理和人性化服务。

5、积极宣传我校后勤工作先进典型。宣传我校后勤干部职工团结奋进、敬业奉献的感人事迹，宣传各级政府、人民群众对学校后勤工作的支持和关心的典型事例。

三、加强我校后勤宣传工作的措施

1、加强宣传工作组织领导。将后勤宣传工作纳入后勤部门重点工作，专人负责。成立后勤宣传工作小组，组长：黄金鑫 副组长：孙涛

成员：龙微 罗秋玲 程泽伟 吴建军

杨文明 卢开智 李谨

加大对宣传工作的投入，配备必要的设备，确保宣传工作的正常开展。

2、加大宣传工作队伍建设力度。加大对我校后勤宣传工作负责人和通讯员的培训力度，开展新闻知识和写作技巧的培训；注重倾听民声、关注民意，切实把握宣传工作的导向，提高宣传工作的针对性和实效性，不断提升宣传工作队伍的业务能力。

3、广泛渠道、多种方式，充分利用宣传资源。充分利用各级报刊、电视、广播、网络等社会媒体，通过消息、通讯、图片等多种形式，及时宣传报道我校后勤保障发展的亮点，引导社会关注和支持我校后勤工作。充分利用教育部门资源，积极向广水教育信息网撰稿、投稿，协助上级教育部门编发教育通报、简报，宣传我校后勤保障工作。同时，通过《学校后勤工作简报》、《学校后勤保障》、湖北学校后勤与勤工俭学网等宣传主渠道，着力宣传我校后勤工作。让社会了解我校后勤工作，让广大师生理解后勤保障工作。努力提升学校后勤保障工作的地位，树立我校后勤保障工作的良好形象。

5、建立健全宣传工作考评机制。建立健全我校后勤宣传工作先进个人评选制度、对外新闻宣传奖励制度等，大力表彰在宣传工作中做出优异成绩的先进个人，进一步激发对宣传工作的积极性。

武胜关镇南新中心小学

2014.4.2