中职学校体育社团创建与运行策略研究

第一篇：中职学校体育社团创建与运行策略研究

中职学校体育社团创建与运行策略研究

摘 要：体育社团是中职学生一个重要的课外体育锻炼方式，体育社团从一定的角度来说是对中职院校体育教学的一个补充和完善。体育社团可以锻炼学生的身体素质，使学生更加健康。但是，中职学校体育社团要怎样去创建怎样去运行呢？本文就这方面内容浅谈一下本人的观点。

关键词：中职学校 体育社团 创建 运行策略

一、中职学校体育社团的创建原则

1.合法性原则

在创建中职学校体育社团时我们必须注意的是所做的一切必须符合相应的规章制度，同时也要遵从学院对体育社团的管理制度。这是最基础也是十分有必要的。体育社团内部的学生甚至一些指导老师也必须遵守学校的相关制度，在合法的基础正展开一些列体育社团活动。没有规矩不成方圆，只有严格按照规章制度办事儿，才能确保体育社团活动的合法性以及长期性，只有通过这样的方式中职学校体育社团才能更好的持续发展下去。[1]

2.合理性原?t

（1）自愿参与原则

由于体育社团的创建就是学生由于共同的兴趣爱好聚集在一起而形成的。因此，在中职学校体育社团的创建过程中我们一定要秉持自愿参与的原则。学生可以根据自己喜欢的运动项目自愿的参与体育社团，可以参加一种或者多种体育活动项目。通过自愿参与的原则来调动学生加入体育社团的积极性，同时也可以带动学生的自主能动性。[2]

（2）形式多样性原则

创建体育社团的过程中，我们要对社团活动有一个整体的规划。在规划过程中我们要注意的是社团活动的内容必须要贴近我们生活，切近体育课程。在社团组织活动时，要以积极健康为社团活动的中心思想，在此基础上开展形式多样的活动内容，丰富学生的课余生活，让学生对体育锻炼永葆热情。在活动的过程中要注重培养学生的素质，注重强身健体和学生的社会实践，为学生更好的融入社会更好的发展打好基础，努力营造一个健康的学习、生活氛围。

（3）灵活、创新原则

体育社团作为一个社团本身而言就需要定期开展一些社团活动，但是，要想体育社团更红的发展我们就不能墨守成规，呆板的组织社团活动。可以灵活的安排活动时间以及活动地点，当然，也可以恰当改变社团活动的组织形式和方式，让同学能够轻松愉快的参加社团活动，有助于使体育社团活动多样丰富化，有利于社团的更好发展。[3]

二、中职学校体育社团的运行策略研究

1.加强体育社团管理

体育社团作为一个团体要想更好的持续性发展就必须有一套完善的管理制度，并且要保证该制度能够在现实生活中很好的实施。中职院校的学生普遍比较个性化，在管理方面本身就比较困难，他们对自身的约束能力都不是很好，因此，在中职学校体育社团的运行过程中，我们首先要做的就死完善已有的制度、管理规程，加强体育社团的整体管理以及对于社员的个人管理。体育社团是一个整体，是大家素质、能力的集中体现，社团管理是体育社团长久运行下去的基础，我们必须将社团管理切实落实下来，为大家营造一个良好的氛围。

2.加强社团整体能力

体育社团的成员都是因为热爱体育而聚集在一起的，体育对于他们而言是兴趣是爱好，但是，他们也许对很多体育项目并不是很理解，对于一些体育运动他们做的并不是很规范。因此，在体育社团的运行过程中，我们需要一些比较专业的人员来增强体育社的能量，来对我们的社员进行一些训练，让他们更加了解体育运动，进而提高体育社团的整体水平。当然，这种做法对学生也是极为有利的，学生可以接触专业的体育运动者，可以深层次的感受到体育的魅力，能够更好的做运动，更好的提高自己。

3.加强社团硬件设施

资源是进步的有力推动者，从体育社团的运行和长远发展来看，我们需要加强社团的硬件设施，应该多添置一些体育器材。俗话说“巧妇难为无米之炊”，体育器材没有，硬件设施更不上，体育社团谈何发展？只有体育设施充足，硬件设施完善，学生才能更好的锻炼身体，体育社团才能更好的开展一系列活动，才能促进体育社团发的更好发展。

4.加强社团技术应用

在体育社团的学习与交流中，由于人较多有时候教练教的整体效果就不是很好，有些社员可能跟不上教练的速度，久而久之，他们就会对自己失去信心，就会丧失对体育运动的热情，这非常不利于体育社团的发展，也非常不利于学生个人的发展。因此，在体育社团运行过程中我们需要加强社团的技术应用。例如，我们可以应用虚拟现实技术，该技术是多媒体与仿真技术结合产物，有比较好的交互性，对于体育社团更好的运行来说有比较大的帮助。对于一些比较有难度的运动来说，教练可以通过多媒体技术进行教学，可以多次设置慢动作教学，让学生从动作的分解中慢慢的学习，进而掌握完整的动作，同时，他们还能与虚拟的身体进行交互运动，感受身体各个部位的动作和发力状态，这样有助于学生理解以及切身体会，能更好的学习体育运动。

5.加强体育社员的参与能力

体育社团要想长久的发展下去就绝不能墨守陈规，而是需要不断地进行创新，不断地前进。在创新的过程中，规划、设计优势及其重要的部分，在这个过程中我们要适当的加强社员的参与能力。大家一起进行构思、设计、验证以及反馈，不管的修改，不断地评估，尽大家共同的能力去完善设计，去创造新的运动形式，更好的发展体育社团。由于体育社的社员对于体育都充满热情，他们对于体育也都有自己的观点和想法，在体育社团的运行和建设过程中，他们绝对会是一种很好的助力，能够给我们带来更多更有新意的想法和思路，我们要多给他们机会，多让他们发表自己的见解，汇集大家共同的智慧来更好的发展体育社团，体育社团是大家公共兴趣汇集的地方，也应该在大家的共同创建和爱护下才能更好的发展下去。

参考文献

[1]李麓.中职学校体育社团对学生课余体育锻炼的影响[J].学校体育学；2015年（第5卷）第25期.[2]李钢.浅谈中职学校体育社团的组织建设[J]；探索与争鸣.2016年.[3]魏茂林.中职学生体育社团开展的现状及对策研究---以神木职教中心为例[J].体育教育.2011年9月总第26期.

第二篇：加强中职学校德育教育策略浅论

加强中职学校德育教育策略浅论

来源: www.xiexiebang.com

1.加强“以校为荣，爱校护校”的教育曾看到过有些学校的学生在网络上发一些不利于学校言论的帖子，很多抱怨很多牢骚。造成了一些非常不良的影响。学校是个培养人才的地方，特别是现在国家加大对中职学校的扶持，学校的教学环境，生活环境都有了很大的改善，但是不可能十全十美，实际问题固然存在，但不至于成为学生厌烦学校，谩骂学校的理由。

要杜绝此类事件再次发生，除了要及时解决问题之外，学校还要正确利用舆论，通过刊物、电子网络和宣传栏、电视媒体等积极倡导本校的社会影响力。同时学校要加强校园文化建设，优化育人环境 要建设体现时代特征和职业学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风。可以结合传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育，大力加强学生文化素质教育。在举行对外活动时，鼓励学生多多参与，不仅让他们树立了主人翁的意识，也增强了学生了解学校的机会，培养学生的责任心和荣辱感。

2.根据技工院校学生的专业特色。以专业社会实践为契机。深化职业道德教育技工院校学生有着很强的专业对口特色，从他们一进入职校的大门起，就是为了某一些“专业”，而这一“专业”又和学生毕业后所要从事的“职业”有着密切的联系，结合学校德育工作部署，重视实训工作管理，加强职业道德教育。通过实习、实训，注重转化学生的就业观念，培养学生的良好的职业操守。顶岗实习回来后，要求每个学生用书面汇报实习期间的最大感受是什么?实习中你如何处理人际关系?实习中你最不理解的是什么?然后由德育老师和专业教师共同配合进行汇总并进行有针对性的指导，帮助学生解除困惑，增强社会适应能力，树立正确的职业理念。

有的职校在学生实习实训过程中，注意把优秀的企业文化、就业指导和生涯规划指导渗透其中，让学生把“遵守规程”与“遵纪守法”对应起来，把“流水生产”与“团队合作”对应起来，把“完成工序”与“履行义务”对应起来，把“工资报酬”与“劳动光荣”对应起来，引导学生在职业技能的不断实习中，一点一滴地养成良好的职业习惯，进而形成良好的职业道德。因而，在技工院校的德育工作中，要以具体的某一职业的职业道德规范为人口，一方面在专业课程的课堂教学及实际操作中引导学生了解社会对该人员的道德需求；另一方面，加强社会实践基地的建设，在具体职业环境的氛围中，进行思想道德教育，开展有针对性的德育工作，使技工院校的德育工作更具实效性。

3.根据中职学校学生思想道德现状。改进思想道德建设格局根据上述中职学校存在的问题，使我们明白，如果还是用概念化的空洞理论说教，运动式的一阵风的做法等“老传统”“老经验”来进行德育教育已经行不通了，或者是仅仅通过开设德育课程，仅仅依靠学生管理部门和班主任对学生进行德育教育也还是不够的。我们得改进学生思想道德建设格局，形成一个以书记校长为主的学生管理部门，班主任为骨干，科任老师和学校其他人员都参与的学校德育工作机制；形成一个以德育教学为主、各种活动为辅的德育工作渠道；形成以爱国主义教育、法纪教育、职业道德教育、心理健康教育等主线的德育内容体系；形成以德育教育为主，各种活动潜移默化为辅的德育工作方法体系。通过构建一个全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局，使中职学校的德育工作更具针对性。

4.开展校园文化建设和学生社会实践活动中等职业学校要建设体现社会主义特点、时代特征和职业学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。要开展丰富多彩、积极向上的技能竞赛、体育、艺术和娱乐活动，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育，寓思想道德教育于校园文化活动之中。重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动没施，坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对中职学生的侵蚀和影响，禁止在学校传播宗教，营造良好育人环境，建设平安、健康、文明、和谐校园。要以“做一个有道德的人”为主题，组织学生开展中华经典诵读活动，引导他们在家庭孝敬父母，在学校尊敬师长，在社会奉献爱心。组织学生参与大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动、“弘扬和培育民族精神月”宣传教育活动和全国中等职业学校“文明风采”竞赛等活动；定期组织学生参观德育基地，瞻仰革命圣地，祭扫烈士墓，参观名胜古迹；组织学生参加公益活动、志愿服务等社会实践活动，提高中职学生的自我教育能力和社会实践能力。

总之，做好德育教育工作是全体中职学校的共同责任。学校的各项教育管理工作都应与德育紧密结合，要关心学生发展，严格要求，促进学生良好行为习惯的养成，为社会培养具有高超技能和高尚品德的人才而奋斗。

第三篇：试析从中职学校特点研究中职体育教学改革论文

论文摘要：结合中职学校体育教学特点及现状，提出体育教师要改变角色，提高专业水平，结合中职学校自身特点和中职学生的学情从体育教学内容、教学组织形式、评价体系等方面进行改革。

论文关键词：体育教学；改革；职业特点；学情；技能型人才

随着新课程改革在各级学校的深入开展，中职学校改革也在起步。在最近召开的2010职业教育与成人教育工作会议上已经明确提出改革创新的方向，教育部颁布的《中等职业学校专业目录》就是职业教育教学领域改革创新的成果。体育课程作为中职学校课程体系的重要组成部分．对促进中职学生身心健康、体质与技能教育相结合有重要意义。然而中职学校的体育教师虽然按照新《纲要》推行素质教育，但改革却脱离了中职教育的职业特点及中职学生的特点，改革成效并不明显。本文认为只有以中职学校特点及中职学生的学情为改革的立足点，中职学校体育教学改革才能有新的突破。

1．中职学校体育教学特点及现状

1．1中职学校体育教学目标不合理

我国中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养技能型人才和高素质劳动者。中等职业教育是目前我国职业教育的重要组成部分。主要由中等职业学校实施，主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。根据中等职业教育学校的这些特点，中职学校体育教学目标要与社会需求相适应。目前中职学校体育教学目标并没有处理好“健康第一”、“终身体育”的思想与体育基本理论和技能学习的关系，经常顾此失彼，厚此薄彼。根据中职学校的教学特点，忽视终身教育的培养或轻视体育技能的学习都不符合中职学生的身心需求。因此，作为培养职业技术人才的中职学校一定要根据中职学生的职业需要，制定科学合理的教学目标。

1．2中职体育教学内容不符合中职学生身心发展的需求

随着中职学校的不断扩招，中职学校的生源质量不断下降。据有关调查资料显示．大部分中职学生不仅文化课基础差，体育基础也差。很多学生对篮球、足球、跆拳道等基本规则或动作了解甚少。部分体育教师不了理解学情，仍然按统一难度的教学内容授课，这就违背了中职学生的个性发展特点．导致出现中职学生在集体活动时逃课的现象．学生的积极性不高。因此，有些中职体育教学内容已经不再符合中职学生身心发展的需求，继续实施必然导致教学质量的下降。

1．3中职体育教学观念与教学方法滞后

随着新课程改革的不断深入，传统的“以教师为中心”，采用“灌输式”、“传授式”的旧教学方式已经严重制约着中职体育教学改革的进程。部分体育教师虽然改变了传统教育思想．进行新课程改革的尝试，但也进入了另一种误区：有的老师用放羊式教学误当成自主学习教学：有的老师只重视新课程改革的新形式。却没有其真正内涵。这种出现偏差的教学方式不利于激发学生的兴趣，不利于中职学生终身体育观的培养和体育技能的学习。

2．结合职业特色对体育教学内容进行选编和搭配

由于职业学校具有职业的专业特点，中职学生毕业后将根据自己所学的专业进入不同的工作岗位。因此中职学校体育教学要根据这一特点，根据不同专业的职业劳动者身体活动特征，确定针对各专业学生的体育教学目标和内容。比如将来从事电脑、文秘、财务、家电维修等职业的伏案型工作者需要增强手指、手腕的力量以及眼手的协调能力．因此中职学校体育教师应在教学中多安排排球、乒乓球、篮球等运动项目。

另外，由于伏案型工作者长期工作会导致颈椎酸痛、脑部供血不足、眼睛疲劳等现象，体育教师还要教会以后从事此类工作的中职学生学会工间操、伸展脊柱、眼保健操、全身运动项目，如球类、健身跑、游泳等。对于以后从事护理、售货、烹调、纺织、建筑等站立型工作的中职学生，由于长期站立。很容易下肢肿胀酸痛、易患内脏下垂和腰肌劳损。体育教师要引导学生通过工问操、下蹲起立、太极拳、健美操、按摩、健身跑、跳绳、游泳等下肢节律性活动改善下肢血液循环，消除下肢肌肉紧张，增强心肺功能。对于以后从事诸如机器维修人员、农业技术人员等综合型工作的学生需要身体各部位具有较高的协调性和灵活性。这些专业的体育课程可以多增添球类、健身跑、游泳、引体向上、俯卧撑和仰卧起坐等课程，以便提高学生身体各部位的协调性和灵活性，增强心肺功能，预防身体畸形。结合专业选编和搭配体育教学内容有助于各专业的中职学生发展从事职业所必需的身体素质。体育教师有意识地根据专业特点设置运动项目，有助于学生适应本专业工种的要求，提高对职业的适应力，能够很好地就业工作，让学生终身受益。另外，选择或者编写教材不仅要结合专业特点，还要注意以学生的兴趣和学情为出发点。中职体育教师要以“健康第一”为指导思想，对传统的体育教学内容进行改造，使实用技能项目和娱乐、休闲、健身项目结合在一起。在课堂中不断引入学生感兴趣的休闲体育，比如跆拳道、网球、街舞、滑板等。有条件的话还可以改编学生们的教材，教材的改编不仅能激发学生的体育锻炼兴趣，还有助于学生个性发展，使学生养成自主学习、终身锻炼的良好习惯。

3．根据中职学生学情．开展多元化的教学组织形式

进行中职体育课程改革的途径很多，教学方法也层出不穷。但笔者认为所有的教学模式和教学方法都要依据中职学校学生的特点进行改革。中职学生年龄一般在15～18岁左右。这个年龄段属于人类生长的第二高峰期，他们的身高、体重、器官等发育很快。在心理方面，中职学生心理特点和普通高中生有很大的差别。由于学习基础差，被迫进人中职学校学习。所以中职学生心理特征主要是缺乏自信、厌学、叛逆。但在能力上，他们的人际关系、抗挫折能力比较强。在行为特点上，中职学生控制力比较差，容易冲动，比较叛逆，但操作能力强。如何因材施教，有效地加强对中职学生的培养是改革的出发点。由于中职学生个性比较突出，体育教师在教学过程中要学会转变角色，放弃以“教师为中心”的旧思想，尊重学生的人格，承认学生的个性。引导学生自主、愉悦地进行体育学习和体育锻炼。因此，在教学方法上，教师要从“灌输式”教学转向“以学生学为主”的教学方式。另外，中职体育教师要注重教学方法的创新。根据中职学生崇尚新潮的心态，体育教师可以采用不同形式的、新颖的、多变的、独具风格的教学方法，吸引学生的眼球．激发学生对体育的兴趣。比如，体育教师要学会运用体育语言艺术．通过生动、幽默、风趣的语言形象生动地讲述教学技巧。在进行篮球投篮的教学时，体育教师可以利用多媒体播放NBA投篮大赛．通过这种情景教学使学生充满投篮的兴趣．跃跃欲试。为了更好地在教学过程中发挥学生的主体性，使学生积极主动地参与练习和训练，体育教师可以在体育教学中选择、编创一些体育游戏。例如：在球类教学中，可进行“传球”、“接力”、“打点”、“绕物”、“对抗赛”等游戏练习；在短跑教学中，可采用“接力”、“跑城”、“你追我赶”等游戏练习。课堂中插入游戏可以使学生“乐学”、“爱练”。对提高教学质量有很大的促进作用。

在教学模式上，中职学校可以结合学校的实际情况，构建“主项选修，配项必修”的体育教学模式。这种模式从学生的兴趣出发，让学生自主选择，并将其选择的运动项目作为自已学习的主要内容。这种教学模式可以充分调动师生的积极性和主动性，有利于学生终身体育意识的形成。

4．确立科学合理的新课程评价体系

评价体系的多样化是中职体育教育改革的必然趋势。从教育学角度讲，没有评价的教育是盲目的教育。传统的体育教学评价主要采取统一的评定方式给学生评分。这种评定方式没有充分兼顾到学生的先天体质差异、兴趣爱好等因素，容易使学生丧失体育兴趣。因此，为了能调动学生的积极性，对学生体育课学习的评价一定要科学、合理，符合学生的学习情况。这就要求加强对学生学习过程的考核与评价，加大平时成绩和技能成绩考核的比重。在具体实践中，“教学过程考核”的内容应包括出勤、作业、课堂训练参与性、学习态度等多方面．考核的方式应该是多样化的，比如教师评定、学生评定、学生互评。阶段考核、个别考核、开卷考试、操作技能考试等等。考核的过程化、多样化和灵活化，才能适应所有学生的实际，从而做到全面科学地评价学生．以形成学生参加体育学习和活动的激励约束机制。

5．教师要转变角色。成为“一专多能”的专业人才

中职体育改革成败的关键是体育教师素质的提高。目前我国中职体育教育教师队伍建设严重滞后，体育教师数量不足，业务水平不高，结构不合理，培养渠道也不顺畅，严重影响了职业体育教育的质量。与中等职业教育改革和发展的需要很不适应。参考国外职业院校建设教师队伍的做法，我国中等职业教育应通过“多种渠道引进大量优秀大学毕业生”，“多层次、多形式培训在职教师”，“积极从社会上聘请具有双师素质的专业技术人员和管理人员”等渠道，建设一支高素质的师资队伍。教师观念的更新是中职体育教育改革不断进步的重要环节，因此体育教师首先要从观念上根本改变传统的教学理念，从以教师为主角转变为以学生为主体，注重学生的差异性、主动性，营造一种和谐、宽松、合作的课堂氛围，采取多种教学手段，因材施教，激发学生的主体意识。在专业方面，教师要不断优化、更新教学知识，尤其是多增加营养、心理健康、人际关系等方面的知识．以适应新时期体育教学需要。在教学方法方面，中职体育教师要不断地创新教学方式，学会利用多媒体教学．开展合作式教学、分层式教学、自主学习式教学、探究式教学等。除此之外，中职教师一定要充分发挥自己的科研能力．进行科研活动。科研活动是中职体育的重要组成部分。然而现在教学科研仍然是中职学校教学的薄弱环节。因此体育教师应多组织学术报告、讨论会等活动来进行体育科研。

6．结论与建议

6．1根据中等职业教育学校的特点，中职学校体育教学目标要与社会需求相适应．改变目前中职学校体育教学目标不甚明确的情况。

6．2由于中职学生毕业后将根据自己所学的专业进入不同的工作岗位．因此中职学校体育教学要根据这一特点，根据不同专业的职业劳动者身体活动特征，确定针对各专业学生的体育教学目标和内容。

6．3根据中职学生身体、心理特征，体育教师要开展多元化的教学组织形式。

6．4我国中等职业教育应通过“一引”、“二培”、“三聘”等方式建设一支高素质的师资队伍。

第四篇：中学生体育社团建设研究

课题主持人： 主要研究员：

《中学生体育社团建设研究》课题

报 告

一、研究概述

教育是中华民族振兴和社会进步的基石，要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化服务的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。学生体育社团是素质教育的有效载体，是课堂教育的延伸，是学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地，学校体育社团文化是校园文化的重要组成部分，社团建设是校园文化建设的重要内容。因此，在此基础上开展学生体育社团活动，能使教育活动中的外在影响内化为学生个体素质，能发挥学生的主动性、创造性，促进学生积极、自主、全面的发展，成为社会要求的高素质的人才。所以开展学生体育社团的意义与素质教育的价值取向是一致的。同时对提高教师队伍专业水平，彰显我校办学特色，也有实际意义。

基于此，进行本课题的研究是我们探索如何更好地开展中学生体育社团活动，这将更有利于我们全员性开展素质教育，并把素质教育融入创新教育之中，有利于充分利用身边的教育资源、人文资源实施素质教育。

学生体育社团是指在校学生为实现成员的共同意愿和爱好自愿组成，按照其章程开展活动的学生组织。社团是青少年自己的组织，它既是学校教育不可缺少的有机部分，又是学校教育同社会实践密切联系的重要纽带。学生社团能真正使社团活动成为学校特色文化建设的一个重要组成部分，通过活动丰富学生自我学习的内容，开展主题实践活动，提供展示自我的空间和平台，建设健康、活泼、高雅、向上的校园文化。

学生体育社团建设是指学生社团以以促进学生全面发展为宗旨，围绕“一校一特色，一生一特长”的目标，按照“全面推进——重点突破——螺旋上升——形成影响”的运作思路，全面推进学生体育社团建设。在这一过程中，学生社团凝聚、引导青少年学生认真学习体育技术理论，培养学生的集体主义、协助精神、社会理想、社会责任、沟通能力和实践能力。

二、研究目标及原则和思路

1、本课题的研究目标是：

①学生素养发展：学校鼓励和扶持学生自主成立和参与体育社团活动，学校提供足够的活动场地和活动时间，让学生在各类社团活动中提高团队精神，涌现一批富有生命力的学生社团，社团活动在学校德育工作中发挥重要作用，社团学生的素养得到全面的提升，形成一定的校园影响力和校园文化氛围。

②教师专业成长：以我校有特长有激情、有梦想的老师为核心，让这些教师在引导和组织学生通过社团活动的组织，积累经验，取得成效，涌现出一批善于进行社团活动开展、组织、研究的教师，出现若干研究型、专家型、学者型的学生社团活动指导教师。

③学校特色发展：构建灵活多样的“学生体育社团活动”体系，形成有特色的中小学生体育社团管理模式，营造民主开放的校园文化氛围，开展丰富多彩

的学生体育社团活动，提升学校文化的整体内涵和品位。以教育科研引领校园体育社团活动的深入和长足发展。

④社会影响力：以“有效展示社团活动，社团活动与研紧密结合，教师引导和指导，学生自主等方式”形成特色。开创的学生社团品牌能够在一定区域内和社会上形成一定的影响力，能给同类型兄弟学校提供可借鉴的经验和成果。

2、本课题的研究原则是：

①理论研究与实践研究相结合的原则

理论研究在整个研究中起主导作用，研究工作在理论上应深广结合。

②宏观研究与微观研究相结合的原则

宏观研究涉及的是“学校体育社团建设与学生团队精神形成”。微观研究则是对“学校体育社团的组建与活动开展”以及“中学学生体育社团实施与管理模式”两方面的研究。

③推广研究与创新研究相合的原则

推广研究指的是推广已有的研究成果。创新研究指的是研究和发展新的规律，探索和实验新的成果。

④实践研究与经验总结相结合的原则

实践研究工作要深入地开展，必须注意经验总结。通过文字交流、总结经验，使具体工作上升为学术研究，使封闭的个体研究上升为开放性的集体研究，以避免重复和浪费精力。

3、本课题的研究思路是：

本课题研究时间为2014年6月——2014年12月，大致经历4个阶段：

1、课题准备阶段

（1）宣传动员，让全校师生了解初中生社团，进行了校内课题方案的可行性论证。

（2）撰写开题报告，组织开题。

（3）聘请相关学校领导指导理论培训。

2、课题实施第一阶段

（1）完善各种体育社团的组织机构，选配社团指导教师，组成指导团队，形成课题组成员。

（2）制定社团章程和活动方案，为形成规范科学的高中生体育社团组织方式与指导策略作好软件铺垫。

（3）全面启动课题研究，按计划有步骤地实施。

（4）注重课题研究的动态管理，及时反馈。

3、课题总结阶段

（1）在取得阶段性成果的基础上，学校及时总结学生体育社团改革中存在的问题，进一步制定措施。

（2）学校对整体学生体育社团改革情况进行总结，结合学校实际，总结出一套具有我校特色的学生体育社团活动目标及方案。

（4）邀请有关领导对课题进行鉴定结题。

三、所取得的主要研究成果

本课题组做了大量富有成效的开创性工作。对“学校体育社团建设与学生团队精神形成”“学校学生体育社团的组建与活动开展”“中学生体育社团实施与管理模式”三个方面进行实践探索研究，建立和完善了体育社团组建、体育社团活动开展，体育社团导师和学生相关管理和考核条例。

1、理论成果

丰富了“中学生体育社团实践探索研究”的理论，对中小学生扩大求知领域、完善知识结构、丰富内心世界、培养兴趣爱好及丰富校园文化生活、推进素质教育起到重要作用。通过探索和实践，我们把学生体育社团活动提升为一种教育模式。而且这种模式是学生喜欢，乐于接受的一种自我教育、自我发展的教育模式，它突出了学生的主体地位和作用，强调主体间的精神沟通，大大提高了学生团队精神。

通过实践探索，我们发现：体育社团在校园文化建设中的三大功能非常突出：

功能一：体育社团在校园文化中的育人功能。校园文化具有较好教育、导向、凝聚、娱乐和参与功能，校园文化营造一种氛围，去感染、陶冶师生，使他们在耳濡目染，潜移默化中慢慢地把文化精髓内化为风格、习惯、观念、精神。校园文化的形成与校园文化活动密不可分，而校园文化活动最直接的、最经常的组织者就是社团。

功能二：体育社团对校园文化的创造功能。社团活动对校园文化建设具有创造功能。特色校园文化需要建立有特色的体育社团和社团活动。

功能三：体育社团对校园文化的传承功能。体育社团作为传承校园文化的独特载体，通过长期的积累、沉淀，使校园文化具有浓厚的底蕴，生生不息，传承不衰。体育社团成员的群众性决定了活动参与面的广泛性，而其产生的自发自愿原则使社团的活动方式和管理方式具有更大的自主性和灵活性。

2、实践成果和社会反响

本课题通过研究，取得了显著的实践效果，达到预期基本目标。学生社团工作日趋完善，取得比较好的实践效果和反响。

第一、社团工作规范。学校设有男子篮球社团、女子篮球社团、武术社团、足球社团、乒乓球社团、羽毛球社团六大类，采用特长训练加社团活动开展相结合的方式，每个社团设一名社团导师（有指导 能力的 老师担任），副团长两名（由学生担任），每学期初全校举行各社团的招新活动。每年9月份在学校足球场举行一个大型的社团纳新招募活动，学生面对社团导师推出的丰富多彩的社团，自主选择适合自己和自己喜欢的社团参加，这种不设门槛、不分指标、人人可以参加、人人可以选择的方式，创设了良好的成长环境，培植了积极向上的校园文化。学生体育社团逐渐壮大，社团活动做到有时间保障，场地保障，经费保障。每周一 三下午1个小时，星期天下午两个小时为社团固定的活动时间，活动有专人检查评比，每月有一次的学生问卷调查对社团活动的满意率。学生体育社团活动，做到有活动场所、有辅导老师、有活动时间、有活动内容“四到位”，通过保质保量的严格训练和辅导，学生体育社团工作得到全面的发展，所有社团学生的社团活动展示和汇报获得家长和全校师生的高度认可，充分展示了凤翔中学素质教育、体育社团活动的丰硕成果和广大社团成员身心健康的崭新精神风貌。规范的社团工作开展，避免了单凭学生的一腔热情单打独斗或利用行政手段组团的两种极端。已经建立了布局合理、种类众多的学校体育社团结构，满足广大同学多层次、高品位、高质量的活动需求。

第二、加强社团指导老师、社团干部选拔、培养和评价。

严格社团导师和社团学生干部的选拔使用，重视社团导师和学生干部的培养、评价是我们搞好工作的第一步。在体育社团导师方面做到：一是搭建平台，以学校有特长、有激情、有梦想的老师为核心，让这些教师在引导和组织学生通过社团开展多样化活动方面积累经验，取得成效，培养一批善于开展社团活动的教师，打造若干研究型、专家型、学者型的学生体育社团活动导师；二是不断加强社团导师的业务培训，组织政治、业务培训，认真学习社团工作教育理论，使他们更好地熟悉和掌握社团工作业务，促进了学校体育社团工作整体水平的提高；三是为了让部分有某项体育天赋的学生能得到较专业的发展，学校选拔优秀的非常专业的人才来帮助社团学生提高专业素养，让社团的学生专业得到了充分的发展；四是通过科学全面的评价来促进社团导师的工作，每年通过学生问卷、家长电访、活动测评、邀请家长和社会各届人士观摩社团活动等途径来评价社团导师的工作，从而起到监督社团活动开展的作用。

在社团干部方面做到：组织了各社团干部的竞选演讲和考评选拔等工作，严把了社团干部的素质关，使这些干部发挥了榜样作用，非常称职地担负起社团的各项工作。培养出了一批能自主策划组织活动的社团领袖和社团干部。

第三、健全规章制度和指挥系统。“没有规矩不成方圆”，有健全的规章制度和指挥系统是解决社团组织松散、活动无序的根本。为了让学校的体育社团工作开展有序有效，我们制定了健全的社团工作规章制度。并让所制订的制度能在实际工作中得到落实并发挥其作用。如我们制订的社团工作制度和工作流程使我们养成“活动前有计划，活动中有落实，活动后有总结”的良好工作习惯。我们由下而上制定的制度有《凤翔中学体育社团章程》《凤翔中学体育社团工作制度》《凤翔中学体育社团活动地点、时间安排表》《凤翔中学体育社团招募登记表》《凤翔中学体育社团学生问卷调查表》。社团的工作就是以《章程》和《工作制度》为指挥棒，通过相关表格落实各项活动与工作。

第四、社团活动质量不断提高，活动融入学生心中。体育社团的良好发展对促进学生完善知识结构、锻炼实践能力、提高综合素质及丰富校园文化具有很好的引导作用，其效果是课堂教育教学永远无法到达的。而体育社团存在和发展的核心则是社团活动。社团活动作为社团存在和发展的核心必须常抓不懈，多进行活动，多出精品活动，广泛开展学术性、思想性、艺术性、服务性、娱乐性等一系列丰富多彩的活动，在活动的新意、策划、质量、品位等方面多下功夫。同时，做好社团活动的总体策划和整体安排，避免一哄而上、时紧时松等现象，使社团活动制度化、经常化。同学们在丰富多彩的社团活动中不断受到的熏陶启迪，校园里的笑脸笑声多了，师生的幸福指数高了，学校的社团活动已渐渐融入学生心中。

四、反思、今后研究方向

反思我们的研究，觉得我们在主体理论上的研究、探讨、升华还不够，研究工作主要停留在实践（与试验）层面、运用（现成理论）层面，自己的创新还不足。今后，我们将在以下几个方面加大力度。

1、加强社团理论研究水平，推进社团的良好发展。学校将成立学术研究机构。紧密结合现在体育社团的实际，建设一套完整的科学理论体系，提高体育社团的学术研究氛围。将考虑根据社团分类，建立社团工作研究小组。有针对性，较为专业地进行研究。

2、实现学生自主管理、自主开展活动。高度重视体育社团内涵发展，体育社团导师从指导慢慢过渡到社团活动的参与者、分享者，体育社团活动尽量让学生自主管理和开展，自主开展活动做到社团活动有计划、有组织、有总结，让学生社团成为学生展现个人能力和体现团结协作的舞台。学校和社团导师努力为实现学生社团学生自主管理和自主开展营造良好的内外部环境。让参与社团活动组织的会员们从思维方式到开展活动的方式，由依赖变为自立，体现学生的主体意识、参与意识和竞争意识，提升了学生的综合素质。

3、重视交流学习，“引进”“走出”相结合。鼓励和支持体育社团走出校门，走向兄弟学校，走向社会，开拓与外界交流的渠道，利用我们的研究成果，通过交流活动达到优势互补、资源共享的效果，做强做精社团活动。

总之，自开展《中学生体育社团建设研究》以来，接触、接受、积累了大量关于社团发展的先进理念以及开展特色办学的宝贵经验。我们坚信：只要我们有“十年磨砺，始成经典；百炼成钢，方显精品”的决心和行动，相信学生体育社团活动一定会像春雨，悄悄滋润学生的生命，娱乐其身心，陶冶其性情，潜移其品性，塑造其灵魂，催生其情操，健康其人格，孩子们一定会在润物无声，育人无痕的社团活动中快乐成长，温暖生命。

第五篇：《关于中职学校教学管理的实践与研究》

《关于中职学校教学管理的实践与研究》

课题研究方案

一、课题研究的背景

国内外，对中职学校教学管理问题的研究，多为宏观层面的研究，理论成果丰富，在中职学校教学管理实践中得到了广泛的推广，比如国外对中职学校的标准化管理研究，我国部分省市出台了《中职学校教学管理规范》，我省也在一九九九年四月出台了《安徽省职业高中教学管理、学生管理和后勤管理规范》，部分中职学校也相继制定了教学管理细则等有关制度，规范了中职学校教学管理，提升了中职学校教学管理水平，推动了中职学校又好又快地发展。本课题选题的价值之一，从微观层面对中职学校教学管理进行实践研究，涵盖了中职学校教师备课、课堂教学、学生作业、教研科研、实训实习等五个方面，从中职学校教学管理实践中提炼理论，用理论指导中职学校教学管理实践；本课题选题的价值之二，由于中职教育的时代性，为中职学校的教学管理带来了一定的不确定性，把中职学校规范的教学管理经常化，不确定性的教学管理可预测，最大限度地提高中职学校教育教学质量。

二、课题研究的理论依据和研究目标

课题研究的理论依据：《国务院大力发展职业教育的决定》、《安徽省职业教育大省建设规划》和《安徽省职业高中教学管理、学生管理和后勤管理规范》。课题研究的目标：一是中职学校教师备课的方法，二是中职学校教师课堂教学的有效途径，三是中职学校学生作业的种类和评价方法，四是中职学校听课、评课的方法以及有效的教研活动形式，五是中职学校师生实习实训的管理规范等。

三、课题研究的内容

一是研究中职教师的备课特点、存在的问题以及解决的途径。观点是中职学校教师备课具有理论性与实践性统一、规范性和建设性统一、层次性与同一性统一三大特点；中职教师备课主观上存在教学设计滞后性与超前性之间、教学设计盲目性与实用性之间、、教学设计随意性与规范性之间，教学设计分散性与互助性之间四大矛盾，客观上存在可供参考的相关资料少、可供研讨的同行教师少、可供借鉴的学科经验少、可以不变的学科选择少四个方面的问题；可通过加强师德教育，解决备课态度问题，强化校本培训，解决备课方法问题，纳入教学考核，解决备课效率问题，增加信息建设，解决备课资源问题，稳定大类专业，解决备课稳定问题。二是研究中职教师课堂教学要素、取向、存在的问题以及解决的途径。观点是中职学校课堂教学具有办学理念、师资队伍、实训设施三要素；中职教师课堂教学的新取向是变“教书”为“铸魂”、变“教室”为“工厂”、变“理论”为“技能”；中职学校课堂教学存在办学理念混乱、缺乏正确的理论指导、师资力量薄弱、、分层教学单

一、实训设施滞后等五个方面的问题；解决中职学校课堂教学中存在的问题，就要把中职学校的课堂教学的内涵给以全面理解，不能只着眼于普通学校课堂上的教与学，要有大课堂的教学观。三是研究中职学生作业的特点、存在的问题以及解决的途径。观点是中职学校的作业有中职学校纸质作业与实物作业共存、中职学校理论作业与实践作业并举、中职学校现实作业与虚拟作业同在三大特点；存在中职教师作业布置的盲目性与学校要求的针对性不一致、中职教师作业批改的滞后性与学校要求的及时性不一致、中职教师作业订正的无效性与学校要求的实效性不一致三大问题；需要通过中职学校的人才观重新定位、中职教师的职业化尽快实现、中职学生的价值观成功塑造三个方面加以解决。四是研究中职教师听课的特点、存在的问题以及解决的途径。观点是中职学校听课有学科种类多，同学科教师少，不利于教师的听课活动，教学场地复杂，教学设施繁多，给中职教师的听课活动带来不便，“重管轻研、重教轻研”，制约着中职教师的听课活动，职教师职业化成长要求不高，教师不愿意参加听课活动；可通过加强师德建设，让同伴互助成为中职教师的工作习惯，强化职业成长，让终身学习成为中职教师的工作需要，改变管理方法，让教学质量成为中职教师的工作追求，纳入评价指标，让标准规范成为中职教师的工作尺度等途径解决。五是研究中职学校评课的特点、存在的问题以及解决的途径。观点是中职学校评课有主体呈现多元化、内容具有生成性、形式具有多样性等特点，存在着夸课主义盛行、批课主义抬头、形式主义严重、格式主义误导等问题；可通过加强师德建设，解决评课的思想问题，加强校本培训，解决评课的方法问题，加强基地建设，解决评课的场地问题等途径解决。六是研究中职学校实习实训安全和教学问题的管理。观点是实习实训是课堂教学的一种形式，是中职学生理实结合的重要途径，实训基地的建设应符合专业课教学的需要。

四、课题研究的方法

该课题研究的思路是在实践中研究，在研究中实践，中职学校教学管理虽然有规范可循，但由于存在着诸多的不确定性，需要中职学校的管理者去不断研究，逐步规范中职学校的教学管理，实践性研究和研究性实践是本课题的最大特点，也是本课题研究的主要思路。该课题研究的方法有三：一是行动研究法，该课题实践性很强，研究者将把课题的研究行为落实在自己的教育教学管理工作中，课题承担者既是课题的研究者，又是学校教育教学的管理者，在行动中落实研究计划，在实践中对研究计划进行修改、完善，致力于提高学校的教育教学管理水平；二是经验研究法，在开展该课题研究过程中，总结已有的经验，把经验升华为理论，用理论指导实践，在理论和实践的不断转化中，达到理论和实践的双丰收。三是试验研究法，在该课题的研究过程中，研究的主要成果大胆地运用于教育教学的管理中，在行动中研究，在研究中行动，在行动和研究中提高教育教学管理水平。

五、课题研究的对象及组织管理

课题研究的对象是市直中等职业学校教学管理实践，组织管理和研究工作由课题主持人全面负责，校行政人员共同参与，本课题研的时间是从2014年2月到2015年12月。

六、课题组织分工 课题主持人及研究人，负责该课题的研究，保障该课题经费的落实，负责该课题中职学校教学常规管理中的备课、课堂教学、教育科研、实习实训、作业、听课、评课等问题的实践与研究，起草该课题立项申请书、开题报告、结题报告、课题研究工作总结等材料。

七、课题研究的步骤

第一阶段（2014年2—8月份）：准备申报阶段。在此阶段重点搜集国内外对中职学校教学管理的研究成果，充分吸取别人的经验，以确定个人的研究方向；总结近20年个人对中职教育教学管理的实践经验，整理在中职学校教学管理方面的理论成果，梳理在中职学校教学管理方面的研究盲点，以确定跟个人的研究重点。第二阶段（2014年9—2015年4月份）：落实研究阶段。在此阶段重点把个人对中职教学管理研究的已有成果运用于实践，在实践中验证理论；在中职学校教学管理的实践中进行研究，从实践中提炼理论，运用中职学校教学管理实践加研究的模式，做到中职学校的教学管理实践的科学化和理论的系统化。

第三阶段（2015年6—12月份）：总结结题阶段。在此阶段重点对中职学校教学管理的实践经验进行总结；对中职学校教学管理研究的理论成果进行提升；对中职学校教学管理的实践经验和理论成果进行推广。

八、课题研究成果形式

1、课题研究成果主件为课题研究报告和课题工作总结等。

2、课题研究成果附件为研究论文等。