信息化背景下探讨语文教学模式的创新

第一篇：信息化背景下探讨语文教学模式的创新

信息化背景下探讨语文教学模式的创新

【摘要】信息化教育有助于培养学生的自主学习能力和创造力，提高语文课堂的教学效率。本文就信息化背景下语文教学模式的发展过程和教学模式的建立加以分析，使信息化背景下语文教学模式不断创新，提高学生的语文学习能力。

【关键词】信息化；语文教学；模式创新

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

信息化教育是现代化教学的主要组成部分，语文教学和信息技术的结合是教学的需要，也有利于语文课堂教学模式的发展和创新。

一、信息化背景下语文教学模式的发展

传统的语文教学模式，缺乏适用性，课程理论方面也存在一些问题。因此，语文教学模式需要不断创新，参照传统教学模式的优点和缺点，创新出适应当下教学的新的教学模式，加速语文教学的发展。

（一）信息化技术是语文教学模式创新的趋势

和其他学科相比较，语文对信息化环境的需求更加强烈和直接。以学生为主体，是现代化教学的要求。在语文课堂教学中，教师需要做的是传授学习方法，而学生则需要通过探索和讨论找寻问题答案。但是传统教学模式下，教学内容只是针对课本中的少部分进行教学，无法使学生学习到更多的知识，导致学生知识面狭窄。[1]信息化背景下的语文教学模式可以打开学生的视野，拓展学生的发散思维，使学生对语文知识的应用更为灵活。其特征为学生能够进行自主、探究及合作学习。在这个过程中，信息化技术对教师的教材分析、教学组织以及课堂师生互动都产生了积极影响，改变了传统教学中以教师为主体的教学结构，充分地调动起学生学习语文的积极性和主动性，从而对学生的语文素养有所提高。

（二）教学视角的改变是语文教学模式创新的向导

语文教学视角的变更，推进了信息化背景下语文教学模式的创新。在现代化教学中，要求教师不但要教授教学大纲的内容，还要对学生的发散思维进行有效培养，从不同的视角挖掘出潜在的知识，以学生为主体，创建范围更广的知识领域。在课堂中，教师以引导为主，激发学生的创造力。因为信息化背景下的语文教学创建了开放式的教学环境，并对网络进行了有效的融合，具有其特殊性。

（三）语文教学模式创新的基础是改变教学结构

多媒体技术的引用，使得现有的语文教学结构产生了巨大变化。传统的语文教学结构较为简单，以行为模式为主导。但是，信息化背景下的语文教学以认知模式作为基础，对文学内涵更加重视，把学生放在主体地位，表现出的教学结构可以合理地增加学生的认知度，从而凸显出教学模式的创新。

二、信息化背景下语文教学创新模式的建立和运用

（一）创新教学模式

信息化背景下的语文教学，教师在教学课堂中应充分利用信息化技术，注重课程意识的培养，丰富学生的知识视野，开拓学生思维。课程目标是基于科学基础而确定的，不可轻易改变。因此，在信息化背景下，教师应该借助现代信息技术，将传统的灌输式课堂转变为互动课堂。例如在《小动物过冬》这篇课文的教学中，在课堂开始的前5分钟，播放一段小动物过冬的视频，迅速吸引学生的眼球，然后通过提问，例如“视频里面都有哪些小动物？这些小动物们都是怎么过冬的？”，通过这样的话题，与学生展开互动教学。信息化背景下，教师要不断创新教学模式，将现代合作教学、互动教学、多媒体教学等多种多样的教学形式引用到现代课堂教学中。在课程知识点学习完之后，教师可以利用音频，再次有感情的指导学生阅读。在多媒体信息技术的基础上，在实现学生为主体的情况下，进一步构建互动课堂。

（二）创新教学实施方案

第一，制定科学教学目标。制定教学目标是评价教学质量的指标，同时也是语文教学的重要组成部分。在语文教学模式创新方面，教学设计要具有灵活性，遵照课程的性质和语文学科的性质，以及学生的认知特点。用正确的教学观引导教学目标，从而对教师和学生都起到激励作用。使其成为教学课堂的起点和归宿，实现课程目标的定向指引，借助语文学科的特征，融合共性和突出个性，从而展现出语文教学的根本要求。

第二，优化教学评价手段。构建注意学习理论是从学生的心理发展特点来设计教学课堂内容，是一种发展的学习观。它从学生的兴趣、经验、需要来对教学课堂活动进行设计和实施。信息化背景下，语文教学强调教师和学生的配合及互动的效果，课程在开放的教学环境中进行。通过课程意识强化，语文教学模式对学习过程产生潜在影响，如动机性、策略性及迁移性，在教学任务的完成中体现出学习策略和教学策略的整合。例如在课文《夕阳真美》的教学之前，将学生分小组教学，5―6人一小组，从课程信息采集到课程设计，完成一组连贯的小组试验。对有关夕阳的视频进行采集，通过网络信息收集相关资料，然后收集短视频，学生在课上结合视频对课文知识先行总结，然后在课堂上教师作为旁听者，将小组之间的信息整理进行竞赛式的演讲。通过这种自主学习，学生不仅能掌握课本知识，同时，还能对现代信息多媒体等技术有一定的了解，对课堂的兴趣将越来越高，达到全面提升课堂效果的战略目标。

总之，在信息化背景下，因为时代变化和社会进步，使得教学模式需要不断创新，是一个不断探索和重新构建理论依据、教学方式、课程内容等的过程。语文教学的目的是教书育人，育人是教学宗旨。语文教学模式的创新需要以学生为主体，以学习为中心。教师在课堂中以引导者的身份指导学生学习，从而推进语文教学模式的不断创新，构建适应现代社会的教学模式，提高学生的整体素质。

参考文献

[1]颜泳红，李元初，周雪元.基于信息化背景下的语文教学模式探析[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2013（9）.（编辑：马梦杰）

第二篇：高等教育国际化背景下创新教学模式的探讨

高等教育国际化背景下创新教学模式的探讨

摘 要 目前国际化教学理念已经成为当前社会发展的重要趋势，作为社会培养人才的轴心机构―高等院校，在世界经济全球化和科学技术国际化的背景下，高等院校的职能从通过传授知识、开发智力来培养人才，进而转变为科学创新、技术更进来挖掘与开发人才，力图将智力输出和科技成果转化为社会生产力。

关键词 国际化 高等教育 创新教学模式

中图分类号：G645 文献标识码：A

自从我国加入WTO后，中国面临来自世界范围内市场经济竞争和挑战，中国迫切需要融入世界文化圈，就必须培养一大批了解世界各国文化和科技、具备高水平理论基础、学术水平以及实践能力的高素质人才。高校作为社会培养人才的中坚力量，必须认识并主动适应社会对这一类人才的需求，积极推进高校自身教育教学理念和教学模式的改革创新，推动高等教育与国家化接轨。

1国际化背景下对高校教学的挑战

国际化背景下，中国的高等教育院校从外部环境到内部管理都发生了系统性的变革，这要求中国的高校教学要进行广泛而深入的教学改革，以不断提升教学效率和办学质量，进而培养出更多理论基础扎实、学术水品过硬、专业技能高强的高素质人才。在国际化背景下，除了高等院校的内外部环境和管理体制要发生改革之外，中国高等院校的教师和教学管理者也应该转变思想观念。

在人才培养方面，高等院校应该对传统教学模式做出创新与改革，将传统的以掌握知识为主的“维持性学习”转变为以培养获取知识的能力的“创造性学习”的教学模式。现阶段我国的高等院校要想培养国际型人才，除了具备扎实理论知识和高超学术水平之外，还必须具备较强的专业技能。高校的职能并不只是知识传授，而是要培养多元化智力发展和综合能力发展的复合型人才。在国际化背景下，复合型人才的培养除了要注重高深专业知识之外，还需要科学系统的教学方法和学习方法，尤其是学习环境、学习内容以及学习环节的构建。但是我们当前高等院校的大学教学最缺乏的就是这一项内容。因此高等院校必须正视这项困难与挑战，积极借鉴国外先进的教学管理经验和办学模式，引进国际上先进的课程设置、专业设置，加强师资培训和技能更新，从而促进中外学校和地区之间的教育文化交流与合作，甚至促进国家之间的教育文化合作。

在课程内容方面，我国高等院校教学中所运用到的现代化设施远不如西方发达国家，为了提升教学效率和办学质量，我国高等院校应该不断探索新的教学方法和技术，积极引进多媒体教学技术、网络信息技术、远程教育技术等现代化教学设施，让教学信息传递更方便快捷。

2国际化背景下高等教育创新教学模式

2.1启发式教学

高校教学的目的是培养学生获取知识的能力，让学生自主学习，学会学习与研究。学校的教学组织活动并不是单纯的课堂纪律，而是以增强教学效果为前提的。启发式教学与我国传统的“填鸭式”灌输法教学是截然不同，这是一种师生之间双向交流的过程，对于大学生来说，教师提问越多，会激发学生的想象力、探索欲以及逆向思考能力。启发式教学可以在每周安排一次研讨课，活跃课堂气氛的同时，师生之间可以互相提问和辩论，促进教学互动。

2.2个性化教学

个性化教学是一种新型的课堂组织制度，在人才培养模式上，学生可以根据自己的需求和爱好自主选择课程类型，根据自己的作息时间安排学习时间，同时也可以自行设置符合自己个性和爱好的主修计划。在课堂安排上，教师以讨论课为主，围绕若干个讨论话题，营造一种轻松自由、畅所欲言的课堂氛围。在作业设置上，可以采用报告和论文的形式，不设置标准答案，这样可以培养学生的独立自主学习和发散思维能力。

2.3平等性教学

平等性教学是从学生的角度来考虑的，学生有自由选课的权利，更有自由选择教师听课以及评估教师教学效果的权利，这就体现了师生之间的平等性。在这个环境下，教师的主导性地位慢慢减弱，学生的主体地位逐渐受到重视。教师每周都要安排一定的答疑时间，学生可以来办公室询问，这样教师既履行了自己的职责，又体现了平等享受教学资源的权利。

2.4探究式教学

国际化教学要在传统的基础教育上实现改革创新，实现研究性学习和实践性学习的相互融合。研究性学习是指让学生学会主动学习，学生在浓烈的探索欲和创新欲中发现和学习。实践性的学习能够培养学生的创新实践能力，让学生亲身参与到研究工作中，接触到最先进、最前沿的科技，探索未知的视野。

3结语

高等院校教育国际化是在国际交往实践中达到的高度统一化，是世界文化融合与统一的显著特征。各个国家与民族共同维护大学自治、学术自由、竞争公平、思想开放、学生互动、师生互换等教学理念，力图培养出具有国际意识和国际责任感的新型人才，这一类人才的培养必须实现高等教育的民主化、大众化、多样化以及特色化。而在国际化背景下，高等教育创新教学模式主要呈现以下几种模式，即启发式教学、个性化教学、平等性教学、探究式教学，这些新型的教学模式给学生一个良好、宽松的学习氛围，合理控制课堂时间，给学生创造更多的学习条件，从而取得了良好的教学效果。

参考文献

[1] 陈思，王钰.高等教育国际化的内涵与特征[J].科技教育创新，2012（1）：210-212.[2] 秦红雷.高校内涵式发展呼唤高等教育国际化[J].安庆师范学院学报（社会科学版），2010，28（9）：122-123.[3] 顾志勇.高校内部管理模式的改革创新――基于高等教育国际化的研究视角[J].吉林省教育学院学（上旬），2014，30（12）：72-74.

第三篇：信息化背景下的语文阅读教学

信息化背景下的语文阅读教学

贺兰一小

杨冬梅

作为一名语文教师，该如何运用信息技术手段来改进语文课堂教学呢？

一、利用信息技术，创设乐学氛围

前苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，要重视学生的“情绪生活”，设法营造一个愉快、生动、活泼的学习气氛。语文教学要激发学生的学习兴趣，就必须创设教学情境，营造良好的教学气氛，在教学中化难为易、化抽象为具体。信息技术媒体集“声、色、画、乐”于一体，色彩丰富的画面、生动可感的声音均有利于创设特定的情境。因而，利用信息技术媒体的有利条件进行语文教学，便能创设一种轻松而活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，有效地提高学生的学习效率。

1.课前激趣

一个好的开始对于一堂课成功与否具有非常重要的作用。正所谓“好之者不如乐之者”，若能在课堂教学伊始便充分调动起学生的学习兴趣，这堂课便有了一个良好的开端。教学时，我们可以利用多媒体课件创设情境，导入新课。如《小镇的早晨》一文，文字优美、格调清新，通过生动优美的句子，给我们展现出一幅江南水乡美丽的晨景图。教学前，我以录像的形式向学生出示江南水乡的画面，配以课文录音，柔美的画面与课文朗读的同步效果，把学生带入了“迷人的旅行”中，极大地诱发了学生的学习兴趣。这时，我问学生：“刚才小镇的晨景给你留下怎样的印象？”学生活跃起来，抢着说出自己的感觉：“太美了！”“美得让我陶醉了。”……学生的心中深深地印下了水乡的晨景烙印，为接下来的课堂学习打下了良好的基础。

2.学中“持趣”

传统语文教学局限性较强，课堂教学以“教”为主。实施素质教育，则要求我们要变教师的“教为主”为学生的“学为主”，要充分体现学生的主体地位，让学生在课堂上真正充分地动脑、动口、动手，主动快乐地学习。将信息技术引入语文课堂教学后，学生通过电脑手段，观其境、闻其声、触景生情，充分调动了积极性、主动性，轻松愉快地投入到语文学习活动中，无形之中促进了这一目标的实现。

例如《海底世界》一课，采用多媒体教学，把学生未见过的海底下面嬉戏着的鱼群、蠕动着的海参、披甲的龙虾、美丽的珊瑚等活生生地呈现在他们的面前，原本平面的、了无生气的教材内容变成了立体的、可感的鲜活画面，这样的课堂学习，学生不仅不会感到有负担、产生厌烦，而且还会怀着浓厚的兴趣、轻松愉快的心情、主动积极地投入到学习活动中去。学生“乐而学之”，课堂学习效果不言而喻。

3.课外“延趣”

《课程标准》中明确指出：“构建灵活开放的语文教材体系，沟通课本内外、课堂内外、学校内外。”既要注重课堂教学，也不能忽视了课外学习的作用，“乐学”应由课内延伸到课外。如在教学《昨天，这儿是一座村庄》后，我根据课文的内容，让学生上网查询资料，深化对“改革开放带来中国大地巨大变化”这一主题的认识。学生根据自己的兴趣在网上寻找相关的的信息。有的学生找来了深圳改革开放前与改革开放后的对比照片；有的学生收集了改革开放后中国人生活上发生的各种变化的数据资料……孩子们将学习的乐趣延伸到课堂之外，在查阅资料的过程中，深化了对课文内容的理解、认识，又扩大了自身视野，真正做到了“沟通课本内外、课堂内外、学校内外。”

二、巧用信息技术，扩大课堂容量

特级教 师洪宗礼老师曾说过一段话，读来感触良多。他说：“四十五分钟的一堂课，时间是有限的；五十平方米的课堂，空间是有限的。教师，只要有广博的知识，有扎实的基本功，有高超的教学艺术，就可以在有限的时空里，发挥学生无限的思考力和创造力。”而如今这些想法都可以借助现代化的信息技术手段得以实现。信息技术的运用，将文字、图像、声音等信息有机地组合在了一起，丰富了传统的教学内容，使课堂信息容量、知识容量加大，且能通过各种媒介手段充分调动起学生的多种感官，加强学生对知识的理解、记忆，在愉快的气氛中轻松地完成教学任务。可以说，信息技术使教材“活”起来，真正让语文教学实现“小课本，大课堂”。

那怎样发挥信息技术的优势，在有限的时空里，扩大语文课堂的容量呢？

1.补充资料，拓宽视野

网上丰富详实的声像图文资料，是语文教学取之不竭的源泉。教学时，我们可以通过电脑课件引入一些补充材料，加大课堂的信息容量，拓宽学生的知识视野，提高学生探究问题，创造性解决问题的能力。如在学习《小镇的早晨》一课后，学生被江南水乡的美丽风光深深地吸引住了，恨不能亲自去游览一番。我见学生心神向往之，便适时从网上调出相关资料，做知识拓展。让学生一边欣赏苏杭等地的秀美景色，一边聆听晏几道的《蝶恋花》、《胡捣练》等赞美江南的诗歌的朗诵，让学生对江南美景有更深入的了解，从而激发他们对祖国山山水水的热爱之情。

2.配合练习，读写结合

课堂上，我们可以针对教材的重点、难点、疑点进行听说读写的课堂练习，让学生加深对知识的理解。使用计算机制作课件，通过多媒体展示，能使学生很快进入问题的思考，加快了课堂教学进程，增加了练习容量。同时，也能够因材施教，针对不同层次的学生选择不同难度的练习，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，保持其良好的学习心态，有利于学生的发展。

三、善用信息技术，发展学生能力

叶圣陶先生说：“教师主要在于引导学生求得知识，也就是引导学生自己去发现问题，自己去解决问题。”利用信息技术进行语文教学能很好地实现这一点。在引导学生发现问题、解决问题的过程中，学生的能力也能得到不断的提高。

1.发展学生自主学习的能力

自主学习，便是让学生自己去读，自己去理解。信息技术交互性强，方便为学生开辟自主学习的空间，学生可以在这样的交互环境中，按照自己的学习兴趣来选择学习的内容。如《雪地里的小画家》一课的拼音教学，我就利用多媒体课件让学生进入“拼音乐园”进行自主学习。屏幕上那美妙的画面，动听的声音深深地吸引了学生。他们不自觉地跟读、模仿，兴致勃勃地为生字编儿歌、扩词，在实践中扩大了他们的识字量，培养了了他们的自主学习能力，实现了课堂教学的有效性。

2.提高学生的审美能力

语文教材中佳作连篇，文质兼美的文章为我们描绘出了一个又一个优美的意境。而限于小学生的年龄心理特点，他们对语文教材的品读首先是感性而较表面的。教学中，我们有必要引导他们进一步体会教材的“美”。运用信息技术手段，可使文章所要表达的“美”更直观，更形象，将教材所描绘的优美意境呈现于学生跟前，从而激起学生强烈的审美欲，提高他们审美能力。具体做法有二：

一是将与教材有关的内容通过静态的或动态的画面展示给学生，引导学生感受文章的意境美。如对于没有见过草原的学生来说，《草原》一课所描绘的情景离他们太远太远了，他们无法在头脑里形成相关画面，无法激发美感并与作者产生情感上的共鸣。不 如让他们眼见为实，适时播放一段草原风景录像片，将无声的语言描写变成动态的美景，“一碧千里”、“翠色欲流”等词句一下子变得形象可感起来，学生深深地为大自然的美丽所折服。可见，信息技术手段的合理使用，把真切的画面展现在他们面前，可以使他们产生身临其境之感，激发了学生的审美情趣，在这过程中，学生的情感得到升华，认知更加真切，从而培养了学生的理解能力及欣赏美、创造美的能力。

二是利用音乐，渲染气氛。音乐是有声的语言，它能给人带来美的享受。语文课上适当播放适合课文内容的乐曲，能把学生带入课文所描绘的情境中，调动其感觉、知觉，对课文中的优美语句悉心品味，悟出其美妙之外，从而达到提高审美素养的目的。《月光曲》是一篇经典作品。为了让学生悟出文中所描绘的那种随乐曲起伏而产生的不同意境美，我让学生闭目欣赏贝多芬的钢琴曲《月光曲》，随着音符的流动，我慢慢提示：“微波粼粼的海面上……” “……穿过一缕一缕轻纱似的微云。”“……刮起了大风，卷起了巨浪。”在美妙的音乐中，学生很快地便进入文章语言所描绘的意境之中。

3.培养学生的创新能力

培养学生的创新能力，是课程整合的目的之一。在语文教学活动

中，根据学生特点，我们可以发挥信息技术的优势，创造宽松、和谐的学习氛围，让学生通过主动地建构知识，去提高创新能力及解决问题的能力。如在教学《草原》一文最后一句话：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”时，我配以音乐播放了一些穿着蒙汉两族服装的人或抱或握手，流泪深情交谈的画面给学生看，学生一下子进入了情境，沉浸在画面当中。见此情景，我鼓励他们展开想象：“你能把这幅情景说得比作者还要好吗？”学生插上了想象的翅膀，思维更活跃了，课堂气氛达到了新的高潮。

语文教学是一门充满智慧的艺术。信息技术手段与语文教学的结合，则让这门艺术焕发出勃勃生机。它的运用，为语文教学增添了无穷魅力，真正优化了语文课堂教学，为提高教学效率提供了广阔的空间。

第四篇：浅析新课改背景下如何创新小学语文教学

浅析新课改背景下如何创新小学语文教学

摘 要：随着新课程改革在我国教育体系中的不断深入，人们愈发的重视学生的核心素质的培养以及综合实践能力的提升，特别是将学生培养成为德智全面发展的高素质人才。小学语文作为基础性重点学科，其学习不但对学生的语言组织表达能力、文学创作能力、阅读理解能力和艺术鉴赏能力的提升都有着重要的促进作用，而且还有利于学生对中华文化的继承和弘扬。鉴于此，教师应当及时的转变教学理念，不断创新教学方式，在提高小学语文教学效率的同时，提高学生的语文核心素养。

关键词：新课改 小学语文 课堂教学 创新方式

小学阶段是学生基础奠定的关键时期，教育学习情况需要我们高度的重视。小学语文作为基础中的基础，其教学内容包括拼音汉字的识读、古诗歌的背诵、阅读理解和文学创作等方面，可以说语文作为我国文化的积淀和重要传承，知识体系复杂且庞大，传统的教学方式已无法适应当前的教学需要，学生容易对语文的学习产生抵触和抗拒的心理。对此，我们应当不断创新和完善语文教学方式，采用信息教学技术和情境教学方法以及生活化教学方式来进行语文课堂教学，提高小学语文教学效率。

一、教师应当转变教学理念，充分发挥学生的主体地位作用

学生作为学习主体，主观能动性和学习兴趣直接影响了学科知识的学习，为此教师应当及时的转变教学理念，充分发挥学生的主体地位作用，营造出良好的师生互动教学关系，并培养学生的学习自信心。小学是学生的自尊心和自信心初步建立形成的关键阶段，教师的教学用语和评价都可能对学生的心理成长和发育造成深远的影响。

教师应当采用激励教学模式，合理的运用教学用语，保护学生的学习自信心和自尊心，营造出良好的师生互动教学关系。例如在课文《地震中的父与子》的学习过程中，对于课文的朗读和结构以及描写方式的分析，要鼓励学生积极发言，回答教师的问题，即使回答错误，教师也要可定学生的表现，以此来鼓励学生学习自信心的建立，营造高效的小学语文课堂教学环境。

二、利用多媒体教学技术，营造良好的语文学习氛围

语文即语言和文字的学习，作为我国传统文化的中要传承之一，语文的学习有利于学生对优秀文化的继承和发扬。但汉语作为世界上最难的语言，语文的学习可以说具有相当大的难度，小学生受到认知水平和理解能力的限制，无法快速的理解语文书面知识。鉴于此教师可以借助多媒体技术，将文字、图形和音频视频等集于一身，生动想象的将语文知识呈现在学生眼前。

教学案例：在课文《景阳冈》的学习过程中，课文中的武松在阳谷县景阳冈时在酒店与老板的对话和打虎的细节描写过于复杂，摘自《水浒传》原文的课文读法比较绕口，不便学生的理解，教师则可以通过多媒体为学生播放《水浒传》中关于武松打虎的影视片段，通过观看视频学生对课文的内容有了更深刻的了解和体会，激发了学生对课文学习的兴趣，为接下来的课文分析和理解打下良好的开端，可以极大地提高语文课堂教学的效率。

三、增强语文教学的生活化，便于学生对语文知识的理解和运用

语文是具有广泛的实践应用性学科，无论是写作还是沟通交流都需要有良好的语文功底，因此语文和我们的实际生活有着紧密的联系。在课堂教学实践中我们可以将现实生活中的具体事例和语文教学内容相结合，增强语文教学的生活化和口语化，降低语文学习的难度，便于学生对语文知识的理解和吸收。

教学案例：在课文《爬山虎的脚》的教学实践过程中，教师可以用学校中的爬山虎作为示范，为学生进行课文的讲解和分析。《爬山虎的脚》是叶圣陶老先生对爬山虎的生长过程和爬山虎的叶子以及触须的描写，将爬山虎向上攀爬的过程生动想象的描写成爬山虎用“脚”向上攀爬的过程，具有极强的文学之美和现实的描写。“爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重?B起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。”这段话写实而又富有美感，教师将爬山虎的实物为学生展示，加深学生的理解，并激发学生的学习兴趣。

四、将阅读教学和写作教学相结合，重视语文的情感表达作用

语文教学的重点在于培养学生的阅读理解能力以及语文写作能力，这是对学生语文综合实践能力的考查，对学生的语言组织能力和情感表达能力都有着积极的促进作用，因此在实际的语文课堂教学实践中，教师应当将阅读与写作教学相结合，充分发挥出语文学科的情感表达作用。

例如在课文《和时间赛跑》的学习过程中，教师首先对全文的结构和作者要表达的主旨思想感情进行分析，同时让学生明白时间的重要性，并分析“和时间赛跑”的真正含义。为学生布置以“和时间赛跑”为题的400字写作任务，要求表达学生真实的思想情感。不但可以帮助学生深刻体会文中蕴含的情感精神，而且还可以培养学生积极向上的人格建立。

五、在教学过程中进行德育教育渗透，提升学生的核心素养

小学是学生的自尊心和自信心初步建立形成的关键阶段，教师的教学用语和评价都可能对学生的心理成长和发育造成深远的影响。为此教师应当采用激励教学模式，合理的运用教学用语，保护学生的学习自信心和自尊心，营造出良好的师生互动教学关系。例如在课文《地震中的父与子》的学习过程中，对于课文的朗读和结构以及描写方式的分析，要鼓励学生积极发言，回答教师的问题，即使回答错误，教师也要可定学生的表现，以此来鼓励学生学习自信心的建立，营造高效的小学语文课堂教学环境。

结语

综上所言，小学语文作为基础性的重点学科，其学习对学生的语言表达能力、文学创作能力、阅读理解能力和艺术鉴赏能力的发展都有着重要的促进作用。对此教师应当重视语文教学方式的改进和创新，通过现代信息技术营造教学情境，通过情景教学模式的创建以及生活化教学方式和阅读写作相结合的教学方式，激发学生的语文学习兴趣，提高学生的语文素养。

参考文献

[1]陈勇.新课改背景下小学语文教学改革的探究[J].新课程研究（上旬刊），2017（07）：111-112.[2]薛世豪.新课改背景下小学语文教学改革的探究[J].考试周刊，2017（11）：21-22.[3]孟凡云.新课改背景下小学语文教学方法探析[J].吉林教育，2016（10）：37-38.[4]李文洁.新课改背景下的小学语文情景教学的策略研究[J].中华少年，2016（02）：55-56.

第五篇：社会转型背景下企业管理创新模式研究

社会转型背景下企业管理创新模式研究

摘 要：当今时代，知识经济日新月异，全球化竞争成为现代化社会发展的主流。在这社会转型的典型时刻，对于企业来说，想要在激烈的市场竞争中求得一席之地，并获得较好的发展，除了要依赖于企业自身的经营状况、发展规模，企业的发展更要依赖于创新.创新是一个企业发展的灵魂。针对在社会转型背景下如何创新企业管理，本文进行了概念模型的研究。

关键词：社会转型；企业管理创新；模式研究

随着全球竞争越来越体现为经济和科技实力的竞争，企业要想促进自己的经济增长和提高科技竞争力，就必须依赖管理创新。企业发展的大量实践表明，企业中并不缺乏技术创新，可现实是很多技术创新项目并没有实现预期的效益。可见企业效益的提高关键不在于技术因素，而更多地源于很多非技术因素，即企业的制度、组织结构、战略、文化、人力资源管理。而究及这些因素深层次的原因，不难发现，其实就是企业的管理问题。因此企业创新根本上就是管理创新。

企业要实现与世界经济发展的接轨，就必须紧跟时代发展的步伐，实现管理创新，满足企业更好的发展要求。可以说，在当今社会转型的时代背景下，实现战略调整以及管理创新已经成为企业发展的重中之重。只有创新，才能增强企业的实力，提高企业的竞争力，从而促进企业的发展，也推动未来社会的发展。

管理创新即由管理主体对组织系统中的人们施加影响，并使组织系统中的人们能积极协调地工作，以实现组织系统预定的目标。概念模型的研究，是一项科学的管理研究。在企业管理创新的研究中，选择建立管理创新的概念模型是其基础。在这个研究中，管理创新的基础、手段、任务及目的组成了一个可供选择的概念模型。

一、切准基础，实现管理理念的创新

在社会转型的特殊时期，人们对于各种产品需求也发生了变化，这就要求企业在工作中必须要以资源配置为基础、以技术创新为核心进行管理优化。为了适应人们对产品的这样的需求，企业的产品理念要结合时代的发展根据人们对产品需求的不断变化不断的调整产业结构，制定出合理、科学的技术服务标准，为企业的科学发展提供扎实的市场基础。这样的创新模式可被称之为模式创新。相应的，除此之外，企业管理创新还有一个类型：非模式创新，即企业管理组织、企业文化、企业流程以及企业制度等多方面的创新。

在一个企业的经营中，生产、采购、营销、服务以及财务、人力资源等几个环节是其基本职能部门，因此，在企业管理创新中，应该就这些环节进行分析，在实际应用中从管理模式创新和非管理模式创新两个方面入手，以双核心理念双管齐下进行创新，满足企业在社会转型期发展的要求。

二、依托社会背景，明确管理创新的任务

在当前的社会背景下，社会的转型主要体现在两个方面，即社会体制和社会形态的转型。企业管理创新自然也需要依托社会的这两个方面的转型，结合本企业不同的发展背景，采取相应的企业管理创新机制，实现本企业管理创新的跨越。

我国经济社会正在进行社会体制的转型，这个转型即计划经济向市场经济转型。在激烈的市场竞争下，各大企业都承受着一定程度上的压力。与计划经济相比，市场经济的原则是“落后就要亏损，甚至倒闭”。在社会体制转型的背景下，企业要积极实现管理创新，尽快适应市场经济的发展。

相对于社会转型而言，社会形态的转变指随着中国经济的发展，中国国力不断增强。如今的世界经济舞台上，中国与世界各国的交流在日渐加强和频繁。在这样的“地球村经济”背景下，中国已经实现了从农业社会向工业社会的转变。与此相应，我国的人文性质也更加更加开放。在社会形态发生转变的背景下，企业的管理创新自然也得主动、积极地去适应这个转变。

企业的管理创新需要充足的创新知识资源，也需要有效的创新方法。我国企业管理转型中也要求管理创新，而这个创新应该包含多种形态管理思想的并存共荣，这样才能适应不同管理客体以及管理环境的需要。因此，在企业管理的创新中，要顺应社会转型以及社会形态转变的需要进行管理创新。

三、创新管理制度，提高创新管理的手段

对于企业管理而言，制度不规范，管理体系不完善，自然容易导致企业管理混乱。无序管理导致的直接后果就是工作效率低，并发生财产的损失和严重的浪费，进而影响经营效益的提高。所以，在企业管理创新中，要深入认识制度创新的重要性，强化管理制度的创新，要建立内部管理的长效机制，建立规范的制度和完善的监督评价体系。

在制度的执行中，要严肃处理那些违反制度的行为。一旦发现有章不循，违章不纠的情况，要坚决抵制。要努力形成良好的相互制衡的管理体制，实现职责明确、运转协调。还要加强对企业的管理监督，从根本上保证企业平稳、健康地发展。

四、有扬有弃，实现管理创新的目的

当前的时代背景下，可以说，企业管理创新的内容实质上包含了三个问题，即企业为什么要进行管理创新？企业管理创新的内容是什么？如何进行企业管理的创新？如果针对管理创新只作经济学的分析，只是把创新作为企业资源的一种新配置方式，就是脱离了具体的时空对创新的空谈。管理创新的概念源于管理的概念，其基础仍然是管理。它是一种现实的管理，是基于时空基础的一种管理。所以，我国的企业管理创新既要尊重传统的管理，又要做到积极地扬弃，在社会转型的大背景下科学地实现企业管理的创新。

总之，在社会转型的大背景下，企业的创新势在必行，也迫在眉睫。做企业管理创新概念模型的一些研究，才有助于实现企业管理的创新，进而实现企业的良好发展。

参考文献：

[1]刘世玉.论经济活动中的人性假设与管理[J].山东财政学院学报，200l（04）.[2]孟胡勋.社会转型背景下企业管理创新概念模型研究[J].管理观察，2012（27）.