赣江学院教学改革试点专业中期自查

第一篇：赣江学院教学改革试点专业中期自查

商务英语专业教学改革中期自查报告

根据《关于组织开展我校教学改革试点专业中期检查的通知》，我院高度重视这项工作，迅速成立组织领导小组，开展相关文件和评价指标体系的学习研讨，制定自评方案并组织实施，认真开展自评工作。

商务英语专业被评为校试点专业以来，我院高度重视，注重学习国家关于高等职业教育的各项文件，领会文件新的精神，及时掌握先进的办学思想和理念，不断探索符合高职教育要求、科学合理的人才培养模式，加强软硬件和教学保障体系的建设。现将我院商务英语试点专业的教学改革成果，教学改革中出现的问题及进一步改革思路总结如下：

一．专业建设和教学改革 1.教师队伍建设

1）建立了一支符合高职教育要求的“双师”素质的专兼结合的专业教学团队

高度抓好师资队伍建设，形成一支数量、结构、层次、素质诸方面能适应学院事业发展需要和商务英语专业建设需要的教师队伍是学院党政领导的共识。力争通过几年的努力，初步建成一支素质优良、结构合理、充满活力的机电一体化技术专业师资队伍。根据师德建设与业务建设相结合的原则，在教师任用、职称评聘、考核奖惩、培养进修、晋级待遇、科研等方面的管理上制定和完善一系列配套制度，努力形成一支素质优良，结构合理，既有较深理论造诣，又有较强实践能力，既懂教育教学管理，又有较高科研水平的具有“双师”素质的师资队伍。

为尽快建设一支能够适应高等技术应用性专门人才培养要求的、高素质的师资队伍，学院已制定了《关于加强教师队伍建设的意见》，学院设立师资队伍建设专用基金，用于教师的进修提高、实践锻炼和鼓励教师取得高一级学历或学位。

2）重视师德建设

教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是学院教育教学改革和全面推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的主力军。学院的党政领导坚持以邓小平理论、江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，按照“依法治国、以德治国”的要求，鼓励教师增强敬业精神，提高育人水平，塑造师德风范，建设一支“政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人”的高素质教师队伍，为培养一批优秀建设人才而努力。

2．课程建设

本专业自建立以来，一直在积极探索才培养模式的改革。对教学内容和课程体系的改革也十分重视。教学内容和课程体系的改革主要依据市场需求，并注意借鉴国内外同类院校先进的课程体系和教学内容。我们确定了课程体系和教学内容改革的总原则：

1）与市场需求接轨的教学计划：以市场和就业为导向进行人才培养目标的重新定位并以此为据对教学计划进行改革。

2）以培养技术应用能力和操作技能为主线，改革理论教学和实践教学体系。按照高职人才培养目标的要求，成功地实行了“融、并、删、减”的“课程综合化”的改革，构建了理论与实践教学相融合的课程体系，成效十分显著。

3）注重加强精品课建设。3．教育理念的学习研讨的收效

对宏观教育理念如以人为本、终身学习、学习化社会的学习研讨；对一般教育理念如素质教育、创新教育、创业教育、科学教育与人文教育相结合、多元智能理论的学生观和教学观的学习研讨。专业教学建设与改革体现了“以学生为主体，教师为主导”的教育思想，围绕素质与能力培养这条主线，贯彻以人为本的教育理念，探索了以互动式教学方式、新型考试模式改革、选修课制、专业实践、专业成才设计、专业学习与就业等为主题内容的教学改革，使学生个性化学习更具有适应性、自主性、导向性、通融性、激励性、灵活性的内涵特征。

教育思想和教育观念的转变主要体现在以下几个方面：在人才培养模式上，从“普通高等专科人才”转向“高等职业技术高技能人才”；在教育主体上，从以教师为主转向以教师为主导、学生为主体，加强学生创新能力的培养和个性的发展；在授课目的上，从教师为学生应试而教转向为提高学生职业能力和综合素质而教；在教学形式上，从以课堂教学为主、实践教学为辅，转向以理论教学和实践教学并重，坚持理论联系实际的教学思想；在教学侧重点上，从只注重共性教学转向因材施教，重视学生个性发展和创造性思维的培养；在教育内容上，从单纯的传授专门知识转向以开发学生智能、培养创新能力为主的素质教育；在教学方法上，从灌输式转向了讨论式、启发式、参与式、演示式；在教学体系构成要素上，从单纯的专业教育转向科学教育与人文教育相结合；在学科与课程观念上，从强调学科系统性、完整性转向以能力为主线构建新的课程体系；在教育质量评价上，从过多地注重教育内部的比较转向注重满足社会用人要求、以社会用人评价来衡量教育质量。这些教育思想、教育观念的转变，是本专业一系列教育与教学改革的先导。

在具体改革和建设中，着力在以下5个方面开展工作：

1）以岗位需求为目标，以“工学结合”为切入点，构建符合认知规律的人才培养模式和课程体系。

2）全面配合课程体系和教学方法的改革；提高对外服务能力，促进产学结合、校企合作。

3）通过企业锻炼、人员引进等措施，形成多元化的专业教学团队。4）加大工作力度，有计划地进行核心课程建设和课改配套教学资料的编著。5）继续完善基于“项目管理制”的教研室运行机制改革，充分调动教师的积极性，提高工作质量与效率。

4.产学研结合

产学研合作教育使专业、企业、学生受益，合作前景广阔。

1)在商务英语专业培养目标、人才培养规格和知识、能力和素质结构方面积极吸取企业的建议，如实践内容要与实际生产相结合；增加选修课数量，并注意课程内容的多样性，涉及的知识面尽量要宽些；在知识体系方面，以自己专业为基础，使各方面知识互相融汇贯通；对企业的一些新名词要让学生有所了解等等。通过产学研合作教育参与制定的专业人才培养方案，使人才培养目标更加明确，满足社会、企业对人才的需求。

2)产学研合作教育使商务英语专业的实习的质量有了明显的提高。向企业聘请一些兼职指导教师，使学生的实习不在流于形式，由他们进行指导，使学生实习能够深入现场，模拟真实情景，与指导教师交流知识和管理方面的问题，从而有效地保障了实习的质量。

3)产学研合作教育有利于师资队伍建设。形成教育观念新，改革意识强，掌握新理念，具有较高职业道德、教学水平和较强实践能力的专兼职教师队伍。强化“双师”素质教师培养。一方面是结合企业科技攻关、技术改造课题，积极与合作单位联系，优势互补，广泛开展协作研发。二．专业的人才需求和发展前景

根据当前形势，从事商务英语方面人才需求十分紧迫，尤其在以下几方面更显急迫。目前，全国年商务英语人才的市场需求量在500万人左右，且每年以15%的速度增长。

三．人才培养模式的改革与创新 1.专业培养目标

市场需求是确定商务英语人才培养目标的依据。职业教育只有面向市场，以就业为导向，才有出路。职业教育走校企合作的道路，有利于提高商务英语人才培养目标的针对性，根据广泛的社会需求调研，与专业相关行业企业技术专家座谈，召开商务英语人才培养模式研讨会，进行了商务英语专业培养目标的充分论证。在此基础上，我们分析商务英语专业的培养目标和服务面向如下：

（1）培养目标

本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美等方面全面发展，掌握英语基本应用技能、商务谈判等方面的基本知识，具有较全面职业能力和素质的高技能人才。

（2）服务面向

主要面向：企业外贸人员、宾馆接待等与商务英语相关的工作。2.人才培养计划

我们进行了企业需求的大量调研，在专业人才培养计划和教学大纲的制定过程中，充分听取企业、专家的意见，保证能培养出符合企业需求的技能型人才。为了充分实现这一目标，我们设立了专业建设委员会。委员会成员吸收了企业的专家，每年定期召开会议，研讨培养计划制定与修订、课程开发、实践指导等内容，对学校教育提出意见与建议。因此，教学改革思路清晰，方案经过有行业专家参与的充分论证并逐步优化，并随行业和社会需求的变化来调整。同时，每年学院还要召开院学术委员会会议，对专业人才培养方案进行审议并审批。

四、存在的主要问题和整改思路及措施

评为校级试点专业以来，在院领导和全体教职工的努力下，办学实力和水平有了很大提高，呈现出良好的发展势头。但尚存在不足和有待改进加强的薄弱环节。

（一）存在的主要问题 1．为适应教学方法改革，教师的教学方法与手段还需进一步探索和改进。虽然我们在以“学生为主体、教师为主导”，以“训练”为主的讲学做结合教学模式的实施方面取得了一定的成效，但距离改革的构想还存在一定的差距：现场教学所需要的与课程相配合的教具还需不断设计完善；理论与实践相融合的教学方法还需针对具体课程内容进一步认真研究，设计出科学合理的教学过程；上述教法还需在在课程教学中全面展开和深化；网络课程教学也需不断扩大范围并改进完善。

2．优质核心课程配套教材尚待完善。

整合后的课程还没有形成系统的自编教材系列，还需深入研究、加大投入。

（二）整改思路及措施

1．深化以“学生为主体、教师为主导”、以“训练”为主的讲学做结合教学方法改革

突出学生的主体地位，通过训练的方式、理论与实践相融合的方式，激发学生的潜能，有效引导学生提高兴趣、热爱专业，提高学习效率；同时为学生学习提供更为便利的环境和丰富的资源。

具体措施：

1）结合专业课程，着力进行以“学生为主体，教师为主导”、以“训练”为主的讲学做结合教学模式的深入研究，使教师形成正确认识，掌握正确的方法。

2）结合专业课程教学，深化校内实训基地现场实物教具的设计和建造，优化教学过程。

3）开展课程教学设计，优化教案，并进行评比和奖励。

4）大力开发网络课程和多媒体课件，为学生提供多种学习方法和途径。2.建设优质核心课程配套教材

核心课程要根据职业活动为导向来设置，既要充分体现岗位技能要求，促进学生实践动手能力的培养，又要能够培养学生的创新能力。核心课程要编写与之相配套的理论教材和实训教材。为此，必须制定与核心技能相适应的课程标准，在编写好教材的基础上，做好多媒体课件以及其他教学辅助资料的建设工作。我系计划在专业带头人的带领下，抽调专业骨干教师，对本专业的核心课程教材进行重点建设，尽早形成教学资料包。3．完善教学质量保障体系。

进一步完善教学各环节工作规程、管理标准，做到标准明确、责权清晰。加强对系督导组的领导，强化督导责任和意识。

同时，引入企业与兄弟院校对学校教学评价的体制，定期开展对毕业生的调查，听取企业与兄弟院校对毕业生及学校教学的意见和建议，改进工作。

针对本专业存在的问题和面临的挑战，我们决心以高职高专教育示范专业评估验收工作为契机，按照示范专业的要求和标准，严格管理，不断提高本专业的办学实力和水平。打造成机电一体化技术专业高技能人才培养中心

第二篇：幼儿教育专业一体化教学改革试点方案

常州冶金技师学院

幼儿教育专业一体化教学改革试点方案

一体化课程教学是指专业课的理论与实践教学有机地结合；一体化课程教改的目的在于不仅要使学生具有岗位能力；一体化课程教学改革是当前职业教育教学改革的重要方向，实施一体化课程教学改革试点是我院教学教研工作的重点。学院成立二级领导班子负责一体化教学的策划、制定和实施，坚持试点和示范相结合，坚持评价和奖励相结合，充分调动教师的积极性和创造性，通过试点，建立一体化课程教学体系，进而在全学校逐步推行一体化课程教学。

一、现有基础

1、办学理念

改变传统的理论教学和实践教学相分离的教学形式，以技能教育为主线，集理论传授、现场观摩、实践操作为一体，突破学生固定的座位、教师单一授课的传统教育模式，集教师与学生双向交流，小组讨论协作等教学形式为一体，坚持理论教学的“必需”、“够用”原则，突出实践教学的核心地位，促使学生提高学习兴趣和操作技能，促进教师增强业务水平和专业技能，从而培养高素质高技能人才，树立教育教学品牌。

2、师资队伍

幼儿教育专业现有专职教师30人，兼职教师2人，其中专业专职教师25人，专业理论教师5人，文化课教师7人，学历均达本科以上。目前，幼儿教育教师虽偏年轻化，但学历层次较高，技能水平较好，发展潜力大。

3、实训条件

幼儿教育专业现有幼儿模拟实训室1个，育婴实训室1个，大琴房1个，小琴房12个，形体房2个，音乐教室1个，实训开出率100%，基本满足现有生数的教学需要，但要实施一体化教学改革，场地和设备还不能达到一体化教学标准要求。

4、课程资源

幼儿教育专业教学资源不足。教材不能满足一体化教学，应开发出适应我院现状的一体化校本教材。缺少配套的一体化教学工作页。

5、资金保障

我院从2014年改制已为民办学校，目前学校自负盈亏，实施该方案需向董事会提出资金申请，但学院资金保障不稳定，最好有国家扶持。二、一体化课程教学改革的工作目标和基本任务

一体化课程教学的工作目标就是将理论教学和实践教学在教学组织上一体化设置，讲授与操作等教学手段一体化实施，教室、实验室和实习车间一体化配置，专业知识、操作技能与职业素质要求一体化训练。实施一体化教学不可能一蹴而就，必须分阶段进行，先通过试点再逐步推广，经过反复实践和改进形成具有系统性、科学性、程序性的范式。

一体化课程教学改革就是以国家职业标准为依据，以综合职业能力培养为目标，以典型工作任务为载体，以学生为中心，根据典型工作任务和工作过程设计课程体系和内容，按照工作过程的顺序和学生自主学习的要求进行教学设计并安排教学活动，实现理论教学与实践教学融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。

一体化课程教学改革的重点之一是构建一体化课程体系。一体化课程的构建必须以职业活动为导向、以校企合作为基础、以综合职业能力培养为核心。一体化课程体系是理论教学与技能操作融合贯通的课程体系。

一体化课程教学改革的重点之二，是加强建设一支能进行一体化教学的一体化课程师资队伍。所谓一体化教师队伍，是指能在工作过程系统化课程模式下，根据教学项目的要求，将理论教学与实习教学融为一体，即：实践-理论-再实践的一体化的教师团队。

在试点阶段，一体化课程教学改革围绕以上目标开展工作：

1、积极宣传推介一体化课程教学改革理念，通过试点彰显一体化教学的良好效果，形成一体化课程教学改革的共识。

2、创建一体化教学条件。

⑴一体化师资队伍。采用一体化教学模式，要以一个团队的形式来进行工作，发挥教师的团队精神，共同制定一个学科（群）的授课计划、内容、项目、评价标准等。在一体化教改过程中，要根据教师的年龄、专业、技能结构的不同，合理地搭配师资资源。注意保护老 教师的积极性，想方设法充分发挥老教师的优势，比如老中青三结合、企业工程师（企业专家）与学校教师相结合、理论和实训老师进行合理配置，共同授课。要通过一体化教学模式，在3-5年内，逐步使每位教师都能胜任一体化教学。

⑵一体化教学场所。建立理论与实训一体化教学的专业教室，融教学、实验、实训、实践、鉴定于一体。首先，学校应统一规划，建设一体化教室，营造出良好的职业氛围和环境；其次，还要根据课程项目开发制作实验实训设备；第三，学校还要与有关企业共同建设融生产研发于一体的教室，借助社会力量，弥补学校资金和设备设施的不足。

⑶一体化教学手段。真正实现理论和实训一体化教学就必须从根本上改变理论教学与实训教学相分离或一门课程、一个实训环节单独操练的做法，使教学内容与教学方法的应用性和综合性相结合，让学生在生产（真实或模拟）环境中进行综合性的技术训练，在生产实践中发现问题、思考问题和解决问题，充分体现教学过程中教师主导、学生主体的作用

⑷一体化教学模式。产、学、研、培相结合，工学一体是一体化教学的主要教学形式。学生的学习在实习工厂内完成，既学习必要的理论知识、培养综合能力和良好的职业素质又培养实际工作的技能，达到学校和企业紧密合作，形成互利双赢的共同体。

⑸一体化课程结构。制定一体化教学计划，将合作企业的主要负责人和技术人员请进来，根据企业的需求来增减课程，反映出社会、企业的需求；同时还要考虑到学生整个职业生涯的发展，培养学生创业素质所需要的专业知识和创业技能训练。在制定教学大纲时，将相近课程整合在一起构成一个课程（群）来制定大纲。课程的整合，要按照技术分类或是按照企业生产的需要重新进行组合，组合完成后，要编写出适应这种教学模式的教材。

⑹一体化评价机制。一体化教学模式，要求彻底改革传统的考核方式，加强过程考核，特别是要加强核心技能的培养，通过合作、沟通、交流为学生的职业生涯打好坚实基础。同时要结合职业技能鉴定标准融核心技能到行业通用技能之中，避免学习、考核两张皮。一体化教学模式要求对学生的考核方式应该是灵活的，而且是具有个性化的。

⑺一体化育人环境。一是注重专业能力和职业素养的培养，以增强学生的岗位适应性和社会适应性，使之真正成为“专业能力强，综合素质高”的高素质高技能人才；二是学校要和企业充分合作，以企业的需求作为教学工作的主导，以学生的全面成才作为教学的基本任务，培养出素质高、基础好、符合企业要求的知识技能型人才，从而使企业、家长、学生都满意。

一体化课程教改，教师不仅要传授事实性的知识和操作技能，而更重要的是要让学生在（尽量）真实的职业情境中学习“如何工作”。它的核心特征是理论学习与实践学习相结合，促进学生认知能力发展和建立职业认同感相结合，科学性与实用性相结合，符合职业能力发展规律与遵循技术、社会规范相结合，学校教学与企业实践相结合。

第三篇：课程教学改革试点实施方案

遂宁应用高级技工学校

一体化课程教学改革试点实施方案

（说明：此方案要求较高，也与目前技工院校正进行的课改似。还有一种方案是按专业实训课内容依照人才培养标准，依据实际生产、生活系统的将教学内容以典型工作任务的形式罗列出来，以工作页和学习页的模式编写专业人才实训教学培养内容。）

为落实人力资源和社会保障部办公厅《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》（人社厅发〔2009〕86号）和省人力资源和社会保障厅《四川省技工院校开展一体化课程教学改革试点工作方案》(川人社字〔2010〕161号)文件精神,通过加大教学改革力度，建立以职业活动为导向，工学结合一体化的课程体系，以切实提高技能人才培养质量和提升学校教学核心竞争力，结合学校实际，提出以下实施方案。

一、指导思想

坚持全面贯彻党的教育方针，遵循职业教育发展规律，全面推进素质教育和职业技能教育。建立以职业活动为导向，以校企合作为基础，以综合职业能力为核心，理论教学与技能操作融合贯通，工学结合一体化的课程体系，按照全面实施、突出重点的原则，明确工作目标和措施，狠抓落实、注意实效。

课改，意义重大，难度大，任务重，要求高。不能理解为简单的校本教材的编写，它是一个完整的系统。

二、工作目标

1、确定****、****等2个专业开展一体化课程教学改革试点工作。

2、在学习借鉴外省技工院校改革经验的基础上，结合学校实际情况用三年左右的时间，在****、****2个专业中开发出一体化课程教学体系，并进行教学

实验。初步建立具有先进职业教育理念，既符合学校的人才培养目标要求，又符合市场用人单位需求的全新课程教学体系。

三、任务与要求

1、开发制定一体化课程教学标准。

依据一体化课程教学改革基本原则，设计一体化的专业课程体系、教学内容和教学方案，开发理论与实践相融合、知识学习与技能训练相结合的一体化课程教学标准，统一规范专业课程名称、培养目标、职业能力要求、课程结构与内容、教学安排和教学保障条件等。

2、组织开发一体化课程教材。

创新教材编写模式，打破学科体系，编写理论教学和实践教学相融合的教材和教辅材料，依据劳动者的职业特征、职业成长规律和典型工作任务设计教材教学单元，力争实现工作过程导向的教学模式，实现理论知识与技能训练的有机结合。

3、探索建设一体化课程教学场地。

打破理论课与实训课授课地点分离的传统模式，建设既能满足理论教学,又能具备技能训练的一体化教学场地,将传统理论教学教室和实训场地合一,力争创设真实的工作环境,实现理论教学与技能训练融合进行,为学生提供体验实际工期过程的学习条件。

4、加强建设一体化课程师资队伍。

加快培养既能讲授理论知识课，又能指导技能训练和生产实习的一体化课程教师。注重在一体化课程开发试验过程中，促进教师更新教学观念、创新教学方

法、提高教学水平和能力，不断提升教师企业实践能力、一体化课程开发能力，逐步形成一支教学质量高、结构合理、示范性强的优秀一体化课程教学团队。

四、实施步骤

拟用三年左右的时间，分三个步骤实施：

第一步骤：准备阶段（2018年2月至2020年2月）

1、技术培训和观念更新

构建和实施一体化课程，既是学生学习、企业用人的迫切需求，也是提升学校教学核心竞争力的重要途径。从这一高度出发，学校在推行教改工作过程中需采取一系列措施和办法，其中观念更新和组织措施有力是开展一体化课程体系改革的前提。

首先通过各种会议渠道，使所有参与教师明确学校得以长足发展的重要意义在哪里，使全体参与教师明确教育教学持续改革是促使学校得以长足发展的必由之路。其次通过各种途径的沟通与交流，以及开展各类“洗脑式”的工作过程系统化课程构建方面的主题培训和研讨会议，使全体参与教师掌握一体化课程体系改革的技术和方法。由此，通过观念更新，使全体参与教师统一思想，为下一步试点专业全面推行一体化课程体系改革奠定坚实的基础。

2、行政组织构建

课程体系构建基于校本研究，基于教研部门的指导，基于专业系的引领，基 于教师团队的合作。

在学校层面上成立一个总课题组，总课题组成员包括：学校领导、教学职能部门中层、各专业系中层。学校总课题组的所在工作机构设在学校的教务处。

在总课题组下设若干课改小组，课改小组以系为单位进行组建，每个课改小组负责本专业课程的调研、开发、汇报、评审、实施等。

每个课改小组设一名组长，组员若干。课改小组组长可以是系主任、教研室主任、专业带头人或骨干教师，课改小组组员大部分是专业教师，部分是文化基础课教师。

第二步骤：一体化课程体系开发（2019年2月至2021年11月）在借鉴、吸收国内外职业教育课程建设先进思想与理念的基础上，启动****、****2个专业的工学一体化课程体系全面构建，并在2019级新入学的高级技工和预备技师班级推行实施。

1、工学一体化课程开发技术与流程

（1）产业、行业、企业发展情况前期调研，确定该专业的人才培养目标和就业方向；

（2）实践专家工作职责调研分析，选聘10名以上该专业的实践专家，作为长期支持该专业建设的企业专家；

（3）召开实践专家访谈会，提取该专业在企业中的典型工作任务，作为该专业课程建设的依据；

（4）在企业实践专家的协助下，结合技工院校办学实际情况，将典型工作任务转化为一体化课程；

（5）在企业实践专家的协助下，结合技工院校实际师资水平和实训设施设备水平，以及校企合作开展情况，设计开发学习任务或学习情境；

（6）根据前期完成的一体化课程及其相关的学习任务，开发编制相应的工作页、网络资源等学习资源包；

（7）邀请课程专家、政府主管领导、企业专家和课程开发人员，评审论证一体化课程及其相关学习资源包；

（8）课程投入实施，总结、反思、改进；（9）课程实施后的评价，持续改进。

2、时间组织

对学校2个试点专业进行工学一体化课程教学改革工作按时间目标规划为：半年目标、一年目标、三年目标。

（1）半年目标（201 年2月至8月）：实现各专业课程体系初步建立，第一学期课业开发完毕并投入使用；

（2）一年目标（201 年9月至200 年2月）：实现第一学期课程修正完毕，第二学期课业开发完毕并投入使用；

（3）三年目标（201 年3月至200 年8月）：实现各专业课程体系修正确立，六个学期课业开发完毕并投入使用。

为确保阶段性目标的实现，还需进一步确定各专业一体化课程教学改革的每月、每周工作实施方案。每月确定课改月工作目标，月底汇报月工作成果；每周确保课改专门时间，供课改小组集中调研、研讨。

3、课程体系实施的行政组织

课程体系实施反映于持续改进，包括教务处的跟踪与监控，专业教研组（系）的组织与实施，教师团队的总结、反思与改进。

教务处专职督导对一体化课程实施班级进行跟踪与监督，调查课程实施中所碰到的困难，并协调解决存在的问题。

专业教研组（系）负责定期集体备课，研讨实施过程中的教学设计和改进方案。

教学团队每月总结反思课程实施的问题，提出改进方案，并及时修正课程中存在的不足之处。

第三步骤：总结与推广（2021年12月——）

在****、****2个专业实施工学一体化课程一轮试点后，将组织实施后的评价、验收，总结试点经验和做法，为推广一体化课程教学改革奠定基础。

五、经费保障

一体化课程教学改革是一项十分复杂的工作，同时涉及到企业调研、专家指导、人员培训、资料购置、实训基地改造与新建、一体化师资的长期培养等多方方面的资金投入，学校将对试点专业进行的课程改革投入专项经费，制订相关政策，发挥好激励机制的作用。

第四篇：我对赣江学院和同学们的一点心里话

我对赣江学院和同学们的一点心里话！（也是作为赣江老师的一点感想220.175.99.* 1楼

同学们好！看到大家论坛上对自己学校的讨论，不论是好还是坏，都说明一个问题，大家还是很关心学校的发展，光凭这点，我们学校还是有希望的！我是赣江学院教务处学籍科的一位普通老师，湖北人，今年快30了，在高校也工作了5年，03年武汉某国家211重点大学计算机本科毕业，然后上的是武汉某名校计算机专业的研究生，以前在公办的本科院校做过很多岗位，教过书，当过班主任，当过全国计算机等级考试系统管理员，做过省级网络原理重点实验室管理员，学校教务管理信息系统管理员，07年跳槽到赣江学院教务处学籍科，当副科长，当时没有正科长，现在刚转正。有人可能会问，这么好的条件为什么不留在原来单位，工作稳定，又有编制，工作条件又好，呵呵，可能有人会说我在原来单位不能胜任岗位工作或是犯了错误，或是民办高校待遇好。那我要告诉你，我在原来的单位不是干的不好，换句话吧，在原来单位我的知名度还算不错吧，很多人认识我，还比较厚爱我，至少我们原来部门领导在我递交辞职信的时候再三挽留我，让我考虑10天后再去找他签字，不过10天后我还是毅然递交了辞职信，离开了我热爱的学校和岗位来到了一个全新和不可预测的新环境。有人可能会认为我在这边拿年薪，我可以很负责的告诉大家，我现在正科长的工资是每月1600元，而我原来单位一个月助教或是干事可以拿到3500左右，现在如果还在原来单位，我可以顺利评讲师或是提升为科长，我一月可以拿到4K多吧，我现在除了工资别的什么都没有，可以对天发誓！有时我还要贴自己的钱给学校办事，信不信由你！今天我就早上到省教育厅办事，昨天叫学校派车，车队说只能处长打电话才行，而且最近学校招生用车很多，没有办法派出车来，最后也就算了，早上起得很早，坐509先到新建，再转204到八一广场，然后走到教育大厦（省教育厅高教处办公地点）上午排队的学校学籍科长很多，事没办完，中午那么热，没地方去，就找了个小店自己掏钱吃了一碗南昌炒粉，喝了一瓶矿泉水，然后到东方电脑城闲逛，好不容易熬到14：30，教育厅上班，我就马上赶到教育大厦4楼404高教处学生信息管理办公室办理05级学生信息修改事宜，一张材料一张材料的审，这是第4次为这103号人办这个事了，好不容易排队等到我了，花了大约40分钟，终于初审完了，接着到主管处长处签字，好家伙，还有好几个学校的学籍科长在等着呢，等啊等啊，终于等到我了，我很谨慎很恭敬的跟处长汇报了我校毕业生学历电子注册的一些情况，接着处长开始慢慢训话了，说我们学校要认真吸取教训，好好办学，对学生负责，对社会负责，要为建设和谐社会作贡献等等，终于表扬了我一下，说要把我原来在公办高校的好的做法带到赣江学院，规范管理，我连声说好，请领导放心，最后领导说小伙子还是很能干的，继续保持，大有前途，我连声说您过奖过奖，我会努力加油，干好本职工作，最后领导开始看我的报告，呵呵，笔终于掏出来，开始要写字了，我的那个心呀，悬着。。。呵呵，总算开始写了，“同意按学校所报学生实际信息予以注册，请学校今后加强学生信息核对，保障学籍学历管理人员的工作环境和办公条件！”^_^，终于过关了，高兴！我连连道谢！总算可以顺利搞定毕业证书了！可以回去了，看下时间4点多了，马上到省体育馆坐204外线，到长棱5：00差点，等509，人很多，我去的还算早，但车没开门，只能等，心想去的这么早，应该有个座位的，我实在是有点累了，在外面跑了一天了，肚子也饿了。车终于来了，门开了，学生一拥而上，还有人在车门开之前就用东西塞进车里占了座了，我好不容易上了车，车上位子没了，只能站着，人好多，我还拿了赣江学院08届毕业生字样的材料档案盒，没人让座，我想老师学生都是平等的，再说我也不老，站站吧，没问题，但是站着站着，心里真不是滋味，要是原来在以前学校的话，肯定有人给我让座，算了算了，也许大家不认识我吧，也许认为我是学生吧（自嘲一下比较年轻），呵呵。总算坐车回来了，先到食堂吃饭，然后回办公室加班。

有人可能会问我在这么低工资、没有任何保障的情况下为什么还要这么拼命的工作？是不是脑子进水了？我要告诉大家的是：我之所以来这里，是看到了赣江学院的希望和前景，没有想这么多眼前的利益和得失！因为自己还年轻，而且很自信！4万人的本科院校学籍可以管好，赣江学院同样可以管好！我就不相信民办高校办不好，我就是有这样的决心！曾经有段时间学校很动荡，校长频繁更换，我也消沉郁闷过，在办公室原来鼎盛时期5个人只剩我1人的情况下（都辞职了），顺利完成07级新生学籍电子注册、05级毕业生资格审核和毕业图像信息采集、教育部专家组对我校的学籍电子注册检查和学生成绩上传补考等，我那时很痛苦，曾经萌生辞职的念头，但我挺过来了，顺利完成了，摘掉了黄牌！现在我又信心十足了，成熟了，工作也更加努力了！因为我要对所有学生负责，为了自己的良心。虽然学校目前还有很多不足，但是还是在不断改进，我们要朝着规范化、制度化、正规化、信息化的方向努力。同学们多想想自己，我们赣江还是有很多优秀的老师的，好好学习、好好做人吧！每个学校我觉得都差不多，不仅仅是为了一张纸，毕业证在我眼里真是一张一张的纸，本科的、专科的、硕士的、博士的，最重要的是自己的综合素质，这个说起来很虚，大家慢慢去悟吧，我作为过来人，我觉得大学只是一种精神，只是为我们提供一个交流的平台和氛围，不是学到了多少知识和本领，而是知道如何去获取和学习。^_^，我虽然名校毕业，在我同学中不是混的最差的，也是很差的，不是我比他们差，在大学我也不是什么好学生，也经常逃课，但是我有度，我知道怎么去学习，还不是照样拿奖学金，读研究生，呵呵，在学校我不比其他人差，我很自信，大家都说我聪明，其实我自己说我比较会学习，有空大家可以和我交流！

我相信自己的选择不会错，我会一如既往的学习做人和做事，我对赣江有信心，对民办教育有信心，我对你们也有信心，希望大家好好珍惜青春年少的少年时，好好学习，好好做人，最后提个小小的请求，希望我以后如果拿了很多东西坐509的时候给我让个座，呵呵。我在教务处学籍科上班，平时骑个赣G牌照的摩托车在校园晃，比较cool,呵呵张科长就是我，QQ号：27064370，mail：zjg0801@126.com 欢迎大家到教务处学籍科(2教207)办事，我们会热诚为同学们和广大校友服务，希望有朝一日，赣江学院能成为中国的哈佛，同学们能为自己的母校自豪！大家努力、加油吧！

第五篇：学院XX年中期专业实习方案

学院XX年中期专业实习方案

专业实习活动是学生在大学学习阶段重要的校外教学环节，是我校突出培养“两有三实”人才的途径之一，能较好地检验学生在校的学习情况和综合职业素质，使学生的学习力、就业力、创新力在实践运用中进一步深化。根据学校培养方案要求，中期专业实习安排2学分，XX级全体学生（含营销S1521班）须在XX年暑期完成。

一、专业实习总体任务与目标

1、了解企业概况。

2、知道企业的组织结构、规章制度、工作流程。

3、熟悉具体部门和岗位的业务流程、工作规范、处理方法。

4、熟练掌握相应岗位的操作技能。

5、按照企业要求，形成职业能力和初步养成职业素养。

6、具备初步的管理能力。

7、结合实习情况完成实习报告。

二、专业实习的形式

1、专业实习采取学院集中实习和学生分散实习两种形式，参加集中实习的学生须通过校企联合遴选，学生干部、入党积极分子、竞赛获奖者优先。

2、集中实习的学生上岗后不得中途退出，违者记入学院诚信档案。

集中实习岗位信息见附件2。

3、实习岗位尽量结合本专业。

三、专业实习内容、时间分配

第一阶段：岗前教育

组织学生宣讲专业实习相关规章制度，尤其是安全防范意识的教育工作。

落实专业实习相关岗位，参加学院组织的集中实习的同学填报专业实习志愿。学生自行下载签订专业保证书（见附表1），6月24日前以班级为单位上交群贤楼128室。

第二阶段：企业专业实习阶段（为期4周）

1、实习单位概况：企业定位、企业的组织结构、主要经营范围、业务流程以及经营状况。

2、熟悉实习实践企业的业务特点、基本工作程序等。

3、了解实习实践企业的企业文化、客户服务的内容和方式、企业的发展前景。

4、了解实习实践企业目前存在的问题，结合企业的现实，寻求解决的办法。

第三阶段：实习实践总结

每位同学都应提交实习报告，6月底前以班级为单位到院办领取发放。

9月开学第一周将专业实习报告交给指导教师打分。实习报告字数3000-4000字。

四、实习要求

（一）业务要求、结合相关专业实习内容，了解企业经营管理状况，并掌握相应的操作技能。

2、结合实习单位业务经营现状和问题，运用所学知识，选择一个专题作比较深入的研究，撰写出有见解的实习报告。

（二）纪律要求

1、实习学生应发扬团结互助的精神，生活中互相关心爱护，虚心向企业工作人员学习，努力为实习现场多做力所能及的工作。

2、实习学生必须严格遵守现场的各项规章制度，遵守实习纪律，服从实习现场管理人员和指导老师的指挥，确保实习安全。

3、爱护公司财产，对所借的物品做到不丢失、不损坏。

4、遵守相关保密制度，在实习中摘录的有关部门文件与数据资料，要注意保密，不得散发和丢失。

5、学生按实习要求，理论联系实际，严肃认真地参加和完成实习实践任务并注意培养自己的能力。实习实践期间，认真进行实习周记、每周与指导教师联系一次，汇报实习情况，汇报方式可采取多种方式，（发邮件、短信息、QQ留言等）把岗位实习实践总结发过来，让指导老师查阅。实结束后提交实习实践总结和实习报告。

6、遵纪守法，遵守实习单位规章制度，遵守社会公德和社会秩序，不准擅自离开实习地点，不准无辜旷课矿工，迟到早退，不准寻衅闹事，打架斗殴，若有违纪行为，按学校规定处理，对不尊敬老师和现场管理员的学生，视情节严重予以严肃处理。

（三）实习报告要求

1、实习报告要按时独立完成。实习报告是衡量实习效果和评定成绩的重要依据，要求在指导教师指导下完成。一旦发现由他人代写或抄袭他人的实习报告，报告成绩按不及格处理。

2、实习报告内容要求

一般主要包括以下六部分内容：

（1）对岗位实践过程的认识；

（2）对专业岗位职责的认识；

（3）对理论与实践结合的认识；

（4）对企业文化的认识；

（5）对所学专业技能应用的认识；

（6）对相关知识的作用的认识。

3、实习报告要求层次分明，条理清楚，行文流畅，符合逻辑，文字简练。3000-4000字。

7、实习报告及专题设计要求整洁、书写认真，并统一采用学院规定的格式撰写。

8、实习结束后，在返校第一周内提交实习报告。

五、成绩评定

1、专业实习考核成绩分三部分：一是企业对学生的考核，占总成绩的50%；二是学校指导教师对学生的《专业实习报告》进行评定，各占总成绩的50%。

2、企业对学生的考核。企业要对学生在每一部门或岗位的表现进行考核，填写《湖北经济学院学生专业实习成绩鉴定表》，并签字确认，加盖单位公章，见附表4。

3、学校指导教师对学生的考核。学校指导教师对学生《专业实习》、《实习报告》进行评定；并结合企业对学生的考核进行综合评价，填写《学生实习实践综合评价表》，给出评定等级。

4、实习成绩按优、良、中、及格、不及格五级记分制评定，记入学生档案。

5、实习成绩不合格将不能取得相应的学分。

6、实习成绩评定后，所有资料由学院统一归档。