钟英乡初级中学2016年七年级上

第一篇：钟英乡初级中学2016年七年级上

钟英乡初级中学2016年七年级上

学期三生教育教学工作计划

钟英乡初级中学

钟英乡初级中学2016年七年级上学期三生教育

教学工作计划

“三生教育”以学生为本，是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命；提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力；热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼，以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活，追求幸福生活，实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉，直面问题和矛盾，畅所欲言，创新思维，提高实践能力。正在走向富强的祖国需要更加强健，更有爱心，更富于创造力的新一代来继往开来，让师生携起手来，为明天更加健康的生命之花，更加和谐的生存环境，更加美好的幸福生活而努力。三生教育”的概念是学校德育范畴的概念，其包括“生命教育”、“生活教育”、“生态教育”。“生命教育”，让每一位教师和学生“珍爱生命，关心自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍视生活，关心他人和集体”；“生态教育”，强调“珍惜生态，关心社会和自然”。以“三生教育”为学校德育的抓手，以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂，将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中，以全面提高教师教学实践能力为起点，构建和谐的校园文化，推动学生教育优质、均衡、快速的发展。特拟出本学期的工作计划：

通过有目的的教育，使学生接受生命教育、生存教育和生活教育，从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识，通过整合学校、家庭、社会教育的资源，帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本，生存教育是基础、是关键，生活教育是方向、是目标，符合《三生教育》的精神和要求，也是贯彻落实《三生教育》的具体体现。

（一）生命教育

生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命，促进学生主动、积极、健康地发展生命，提升生命质量，实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提，尊重生命是基础，珍爱生命是关键，发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律，认识个体的自我生命和他人的生命，认识生命的生老病死过程，认识自然界其他物种的生命存在和发展规律，最终树立正确的生命观，领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点，在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中，促进生命的和谐发展。

（二）生存教育

生存教育是帮助学生学习生存知识，掌握生存技能，保护生存环境，强化生存意志，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义，把握生存规律，提升生存适应能力和创造能力，强化生存意志，树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育，帮助学生学习生存的有效知识和技能，建立适合个体的生存追求，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境，善待生存挫折，形成一定的劳动能力，能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

（三）生活教育

生活教育是帮助学生了解生活常识，掌握生活技能，实践生活过程，获得生活体验，确立正确的生活观，追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义，热爱生活，奋斗生活，幸福生活，树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识，学习生活技能，提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

一、计划和措施

1、与社会主义荣辱观教育相结合

2、与养成教育相结合

贯彻落实好教师职业道德、《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》。组织学生积极参加各种实践活动，加强对师生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育，培养师生的良好品德和行为习惯，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求，教育师生学会正确的生活比较和生活选择，理解生活的真谛，能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合

4、与校园文化建设相结合

校园文化建设中渗透“三生教育”，形成良好的人文环境和文化氛围。积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动，因地制宜地设立文化走廊、德育走廊，营造浓厚的文化氛围，提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣，提高学生的审美情趣和人文素养，为学生终身发展打下坚实基础。

5、与心理健康教育相结合

在开展心理健康教育的过程中，把生命教育作为重要内容，帮助学生树立正确的生命观，培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度，增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线，结合青少年的心理和生理发展需求，构建沟通学生心理的桥梁，采取预防与疏导相结合的办法，进行个别咨询与辅导，有条件的学校开设心理咨询室，使学生不断正确认识自我，增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

6、与丰富多彩的课外活动相结合 组织设计开展形式多样的“三生教育”学生活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展“三生教育”，各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施“三生教育”。

7、教学中突出以人为本的价值取向，关注全体生命、生存、生活的基本问题，促进人的发展。

8、教学中突出实践育人的思想，着眼于知、情、意、行的统一原则，引导学生以实践性为主的方式开展“三生“教育；

9、教学内容的选择上关注学生生活实际，以学生生活中的例子引导学生学习认知内容；

10、教学中应注意结合其他科目知识的整合，使各科之间优势互补、互为延伸。

三、教学组织形式；

以课堂教学为主，以课外活动和组织比赛为辅的形式组织教材学习。

四、具体时间安排 1、2016年9月下旬，教师自学教材，制定教学方案和计划。

2、教师组织 “三生”教育实践活动。

3、学期末做好工作总结。

第二篇：钟英乡初级中学学生宿舍管理条例

钟英乡初级中学学生宿舍管理条例

学生宿舍是学生生活、休息的重要场所，为培养学生高尚的道德情操的良好生活习惯，给学生创造一个优良的生活环境和生活秩序，特制定本条例：

一、宿舍管理九不准

第一条、宿舍内不准乱倒垃圾或往窗外、走廊倒水；

第二条、外来人员一律不准进宿舍，如有家长到校确实学要入住的，需向

班主任及值周教师上报，获准后方能入住，男女住校生之间不能进入对方寝室，发现校外人擅自进入宿舍楼或寝室，所有住宿生都有权查问并报告带班领导、值周教师；

第三条、学生一经确定床位后不准私自换房和调换床位；

第四条、学生宿舍内不准打架斗殴、起哄、吸烟、喝酒；

第五条、学生宿舍内一律不准使用手机、mp3、mp4，若有携带，应妥善保管或交于班主任暂时保管，周五放学后一律带回家；

第六条、学生宿舍内不准点蜡烛或私接电源、电炉等电器；

第七条、熄灯后，按时就寝，不做影响他人休息的事情；

第八条、熄灯后不准私自开灯、不准溜出宿舍，违者视情节轻重给予警告或警告以上的处分。

第九条、不携带管制刀具、易燃易爆等物品进入寝室，若发现有携带者应及时向带班领导、值周教师汇报；

二、宿舍作息时间

第九条、宿舍内学生须严格按作息时间起床，做早操，上课，自习，就寝；

第十条、在下列时间内，学生严禁进入宿舍；

上午：8：00--11：45

中午：2：00—4: 45

晚上：7：00--9：30

否则，值周教师将劝其离开宿舍，不听劝告者，作违纪查处。

第十一条、学生因病或有特殊情况的，需在禁止出入宿舍时间内出入宿舍的，必须持有医务室的证明或班主任证明（或向班主任和值周教师请求批准）；

第十二条、学生必须在晚上10：00前回宿舍就寝，否则值周教师将作违纪查处。

三、宿舍清洁卫生

第十三条、宿舍卫生各宿舍内务以及门、窗、玻璃等卫生以宿舍为单位由宿舍长负责组织本宿舍人员整理和打扫；楼道，走道，楼梯由各楼层

各宿舍轮流值日打扫，卫生要求：

（1）床铺平整，床上不乱放东西，被子叠放整齐，枕头放在被子上面，统一放在靠窗一端，蚊帐拉开；

（2）地面和桌面干净、整洁，无杂物、无水渍；

（3）箱柜整洁，洗漱用品、茶杯、毛巾、鞋子、椅凳摆放均做到一条线；

（4）门框、窗框无积灰、无脏印，门上气窗玻璃明亮；

（5）室内不乱拉绳索，不乱挂毛巾、衣物。

第十四条、宿舍卫生由宿舍长安排人员值日，每天务必于上午8时和下午2：00前各扫一次，各宿舍垃圾倒入垃圾桶；

第十六条、值周教师每天对宿舍卫生，内务情况进行检查评分并张傍公布，每周累计各宿舍总分，每学期总计分后评比一、二、三等奖宿舍。凡获一、二、三等奖宿舍学校将对其进行奖励，按规定给予班级加分和宿舍成员个人加分，列入学生操行评定考核，作为期末评优条件之一；

第十七条 凡不搞卫生，不整理内务，每月评最差宿舍累计超过二次，给予通报批评，超过五次，给予警告处分，并视情节扣班主任分，宿舍成员学期操行评定不能为A级。

四、请假制度

第十八条、周日如不能按时返校，需持家长书面请假条；

第十九条、在校期间有事不住宿，需自己向班主任和值周教师说明去向，得到书面同意方可离校。

五、宿舍财产管理

第二十条、学生必须爱护公共财产，妥善保管好宿舍设施，故意损坏财产除照价赔偿外，还处以三倍以上罚款，并进行纪律处分。

六、宿舍治安

第二十一条、全体学生应积极协助值周教师搞好宿舍内的治安工作，发现可疑或异常情况及时报告，学校对举报有功人员，给予奖励；

第二十二条、宿舍内防火事关重大，宿舍内除严禁私接电源和熄灯后点蜡烛外，严禁使用煤油炉、酒精炉等烧煮食物、开水，严禁燃放烟花爆竹，凡违反者视为严重违纪，从严查处；

第二十三条、未经本人同意到别寝室乱拿他人用品者，视为偷盗行为，将视情节予以严惩；

第二十四条、凡偷盗他人钱、物者，一经查出，将在全校师生大会上通报，一律予请家长领回家教育，情节严重者劝其退学。

七、宿舍组织及管理

第二十五条、班主任每周下宿舍卫生检查不低于3次，同时必须相关记录，作为班主任考核的依据；学校每月将对所有寝室突击检查2次。

第二十六条、学生宿舍由值周教师和带班领导负责管理，全体学生必须服从管理，严禁与教师发生争吵，如有此现象发生，将视情节轻重给予

相应处分；

第二十七条、每间宿舍推选宿舍长1人，负责各项制度的落实，期末，宿舍长列入优秀干部平选

钟英乡初级中学

二0一一年三月

第三篇：钟英乡初级中学2012年防汛工作自检自查报告

钟英乡初级中学2012年防汛安全排查工作

自检自查报告

由于连续三年来的大旱，我校周边环境土质疏松，植被破坏严重，稳定性较低，特别是北面的沟渠，原来是一山箐，2010年校安工程堆放废渣，把山箐填满，此段环境比较复杂，是学校防汛工作的重点。为切实做好我校防汛工作，确保广大师生生命财产安全，根据大理州教育局文件大教函【2012】11号、宾川县教育局文件宾教通【2012】65号文件精神，结合学校实际情况，我校对校园周边环境及学校防汛工作进行认真细致的排查。建立校园安全工作自检自查领导组，层层落实目标责任制。我校成立了以校长谢洪武为组长，支部书记邓光祥老师、副校长陈汝山老师为副组长，学校后勤人员和各班班主任为组员的钟英乡初级中学校园防汛工作排查领导组，对全校进行系统全面的排查和准备工作。具体从一下几个方面进行：

1、学校防汛值班人员安排

（1）2012年5月21日-5月27日，带班：谢洪武，值班：杨秀娟、杨家智、王兆坤、刘佳明。

（2）2012年5月28日-6月3日，带班：陈汝山，值班：蒋正娟、王晓丽、章振兴、杨红芬。

（3）2012年6月4日-6月10日，带班：李建华、谭家美，值班：李彪、胡建梅、张月宇。（4）2012年6月11日-6月17日，带班：谢洪武，值班：杨秀娟、杨家智、王兆坤、刘佳明。

（5）2012年6月18日-6月24日，带班：陈汝山，值班：蒋正娟、王晓丽、章振兴、杨红芬。

（6）2012年6月25日-7月2日，带班：李建华、谭家美，值班：李彪、胡建梅、张月宇。

（7）2012年7月3日-7月10日，带班：谢洪武，值班：杨秀娟、杨家智、王兆坤、刘佳明。

（8）2012年7月11日-7月17日，带班：陈汝山，值班：蒋正娟、王晓丽、章振兴、杨红芬。

（9）2012年7月18日-7月24日，带班：李建华、谭家美，值班：李彪、胡建梅、张月宇。

（10）暑假期间的值班，按学校安排的值班人员及值班时间执行。

2、学校防汛设施及用品由邓光祥老师负责。

3、成立防汛应急抢险工作领导组，组长：谢洪武、副组长：邓光祥、陈汝山，组员：章振兴、李彪、李建华、杨家智、杨红芬和各班班主任，负责处理汛期突发事故。

4、利用5月份劳动课时间对校园校舍及周边环境进行防洪排查，对全校范围内所有排水通道进行清理，保障学校校舍防洪防汛安全，重点对校园北面沟渠进行清理。

5、利用升降旗仪式及班团会课，对学生进行防汛知识培训和防洪防汛演练，增强学生安全意识。

6、其余未尽事宜按《钟英乡初级中学突发事件处理预案》执行。总之，我校根据上级相关文件精神，认真落实学校防汛工作，切实落实责任，做好全面安排落实，经过全面细致的排查，我校校园内部汛期安全隐患已经排出，今后我们将按照上级相关部门的要求，结合学校实际，认真做好防汛工作，确保校园平安。

钟英乡初级中学 二0一二年五月二十六日

第四篇：钟英乡初级中学2012年5月30日-31日地震演练活动总结

钟英乡初级中学2012年5月30日-31日模拟地震逃生

演练活动总结

自2009年起，云南省连续三年大旱，地下水位下降，地壳结构变化，产生较大安全隐患，为进一步加强学校安全教育，有效地保证师生的生命与财产安全，减少自然灾害带来的损失，增强师生的安全意识，提高应对突发事件的能力，牢记汶川惨痛教训。2012年5月30日晚至31日中午，我校按照原来制定好的地震演练预案，举行模拟地震逃生演练活动，全校师生接受了一次生动的地震逃生现场教育。

一、演练目的：

为进一步贯彻落实“预防为主，防范与未然”的原则，有效保证师生的生命与财产安全在危难时减少自然灾害带来的损失，增强师生的安全意识，提高应对突发事件的处理能力。特此安排这次地震预防演练。

二、演练内容：

主要以地震发生时，组织学生疏散逃生、自救、互救为内容的预防演练。做到井然有序，严防在演练过程中出现踩踏事件。

三、演练过程：

在发令教师哨声响起时，教师组织学生迅速躲避在课桌周围（钢架床下床），双手紧抱头部（教室里用书本，宿舍中用枕头护住头部），学生在相关教师的组织下有序的从教室的前后门撤出（从教室后门出来的同学贴左侧走，从前门出来的同学贴右侧走）猫着身子有序而迅速地按照指定的地方有序撤离教室；宿舍撤离按预案规定的撤离路线各宿舍有序撤离，到达指定地点（学校操场）集合2012年晚九点进行宿舍夜间防震演练，随着体育教师哨声响起，全校170名已在床上睡好的学生，在相关教师的带领下迅速按规定的逃生线路有序地疏散，男生宿舍楼、女生宿舍楼各楼道均有教师专人负责指挥学生逃离到学校操场，整个过程用时共55秒钟；2012年5月31日中午一点四十分，按照演练预案，正在上中自习的170名学生在科任教师的引导下先在课桌旁相对安全的地方躲避，随即按照顺序，双手合抱头顶，顺利脱离“险境”，整个过程用时45秒，全校师生安全地撤离到操场开阔地带。

四、演练要求：

通过此次应急演练让广大师生在面对突如其来的灾害时，努力做到有事不慌、积极应对、自我保护。组织疏散的教师思路清晰，责任明确。到达安全地点后，做出的第一反应是清点本班人数，做到全部疏散。

五、演练总结：

最后谢洪武校长和陈汝山副校长对此次演练做出了简要总结，本次演练是在事先没有准备的情况下，模拟地震真实情况而作出的应急演练，由于全体师生高度重视，部署周密，分工明确，平时的宣传教育到位，本次演练收到了很好的效果，强化了师生的应急的意识，提高了师生的自救自护能力。此次演练是成功的，希望全体教师牢记安全事故造成的惨痛教训，“保护生命，从我做起”；同是对演练过程中存在的问题进行总结，希望广大师生今后高度重视。

二0一二年五月三十一日

第五篇：钟慧英七年级生物教学反思

七年级科学教学反思

崇寿中学

钟慧英

经过七年级科学一个学期的教学，我对科学教学有了一些新的认识：

一、初中科学的教育是面向全体学生的，目的并不是要培养科学学家，培养科学人才，而是为提高所有中学生的科学科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对科学科学的兴趣，并为一部分今后要从事科学事业的人打下基础。在我的科学教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对科学学科的兴趣为主要目的的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。在课堂教学中，我会多注意选择与书本知识相关而又贴近生活的例来帮助学生一步步走近科学学。例如：讲授科学细胞分裂时，将物细胞的分裂比作揪面髻，将植物细胞的分裂比作垒墙，以体现二者的区别。总之，丰富学生知识、提高学生对科学学科的兴趣，培养他们的科学科学素养是教学理念的中心。

二、作为老师，教材是必须要了解掌握的。由于是首次使用北师大版的教材，对教材了解研究不够，使我这一学期的教学走了一些弯路。比如在讲光合作用这一节时，课时的安排就很让我头疼。核心内容当然是光合作用的反应式，但是对光合作用的探究过程的确需要一番统筹和安排。课后我对教学思路做了一番整理，觉得还是以光合作用的反应视为主线来安排要好一些。但是，教材对于老师来说又只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。我认为，作为一名教师的不仅是研究所教年级的教材、整个中学阶段的教材、还要紧扣课程标准。首先要知道在整个初中阶段，科学课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些能力需要得到培养和提高等等。

三、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。科学科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是绝对的，相反，对于科学学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现其他的解释。在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种科学现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。在今后的教学中作为老师，我要尽力给学生提供一个适合创造的平台，例如，我可以通过演讲比赛、写保护动物的倡议书、办手抄报、知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能。我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。