《新课程备课新思维》读书随想[推荐五篇]

第一篇：《新课程备课新思维》读书随想

《新课程备课新思维》读书

随想 新课程实施以来，广大教师最为关心的话题之一是：如何将新课程理念转化为具体的教育教学行为，努力上好每一节课。上好课，首先要备好课，那么，如何备好符合新课程理念的课呢？在一个极为偶然的机会里，我看到了由杨九俊、吴永军两位博士主编的《新课程教学问题与解决》丛书之一的《新课程备课新思维》。信手翻阅了一下书目，深深地被专家的视角所折服。愿将所悟的主要观点与同行们共飨。

专家们首先指出传统备课的四大主要问题：强调教师作用，忽视学生能力培养；强调教学的预设性，忽视教学的生成性；强调知识传授，忽视激发情感；强调解题技巧，忽视生活运用；强调学科本位，忽视课程整合。

细细品味，就会发现这些问题每天都在我们的课堂生活中重演，我们也很难走出这传统备课的误区。然而，新课程实施的步伐是不会停下来的，我们惟有面对现实，反思课堂，去迎接新课程的挑战。

“人教网”中《走向新课程：给教师的18条建议》一文指出：新课程强调全面提高学生素质、促进每一位学生的发展，教师要注意在思想上全面把握改革思路，在实践中全面贯彻改革精神。因此，专家们为广大一线教师指出了新课程理念下备课的基本要求和一般策略。

新课程理念指导下教师备课的基本要求：备课要体现预设与生成的统一；备课要体现尊重差异性的理念；备课要体现生活化的理念；备课要体现教学方式与学习方式转变的理念。新课程理念指导下备课的一般策略：开放性备课策略；预设性备课策略；结构性备课策略；反思性备课策略。对于在信息技术条件下的备课，实施起来主要有九点：制定计划；素材搜集；备好教案；提前上传；个性修改；执行教案；反馈评价；二度优化，再度上传。对于网络教案的制作，主要步骤有三点：素材的收集；教案的设计与制作；美化和加工

第二篇：《新课程备课新思维》读后感

新课程实施以来，老师们最为关心的话题之一是：如何将新课程理念转化为具体的教育教学行为，努力上好每一节课，《新课程备课新思维》读后感。要想上好课，首先必须备好课，那么，如何备好符合新课程理念的课呢?在这个炎热的暑假里，认真拜读了由杨九俊、吴永军两位博士主编的《新课程备课新思维》，我深深地被专家的视角所折服。

备课是教师的常规工作，它不仅体现教师的工作态度和工作责任感，更能看出教师的工作能力和专业素养。备课犹如工程师设计施工蓝图，又如打仗时指挥员设计作战方案，它是完成某项工程和获得作战胜利的前提和保证。在实施新课程教学的今天，可见其重要性。书中强调传统备课存在的问题有四点：

1、忽视学生

2、价值单一

3、过程单向

4、反思苍白。作为老师，不应该只关注怎样教，也不应该只关注学生怎样学，而是应该站在第三方立场看待教师的教与学生的学。比如：汶川大地震中，吴加芳的妻子不幸遇难，但丈夫为了还妻子一个尊严，毅然将妻子绑在身上，用摩托车托回了家。这张图片曾经感动了全中国，我们认为吴加芳有情有义，对妻子不离不弃，甚至出现了“嫁人就嫁吴加芳”的流行语。外国媒体同样也刊登了这张照片，评论却截然相反：中国政府干什么去了?居然让一个灾民自己背着妻子的尸体去处理。由此可见，不同的立场会产生不同的想法与判断。

如何做到高质量的备课呢?我想在考虑学情的基础上，还是要从教材入手。因为教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，研究教材就成了提高小学数学课堂教学效率的基础，读后感《《新课程备课新思维》读后感》。课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化，别说是年轻教师，就是那些教坛“老江湖”也常常感叹：“真不知教材到底要我们教什么。”可见有效研读教材，把握教材的内涵的重要性。正所谓“磨刀不误砍柴功”，我区的《3C知识形成中的学生思维发展研究》要求老师们从陈述性知识、程序性性知识、策略性知识三个方面分析教材内容，就是为了帮助老师们准确把握教材内容，使我们的教学有的放矢。

特级教师沈重予曾说过：“教材上每个章节的每一道例题都有一定的教学目标，不仅如此，例题中的每一个要求、问题，其背后都蕴涵着特定的意图。”作为老师，我们首先要清楚我们要教什么(即学生学什么)，在此基础上，才能去思考怎样教的问题，否则就会张冠李戴，盲目教学。

第六册《找规律》一课，无论是教材呈现的标题还是主题内容，似乎都在通过观察几组算式，对比、归纳得出：一个乘数不变，另一个乘数扩大10倍，积就扩大10倍和两个乘数都扩大10倍，积就扩大100倍这两个规律。可细细分析，却不尽然，本课主要是解决乘数是整十数的乘法口算方法，找规律是为了帮助学生更容易理解算法。如果只是根据教材呈现内容来教学，势必偏离正常轨道。有了这样的认识，教学时，我既重视规律的寻找与揭示，又有所侧重地强化口算方法的指导、落实，取得了较好的教学效果。

无论是哪节课，我们对所学知识进行分析，都有许多需要解决的内容。老师师要把精力主要放在重点内容的教学上，不要面面俱到，更不要对所有任务和所有内容平均使用时间和精力，对重点要引导学生弄懂、弄清、熟练掌握。否则，只会欲速不达，得不偿失。

第十册《长方体和正方体的认识》一课，老师们运用3C知识进行分析，罗列出了一大堆的知识点，如长方体与正方体的面、顶点、棱等等知识，如此众多的知识点能在40分钟内予以解决吗?答案是否定的。即使“一网打尽”了，也不能保证学生们都能完全吸收、消化掉。我想，老师应根据学生的实际情况，有选择地进行教学，使学生对所学知识点有较深入地认识，也避免学生出现一知半解的情况。

新课标要求教师用教材，而不是教教材。是的，教材是死的，人是活的。教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”。

备课就是教师的“自修”，教师要提高自身的专业素养，除了学习专业理论以外，就是在备课这一环节中获得的。备课就是“治学”，教师要在备课中善于发现，善于研究，善于创造。

第三篇：读书随想

读书随想

有人说万国马桶是愤青的阵地，读书生活是小资的舞台（大意如此）。由于有过被人称为愤青的经历，于是决定去马桶坐坐。马桶里最眼熟的名字是蔡春猪，点击他的专集，读他的手淫时期的爱情，还有其他一些文章。这样的文字我平时没怎么看，开始还忍不住笑，然而总是那点噱头，总是那样缺少变化的语气，结尾也总是那么草率，读起来就有点麻木了。然后就不免后悔，如果每次只看一两篇，也许能一直保持好感，何必一次看这么多，伤了胃也失去了又一种阅读的乐趣。

其实非但网络文字，大多数流行文字也都是这样，当小吃开开胃还可以，当主食充饥就力所不及了。琼瑶阿姨便是一例。看她的第一部小说是《在水一方》，那是在16年前，很年轻很单纯的时候，感觉挺不错的。可惜学校有一个大图书馆，那时多的又是时间，于是一本本翻过去，不到一个星期就彻底倒了胃。还有汪国真，如果不把他的诗放在一起集中看，或者他是个中学生，要不是个在沙上写诗的女人也行，那他的诗也还算不错。不过这也不能怪他发表得太多太集中，张爱玲不是说成名要趁早吗？汪国真那时也老大不小了，突然窜红，肉体凡胎的，怎么忍得住。有个同学曾与汪同一间办公室，别的同学给他打电话，常常听到电话那头有人这样说：“我是汪国真，你是找我的吗？”简直让人晕倒。

也有的书我能一看再看，如鲁迅的文章，金庸的武侠。能够反复看是因为觉得里面有东西，越嚼越有味。当然这是很个人的体验，每个人也都有自己的所爱。有人对大话西游的流行非常不理解，其实这只不过因为别人从中看到了你没有看到的东西，所以感动，所以痴迷。至于这些究竟多少是本身所具有，又有多少是读者（观众）自己加上的，则无需深究。不必指望一把钥匙打开所有的门，只要有一扇门是为自己打开，就够了。

深圳眼下正搞什么读书月，推荐书目列了三百本书，而我真正自己看过的似乎只有半本，说起来也够不学无术的了。10多年不看书，着实错过了许多，好在有这么一句格言（不知道是谁说的）：没有什么不能错过的，于是心情便坦然了。人一辈子说长也长，说短也短，有心情就看吧，或者什么都不做，仰望天空发呆，也是不错的体验。

最近在看《长恨歌》，每天二三十页的样子。王安忆的文字优雅从容，令人沉迷，阅读也是随兴而为，行所当行，止所当止，益发有味。不过近期不准备再看她别的作品了，也不准备恶补张爱玲的文章，留点风景，异日再慢慢欣赏。

第四篇：读书随想

读书随想

你，是否也因找不到一种巧妙的寓教于乐的教学方法而困顿？你，是否也因对某个问题学生使出浑身解数而收效甚微而烦恼？你，是否也因任务繁多而又无从下手而迷惘？

困惑的我，把目光投向了书籍。我订阅《小学语文教师》，《班主任之友》，我看李镇西，于漪，魏书生，我读叶圣陶，朱永新，苏霍姆林斯基„„我看大家们的教学快乐，我品大师们的教育幸福。看到别人是那么快乐地教书，那么幸福地去教育学生，我很是羡慕！从他们的幸福中，我明白了“教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成的和完善的东西”(第斯多惠)，哪有什么放之四海而皆准的模式？哪有适用于任何教学内容和任何班级的教育教学套路？所有的教育、教学，所有的课程，其本身就是一个过程，一种动态，一种求索、努力和挣扎。在这个过程，有得有失、有甜蜜与忧伤、有幸福与苦难、有憧憬与代价。而要做一个幸福的教师，就要学会给自己减压，学会舍弃，舍弃疲惫，舍弃烦恼，减去沉重。“一叶落，荒芜不了整个春天”，拥有一种阳光的心态，才能在繁杂的工作中体验到工作的快乐；拥有一种阳光的心态，才能在喧闹的生活中体验到生活的宁静；拥有一种阳光的心态，才能享受到一个教师的幸福。

读书是一种幸福体验。这种体验就是需要多读书，多积累，增加文化底蕴。困惑中，我和书籍亲近了。我看文学、科学，我读教育学、心理学，课后，我也尝试写起了教后札记，教学随笔。我不断地读，不断地思考，从书籍中寻找工作的思路和方法。慢慢的，我发觉自己工作起来顺多了，教育学生的方法也多了，生活变得快乐了。

“生活中没有书，就好像天地间没有阳光；智慧中没有书，就仿佛鸟儿没有翅膀”。读书是提高个人修养的必然途径，是提高自身素质的重要手段之一。“天行健，君子以自强不息。”要使我们的业务水平达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界，就要忍受“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”的寂寞。给自己一些“苦心人，天不负，三千越甲可吞吴”的勇气，给自己一些“有志者，事竟成，百二秦关终属楚”的梦想，给自己一些“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河”的坚韧。

也曾经听说这么一句话：我们社会的前进不在于忙忙碌碌，而是静下心来好好想一想。我想，对于我们教师而言，要在漫长的教育教学生涯中，体验教师的幸福，不仅要埋头苦教，更要抬头看路。读书，能矫正我们因忙碌工作而迷失的方向；读书，能唤醒我们因忙碌工作而懒散的性情；读书，能够滋润因忙碌工作而麻木的心灵。也许，我们无法延伸生命的长度，但我们可以通过读书来拓展生命的宽度，可以通过读书来叠加生命的厚度！以书为指示牌，我们可以走的更稳，以书为垫脚石，我们可以攀的更高。“读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒”，用心读懂事业这本书，我们的生命将更加流光溢彩！

第五篇：读书随想

读 书 随 想

说实话,如果不是收到黄老师的短信, 我不会发现原来我和女儿之间的互动越来越少。在女儿学龄前，我生活的重心都在女儿身上，常陪女儿识字、读幼儿读物、念一些琅琅上口的儿歌，看着女儿从牙牙学语到能自己背诵诗歌，我心中只有骄傲和自豪。但是自从女儿上小学后，我把大部分的时间都放在工作上，整天为着生活而忙忙碌碌，所以懂事的女儿自己看书、写字、玩耍。而我自以为只要提供良好的物质生活就是对女儿最好的安排。当我看着黄老师的短信，它时时都在提醒着我是一位多么失职的母亲。

回忆起与女儿幼时共同最喜爱的读物，印象最深的要数《三字经》了。那时女儿还在幼儿园中班，当时号召要尊师敬老，宏扬传统美德，而中国古代自周秦以来，《三字经》是流传最广，最受欢迎的蒙学读本。由于《三字经》中的句子构思精巧，富有韵致，琅琅上口，即使是大字不识的人也往往会脱口而出“人之初，性本善”，而且书中所宏扬的中华民族传统美德和博大精深的文化思想，对现代的儿童和成人都仍有教益和启迪作用。因此，公园路幼儿园决定把《三字经》当作是全校师生必读的读物，由此来引导儿童健康向上的精神。

那段时间，女儿整天把《三字经》挂在嘴上，每天背着新学的三字经回家，一路上还告诉我那是什么意思，回到家中的第一件事就是让我上网搜索与三字经有关的故事，还跟我比，看谁记的三字经最多最好„„想想，那也许是我生命中一起与女儿最快乐的读书时光。

我决定今天回家，要跟女儿一起重读《三字经》，把亏欠女儿的时间补回来，重温那记忆中让我感动的温馨和快乐，而且我还要对女儿说，宝贝，你永远都是妈妈的骄傲。