第一篇：1、教师践行德育理念的经验材料(课任)
德育工作总结
一个人，只有先学会做人，才能学会学习，学会做事，学会生存；如果一味停留于只求学好文化知识为己任，忽视思想品德的培养和熏陶，这是很危险的。这样的“人才”真的有用吗，他们只会学习，不懂交流、合作，他们将与社会、与他人，甚至与自己的家人格格不入。试问，生存问题如何解决，为社会为国家贡献的宏图大志更是纸上谈兵。为此，我作为一名教育工作者，尤其是担任启蒙教育的工作者，更是任重道远。本着教书育人的原则，十几年来在自己的教学工作努力尝试把德教放在首位，与德教与教育各个环节： 一
课堂教学 以德为先
十几年的教书生涯，我深深感到学生们对尊敬长辈，学会感谢等方面一届不如一届，真是世风日下呀，为此我，难堪过，伤心过，也惶恐过，然而仅凭一己之力又能改变些什么呢？只好把握着这三尺讲台，尽自己的微力做点自己该做也想做的事吧！
将德教贯穿于所教学科之中。先后涉及到语文、思品、写字、数学等各个学科。现以一堂数学课的教学为例加以说明。前几天，我任教的初一
（六）班应学校要求向家长进行开放教育。家长们兴致勃勃地来到教室，有爸爸，有妈妈，有爷爷奶奶，甚至一家来好几位家长，发下去5张请柬，教室后面却坐了满满的一排，足足有二十来位，可见他们对孩子的关注之切。他们那饱含关注和爱意的眼神让我感动，不知孩子是否与我同感？我知道，礼尚往来，上中华民族的传统美德。于是，一开课让孩子说一句最想对家长说的话，也许是受情境的感染，孩子们说得头头是道，充满真情话语让家长们也倍感欣慰，爱于被爱，回报爱与享受回报一切在无言之中，可谓是润物细无声吧！我意识到，孩子们的情感被充分的调动起来了，从他们自信的眼神中我读懂了他们的心情：爱家长不能仅仅靠一句空话，是要付出行动的。这时间花得值！紧接着我又将招待客人设计成课堂教学的情景，把要讲解的例题贯穿于情景之中，让教学活动源于生活，让生活为教学提供宝贵的资源。
二 调解纷争，德教为先
孩子之间的打打闹闹家常便饭，他们正处于打闹的年龄，而在这些打闹中故意让人难堪，使人不痛快的毕竟占少数，多数打闹皆因他们玩中闹，闹中打而引起的纠纷，还有天生好动的，无意之间惹着了别人自己却全然不知。这时候他们会把说的清说不清的大大小小的纷争一股脑交给他们信任的老师，在他们心中老师是万能的，是救世主，没有解决不了的问题。我们是万能的吗？不是的。每件事都断出个是非，每个孩子都能满意而归，谈何容易。分不出是非，用心找到谈话的切入点，和孩子们进行心灵的沟通，教他们学会认识自己的短处和对方长处，这对我们老师来说是可以办到的。比如说甲同学哭着告状说乙同学偷了他的铅笔，让我去给他们断案，没有证据，我能断出是非吗。不断会让甲失望，胡乱断会伤害到乙同学，左右为难，怎么办？最好的办法就是教会他们找自己的问题，学会对自己的行为负责。问甲：你亲眼看见乙拿了你的铅笔吗？（没有根据不可信口开河）；为什么你的东西那么容易丢？（学会独立生活，保管好自己的物品）……再问乙：为什么别人会怀疑你？（学会诚实做人，用诚实维护自己的尊严）；你拿了别人的笔吗？如果自己一时糊涂做错了，现在你想清楚该怎么办了吗？（懂得犯错不可怕，怕就怕在有错不知，或知错不该）……两个孩子认识到自己的错误后，心悦诚服的接受老师的建议，心中的气也烟消云散，同时又明白一些为人之道，真是皆大欢喜呀。如此事例举不胜举，只要我们做老师的用真心去理解、尊重和关爱每一个学生，你所做的一切都会留下些痕迹。
三
家校沟通
德教为先
不止一次家长会或与家长的电话沟通中我说过同样的一段话：孩子的成长营造好的环境，那么环境是什么？环境就是老师的德行，就是父母的德行，就是孩子身边所有人的德行，什么“诚实”、“守纪”、“宽容”、“谦让”等词汇都只是笼统的说教，他们不能带给孩子们真真切切的体验，更不能带给孩子们实实在在的环境，因为他们是空洞的，是不可触摸的。模仿是孩子们的天性，没有模仿的对象，没有学习的榜样，他们的学习活动就会是盲目的，无效的。俗话说“榜样的力量是无穷。”又说“跟什么人学什么样。”这些话说的一点不假。我自己就有切身的体会今年新接一年级，为了节省发作业的时间，前面同学的作业递过去，后面同学的作业则是扔过去，没过几天，教室里作业飞舞的现象随时可见。谁“创造”环境？是我，他们的老师，我深深的自责了，想改变这种环境，却远不如“创造”环境来得容易。因此我在与家长以各种方式沟通的过程中，总是用“现身说法”和家长交流，希望家长为孩子们树立好榜样，把培养孩子的思想品德放在第一位，“树立先学做人，再学做事”的理念。如果家长有空就趴在电脑跟前，想让孩子不迷电脑难；家长如果自己不能做到尊重别人，想让孩子懂得尊重你们也难；自己不读书学习，想让孩子爱学习难；……。身教重于言教，在孩子幼年时期就对他们施行良好的教育，他们就会深深的记住这些内容，一辈子都不会忘记。
育人为本，德教为先。学生良好的思想品德和行为习惯，不仅仅是班主任或德育校长的事，它应该渗透于我们每一位老师的每一节最平常的课堂教学之中去，只有真正做到德育教育和知识传授有机结合，才能让我们的每一节课充满活力，充满激情，才能让学生不断闪烁智慧的光芒，才能让一个个鲜活的生命得到最大的尊重，收获最大的快乐。
第二篇：躬身践行课改理念
躬身践行课改理念不懈探求学生发展
——重庆市普通高中新课程实验研究性学习展示研讨
暨西南师大附中第八届研究性学习成果多媒体展示活动侧记
12月16日重庆市普通高中新课程实验研究性学习展示研讨在西南大学附中举行。西南师大附中张万琼校长、重庆市教科院综合实践活动教研员曹雷、市高中课改办谭兴云老师及重庆市各区县的综合实践活动教研员和教师约300人参加了此次研讨。会议由曹雷主持。上午，首先西南师大附中的李尔康老师展示了研究性学习通识培训研讨课《将问题上升为课题》，本节课注重对学生小组研讨、合作学习的训练，引导学生遵循从问题中筛选课题的原则以及课题命名的规范性。从操作实践层面展示了研究性学习选题的环节。接着西师附中的学生课题组学生分别展示了理科趋向课题《水悠悠，校青青——校园植物浇灌用水转化探究》，《城市小沼气的开发和利用研究》和文科趋向课题《我看新课改——高
一、高二学生了解新课改情况研究》，在场的老师们无不对学生的研究能力表示震惊，尤其是在高中新课改的课程结构、学习方式及评价方式方面的研究，对当前的课改具有一定的借鉴价值。课题指导老师李宗涛、宋洁也介绍了指导过程中学生心理挫折的教育、对研究性学习的认识及收获。市教科院综合实践活动教研员曹雷认为西南师大附中的高中课改站在了整个重庆市的高端，它的研究性学习为大家提供了学习的范本，同时也给了与会各位莫大的惊喜。最后西南师大附中副主任黄仕友对学校整体推进研究性学习情况——“五个一”工程作了详细介绍，构建了新课程理念下研究性学习常态化实施的具体方案，初步呈现出研究性学习的特色。下午，开展了西南师大附中第八届研究性学习成果多媒体展示活动。11个不同领域的研究课题成果相继展示，如《被落叶掩盖的事实——关于落叶对城市绿化的利弊影响研究》、《附中食堂营养餐的可行性研究》等。多数课题形成了研究成果并能根据成果提出恰当的建议，学生的问题意识、实践能力得到了发展与锻炼。研究性学习为学生的潜能发挥提供了平台，为学生的终身发展奠基。（北碚区教师进修学院刘明兰撰稿）
第三篇：践行德育理念,塑造完美品格
张扬文本个性 塑造完美品格
肇庆市鼎湖区沙浦镇中心小学 邬丽玲
【摘要】中国自孔子开私塾，历来提倡以人为本，教育以人伦为节，以六艺为技，首重传道，教学生在社会中如何做人做事。韩愈《师说》，论及师者，“传道”作为第一目的，然后才是受业解惑诸细节。普遍来说，小学生正如一张白张，如何在日常教学中施加影响、塑造其品格，使其以后成为一名合格的公民，形成完美品格的社会群体，为提升国民道德标准以及打造和谐社会打下扎实基础。因此，教师在教学过程中对塑造学生完美品格负有不可推卸的责任，教师应着力将中华民族的美德和当今社会正确的道德观、价值观融合在一起，在课堂上传授给学生，使学生们拥有完美的品格。【关键词】张扬 个性 塑造 品格
教育的目的，在于为国家、为社会培养出合格的人才，在于延续文明。但限于当前的功利思想，教育普遍局限于传授知识，忽视对品格的培养，这也间接造成了社会道德水准的下降，社会的“人情味”越来越少。当前我国正努力提升公民的道德素质、努力建设和谐社会。而纵观历史，提升全社会的道德水平，莫过于从小学教育中的德育部分这个根源着手。
在我国小学生中开展德育教育，有着很多便利条件。中国自古即注重道德人文教育，孔子称“志于道,据于德,依于仁,游于艺”，为历代读书人的法则，在宋代发展为修身齐家治国平天下，源远流长的历史为我们留下很多传统美德，这些美德其实很多可以通过学校教育
获得。在当今高度发展的物质社会，继承和发扬传统美德，是提升国民道德标准，更是践行德育的重要途径。作为一个小学教师，我认为应当在教育学生知识的同时，应首重让学生了解和认识传统美德，积极引导学生成为具有完美品格后备社会公民，让中华民族优良的传统美德这个“道”得到传授。近年来，我在这方面也作了一些尝试和思考。下面我谈谈自己在实践中的几点认识和做法。
一、激发学生的恻隐之心，培养学生的仁
孟子以恻隐之心作为仁的开端，用现在的话来说即道德教育应以培养学生的恻隐之心作为切入点。因此，要构建学生的基本社会道德，首先要尝试激发学生的恻隐之心。孟子称“恻隐之心，人皆有之”，可见每个学生都具有恻隐之心，学生的恻隐之心没有激发出来，不是学生没有恻隐之心，而是教师没有采用正确的教学方法。教师可以通过引导，适当总结，培养学生的爱心。具体的方法有如下几种：
1、适当课文作为切入点，在授课时穿插渗透德育知识；
2、营造出深厚的爱心氛围，对学生不体罚不辱骂；
3、发散思维，引导学生自己思考，让学生从心里认识，从心里勃发恻隐之心；
4、适当提问，及时总结，通过及时对学生的德行进行总结，表扬优秀，团结落后；
5、诱导学生从实际出发进行思考，适当将恻隐之心推向生活；
6、布置一些增强爱心的作业，保证教学效果；
7、多接触学生，了解学生对课程接受情况，避免引起学生的逆反心理。培养学生的恻隐之心不能仅停留在口头上、在纸面上，应根据学生实际，让学生多体验。可以适当树立典型加以表扬。
二、发扬推广，培养学生明辨是非的能力
当激发学生的恻隐之心后，要鼓励他们保持和推广。德育教育并而一蹴而就，德育是一项长期工作，可以在课堂教学中多加引导。如在教《爷爷和小树》时，除了教导学生要从小养成爱护花草树木的意识外，可以让学生展开讨论，如何将对花草树木的爱护这点恻隐之心向家庭、向社会发扬推广，倡导学生不止要爱护花草树木，最重要在于爱护他人。在教《小壁虎借尾巴》时，通过大家对小壁虎的态度，让学生认清小壁虎所处的形势，激发学生的恻隐之心。对小壁虎产生同情心后，再讨论如何帮助小壁虎，最后让学生思考，如果是猛兽帮不帮助它？让学生明白有恻隐之心并而都好，对坏人、对坏事容忍宽容，就是对恻隐之心的亵渎，提高学生的判断能力。课堂上的争论，最能激起学生的热情，加深学生的印象。同时，由于讨论的对象、讨论的结果均由学生亲口讲述，更容易理解和接受。我们只要稍加引导就能达到教学目的。这样做，既达到道德应潜移默化、由心自发的作用，也保护了学生独立思考的积极性，活跃了课堂气氛，同时还培养了他们辨别是非的能力。
三、回归生活，培养学生行动能力
教学的目的就是服务于生活，检验教学的成果就是要回归生活。德育虽然是长期性教育，但如果经过一段时间德育教育后，学生的生活毫不受影响，那么就是发展德育就是一个笑话。同时，生活中遇到的情况复杂多变，回归生活也可以借此锻炼学生在坚持德育原则下的处事能力。或者有人会说，以学生辨别是非的能力一时很难处理如此
复杂多变的情况。其实我们可以通过让他们询问父母如何处理、与同学开展经验分享等方式，引导他们在复杂多变的社会中保持一颗赤子之心。在课堂教学中，如果有机会，也可诱导学生去设想新场景，让学生互相答辩。如在教《司马光砸缸》时，针对司马光的做法，诱导学生思考随便砸别人缸好不好？为什么司马光砸缸时没受到处罚？让学生明白事情可以从多角度看待。最后，要提醒学生,不要从片面的认识或习惯的看法去判断简单判断生活的是非，生活中存在着不同的道德冲突，看待和处理问题要从大处着眼，凡事应以人的生命、以大局为重。
四、已所不欲，勿施于人
在教学中向学生指出，每个人都应尊重别人，自由社会不是随心所欲的社会，追求自己的自由应以不损害别人的自由为前提。如在教学《回声》时，让学生讨论小青蛙开始说的话的感受如何，后来的说话感觉如何？用事实向学生证明尊重别人，别人也会尊重他，如果不尊重别人，别人也不会尊重自己。在教学《骆驼和羊》时，也让学生讨论骆驼和羊的对话，再讨论和牛的对话，让学生明白每个人都有长处和短处，不能因为自己的长处而看不起别人，就像别人用他的长处看不起我们一样，教会学生团结友爱，发挥团队精神。通过这些教学，逐渐让学生明白已所不欲，勿施于人的道理，让学生学会尊重人，理解人。
五、已所欲，施于人
孔子称他的学问，一以贯之，仁字而已。曾子说孔子的学问，可以解释为忠恕二字。宋代朱熹解释为对已克责，对人宽恕，推已及人。对人宽恕、推已及人，即是将好的东西、好的方面给予别人，与别人分享，这是仁的最高境界。在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，可以借机让学生思考为什么帮助别人会快乐？让学生试着体去体，试着去帮助需要帮助的人，可以考虑在班级里成立学习互助小组，带动学生的学习热情，融洽同学关系，形成良好氛围。最后再提醒学生，孟子称义之所在，虽千万人，吾往矣，做好事不必害羞，不必让予别人。同时，做好事也没有大小之分，好事就是好事，勿因善小而不为。
总之，通过语文教学充分挖掘学生的爱心,把学生潜在感情和理性的能力都挖掘出来,发挥出来,把德育渗透教学始终作为第一目标。营造和谐氛围，引导学生开展讨论，大胆发表自己的见解，及时总结，学生的德育水平就会得到提高，慢慢会开始接受和扩散新道德。这时再提倡学生开展必要的实践，教学的魂髓就能为学生吸收，“道”就能在学生心中生根发芽，最终将学生塑造成为具有完美品格的、对社会有用的合格公民。
参考文献：
1.《四书章句集注》 中华书局 1983年（宋）朱熹撰 2.《小学德育纲要》
3.《小学语文教学》 人民教育出版社 此论文获市教育教学论文评比二等奖
第四篇：课任教师岗位职责
汽车工程部课任教师岗位职责
汽车工程部所有教学人员必须认真贯彻党的教育方针，从学校大局出发，努力倡导热爱学生、教书育人、严于律已、为人师表、严谨治学、扎扎实实、实中求新、新中抓实的良好教风。
1、开学前一周必须订好教学课时计划。期末写好工作总结。每学期至少完成1篇及以上的教学论文。
2、在教学过程中，牢固树立全员德育的思想，重视学生的思想教育，发现问题及时解决，严禁体罚与变相体罚，保护学生的身心健康，主动配合班主任做好家访工作。
3、认真参加校内外的培训和教研活动，积极、主动承担教研任务。
4、按照各年级各个学科特点要求，认真备课，严格执行教学计划，做到要有备而教。
5、教学态度认真严谨。课前准备充分，课内注意提高质量，上课不迟到，下课不拖堂，不在课堂上处理与教学无关的其他事务，如：课堂上接打电话等。
6、精心设计作业，认真及时批改作业，抓好作业订正，及时补缺补差，统一规范作业格式，严格控制作业量。
7、教学必须面向每一个学生，重视提高优良率、合格率、做好困难学生的转化工作，爱生如子。
8、期中、期末考试前，认真制定复习计划，结合学生实际，科学命题，按要求做好任教班级学科的质量分析。
9、组织辅导学生参加部内，学校内外各种竞赛活动，争取好成绩。
10、本部教师授课时应坚持使用普通话教学。
11、完成学校及机车工程部教育教学的各项任务，争创名师、争做典范。
12、主动配合班主任搞好教育活动，协助维持好秩序，敢于承担学校及汽车工程部大型活动的任务。
第五篇：县工商局践行服务为先理念经验材料
今年以来，赣县工商局牢固树立“服务为先”的理念，立足登记职能，简化登记程序，实行“一人审核制”，最大限度的为地方经济发展服务。
一、“一人审核制”的主要做法
一是制定管理办法，明确审核范围。为缩短办理登记业务的时间，提高办事效率，该局制定了《赣县工商行政管理局注册登记“一人审核”管理办法》，从4月份开
始实行注册登记“一人审核制”。“一人审核”制是指注册员对材料齐全、符合法定形式的申请，直接予以登记，当场核发营业执照。该局将内资企业申请名称、住所、经营范围（不涉及前置许可）、法定代表人、经营期限的变更登记和内资企业迁入、迁出、备案、证照管理以及非食品经营和安全生产的个体工商户的开业、变更、注销登记等业务授权窗口注册员审核，由窗口注册员一人在承诺期限内依法作出受理、审查、核准，为企业和个体工商户办理工商登记业务缩短时间。
二是规范服务大厅，扩充审核设备。为了在县局和基层分局全面推行“一人审核制”，该局对县局和基层分局服务大厅进一步规范，在原有的基础上，重新购置了一批办公设备。完善了行政许可示范文本和办事指南，免费为前来登记办照的企业、个体户提供服务，使服务功能更加完善、设施更加齐全，从而大大提高了工作效率。
三是组织业务培训，提高审核水平。为提高注册员的审核水平，该局通过集中培训的方式，组织注册局和基层分局从事登记工作的人员，对登记发照的操作方法、业务知识以及有关法规进行了系统讲解，并进行注册登记应用软件培训，通过观看幻灯片、现场操作等方式，提高了注册员使用注册登记软件录入流程和数据管理等操作技能，有效提高了注册登记业务水平和信息办公软件应用能力。同时，针对近两年新录用公务员大多进入注册岗位的特点，以提供咨询、接待指导、受理审查、企业年检（网上年检）、电子工商录入、档案整理等为主要内容，组织基层分局注册员到县局企业注册局跟班学习，实行跟班学习期间由县局记录、每天记载完成工作量和存在问题、学习结束后进行自我鉴定并进行书面考试等新措施，确保学习达到预期目的。
四是强化通报督查，监督审核结果。为了减少审核工作中出现的差错，赣县工商局由企业注册局每季度对工商分局办理的各类注册登记资料进行督查，及时指出基层分局注册员在登记工作中存在的问题，分析原因；年终将集中组织一次注册登记档案评查，并通报评查情况，对对评查中发现的问题，依法予以补正或者纠正。督查结果向全系统通报，督查情况作为注册员个人绩效考核和分局绩效考核的依据。
五是严格过错追究，强化审核责任。该局对注册员因主观过失，造成登记行为错误的，予以告诫，行为后果较严重或者累计多次的，取消注册员资格，并视情况按照相关规定追究责任；对注册员因主观故意，造成登记行为错误的，依法给予行政处分。
二、实行“一人审核”取得的成效
一是提高了办事效率。“一人审核制”的实施，减少了中间环节，极大地提高了工作效率。到6月底，该局共为369户个体工商户登记办照，其中有56户个体工商户地处边远山区。在材料符合要求的情况下当场受理、审批，大大提高了办公效率，给群众带来了方便。
二是树立了高效服务的形象。“一人审核制”的核心是简化操作流程和审批程序。该局的登记注册工作和以往相比出现了“三多三少”，即：登记事项透明多了，办事人员往返次数少了；登记机关服务内容多了，申报的材料少了；市场商机多了，登记时间少了。高效、高质的服务工作，使工商形象得到进一步提升。
三是提升了服务意识。“一人审核制”的关键是缩短办事时限，注册员的责任意识和服务意识明显提升。为了尽快让企业和个体户办好登记手续，为前来办理登记的企业和个体工商户提供“延时服务”，即在工作时间发现来办事的群众申办事项繁杂、资料较多、工作时间内不可能完成时，主动延长工作时间，在休息时间为其办理，直至把工作办理完毕；在临近下班或刚下班时，只要没有离开工作场所，有办事群众来，都热情接待，按程序受理，主动延长服务时间，延时办理完毕。通过延时服务共为个体工商户办理登记121户，为企业办理变更19户，赢得了企业和个体业主的好评。
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