第一篇：对啊网教师资格证中学教育教学知识与能力模拟 (7)
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《中学教育教学知识与能力》模拟题（7）--解析
一、单选题
1，1970年，教育家保罗·朗格朗在其出版的著作中提出了（）思想。答
案
A，最优化教学
B，范例教学 C，发展教育 D，终身教育
教育的起源与发展 2 分 D 法国教育家保罗·朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》一书，考
点 分
值 正确答案 文字解析
集中阐述了终身教育思想，由此被誉为“终身教育的倡导者之一”。
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2，青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教。
答
案
A，顺序性
B，阶段性 C，差异性 D，不均衡性
中学生身心发展的特点 2 分 C 青少年身心发展的个体差异性决定了教育工作应该因材施教，教师应该尊考
点 分
值 正确答案 文字解析
重学生的不同需求，使每个学生都能在原有的基础上得到良好的发展。
3，以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（）。答
案 A，概念学习
B，命题学习
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C，符号学习D，并列结合学习
学习的概念 2 分 A 概念学习是指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做考
点 分
值 正确答案 文字解析
出反应。概念学习以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主。
4，为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度称为()。
答
案
A，终身教育
B，普通教育 C，职业教育 D，义务教育
教育的涵义 2 分 A 终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的考
点 分
值 正确答案 文字解析
一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。
5，班主任以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个学期(或一学年)内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。这项工作是（）。
答
案
A，建立学生档案
B，操行评定 C，班主任工作计划 D，班主任工作总结
班主任的工作内容与方法 2 分 B 操行评定是以教育目的为指导思想，以学生守则为基本依据，对学生一个考
点 分
值 正确答案 文字解析
学期(或一学年)内在学习、劳动、生活、品行等方面的表现进行小结与评价。
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6，一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢、记得差，这支持了哪种遗忘的理论?()答
案
A，痕迹衰退说
B，干扰说 C，动机说 D，抑制说
学习迁移的分类 2 分 B 干扰说认为，遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激干扰的结果。一考
点 分
值 正确答案 文字解析
旦排除了干扰，记忆就可以恢复。在保持期间，如果没有其他信息进入记忆系统，则原有的信息不会遗忘。
7，强迫症包括强迫观念和（）。答
案
A，怪异观念
B，强迫行为 C，强迫洗手 D，强迫恐惧
学习迁移的分类 2 分 B 强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不考
点 分
值 正确答案 文字解析
想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查(如门是否上锁)、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。
8，迁移的实质是（）过程。答
案
A，新旧经验的整合
B，新旧知识的同化 C，新旧知识的顺应 D，新旧经验的重组
学习迁移的概念 考
点
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分
值 正确答案 文字解析 2 分 A 新旧经验的整合过程是迁移的实质。个体在学习过程中习得的经验不仅对以后经验的获得产生影响，而且对先前获得的、已储存在大脑中的经验也会产生影响。不断获得的新经验与原有经验相互作用，使之概括化、系统化，形成一个整合的心理结构，并不断发展，从而稳定地调节人的行为。
9，在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）。答
案
A，形式教育论
B，实质教育论 C，传统教育论 D，现代教育论
教育的涵义 2 分 B 实质教育论是欧洲18—19世纪对立于形式教育而出现的一种教育学说，考
点 分
值 正确答案 文字解析
它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练，它是一种强调知识传授而忽视能力培养的理论。
10，下列属于常见的心智技能的是（）。答
案
A，驾驶汽车
B，洗衣服 C，解两步应用题
D，拉小提琴
技能的形成 2 分 C 心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合乎法则的心智考
点 分
值 正确答案 文字解析
活动方式。阅读技能、运算技能、记忆技能等都是常见的心智技能。操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。日常生活中的许多技能都是操作技能，如音乐方面的吹、拉、弹、唱，体育方面的球类、体操、田径运动等。驾驶汽车、洗衣服和拉小提琴属于操作技能，C项属于心智技能。
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11，个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果，这属于道德的（）水平。
答
案
A，前习俗
B，中习俗 C，习俗 D，后习俗
科尔伯格的道德发展理论 2 分 C 科尔伯格把儿童的道德发展分为三水平六阶段。前习俗水平上的儿童已有考
点 分
值 正确答案 文字解析
能辨识有关是非好坏的社会准则和道德要求，但他是从行动的物质后果或是能否引起快乐(如奖励、惩罚、博取欢心等)的角度，或是从提出这些要求的人们的权威方面去理解这些要求的。这一水平包括惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段。习俗水平上的儿童个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明显的后果。这一水平包括寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段。在后习俗水平上，人们力求对正当而合适的道德价值和道德原则作出自己的解释，而不管当局或权威人士如何支持这些原则，也不管他自己与这些集体的关系。这一水平分为社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段。
12，“没有查出病就是健康”实质上忽视了人的（）。
答
案
A，生理健康
B，生理卫生 C，心理健康
D，身体健康
心理健康的标准 2 分 C 现代意义上的健康不仅指身体上的健康，还包括心理的健康和良好的社会考
点 分
值 正确答案 文字解析
适应。“没有查出病就是健康”只关注了生理健康，而忽略了心理健康。
13，教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德语方法是（）。
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答
案
A，自我教育法
B，榜样示范法 C，实际锻炼法 D，陶冶教育法
教育的结构要素及其关系 2 分 D 陶冶教育法是指教师自觉地利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移考
点 分
值 正确答案 文字解析
默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。
14，在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（）。答
案
A，原型
B，原型启发 C，问题对象 D，问题情境
问题解决 2 分 A 原型是指在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物。考
点 分
值 正确答案 文字解析
15，对于缺乏毅力的学生，应特别注意培养他的（）。答
案
A，果断性
B，坚韧性 C，自制性 D，自觉性
中学生良好情绪的培养 2 分 B 坚韧性是指一个人以坚忍不拔的毅力、顽强不屈的精神，克服一切去执行考
点 分
值 正确答案 文字解析
决定。对于缺乏毅力的学生，应特别注意培养他的坚韧性。
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16，我国基础教育新的课程管理制度是实行（）。答
案
A，国家统一管理制度
B，国家和地方二级管理制度 C，国家、地方和学校三级管理制度 D，学校校本管理制度
基础教育课程改革的实施状况 2 分 C 我国实行国家、地方和学校三级课程管理的体制是为了通过确立地方和学考
点 分
值 正确答案 文字解析
校参与课程改革的权力主体地位，完善课程管理体系，进一步增加课程对地方、学校及学生的适应性。
17，人格是通过（）形成并表现出来的。答
案
A，认识过程
B，情绪、情感过程 C，心理过程 D，意志过程
人格 2 分 C 人格也被称为个性，是指构成一个人的思想、情感及行为的特有统合模式，考
点 分
值 正确答案 文字解析
这个独特模式包含了一个人区别他人的稳定而统一的心理品质。它是通过心理过程形成并表现出来的。
18，根据马斯洛的需要层次理论，下列选项中属于缺失需要的是（）。答
案
A，自我实现的需要
B，尊重的需要 C，认知的需要 D，审美的需要
人格 2 分 B 考
点 分
值 正确答案
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文字解析 人本主义心理学家马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在需要层次中，生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要属于低一级的需要，也称为缺失需要。自我实现的需要是人类最高级的需要。
19，杜威提出“教育即生活”的观点，与德育中的（）精神相一致。答
案
A，说服教育法
B，事实说服法 C，陶冶法 D，锻炼法
中学德育的途径与方法 2 分 D 锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动，以培养他们的良好品德考
点 分
值 正确答案 文字解析 的方法。锻炼法与杜威所说的“教育即生活”的观点不谋而合。
20，学校课外活动的组织形式有个人活动、小组活动和（）。答
案
A，班级活动
B，文学艺术活动 C，群众性活动 D，社会公益活动
课外活动概述 2 分 C 以参加活动的人数(即活动的规模)为标准进行分类，学校课外活动组织形考
点 分
值 正确答案 文字解析
式分为个人活动、小组活动和群众性活动。
21，形象联想的学习策略属于（）。答
案
A，复述策略
B，精细加工策略 C，组织策略
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D，问题解决策略
学习策略的分类 2 分 B 精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新考
点 分
值 正确答案 文字解析
信息的意义的深层加工策略。
四、简答题
1，辨析：人的心理过程包括气质、注意、人性心理特征。
考
点 分
值 正确答案 注意 8 分
错误。心理过程包括认知过程、情感过程、意志过程三大过程。其中，注
意不是一个独立的心理过程，而是伴随在心理过程中的心理特征。
文字解析
2，辨析：教学设计首先要考虑的问题就是教学方法的选择。
考
点 分
值 正确答案 教学的内涵 8 分
错误。教学设计应综合考虑教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、考查心理过程相关知识。
教学媒体、教学评价等要素。最先要考虑的是设计教学目标。
文字解析
3，辨析：素质教育是以提高国民素质为宗旨，以培养学生的实践能力和创新精神为侧重点的教育。
考查教学设计相关知识。
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考
点 分
值 正确答案 文字解析
教育的涵义 8 分
正确。题干正是素质教育内涵。考查素质教育相关知识。
4，辨析：思维定势在学习迁移中起到阻碍作用。
考
点 分
值 正确答案 文字解析
5，简答：简述人格的特征。
考
点 分
值 正确答案 人格 10 分
(1)独特性。人格是千差万别、千姿百态的，人与人之间没有完全一样的 思维 8 分
错误。思维定势在学习迁移中起到促进或阻碍作用。考查思维定势在学习中的作用。
人格特点，这是因为不同的遗传、家庭及教育环境，形成了各自独特的心理特点。(2)稳定性。人格是一种稳定的特点，在个人行为中偶然出现的、一时的心理特征不能称为人格。当然，人格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成不变的，随着生理的成熟和环境的改变，人格也能产生变化。(3)整体性。人格受意识的支配，是由多种成分构成的统一整体，具有内在一致性，常常标志着一个人的心理是否健康。(4)功能性。人格决定个体的生活方式及身心状态，甚至可以决定一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。
文字解析
6，简答：情绪、情感过程有何作用? 考
点 情绪理论 考查人格的特征。
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分
值 正确答案 10 分
(1)情绪、情感的两极性作用具体表现在如下方面：①积极的动力(或增力)作用与消极的阻力(或减力)作用；②肯定与否定作用；③紧张与轻松作用；④激动与平静状态；⑤情绪、情感的强弱两极状态等。(2)情绪、情感对身心的影响作用：①同身心健康关系密切(如长期焦虑、忧愁、悲伤、恼怒、压抑能导致许多心因性疾病)；②同智力发展关系紧密，对人的智力发展、认识活动有积极的动力作用与调节作用；③同人的思想品德健康关系密切，道德情感是品德结构的一个重要成分，高尚情操(情感和操守)是良好品德的基础；④对人的行为的动力作用、对人的智力行为和工作行为起着组织与协调作用，直接影响人的工作与学习效率；⑤可以协调人的社会交往与人际关系，情绪、情感通过表情传送信息，彼此共鸣，达到促进人际互动的作用。
文字解析
7，简答：教师如何写好教案？
考
点 分
值 正确答案 新课程中的教学观 10 分
教案即课时计划，是教师备课中以课时为单位设计的教学方案。写课时计 考查情绪、情感过程的作用。
划，一般按以下步骤进行：进一步研究教材，确定教学重点和要解决的难点；确定本课时的教学目的；考虑进行的步骤，确定课的结构，分配教学进程中各个步骤的时间；考虑教学方法的运用、教具的准备和使用方法即板书设计；最后写出课时计划。
文字解析
8，简答：学生管理的基本原则有哪些？
考
点 分
值 正确答案 课堂管理概述 10 分
(1)科学性原则。管理学生一定要有科学的理论和依据，不得违背教育规 考查教案的要求。
律和学生的身心发展规律。(2)全面发展原则。全面发展包括身心健康的发展、知识技能的发展、道德伦理的发展、审美素质的发展和价值实现的发展等。全面发展的原则意味着教师应当让学生的每个方面都得到发展。(3)集体性原则。集体性原则是指班主任在对学生进行
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管理和教育时，要依靠集体、培养集体、教育集体，并通过集体进行教育，充分发挥集体在教育中的作用。(4)主客体统一原则。在教育管理的实践中，为顺利实现学生管理的目标，在客观上要求教育管理的主体与客体在思想上、行动上统一起来，协调一致地投入到教育管理中，共同投身到教育事业的发展中。(5)平等与尊重原则。教师在管理学生时，要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正地对待学生。
文字解析
五、综合题
【案例1】开学不久，赵老师发现杨明同学有许多毛病。赵老师心想，像杨明这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励。一次，赵老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨明很不好意思地找到赵老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨明高兴极了，脸上露出了微笑。
赵老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，赵老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育、疏通原则，以及发扬积极因素、克服消极因素的原则。赵老师运用的主要德育方法是品德评价法。
【案例2】某学生平时学习成绩表现很好,能理解和掌握老师所讲授的知识内容｡但一到考试却经常紧张､头发懵､心跳加快,思维不集中,记忆力下降,考试成绩不理想,最终形成对考试的恐惧感｡
这位同学出现的心理障碍是考试焦虑。克服考试焦虑的办法：
①改变错误认识：探求学生考试焦虑的原因，是因为考前复习准备不足，自信心不强，还是自己的期望过高，担心临场发挥不正常，考不上理想的学校而影响自己的前途；抑或是老师或家长的期望过高，施加的压力太大。针对不同的原因，采取不同的办法消除或降低这些焦虑源的影响。考查学生管理的原则。
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②调整竞技状态：帮助学生认真做好考前复习，指导学生注意科学用脑，养成良好的作息习惯，劳逸结合，避免题海战术，疲劳轰炸。
③掌握考试方法：教给学生一些实用的应试技巧，如由易到难，切忌死绞难题，合理分配时间等。
④调控紧张情绪：指导学生学会自我控制和自我调节情绪的方法。如自我暗示法（积极地暗示自己“我对自己有信心”“我会成功”“我很轻松”等），焦虑转移法（做一些与学习无关的轻松的活动，转移注意力），肌肉放松法，系统脱敏法（利用对抗条件反射的原理，在放松的基础上，循序渐进，使神经过敏反应逐步减弱，直至消除），模拟训练法（实际模拟考试情绪，让学生切身体会）等。
第二篇：对啊网教师资格证中学教育教学知识与能力模拟
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《中学教育教学知识与能力》模拟题（2）--解析
一、单选题
1，主张围绕重大社会问题来组织课程内容的课程理论是（）。答
案
A，学科课程论
B，活动课程论 C，要素课程论 D，社会课程论
课程理论流派 2 分 D 社会中心课程理论，又称为社会改造主义课程理论，它是从进步主义教考
点 分
值 正确答案 文字解析
育运动中分化出来的，主张围绕重大社会问题来组织课程内容的理论。
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2，下列人物中，认为天赋的智力人人平等的是（）。
答
案
A，杜威
B，洛克
C，卢梭
D，夸美纽斯
教育的起源与发展 2 分 B 洛克反对天赋观点，提出了“白板说”，认为天赋的智力人人平等。考
点 分
值 正确答案 文字解析
3，下列关于教育形态的说法中，不正确的一项是（）。
答
案 教育
B，根据教育的实施机构不同划分，可将教育分为家庭教育、学校教育和社会教育 A，根据教育的形式化程度划分，可将教育划分为形式化教育和非形式化
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C，近代社会的教育包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育
D，正规教育主要指学校教育，是指学生在有组织的教育机构中所受到的教育
教育的起源与发展 2 分 C近现代社会教育包括近代社会的教育和现代社会的教育。其中，现代社会考
点 分
值 正确答案 文字解析 的教育包括资本主义社会的教育和社会主义社会的教育。
4，研究者按照一定的目的和计划，在自然条件下对研究对象进行系统的、连续的观察，并作出准确、具体和详尽的记录，以便全面准确地掌握所要研究的情况的研究方法是（）。
答
案
A，观察法
B，调查法 C，实验法
D，历史研究法
教育学的研究对象及任务 2 分 A 题干叙述的是观察法的概念。考
点 分
值 正确答案 文字解析
5，教师的领导风格对课堂管理有（）。
答
案
A，一定的影响
B，直接的影响 C，较弱的影响
D，间接的影响
教师的角色心理 2 分 B 教师的领导风格对课堂管理有直接影响。参与式领导和监督式领导对课堂考
点 分
值 正确答案 文字解析
管理有不同的影响。参与式领导鼓励自由发表意见，不把自己的意见强加于人；而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程。此外，教师的学识、教学能力和人格品质对课堂管理也有一定影响。
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6，下列不属于综合课程形式的是（）。
答
案
A，融合课程
B，广域课程 C，学科课程 D，核心课程
课程的概念 2 分 C 综合课程又称统整课程，或称广域课程。其形式分为相关课程、融合课程、考
点 分
值 正确答案 文字解析
广域课程、核心课程，不包括学科课程。
7，通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式是（）。
答
案
A，智力技能
B，知识迁移 C，心理定势 D，思维程序
中学生智力发展的特点 2 分 A 智力技能也称心智技能、认知技能，指经过练习巩固起来的、接近自动考
点 分
值 正确答案 文字解析
化的智力活动方式。如运算、阅读、作文等等都属于心智技能。
8，“学而时习之”“温故而知新”体现出教学要贯彻什么原则？（）答
案
A，启发性
B，直观性 C，巩固性 D，因材施教性
教学原则的含义 2 分 C 考
点 分
值 正确答案
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文字解析 巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速地再现出来，以利于知识技能的利用。“学而时习之”“温故而知新”体现出的正是这一原则。
9，教学过程的中心环节是（）。答
案
A，感知教材，形成表象
B，理解教材，形成概念 C，运用知识，形成技能技巧 D，知识的巩固和保持
教学过程的本质 2 分 B 教学过程的中心环节是理解教材，形成概念。
考
点 分
值 正确答案 文字解析
10，“情境—陶冶”教学模式的理论基础是（）。答
案
A，布卢姆的掌握学习法
B，巴班斯基的最优教学法 C，布鲁纳的发现教学法 D，洛扎诺夫的暗示教学法
教学的内涵 2 分 D “情境—陶冶”教学模式由保加利亚心理学家洛扎诺夫首创，是使学生考
点 分
值 正确答案 文字解析
处在创设的教学情境中，运用学生的无意识心理活动和情感，加强有意识的理性学习活动的教学模式。它从科学上借鉴了现代心理学的暗示、移情、角色学等研究成果。主要通过创设某种与现实生活类似的情境，让学生在思想高度集中但精神完全放松的情境下进行学习。
11，张老师在讲课时，用做示范性的实验来说明和印证所传授的知识的方法是（）。答
案
A，参观法
B，练习法 C，演示法
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D，实习作业法
教学方法的选择与运用 2 分 C 演示法是指教师通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或通过现考
点 分
值 正确答案 文字解析
代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。
12，新一轮基础教育课程改革所倡导的教学方式主要是（）。答
案
A，自主、合作、探究
B，参与、合作、活动 C，讲授、练习、探究 D，反思、生成、探究
教学方法的选择与运用 2 分 A 新一轮基础教育课程改革提出推行自主、合作、探究与主动接受相结合考
点 分
值 正确答案 文字解析 的教学方式。
13，小明认为学习是为了改变自己在班集体中的排名，他这样的学习动机属于（）。
答
案
A，认知内驱力
B，附属内驱力 C，自我提高内驱力
D，交往内驱力
学习动机的分类 2 分 C
自我提高内驱力是指儿童希望通过获得好成绩来提高自己在家庭和学考
点 分
值 正确答案 文字解析
校中地位的学习动机。
14，下列关于认知风格表述正确的是（）。
答
案 A，场依存型的人比场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索
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B，认知风格主要影响学生的学习方式
C，冲动型和沉思型的唯一区分标准是反应时间
D，发散型认知风格比辐合型认知风格优异
皮亚杰的认知发展阶段论 2 分 B A项：场独立型的人更多地利用来自身体内部的线索；C项：区分冲动型考
点 分
值 正确答案 文字解析
和沉思型的标准是反应的时间和准确性；D项：认知风格无优劣性之分。
15，小枫在与小华讨论“健康”的鉴定标准时，各抒己见，下列对此说法最准确的是（）。
答
案
A，仅指生理正常
B，仅指心理正常
C，生理、心理都正常
D，生理、心理都正常，并且对社会有良好的适应能力
心理健康的概念 2 分 D l989年联合国世界卫生组织(WHO)对健康作了新的定义，即“健康不仅是考
点 分
值 正确答案 文字解析
没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康”。D项表述最准确。
16，小刚喜欢上网，久而久之网络成瘾，耽误了学业，现在他想戒除网瘾。他本身可使用的治疗方法是（）。
答
案
A，行为疗法
B，肯定性训练
C，系统脱敏疗法
D，合理情绪疗法
心理健康的概念 2 分 A 针对网络成瘾，当事人本身可采用行为疗法，通过控制上网时间和次数，考
点 分
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形成良好的上网习惯；教师对网络成瘾的学生可以采用认知疗法，针对网络成瘾问题本身及
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背后的问题，如学业不良、自卑心理、人际交往障碍等，与当事人进行谈话沟通，探讨如何正确使用互联网，以及网络成瘾的危害。另外，由’家庭功能失调造成的网络成瘾，还可以通过调整家庭成员间的关系，营造良好的家庭氛围，为矫正网络成瘾提供条件。
17，小强为打开一个三位数组成的密码锁，打算从000、001、002逐一尝试直到998、999，他这种解决问题的策略是（）。
答
案
A，推理式
B，算法式 C，演绎式 D，启发式
问题解决 2 分 B 算法式即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。考
点 分
值 正确答案 文字解析
18，在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程是（）。
答
案
B，概括 C，抽象
D，比较
思维 2 分 C
抽象是指在人脑中提炼各种事物或现象的共同的、本质的特征，舍弃个A，分类
考
点 分
值 正确答案 文字解析
别的、非本质的特征的过程。
19，小陈在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，他这种思维形式是（）。
答
案 A，抽象概念
B，关系判断
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C，归纳推理 D，演绎推理
思维 2 分 D 演绎推理是从一般到特殊或具体的推理过程。考
点 分
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20，方方在学习过程中，为提高学习效果，尽可能地让多种感官参与学习。她这种学习策略属于（）。
答
案
A，组织策略
B，精细加工策略
C，元认知策略
D，复述策略
学习策略的概念 2 分 D 学习过程中，利用复述策略，让多种感官同时参与，能够有效地增强记考
点 分
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忆，提高学习效率，提升学习质量。
21，个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征是（）。
答
案
B，意志 C，道德 D，情绪
品德概述 2 分 A 品德又称道德品质，是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所A，品德
考
点 分
值 正确答案 文字解析
表现出来的稳定的心理倾向和特征。它是社会道德准则在个人思想与行动中的体现，是个性中具有道德评价意义的核心部分。
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四、简答题
1，辨析：心智技能不必通过外部言语表现出来。
考
点 分
值 正确答案 技能的形成 8 分
正确。心智技能具有内隐性和简缩性。心智技能是借助内部言语进行的，不必像操作技能那样把每一个动作实际外显出来，也不必用外部言语将每个动作逐一展现出来。
文字解析
2，辨析：知识获得的首要环节是知识直观。
考
点 分
值 正确答案 知识的学习8 分
正确。知识直观是主体通过对直接感知的教学材料的表层意义、表面特征 本题考查的知识点是心智技能的特点。的加工，形成对事物具体的、特殊的、感性的知识的加工过程。直观是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
文字解析
3，辨析：目前在我国，义务教育和基础教育是同一个概念。
考
点 分
值 正确答案 知识的学习8 分
错误。目前我国义务教育包括小学和初中阶段的教育；基础教育则包括幼 本题考查的知识点是德育途径。
儿园、小学和普通中学(初中、高中)的教育。
文字解析
本题考查的知识点是义务教育的概念。
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4，辨析：强调教师在教学中的主导作用会妨碍学生的主体地位。
考
点 分
值 正确答案 教师的角色心理 8 分
错误。题干所述没有正确地认识到教师的主导作用与学生的主体地位之间的辩证统一关系。在教学中，学生主体地位的实现，不能脱离教师的主导作用。在教学过程中教师应该积极发挥主导作用，当好学习的组织者、教学互动的指导者和解决问题的引导者。
文字解析 一的规律。
5，简答：简述班集体形成的条件。
考
点 分
值 正确答案 班级的概念 10 分
（1)确定班级发展目标；(2)建立班集体的核心队伍；(3)建立班集体的规 本题考查的知识点是教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统则和秩序；(4)组织多种多样的活动；(5)培养集体舆论和班风。
文字解析
6，简答：思维品质主要包括哪些方面？
考
点 分
值 正确答案 思维 10 分
思维品质实质是人的思维的个性特征。主要包括深刻性、灵活性、独创性、本题考查的知识点是班集体形成的条件。
批判性和敏捷性五个方面。
文字解析
本题考查的知识点是思维的特征。
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7，简答：简述德育过程的规律。
考
点 分
值 正确答案 德育过程的基本规律 10 分
(1)德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程；
(2)德育过程是一个促进少年儿童思想内部矛盾斗争的发展过程；
(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程；
(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
文字解析
8，简答：如何培养创造性思维？
考
点 分
值 正确答案 思维 10 分
(1)创设有利于创造性产生的适宜环境。①创设宽松的心理环境。②给学 本题考查的知识点是德育过程的基本规律。
生留有充分选择的余地。③改革考试制度与考试内容。(2)注重创造性个性的塑造。①保护好奇心。②解除个体对答错问题的恐惧心理。③鼓励独立性和创新精神。④重视非逻辑思维能力。⑤给学生提供具有创造性的榜样。(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。①发散思维训练。②推测与假设训练。③自我设计训练。④头脑风暴训练。
文字解析
五、综合题
【案例1】对于新教师，一件有趣的事情是我自以为很了解教学。然而只有真正站在课堂上，才会清楚地认识到教学到底有多复杂。我痛苦地认识到教师职业中一个未被充分认识到的艺术之一，就是课堂管理。刚开始教学的时候还算顺利，我和学生一起先分析了课堂上应遵守的规章制度，强调他们要礼貌待师，并且彼此之间要礼貌相待。我清楚地记得10月末的一天，在做完实验后，我要求学生回到自己的座位上来讨论一下实验中遇到的问题。但是，学生们根本不听我的招呼，我连说几次，没有丝毫效果。我就一直催促，仍旧如此。直到我的指导教师走进教室，这种乱糟糟的局面才得以制止。在我随后的教学中，这种情况仍 本题考查的知识点是创造性思维的培养。
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然照旧。我的指导教师对我说，他会坚定地站在我这一边。接下来的一周，我的指导教师继续观察课堂并给予我帮助。我对班级管理采取了严厉的措施，并讲了班级新规则要求。对于犯错达到两次的学生，罚他们放学后留校15分钟。这样做的结果是我在学生中失去了信任，被彻底孤立起来。此后不久，我的大学老师来听课，也许那天是节日的缘故，我心态比平时放松得多，课也讲得很精彩，并且学生们也很为他们那天在课堂上的一些发现欣喜不已。我突然意识到这种教学方式比管教的方式好得多。
首先，应该明确一个观点：课堂纪律作为一种约束的手段，不是终极目的。通过这种手段帮助学生形成一种良好的习惯，需要发挥它的制约力，但不能成为学习的目的。而发挥它的制约力需要教师具有一定的管理策略。案例中的新教师把学生不服从管教错误地归因于课堂管理制度的不完善，进而不断地将管理措施严格化，这是不合理的处理方式。案例中讲到指导教师帮忙制止混乱场面已经充分证明了这一点。因此，案例中的教师应该通过反思自我查找原因。
其次，处理突发事件需要三思。案例中多次提到过学生在课上与教师作对，新教师的处理方式一般是硬性对待：案例中讲到学生做完实验后不回座位时，新教师采取的方法是一直催促，而不是观察学生不回座位的原因，从而找出解决的方法。后来对待两次犯错误的学生采取的措施是处罚其留校15分钟，而没有提到在15分钟里是否去与学生沟通，了解情况。因此，作为教师要善于观察，做到因材施教。
【案例2】在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲、乙两同学的学习成绩都下降了。
（１）马斯洛认为人的需要有七个层次，由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、审美的需要、求知的需要和自我实现的需要。只有低层次的需要得到满足之后，才能产生高层次的需要。
（２）甲同学是因为归属与爱的需要、安全的需要没有得到满足；乙同学是因为尊重、安全的需要没有得到满足。
建议：①关心爱护学生，加强与家长沟通，满足学生归属与爱的需要、安全的需要；②充分尊重学生的人格，恰当地表扬和批评，满足学生尊重和安全的需要。
第三篇：对啊网教师资格证中学教育教学知识与能力模拟
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《中学教育教学知识与能力》模拟题（5）--解析
一、单选题
1，新课程提倡的学习方式不包括（）。
答
案
A，自主学习
B，合作学习C，探究学习D，接受学习
新课程中的教学观 2 分 D 新课程提倡的学习方式是自主学习、合作学习、探究学习。考
点 分
值 正确答案 文字解析 对啊网教师资格证考试免费资料中心，教师证考试免费视频 免费题库、幼师证、教师资格证报考条件，小学中学幼儿综合素质，教育教学知识与能力，幼儿保教知识与能力6科视频和题库资料完整。
2，早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受（）的干扰。答
案
A，前摄抑制
B，倒摄抑制 C，单一抑制 D，双重抑制
学习迁移的概念 2 分 A 前摄抑制是指先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。考
点 分
值 正确答案 文字解析
倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。早晨学习效果好，是因为少了先前学习对后继学习的干扰，属于前摄抑制。
3，学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作（）。
答
案 A，学习动机
B，学业动机
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C，成功期待 D，成就需要
学习迁移的概念 2 分 B
学生在学习上争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作学业动机。考
点 分
值 正确答案 文字解析
4，以下对班级授课制的优点描述不正确的是（）。
答
案
A，有利于提高教学效率
B，有利于发挥教师主导作用 C，有利于发挥集体的教育功能
D，有利于培养学生兴趣、特长和发展个性
我国现代学制的沿革 2 分 D 班级授课制不利用培养学生的兴趣、特长和发展个性。考
点 分
值 正确答案 文字解析
5，“学而时习之”体现的教学原则是（）。答
案
A，创新性原则
B，启发性原则
C，巩固性原则
D，理论联系实际的原则
教学原则的含义 2 分 C 学而时习之”是说学习完知识之后及时地对它进行复习，体现了巩固性教考
点 分
值 正确答案 文字解析 学原则。
6，班主任在班级管理中的地位不包括（）。
答
案 A，班级人际关系的艺术家
B，班集体的设计者
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C，班级组织的领导者 D，班级制度的贯彻者
班主任的地位和作用 2 分 D 班主任是班级制度的制定者，而非贯彻者。考
点 分
值 正确答案 文字解析
7，新课程强调将学生学习知识的过程转化为形成正确价值观的过程，其价值观是指（）。
答
案
A，充分认识知识对社会的价值
B，学科、知识、个人、社会价值有机的结合C，让学生尊重知识尊重教师
D，使学习的综合素质得到最大限度的提高
新课程中的教学观 2 分 B 新课改强调从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会合作，学考
点 分
值 正确答案 文字解析
会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，体现为学科、知识、个人、社会价值有机的结合。
8，在班主任班级管理的内容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?（）
答
案
A，学生的家庭类型
B，学生在家庭中的地位
C，学生干部情况
D，课外与校外活动情况
班主任的工作内容与方法 2 分 D 在班主任班级管理的内容中，了解和研究学生的内容主要包括：(1)了解考
点 分
值 正确答案 文字解析
和研究学生个人。包括：思想品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平；体质健康状况、个人卫生习惯；课外与校外活动情况；兴趣、爱好、性格等。(2)了解和研究学生的群体关系。包括：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生
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干部情况等。(3)了解和研究学生的学习和生活环境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。不包括D项。
9，教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）。
答
案
A，个案法
B，实验法
C，调查法 D，观察法
心理辅导的主要方法 2 分 D 观察法是在自然条件下有目的、有计划地通过被试者的外部表现去了解其考
点 分
值 正确答案 文字解析
心理的方法。题干所述教师正是通过自然条件下学生的攻击行为进行研究的，符合“观察法”的定义，故选D项。
10，学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性（）。
答
案
A，选择性
B，理解性 C，整体性 D，恒常性
知觉 2 分 A 知觉的选择性是个体在知觉客观世界时，总是有选择地把少数事物当成考
点 分
值 正确答案 文字解析
知觉的对象，而把其他事物当成知觉的背景，以便更清晰地感知一定的事物和对象。当注意指向某种事物的时候，这种事物便成为知觉的对象，而其他事物便成为知觉的背景。因此，学生阅读时画重点线也是一种知觉的选择，同时也是一种记忆术，能帮助他们更好地知觉对象，熟记知识。
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11，一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种因素的干扰?（）
答
案
A，消退抑制和干扰抑制
B，倒摄抑制和干扰抑制
C，前摄抑制和消退抑制
D，前摄抑制和倒摄抑制
思维 2 分 D 前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；倒考
点 分
值 正确答案 文字解析
摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。题干中中间遗忘多是由于前摄抑制和倒撮抑制的影响。
12，“一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种心理属于（）。答
案
A，本能活动
B，无条件反射 C，条件反射 D，第二信号系统
思维 2 分 C 条件反射是指动物个体在生活过程中适应环境变化，在非条件反射基础考
点 分
值 正确答案 文字解析
上逐渐形成的后天性反射。它是由信号刺激引起，在大脑皮质的参与下形成的。条件反射是脑的一项高级调节功能，能够提高动物和人适应环境的能力。.13，按照精神分析的观点，决定人们行为的最大力量是（）。答
案
A，大脑和神经系统
B，潜意识
C，环境
D，知觉和价值观
思维 2 分 考
点 分
值
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正确答案 文字解析 B 潜意识是指潜藏在我们一般意识底下的一股神秘力量，与意识相对。按照精神分析的观点，决定人们行为的最大力量是潜意识。
14，注视一个红色的正方形一定时间后，再将视线转到白色的背景上，就会看到一个蓝绿色的正方形，这种现象称为（）。
答
案
B，适应 C，对比 D，后象
思维 2 分 D 在刺激停止作用之后，感觉印象仍暂留一段时间的现象，叫做后象。后象A，知觉
考
点 分
值 正确答案 文字解析 的发生，是由于神经兴奋所留下的痕迹作用。
15，借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是（）。
答
案
A，贾德
B，汉斯塞里
C，加涅 D，罗森塔尔
思维 2 分 D 皮格马利翁效应也称为罗森塔尔效应，即人们基于对某种情境的知觉而形考
点 分
值 正确答案 文字解析
成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应。借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是罗森塔尔。
16，被称为“教育学之父”的教育家是（）。
答
案 A，赫尔巴特
B，裴斯泰洛齐
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C，布卢姆 D，夸美纽斯
教育学的发展 2 分 D 夸美纽斯被称为“教育学之父”，他于1632年发表的《大教学论》是教育考
点 分
值 正确答案 文字解析
学形成一门独立学科的标志。
17，沈从文小时候经常逃学，而且长时间对老师的批评、斥责非常抵触，但是他的一位姓毛的小学老师利用校园里的一棵楠树激发了他的进取心，沈从文最终成为了杰出的作家。这个故事主要告诉我们学生具有发展的()。
答
案
A，普遍性
B，现实性
C，可塑性
D，差异性
人的身心发展概述 2 分 C 学生的发展具有可塑性，因为学生正处于长知识、长身体的时期，也是考
点 分
值 正确答案 文字解析
他们的品德、人格、价值观的形成时期，各方面都尚未定型，极容易受外部环境因素的影响。教师只要找对方法，就可以激发学生的进取心，从而使得学生不断进步。
18，教师随意私拆、毁弃学生的信件、日记属于侵犯学生（）的行为。
答
案
A，隐私权
B，身心健康权 C，人身自由权 D，受教育权
教师的角色心理 2 分 A 考
点 分
值 正确答案
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文字解析
隐私权指学生有权要求拥有私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域。教师不应该随意宣扬学生的缺点和隐私，不应该随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。
19，在教学过程中，教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识，常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境，这主要体现的是教学过程中（）的特点。
答
案
A，知情意的统一
B，掌握知识与发展智力的统一
C，直接经验与间接经验相结合 D，教师主导作用与学生能动性相结合
教学过程的本质 2 分 C 直接经验就是指通过亲自探索、实践获得的经验;间接经验就是指他人的考
点 分
值 正确答案 文字解析
认识成果。间接经验与直接经验相结合，反映教学中传授系统的科学文化知识与丰富学生感性知识的关系、理论与实践的关系、知与行的关系。
20，不属于智力技能特点的一项是（）。
答
案
A，动作对象的观念性
B，动作执行的内潜性 C，动作结构的简缩性 D，动作结果的意识性
中学生智力发展的特点 2 分 D 智力技能的特点有：对象具有观念性，执行具有内潜性，结构具有简缩性。考
点 分
值 正确答案 文字解析
21，学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性主要影响着课程内容的（）。答
案 A，深度和广度
B，科学性和系统性
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C，深度、广度和逻辑结构
D，科学性和逻辑结构
课程内容 2 分 C 课程内容的深度、广度和逻辑结构，不仅要符合学生的年龄特征，符合考
点 分
值 正确答案 文字解析
学生身心发展的一般规律，还要根据学生的智力水平、心理特点及其潜力来选择和组织相应的课程内容，而且要正确处理需要与可能、现实与发展的关系，从而最大限度地促进学生身心的和谐发展。
四、简答题
1，辨析：人的全面发展是指人是智力，体力和道德的平均发展。
考
点 分
值 正确答案 教育的涵义 8 分
错误。全面发展并非平均发展。全面发展是指人的劳动能力即智力和体力 的全面协调发展，此外，也包括人的道德的发展。
文字解析
2，辨析：场独立型学生比场依存型学生的问题解决水平高。
考
点 分
值 正确答案 皮亚杰的认知发展阶段论 8 分
错误。认知风格或认知方式是个体偏爱的加工信息的方式，无优劣好坏之 本题考查的知识点是人的全面发展的含义。
分，不能决定学习或问题解决水平的高低。
文字解析
本题考查的知识点是认知风格的分类。
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3，辨析：个体心理发展的速度可以有个别差异，但发展是不可逆的，也不可逾越。
考
点 分
值 正确答案 人的身心发展概述 8 分
正确。个体心理发展具有定向性与顺序性。在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，也不可逾越。
文字解析
4，辨析：课堂练习时，专家型教师要求学生做作业时要安静，并把这看作课堂中最重要的事情。
考
点 分
值 正确答案 教师的角色心理 8 分
错误。专家型教师将课堂练习看作检查学生学习的手段，新手型教师仅仅 考查个体心理发展的相关知识
把它当做必经的步骤。在学生做练习时，新手型教师常常要求学生做作业时要安静，并把这看作课堂中最重要的事情。
文字解析
5，简答：如何针对学生能力的性别差异进行教育？
考
点 分
值 正确答案 教育的涵义 10 分
男女生心理的差异是客观存在的。面对这种差异，要因性施教。因性施教 考查专家型教师和新手型教师的区别 的基本策略包含两个方面：一是扬长的策略，二是补短的策略。它们的最终目的是促使男女生的心理都得到完善而良好的发展，从而最大限度地发挥各自的心理潜力，并且培养男女生共有的优秀品质。实施因性教育，首先教师要纠正传统消极的性别偏见和性别观念。其次，在教学方法上，根据男女生心理发展的不同特点，采取科学的教学方式，促使他们各自优势的发展和劣势的弥补。再次，教师应了解学生，善于从心理发展的角度客观地分析男女生的不同特点，采取相应的措施实施因性教育。总之，无论采取什么样的教育措施和方法进
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行因性教育，其基本的策略都是扬长补短，最终目的是促使男女生各方面的心理机能和素质在原有的基础上各自得到全面和谐的发展。这与实施素质教育的基本策略是完全一致的。
文字解析
6，简答：人类的思维可以划分为哪些种类？
考
点 分
值 正确答案 思维 10 分
（１）根据思维的内容，可以将思维分为直觉动作思维、具体形象思 考查因性教育的方式方法
维、抽象逻辑思维。（２）根据思维的逻辑性，可以将思维分为直觉思维、分析思维。（３）根据思维的指向性，可以将思维分为聚合思维、发散思维。（４）根据思维的创新成分多少，可以将思维分为常规思维、创造性思维。
文字解析
7，简答：在教学实践中，如何培养和激发学生的学习动机？
考
点 分
值 正确答案 学习动机的培养与激发 10 分
在教学实践中，学生学习动机的培养和激发需要从以下两个方面进行： 考查思维的分类
（１）学习动机的培养 ①了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生； ②重视立志教育，对学生进行成就动机训练； ③帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感； ④培养学生努力导致成功的归因观。（２）学习动机的激发 ①创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心； ②设置合适的目标，控制作业难度； ③表达明确的期望，提供及时的反馈； ④合理运用外部奖赏，有效运用表扬； ⑤对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
文字解析
8，简答：教师应该如何培养学生的观察力？ 考查培养和激发学生的学习动机的方式方法
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考
点 分
值 正确答案 中学常用的教学方法 10 分
（１）帮助学生明确观察的目的与任务；（２）指导学生掌握观察的方法；（３）启发学生边观察边思考；（４）培养学生良好的观察品质。
文字解析
五、综合题
【案例1】 在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两同学的学习成绩都下降了。
（１）马斯洛认为人的需要有七个层次，由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、审美的需要、求知的需要和自我实现的需要。只有低层次的需要得到满足之后，才能产生高层次的需要。
（２）甲同学是因为归属与爱的需要、安全的需要没有得到满足；乙同学是因为尊重、安全的需要没有得到满足。
（３）①关心爱护学生，加强与家长沟通，满足学生归属与爱的需要、安全的需要；②充分尊重学生的人格，恰当地表扬和批评，满足学生尊重和安全的需要。
【案例2】（1）“照本宣科”的张老师张老师教高中历史。他上课有一个习惯：就是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。他读课本的时候，就戴老花镜。他一旦戴上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：“闭嘴，吵什么吵。”（2）“不是教教材而是用教材教”的魏老师魏老师是学校新来的大学生，也是学校唯一的大学本科毕业生。开学后，全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。校长支持魏老师的做法，说代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准。所以，没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。学校老师们很不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢?几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。校长虽然安抚家长说“老师有权利调整教材”，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。考查培养学生观察力方式方法
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课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”都不符合课程改革理念。教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程：
(1)增强课程内容的生活化、综合化，不能“照本宣科”和“随意调整”。
(2)新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并纳入到学生世界中加以组织。
(3)新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。
(4)在选择课程结构进行重建时，强调综合性、加强选择性并确保均衡性。
(5)各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。
第四篇：对啊网教师资格证中学教育教学知识与能力2013年上半年
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2013年上半年《中学教育教学知识与能力》真题--解析
一、单选题
1，捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（）。答
案
A，人类灵魂的工程师
B，心灵的建筑师 C，太阳底下最光辉的职业 D，辛勤的园丁
教育的起源与发展 2 分 C 夸美纽斯将教师赞誉为“太阳底下最光辉的职业”。“人类灵魂的工程师”考
点 分
值 正确答案 文字解析
是斯大林最初对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界。
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2，对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点?（）答
案
A，稳定性
B，阶段性 C，不平衡性 D，个别差异性
中学生身心发展的特点 2 分 B 儿童身心发展的每个阶段均具有不同的发展特征，其面临的主要矛盾也不考
点 分
值 正确答案 文字解析
尽相同。教学要根据相应的阶段性特征采用对应的教学方法，这体现了个体身心发展的阶段性。
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3，学校体育的基本组织形式是（）。答
案
A，体育课
B，课外体育锻炼 C，体育竞赛 D，运动队训练
全面发展教育的组成部分 2 分 A 体育课是学校体育的基本组织形式，其本身就是一种生动活泼、充满乐趣考
点 分
值 正确答案 文字解析 的课程。
4，通常把一个国家各级分类学校的总体称为（）。答
案
A，国民教育制度
B，学校教育制度 C，教育管理体制 D，学校教育结构
我国现代学制的沿革 2 分 B 学校教育制度是一个国家各级各类具有不同性质和任务的学校为主体而考
点 分
值 正确答案 文字解析
形成的体系，这个体系通过教育行政机构来制定学历与学位相关规范与标准，并且统筹、规划、监督、落实统一的教育政策。简称学制。
5，在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起（）。答
案
A，决定作用
B，动力作用 C，主导作用 D，基础作用
影响人身心发展的因素 考
点
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分
值 正确答案 文字解析 2 分 C 影响人身心发展的因素包括遗传、环境、教育等，其中学校教育在人的身心发展过程中起主导作用。
6，1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（）。
答
案
A，实践模式
B，过程模式 C，环境模式 D，目标模式
课程理论流派 2 分 D 泰勒原理的实质是以目标为中心的模式，因此又被称为“目标模式”。过考
点 分
值 正确答案 文字解析
程模式是由英国著名课程论专家斯滕豪斯提出的。
7，目前我国普通高中课程设置的主要课程是（）。答
案
A，分科课程
B，综合课程 C，活动课程 D，探究课程
课程理论流派 2 分 A 目前我国小学教育课程结构设置以综合课程为主，初中是以综合课程和分考
点 分
值 正确答案 文字解析
科课程相结合的模式，高中教育的课程结构设置以分科课程为主。
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8，学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物的饲养。上述情况属于下列哪一种教学方法?（）答
案
A，实验法
B，参观法 C，演示法 D，实习作业法
教学过程的基本阶段 2 分 D 实习作业法是指学生在教师的相关指导下，运用已掌握的知识来进行实地考
点 分
值 正确答案 文字解析
操作，进而获取相关技能的方法。
9，在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）。答
案
A，形式教育论
B，实质教育论 C，传统教育论 D，现代教育论
人格发展理论 2 分 B 在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的是实质教育论，又称“实考
点 分
值 正确答案 文字解析
质训练”，是欧洲18—19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。其思想来源于德国的赫尔巴特和英国的斯宾赛等人。
10，针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（）。
答
案
A，发扬积极因素克服消极因素
B，理论联系实际
C，教育影响的一致性和连贯性 D，正面启发积极引导
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考
点 分
值 正确答案 文字解析 中学德育的原则 2 分 C 将家庭教育、学校教育等几方面的教育形成合力，加以组织、调节，使其互相配合、协调一致、前后连贯的进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展，体现的是教育的一致性和连贯性原则。
11，孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。这段话体现的德育方法是（）。
答
案
A，实际锻炼法
B，个人修养法 C，情感陶冶法 D，榜样示范法
中学德育的途径与方法 2 分 A 实际锻炼法是指教育者组织学生按照一定的要求，参与各种实际活动，在考
点 分
值 正确答案 文字解析
活动中形成良好的思想品德和行为习惯的方法。
12，学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于（）。
答
案
A，无意记忆
B，有意记忆 C，再造想象 D，创造想象
想象 2 分 C 学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象，考
点 分
值 正确答案 文字解析
这种心理活动属于再造想象。再造想象，是指根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、模型、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象;创造想象是一种有意想象，它是根
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据一定的目的、任务在脑海中创造出新形象的心理过程。本题考查创造想象和再造想象的区别。
13，丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。他所运用的学习策略属于（）。答
案
A，复述策略
B，精加工策略 C，组织策略 D，元认知策略
学习策略的分类 2 分 D 元认知是个体对自己的认知活动的认识。元认知策略是利用认知过程中获考
点 分
值 正确答案 文字解析
得的知识，通过确立学习目标与计划，监控学习过程和评估学习结果等手段来调节语言行为。所以题于中有意识地对自己的学习活动进行检查与监控属于元认知策略。
14，老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角。”张东不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗?”张东想了想，没有回答出来，这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响?（）答
案
A，功能固着
B，原型启发 C，心理定势 D，垂直迁移
中学生身心发展的特点 2 分 C 心理定势指的是人们接受了一个刺激物或刺激信号以后，立即根据以往的考
点 分
值 正确答案 文字解析
经验或习惯，用自己固有的思维来思考问题。
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15，王老师播放一首交响曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉想象。学生的这种心理活动属于（）。
答
案
B，联觉 C，补偿 D，错觉
想象 2 分 B 联觉是指各种感觉之间产生相互作用的心理现象。题中所体现的是视觉和A，对比
考
点 分
值 正确答案 文字解析 听觉的联合。
16，闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（）。答
案
B，保持 C，再认 D，回忆
记忆 2 分 D A，识记
考
点 分
值 正确答案
文字解析 本题考查再认与回忆的区别。经历过的事物再度出现时能够确认叫作再认。经历过的事物不在面前时能在头脑中呈现叫作回忆。因此呈现问答题答案的心理活动属于回忆。
17，当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）。
答
案
B，激情 C，应激 D，热情
中学生的情绪特点 A，心境
考
点
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分
值 正确答案 文字解析 2 分 B 激情是一种强烈的、爆发性的、难以抑制的情绪状态。如成功之后的欣喜若狂，惨遭失败之后的痛苦绝望等。
18，人们通常认为“北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻”。根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（）。
答
案
A，共同特质
B，首要特质 C，次要特质 D，中心特质
人格发展理论 2 分 A 根据奥尔波特的人格理论，将人的特质分为三种：首要特质、中心特质和考
点 分
值 正确答案 文字解析
次要特质。首要特质是指一个人最典型、最具概括性的特质;中心特质是指构成个体独特性的几个重要特质，在每个人身上大约有5—10个中心特质;次要特质是指个体不太重要的特质，往往只有在特殊情境下才表现出来。
19，学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不理睬。他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为（）。
答
案
A，强化法
B，脱敏法 C，消退法 D，惩罚法
人格发展理论 2 分 C 老师对学生的诡异行为不予理睬，学生这种诡异行为逐渐减少属于行为矫考
点 分
值 正确答案 文字解析
正法中的消退法。消退法是一种减少或消除不良行为发生的方法;强化法是通过奖赏、鼓励等方式促进某种行为的增加，与题干不符;惩罚法是为了减少或消除某些不良行为而给予个
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体一个他厌恶的刺激，与题干不符。
20，当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华’’化解了当时的尴尬，这种情绪调节的方法称为（）。
答
案
B，补偿 C，幽默 D，宣泄
情绪理论 2 分 C 题干中老师运用的情绪调节方法是幽默。A，升华
考
点 分
值 正确答案 文字解析
21，罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响?（）答
案
A，教师的知识
B，教师的能力 C，教师的人格 D，教师的期望
有效促进学习迁移的措施 2 分 D 罗森塔尔效应又称皮格马利翁效应，强调的是教师的期望对学生发展的重考
点 分
值 正确答案 文字解析 要作用。
四、简答题
1，辨析：凡是能影响人身心发展的活动都是教育。
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考
点 分
值 正确答案 教育的涵义 1 分
这种观点是错误的。本题考查广义教育的概念，题干将广义教育的概念外延扩大了，因此有误。教育是有目的的培养人的活动。各类活动对人身心发展的影响有积极影响和消极影响之分，只有起积极影响的活动我们才称之为教育。因此，这句话是片面的。
文字解析
2，辨析：教学的任务就是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。
考
点 分
值 正确答案 教育学的研究对象及任务 1 分
这种观点是错误的。本题考查教学的五个任务，而题干中只涉及了其中的 本题考查广义教育的概念。
一个任务。教学的任务之一是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。除了这一任务之外，还有以下四个任务： ①发展学生的智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力。②发展学生的体力，提高学生的身心健康水平。③培养学生高尚的审美情趣和能力。④养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。
文字解析
3，辨析：逆向迁移都是负迁移。
考
点 分
值 正确答案 学习迁移的分类 1 分
这种观点是错误的。本题考查学习迁移的分类。学习迁移根据不同的划分 本题考查教学的五个任务。
依据可划分为不同的种类，命题概念混淆。负迁移和逆向迁移是根据不同的划分依据划分出来的两种不同的学习迁移类型。负迁移指的是一种学习对另外一种学习产生的消极影响，可以是正向迁移也可以是逆向迁移;逆向迁移指的是后来的学习对先前学习的影响，可以是正迁移也可以是负迁移。
文字解析 本题考查学习迁移的分类。
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4，辨析：遗传素质决定能力发展水平。
考
点 分
值 正确答案 影响人身心发展的因素 1 分
这种观点是错误的。本题考查影响人身心发展的四个因素以及每个因素在人的身心发展中所起的不同作用。能力的发展受遗传、环境、教育和个人主观能动性等方面的影响，遗传只是为个人能力的发展提供了生理前提和物质基础。因此，这种说法是错误的。
文字解析 起的不同作用。
5，简述学科中心课程论的主要观点。
考
点 分
值 正确答案 课程理论流派 1 分
学科中心课程论的主要观点包括：(1)学校课程应以学科分类为基础。(2)本题考查影响人身心发展的四个因素以及每个因素在人的身心发展中所学校教学以分科教学为核心。(3)以学科基础知识、基本原理、基本技能的掌握为目标。(4)知识是课程的核心。(5)学科专家在课程开发中起重要作用。
文字解析 本题考查中学课程这一模块的知识，课程理论有三大理论流派，其中之一便是学科中心课程理论流派的基本观点。
6，简述科学性与思想性统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。
考
点 分
值 正确答案 我国中学教学原则 1 分
(1)含义：科学性和思想性统一教学原则是指教学中要以马克思主义为指
导，授予学生科学知识，引导学生掌握正确的知识，同时结合知识对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观的教育。(2)基本要求：第一，教师要确保教学的科学性;第二，免费学习地址： www.xiexiebang.com/live/jiaoshi
教师要结合教学内容的特点对学生进行思想品德教育;第三，教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育;第四，教师要不断提高自己的专业水平和思想素质。
文字解析 本题考查中学教学这一模块的内容，教学有八大原则，其中之一便是科学性与思想性相结合的统一教学原则。
7，简述人格的特征。
考
点 分
值 正确答案 人格 1 分
人格有以下特征：(1)人格的整体性。人具有多种心理成分和特质，如能
力、气质、性格、意志、才智、情绪、愿望、价值观和习惯等，它们并不是孤立存在的，而是密切联系并整合成为一个有机整体。(2)人格的稳定性。人格的稳定性是指个体的人格特征具有跨时间和空间的一致性。(3)人格的独特性。人格的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的。人们在人格上的独特性或差异性就是我们通常所说的“个性”。(4)人格的社会性。人格是个体在社会化过程中形成的，是社会人特有的。不同社会的政治、经济、文化对个体有不同的影响，使人格带有明显的社会性。
文字解析
8，简述品德的特征。
考
点 分
值 正确答案 品德概述 1 分
通常来说，品德主要由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为四种心 本题考查中学生发展心理模块的内容。
理成分构成。中学生品德发展的基本特征包括：(1)伦理道德发展具有自律性，言行一致。在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于伦理形成时期。伦理是人与人以及人与自然的关系和处理这些关系的规则，它是道德关系的概括。①形成道德信念与道德理想;②自我意识增强;③道德行为习惯逐步巩固;④品德结构更为完善。(2)品德发展由动荡向成熟过渡。①初中阶段品德发展具有动荡性;②高中阶段品德发展趋向成熟。
文字解析 本题考查中学德育模块的内容。
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五、综合题
【案例1】
张林是一个对上网非常痴迷的孩子，爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对。到后来，他发展到每天一起床，就去上网，连中午、晚上休息时间也不放过。张林俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上紧张、激烈的游戏，精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。
老师了解了这一情况后并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊了互联网，聊了比尔•盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流，例如：让他担任小组长，每天收发、检查作业，在劳动值日中协调合作，建立互帮互助关系;第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解互联网知识;第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离。
张林对自已有了信心，在各方面都有了明显的进步，课堂上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解，在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干，任课老师都反映张林像变了一个人似的，精神面貌焕然一新。
材料中老师的做法体现了以下德育的原则：(1)发扬积极因素、克服消极因素原则。(2)因材施教原则。(3)导向性原则。
材料中老师的做法体现了以下德育的方法：(1)说服教育法。(2)实践锻炼法。
(3)表扬与批评相结合的方法。
【案例2】在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么?”张红抢先回答：“雪融化后变为水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成了春天。”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得到满分。黄阳和柳丽真不知你们怎么想的，要是给分，只能得0分。”
材料中这位老师的做法不正确。
(1)忽视对学生发散性思维和创造性思维以及想象力的培养。
(2)忽视学生认知方式的差异性，有的学生是沉思型的，有的学生是冲动型的，但认知方式是没有好坏之分的。
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(3)忽视对学生学习动机的培养，打消了学生主动学习、思考的积极性。
(4)忽视学生已有的经验世界。根据建构主义学习理论，学生是有经验的主体，是带着经验走进教室的。
启发：
(1)教学过程中应破除知识中心的观念，不能盲目迷信知识，应注重培养学生的创造性思维和想象力。
(2)教学评价要以发展性的评价和激励性的评价为主。
(3)树立新的教师观。教师要引导学生形成良好的学习动机，培养学生的学习兴趣，同学生一起探寻真理等，是学生学习的促进者。
(4)树立新的学生观，学生是有差异的，有潜能的，要做到相信学生，因材施教。(5)树立新的师生观，建立民主平等的师生关系，做到尊重学生，讲求民主。(6)应该多注重教学过程而不是教学结果。
第五篇：2018下半年教师资格证中学《教育知识与能力》模拟一及答案
2018下半年教师资格证中学《教育知识与能力》模拟卷一及答案
一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）
1.下列关于教育家及其著作的说法，正确的是()。A.1903年出版的《实验教育学》的作者是德国的梅伊曼 B.孔子的《论语》是我国最早专门论述教育问题的著作 C.赫尔巴特的《普通教育学》是近代最早的一部教育学著作
D.美国教育家杜威是实用主义的代表人物，其代表作是《民主主义与教育》
2.陶行知先生倡导的“生活教育”、“教学做合一”的思想，落实在课程类型上表现为()。A.学科课程 B.综合课程 C.活动课程 D.隐性课程 3.新中国的第一个学制颁布于()。A.1951年 B.1950年 C.1949年 D.1952年
4.人类正是通过教育把已有的文化财富内化为受教育者个体的精神财富，培养、造就他们与文化发展相关的个性和创造力，从而使文化得以发展，这体现了教育对文化具有()。
A.交流功能 B.创新功能 C.选择功能 D.保护功能
5.班主任通过班集体影响学生个体，又通过教育学生个体促进班集体的健康发展。这种班级管理模式属于()。A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理
6.小丹说当她听到小刀刮竹子的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服，这种感觉现象是()。A.适应 B.对比 C.联觉 D.综合
7.提出“让一切男女儿童都受教育”的普及教育思想家是()。A.杜威 B.夸美纽斯 C.赞可夫 D.布鲁纳
8.我国西周时期“学在官府”以及欧洲的“政教合一”体现了教育的()属性。A.历史性 B.历史继承性 C.永恒性 D.质的规定性 9.取得教学成功的内因是()。A.教师的主导作用 B.学校的管理作用 C.教材的媒体作用 D.学生的主体作用 10.教育的最直接功能是()。A.促进个体发展 B.影响政治发展 C.影响文化发展
D.影响社会人才体系的变化以及经济发展 11.认知策略是()。
A.监测信息加工过程的策略 B.调控信息加工过程的策略 C.信息加工的策略 D.辅助管理可用资源的策略 12.教育从生产劳动中第一次分离的时间是()。
A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 13.教育与生产劳动中第二次结合的时间是()。A.原始社会 B.奴隶社会 C.资本主义社会 D.社会主义社会 14.未经逐步分析、迅速对问题的答案作出合理猜测、设想或突然领悟的思维是()。A.逻辑思维 B.直觉思维 C.形象思维 D.动作思维
15.人们常说，“授之以鱼，仅供一饭之需;授之以渔，则终身受用无穷。”这充分地说明了教学中()的重要性。
A.向学生传授知识 B.教给学生思维方法 C.双基教学 D.学生学习的主动性
16.在理论上论证了班级授课制的教育家是()。A.杜威 B.赫尔巴特 C.孔子 D.夸美纽斯
17.《义务教育课程设置实施方案》规定：小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发和利用，该课程属于()。
A.国家规定的必修课 B.国家规定的选修课 C.地方规定的必修课 D.学校规定的选修课
18.教育名著《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》的作者是前苏联()。A.杜威 B.赞科夫 C.布鲁纳 D.苏霍姆林斯基
19.教师要在教育活动中负责组织，引导学生沿着正确的方向采用科学的方法获得良好的发展，这句话主要思想是()。
A.教师在教育活动中是被动的客体 B.学生在教育活动中是被动的客体 C.教师在教育活动中发挥主导作用 D.教师在教育活动中以学生为中心
20.根据个人的本性和发展需要来确定目的的观点称为()。A.社会本位论 B.神学目的论 C.个人本位论 D.教育无目的论
21.主张“任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人”的理论是()。A.学科课程论 B.活动课程论 C.结构课程论 D.综合课程论
二、辨析题(本大题共4题，每题8分，共32分)22.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争转化的发展过程。
23.分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出来的，因此它比班级授课制优越。24.教育对受教育者和社会的影响和作用，只有正向的促进，没有负向的阻碍。25.义务教育与普及教育是一个等同的概念。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)26.简述教师成长与发展的基本方法。27.为什么说学校教育对人的发展起主导作用? 28.简述制约课程开发的因素。29.简述影响中学生品德发展的因素。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。
30.赫铁军是以260分的成绩进入学校的，他当然不够学校的录取分数线。之所以破例录取他，一是他的书法老师极力推荐，二是他的父母全不在身边，他一个人在高密读书。可不曾想到，第二周校园里就找不到赫铁军的影子了，原来他躲到一个书法训练班里写字去了。开学十几天，把他困在教室里，除了作业就是考试，一天不写字就手痒的他，怎么能受得了这种约束。有人提出不要他了，因为十几天的学习都不能忍受，要熬过漫长的三年高中生活，对他来说肯定是个神话。
一个喜欢写字的孩子，为什么偏偏不喜欢学校，是孩子出了问题，还是我们的学校出了问题?我陷入了深思。当时学校的报告厅正在维修，大牌子需要请人题名，我想人选有了，就是这个赫铁军。我见过他的字，蛮像回事。报告厅的牌子挂上去了，草书中带着一点王羲之的风韵，谁见了都要问问作者，都以为这个赫铁军是一个书法家呢!实际上我们的行为不就是在创造书法家吗?这一招还真见效，小赫不逃学了。
然后我们让他牵头，组建了一个书法协会，把全校的书法爱好者组织起来，会长就是这赫铁军。同学们在一起，关注的事情也多起来。慢慢的小赫把目标锁定在中央美院，但是同时他也了解到，中央美院的文化课成绩不低。他开始找到老师们，在文化课的学习上发愤图强。
内在的动力决定着人成长的速度。小赫就这样开始他自强不息的奋斗旅程，而且用他的变化感动着周围的老师和同学。三年以后，他果真考入了中央美院。但这个时候，人们反而不再震惊了。
结合材料，分析材料中体现的德育原则。并说明使用该德育原则的具体要求。31.材料：
王雪是初中三年级的女生，智力正常，人际关系良好，上课和平时做作业都比较认真，学习总体成绩在班级处于中等水平，但是自信心有些不足。这次期末考试，她的其他课程考试发挥正常，只有数学没有考及格。她认为数学没有考好试因为她比别人笨，即使她再努力，数学也是学不好的。
问题：
(1)根据维纳的归因理论，指出王雪期末考试数学失利的归因属于哪一种因素，并指出这种因素在维纳归因理论中的三个维度上的表现。
(2)分析王雪的归因对她以后的数学学习在其心理上产生的影响。
(3)如果你是王雪的数学老师，你会怎样帮助她正确归因，提高其数学学习的兴趣和成绩呢?
参考答案及解析
一、单项选择题
1.【答案】D。解析：A项《实验教育学》的作者是拉伊;B项《学记》是最早专门论述教育问题的专著;C项近代最早的教育学著作是夸美纽斯的《大教学论》。2.【答案】C。
3.【答案】A。解析：本题考查了我国建国初期的学制改革。1951年10月，新中国政务院颁布了《关于学制改革的决定》，提出了新中国成立以来第一个包括幼儿园到大学四段六级的学制改革。
4.【答案】B。解析：文化自身的继承与发展，是一个新陈代谢、不断创新的过程。人们把已有的文化内化为受教育者个体的精神财富，从而促进文化得以发展。体现了文化的创新功能。
5.【答案】B。解析：班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
6.【答案】C。解析：联觉也叫感觉的相互作用，是指一种感觉能够引起另外一种感觉的变化，或者表述为一个事物能同时引起两种感觉。题干中，刮竹子不仅引起了听觉还引起了温度觉的变化，所以答案为C。
7.【答案】B。解析：夸美纽斯提出了普及教育的民主主张，认为“所有男女青年，不论富贵和贫贱，都应该进学校”。为了实现这一主张，他创制了学校体系，发明了班级授课制。
8.【答案】A。解析：历史性体现不同历史阶段教育的不同点，历史继承性体现不同历史阶段教育的相同点。9.【答案】D。解析：取得教学成功的内因是学生发挥主体作用。
10.【答案】B。解析：教育的最首要功能是促进个体发展，包括个体的社会化和个性化;教育的最基础功能是影响经济发展。现代社会重教育的经济功能主要包括：为经济的持续稳定发展提供良好的背景;提高受教育者的潜在劳动能力;形成适应现代经济生活的观念态度和行为方式;教育的最直接功能是影响政治发展;教育的最深远功能是影响文化发展，教育不仅要传递文化，还要满足文化本身延续和更新的要求。11.【答案】C。
12.【答案】B。解析：学校产生于奴隶社会初期，学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离。
13.【答案】C。解析：原始社会是教育与生产劳动第一次结合，资本主义社会是教育与生产劳动第二次结合。
14.【答案】B。解析：本题考查了思维的分类。逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维;直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维;形象思维是在思维过程中借助于表象而进行的思维;动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。
15.【答案】B。解析：题干中的话体现了即授之以鱼，不如授之以渔。这意味着仅教给学生组织良好的信息还是不够的，还需要使学生了解在什么条件下迁移所学的内容、迁移的有效性如何等等。另一方面教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，也体现了培养学生学习能力的重要性，B项正确。
16.【答案】D。解析：夸美纽斯吸取前人的班级授课制思想的雏形(主要指昆体良的班级授课制的思想萌芽)，并总结了16世纪新旧各教派所兴办的学校中实行班级授课的初步经验，提出并较全面系统地阐述了班级授课制，开现代班级授课制之先河。
17.【答案】A。解析：新课改提出综合实践活动课，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。其内容包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。(综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学3年级开始设置，每周平均3课时。与其他课程相比，综合实践活动具有整体性、实践性、开放性、生成性、自主性等特性。)，所以综合实践活动是国家规定的必修课。
18.【答案】D。解析：教育名著《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》的作者是前苏联苏霍姆林斯基。
19.【答案】C。解析：新课改强调，课堂教学要以学生为主体，教师为主导，这一论述有力地指明了课堂教学师生二元重要参与要素在课堂教与学中的地位与作用。这就要求教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。20.【答案】C。解析：个人本位论认为，确立教育目的的依据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能。增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值。
21.【答案】C。解析：结构主义课程理论的主要观点包括：强调使学生掌握学科的基本结构，认为任何学科都能以某种方式教给任何年龄的任何儿童;主张通过“内在奖励”的形式激励学生学习，重视发展学生直觉思维，提倡发现法等。
二、辨析题 22.【参考答案】
该说法是正确的。首先，学生思想品德的任何变化，都必须依赖于学生个体的心理活动，任何外界的教育和影响，都必须要经过学生思想内部的矛盾斗争，才能发生作用。其次，在德育的过程中，学生思想内部的矛盾斗争，实质上是对外界教育因素的分析和综合过程，教育者应当自觉利用矛盾运动的规律，促进学生思想矛盾向社会需要的方向转化。再次，学生的自我教育过程，实际上也是他们思想内部矛盾斗争的过程，这一规律也要求教育者在对学生进行德育教育的同时，要高度重视培养学生的自我教育能力，发挥学生在德育过程中的主观能动性。23.【参考答案】
该说法不正确。分组教学比班级上课更适应学生个人的水平和特点，便于因材施教，有利于人才的培养;便于学生的交流合作;有助于学生组织能力、管理能力、表达能力以及问题解决能力的培养;有利于学生在与小组成员的竞争与合作中，强化自己的学习动机。但是，分组教学较难科学鉴别学生的能力和水平;在对待分组教学上，学生家长和教师的意愿常常与学校要求相矛盾;分组后有可能产生一定的副作用，使快班学生产生骄傲，慢班、普通班学生的学习积极性降低.分组教学与班级授课制两者各有利弊，分组教学是班级授课制的一种特殊形式，因此单纯地说分组教学比班级授课制优越过于片面。24.【参考答案】
该说法是错误的。教育对受教育者的影响和作用既有正向功能也有负向功能。教育的正向功能即积极功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用;教育的负向功能即消极功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。故题干说法错误。25.【参考答案】
该说法是错误的。义务教育与普及教育不是一个等同的概念。国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育称为普及教育;当以法律的形式规定普及教育的义务形式时，便称为义务教育。
三、简答题 26.【参考答案】(1)观摩和分析优秀教师的教学活动;(2)开展微格教学;(3)进行专门训练;(4)反思教学经验 27.【参考答案】
学校教育在人的身心发展中起主导作用，原因主要体现在以下几个方面：
第一，学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动，它规定着人的发展方向。第二，学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好。第三，学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。28.【参考答案】
(1)学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。(2)社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响。(3)学科特征影响课程的编制。29.【参考答案】
影响中学生品德发展的因素主要包括外部条件和内部条件。外部条件包括家庭教养方式、社会风气、同伴群体和学校教育。内部条件包括认知失调、态度定势和道德认识。
此外，个体的智力水平、受教育程度、年龄等因素也对态度与品德的形成与改变有不同。
四、材料分析题 30.【参考答案】
(1)上述材料中对赫铁军的教育主要体现的是德育中的依靠积极因素，克服消极因素的原则。
这一原则即在德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。材料中，老师对赫铁军的表现并没有全盘否定，而是一分为二地对待赫铁军的表现，充分肯定了他的书法功底，并请他书写报告厅牌子上的题字，为他创造机会在学校创办书法协会，在这个过程中调动了赫铁军进行自我教育的积极性，找到了自己奋斗的目标，并促使他主动学习文化课，克服自己的短板。
(2)采用依靠积极因素，克服消极因素的德育原则的具体要求有：
①教育者要用一分为二的观点，全面分析，客观地评价学生的优点和不足;②教育者要有意识地创造条件，将学生思想中的消极因素转化为积极因素;③教育者要提高学生自我认识、自我评价能力，启发他们自觉思考，克服缺点，发扬优点。31.【参考答案】
(1)归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所作的解释和评价。心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因与外部归因;稳定性归因和非稳定性归因;可控制归因与不可控制性归因。他又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态和外界环境。材料中王雪将没有考好的原因归为是比别人笨，也就是自己能力低，能力属于内部的、稳定的和不可控的归因。
(2)一个总是失败并把失败归于内部的、稳定的和不可控的因素(即能力低)的学生会形成一种习得性无助的自我感觉。习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。材料中王雪总把数学成绩不好归因于自己的能力低，这样可能会形成对于数学学习的习得性无助的心理，这对于她日后的数学学习是不利的。
(3)①长期消极的归因不利于学生的人格成长，这就需要教师利用反馈的作用，并在反馈中给予鼓励和支持，帮助学生正确归因、重塑自信。因此，如果我是王雪的数学老师我会积极地对王雪的成绩的结果进行反馈，帮助她进行正确归因，防止她形成消极心理。②如果我是王雪的数学老师我会通过归因训练改变王雪消极的自我认识，提高她的学习动机。因为根据归因理论，学生将成败归因于努力比归因于能力会产生更强烈的情绪体验。因此我会引导王雪进行努力归因，即无论成功或失败都归因于努力与否的结果。因为将自己的成败归因于努力与否会提高学习的积极性。
③努力归因的同时进行现实归因。我还要引导王雪进行现实归因，针对一些具体问题引导其进行现实归因，以帮助王雪分析除了努力这个因素外，还有哪些因素影响了她的数学成绩，是学习方法还是家庭原因或者是教师的因素等。这些因素在多大程度上影响其学习成绩，并尽力指出解决这些问题的方法，以提高其克服困难的勇气，增强其自信心。
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