学校管理与改革经验工作总结[合集五篇]

第一篇：学校管理与改革经验工作总结

学校管理与改革经验工作总结

河北省承德市隆化县郭家屯中学

金卫中

河北省承德市隆化县郭家屯中学始建于1956年，距离县城180余华里，是一所办学历史悠久、为社会培养许多大量人才，具有较高声誉的农村规范化初级中学。近年来，学校始终把实施素质教育作为不懈追求的目标，学校在县委县政府和县教育体育局的正确领导下，认真贯彻落实上级有关文件精神，牢固树立和落实科学发展观，坚持以德育为先导，以教学为中心，以安全为重点，集中精力抓管理，凝心聚力提质量，努力以办人民放心满意的教育为目标，进一步解放思想，开拓思路，真抓实干，克难奋进，不断加快发展步伐。在全体教职员工的共同努力下，学校各项工作规范有序运行，全面有效推进，教学质量稳中有升。

一、办学条件

校园占地面积25655平方米，生均35.83平方米，建筑面积10108平方米，生均14.12平方米。现有16个教学班，在校生716人，教职工87人。近年来，我校不断加大投入力度，努力改善办学条件。装备有先进的理化生实验室3个、实验仪器室3个，药品、仪器按国家一类标准配备，演示实验开出率达到100%，学生分组实验开出率达到98%以上。拥有藏书30246册的河北省一级图书馆1个，图书借阅率达到76%，收集学生读书笔记700余本，成为学校重要的读书资源。拥有多媒体教室、音乐教室、美术室、图书阅览室、实验仪器室、体育器材室和微机室等功能室，学校体育活动区占地面积8000平方米，活动场地、器材齐全。教师办公室都安装了电脑，开通了远程教育接收系统，开通校园网和宽带网，便于教育信息的传递和共享，基本实现了教育手段的科学化、规范化和现代化，各种教育资源的配备，不仅满足了教学活动和体育运动的需要，为进一步发展学生特长，提高综合实践能力搭建了平台，同时也为素质教育的开展奠定了坚实的基础。

二、教师队伍

全校教职员工87人，专任教师68人，其中本科学历58名，大专学历10名，学历达标率100%。专任教师中学高级职称13人，中级职称33人。学校有承德市骨干教师3人，承德市骨干班主任3人，市教学能手5人，县学科带头人5人、县骨干教师26人。为满足新课程改革的需要，补充教师精神食粮。学校开设了开放的教师阅览室，每学期统一订购100余种教育期刊及书籍，供教师学习参考，并分不同年龄段要求教师认真做好读书笔记。通过读书，使教师树立正确的教育观念，学习和了解先进的教育理念，并用先进的教育教学理念来指导实践。在新课程教学改革中，设身处地理解教师在课改面前的困惑和不适，通过让教师观看名师讲堂、互听评课和组织教师分教研组研讨等活动，为教师解疑解惑，开阔教师的眼界和思路，更好的服务于教学。同时采取“请进来，走出去”的培训机制，每年都要选派业务精良的骨干教师外出学习先进经验与方法，积极搞好二级培训，将先进经验与方法广泛传播，促进教师共同进步，学校每学期各学科都要举行一次优质课大赛，评选学校骨干教师，充分发挥骨干教师的师范引领作用，以骨干带动全体，推动教师教学能力和业务水平不断提高。通过粉笔字展示、钢笔字书法展、即兴演讲、新课程标准和中考试卷过关考试等多种形式，全方位提高教师的综合素质。全校教师全员参加校内外继续教育培训，考核合格率100%。在各级各类专业刊物上发表的论文有100余篇，荣获国家、省、市、县各种奖励180余人次。已经形成了一支师德高尚、业务精良、爱岗敬业、勇于奉献、精益求精的教师队伍，受到社会各界和家长的高度好评和广泛赞誉，为推动素质教育的开展奠定了坚实的基础。

三、办学思想

学校和教师着眼于学生素质提高，重视学生未来发展的需要，培养学生终身学习的能力，努力增强学生主体意识，培养创新精神和实践能力，使学生在思想觉悟、道德情操、知识视野、兴趣特长、心理体魄等基本素质方面都得到普遍提高，使学生全面发展，学有特长。在全面推进素质教育的进程中，我们全面贯彻教育方针，致力于培养高素质，有创新精神的学生；坚持面向全体学生，大面积提高教育教学质量。确立“造就一支‘师德高尚、业务精湛、主动探索、善于合作‘的现代化教师队伍，把最好的教育奉献给学生”的队伍建设目标和“培养’品德高尚、基础扎实、素质全面、学有特长‘的适应社会需要的创新人才”学生培养目标。坚持“树立服务意识 助推师生发展”的办学理念，面向全体学生树立“没有差生、只有差异”的观念，让全体学生平等地享有受教育权，让每一个学生都有成功感，让每个学生的个性得到张扬，让每个学生的特长得到充分发展，让课堂充满活力，让校园成为师生的乐园。恪守“修德，启智，健体，创新”的校训；营造“明德，求真，至善，尚美”的校风；传承着“敬业、乐教、爱生、善导”的教风；培养“砺学、勤思、善疑、合作”的学风。把学校建设成为人文浓郁的学园，活动健体的乐园，自然和谐的乐园，亲切温馨的家园，让每位教师成功，每位学生成才，让家长放心，让社会满意的学校。

四、制度建设

1.民主管理，建章立制。我校实行民主、科学、人性化的管理，制定了符合学校实际的《郭家屯中学学校章程》。建立和完善了各项规章制度，在多方征求意见的基础上，完成郭家屯中学综合管理细则汇编，就学校行政管理、教育教学、政工德育、法制安全、教育科研、后勤总务等制度进行了细化，明确了校长、主任、年级组长、教研组长、任课教师与学生各个层面的职责和考核标准，各处室围绕学校中心工作，结合处室特点，创造性的开展工作，做到了既分工明确，各司其责，又相互合作，共同发展。通过建章立制，让学校管理工作和各项活动有章可依，事事做到有章可循，规范了师生的教学行为和言行举止，使整个校园时时处于一种有序的状态。

2.家校联动，民主管理。充分发挥教师在学校管理中的主人翁作用，积极推行校务公开制度，做到重大决策公开、财务制度公开，学校民主管理水平不断提高。为激励师生争有创先意识，学校开展民主评议活动，开展家长、学生评议教师，科任教师评议班级活动，实行民主办学，成立家长委员会，定期召开家长座谈会，让家长直接参与到学校和学生管理上来，有效的实现了家校合作。

3.重视安全，全员管理。根据《郭家屯中学安全工作制度》，学校成立校长任组长的安全工作领导小组和安全管理办公室，从食品、交通、消防、防汛、疾控、防拥挤踩踏等各个方面制定安全管理制度和应急预案，明确校长是第一责任人，安全办主任是直接责任人，负责学校安全的全面工作，从各部门到每一位教师，逐一签订安全目标责任书。校安全办主任协同总务处人员每日对整个校园的校舍、设施、电路、食品等进行排查，发现隐患及时解决。同时加大对学生的宣传教育力度，定期开展安全教育，利用宣传标语、橱窗、板报、主题班会、校园广播等形式对学生进行教育；鼓励全体师生参加各项丰富多彩的安全教育活动，如举办消防逃生演练、做安全教育手抄报等。做到了全员参与、全员管理。由于制度完善，管理精细，近几年内我校没有出现一起安全事故。

五、规范办学

我校坚决贯彻“依法治校”的方针，依法办学，把学习贯彻《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》列为每学期教师培训第一课。提出“进得来，留得住，学得好。”保证学校服务范围内的每一位适龄儿童的依法受教育的权利，学生入学率100%，年巩固率98%以上，毕业率100%。多年来没有体罚和变相体罚现象发生，没有以任何形式剥夺学生受教育的权利现象，没有发生投诉现象。

依法维护教学秩序和学生的教育权利。每一届新生入学时，学校便依据生源地和学生的综合素质评价来科学分班，随机编排，不分设重点班、尖子班。教学中坚决执行各种法规和标准，学校依据国家课程计划，按规定开齐、开足所有的课程，学生每天（住宿生除外）在校学习活动时间控制在7.5小时以内，学生家庭作业量控制在1.5小时以内。学校杜绝任何形式的补课和向学生推荐教辅资料的现象，切实减轻学生负担。不增加课时和修改课程难度，更不利用节假日、双休日组织学生集体补课。对学生的任何考试成绩不排名，不在公共场所公布，严格保密，只对学生本人或有要求的家长一对一参看。针对我校留守儿童较多，学习成绩不理想，生活习惯不规范的现状，学校安排专门人员义务帮他们辅导功课，认真做好心理疏导，使他们能得到比其他学生更多的关爱。

学校建立起了以教师自评为主、学校领导、同事、学生及家长共同参与的，以促进教师的执教能力不断提高为目的的评价机制。评价教师绝对不把学生成绩和升学率作为唯一依据，每学年针对教师的师德、专业素质、工作总量、教学实绩、教学过程等方面考评一次，通过教师自我陈述，备研组教师互评，学校考评，学生评议，家长评教等手段，对教师实行百分量化考核，作为教师评优、任用的依据和标准。最终形成一种“事业留人、感情留人、环境留人、待遇留人”的工作环境和“以评价促进步，以评价促发展”的学校评价文化，学校从不允许任何乱收费现象发生。因在依法办学方面表现突出，我校被评为“河北省依法治校先进单位”。

六、德育与活动

学校是传授知识、培养能力的场所，更是陶冶情操、感化心灵的基地，是社会精神文明建设的摇篮。因此，在工作中我们坚持把德育放在一切工作的首位，坚持把德育工作作为素质教育的灵魂，以“严格要求，促进内化，灵活多样，讲求实效”为德育工作的指导思想，在实践中形成了“以人为本，以传统教育为主线，以课堂为主渠道，以活动为载体，引导思想，规范行为”的德育工作特点；在文明创建活动、社会实践活动、校园文化建设诸多方面形成特色，使学生的精神面貌和学校的育人环境发生了巨大变化，从而客观有效地推动了教学质量的稳步提高。

（1）加强学生的规范管理。注重学生行为习惯的养成教育，学校实施校园巡查制度，要求值班领导、值班教师、值班学生及班主任，时时监督指导学生行为，利用课堂教育、校园广播、板报、主题班会等宣传阵地，开展学生思想道德建设，通过观看“开学第一课”、“寻找最美孝心少年”颁奖晚会及励志电影，培养学生坚韧勇敢、不怕困难、敢于吃苦、遵规守矩、严于律己的优秀品质和良好素质。

（2）创建和谐安全校园。安全教育常抓不懈，学校与公安、交通等部门密切配合，开展了学生的安全法制教育，增强学生的自我保护，自我防范意识。聘请法制副校长、法制校外辅导员为全校学生法制安全讲座，有效地提高了师生的安全意识和自我保护意识。为维护安全和谐校园环境，加大安全排查力度，扩大排查范围，尽一切力量排除安全隐患，把学校的安全事故降低到了最低限度。几年来，学校无重大安全事故发生，学生在校安全率达100%。

（3）积极开展学生心理健康教育。经济发展的同时也带来了一个负面效应，社会上不少人缺乏一种积极的、向上的、自觉为之奋斗的共同价值目标，而在校园里也有部分学生受其影响：嫉妒、虚荣、自卑、逆反、依赖、厌学、早恋、好逸恶劳、意志缺乏、难于承受挫折、被动及逼迫妄想等现象比较常见。表现在性格上：缺乏理想，得过且过；性格粗暴，缺乏自制；行为鲁莽，不计后果；逞强好斗，富于攻击性；损人利己，难于相处；谨小慎微，缺乏自信。针对这种现象，我们坚持教书和育人相结合的原则，通过深入浅出地对学生进行心理健康、思想道德、文明礼仪规范等方面的教育，引导学生树立远大理想、信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的理想品质和良好的道德情操，从而有效地遏制学生不良思想的膨胀，避免了不良事件的发生。（4）积极开展课外文体兴趣活动。为发展学生特长，学校开展系列的特色活动，开展“星级少年”评选、文明班级评比、国学经典诗歌诵读、迎国庆爱国歌曲大家唱、趣味运动会、师生篮球赛等活动。为培养兴趣，学校开设了各种特长班，有笛子、葫芦丝、篮球、美术、体育、写作等丰富的课余生活，突出了学校特色。

（5）深化德育活动，提高爱国情操。每周一次的升旗仪式，全体师生齐唱国歌，激发了爱国主义情感，弘扬了民族精神。每周美文推荐让学生在语文教师精心选择的美文中受到启发教育，结合重大节日、纪念日开展读书会、演讲比赛、主题班队等活动，增强学生礼仪、社会公德、家庭美德教育。每天早晨的“校园之声”广播，每季度出版的《春苗》校刊、开放的图书馆，极大地丰富了学生的在校生活，让学生在知识和文化活动的海洋里畅游。多元化的教育活动，优化了学生心理品质，增强了学生的竞争意识和自我发展意识。

（6）推进阳光体育大课间活动。为促进学生身心健康成长，学校积极探索、研究和开发，科学安排学生的学习和生活，不断丰富大课间体育活动形式，保证学生每天在校园体育活动的时间。早操跑步15分钟，上午间操30分钟，活动内容是做广播体操、跳绳、踢键子、打乒乓球、篮球等，下午第七节课后，加一个30分钟大课间，学生体育活动内容为自编操、跳绳、踢键子、打乒乓球、篮球等。

以上活动的开展，规范了学生行为习惯，学生的能力得到了锻炼，道德品质得到了升华，学习成绩得到了提高，学生体质健康达到规定标准，审美情趣、人文素养逐步提升，综合素质有了明显改观。学校各种好人好事层出不穷，文明礼仪蔚然成风，学校精神面貌为之焕然一新。在河北省第二十届“雏凤杯”中小学生作文将赛中获得最佳组织奖，在承德市教育局组织的“党在我心中”主题征文活动中获组织奖，多次被市县两级政府评为“文明单位”。

七、课程教学

学校严格执行国家课程标准，按规定开齐开全规定课程，严格执行国家的课程标准。学校不断提高教学管理水平，以提高教学质量为核心，有效进行课堂教学改革，积极转变教师的教学方式和学生的学习方式。

1.通过教育科研促进教师课堂教学方式的转变。以课堂教学存在的问题为研究对象展开的课题研究，成为我校课堂教学改革的一大特色。学校确立了“科研兴校”的战略思想，制定了校领导参与教研活动的制度，明确了教研组长的职责及考核办法。

为保证科研工作切实有效，不流于形式，我们建立了“五定”制度：定期开会、定期学习、定期汇报、定期检查、定期总结。使教育科研活动经常化、制度化、规范化。对潜心钻研业务，刊登、发表、获奖论文，有优秀科研成果或成绩突出的教师给予奖励。实行课题主持人负责制，明确责任，专人负责，作好原始资料积累。积极开展教研教改，努力探求教学规律和适合学情的教学方法。平时研究，写好记录，做好阶段性总结。许多教师在教育教学中善于动脑及时总结，写出了一些研究论文。对于在课程实施中带有普遍性的重点、难点问题，课题组通力合作，进行研究，制定解决方案，连环跟进，直到问题解决。教师在集体备课过程中做到：备课“研”教材、说课“研”教法、上课“研”过程、评课“研”效果”，达到全面提高教师业务能力，提高教研水平的目的。学校参与研究的2项国家级课题、承担的省级课题1项已经顺利通过验收结题，有3项省级课题正在研究之中。

2.通过高效课堂经验的吸收，提出了适合本校学生发展的教学方式。我校尝试使用“学案导学”教学模式，即学生自主、合作、探究的教学模式。在尝试探索过程中，根据本校的实际情况，针对本校学生的特点，逐步实验，现大力推行“三步七环节”模式。它能较好地体现出学生的主体作用，课堂气氛活跃。教师不再重复演绎教材，能较好体现教师的主导作用。由于三步七环节环环相扣，容量较大，使课堂效率得到较大的提高。

“三步”包括自主学习——合作探究——课堂训练三部分。自主学习是学生在导学案的引导下，自学教材，独立完成导学案，对不懂的问题加以标注的过程。这个过程要达到的目的是能学会的尽量学会，学不会的做出标记，课堂探究解决。合作探究包括三个层次，一是组内探究。在自主学习的基础上，在老师的点拨下，学生以小组为单位，对自主学习中的疑惑、问题进行讨论、交流，达到基本学会。二是小组展示。在老师的安排下，相关小组把题的解答方案展示到黑板上（若有实物投影也可直接展示学案）。三是讲解提升。由学生对题目的思路、方法、角度等进行讲解，拓展学生思路，提升认识水平，培养思维能力。展示、点评也是探究，是组与组、师与生的探究，是对重难点、方法策略、思路角度、解题规律的探究，层次更高，综合性更强，更加注重能力和素养的提升。课堂训练是课堂之魂。在我们的课堂上，训练无处不在，训练无时不在，训练贯穿于自主学习、合作探究各个环节，包括笔头训练、口头训练动手操作训练和思维训练等。

七环节包括“自学评价（约1分钟）——教师点拨（约10分钟）——小组探究（约8分钟）——小组展示（约5分钟）——点评提升（约15分钟）——课堂检测（约5分钟）——总结评价（约1分钟）”。以上七个环节为课堂教学的基本模式，学科不同，课型不同，教学内容不同，教学环节也不尽相同，老师可灵活掌握。各校可以根据实际情况构建各种课型的亚模式，基本原则是学生活动时间不少于30分钟，教师讲解、点拨、评价不超过15分钟。其根本宗旨是学为根本，教服务于学。

“学案导学”教学模式，充分体现了主体学生的“学”，同时没有弱化教师的“导”。激发了学生学习内动力，让学生在学习中享受成功的快乐，达到导和学有机统一。通过实践，培养学生的能力，提高了课堂教学效益，教学质量有了明显提高。

3.优化教育资源，校本课程成特色。我们结合现实，从地方文化入手，七八年级开设校本课程，由学校安排专人执教。组织编写了《龙滦丰韵》《环境保护常识》等校本教材，让师生从身边寻找激励自身成长的教育资源，师生在总结、提炼课程素材中，吸取营养。

4.确立“以人为本”的教育观念，建立“学生发展性目标”评价体系。在运用省综合素质评价手册的同时，结合学校实际制定了学生综合素质评价办法，对学生进行综合评价，更好地帮助教师了解学生在学习活动中自主学习的效果，为教师提供有用的依据，关注学生不同水平和个性差异，以便于更好地引导学生运用正确的学习方法和有效的学习策略，更加自主有效地学习。

学校要求全体教师在评价学生时，以学生综合素质的全面发展为出发点和归宿点，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德，以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力的提高。在评价学生时，不分优劣等级，只要每一个学生在某一个方面或者多方面有提高，就要充分给予肯定。

尊重学生的个体差异，允许学生在某个学段落后，经过努力后又赶上；允许学生某个方面有所突破，某些方面平平淡淡；对学生的评价不仅要注重结果，更要注重发展和变化过程。建立促进学生全面发展的评价体系，课程评价不仅关注学生的学习结果，更关注他们的学习过程；不仅关注学生的学习水平，更关注他们在学习活动中所表现出来的情感、态度、价值观，坚持动态性与发展性相结合。

5.坚持以减负高效为原则，科学布置作业，严格控制考试次数。学生作业精心设计，分层布置，同时注重作业批改的及时性、指导性与鼓励性，充分发挥其在知识巩固、智力开发、能力提高、反馈矫正等方面的作用。规范课外作业量，鼓励教师每生每学期作业上指导性、鼓励性批语不少于15条。

八、办学成效

近年来，在县教育体育局正确领导下，我校不断规范办学行为，深化教育改革，各方面圆满完成了各项任务，取得了可喜的成绩：

在各科统测抽考中，我校学生整体成绩位于全县前列；在河北省第二十届“雏凤杯”中小学生作文竞赛中，学校获得优秀组织奖；在承德市教育局举办的“党在我心中”主题征文活动中获优秀组织奖；在全县课本剧表演活动中，我校荣获一等奖；在隆化县“人寿保险杯”中小学生田径运动会中荣获最佳组织奖。学校先后被评为义务教育学校管理水平规范化学校、河北省依法治校示范校、2010年度社会治安综合治理平安创建工作先进单位、庆祝建党90周年先进党组织、2012——2013学年度中考高分优胜奖、承德市文明单位、承德市园林式学校、隆化县文明单位等荣誉称号。

强化学校管理，是教育工作永恒的主题，全面提高管理水平，是我们不懈的追求。展望未来，任重道远，我将借这次“全国初中骨干校长高级研修班”培训的机会，博采众校之长，把学校管理工作做得更实更好，为谱写我校教学质量的新篇章做出新的贡献。

第二篇：改革农村交通安全管理的几点经验与体会

改革农村交通安全管理的几点经验与体会

---施夏泉大队长在全省农村道路交通安全管理座谈会上的经验发言

自2006年11月份以来，祁东县公安局交警大队在县公安局和市公安局交警支队的正确领导和大力支持下，大胆改革，锐意创新，授权农村派出所管理部分交通安全事务，初步整合了警力资源，充分发挥了农村派出所综合性战斗实体的作用，有效缓解了交警大队警力、装备不适应目前农村交通安全管理现状的矛盾，切实解决了农村交通安全管理失控漏管的问题，交通事故处理效率明显提高，驾驶人、机动车办证上牌率明显增加，交通堵塞疏导能力明显增强，交通安全宣传“五进”普及率明显上升，减少了农村道路交通事故，确保了全县农村道路交通安全畅通有序，确保了人民群众生命财产安全。

一、主要成效

从授权农村派出所管理部分交通安全事务一年多时间的实践来看，工作成效主要归纳起来为“五个有利（即：有利加强管理，减少失控漏管；有利整合资源，发挥公安效能；有利疏导交通，提高通行效率；有利事故处理，维护当事人合法权益；有利处罚交通违法行为，维护法律尊严。）、四个减少（即：无牌无证车减少了，农用车、报废车载客减少了，交通事故处理难度减少了，交通拥堵的现象减少了。）、一个增强（即：农民群众的交通安全意识明显增强）”。主要体现在以下二个方面：

1、整合了警力资源，充分发挥了派出所的综合性战斗实体作用。

当前，随着经济社会的不断发展和建设社会主义新农村的不断深入，广大农村地区的通行道路越来越长，驾驶人和机动车数量越来越多，但由于农村公路的线长面广点多，路窄坡陡弯急路况差，村民居住高度分散，机动车性能低下，广大机动车驾驶人素质远远适应不了现代交通法规的要求等原因，农村道路交通安全形势日益严峻，县乡公路“四多一少”现象十分严重，给交通安全埋下了极大的隐患。所谓“四多”，就是在县乡公路上行驶的机动车辆无牌的多、破旧车辆多、无证驾驶的多、违法占道的多，“一少”就是遵守道路交通安全法律法规的少。授权农村派出所管理部分交通安全事务后，通过实施“责、权、利”相结合的管理机制，有效地调动了农村派出所管理交通安全的积极性。由于派出所的积极有效管理，原来“四多一少”变成了现在的“四少一多”，即县、乡道路上行驶的无牌车少了、破旧车少了、无证驾驶的少了、占道行驶的少了，遵守交通安全法律法规的多了，农村交通安全出现了可喜的变化。据统计,授权派出所共查处交通违法行为7100余起，接受交通事故报警620起，处理简易交通事故516起，办交通安全“五进”示范样板子38个。从前段改革实践看，授权农村派出所管理部分交通安全事物最大限度地整合了警力资源，彰显了三大优势。一是地域优势。农村的每个乡镇都设置了派出所，每所的辖区内就是那么十几公里的省县乡道，管理本辖区内的道路交通安全，完全做得了。二是警力优势。农村派出所大多有5名以上民警，每所指定1－2个兼职交通民警，完全行得通。三是时间上的优势。农村派出所在各项防范工作做得相对充分的情况下，辖区内的治安形势相对比较好，治安案件、刑事案件的发生数量也就相对比较少，完全顾得来。四是业务上的优势。农村派出所的民警，年龄相对比较偏轻，文化程度相对较高，通过短期培训就完全能够胜任交通安全管理，完全做得成。因此，授权农村派出所管理部分交通安全事务，弥补了交警人员少、装备不足的矛盾，整合了警力资源，充分发挥了农村派出所综合性战斗实体的作用。

2本文来源：公务员在线http://www.xiexiebang.com、在提高交通事故处理、查处交通违法行为和疏导交通堵塞等方面也发挥着积极和不可替代的作用，人民群众对交警工作的满意率明显上升。

授权农村派出所管理部分交通安全事物，在提高交通事故处理、查处交通违法行为和疏导交通堵塞等方面也发挥着积极和不可替代的作用。祁东大队目前只有73名民警，而且年龄结构老化，全县道路总里程2388余公里、有4.1万名机动车驾驶人和3.7万辆机动车，人平担负32公里、561名驾驶员、509台机动车的交通安全管理任务。且县域地形呈西北至东南走向的带状形，最西北端的四明山乡距县城近100公里，最东南端的粮市镇离县城也有70多公里，受经费和警力的制约,大部分乡镇还没有建立交警中队。因此，形成了警力不足、装备落后与农村交通安全管理顾及不到的局面。通过授权农村派出所管理部分交通安全事务后，缓解了上述矛盾。一是交通事故得到及时处理。授权前交通事故处理全部由交警大队事故处理股负责，事故多发时全股所有民警出动都忙不过来，耽误了出警，损害了交警形象；即使及时出警，也要1～2个钟头才能到达现场，产生误会不说，且增大了办案成本。授权后，由所管辖的派出所出警并负责保护事故现场，勘查调处一般以下事故，能做到快速出警，降低了办案成本，提高了交通事故的处理效能。二是各类交通违法行为得到了有效查处。授权农村派出所管理部分交通安全事务之前，交通违法行为查处处于派出所没权管、交警部门管不到，致使农村交通违法行为日益严重。授权派出所管理部分交通安全事务后，警力增加了，每个派出所都能发挥地域优势，就近管理辖区交通安全事务，查处各类交通违法行为，大大提高了交通违法行为的查处力度；三是交通堵塞能够得到及时有效的疏导。疏导交通上，派出所发挥了地域优势，路途短，到达现场快，交通堵塞能够得到及时快速疏导，从而显著提高通行效率。

二、基本做法

1、统一思想认识。

2006年9月底，新一届大队领导班子到任后，面对大队警力少，且民警年龄趋于老化，全县公路点多线长面广，现有警力适应不了管理农村交通安全事务需要的窘境，组织专门班子就如何加强农村交通安全管理进行了广泛而深入的调研。通过深入调研，广取众长，集思广益，取得了改革农村道路交通安全管理模式的第一手资料，认为农村派出所是一个综合性的战斗实体，具有管理部分交通安全事务的“警力、能力、时间、地域”优势，完全可以管理好本辖区交通安全事务。大队就如何加强农村交通安全管理，授权农村派出所管理部分交通安全事务形成专门材料分别向县公安局、市交警支队领导汇报，得到了县局和市交警支队领导及相关科室负责人的大力支持和充分肯定，并提出了建设性意见。随后，大队又分别向县委、县政府、县委政法委领导做了专题汇报，得到了县委、县政府、县委政法委领导的肯定和支持。为确保农村交通安全管理改革能够取得成功和实效，大队多次召开支委会和部分派出所所长会谈会进行专题研究。首先，统一了大队班子一班人的思想。授权农村派出所管理部分交通安全事务既不是放权，更不是权力的削弱，而是加强农村交通安全管理，确保广大农民群众生命财产的需要。其次，统一派出所的思想认识。授权农村派出所管理部分交通安全事务既是上级公安机关的要求，也是派出所职能定位之使然，更是落实执法为民、维护人民群众利益所需要。第三，统一大队全体民警的思想认识。全队民警要以改革为契机，进一步强化责任，在派出所的紧密配合下，全面做好农村交通安全管理工作。

2、明确责任权限。

大队于2006年11月25日制定了“关于授权农村派出所管理部分交通安全事务的工作方案”，并报上级公安机关业务部门审批同意。对交警大队和全县19个被授权派出所的权利、责任与义务从四个方面进行了明确：

首先是明确委托授权管理的范围。受托派出所管理的部分交通安全事务为：一是摩托车和农用车无牌上路、违法载客、不按规定投保“交强险”，报废车载客及其他一般交通违法行为的查处；二是辖区内的交通事故的接、处警，适用简易程序处理的交通事故的调查、事故认定和调解处理工作；三是辖区内摩托车、农用车及在农村乡、村、组道路上营运的客车（不含进县城的班线车、跨乡镇营运的客车）及驾驶人的台帐管理；四是辖区内国、省、县、乡、村道的交通秩序整治及维护；五是辖区机动车辆牌证的协办；六是辖区内交通安全宣传“五进”工作，办好两个“五进”工作示范样板。

其次是明确受托派出所对交警大队委托事项的查处程序与权限。受托派出所及交通民警执法、查处交通违法行为、处理交通事故必须依据道路交通安全法律法规进行，派出所处罚的交通违法行为，必须一是适用简易程序处罚的；二是适用一般程序、最高限额在200元以下的由交通民警提出处理意见，报所在派出所的主管所长审批裁决，其中罚款额在200元以上和农用车、报废车载客的处罚，一律报交警大队裁决。

第三是明确交警大队的职责职权。交警大队的职责职权是：一是对受托单位的交通安全管理工作进行考核、指导、督查；二是对受托单位的执勤执法进行监督，可以直接查处受托单位管辖范围的交通违法行为和交通事故；三是负责对受托单位的交通民警进行法制、业务培训，每月召开一次例会；对受托单位越权办理、违规办理的交通违法案件予以查处，并视情收回委托权。

第四是明确派出所的职责职权。从十个方面明确了受托派出所管理部分交通安全事务的职责、职权，其中明确规定每个派出所确定1-2名民警为交通民警，经培训、考试合格后，报交警大队审核，由县局下文认可。

3、积极稳妥推进。

主要落实三抓：

第一是抓组织落实。为加强组织领导，县公安局成立了由局长吴起负总责，副局长兼交警大队长施夏泉具体负责的专门领导小组。交警大队也成立了委托授权工作领导小组，由大队长施夏泉任组长，教导员刘卫国任常务副组长，其他大队领导班子成员为副组长，办公室，法宣股、事故处理股、秩序股、车管股主要负责人为成员。各派出所建立了一支由所长负责、副职专管、专干专抓的农村交通安全管理队伍。

第二是抓业务培训。举办交通民警业务培训班，提高交通民警业务能力。于2007、2008年先后举力了两期农村派出所交通民警交通管理业务培训班，通过培训，使每个派出所的交通民警都能够信任交通安全管理工作。

第三是抓督查考评。为加强对授权农村派出所管理部分交通安全事务的管理，一是开展了定期的督查指导，大队派出督查组每月下到各派出所进行一次面对面的督查指导，了解工作进展情况、存在的问题、遇到困难等，有针对性的加以解决。二是实施不定期督查，大队组织专门人员对各个授权管理部分交通安全事务的派出所或进行抽查，或进行普查，重点放在交通违法行为的查处程序、案卷的装订是否符合要求上。三是坚持逐月对授权管理部分交通安全事务的派出所进行考评考核，并将此项考核纳入精细化管理考核内容，调动了各所的积极性，促进了各所搞好交通安全事务的信心和决心。

三、存在的主要问题

由于授权农村派出所管理部分交通事务才实施一年之久，处于探索阶段，加之各所的地理位置、所辖乡镇的人口及经济状况等差异，工作中主要还存在以下几个方面的问题：一是指导思想有偏差。各派出所还存在重罚轻管的现象。二是交通安全基础工作薄弱。特别是对辖区机动车和驾驶人的底数不清、台帐建立不规范。三是违法处罚欠规范。部分交通违法行为在处罚程序和实体上存在问题，且大多没有实施微机管理。

四、下步工作打算及建议。

一要加强农村交警中队建设。要按照省总队“三基一化”规划要求，国道按60公里设1个中队,农村按3至5个乡镇设一个中队的标准设置农村中队。只有加强农村交警中队建设，才是加强农村交通安全管理的根本之策。

二要加大农村派出所交通安全管理责任的落实力度。要按照公安部〈〈关于农村公安派出所参与道路交通安全工作的通知〉〉（公通字20074号）精神，进一步明确农村公安派出所参与道路交通安全工作的职责和任务，同时要赋予农村派出所一定的交通管理行政处罚权和交通事故处理权，做到责权利相结合，以充分调动派出所的工作积极性。

三要严格各项工作措施的落实。一是要严格驾驶人的准入；二是要严格车辆的安检；三是要严格路检路查；四是要强化交通安全宣传；五是要强力推进交通安全社会化管理。

改革农村交通安全管理的几点经验与体会

第三篇：改革经验

新课程改革经验总结

在上级有关部门的领导与指导下，学校全体教师积极转变观念，始终坚持以现代的教育理论为指导，坚持实施素质教育，以饱满的热情和强烈的使命感投入到基础教育新课程改革的实践和探索行列中。新课程改革实施以来，我校教师们在加强理论学习的同时，在实践中学习，在反思中进步，积极推动我校素质教育的不断深入，构建多样化、现代化并具有我校特色的教育教学模式。现将我校推进新课程改革工作总结如下：

一、新课改中的主要做法

（一）精心组织，认真规划，措施到位

1.深入学习，提高认识。在新课改启动前，学校组织全体教师反复学习《纲要》和《课程标准》，提高对课程改革的认识，明确课程改革的目标任务，增强课改实验的自觉性，把课改工作作为学校重中之重的工作。

2.认真规划，制定方案。根据课改方案，我校结合校情，制定了切实可行的课改方案，研究探索出一套符合新课改要求的校本管理模式，建立自己的校本课程体系，形成主动合作探究的学习方式和建立新的课堂教学模式，制订符合课改精神的师生评价体系，全面提高教育教学质量，促进学生全面主动发展。

3.健全组织，措施到位。学校成立了以校长、教导主任为组长、教研组长为组员的新课程改革领导小组，分工协作，形成合力。建立了相关的管理制度，如新课程实施方案、校本教研制度、校本培训制度、考核制度等，以此规范教师的教学行为，促进课改理念的行为化。

（二）加强培训，更新观念，提高素质

1.先培训，方能上岗。为迎接课程改革的到来，必须做好教师的培训工作，这是课程改革实验工作成败的关键。我校认真贯彻“先培训，后上岗”的精神，组织全体教师参加学科培训，并进行考核。通过宣传发动，让全体教师充分认识到课改的意义，充分调动教师参与课改的自觉性、主动性、积极性。

2.学同行，共同进步。这就要求我们立足于学校，向兄弟学校学习，取人之长，补己之短，深入挖掘本校教师的潜力，真正形成同行互学互助的局面。先后开展了一系列的新课程改革公开课、优质课、青年教师赛课的活动，力争做到理论与实践相结合。在密切的相互交流和学习中，老师

们的理论水平和教学实践能力得到了很快的提高。

3.广宣传，全员参与。课程改革是一项系统工程，需要全社会的理解、支持、参与。我们广泛开展了“校长谈课改”、“教师说课改”、“家长看课改”活动，让社会、家长理解课改；营造良好的社会舆论氛围，动员家长和全社会支持课改；邀请家长参与听课、评课，引导家长积极参与课改。

（三）突出课堂，优化教学，全面发展

1.深入课堂，跟踪指导。课程改革的落脚点就是课堂教学，为了使新的教育思想和教育观念真正的落实到课堂教学中，教学领导经常深入到课堂，检查新课程改革实验方案落实情况，实施新课程、新教材方面的具体做法与措施，师生对新教材实施的反映，教师教学中遇到的问题或困惑，以及突出学生的主体地位，培养学生创新精神和实践能力的具体办法等问题，通过听课，对检查中出现的好做法收集积累、广泛宣传、大力推广，对新课改中出现的问题进行有针对性的指导。

2.注重学法，培养能力。在知识大爆炸的今天，传授给学生多少知识已经不是最重要的，而是教学生掌握知识的方法和能力才是至关重要的。因此，要求教师从旧的教学模式中走出来，改变学生学习方式，提倡自主、探究、合作学习，着眼于对学生能力的培养，目前我校已初步建立了问题情境——共同探究——多项交流——实践应用的课堂教学的结构模式，给学生创设了一个自由宽松、平等和谐的学习环境。

3.驾驭教材，灵活使用。以往教学，教师都是一成不变的使用教材，不管教材内容是否贴近学生生活，符合学生心理，只是一味地照本宣科，成为教材内容的忠实的阐述者和传递者，而现在我们要求教师，首先要吃透教材，深刻领会教材编写的意图，然后结合学生的生活实际，从学生身边找例子，灵活地处理教材，展开课堂教学。通过一段时间的实验，教师们能把学生的生活引进课堂，让学生感到生活离不开学习，学习也离不开生活。

4.转变角色，融洽关系。教与学的方式的根本转变，是此次课程改革的一个重要目标。在新课程的实施中，我们狠抓课堂教学，努力实现师生角色的转变。要求教师创设引导学生积极参与、主动探究的学习环境，建立平等、和谐、融洽的师生关系，营造自由、民主、宽松的学习氛围，真正达到师生交往、平等对话，积极互动，共同发展的情感交流，完成学习

任务的合作伙伴，突出了学生的主体地位。经过不断努力、改进，课堂上师生配合紧密协调，关系融洽和谐，一种平等、互动的新型师生关系正在悄然形成。

5.密切合作，加强交流。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥，这就要求改变教师之间彼此孤立与封闭的现象，学会与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，与不同学科的教师打交道，和不同的人合作。因此，在教学过程中，我们特别强调学科与学科之间、教师与教师之间团结协作，密切配合，实形成学科之间、教师之间相互沟通，协调一致、共同合作的局面，加强对学生的综合能力的培养。

（四）整合资源，拓展课程，突出特色

1.积极开发校本课程。我们结合时代需要，加强校本课程建设，使之成为学校办学特色。科学、历史、地理、思想政治教育、信息技术等学科，教师都能自觉结合本地实际和特色，充分利用本地资源开展学科教育。这将更好地推动校本课程的落实，形成体现我校学生实际及本校特色的校本课程，完善国家、地方、学校三级课程体系。

2.广泛开展综合实践活动。社会综合实践活动是以学生的经验与生活为核心的实践性课程，它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，发展综合运用知识的能力。通过实践活动的开展，使同学们增加了对社会的理性认识，培养了学生认识社会、观察社会的能力，艰苦朴素的优良作风，吃苦耐劳的优秀品质及团队协作精神，增强了社会责任感，促进了学生和谐、健康地成长。

3.构建德育工作新模式。我校在德育工作中，积极创新德育管理模式，形成自己的德育管理特色。我校始终坚持德育工作为首，引导广大教职工树立人人都是德育工作者的思想，采取定人、定时、定标的方法，面向全体，侧重后进生，对教育对象实行全程、全方位的管理和教育，促进学生的全面发展。

二、新课改已见成效

1.新的教育理念走进了师生内心。新课程改革是基础教育领域的一场关于教育观念、教学方法与教学内容的深刻革命，对教育工作者、对广大教师来说，是一次全新的洗礼。广大教师对课程改革经历了一个从困惑、到接受、到自觉的过程。课改之初，大家对新课程不以为然，在实践中采取应付甚至抵触的态度。经过反复培训、深入实践，新课程的主要精神、新的教育理念和方法正在被广大教师所接受，广大教师能够自觉地用新理念、新思路和新方法进行教育教学，初步改善了以往的传统观念和传统方法。受惠于新课程的广大学生，改变了对学校的看法、对教师的看法、对书本的看法、对学习的态度。

2.学生的自主发展得到实现。由于新课程改革重视学生的自我学习和主动发展，使学生的学习积极性和实践、创新能力有了一定程度的提高。一是学生对学习的兴趣浓了，实验年级的学生厌学情绪明显减少。二是学生学习自主性增强了，很多学生勤于思考、乐于探究，课堂发言积极。三是动手实验能力明显提高，新课程注重培养学生动脑动手能力，学生课堂气氛活跃，积极参与师生互动，一改过去只是死读书、读死书的被动局面。四是学生的心理素质和社会适应能力明显提高。自主发展、主动学习较好地激发了学生的热情，大多数学生表现出积极、乐观向上的精神面貌，问题学生明显减少。

3.教师的专业成长迈开了步伐。新课程的实施，在很大程度上激发了广大教师的积极性和创造性。学校为教师的专业成长也提供了越来越多的条件，提出了越来越高的要求。一是通过新课程的实施，广大教师丰富了理论知识。多元智能理论，构建主义理论已被大多数教师所接受，对现代教育理念也有了一定的研究和理解。二是教育观念发生了较大转变。很多老师已不再把知识传授作为教学的唯一目的，而是用新的课程观、新的教学观、新的学生观、新的发展观来看待学生。三是教学方法发生了较大变化。多数教师不同程度实现了角色的转换，改变了传统的陈旧的教学方法。由较单一的知识传授开始转为引导学生主动地进行合作学习、探究性学习。课堂教学开始注重学生的自主合作和探究的学习方式的培养。四是教师的教研意识增强了。过去很多教师备课依靠现成的“教案”，现在不少教师都能根据教学实际情况，不断地进行探索、研究、反思，探索出适应新课程教学的新路子，很多研究成果在全县新课程实施中得到了应用。

三、存在的问题及反思

1、教育教学观念需要进一步转变。几年来，尽管教师们先后接受了多层次多方面的课程改革培训，并参与了新课改的实施，但是对于一些老

教师来说，在漫长的教学生涯中所形成的观念、态度和习惯等，是很难在短时间内全部转变的。同时，新课程的一些理念本身也需要深入探索，并在实施过程中不断完善。所有这些都影响到教师观念的更新。新课改中不仅要更新教师的观念，还要更新学生的观念、更新家长的观念。尤其是家长，他们受了多年被动教育，思想上也会有不少不合时宜的东西。只有当教师与学生及其家长的教育观念和实践步伐协调一致，才能取得课程改革双赢的结果。

2.如何处理好课改与中考的关系。中考虽然在不断革新，但笔试成绩仍然起决定性作用，广大的师生仍然淹没在题海战术中而不能自拔。可以说，现行的中考模式与新课改的理念仍存在较大的距离，难以对学生综合素质实行全面考核。中考成绩对一所学校的生存与发展所带来的影响，在现阶段是不可低估的，怎样处理好课改与中考的关系，始终是困扰课改实践者的一大难题。因此，真正体现能力，重视全面发展，承认个体差异，注重学习过程，较好地把握学生的情感、态度与价值观等，是中考改革必须要考虑的因素，同时，还要做到评价的公正、客观，并且容易操作。

当然，任何教育改革都会伴生许多的问题，但只要其方向和主流是正确的，我们都应该努力去追求。新课程实施以来，其所倡导的民主教育，鼓励人的个性化发展，注重人的全面发展等理念已经深入人心，并对我校的可持续发展起到了积极的推动作用，我们会一如既往地朝着正确的方向努力。

白马中学

第四篇：学校管理先进单位经验材料

学校管理经验汇报材料

在2008——2009学中，我校在上级教育主管部门的关心和正确领导下，坚持以“科学发展观”指导学校的各项工作，按照“立足现实，夯实基础，内强素质，外树形象”的方针，以全面贯彻党的教育方针和提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，推进学校工作向前发展。

一、德育为先，加强养成教育

德育是学校工作的灵魂。我校始终把全体师生的思想教育放在优先发展的地位。加强师德师风建设，借“学校管理推进年”之东风，各位教师写出了各自的心得体会，提高了自身的认识，有的教师写道，“活动开展之后，学校的面貌变了，不仅是看着有了明显的改观，而且感觉到一种内在的变化„„”有的教师写道，“活动的开展，及时纠正了我们自身的不足之处，让我们得到了实惠，提高了认识„„”；为进一步促进各位教师“以法执教”的力度和思想认识，本学年我校又在校园里制作了一个宣传栏，宣传并学习了《义务教育法》；在学生方面，我校坚持教学生学会做人和教学生学会学习与提高成绩是同等重要的，切实重视和加强学校的德育工作。过去几年，我们在学校德育的实践中，积累了一定的经验，逐步形成了自身的工作特色和管理机制。在日常行为规范的检查监督、班级工作检查评比、校园文化建设、学校家庭社会三结合教育等方面都取得了一定的成绩和实效。比如：我校多年以来坚持周一“国旗下讲话”这一德育阵地，把一周以来的工作进行总结，对一周以来表现出来的好人好事和先进事迹进行表彰，对不良行为进行纠正，这样对于扶正祛邪，帮助学生形成正确的世界观起着潜移默化的作用。这一年来，我们同时加强了学生心理健康教育和家长学校这两项工作，开展了不完整家庭学生的心理健康教育和研究，大地提高了德育工作的实效性。

二、教育科研

1、素质教育。实施素质教育，要求领导班子要率先转变办学思想，开展教育思想的学习和讨论，引导领导班子转变和更新观念。在不断审视办学价值取向的基础上，提出了“以学生发展为本”的办学口号。加强教师职业道德建设是全面推进素质教育的关键环节，学校长期坚持按《教师法》和《中小学教师职业道德规范》等有关细则要求开展思想政治工作。建立健全政治学习制度，坚持每周一次政治学习，学习有专题，人人有笔记，有心得体会。通过素质教育大学习大讨论、创新教育理论学习，教师逐步树立了素质教育的基本观念。同时学校制定了《师德教育实施细则》，定期开展师风师德检查和教育活动，在活动中注意树立典型，进行正面教育。学校十分重视学生的思想政治教育、品德教育、纪律教育和法制教育。一方面充分发挥课堂教育教学的主渠道作用，把知识传授、能力培养、智力发展和思想情操陶冶结合起来。另一方面，学校还注意把丰富多彩的教育活动作为德育工作的重要载体，努力开展和组织学生喜闻乐见的各种有益活动。值日制度、学雷锋活动月、法制教育月、“爱心助学”等教育活动，取得了较好的效果，并初步形成了我校特色。

2、课程改革。

一是切实做好实验教材的学习培训。立足校本，充分利用网络资源，组织教师参与学习培训，重视后继培训，做到“研训结合”，把培训工作贯穿新课程实验过程的始终。

二是开展多种形式的教研活动，深化课堂教学改革。通过开展说课活动、课件制作评选、优质课推优活动，以及教学案例、随笔、论文评选等活动，激励教师大胆实践、勇于探索，深化课堂教学改革。三是完善“校本教研”活动制度，扎实、有效地开展校本教研活动，学校把周五下午第三节定为校本教研时间，组织教师认真学习新课程理论，并写出不少于500字节的心得，使新的教学理念深入人心。要求每周至少进行两次集体备课，并写出集体备课教案，每一节课都是集体智慧的结晶，互相取长补短，极大提高了每一位教师搞好教改的决心。促使每一位教师都能在“合作、互动”的校本教研中实现专业成长。

四是搭建平台，促进师生成长，通过开展“骨干教师讲坛”和“骨干教师课堂教学展示”等活动，促进“名师”进一步成长，也发挥“名师”的示范作用，实现“名师”效应。在2009年举行的教学比赛活动中，我校的李云莉老师荣获了“遂平县十大教学能手”荣誉称号。

3、教学质量。

规定各年级每月一测试，各科每单元一测试，并及时做好成绩分析，找出原因，查漏补缺。加强对九年级的指导工作，定期召开复习备考动员会，在常规方面严格要求，在学习方面科学指导，在心理方面及时疏导。学校对每位教师每年拿出600元对考试成绩与教师的结构工资挂钩，并进行量化细化，此举大大提高了教师的教学积极主动性。

三、政教管理，安全为首，育人为本

“关爱生命，重视安全，创建平安校园”这是我校政教工作的重点，目前校园安全隐患依然存在，因此本学期的政教处还要加强对门卫的管理，让门卫守好自己的门；还要加强对寝室进行监管，虽然去年我校寝室管理成效显著，但今年更要在去年的基础上，管理要更加科学化，工作更加精细化；还要对学生进行安全教育，让学生树立防范意识、安全意识；还要对消防设臵及校园安全隐患进行仔细地排查，做到隐患于未然，力争杜绝安全事故的发生，创建平安校园，使我们的校园真正成为全校师生生活、工作、学习一方乐土。

加强了对班主任的要求：

1、班主任要对全班安全工作负总责，做好深入细致的调查研究，进行苦口婆心的安全教育，切实提高学生的安全意识。制定切实可行的安全措施，促使学生行动落实。

2、学生无故不到校，班主任应及时和家长取得联系，查明原因，上报学校。否则，出现问题造成不良后果，追究班主任的责任。

3、严禁动用交通工具组织学生外出，从关口上把好学生外出的安全关。

4、教师因体罚或变相体罚学生，造成不良后果及重大事故者，按照县文教体局有关规定，一经发现，立即停职，严重者开除公职。

5、各班主任要对班内发生的安全事故及时处理，及时上报，重大事故不得超过12小时。对迟报、漏报或有意瞒报者，要追究责任。

强化学校纪律，要求学生上下楼梯不拥挤，靠右行，杜绝校内追逐嬉闹及打架现象，严禁学生携带管制刀具及器械进校。学生进校不准随便外出上街，确需外出必须出具班主任老师批准的出门证。在假期将至时，分发《致家长一封信》，强调家长要紧密配合学校做好安全防范工作，形成家校配合，齐抓共管的局面。实行节假日领导轮流值班制，平时，认真做好学校危险化学品管理工作的自查，确保实验室的绝对安全。“手足口病”和“甲型h1n1流感”期间，杜绝校外人员进入校区。师生坚持晨检，坚持体温一天两汇报制度和零报告制度。要求教职工和学生尽量不参加校外大型集会活动，对缺勤的学生和教职工跟踪调查，及时掌握其活动情况和健康状况。加强了对教室、宿舍、食堂等重点场所的定期消毒工作，尤其是学校食堂每天至少消毒一次，顺利完成了防治工作。

四、控辍保学

一是坚持依法控辍，加大宣传力度，创造舆论氛围，利用每年3月和9月开展“控辍月”活动广泛宣传《义务教育法》及实施细则，认真执行《劳动法》和《禁止使用童工规定》等法律法规，以提高广大师生和家长的思想认识，增强法制观念。

二是实行了控辍保学奖惩制度。校长与班主任、教师，分别签定了目标管理责任书，各负其责。学校把控辍工作列入班主任津贴发放方案和教师考核方案里中，对每年巩固率达到标准的班级给予班主任奖励，并将学额巩固率做为评选先进班级和班主任的条件之一。

三是建立辍学报告制。对有辍学迹象的学生及时下去家访、了解情况，做好动员工作。提倡教师进行家访，全面了解学生家庭情况，加强与全体家长的联系，其重点是家贫学生，单亲家庭学生的家访；增强学生及家长的自信心，在对学习中，纪律上出现问题的学生随时家访，及时了解问题，取得了良好的控辍效果。深入细致的做好学生的思想工作，用真情感动家长，赢得学生的心，用我们朴实无华的真实工作得到社会各界的支持。

四是加强学困生的 转化工作。我们开展了学困生思想交流与总结，每四周为一个周期。首先在学困生交流会上“创设情境、激情奋志、晓之以理、动之以情”，点燃他们的上进心和自信心，然后班主任客观的评价每位学生的闪光点和有待改进之处，激励他们扬长避短，让每位学困生根据自己的实际情况，按照“低起点、小目标、分层次、分阶段”的原则，确定自己的阶段行为目标。每周写好周记，对照自己确定的目标，反思一周来的表现，进行自我点评，班主任附上一周来的寄语，每个周期末进行阶段总结。这样通过师生双向互动思想交流，绝大多数学困生一次比一次有进步，尝试成功体验，重塑自信心。

五是坚持扶贫控辍，构建温暖工程。学校对有辍学迹象的学生和个别生随时进行家访，了解学生的家庭情况，针对一些因家庭困难而面临辍学的学生在各方面给予帮助和照顾，通过捐款、救济等方式使他们感受到学校的温暖。

五、后勤管理，民主理财

我校重视后勤服务，以“开源节流、服务一线、以人为本”的思想做好财务工作。

1、后勤管理首先把“安全”放在工作的首位，以“增强安全意识，提高防护能力，努力创建平安校园”为此项工作的出发点。为了加强食品卫生、消防安全工作，学校成立了《食品安全管理工作领导小组》，制订了《食品卫生安全管理制度》、《食堂学生用餐规定》；与食堂、小卖铺签订了安全责任书。总务处协同学校安全领导小组每月一次安全工作检查，特别是在开学初和学期结束前，对发现的安全隐患采取果断措施，及时解决。

2、抓好校产使用，规范用物管理。在校产使用上，精心安排，合理调配，确保各场室用物及时到位。重视对校园的巡视，对弃臵的用物及时收拾归口存放，发现损坏的用物及时安排有关人员维修。同时规范用物管理，对领用、借出、归还等实行验收清点，登记，对存用物经常清理，归类、整齐摆放，并落实好防潮、防尘、防腐措施。比如：对班级课桌椅的管理上，我校总务处坚持班主任管理制，谁的桌椅谁责任，期末统一验收、清算，损坏、丢失均照价赔偿。

3、学校会计凭证、会主账簿、财务会计报告等会计资料整理规范，归档及时，保管妥善。财务严格实行收支两条线，严格透明公开公签制度，重视增收节支，无赤字负债现象。固定资产管理严格规范，明细台帐、规范明了。一补资金落实政策宣传到位，资助对象界定准确，资金发放及时，档案健全。学校仪器室和实验室符合标准，管理及使用规范。

六、校园文化建设

校园文化建设是全面实施素质教育的有效载体，大力加强和建设校园文化是推进学校管理的一个重要内容，也是全面构建安全、卫生、文明、和谐校园的重要组成部分。我校以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，进行建设，努力构建具有我校特色的校园文化体，打造书香校园、绿色校园、人文校园，达到其绿化、美化、课程化；

让每一面墙壁都能与孩子对话；让每一个角落都是孩子展示的舞台；让每一个班级都具有特色。

具体如下：

1、大门文化：题写校名以校长题词“槐树乡初级中学”“反思昨天，把握今天，安排明天。”

2、中心大道文化：在中心大道两侧的花坛里树立四块展板。分别命名为如下八个篇章：明德篇、为学篇、惜时篇、格物篇、砺行篇、睿智篇、激情篇、生活篇，用中英文双语书写，为学生文化氛围和英语学习氛围。

3、办公楼文化：（1）办公楼前臵两块展板，一块用于师德、师风专栏，一块用于教学、教改。（2）办公楼栏杆墙外刷“肩扛着家长的重托来到学校，眼望着学生的期盼走进教室！”（7）各专用教室由专人负责，并布臵。

4、教学楼文化：（1）楼梯：每层楼拐弯处的墙壁上分别有“说话轻，脚步轻，上下楼梯靠右行”等安全警示的中英文提示。（2）教学楼楼栏杆墙外刷“以感恩心境倾听老师的教诲！以无悔人生迸发自己的光芒！”

5、校园文化墙建设。让每一面墙说话”是我们对校园文化墙的构思源点。我们本着“高品位、课程化”的原则，对学校的墙壁进行文化着装。在内容上，设臵语文、数学、外语、政历、理化等学科板报；形式上，力求在学生必经的地方，进行全面铺展，点面结合。让每一面墙所说的话，和它的外在形式和谐统一。

6、德育教育专栏：学校日常行为规范的评比栏、各处室卫生评比栏、主题教育黑板报。

7、中国地图和世界地图的布臵。

8、餐厅文化建设：在餐厅前布臵安全教育和食品卫生的专题宣传栏；其反面书写：中小学英语日常用语365句。

回顾我校的工作和所取得的工作成绩,一是归功于教职工的理解、支持及其卓有成效的工作,二是归功于班子成员识大体,顾大局,各行其职,各负其责的合作精神,三是归功于上级领导部门的正确领导，为我们的工作营造了一个宽松的环境,提供了符合我校实际的工作平台。在上学期中，尽管我们取得了一定成绩，但是，我们深感今后的工作还任重道远，在新的学期里，我们一定会坚定信心，振奋精神，抓住机遇，乘势而上，为实现学校各项工作再上新台阶而努力奋斗！

遂平县槐树乡中学 2009-9-27 学校管理经验汇报材料

遂平县槐树乡中学 2009-9-27

第五篇：学校改革创新经验材料

好风凭借力职教春来早

------许昌技术经济学校改革创新经验材料

5月8日下午，省委副书记、省长郭庚茂在2012年全省职业教育工作电视电话会议上强调“加快职业教育发展，是保障和改善民生、实现中原经济区和谐发展的根本要求，既是经济、又是民生，既关乎农村、又涉及城市，既是当务之急、又是长远大计”。4月17日下午，“职业教育中原行——新闻媒体采访团”莅临我校采访。4月27日下午，《光明日报》驻豫记者站站长刘先琴来到我校专访。省委省政府的重视和各级新闻媒体的关注，使我们进一步深化了对职业教育改善社会民生、助推社会进步的思想认识，坚定了搞好职业教育改革创新的信心和勇气。

我校是一所融普通中专、附属医院、电大、成人教育、幼儿教育等为一体的综合性职业学校，是“长葛市职业教育集团”龙头学校。

根据我校近期工作开展情况，也充分体现了创新办学理念，培养实用人才，服务社会民生的一贯宗旨，真正把发展职业教育同改善民本民生、同服务社会主义新农村建设、同助力新型城镇化建设有机结合。

一、成立职教集团，实现政府、企业（行业）、学校三方融合 “长葛市职业教育集团”吸纳黄河旋风、森源电器、众品食业三家上市企业和易和电器、金惠达陶瓷等河南知名企业以及各相关局委、各乡镇成人文化技术学校为理事单位，并在各乡镇建立分校。职教集团下设校企合作办公室，作为政府、学校、企业（行业）信

1息的中转站，实现政校企三方信息的无障碍交流。我校依托职教集团，在已有校企合作的基础上，完善“校中厂”、“厂中校” 等校企合作模式，广开新路，引厂入校，吸纳社会资金，拓宽实训渠道。

职教集团以政府为统筹，以我校为龙头，真正实现了校企深度合作，产教深入融合，资源高度共享，为服务企业行业，实行工学结合、顶岗实习的实践教学模式奠定了基础。

二、实施“双万工程”，探索服务社会民生新模式

2010年4月，我校在全市成功实施“万名农民读中职学技术工程”，农民学生在2至5年的时间内，学完所有课程并经考试成绩合格后，就可获得国家承认的中等专业学校学历证书，而且他们在学习期间，不仅不交任何费用，市财政还给每人每天20元的生活补贴。

2011年10月我校又着力推出“万名职工读中职提技能工程”和“112工程”两大举措，即采取“专业加农户、专业加企业、专业加公司”模式，力争培育100个种、养殖大户，扶持10个特色乡镇企业，引进2家规模企业入校。截至目前，已成功和众品食业、普瑞蜂业、长兴蜂业、卓宇蜂业等企业搭建合作平台，招收培训企业学员3180名。

“双万工程”是我校探索服务社会主义新农村建设的有益尝试，这些举措对助推我市劳动力质量、数量双提升，扩大就业和再就业，富民强市，改善民生，加快我市社会主义新农村建设和城市化步伐都产生了重大意义，对于加快职业教育创新发展产生了积极的推动作用。

三、开展职业培训，树立“大职教”观念

我校坚持多层次、多形式办学，在坚持抓好中职主体的同时，上下延伸，向上与河南科技学院、许昌学院、洛阳师范学院、河南科技大学等联办自考大专、本科班；向下开展各级各类职业技术培训，我们秉承“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育理念和职业教育开放性、终身性、全面性、关联性的“大职教”观念，充分利用学校人才、技术等优势，充分利用丰富的职教资源，对各类人员进行培训，职前、职中、职后培训协调发展，先后开展企业员工技能提升培训、特殊工种人员资格考试培训、残疾人培训、复转军人培训、新员工岗前培训、移民培训及进城务工农民培训等。近年来，各类培训人员达万余名，合格率达98%。

四、狠抓德育创新，突出德育实效

学校德育应该成为教师职业幸福的源泉和学生身心成长的动力。学校构建建德育体系，不断提高德育的针对性和实效性。为此学校专门成立德育教研室，把德育工作聚焦到学生行为管理、班级建设管理、课程德育管理、社会实践管理、德育队伍管理、德育资源管理等内容上来。既靠专家引领，理论导航，聘请知名德育专家来校讲学，帮助老师打开视野，激发热情；又靠校本研究，破解难题，开展班主任论坛，突破教师职业倦怠；更靠特色展评，丰富内涵。学校抓住各级舞台，参赛参评，推出优秀师生，“德育标兵”，给更多的师生以“高峰体验感”。实现德育实践从说教德育、口号德育、功利德育向伦理德育、体验德育、活动德育转变。

五、提升教学质量，实现“出口畅、进口旺”

教学质量是学校的生命线。只有培养的学生综合素质高，动手能力强，受用人单位欢迎，才能带来“出口畅、进口旺”的良好局面。为此，我校切实深化教学改革，突出实践技能的培养，提升教育质量。

（一）以能力培养为本位，突出学生的技能教学。2011年学校参加河南省中等职业教育技能大赛，共有17名学生获奖，参加许昌市级技能竞赛，有143名学生获奖，96名教师获得优秀辅导奖。

（二）积极组织学生参加特有工种鉴定和相关资格证考核，毕业生“双证”率达95%，提高了毕业生就业竞争力。

（三）加强师资队伍的建设。每学年从专任教师中认定100名素质教育能手，从“双师型”教师中认定20名技术能手，从各专业门类中认定8名专业带头人，即实施“128工程”；每学期选派50名教师到国内知名大学参加培训。

（四）完善创新“6+1”人才培养模式。学校调整了培养目标，突出学生的通用能力和基本技能，要求学生能驾驶、会写作、通电脑、懂英语、善演讲、赏书画，同时又掌握一项过硬的专项技能。围绕培养技能型、应用型、复合型、智能型毕业生的目标来开展工作。

（五）工学结合、产教合一。知识学习、技能实训、工作实践和职业鉴定四位一体，推动教、学、做的统一，实现学生全面发展，做到“四个统一”：即教室与车间统一、教师与师傅统一、作业与产品统一、学生与徒弟统一。