浅谈中小学校长对教师的管理方略

第一篇：浅谈中小学校长对教师的管理方略

浅谈中小学校长对教师的管理方略

陈益发

一个现代型的校长除了思想引导，宏观决策，识才录用，协调沟通，学习研究五种能力外，还必须具备多元的文化情怀和高尚的“人格”等能力。学校以人为本，更要以师为本，这是办学者的共识，大凡名校，无一不是名师荟萃的地方。邓小平同志曾说过“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”而在改革开放、市场经济相容的今天，作为相对经济滞后的中小学而言，要建设和管理好一支适应现代化学校发展的教师队伍，确非易事。而建设一支高素质的教师队伍，是办好一所学校不言的主题，对教师的管理是学校管理工作的先导，它的成效在一定程度上决定着学校的盛衰。当然，师资管理并非学校一家之责，笔者在此单就学校校长如何对教师的管理谈一些粗浅的看法。

一、中小学校长要用自身“人格“的力量去凝聚教师

常言道”人格的力量是无穷的“，雷锋之所以伟大，是因为他有高尚的人格，牛玉儒之所以感动人，更离不开他人格的魅力。一个学校校长“人格”的优劣，是决定教师心志向背的关键因素。作为校长

要对教师实施有效的指挥，就必须修炼好自己的“人格”。王安石曾经说道:“修其心，治其身，而后可以为政天下”。为政于知识分子云集的学校，立志修炼身心，磨练众人仰慕的人格是至关重要的。作为一校之长，必须做到法纪观念强烈，道德情操高尚，言行举止文明，生活作分正派；具有广泛的兴趣，坚强的意志，开朗的性格，平静的心境，健康的情绪，才能影响和凝聚与你共事的教师。

校长为人处世的言行举止都在教师的监控之中，你要教师心想于你，你就得处处心想着教师，方能产生向心力。现在也有不少校长，在家大声吆喝，不干实事；在校不讲民主，主观独行，我行我素；外出大吃大喝，作风浮夸；有的甚至打牌赌博，违法乱纪。像这样的校长是不可能凝聚他人在你身边努力工作的，也就无法管理好学校。“喊破嗓子，不如做出样子”。作为校长时刻不可忘记，我工作的对象是人；我工作的岗位是具有一定“人格”要求的岗位。校长应不断的学习，提高自身的义务素质和专业水平，加强自身的修炼，努力成为教师的样品，学生的偶像。

二、中小学校长应大公无私，用公正的态度对待每一位教师 “公正”二字，说起来容易，做来难。现实中，没有哪一位校长说自己办事不公正，待人不公正的。但事实上真正办事公正、待人公正的校长不多。此处所说的“公正”包括以下三个方面：

一是待遇上的公正。待遇包括政治待遇和经济待遇。对待教师政治上要平等，无论是入党提干、晋职评优、进修学习，乃至公开场合的表扬、批评，都要用无私的政治眼光对待每一位教师。不可感情用

事，任人唯亲，更不能心存私欲，打自己的小算盘。利益分配是一个十分敏感的问题，“民以食为天”。钱，对任何人来说都是不可缺少的，是人生存的需要。在贫富悬殊较大的今天，钱，更具有它的诱惑力。对此，经济待遇是否公正，这是教师评价校长好坏的直接因素。利益的分配，决不可只顾自己，不顾他人；只顾领导，不顾百姓；只顾少数，不顾全体，不顾全体。但公正的分配不等于平均摊分，要体现教师劳动的优劣，奉献的大小。要有利于充分调动教师的积极性。现在教师的待遇在政府的关下不断得到改善，学校的经济实力也在逐步增强，秉着实事求是、按劳分配、公开公正的原则，分配好学校可用于教工福利的财力，是校长管理好教师的重要方略。笔者认为：在利益分配上，校长不要以老大自居，宁可负己，不可负人，方能赢得民心。

二是对教师的使用上要公正。科学、恰当、公正的使用教师是一门学问，也直接关系着学校的发展。作为校长，千万不能因自己的喜好而乱用人。人生最大的快乐，莫过于自己的才能被重视；最大的痛苦莫过于自己的才能被埋没。我国历史上此类实例比比皆是。“士为知己者死”，诸葛亮因得到刘玄德的高度赏识而一生鞠躬尽瘁，死而后己，便是最高的证明。赏识，激发教师的热情是十分重要的。还有在工作量的分配上也要一视同仁，诚恳老实的不能吃亏，刁钻狡猾的又不能沾光。每学期的教学人员安排，校长不可不管。公正、合理地使用教师是保证学校工作顺利开展，提高教育教学质量的关键。

三是感情分配上的公正。人是有血有肉的，既要经济上的支持，更要情感上的抚慰。尊重、信任教师，关心、爱护教师，和教师交朋

友，是校长的一项基本功，知识分子重感情，重友谊，只要领导能尽心尽力关心爱护他们，即使生活清贫些，他们也不会计较。作为校长要以同样的态度，同样的热情，同样的行动对待每一位教师。济贫助困、嘘寒问暖要一视同仁。打个比方，某个教师生病了，你去看望了，别的教师病了，你同样要去看看。对待教师戴有色眼镜，此热彼冷是管理不好教师的。拉邦结派、搞小圈子，更是校长之大忌。

三、中小学校长应努力创造优良的校园环境吸引教师

优良的教学环境是每一位教师所向往的，改善环境是校长管理教师的一个重要因素。环境太差，人心不向，教师的有序管理就无从谈起。

一所学校，要有良好的教学环境和生活环境，首先必须具有较高的社会地位、良好的社会效益。而这地位和效益是由教学质量来决定的，这是校长们的共识。狠抓教育教学质量，成了校长们的自觉行动，这一点是可喜的。但如果重视学校多方位的建设，发展就平衡了。

一所学校，从现在的形势看，一般来说，经费都不是很宽裕的。作为学校的指挥者，在考虑教师的个人利益的同时，一定要花气力，花资金，尽力改善学校的教学和生活环境。一是学校硬件的建设，二是校园文化的建设，三是学校教学氛围的营造。三者缺一不可。学校品位的提升，环境的改变，固然是冰冻三尺，非一日之寒，但只要学校的每一位指挥者都能有所认识，不懈努力，最终能实现的。

四、中小学校长要用娴熟自如、不亢不卑的交际能力组织教师 从现代教育来说，学校已不是一个脱离社会的孤岛，是社会的缩

影。社会上的一切物质的、精神的产品、作品，现象、观念等都会通过各种渠道反映、渗透到学校里面来，尤其是在多种多样的媒体、网络技术日新月异的条件下，师生感知社会的速度和程度是前所未有的，现实使校长不走出自己的“三亩”地是不行的。时代要求校长要突破教育局限的社会视野，走出校门代表学校与社会上各阶层、各种人群交际。取得社会各类人士对学校的理解与支持，听取社会不同群体对学校的要求与评价。对此，时代要求校长要有开放的观念，开阔的视野和娴熟自如、不亢不卑的交际技巧管理好教师，管理好学校。

五、中小学校长应制定科学严格的制度规范教师

不依规矩，不成方圆。一所学校的教师多则几百人，少则几十人。不制定一套科学而严格的管理制度，也是管理不好的。作为校长，在制定制度前，要有全盘的考虑，全面的了解，广泛的征求意见。制定的规章既要科学又要严格。此处所说的科学，就是要符合党的政策要在法律允许的范围内，更要符合本校的实际，且具有可操作性；所谓严格，就是要行为规范到位，奖罚制度要落实，杨抑条款分明，不可统而言之，克服随意性。

制度的制订是为了规范教师而不是为了束缚教师。要在制度允许范围内，留有让教师自由发展的空间。其次要达到规范的目的，不能让制度成为一纸空文，只有落实了才能谈的上规范。，才能真正管理好教师。校长与教师间一定要约束与激励并举，服从与协调共存，求同与存异同在，这样才会彼此信任，为共同的事业而努力工作。

众所周知，作为一名中小学校长，管理好自己应管理的教师是一

项常规工作。但实质上又是你能否管理好这所学校的关键。我信奉“经师易得，人师难求”。爱因斯坦说“学生尊敬教师的唯一源泉是教师的德和才”。我想改一下，教师尊敬校长的唯一源泉是校长的德和才。作为校长，要在管理实践中，不断地积聚自己的德和才，对教师实施有序、有效的管理，我坚信“能力出自公心，人格能凝聚无穷的力量。”只要你用心参与，对教师的管理就一定成功。

说明：此文 在全国教育学会新课堂教学研究课题组2008年举办的教育创新与实践论坛基础教研组论文交流中被评为一等奖，并入选《教育创新与新课堂教学指导》一书，光明出版社出版；

第二篇：中小学校长的教师管理方略

[摘要]:师资管理是中小学校长对学校实施管理的关键一环,本文从校长的人格魅力、对待教师的态度、学校环境建设及制度建设四个方面进行了阐述,为中小学校长实施师资管理提出了具体方略。[关键词]:中小学校长，教师管理，管理方略校以师为本,此乃办学者的共识,大凡名校,无一不是名师云集的地方。邓小平同志曾说过:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师。”而在改革开放、市场经济冲击的今天,作为经济相对滞后的中小学而言,要建设和管理好一支适应学校发展的教师队伍,确非易事。但建设一支高素质的教师队伍,是办好一所学校不可回避的主题,师资管理是学校管理工作的先导。师资管理的成效在一定程度上决定了学校的盛衰存亡。当然,师资管理并非学校一家之责,笔者在此只就学校校长如何进行师资管理谈一些看法。

一、用“人格”的力量去凝聚教师常言道:“人格的力量是无穷的”,雷锋之所以伟大,是因为他有高尚的人格,周恩来之所以为世人所敬仰,更离不开他人格的魅力。一个学校校长“人格”的优劣,是决定教师向背的关键因素。作为校长要对教师实施有效的指挥,就必须修炼良好的“人格”。王安石曾曰:“修其心,治其身,而后可以为政天下。”为政于知识分子云集的学校,立志修炼身心,磨练众人仰慕的人格是至关重要的。作为一校之长,必须做到法纪观念强烈,道德情操高尚,言行举止文明,生活作风正派,具有广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平静的心境、健康的情绪,才能影响和凝聚你周围的教师。校长为人处世的言行举止都在教师的监控之中,你要教师心向于你,你就得处处心向教师,方能产生向心力。现在也有不少校长,在家大声吆喝,不干实事,外出大吃大喝,作风浮夸;有的甚至打牌赌博,违法乱纪。这样你就无法凝聚教师在你身边努力工作,也就无法管理好学校。“喊破嗓子,不如做出样子。”作为校长时刻不可忘记。当然,不断地学习,提高自身的业务素质和专业水平,也是“人格”魅力不可缺少的。

二、用公正的态度对待每一位教师“公正”二字,说来容易,做来难,现实中,没有哪一位校长说自己办事不公正,待人不公正。但事实上真正办事公正、待人公正的校长不多。此处所说的“公正”包括以下三个方面:一是待遇上的公正。待遇包括政治待遇和经济待遇。对待教师,政治上要平等,无论是入党提干、评职评先、进修学习,乃至会议上的表扬、批评,都要以无私的政治眼光对待每一位教师。不可任人唯亲,随心所欲。学校利益分配是一个十分敏感的问题,“民以食为天”,钱,对任何人来说都是不可缺少的,是人生存的需要。经济待遇是否公正,这是教师评价校长好坏的直接因素。利益的分配,决不可只顾自己,不顾他人;只顾领导,不顾百姓;只顾少数,不顾全体。但公正的分配不等于平均摊分,要体现教师劳动的优劣,要有利于充分调动教师的积极性。现在教师的待遇在政府的关怀下在不断地改善,学校的经济实力也在逐步增强。秉着实事求是、按劳分配、公开公正的原则,分配好学校可用于教工福利的财力,是校长管理好教师的重要方略。笔者认为,在利益分配上,校长不要老大自居,宁可负己,不可负人,方能赢得民心。二是教师使用上的公正。科学、恰当、公正地使用教师是一门学问,也直接显示校长的管理水平。首先校长要花气力去全面地了解每一位教师,从教师的家庭状况到个人生活,从学识水平到性格气质,从组织能力到教学水平,都应该了如指掌。其次要知人善用,不要因偏信和陈见而用错人。人生最大的快乐,莫过于自己的才能被重视;最大的痛苦莫过于自己的才能被埋没。我国历史上此类实例比比皆是。“士为知己者死”,诸葛亮因得到刘玄德的高度赏识而一生鞠躬尽瘁,死而后已,便是最好的证明。赏识、激发教师的热情是十分重要的。还有在工作量的分配上也要一视同仁,诚恳老实的不能吃亏,刁钻狡猾的又不能沾光。每期的教学人员安排,校长不可不管。公正、合理地使用教师是保证学校工作顺利开展,提高教育教学质量的关键。

第三篇：中小学校长的教师管理方略

浅论民办小学校长的教师管理方略

无名

校以师为本，此乃办学者的共识，大凡名校，无一不是名师云集的地方。邓小平同志曾说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”而在改革开放、市场经济冲击的今天，作为经济相对滞后的民办学校而言，要建设和管理好一支适应学校发展的教师队伍，确非易事。但建设一支高素质的教师队伍，是办好一所学校不可回避的主题，师资管理是学校管理工作的先导。师资管理的成效在一定程度上决定了学校的盛衰存亡。当然，师资管理并非学校一家之责，笔者在此只就学校校长如何进行师资管理谈一些看法。

一、用“人格”的力量去凝聚教师。

校长在教职员工中的形象和威望主要来自两个方面：一是与其职位密切相关的权力；二是与其个人素质密切相关的人格魅力。前者对教职员工的影响力是有强制性和时限性，而后者对教职员工的影响力则是有非强制性和恒久性，它不会因权力的更替而消失。因此，在实现民主政治构建和谐社会的今天，塑造崇高的人格魅力对于树立校长的形象和威信，实现校长职能显得更为重要。所谓校长的人格魅力，就是指校长的性格、气质、思想、品德、学识、才能、情感等个人综合素质在长期的领导活动中形成对当前教育的热点、难点问题，善于从全局的角度去把握方向，洞察一切，处理好各方关系。只有这样，才能赢得广大教职员工的尊敬和钦佩。作为校长就要在实践中不断学习、不断完善、不断提高。

3．宽容待人。宽容是气度，一种达观的气质，是一种人格修养的重要内容，也是一种重要的用人方法和领导艺术。学校是教师工作、生活的重要场所，实践证明，如果作为校长能为教师提供一个宽容、民主的管理环境，就能有效地提高教师自主性发展。校长也才能实施行之有效的领导。要容人之长。学校是知识分子集聚的地方，对校长来说，你的队伍中，在才干、学识、经验、阅历、潜能等某一方面，肯定有人比你强，作为校长，必须要虚心学习，取人之长，补已之短；要容人之短。人无完人，金无足赤。一个群体里，个性、气质、能力素质的差异是客观存在的，容不得别人短处，势必难以共事。作为校长就应该宽容和张扬教师的个性，善于接纳各种不同性格的人，尤其要对尚不成熟的年轻教师，应有宽容之心，谅人之短的胸怀；要容其之言。一般来说，校长平时听惯了顺从的、赞扬的、拥戴的甚至是吹捧式的话语，一旦听到逆耳之言，尤其是尖刻的，揭短式的言论时，往往容易情感失控。其实作为一校之长，能听到一些不同意见、不同声音，是给予自己必要的监督，从某种意义上讲，是在保护自己，因为这是一种警示。总之，校长的宽容，校长的大度，将决定是否能接纳最优秀的人才，是否能充分发挥教师主体对自身潜能发展的积极能动作用。当然，宽容不是庇护和放纵，更不是软弱和无原则和迁就。它是以柔克刚

造，以崇高的人格魅力来赢得广大教职员工的信任和拥护，充分发挥他们的聪明才智，确保民办教育事业的可持续发展。

二、用公正的态度对待每一位教师。

“公正”二字，说来容易，做来难，现实中，没有哪一位校长说自己办事不公正，待人不公正。但事实上真正办事公正、待人公正的校长不多。此处所说的“公正”包括以下三个方面：

1．待遇上的公正。待遇包括政治待遇和经济待遇。对待教师，政治上要平等，无论是评职评先、进修学习，乃至会议上的表扬、批评，都要以无私的政治眼光对待每一位教师。不可任人唯亲，随心所欲。学校利益分配是一个十分敏感的问题，“民以食为天”，钱，对任何人来说都是不可缺少的，是人生存的需要。经济待遇是否公正，这是教师评价校长好坏的直接因素。利益的分配，决不可只顾自己，不顾他人；只顾领导，不顾百姓；只顾少数，不顾全体。但公正的分配不等于平均摊分，要体现教师劳动的优劣，要有利于充分调动教师的积极性。现在教师的待遇在政府的关怀下在不断地改善，学校的经济实力也在逐步增强。秉着实事求是、按劳分配、公开公正的原则，分配好学校可用于教工福利的财力，是校长管理好教师的重要方略。

2．是教师使用上的公正。科学、恰当、公正地使用教师是一门学问，也直接显示校长的管理水平。首先校长要花气力去全面地了解每一位教师，从教师的家庭状况到个人生活，从学识水平到性格气质，从组织能力

一所民办学校，要有良好的教学环境和生活环境，首先必须具有较高的社会地位、良好的社会效益。而这地位和效益是由教学质量来决定的，这是校长们的共识。狠抓教育教学质量，成了校长们的自觉行动，这一点是可喜的。但如何重视学校多方位的建设，发展就不平衡了。

一所民办学校，从现在的形势看，一般来说，经费都不是很宽裕，作为学校的指挥者，在考虑教师的个人利益的同时，一定要花气力，花资金，尽力改善学校的教学和生活环境。一是学校硬件的建设，二是校园文化的建设，三是学校教学氛围的营造。三者缺一不可。

学校品位的提升，环境的改变，固然是冰冻三尺，非一日之寒，但只有学校的每一位指挥者都能有所认识，不懈努力，才能实现。安徽有名的重点中学六安一中，只要你一踏进他的校门，就会感受到学校教学和生活环境的舒适，就会被浓厚的校园文化气息所吸引，有谁又不想在这样舒适的环境中工作呢？作为校长，要立志向他们学习。

四、制定科学严格的制度规范教师。

不依规矩，不成方圆。一所学校的教师多则几百人，少则几十人，不制定一套科学而严格的管理制度，也是管理不好的。作为校长，在制订制度前，要有全盘的考虑，全面的了解，广泛征求意见。制订的规章既要科学又要严格。此处所说的科学，就是要符合党的政策，要在法律允许的范围内，更要符合本校实际，且具有可操作性；所谓严格，就是要行为规范到位，奖罚制度落实，扬抑条款分明。不可统而言之，要没有随意性。

第四篇：浅谈农村中小学校长对教师的管理（最终版）

浅谈农村中小学校长对教师的管理

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最近流行一种观点：一个好的校长就等于一所好的学校。我认为此话虽不全对，但也说中了校长在学校的地位，很有些道理。校长的工作除了要得到上级教育行政部门的大力支持外，还不需得到全体教职工的理解合作与支持。近几年，在网上看到众网友对校长的微词颇多，我看主要是校长们的管理出了一些问题。当然，“宋 江难结万人缘”，谁也无法做到让全部被管理者满意，但是，做到绝大多数人满意是可能的。我认为只要能做到70%以上的教师满意，你就是一个成功的校长。因为我一直在农村中学任教，跟校长们的接触时间和机会都很多，所以在此谈谈农小学校长如何管理教师的问题。一 农村中小学校的特殊性

虽然都是学校，但农村学校相对于城镇学校来说，其管理的难度要大得多，这是被其特殊性所决定的。

第一，农村学校规模相对的小，尤其是偏远的地区。由于学校的规模小，校长跟教师的接触面就相对的大得多，校长在管理的时候往往越俎代庖矛盾也就随之增多；由于学校规模小，平行的班级也就少，这样对于教科研活动的开展就很难；由于平行班级少，教师间的竞争也就相对的小，这样也就不利于教师在学识和业务上的发展。

第二，农村学校的编制少，根据国家的规定，我国中小学实行师生比，城镇中学的师生比为1：13，而农村中学的师生比为1：18，也就是说学生同等数量的城镇中学教师要比农村中学的多20%。由于教师编制少，就注定了农村学校教师的工作量要比城镇的重。校长一般要兼任一个班的主要学科教学，但是作为校长要经常外出开会学习，校长的课程就得让其他的教师来代，既增加了学校的经费开支，又不能取得好的教学效果。

第三，农村学校的经费要比城镇学校的少得多，以贵州省的规定来看，城镇中学杂费的收取每生每学期为75元，而农村中学则为30元。仅为城镇中学的41%，再加上各项额外的政府拨款，农村中学的经费收入不及城镇中学20%。由于经费少，这就注定了校长在进行学校管理时候面临的困难要大得多。

第四，农村学校的办学条件要比城镇学校的差得多，这谁都明白。不明白的是，在进行学校考核的时候，农村学校根城镇学校是同一起跑线，在进行教师的职称评定时对教师的要求也是同一起跑线。这就要求校长在进行学校管理时所付出的代价要很大。

除了上述而外，还有许多诸如家长、环境等方面的因素，这些因素都影响着校长对于教师的管理。我想，在校长进行管理的时候，应当把自己所在学校的情况给所有的教师进行通报，让教师们了解情况，便于在今后的管理过程中能够理解和支持校长的工作。

二、农村小学校长定位

在了解农村中小学在管理方面的特殊性后，我们还得了解中小学校长在学校扮演的是什么样的角色。

第一、校长是一个普通的教师

在农村中小学，校长应当首先是一名优秀的教师，能够胜任一门以上学科的教学。校长只有深入教学一线才能跟教师们有共同的语言，才知道教学一线教师的甘与苦。你只有在教学上能胜人一筹，你才能对教学管理有发言权，你的发言才具有权威性。作为校长还必须具有比一般教师更深更广博的知识，要不然，隔行如隔山，你对教学的管理就要大打折扣。

第二、校长是管家

学校如同一个家，教职工是成员，校长是管家，家长是上级教育行政部门。校长对学校的所有资源（人力物力）只有管理使用的权利而不具有处分权。一个家庭的柴米油盐酱醋茶要经过管家，学校大大小小的支出也要经过校长并且要向家庭成员报告，否则人心不平、人心难测，那一天家庭成员会造你的反，会把你弄得“猪八戒照镜子”。

第三、校长是教师的朋友

作为校长，你必须成为教师的知心朋友，能够替教师们分忧解难，教师们有问题愿意向你倾诉，愿意找你办法。只有这样“士为知己者死、女为悦己者容”，教师们才会替学校卖命。

第四、校长是学校教育教学的组织者与管理者

第五、校长是教师的后勤主任。

三、管理的原则

第一、依法治校的原则：这里的“法”除了国家的法律法规外主要指学校根据管理的需要而制定的、与法律不相孛的各项规章制度。不能以言代法、以情代法；必须严格的按照既定的规章制度办事，对任何人都不得例外。否则，后患无穷。

第二、人情味原则：在严格执行规章制度的原则下，对教职工要充分的理解，多关心照顾，能通融的尽量通融。不要事事处处摆出一副公事公办的样子。古话说：水至清则无鱼、林至深则无鸟、人至廉则无友。“百分之百的布尔什维克”的做法，是要适得其反的。

一句话：以严格的制度管人，以浓厚的人情味管心。

四、管理方法

第一、脱水

农村中小学因为规模小、教师少，教职工与二级班子的矛盾往往会直接反映到校长室，不少的校长往往“越俎代庖”直接处理。这种做法的后果就是：校长事必躬亲，各职能管理部门的管理失灵，到头来意见一大堆吃力不讨好。我不反对勤政，但“鞠躬尽瘁死而后已”的做法是不可取的，有人说诸葛亮是累死的这话不假。我认为作为一个合格的校长首先就是要学会 “脱水”，只有脱离这些繁杂俗务，“纵心所欲而不逾纪”。所谓“脱水”就是放权，校长不要过多的干预各职能管理部门的管理，也不要把主要精力放在替职能管理部门处理事务上。

不少的校长把学校的各种权力紧紧地握在自己的手中，弄得各处室主任事事不能做主、事事请示，这其实管理的大忌。所谓“用人不疑、疑人不用”，校长应当把权力下放到各处室，让主任们在允许的范围内各司其职，而校长则主要检查他们的工作情况。如果出现矛盾，校长再进行协调。这样就形成这样的管理层次：校长室——各处室——教师。校长与教师之间的接触面就小了，矛盾的焦点就不会集中在校长一人的身上了。所以，校长应当物色一些业务能力强的、精明能干人缘好的与自己贴心的人来当教务主任、总务主任、思教主任、工会主席，并且要让他们独当一面。有一个好的教务主任，你的教学管理不犯愁；有一个好的总务主任，学校的建设、供给有保障；有一个好的思教主任，学生的管理也不难；有一个好的工会主席，当教职工有抵触情绪的时候有人给你疏通。如果这样，学校的管理还愁什么呢？又何乐而不为呢？当然，前提是：校长必须关心、爱护你的这几员大将，支持他们的工作，而不是去找他们的岔子。只有这样，他们才会替你卖命，你才能真正做到“脱水”。

第二、学会“当户籍警”——知人善任

管理，说到底就是管人，无论是从管理的对象还是从管理的全过程来看，整个管理都是围绕人来进行的。所以校长应当学会当“户籍警”，对教师的情况进行仔细的调查了解，包括教师的业务能力、学识水平、兴趣、爱好、要求、习惯、优缺点、擅长甚至教师的社会关系等等。这样做有几个目的：

其一，找出掌握你自己命运的人。别以为自己的命运自己掌握，其实不然，你的命运有时候就掌握在一个极不起眼的人的手里。小阴沟里翻大船的事时经常发生的。我们这个有五千多年文明史的古老国家，社会关系错综复杂盘根错节，这就是俗话说的：山不转水转、水不转路转、路不转人转……所以你得找出那个掌握你命运的人。对这人的处置不无外乎两种，一是趁早将其调离，而是将其召集在自己的旗下让他为你效力。

其二、是知人善任，扬长避短、人尽其才。其实每个人都是天才，不过是个人的才能不同，用处不同罢了。你只有全面了解教师，才能恰如其分的使用教师，李太白不是说“天生我才必有用”吗？

全面了解教师，了解教师的途径除了交谈访问考核外，我认为最有效的方法就是听课。作为一校之长，除了要处理日常事务外，最重要的工作就是听课。有的校长可能认为某些课程自己听不懂。其实仔细的想想，如果你都听不懂了，那学生还能学得懂么？你不但要听得懂，而且还要能够对教师的每一节课能够作出恰如其分的点评。听课应当成为校长的必修课，当然听课的次数和时间要灵活些，别定得太死。

其三、对教职工进行分类

不管你是谁，人的性格属相基本上就分三类：属牛的、属猪的、属狗的。属牛的：勤勤恳恳任劳任怨，这种人因当说要占我们教师队伍的85%以上。对这类教师我们当校长的要特别关照，因为整个学校就是靠这些教师辛勤的劳动才得以支撑。他们是立校之本、是学校的灵魂。但是，我们有些校长往往忽略了这一点；属猪的：人缘好，擅长社交，但这类人就缺乏第一种人的那种敬业精神，不过这种人也是我们学校不可或缺的，学校的管理有很多的时候需要和稀泥就得靠他们，但这种人每所学校不宜多。属狗的：爱乱咬人，这种人有些在学识能力上也很不错，这种人在学校越少越好，但决不能缺少，可以用他们来时时规范自己，使自己头脑时时清醒不至于发热做一些不该做的事。第三、以制度管人

我们面对的是一群普通的、有七情六欲的人，虽然管理要以人为本，但是，又要充分考虑到人的劣性及惰性。人都是自私的，俗话说：人不为己，天诛地灭。人工作的第一目的是获取报酬，养家糊口，然后才谈得上其他的。人们之所以尽职尽责，就是要获取更多的报酬。基于这一点，某些人总是围绕自己的利益要偷懒、耍滑；为达目的总会千方百计甚至不择手段；可是又要注意：多数人往往是得了便宜又卖乖，决不领你的情，到头来说与你翻脸就翻脸，让你猪八戒照镜子——里外不是人。而这样做又损害了其他人的利益。造成人的心理不平衡，其他人又会仿效。若不及时制止，后果是学校工作被动，管理失效。因此，作为校长必须切记：千万不能讨好自己的下级、在原则问题上千万不能有丝毫让步。只能严格的按规章制度办事，且做到一视同仁。当教师的确有困难需要帮助时，再在规章制度允许的前提下给予适当的照顾，相反他还会对你千恩万谢。但是规章制度宜粗不宜细，粗则比较灵活，便于调整；细了就僵死，往往很难操作。第四、与下 级保持一定的距离

鲁迅先生有过这样的论述：冬天，一群刺猬为了取暖而挤在一起，挤紧了又互相刺着；松了，又达不到取暖的目的；于是既要取暖、又要互不伤害，就只好保持一定的距离。这段我在讲 “教师如何与校长和谐相处的艺术”时曾引用过。话正好揭示出人与人相处的原则——不即不离，这也是我们进行管理的一个重要方法。作为校长，对下级不能过从甚密。因为这样会导致以熟相欺，缺乏威信；因为过从甚密，难免会求你办一些为难的事，办，违规；不办，会反目成仇；这种事你能为朋友两肋插刀吗？因为过从甚密，你的秘密和隐私会在朋友面前一览无余。有朝一日朋友反目，第一个把你推上被告席的就是你的朋友。再说有些人总是“张来张老板，李来李老板”；当面奉承你，背后漫骂你；另外、因为与下级过从甚密，难免有人嫉妒、会给别人带来一些不必要的麻烦。但是，也要注意：切不可高高在上，自以为了不起，不关心别人的痛痒、或者打官腔，这样就令人厌恶。在这些问题上我们必须有个清醒的认识，总之处理这些问题时必须掌握好分寸，不卑不亢。

第五、筋少动嘴

古人说，言多必失，每个人在说话时总是有一定的随意性，说多了难免会有不当之处或把一些不该说的也说了，这样会让人觉得肤浅、给人以口实；即使是闲聊中的玩笑话，也会成为攻击你的把柄；再者多听、少说、少评价、少表态、少说话会给人以威严及琢磨不透的感觉；为避免言语闪失、造成工作被动，注意要少喝酒、不醉酒，酒后不谈公事，不对任何人、事进行评价。除在班子内部外，不要在任何的场合评价教师。

第六、心胸开阔 得饶人处且饶人

作为校长，必须要心胸开阔、襟怀坦白，不能遇事斤斤计较，把自己等同于一个普通的教师；更不能学“白衣秀士王伦”一般的心胸狭窄、疾贤妒能；要敢于承认自己的不足；不要得理不让人，作到得饶人处且饶人；古人说：君子坦荡荡、小人常戚戚，对于流言蜚语不要挂在心上；对于别人的不适批评要虚怀若谷；不能象斗红了眼的鸡，你一嘴、我一脚。对于那些在工作或生活上有困难的教职工，不要因曾经反对过你或者正在反对你而置之不理，该关心的必须要关心，恩与怨要分明。

但是对于一种人是切切不可饶恕的：在我们的周围总会有那么一两个心里有严重障碍的人：他们总是把马列主义放在电筒里——只照别人不照自己，对别人要求严格对自己要求宽，缺乏“严于律己宽于待人”的态度；某些人老抱住六、七十年代的极左思想方法不放，喜欢抓住别人的一点过失或不足加以扩大、无限上纲、大肆攻击，总喜欢以百分之百的布尔什维克自居。这种人说穿了是学校发展的严重障碍。举两个实例：

其一、1999年9月，我校有一名教师打电话到区物价局举报我校乱收费，区物价局来我校进行了检查。事毕，出于礼貌我请这几位工作人员吃中饭，9人共花去94元钱（含香烟酒水）。后来学校财务公布，他发现了这一笔支出，又打电话到市物价局举报，市物价局的官员们一听火了，打电话到区物价局，将他们狠狠地骂了一顿：你们六个人居然才花了学校的94元钱就被人举报，简直就是给物价部门丢脸。此事后来成为茶余饭后的磕牙资料，举报的人也随之为学校老师唾弃。

其二、1998年6月底，那时我还是副校长。期末考试最后一天，按原先的安排，上午考历史，下午考物理。学安排下午考考试完毕大扫除，但因初一年级学生上午考完后下午就可以不来，打扫卫生有一定的困难。某班主任（前校长夫人）找到我和校长反映，校长做出把上下午的考试对调的决定后到教办开会去了。事情公布后，其余班级的学生在班主任的组织下在自觉的找地方复习。唯独这位老师怒气冲冲走进校长室找到我喋喋不休，一付老子教训儿子的架势：你们学校不就是折磨学生么！学生来了又不让考试！我给她解释：事情是你反映的，为尊重你的意见学校做了决定，你现在反过来指责学校不近情理是不是有点不好呢。再说事情是你老公决定的，有意见你干吗不跟他提出来呢？但是不论我怎么解释，她总还是那副样子，而且越闹越凶，对我可以说就是变成了人生的攻击。我一向性格比较温和，那时我也忍不住了，狠狠的回敬了她几句，我说：x老师，你来是反映情况还是找我吵架？如果是反映情况，那我已经知道了，也给你做了解释，如果你不满意，你可以直接找我的上级——你的老公。如果你是找我吵架，那对不起，我没那闲工夫，请你出去，别影响我的工作。

她呢，硬是不走，结果导致差不多全校的师生都在观望，而且有些话越说越难听。我就指着她鼻子：你算什么东西？第一你不是我上司，如果是我上司我做错了事你责骂我我听着；第二你不是我妈，如果你是我妈，我做错了事你责骂我我也听着；第三你也不是我老婆，如果你是我老婆我做错了事你责骂我我更听着。现在你什么也不是，你在这责骂我你究竟算什么？你给我出去！

因为此人是校长夫人，在学校是很横的，老师们都怕她，也不敢惹她，我平时也敬她三分。这时候全校老师无不感到畅快，而从此以后她也再不敢在教师面前撒野了。当然事后冷静地分析学校也有不对的地方。所以，对上述两种人当校长的可不能时时事事的宽容。那是要坏事的。

第七、不要解释误会

工作的误会是常有的、难免的，但是误会是会随着时间的推移而逐渐消失的。出现误会一般不要去解释，多数时候误会会越解释越深，只要自己所做的是对的，相信别人迟早会理解你的。

第八、关心和爱护教师

作为校长，你要把教师当作你的好兄弟一样去关心和爱护他们，不仅要在生活上关心他们，更应该在工作上关心和爱护他们。

其一、制定规章制度的时候，多一些人性关怀。很多学校多实行“坐班制”，这我不反对，但是不宜过死。作为社会的人，总会发生很多生活上的琐事并需要在上班时间去解决的。哪一家没有大务小事呢？我当校长的时候学校也实行坐班制，但每周留一天给大家去处理私事，那样上班时间一般就不允许请假了。

其二、对你的教师要多肯定。作为人，都有被肯定的欲望。如果作为校长能够适当的把对教师的批评变为肯定那岂不更好？很可惜，在我身边有很多校长，他们对教师的工作要么训斥要么不闻不问。

其三、保护你的教师。作为教师，与学生、家长发生矛盾的情况很多，校长在这个时候一定要从当教师的保护神，千万别让家长欺侮你的手下，你的手下被人欺侮你不闻不问，那你也并不光彩。

校长需要关心和爱护的地方还很多诸如帮助教师总结教育教学经验、引领教师进行教学科研等等等等我就不一一赘述。

后记

拉拉杂杂的写了这么些，且拖拖沓沓，很对不起大家。以上的这些是我个人多年的工作经验总结，不想搞成理论性的东西，主要以校长的自我保护为出发点，如果对新任的校长们有一点借鉴作用那就算我没有白写。

第五篇：中小学校长管理

中小学校长管理办法

（试 行）

第一章 总则

第一条为进一步加强全县中小学校长队伍建设，科学规范我县中小学校长管理工作，提高中小学管理水平，全面提高教育教学质量，推进教育科学发展，努力创办人民满意的教育，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、《人事部、教育部印发<关于深化中小学人事制度改革的实施意见>的通知》及相关法律法规、文件精神，现结合我县教育实际，特制定本办法。

第二条学校是法人单位，校长是学校的法人代表。校长依法享有国家法律、法规和上级主管部门赋予的民事权利，承担民事责任，对办学、学校资产和师生安全负有法律责任。

第三条中小学实行校长负责制。校长在上级教育行政部门领导下承担管理学校的责任，对学校教育教学和行政管理工作全面负责。副校长协助校长工作，具体分管教育（德育）、教学（教研）、后勤（行政）等工作。

第四条本办法适用于全县各级各类中小学、独立初中、幼儿园、职教中心。

第二章校长的任职条件

第五条校长任职的基本条件：

（一）忠诚党的教育事业，具有良好的师德修养；

（二）具有相应类别的教师资格；

（三）具有较好的政治、业务素质和良好的品行；

（四）具有较强的领导及管理能力；

（五）长期坚持从事教育教学工作；

（六）中学校长职位需具备大学本科及以上学历，小学校长职位需具备大专及以上学历；

（七）在教育教学一线取得一定成果，业绩突出，身心健康。

第三章校长的职责与权利义务

第六条中小学实行校长负责制，校长是学校法定代表人，对外代表学校，对内主持学校工作。

第七条中小学校长的主要职责是全面贯彻执行党的教育方针，正确执行国家政策、法律、法规，全面实施素质教育，全面提高教育教学质量，办人民满意的学校；承担法律规定的其他职责。

第八条中小学校长依法享有的权利

(一)制定并实施学校的发展规划，加强学校规章制度建设。

(二)主持召开校务会，对学校教育教学和管理工作中重大问

2题进行决策。

(三)经教育行政部门批准聘任、考核、奖惩教职工。

(四)依照有关规定行使使用学校经费和管理校产等职权。

(五)参加各类校长培训。

第九条中小学校长必须履行的义务

(一)遵守《宪法》和其他法律法规。依照国家法律和教育方针政策履行校长职责。

(二)维护学校、教职工和学生合法权益，关心、尊重教职工，组织和支持教职工参加学习、培训和进修，努力提高教师专业化水平。加强教职工思想政治工作，重视师德师风建设，提升教师敬业精神和奉献精神。充分发扬民主、调动教职工教书育人的积极性、主动性。

(三)努力学习，钻研业务，不断提高工作能力和管理水平。加强教育科研和校园文化建设，优化育人环境，促进学校内涵发展。

(四)严格执行财务制度，落实一把手不管财务的要求，管好校产和财产，自觉接受法律监督、上级行政机关监督，充分发挥教职工代表大会在民主管理、民主监督中的积极作用。

第四章校长管理

第十条中小学校长必须服从县教育局的统一管理，并且按

3照县教育局的要求，及时保质完成相关工作任务。

第十一条中小学校长必须遵守以下工作纪律。参照《国家公务员暂行条例》，严禁校长有以下行为：

1.严禁玩忽职守。要及时处理学校各类偶发事件，不能将矛盾和问题上交，要杜绝发生重大安全责任事故，确保学生稳定、师生平安。

2.严禁擅自离岗。上班期间不准私自外出，事假、病假、外出学习、考察等必须向县教育局主要领导履行请销假手续。

3.严禁脱离教学一线。要深入教学一线，要加强教学管理，突出教学的中心地位。要坚持每周代课、评课不少于5节。4.严禁徇私舞弊。不能利用职务之便，在重大决策上私自做主，独断专治；在职称评定、评优选先、人事安排、招生考试等工作中吃拿卡要，收受教师或他人财务。

5.严禁违反财务纪律。不能胡支乱花，不能擅自立项、提高标准和扩大范围的进行乱收费。严格落实一把手不管财务及财务公开制度，校长不能直接插手物资采购、建设工程的招投标和学校财务管理，不能用公款参加高消费娱乐活动等，确保经费足额用到正常的教育教学工作中。

6.严禁不务正业。不能在工作日饮酒、打牌、玩游戏、干私活，不能参与赌博活动，不得有违法乱纪和违背道德行为。

7.严禁歪风邪气。不能借学习、购物之名携带本单位女职工

4外出，不能借职务之便让单位女职工陪吃、陪喝、陪唱、陪舞，造成不良影响。

8.严禁违反其他规定。不能乱办班、乱补课和在校内为举办者提供场所、资源，不能强制学生购买教辅资料。

第五章校长培训与提高

第十二条根据校长成长规律和发展过程，进行有计划的培养和培训。新任中小学校长必须参加任职培训，按要求学完有关培训内容，培训合格后由上级主管部门颁发合格证书，实行持证上岗。

第十三条在职校长每五年必须接受累计不少于150学时的提高培训，并取得“培训合格证书”。各层次的校长培训由各级培训部门分别负责组织，在职校长必须认真参加培训，以达到提高的目的。

第十四条校长要加强学习，不断提高业务水平。每学期至少研读一本教育教学管理方面的书籍，记写不少于一万字的读书笔记，撰写至少2篇以上的高质量学习心得。

第六章校长考核与奖惩

（一）考 核

第十五条建立学校校长考核体系。根据学校类别和校型，5从教育思想、办学条件、学校管理、教育教学质量等方面，有针对性地制定校长考核办法，如校长奖励基金考核办法等。加强对校长的考核。

第十六条县教育局对校长履职情况进行考核。依据考核结果，对校长做出优秀、合格、基本合格、不合格的评价。考核结果作为评优、奖惩及调动的重要依据。

第十七条县政府教育督导室将对学校教育工作依法进行监督、检查、评估、指导，综合评估结果作为校长考核的一项重要内容。

（二）奖 惩

第十八条校长按照县教育局的有关规定和要求，完成教育教学目标任务且成绩突出者，予以表彰奖励，并作为今后提拔重用的重要依据。

第十九条实行“四个一票否决”制度，凡学校教学质量、安全、教师行为规范、收费出现问题的，坚决实行学校及校长个人评优选先、考核及校长奖励基金“一票否决”。

第七章附 则

第二十条本办法自2012年9月1日起执行。

第二十一条本办法由某某某某负责解释。