幼儿园青年教师试讲中的常见问题诊断与对策思考

第一篇：幼儿园青年教师试讲中的常见问题诊断与对策思考

幼儿园青年教师试讲中的常见问题诊断与对策思考

[摘 要]试讲是幼儿园检查教师备课或教师自查的常用方法，也是近年幼儿园教师资格考试面试环节最常见的考核方式。潍坊市幼儿园78位青年教师的试讲活动暴露出的共性问题，值得深入研究，提出相应的对策和建议，以期提高幼儿园教师开展活动的能力和水平。

[关键词]幼儿园；青年教师；试讲；对策

[中图分类号]G655 [文献标识码]A

[文章编号]2095-3712（2015）15-0035-02

[作者简介]孙一耕（1980―），男，山东济南人，硕士，潍坊工程职业学院学前教育学院讲师。

近期作者有幸参与了“2014年潍坊市幼儿园教师教育技能竞赛”并主持了“活动设计与试讲”环节，亲自聆听了来自潍坊市各幼儿园的78位教师的试讲，查看了他们的活动设计方案并且和部分教师进行了深入交流。笔者发现，部分参赛幼儿教师不能熟练根据命题设计活动并灵活运用多种教学方法和手段开展试讲，大多数幼儿教师对于依据《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）开展教学活动还不太适应。

一、分不清说课和试讲，在试讲过程中出现了大量的说课语言

试讲是在模拟课堂环境下教师按照自己的思路讲课的过程，对象是虚拟的学生。说课是“说”教师的教学思路，“说”教学方案是如何设计出来的，设计的优胜之处和依据是什么、想达到怎样的教学目标。二者在对象、场合上具有实质性的区别，譬如一项工程，说课是可行性报告，而试讲就是施工过程。

因为竞赛中的试讲是无生试讲，面对的是专家评委，这一点和“说课”比较类似，所以部分教师在试讲的时候感觉很不自然，总想跟评委解释自己为什么这样做。譬如在试讲《小蝌蚪找妈妈》过程中，有的教师给评委解释“这边是个池塘，我把孩子们带过来”“我用讲故事的情境导入”“我想让孩子知道蝌蚪是什么样子的”“最后我要做一个延伸，让幼儿……”诸如此类的句子，给评委的感觉是怕别人看不明白，总是在“跳进”“跳出”，导致教学过程不够连贯。以上都是典型的说课语言，其实完全可以在模拟情境通过语言和动作展示出来。

“试讲”应该给评委展示的是一个连贯的教学活动过程，中间是不能随便“跳出”课堂和评委交流的。如果在试讲中确实有一些需要交代，而很难在活动中表述明白的问题，怎么办呢？笔者建议把试讲和说课结合起来，把说课引入试讲。[1]在试讲开始前1～2分钟简单把主题、意图、目标及其他需要交代的交代清楚，然后进入课程实施过程，不再跳出。在试讲过程中非常容易不自觉就”跳出”课堂的是互动环节。试讲教师普遍感觉比较难的是需要互动了，却没有幼儿，没法开展互动，所以需要“跳出”课堂来向评委解释。其实深层次的互动并不一定表现为课堂提问，一个问题能引发幼儿的思考，在试讲中自问自答仍然能够给评委带来强烈的互动感。

二、教师提问用语缺乏艺术性，不善于科学评价幼儿

在试讲过程中，评委听到教师说得最多的就是“对不对呀”“好不好呀”“是不是呀”等提问用语。在真正的幼儿教学过程中，这些也是出现频率较高的词语，而幼儿的答案大多数的时候是“对”“好”“是”。很多幼儿教师也仅停留在这个层面。

这里涉及一个幼儿教师提问的艺术性问题。其实如果教师继续问下去“你为什么认为××对（好）（是）”，就会调动幼儿回忆自己的经历。而教师很多时候是没有目的地发问，对幼儿的答案没有期望，这就有了一次次没有意义的“互动”。在试讲中教师可以从这几个问句开始，设计一系列有层次的问题，引诱幼儿一步步深入。这要求教师非常了解幼儿，能预判幼儿的反应，做出预案。提问的艺术性主要表现在提问的形式要多样化，提问要有目的。

在教师的试讲过程中，有为数不少的教师设计了“比赛，奖励优胜者”这一环节。遍观《指南》，“竞争”一词没有出现，“比赛”一词出现了1次，在健康领域―生活习惯与生活能力子领域目标1“具有良好的生活与卫生习惯”里的教育建议4中提到“和幼儿一起观看比赛”。可以看出“竞争意识”不是《指南》提倡培养的，“比赛”不是《指南》提倡的，《指南》提倡的是“合作”（出现了7次）。设计出这样的活动环节，暴露出幼儿教师在评价幼儿的时候还是不自觉地进行横向评价。有比赛一定有输赢，赢了的给奖励，就是典型的横向评价了。幼儿园组织比赛并非不可以，但幼儿园的比赛应该是让所有幼儿都高高兴兴地活动。教师在评价幼儿时应侧重于纵向而非横向评价，比赛中也是这样。

三、试讲中要求整齐划一，不能体现出个别差异

《指南》在“说明”中指出“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式达到《指南》所呈现的‘阶梯’，切忌用一把‘尺子’衡量所有的幼儿”。而纵观参赛的幼儿园教师的试讲表现，几乎所有人都在用一把“尺子”衡量所有的幼儿。活动过程整齐划一，几乎所有要求均是面向全体幼儿的，不能体现出个别差异。查看教师的活动设计方案，发现多数教师在设计活动的时候就没有考虑到这一点，即使考虑到个别差异，处理方式也有待商榷。在大班数学领域《我爱做加法》课程中，有位教师考虑到了幼儿在计算的时候有快有慢，提前做完了的幼儿可能没事可干，为了避免他们捣乱，就让提前完成任务的幼儿用手做出小鸡的样子，口里不停地喊“小鸡小鸡吃米”。这一教师自以为很得意的设计让评委哭笑不得。

值得肯定的是这位教师考虑到了幼儿间的差异，但却没有在如何利用差异开展活动上下功夫，而是在避免“做得快的幼儿捣乱”上用了心思。在一堂课中有快有慢是正常现象，如何对待不同的孩子体现了幼儿教师的素质和能力。首先在设计目标的时候就应该做好目标分层，譬如目标“初步理解量的相对性”在目标设计的时候可以设计成“初步理解量的相对性（80%）”括号中的百分数代表的是至少能达标的幼儿百分比，这一百分比是教师根据本班（本年龄阶段）幼儿特点确定的。相应设计出高于本课基础目标和稍低于本课基础目标的目标，一旦确定目标，应该为不同的目标设计相应的活动，这堂课中的某一个活动就一定不是面向全体的了，这就体现出了“不用一把‘尺子’衡量所有的幼儿”的理念。在试讲过程中应该体现出这类活动的安排，一般这样的活动应该安排在集体活动之后，根据幼儿的表现，在不同的幼儿中开展有差别的活动。

四、教学组织形式比较刻板，教学方法不够灵活

教学组织形式就是怎样组织教学活动，怎样有效控制和利用教学时间和空间。[2]教学方法在活动设计中应该更侧重于“学法”。《指南》“说明”和“科学”中指出应让幼儿“最大限度地通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验”。在小班科学领域《5以内的数量》课程试讲中，有些教师告诉幼儿“1像铅笔，2像鸭子，3像耳朵……”还让小朋友反复背诵，一堂本来可以利用视觉、听觉、触觉、操作来激发幼儿主动探究的课变得枯燥无味，幼儿大多数时间只是坐在座位上反复记忆。

小班幼儿的有意注意时间非常短，为了激发幼儿兴趣，教师在一堂课中应该明确出几个教学环节，力求在不同的环节采用不同的教学组织形式，相邻环节教学组织形式不同，一堂课尽量采用多种教学方法。譬如小班语言领域“江畔独步寻花”课程可以设计成5个环节：1.直观感受；2.诵读古诗；3.借调唱古诗；4.舞蹈演古诗；5.边唱边舞。在5个环节中用各不相同的教学组织形式，在每一个环节可以采用集体、分组和个别活动相结合的教学方法。[3]

五、活动缺乏层次性，目标达成度较低

一堂好课，首先要体现在目标的高达成度上。本次参赛教师的试讲过程也是围绕主题和目标展开的，但普遍的表现是目标达成度较低。仔细对照活动设计方案，评委多数时候能够找到和目标相对应的活动环节，但是教师在试讲中往往只停留在有这个环节而已，如何精心设计这个环节冲击目标却看不到。在小班科学领域《5以内的数量》活动设计方案中，教师普遍把“能点数5以内的数”作为活动目标，但在试讲中表现不出来。有的教师让学生数手指、数鸭子、数石头，方法非常单调。但有的教师却能别有心裁，先让学生数声音，听声辨数，再让学生数符号，看图数数，然后数实物，拿出来数一遍，摆造型数一遍，放回去又数一遍。拿出一串糖葫芦可以数山楂个数，拆下来数一遍，串回去又数一遍。这种活动设计有层次，循序渐进，有利于目标的实现。

参考文献：

[1] 王增波，刘伟东，孟旭东.把说课引入高师试讲环节的教学实践[J].河北北方学院学报：自然科学版，2007（4）.[2] 蔡寅亮.教学组织形式创新的方法论思考[J].天津市教科院学报，2012（4）.[3] 王宏福，周潇，张停，孙一耕.新入职幼儿教师“说课”训练现状及改进建议[J].文教资料，2014（16）.

第二篇：导游服务中的常见问题与对策

导游服务中常见问题及对策分析

摘要：在旅游活动过程中，导游起主导作用，导游素质的高低、服务质量的好坏关系到整个旅游产品的质量。在旅游活动中起纽带作用的导游服务，面临的是复杂多变的环境；若处理不当会产生负面影响因此本文就导游服务中常见问题以及如何应对进行简要分析，为导游服务提供参考。

关键词：旅游业；导游服务；常见问题；分析

导游被称为旅游业的灵魂，它的重要性可以从各个方面中得到体现：旅游产品的销售；旅游的质量；旅行社的形象以及旅游目的地形象的推广，更有甚于代表国家的形象，维护国家的利益等等，这些无一不在导游的掌握之中，在旅游过程中，导游讲解是导游人员以丰富多彩的社会生活和璀璨壮丽的自然和人文景观为题材,以兴趣爱好不同、审美情趣各异的游客为对象,对自己掌握的各类知识进行整理、加工和组织,用口头语言进行的一种意境再创造。目前由于导游素质的参差不齐,屡屡出现导游讲解质量问题，因此，本文就导游服务中常见的问题进行探讨分析，进而提出相关的对策建议。

一、导游服务与导游讲解

（一）导游服务

导游服务是指导游人员到表被委派的旅行社，接待或陪同旅游者旅行、参观、游览，按照组团合同或约定的内容和标准向旅游者提供接待服务。

首先，导游人员是旅行社委派的，可以是专职的，也可以是兼职的。未受旅行社委派的导游人员，不得私自接待游客。

其次，导游人员的主要业务是从事对游客的接待服务。一般来说，多数导游人员是在陪同游客旅行、游览的过程中向其提供导游服务的，但是也有些导游人员是在旅行社在不同地点设立的柜台前接待客人，向客人提供旅游咨询，帮助客人联系和安排各项旅游事宜，他们同样提供的是接待服务。不同的是，前者是在出游中提供接待服务，后者是在出游前提供接待服务。

最后，导游人员向游客提供的接待服务，对于团体游客必须按组团合同的规定和导游服务质量标准实施，对于散客必须按事先约定的内容和标准实施。导游人员不得擅自增加或减少甚至取消旅游项目，也不得降低导游服务质量标准。

（二）导游讲解

导游讲解时指导游人员通过口头或其他一些方式形象地解说要介绍的内容，给听者一种逼真的感觉是听者能够更加清晰地认识所听内容的一种手段。导游讲解包括途

中导游和景点导游讲解。

1、途中导游

开车后，地陪要向游客重申当日活动安排，包括午、晚餐的时间和地点：向游客报告到达游览参观景点途中所需时间；在前往景点的途中，应为游客沿途风光导游讲解，介绍本地的风土人情、自然景观，回答游客的问题；抵达景点前，导游应向游客介绍该景点的简要情况，尤其是经典的历史价值和特色。讲解要简单命了，满足游客事先想了接有关知识的心理，激起其游览的欲望，同时也节省到目的地的讲解时间。

2、景点讲解

首先抵达景点时，导游应向客人交代游览路线、所需时间、集合时间和地点等游览注意事项；而后向游客进行景点讲解，讲解内容应简繁适度，包括该景点的历史背景、特色、地位等内容；最后，要时刻留意游客动向，防止游客走失。

（三）导游服务与导游讲解的关系

导游服务是一种知识密集型的服务，即通过导游人员的讲解来传播文化、传递知识促进世界各国、地区间的文化交流。随着人们文化修养的提高，对知识的更新更加重视文化旅游、专业旅游、生态旅游、科研考察旅游将越来越多，必将对导游工作提出更高的知识要求。

导游讲解是导游服务的核心内容，导游日常工作的主旨和环境无不与各种专业或非专业知识、民俗文化有关系。很难想象这方面有欠缺的导游如何胜任这一工作。导游也正是通过高水平的讲解。渊博的知识来树立自己在游客心目中的第一形象

导游服务的涉及面十分广泛，可以说，贯穿于旅游活动的始终及各个方面，包括导游讲解。导游讲解是属于导游服务的一种。

二、导游服务中常见的问题

（一）整体旅游市场不规范

随着旅游产业的蓬勃发展，旅游人数的逐年增多，各种旅游纠纷也相应地增多，旅游市场也暴露出不少问题。通过分析发现：一是以传统观光型为主和依赖旅游人次增长的方式没有根本改变，旅游消费水平偏低，海外游客和高端客源较少，尤其是旅游综合效益不高。二是旅游产业链延伸不够长，产品种类及精品名牌不多，尤其是高品位旅游大项目不足，高档次旅游接待设施缺乏。三是旅游发展投入不足，旅游环线仍然不畅，直达大城市航线太少，尤其是通达条件需要进一步改善，边境旅游和外游市场拓展缓慢。四是思想观念、体制机制不适宜建设旅游经济强州的要求，旅游市场不够规范，高素质的旅游人才缺乏，旅游环境需要进一步优化，尤其是旅游产业各要素之间尚未形成公平合理的权益保障机制和利益分配机制。

（二）导游准入门槛太低

由于近几年导游人数需求量增大和导游资格准入条件放宽，我国现有导游人员的学历普遍变低。目前虽然很多具有中专、高中学历的人也拿到导游证，但他们在实际的导游服

务中往往表现出知识水平等综合素质的欠缺，尤其是在对一些历史人文景区的讲解时，显得捉襟见肘，不能很好地完成导游服务。在日常工作中，许多导游因部分导游知识欠缺、素质不高，不能使游客理解其所讲的内容，而使旅游服务质量下降，导致导游队伍素质偏低。

（三）导游人员的收入结构不合理

在现行的狭义的导游人员报酬机制中导游的收入结构不合理，导游没有或少有工资，旅游淡季没有收入，养老、医疗、住房，以及社会公共福利不能有效覆盖导游群，使导游成为一个特殊的社会群体，有时还要付给旅行社“人头费”等费用使回扣成为导游的主要收入来源，生存的压力、发展的需要，迫使导游要通过其他渠道获取报酬。如有的导游员任意增加购物点、延长购物时间；有的与商家串通抬高价格拿差价，有的协助商家游说消费者购买质次价高的商品，手段五花八门。同时导游私拿回扣，又直接降低旅游服务质量，在旅游接待服务的相关环节形成了以回扣为核心的利益链条，“消费陷阱”严重侵害游客的合法权益。个别导游“穷则思变”，拜金主义严重，以损害游客利益追求个人经济利益的最大化，在私拿回扣问题上推波助澜，成了恶性循环。

（四）激励机制不健全

大部分旅游企业不太重视员工激励。即使对导游员进行激励，也是手段不强。同时，我国的导游员的晋级要求与职称制度脱钩。在旅游市场中，各种不正当竞争的风险很多转嫁到了导游身上，导游得到的佣金比例越来越低，同时，导游激励机制欠缺，导游工作得不到社会认可的正规评价。在我国职称制度中，没有导游员这一系列，这不仅阻碍了高素质导游员队伍的建设，而且使导游员对导游行业失去信心，缺乏走向职业化的内在动力和外在环境。

（五）部分导游员自身素质不高

部分旅游企业在选拔导游员时，往往重数量轻质量，重业务能力轻思想素质。忽略了导游员的德才兼备。现在许多导游变导购，心思在回扣的现象极其严重。导游在工作时存在很多的违规行为，主要是对购物、增加或减少游览项目、索要回扣，以及游而不导、讲解水平低下和内容庸俗、着重旅游景点介绍，忽视忽视本市概况、市情、人文地理等介绍的现象，一些讲解介绍不规范、不严肃，甚至贬底地方，产生不良影响等。同时导游员资格考试的参考标准也在降低，可以说学历标准的降低在某种程度上弱化了导游员的整体素质。

（六）导游人员社会地位低，不受尊重

有导游声称：平时工作非常辛苦，到处见人就赔笑，点头受气，社会地位低下，社会给予的理解和尊重太少，没有人愿意干一辈子。在有的游客心中，自己就是上帝，导游就是全方位给自己服务的。我曾在岳麓书院看见一个操着北方口音的男士对一个年轻导游说，“讲，讲得好给你开小费”。正是因为社会给予的尊重和理解太少，许多导游脱离了导游服务行业，转向其他行业，致使导游人员流失严重。

（七）导游管理模式不完善

随着导游这一职业正在向自由职业过渡，这使得我国导游人群主要分为两部分，一部分是在职导游员，另一部分为社会导游员，即兼职导游员。在职导游员隶属于旅行社，由旅行社负责监督管理；社会导游员，隶属于导游管理公司或导游服务中心，或挂靠于某旅行社，由导游管理公司、导游服务中心或挂靠的旅行社负责管理。但是这些企业对于导游员的管理却是不完善的，一些导游员的违法行为得不到有效地节制和管理，使旅游服务市场混乱不堪。一方面由于导游员提供服务时远离旅行社，自主性较大，增加了导游管理的难度，除了简单的事后游客问卷调查，至今为止还未能找到行之有效的远程管理方法；另一方面很多旅行社对导游员的各种违规行为也是睁一眼闭一眼，除非旅游者投诉才会对导游员进行相应的处理。而导游管理公司和导游服务中心虽然负责管理挂靠的导游员，但事实主要是收取挂靠费、年审费等，对导游服务质量关注不够。

三、对导游服务中常见问题的对策研究

（一）加大旅游市场监督、管理力度

有关部门应加快旅游立法，弥补现有体系的空白，尽快建立科学完善的旅游法律法规体系；科学编制旅游规划，严格监管旅游项目建设，推进旅游综合行政执法改革，依法严格监管旅游市场，加强对旅行社的调控和监管，依法治理零负团费。各个部门齐抓严管，充分发挥行政、社会、媒体三位一体的监督保障作用，加大市场监管力度，净化旅游市场；加强旅游产品价格的市场监控，杜绝旅行社的恶性削价竞争。大力开展行业自律，备旅游企业加强管理，为导游员创造一个良好的工作条件和环境。

(二)提高导游准入门槛，改革导游资格考试制度

导游人员作为旅行社的窗口和旅游业的灵魂，其自身业务素质的高低、职业技能的优劣，直接关系到旅游服务质量，关系到企业形象、地区人民形象及国家形象，紧紧维系着旅游业的发展，提高导游员整体素质关系到我国旅游业的可持续发展。各级旅游行政部门应制定法律规范，提高导游员资格准入学历要求，从源头上保证导游队伍素质，力求实现导游服务市场多层次供求平衡，最大限度满足社会导游服务需求。目前，大学生报考导游的人数在逐年增长，这有助于导游队伍整体素质的提升。

（三）建立合理的薪酬制

薪酬设计的过程要让部分导游参与进来，让他们参与到岗位价值评估环节、市场定位环节、调薪定位环节，并与他们沟通薪酬设计的思路、技术、理念。沟通、参与与信任会显著影响他们对薪酬的看法、对就薪资制度含义的理解及对该制度的回应，同时还可以提高人事部在企业中的影响。薪酬设计过程要非常透明，而结果要保密。合理的薪酬制度的建立，一方面提高导游员的物质待遇，满足其合理的物质需要；另一方面能使导游员对于自己的付出有个合理的薪酬而满意，从而激发导游员的工作积极性。

（四）建立健全导游激励机制

建立一种既能使在职的导游获得应得的回报，又能使导游为其质量问题付出行动的激励机制，来调动导游的工作积极性，保证导游服务的质量。

1、建立导游员的职称评定机制，使导游队伍走向职业化建设

有业内人士指出，导游职称评定制度如果能把各级导游的工资福利待遇、带团补贴标准拉开差距，就会产生激励作用，导游队伍的整体素质也会相应提高。

2、引进竞争淘汰机制

将导游人员按照其能力与素质的差异进行区分对待，评定的过程透明清晰，使每一个导游员都有机会参与进去，通过平等竞争氛围的营造，调动他们的工作热情和积极性。

(五)加强导游员自身素质建设

导游代表着国家和地区的形象。所以需要不断充电。提高个人的修养和知识层次。优秀的导游人员应具有：良好的服务意识；较强语言表达能力和广博的知识；很强的沟通能力；较高的个人素养；良好的组织协调能力和较强的法制意识，优秀的心理品质。加强导游自身素质建设，一方面可以通过自身学习文化知识，不断充实自己，渊博自己的知识面；另一方面相关部门要为其提供一个能摄取相关知识的平台，使导游员能够方便、快速地摄取自己所需知识，促使导游自觉地做好自我素养的提升。

（六）尊重导游职业和导游人员

导游是一本百科全书，天文地理，文学历史要样样精通。很多导游平时就注意知识的积累，博览群书，力求博闻强志。为了拉近和游客的心理距离，他们拿到计划后，还认真地研究客人的客源地，年龄层次和职业特点，并加班加点地抢记知识，努力去做到个性化的服务，针对性的讲解。导游服务是一种社会职业，和其他职业一样，理应受到人们的尊重

总之，导游处在旅游产品的主导地位，导游队伍素质的高低决定于旅游产品质量的好坏；同时，导游也是一个国家或地区形象的代表。因此，要想树立旅游品牌，发展旅游产业，必须加强．导游队伍建设，提升导游服务质量。

（七）完善导游管理模式

在导游管理上，旅行社对导游员的培训往往侧重于各业务技能，而忽视职业道德规范和行业政策法规的教育，使有些新导游员往往会热衷于学习各种宰客技巧，这就造成导游员普遍缺乏职业道德和法律意识。目前这种不完善的导游管理模式，使得导游服务质量基本上只能是依靠导游员自身的素质。因此，在进行对导游管理模式的设定时，应该着重于导游服务市场的管理制度，建立完善的法规体系，使导游人员做到按照规定严格约束自己的行为，使导游管理模式趋于完善。

参考文献：

[1]王连义.怎样做好导游工作.[M].北京：中国旅游出版社,2005.[2]郭赤婴.导游职业道德实证分析.[M].北京：中国旅游出版社,2003.[3]蒋炳辉.导游带团艺术.[M].北京：中国旅游出版社,2001.[4]刘纯.旅游心理学[M].北京：科学出版社，2004.

第三篇：变电站土建设计中常见问题与对策

变电站土建设计中常见问题与对策

【摘要】变电站建设是我国电网建设的重要组成部分，是电力传输的中转枢纽，因此，在变电站设计时要精心设计每个环节，保证变电站建设的质量和安全。本文将对变电站土建设计中的一些常见问题以及相应的解决策略进行深入探讨。

【关键词】：变电站;

土建设计;

问题

当前我国经济建设处于一个快速发展的时期，各行各业对电力的需求越来越大，电力设施成为关系到国计民生的关键基础设施。国家电网为了给人民生活和经济建设提供更好的电力产品，在各地大力兴建和改造变电站。在变电站的建设和改造中，土建设计有着非常重要的基础地位，只有做好变电站建设的土建设计，才能保证电力设备的正常运转，才能为社会经济发展提供稳定的电力，避免因电网事故造成的人员伤亡和经济损失。因此，保证变电站土建设计的合理性和规范性非常重要，本文将从实践出发，对变电站土建设计中的一些常见问题和对应的解决策略进行阐述，旨在为变电站建设提供帮助。

一、变电站土建设计中存在的问题

（一）选址问题

变电站是将电网内高低压进行转换，以方便传输的核心枢纽，因此，变电站内一般都是高压设备，电流也非常大，电路错综复杂，如果遇到暴雨、洪涝、雷电、冰冻等自然灾害，就会造成电器设备的损坏，不仅容易造成人员伤亡，还将为电力企业带来巨大的经济损失，更重要的是将会对社会经济产生不可估量的影响。因此，在变电站建设选址时，一定要选在地势较高的地方，应当能避免50年一遇的洪水，或者是历史上最大的洪水。

（二）变电站内建筑设计不合理，安全问题突出

变电站内部需要安装大量的电气设备，这些设备对工作环境要求不同。变电站土建设计人员在设计变电站的主体建筑结构时，若不综合考虑，对可能出现的安全问题不采取相应的预防措施，变电站内部极易发生火灾。不但影响变电站的正常供电，而且还威胁到了变电站工作人员的生命安全。同时，如果变电站建筑机构设计时不注意小的细节，留的通风口过大，并且没有安装防护网，飞禽、老鼠等小动物进入后，不但会损坏设备，而且这些小动物是导电体，极易引发设备短路，引发火灾。

（三）建筑物结构质量直接关系到建筑物的使用寿命

若在建设变电站时，选用的建筑构件不合理，变电站选址时地基不牢固或者建设时只追求减少工程量，在没有夯实地基的情况下就匆匆施工，造成地基不牢固，这都会造成建筑物的结构性能差，影响变电站的安全性和使用寿命。

（四）组织施工不合理影响土建工程质量

变电站是供电基础设施，在变电站土建工作中，应把工作重点放在提高土建结构的安全性和耐久性上。充分考虑其使用寿命和周期，就要对施工过程中可能出现的问题进行科学的预测和分析，针对问题制定合理的施工组织计划和设计，使变电站质量达到合格的水平，防止工程后期出现严重安全隐患。否则，变电站工程的正常使用功能和安全性将得不到有效保证。

二、变电站土建设计的应对策略

（一）合理选择建筑位置

1、变电站土建时，建筑物的位置要能满足电气和线路的接引要求，保证各种电气和线路能顺利接引，不仅要处于当地的负荷中心位置，还要根据当地的厂矿企业及城乡建设的规划，选择尽量开阔的进出线走廊，方便进出线的架空和埋设。2、要遵循节约用地的原则，尽量不占用或者少占用经济效益较高地区的土地，尽量不占用或者少占用土质较好的耕地。3、注意交通条件，将变电站建设在临近公路的地方，方便物资的运输和变电站工作人员的生活。4、注意站址的地质条件，要对站址选择的地质条件进行勘探，尽量避免将变电站建在地质活动频繁的地区，避开风口、塌陷区和断层，也不能建在泥石流和滑坡等高发区域。还要避开墓区等有可能埋藏重要文物的区域。

（二）站区布置

1、建筑物的平面设计和布置。变电站建设时，建筑物的位置应该充分考虑工作人员方便工作，一般要将主控室建在方便巡视的地方，而且尽量不受噪音干扰，一般要将主控室建在两个配电装置的一侧或中间，以节约电缆长度。在一些气候条件特殊的地区，还要考虑到风向和日晒的问题。2、屋外架构和配电装置的平面设计，在对屋外配电装置进行设计时要充分考虑地形地貌条件及进出线的方向，尽量避免高压线路发生相互交叉。配电装置间的距离也要考虑电缆的成本和接引方便。3、其他建筑物的平面设计，附属建筑物如工具房等可以考虑建在配电室和主控室中间，另外还要考虑采暖房的位置，采暖房应尽量建在需要采暖的建筑群的中间，另外，采暖时要尽量采用电暖气等设备，以满足变电站防尘需要和安全需要。带油设备附近要常备灭火器，保证消防安全，在建筑物平面设计的时候要综合考虑道路交通及各种因素。

（三）主要建筑物的设计

1、站内主要建筑物从安全角度考虑应当注意以下几个方面：首先，建筑物在邻近主要变电器的一侧要特别注重防火问题，要检测门窗的要求是否达到防火标准。第二、要保证一旦发生火灾要能及时疏散，要求主控室至少要留两个以上的安全通道。第三、所有建筑内的线路穿墙的位置要保持在安全距离以上。在保证主要建筑物达到安全标准的前提下，要对建筑物的使用功能进行考虑，首先、主控室是值班人员的主要活动场所，因此，值班室和休息室之间的距离要尽量短。第二，工作人员对各种设备运行情况的监视需要足够的光线，因此，主控室的设计要考虑到采光的问题。第三，主控室大多数电子设备都有一定的防尘要求，因此主控室的装饰要尽量采用无尘材料。

（四）工程质量和抗震能力

1、变电站内要尽可能避开地震带，除了建筑物本身要有很高的抗震性能以外，还要考虑到场所的地质条件，对变电站所处位置的地质条件要全面分析，要考虑到地形地貌及土质的因素，不能在断层及其附近修建主要建筑。2、地基处理要扎实，只有将地基夯实，才能保证上部结构的稳固。施工时要特别注重地基的处理，地基是解决建筑物稳固的根本。3、变电站的施工要特别注重工程质量，当前我国频繁发生工程质量安全事故，这是由于施工单位为了获取更大利润，偷工减料造成的，因此在变电站施工时要对工程质量进行非常严格的监控，保证从设计到施工都使主要建筑达到抗震的标准。

结语

我国变电站建设是国家电网建设的基础，是不可或缺的重要组成部分，变电站的安全稳定运行关系到电力输送的稳定性，因此，变电站的工程质量安全就显得尤为重要。一旦变电站发生安全事故，就会对供电企业，人民的日常生活和经济建设产生巨大的危害，严重的还可能危害人民生命安全，造成人员伤亡。因此，在变电站土建设计时要对各种可能存在的问题进行分析并提出相应的解决策略。在施工时，更是要根据实际情况，将设计时没有想到的问题合理处理，并作出总结，为以后变电站的建设提供经验。只有保证变电站土建施工的设计标准和施工质量，才能完成好变电站建设任务，才能为人民正常生活和社会经济建设作出贡献。

第四篇：基层纪检监察工作现状常见问题思考与对策

基层纪检监察工作现状常见问题思考与对策

纪检监察是维护党纪政纪、关系到社会主义建设事业是否顺利进行的重要工作。基层工商部门的纪检监察工作是整个工商行政管理系统纪检监察工作的基石，它的整体水平如何，将直接影响到全系统纪检监察作用的发挥。在客观形势不断发生变化的今天，如何做好基层工商部门的纪检监察工作，是摆在我们面前的一个重大而又亟待解决的课题。

一、目前基层纪检监察工作存在的主要问题

1．思想上存在畏难情绪。由于缺乏较高的理论水平和全局意识，纪检监察干部在实际工作中存在着畏难情绪，一项工作还未开展，自己首先就没了底气，总感到自己在与领导、同事“作对”，既怕这又怕那。具体来讲有“三怕”：一怕得罪领导。在监督检查、查办案件时，纪检干部担心分管领导或科(所)长不支持，更怕查出问题得罪领导，以后工作难以开展。二怕影响人际关系。监督上级怕遭打击报复；监督同级怕妨碍团结；监督下级怕伤和气、丢选票，影响今后工作和自身的发展。担心自己管多了，干部不理解，甚至产生反感心理，使自己原本融洽的人际关系恶化。三怕影响工作目标任务的完成。怕自己管严了、限制多了，会成为干部完成工作目标任务的“绊脚石”，影响干部工作积极性，从而产生“多一事不如少一事”心态，对可查可不查的事件就不敢查。

2．干部队伍素质不高。队伍素质是搞好纪检监察工作的关键。纪检监察工作性质的特殊性，在客观上要求纪检监察干部要有较高的政治素质和业务水平。然而，在不少地方的基层纪检监察部门中，就存在干部素质不高的问题。主要体现在：一是人员少、变动多。基层单位虽设纪检监察室，但一般来讲只配备１～２名纪检干部，同时干部因轮岗交流等原因而经常变动，不但造成工作脱节，而且易使干部产生“干纪检是暂时”的消极思想，不愿钻研业务以提高自身素质。二是缺乏系统的专业知识培训。纪检监察工作作为一项独立的工作，具有自身的规律和特点，参加专业培训，保持知识更新，是搞好工作的必要手段。然而在实际工作中，存在着“接岗时不去培训、在岗时没空培训”的现象，理论水平、工作思路、方法举措都相对滞后。三是工商业务知识掌握不全。工商业务是纪检监察工作的客体，全面掌握业务知识是做好纪检监察工作的条件之一。但由于自身时间、精力有限和各科所忽视，基层纪检干部业务知识常常得不到有效补充，存在知识面窄、内容过时的现象，制约着纪检监察工作质量的提高。

3．干部职工认识不足。干部职工是纪检监察工作的对象，他们对纪检监察工作认识不正确、不支持配合，将会产生较大的负面影响，严重制约纪检监察效果。当前，干部职工的错识认识主要有：一种是认为多管闲事。一些同志认为“着装是否规范”、“执法是否合乎程序”等问题是无关大局的小事，做不好也不会影响什么；基层业务工作已很辛苦了，何必多管闲事、自我刁难。一种是认为会影响完成目标任务。一部分干部满足于和过去进行纵向比较，产生“已经做得很好”的念头，认为加强纪检监察工作只会给自己“套紧箍咒”，不利于业务工作的开展，影响目标任务的完成。还有一种是抵触情绪。少数干部职工存在“我行我素”的现象，你说你的，我做我的，沿袭老一套，置一些新规定于不顾；当出了问题、纪检干部谈话帮助时，只是口头上虚以应付，明里表明改正，暗中进行抵触。

4．方式上存在误区。采取的方式不正确，将直接影响纪检监察作用的发挥。目前，基层在方式上存在的问题主要有：一是处理方式过于简单。一部分纪检监察干部认为自己的工作就是“管人整人”，从而在实际工作中出现不注意工作方法的现象，对出问题的干部职工，不是严肃批评、耐心教育，而是粗暴行事，没有真诚地帮助他们认清问题所在、自觉整改，常常使对方口服心不服。二是没有实现与工商工作的有机结合。在实际工作中仍停留于“迟到早退”、“着装”等表层问题上，没有在促进工商职能到位的深层次方面发挥自己应有的作

用。三是举措上无新意。随着市场经济的深入发展，工商纪检监察工作面临着许多新情况、新问题。而有的同志还满足于过去的成绩中，不善于研究新情况，仍凭惯性工作，固步自封、不思进取；有的同志没有工作主动性，坐等领导指示；有的同志由于业务不精，对案件定性不准，如何处理更是束手无策。

二、针对问题克服困难，开拓纪检监察工作的新途径

1．坚持不断学习，努力提高自身素质。队伍素质是做好纪检监察工作的基础。必须通过多种方式，切实加强对纪检监察干部的教育培训，尽快提高干部素质。应有计划地安排他们参加省市局特别是分局举办的各类监管业务及纪检监察方面的知识培训。应通过营造宽松环境、学成报销学费、优先晋升等形式，支持和引导纪检干部充分利用点滴时间，参与函授、自学考试，使之成为各类知识培训的有效补充。

2．找准切入点，以推动工商工作的开展为目的。一是以监督制约为切入点。基层单位权力虽小，但缺乏有效监督也易滋生腐败。应当通过制订制度、加强监督检查等方式，将领导干部和业务干部的权力使用全面规范起来。二是以提高效率为切入点。应当结合上级文件精神和辖区实际，对业务科所的各项业务工作完成时限作出详细规定，并通过不定期检查和警示督促等形式加以贯彻。三是以促进文明执法和文明办事为切入点。应当针对目前存在少数干部文明意识不强、执法简单粗暴、办事热情不高等现象，制订出有效措施，强化干部文明执法意识，遵循执法程序，抛弃主观偏见，重事实证据，重程序，重教育；树立文明办事意识，文明执法、热情服务、快速办事。四是以解决难点、热点问题为切入点。对群众反映强烈的热点、难点问题，要周密调查，查明真相，一抓到底，务求解决。

3．争取领导重视，争取干部职工理解支持。首先，要摆正纪检监察工作的位置，在制订一项制度、推出一项措施时，紧紧围绕促进工商职能到位、促进全局中心工作而展开；要及时向领导汇报工作思路和目的，从而争取领导在通盘考虑、统筹安排各项工作的基础上，给予纪检监察工作最大的支持。在具体工作中，要破除简单灌输、空洞说教方式，运用多种载体，寓教于乐，潜移默化；在内容上，要结合违纪案例进行警示教育；在对象上，要以人为本，针对不同层次的干部思想实际，分类施教，不搞“一刀切”。其次，在对待一般违纪干部的问题上，应本着“治病救人”的宗旨，通过批评与自我批评的教育方式，帮助引导他们深入剖析原因，认清问题所在，提出整改办法，让他们真切感受到纪检监察不是“借机整人”，而是真心实意帮助他们改正错误，共同进步，增强纪检监察工作在干部中的亲和力，赢得干部职工的理解支持。

第五篇：青年教师实验教学能力的对策与思考论文

[摘要]文章从现存的问题入手，对提高青年教师实验教学能力的必要性做了初步探讨；对提高青年教师实验教学能力的培训途径，做了较为深入的研究。力图所提出的对策与思考，引起同行的重视。

[关键词]实验教学能力；培训渠道；规章制度；实验课教学

质量化学实验教学不仅是为了培养学生的动手能力，也是培养学生严谨的科学态度、严密的科学逻辑方法和实事求是科学品德的有效形式，更是培养学生创新意识和创新能力的重要环节。和国内其他大学一样，北京理工大学珠海学院化工与材料学院各专业化学实验课占学生开设课程总数的近三分之二，足见实验课教学在学生能力培养方面的重要性。对于青年教师，实验教学能力是其核心素质和能力之一。提高实验课教学质量应该从青年教师提升实验教学能力做起，本文欲以此为切入点，通过教学研究与科学论证，破解实验教学中的难题，使教学改革深入实验教学领域，获得理想的研究成果，为青年教师的成长、能力的提高建言献策。

1提高青年教师实验教学能力的必要性

目前，北理工珠海学院实验教学师资队伍培养方面存在的主要问题有：(1)各专业学院十分重视硬件投入，但对实验师资队伍建设重视不够，特别是对青年教师实验教学能力的提高关心不多。(2)实验教学师资没有组建成专门的梯队，队伍不稳定。(3)学院对实验师资队伍建设的投入不够，部分教师工作积极性不高。(4)新入职教师缺少教学经验，教学能力和水平亟待提高。这些问题的存在和发展，势必严重影响实验教学的质量。由于实验教学质量不高而导致学生动手能力差，培养出来的人才无法满足行业和企业的需要，给学生就业造成极大的压力。因此，如何提升教师的实验课教学能力，努力探寻提高教师实验教学的能力的渠道和方法，有意识有目的的培养青年教师的实验教学能力和工程实践能力，以教师教学能力的提高，促进实验教学的质量，是高等院校特别是独立学院教学改革的重要研究课题。

2提高青年教师实验教学能力的思考与对策

早在1987年，国家教委就明确提出，要把加强实践性教学作为教学改革的突破口来推动整个教学过程，以促进教学内容和教学方法的全面改革。教师课堂教学能力是教师能力结构的核心，是影响学生学习成绩的关键因素。独立学院以培养“应用型”人才为发展目标，“应用型”人才除应具有扎实的理论知识功底外，一定要具备较强的实践能力，尤其是化工这类实践性和专业性都很强的专业，培养目标是适应生产一线需要的实践动手能力较强的应用型技术人才。这就要求作为一名实验课教师，在理论教学能力不断提高的同时，更要不断加强自己的实践教学能力和实验课教学能力。多年来，北理工珠海学院化工与材料学院对青年教师实践能力的培养提高十分重视，长期以来一直在探索培训的相关措施和方法。我们的对这个领域的思考和主要对策分为以下几个方面：

2.1各级领导要充分重视教师实验课教学能力的培养

依据教育学基本规律，学院领导和全体教师对青年教师的实验教学能力的提高必须引起高度重视，增强和提高自觉性。只有各类人员对提升青年教师实验教学能力工作高度重视，才能具有极大的工作热忱，转变成为巨大的学习动力，通过不断的研究探索，提升青年教师实验教学能力的有效途径，最终实现提高实验教学质量的目的。

2.2要树立切实可行的培养目标

采用现代化手段和先进的教学方法，通过大量的理论研究和扎扎实实的教学实践，探索出行之有效的培训途径和培养模式。

2.3建立必要的规章制度，健全规范的教师培训制度

为了有效地开发和利用学院的人力资源，我们组建了一个以教学副院长、教学督导专家和各系领导参与的特殊团队，构成一个规模庞大的教学指导专家队伍，把指导工作重点放在提升青年教师实验教学能力工作的有效途径探索方面。建立健全必要的规章制度，特别是教师培训制度，例如：完善《青年教师提升学历管理办法》、《青年教师提升实验技能管理办法》、《教职工培训管理办法》等规章制度。通过一整套严格完整培训体系的建立，使实验教师的培训工作有章可循，有法可依。当然，制度的遵守不在于强制，而在于执行中是否触动核心利益，是否有利于调动广大教师的积极性。如果制度在制订时就考虑到执行的便捷和实效，就一定会发挥巨大效力，使提升青年教师实验教学能力的工作制度化、常态化、规范化。因此制度的建立健全，是提高教师实验教学能力的基本保证。

2.4利用学院自身资源和条件，开展对教师的培训

通过培训工作有效途径的探索，找寻最佳方案，切实开展教师培训研究和实践，提升青年教师实验教学能力。我们采用的主要培训渠道如下：(1)继承和发扬导师制。以教学副院长、学院督导专家和各系领导及教学经验丰富的老教师为指导教师，落实导师责任制，对青年教师实施具体指导和培训。(2)发挥专题讲座、听课指导和教学观摩的作用。经常性的组织实验课教学的观摩教学活动、实验课教学基础知识讲座，开展教学经验交流和教学研讨会。(3)严格对青年教师的实验技能培训和考核。同时为了检验培训考核成果，学院每年至少组织一次实验教学基本功大赛，让年轻教师通过实验课的讲授、实验技能的竞赛，提高任教能力、动手能力、实操技能技巧和实验教学水平。(4)鼓励教师积极投身科学研究、实验教学和工程实践。通过大学生创新项目、各类基金项目的申报和具体实施，让青年教师得到充分的锻炼，不断提高科研素质和能力。同时和企业保持联系，鼓励青年教师抽出时间去实践岗位培训，学院要给更多的青年教师积极参与实验室建设和到企业锻炼的机会。(5)安排青年教师参与学生学科大赛的赛前指导，让他们在实践中提高实验指导能力。同时，青年教师通过参加科研项目、指导课程设计和毕业设计以及参加职业技术培训等，提高教师实验教学能力水平。

2.5加大实验教师队伍建设投入，优化实验教师结构

加大实验师资队伍的培养力度，学院制定“教职工培训管理办法”和“青年教师提升学历管理办法”等政策。以人为本，智谋提高实验教师的工资待遇；制定实验教师的培训计划和进修计划；鼓励青年实验教师攻读博士、硕士学位，参加短期进修；支持骨干教师到国内、国外实验室做访问学者。以此建立一支高水平的实验教师队伍，调动教师的工作热情，优化实验教师的结构。

2.6加强与兄弟院校的联系

通过与全国兄弟院校、特别是广东省相关院校的联系和交流，学习先进经验，共同探讨提升青年教师实验教学能力的途径和方法。

3结语

化学学科的特点是以实验为基础，实验课在化学教学中占有重要地位。学科特色决定了对教师实践能力的培养和培训研究具有鲜明特色，以培训实践为主线的研究探索工作必将，引起教师的浓厚兴趣。青年教师实验教学能力培训的研究领域，具有广阔的创新探索空间和应用前景。许多问题值得深入探究，只要我们坚持以改革创新的新思路，应对这一课题，不断深入地开展研究和实践，提升青年教师实验教学能力，就会落到实处。这些研究成果的应用对各类院校都具有积极意义，受益的是广大青年教师和学生，对于实践教学质量的提高必将发挥重大作用。

参考文献

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