[精品推荐]谈新目详解标初中英语课堂阅读理解学习策略与解题

第一篇：[精品推荐]谈新目详解标初中英语课堂阅读理解学习策略与解题

谈新目标初中英语课堂阅读理解学习策略

于海良

浙江省绍兴县钱清镇中学

【内容摘要】：新的课程改革中，新目标教材已经被广泛应用，对初中英语课堂阅读理解能力的培养有了更高的也作出了新的要求，要求培养学生在课堂上的阅读理解的能力放在了的位置。是结合本人在教授新目标这套教材中的一些教学实践，对如何培养新课标下初中英语课堂阅读理解能力作出的探讨。

【关键词】：阅读理解；阅读策略；任务教学

随着英语教学改革的深入，阅读理解在初中英语教学中所占的地位已变的越来越重要。根据教育部颁发的《英语新课程标准》对初中英语阅读教学的目标作了分级定位和明确要求：初步培养学生英语综合运用能力和学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力；在九年义务教育结束时，对中学生课外阅读量的要求是除教材外阅读量应累计达到15万词以上。同时在今年的初中的英语学业考试中也遵循课标要求将阅读理解文章由三篇增加到四篇，并且注重考查学生对信息的获取和处理能力，这对学生在100分钟内的阅读速度和阅读的效益都提出了新的要求。这也表明了英语阅读教学在中学英语教学中正面临着越来越严峻的挑战，怎样在有限的课堂45分钟内，激发学生的阅读兴趣，并使学生的阅读能力得以提高？如何正确引导学生对阅读材料的理解？这些都成为了初中英语阅读理解的培养目标。

如何恰当地利用各种不同的方式，来培养学生的阅读理解兴趣和能力？在此，我谈谈自己在课堂英语阅读教学中的一些实践经验： 在导入阶段充分调动学生的学习兴趣，使学生高效地投入到英语阅读中

学生的英语阅读效果常常取决于学生的主观能动性的发挥水平。如果学生对教师的阅读材料背景介绍产生兴趣，或充分认识到阅读材料的重要意义，或受教师和同学的阅读情绪的影响等等，都能使他们迅速进入高效阅读状态。所以我在阅读教学导入过程中尽量激发学生的阅读兴趣，以下是我在教学中所采用的方法：

1.1 借助文章的标题、插图等，通过提问或讨论介绍阅读文章的主题，鼓励学生预测所要阅读的内容，明确阅读任务，讲解相关词汇。例如在教七年级下册 unit3Why do you like koalas？我带了很多动物的卡片，我先让学生猜测这些动物，再简单介绍这些动物，然后让学生到书上找到这些动物以及他们的英文说法，最后引导学生阅读介绍动物的文章，这样不仅自然引出这堂课上所要掌握的重要的词汇，并且把文章中一些学生还未了解的动物的知识先通过图片和课文让学生有了初步的印象，有效地激发学生学习的兴趣。

1.2 就阅读材料向学生提出有关问题让学生思考，引发其阅读兴趣，并鼓励学生去图书馆查阅资料或上网搜索。这类活动可以充分调动学生学习的主动性和积极性。例如在教授九年级unit1的reading时我就让学生分组讨论他们在遇到困难时是采用什么方式克服的，我还上课之前让学生去查找史蒂芬· 霍金的资料，并让学生找出还有哪些其他克服身体残疾的人，可以是名人也可以是自己身边的人，让他们在上新课前先说说这些人的故事，并让他们解释这些人是如何克服他们身体上的不便，再让学生得出总结，我们从中得到出什么道理。2 阅读中开拓思维，大胆创新，帮助学生正确使用阅读策略

根据现代英语教学理论，英语阅读教学应侧重培养学生的阅读技能，帮助学生获得独立阅读能力。教师不仅要关注英语语言知识与技能的关系，还要较多地关注了影响学习质量的情感态度、文化意识和学习策略等诸多因素。在阅读理解题中强调语言的使用功能，体现新课程中的“用英语做事”原则。学生的阅读能力不能自发形成，而是在教师的阅读策略的指导下，经过长期的培养训练而形成的，因而英语阅读课上的策略指导十分重要。所以我根据文章内容设计各种任务，注重学生阅读策略培养，提高他们独立阅读文章的能力。

2.1 猜测词义

猜词义就是利用上下文的联系猜测词义，或者根据整个句子的意义猜测词义以及利用语法知识、构词法知识等猜词。在我所教过的学生中，很多学生在阅读的过程中每当遇到生词的时候，总是很急躁，甚至于放弃整篇文章的阅读。当然想知道单词的确切意义，必须查阅词典，可是要通篇理解全文，往往不必了解每个单词的确切含义。例如教授Would you mind keeping your voice down？时，文中有这么一句：Most people would agree that talking loudly in a library，a museum，or a movie theater is impolite.在教学时，我拿着英汉词典让学生帮我查出impolite的意思，当然在他们找到之前，很快就有学生就叫到：“去 2 掉im就是polite”而polite我在之前就提到过是礼貌的意思？那imploite又是什么意思呢？在我的一步步引导下，我告诉学生im在这里是前缀有否定的意思，于是学生马上反映过来impolite就是没礼貌的意思是polite的反义词，然后我有启发学生想出类似的单词，学生中就有人说出impossible是possible的反义词，也是加了im否定前缀，这样学生初步感知了从构词法推测词义的阅读策略，也让学生明白阅读过程不是一个被动的接受知识和信息的过程，而是不断思考和推测的过程。

2.2 从段落中找主题句并归纳中心句

每篇文章都是一个有机的整体，段落和段落之间存在着内在的、逻辑的关系。一般来说，一个段落只有一个主题思想，每个段落都有一个句子表达这个段落的主题思想，这个句子叫主题句，其他句子则围绕主题句进行说明或阐述。整篇文章的主题就是通过这些主题句表现出来的。例如，我在教“Have you ever been to Singapore？”时，先让学生看文章，找出文章中的中心句，并引导学生从每句的开头的提问中思考，不久学生就可以自己归纳出每段的主题句和中心句了。从第一段中的问句中”Have you ever been to Singapore？”可以推出这一段是介绍新加坡。

2.3 让学生设计问题，并回答问题

让学生带着问题去看文章，让学生要有目的的去看，到文章中找到相关的信息，这是新课标下对阅读理解的基本要求，同时也与考试接轨。在这一方面我把主动权交给了学生，我一般先让成绩优秀的学生在阅读课前为自己准备一些题目，然后再在上阅读课的时候，让全班学生思考，这样既让好学生学会了用英语思考题目，对他们有所提高，又同时培养了其他学生带着问题看文章的习惯。

例如，在教“How do we deal with our problems？”我就让班上的一些成绩优秀的学生先设计了五道题目：

How many ways we deal with our problems in？

Why are we angry with our friends，parents or teachers？ What do many students complain about？

因此，理解能力是阅读能力的重要方面，教师在阅读教学中应该帮助学生学会采用各种阅读策略。培养学生正确的阅读习惯与加强对学生阅读策略指导并探 3 讨中学生英语阅读能力结构具有十分重要的理论意义和现实意义。3 阅读后设计一系列的任务，让学生进行自我巩固

阅读后的活动任务可以要求学生口头或书面表达阅读体会，或就某一话题联系实际进行小组讨论，在用英语积极思维的过程中学生发展了英语思维的能力和文章的谋篇布局能力，这些能力有利于学生抓住文章要领，了解文章组织结构的能力及对篇章的推理能力。例如教Maybe you should learn to relax!后，我让学生以Taylor孩子的身份向Dr Alice Green写求助信，同时再让他们以Dr Alice Green的身份给Taylor写封建议信，让她改变她对自己孩子教育的一些做法。我认为这样的活动不仅可以加深学生对文章的理解，也能帮助阅读有困难的学生建立信心，更重要的是我们教师可以及时得到有关学生的阅读效果的反馈，对我们的教学做出及时的调整。

总之，我认为，引导学生参与、体验英语阅读的快乐，激发学生阅读的兴趣，培养学生良好的学习习惯，形成积极的学习态度和有效的学习策略，培养学生综合语言运用能力，这也正是新的英语课程标准所提倡的。相信通过全体英语教师的不断探索和实践，会有更科学有效、符合新英语课程标准的英语阅读教学方法涌现，不断提高学生的阅读能力，促进我们英语教育、教学水平的不断提高。

参考文献：

[1] 李长江.浅谈英语教学中语法教学的作用.2001, [2] 常小静.交际教学法在外语语法教学中的应用.2005, [3] 国家教育部.初级中学课程标准--英语.北师大出版社，2002.[4] 胡春洞.英语教学法高等教育出版社.1990.摘 要：随着中国经济的快速蓬勃发展和企业规模的不断壮大，内部审计作为公司治理的一个组成部分，其职能逐渐扩展，地位也越来越重要。审计理论随着审计实践的发展而不断更 新，审计“免疫系统”论就是从这一进程中凝练出来的。

第二篇：概谈初三英语课堂之学习策略

概谈初三英语课堂之学习策略

新编初中英语教材图文并茂，话题丰富，活动新颖有趣。但是在新教材使用的过程中，尤其是初三英语老师在使用的过程中，感受到了前所未有的压力和挑战。目前，初三年级英语新教材的主要特点是知识密度大，教学内容多，而且学生有面临着中考的压力。部分教师认为，在初三英语教学中应该用应试教学的方法，不主张太多的课堂活动，否则就不能完成教学任务，无法保证教学质量和中考的成绩，因此教师的教学活动与学生的学习实际相脱节，初三为了追求“高分数，高升学率”，教师满堂灌教学现象严重，学生在学习中无非就是机械的记忆各种单词，词组，和枯燥乏味的语法，甚至也存在着许多无效学习的情况，哑巴英语、死记硬背等问题十分严重。面对如此富有挑战性的任务，笔者通过自己的教学实践，在分析了目前教学中存在的问题的基础上，尝试构建更为行之有效的学习策略，以期望营造自主、探究和合作的学习氛围，正确引导学生掌握和运用语言知识、协调学生中考成绩与能力培养之间的关系。

一、对教材作必要的舍弃、删减

国家《英语课程新标准》也明确要求我们：“用教材教，而不是教教材”。我们教师应该根据实际教学需要，灵活地、合理地、创造性地使用教材。在具体对教材作删减的时候，我们要严格把握住教材的重点和难点，然后对课文中的Warming-up、listening、Speaking、Reading、Grammar作必要的舍弃，尤其是大胆地对Speaking和talking两个部分作删减。新标准教材每个模块中都有很多小组讨论活动的内容，我把对我的学生而言有难度完成的内容作了删减，或者降低难度。即使是listening部分，也可以把课文中编写的问答问题或者根据答案猜测问题的方式改编成Multiple choice等形式来降低听力的难度，以增强学生学习英语的信心。

二、对教材做适当的改编、增加

新编初中英语教材的编写，是为了适应新形势发展的需要、语言材料力求符合学生的需要和兴趣、所选择话题贴近学生的实际生活，有利于扩展他们的科学文化知识，力求满足他们的兴趣，最大限度地激发学生的学习动机和积极性。教师在授课的时候，应该认真地钻研教材，具体到每一个单元的教学活动，教师更应该灵活地处理教材。既要把握好教材的重点和难重和难点，也要把握好教材的握深度和广度，更要与学生的实际生活有机结合起来，设计学生感兴趣的话题，把它引入课文，对教材做适当的补充、改编、增加。

例如：在学习Book 3 中Unit 3 Lesson10 Make our world more beautiful时，我围绕“environment”这一学生感兴趣的话题，在教学的过程中设计学生感兴趣的话题，开展课堂教学。

1、Lead-in。让学生听英语歌曲“地球”来活跃气氛，带领学生进入大自然的怀抱，为本课关于环境的话题作好铺垫，同时提问：Do you like the song? Who sings the song?

What can you learn from the song?

2、Pre-task。让同学分组讨论自己在课前调查的周围的环境状况（To discuss the environment around us）“environment”是每位同学都能亲身接

触的话题，也比较熟悉。通过学生的讨论，一定会得出美丽的环境人人向往，而

现在周围的环境却是越来越差，由此引出下一个任务：我们周围存在哪些环境污

染的情况？

3、While-task。Step1，Making the pollution list，说说日常生活中的环境污染（to say the pollution of environment in our life），要求学生

列举周围环境存在哪些污染，如大气污染、水污染等，以及污染的危害程度。通

过学生对自己身边熟悉事情的讨论，让他们有话可说，积极参与到课堂中来。

Step2，Making a new list that is good for our environment。学生自述在改善环境中所做的及应该做的事情（the things you have done to improve the

environment），让大家分组讨论平时自己在生活中是如何保护周围的环境的。如

不乱扔垃圾（not litter rubbish）, 不在公共的墙上乱涂乱画（not draw on the

public walls）,不在公共场所吐痰（not spit in a public place），收集废纸、瓶子用来再循环(to collect waster paper and bottles for recycling)等。

教师要求学生在完成这一个任务的时候，尽量使用所学语言来熟练运用现在完成时。

4、Post-task。要求学生设计一个关于保护环境的口号，通过环保口号的设计，使自己明白保护环境的重要性，明确自己的职责所在，并倡议大家都投身到保护

环境的活动中去。

三、课堂教学形式的改革

教师在教学过程中，要力求课堂形式灵活多样，风格不具一格。如：

1、课

前五分钟英语活动“morning report”。

2、专题问答。

3、表演法等。初三新教

材中有许多课文都是和我们平时的生活是息息相关的，教师可以把课文中出现的人和事变成实际生活中的人和事，把课文中的名字换成本班学生的姓名，把无声的文字变成学生实用的口语，使他们表演出课本，步入生活；还可以鼓励学生自

编分角色对话或者故事，然后自己表演。这种创造性运用英语的活动不但可以促

进听说能力的发展，克服学生的拘谨感，营造生活化的课堂，还能促进学生之间的团结与协作。

四、课堂教学手段的改革教师除了运用传统的教学手段以外，还要充分利用现代的教学资源，利用多

媒体技术，呈现教学过程。课堂上听说英语的机会增多，语言训练的密度加大，增加了语言输入量。通过对多媒体的巧妙运用，既激发了学生的求知欲和学习兴

趣，启发学生积极思维，又全面提高了学生的英语综合能力。

在教学中，我们不能改变课堂的长度，但是我们可以改变我们的观念，或许

我们可以通过以上策略，能改变课堂的宽度和深度，消除传统英语教学的一些弊

端，帮助学生克服环境和语言的困难，让学生真正体会到学习英语的快乐。

第三篇：初中英语课堂反馈策略教学研究

最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作 1 会话含义理论在法庭话语中的运用 霍桑的矛盾心理及其体现在《红字》中的对比描写 3 从文化角度浅析新闻英语的翻译 从合作原则谈影视翻译策略——以《功夫熊猫》为例 5 中美时间观差异对跨文化交际的影响 6 中学英语教学大纲与课程标准的比较研究 7 浅析舒肤佳品牌的翻译 8 马丁伊登的自杀根由 论英语课堂有效提问的策略 Analysis on Paul Morel’s Life Passages from the Perspective of Lawrence’s Unconscious 11 12 13 14 15 16 17 论《飘》中思嘉丽的性格特征 文化因素对英汉互译的影响

文档所公布均英语专业全英原创毕业论文。原创Q 799 75 79 38 The Glossology and Translation of Rhetorical Devices of Harry Potter Social Criticism in Wordsworth’s Concept of Nature 从原型批评理论观点看《红字》的圣经原型 Application of Politeness Principle in Top Talk 18 英语系动词语义属性及句法行为研究 On China English as A Localized Variety of English and its Implications for ELT 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 《红与黑》中司汤达的爱情观

归化与异化策略在字幕翻译中的运用 威克里夫对英国民族语的发展贡献 《野草在歌唱》中野草的象征寓意解读 《永别了，武器》主题的分析

A Comparison of the English Color Terms 析《远大前程》主人公匹普的性格成长历程 《红字》中海斯特性格分析

A Comparative Study of American and Chinese Spatial Language in Business Negotiation 从生态批评视域解读《热爱生命》

论《大卫•科波菲尔》中人物个性与时代背景的关系 生态哲人约翰斯坦贝克 浅谈非语言交际中的手势语

从跨文化传播角度论中国饮食文化资料的英译

《罗密欧与朱丽叶》中的奶妈和《西厢记》中的红娘人物形象比较 An Analysis on the Tree Image on Sethe’s Back in Beloved 文化差异对英汉翻译的影响

从合作原则浅析《飞屋环游记》中的言语幽默 从翻译角度浅析英语写作中的中式英语问题

The Destruction and Degeneration of Heroines in William Faulkner’s Works 中西方大学中第二课堂的角色研究

毛姆《月亮与六便士》中斯特里克兰德的梦想 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 梭罗的《瓦尔登湖》和道家思想在自然观上的比较

The Painful Growth of Scarlett O’Hara in Her Three Marriages 中国大学机构名称汉英翻译策略研究

威廉·斯泰伦《苏菲的选择》叙事策略分析 从合作原则的角度分析广告语的修辞特点 李白对庞德和他的作品的影响 对鲁滨逊性格特征的分析

试分析《牡丹亭》与《罗密欧与朱丽叶》的爱情模式 由《呼啸山庄》的爱与恨讨论艾米丽•勃朗特的写作心理 浅析《儿子与情人》中的象征意蕴 外贸企业的汇率风险规避

从亚历克斯•哈利《根》看非裔美国人寻根史

《浮生六记》英译本文化词翻译策略探析(开题报告+论文)How to Arouse the Students’Interests in English Learning

初中英语词汇教学法研究综述

Scarlett: A Feminist Preacher in the Old Time 58 On Human Nature in Frankenstein 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 论华裔女星在好莱坞电影中的角色转变

《麦田里的守望者》中霍尔顿的追求和理想的分析 A Comparative Study on Lin Daiyu and Xue Baochai Pragmatic Consciousness in College English Teaching 反复在格特鲁德斯泰因的作品《三个女人》中的运用 弗吉尼亚•伍尔夫《海浪》的叙事技巧分析 肢体语言在大学英语教学课堂中的应用 广播新闻英语的词汇特点 理智胜于情感

汉英翻译中的多余词现象 英语词汇中的性别歧视 试析英语谚语中的性别歧视

从文体学角度浅析国际商务合同中的语言特点及翻译策略 浅析《儿子与情人》的人物刻画的技巧

济慈六大颂诗的意象 75 五官习语的翻译

Cultural Differences and Translation Strategies 77 从校园流行语看中美学生思维方式的差异 78 从动态对等角度论英语俚语的翻译 79 双语对认知发展的影响

浅析《哈克贝利•费恩历险记》中的人物性格成因 81 从美学视觉浅析化妆品广告的英汉翻译

边缘人群的孤独与无奈——对《夜访吸血鬼》中路易斯的研究

Strategies of Advertising Slogans Translation from the Perspective of “Three Beauty” Principle 84 《飘》中郝思嘉性格特征透析 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 法律英语中情态动词的语用功能及翻译技巧 衔接理论在高中英语阅读教学中的应用 词组词汇学习方法

[毕业论文](经贸英语系毕业论文)论冠名广告的营销策略 The Symbols and Their Symbolic Meanings in The Scarlet Letter 从巴斯奈特文化翻译观谈汉语新词的英译 从文化差异视角看英语新闻标题的翻译 影响中学生学习英语的因素

论《太阳照常升起》中“迷惘一代”的反叛与抗争 On the Irony in Pride and Prejudice 95 课堂管理对高中英语课堂互动的影响 96 An Analysis of Fagin in Oliver Twist 97 《冰与火之歌》的人文主义分析 98

Comparative Study of Love-Tragedy Between Romeo and Juliet and The Butterfly Lovers 100 Sense and Sensibility in Jane Austen’s Persuasion

《弗朗西斯麦康伯短促的幸福生活》中麦康伯个性转变之分析 102 从目的论的角度浅析美国电影字幕翻译 103 中国领导人讲话中中国特色词汇的汉英翻译 104 试论《出狱》中“房子”的意象 105 涉外商务用餐中的非言语交际 106 法律英语词汇特点及其翻译 107 英语禁忌语的语用研究 108 广告翻译中的语用失误研究

从《蝴蝶夫人》到《蝴蝶君》的蜕变

悲剧英雄—赫尔曼•梅尔维尔笔下的比利•巴德形象分析

An Analysis of Hemingway' Religious Complex in The Old Man and the Sea 112 The Inconsistencies between Margaret Mitchell’s Gone with the Wind and Alexandra Ripley’s Scarlett 113 广告英语中委婉语的语言特征研究 114 论男权主义在圣经语言中的体现

从约翰邓恩的“奇思妙喻”中透视他矛盾的情感观 116 济慈六大颂诗的意象

“美国梦”的幻灭——论《人与鼠》的社会悲剧 118 《麦田里的守望者》中霍尔顿的追求和理想的分析 119 浅析《最蓝的眼睛》中佩科拉的悲剧

从弗洛伊德的精神分析理论浅析《道林格雷的画像》中的主要人物 121 浅析小组合作在小学英语教学中的应用 122 从《人性的枷锁》分析毛姆的写作手法 123 汽车广告功能分析

A Study of Translation of English Advertising Language from the Aesthetic Perspective 125 叶芝：无望的爱情，多变的风格

英语文学作品与改编电影的差异——以《傲慢与偏见》及其版改编电影为例 127 论《一九八四》中乔治•奥威尔的反极权主义思想 128 A Tentative Study on Metaphor Translations in Fortress Besieged from the Perspective of Relevance Theory 129 A Comparative Study of Women in Fortress Besieged and Pride and Prejudice 130 《恋爱中的女人》欧秀拉和古迪兰的性格对其爱情观的影响

农村初中学生英语学习策略应用情况的调查分析——以xx初中为例 132 浅析《红字》中的森林意象

Emerson’s Ideas on Nature and Social Harmony

对“细密画”的背叛亦或拯救？——从《我的名字叫红》看文明冲突下的阵痛 135 文化差异对习语翻译的影响 136 浅析美国高等教育的创新 137 哥特文化－－十字架背后的光

《时时刻刻》中女性自我构建的研究 139 从商品分类看进口商品商标翻译方法

宗教禁欲下的爱情-论霍桑的宗教观与道德观在《红字》中的体现

A Brief Comparison Between the Two Translation Versions of D.H.Lawrence’s The Woman Who Rode Away 142 自然观的演变——《自然》与《走出去思考》之对比分析

An Analysis of Conflicts between Heroines in The Prime of Miss Jean Brodie 144 企业资料的翻译原则

A Brief Comparison of Spring Festival and Christmas Day 146 The Transcultural Differences in the Translation of Commercial Advertisements 147 译者主体性及翻译策略对《京华烟云》翻译的影响 148 《芒果街上的小屋》中窗户意象的分析

An Analysis of Two Main Characters in Moby Dick 150 《喜福会》中母爱主题的文化阐释 151 从高校口译教学中看口译思维的重要性 152 《基督山伯爵》中的复仇，复活以及宽恕 153 论中学英语教学中学生文化意识的培养

154 从自然主义的角度探讨《名利场》中利倍加的奋斗与失败 155 新课程标准下初中英语课堂中师生互动的构建

156 从《寻找格林先生》看索尔•贝娄对生命意义的探寻 157 析《虹》中的象征意义

158 Negative Transfer and the Errors Committed by Chinese English Learners 159 英汉动物谚语中动物形象的意义及翻译 160 从《女勇士》中的女性形象看文化差异 161 浅谈英语影片名的翻译

162 任务型语言教学在高中英语听力教学中的应用

163 On Translation of Humorous Language from English to Chinese 164 从目的论看中国电影字幕翻译：以《金陵十三钗》为例 165 A Comparison of the English Color Terms 166 从《培根论人生》分析弗朗西斯•培根的人生观 167 剖析《哈克贝利芬历险记》中对自由的追求 168 中医术语翻译方法研究

169 从女性主义探讨托尼•莫里森笔下黑人妇女自我意识的觉醒 170 美国电影作品中英雄主义所隐含的美国社会文化 171 Analyzing Holden's Character in The Catcher in the Rye 172 “本我，自我，超我”—《飘》中玫兰妮性格分析 173 英语基本味觉词“甜/苦”的隐喻机制 174 初中英语课堂教学师生互动有效性研究 175 苔丝之罪是谁之过

176 汉英亲属称谓词的文化差异及翻译 177 沃尔特•惠特曼的民主观解读 178 论英汉动物词汇的翻译方法 179

180 对《儿子与情人》中女性形象的分析

181 On the Translating Strategies of Children’s Literature Seen from the Translation of E.B.White’s Charlotte’s Web

182 论《米德尔马契》中的人性主题

183 An Analysis of Translation Strategies on Chinese Catchwords 184 初中英语课堂反馈策略教学研究 185 汉英交替传译中的语篇衔接分析

186 The Elementary Stage Translation Teaching Design for Undergraduate English Majors 187 试论达尔文主义对《远离尘嚣》创作的影响 188 宋词英译中的归化和异化

189 中美文化差异对外贸谈判的影响

190 从《狼图腾》和《野性的呼唤》中狼的意象比较中西方生态意识 191 An Analysis of the Images in The Catcher in the Rye 192 浅析“红”和“黑”在中英文中的文化及语义对比 193 试析修辞技巧在英语广告中的应用

194 Beyond Language, Toward Nature: A New Reading of In the Heart of the Country 195 The Application of Cooperative Learning in High School English Teaching 196 中文古诗词叠词的研究与翻译

197 显现的被动•隐现的自我——《看不见的人》中被动语态的身份建构功能研究 198 功能对等理论在英语习语翻译中的应用

199 中美穿越剧中文化构架差异研究——以《步步惊心》和《回到未来》为例

第四篇：与同学们谈学习策略

导言：现代社会是一个充满变化与竞争的时代，是一个终生学习的时代。人的心理的独特与高级之处在于它的无比的学习能力以及由此带来的无限发展性，这也是人与动物的本质区别所在。人的心理的发展性首先是由于人的优于动物的遗传素质，这是人的发展所必不可少的先天前提。人的遗传素质仅仅提供了发展的可能性，人的发展更重要的决定因素是外在与后天的影响，即

文化与社会的影响，以及个人接受此影响的机会与能力，所谓“时势造英雄”便包括这两方面的涵义。个人的发展方式首先是学习，其次是积极的社会实践。学习有两条途径：学校的学习与个人的自学。学校教育必须为学生的发展服务，学生的发展是全面的，既有知识的学习，又有人格的培育。因此新世纪的教师必须具有全面的能力，既能站在学生的前面，高效地传授知识，更能站在学生的中间与后面，激励其理想，珍惜并丰富其个性。新世纪的学生则必须既有远大志向，朝气蓬勃地投身学习，又能掌握学习策略，积极应对时代与社会的挑战。

一、树立远大志向，为学习加油。

决定人的发展的主观因素首先是个人发展的愿望，或者说动机。而动机又取决于个人过去与现在的理想目标。这既是个人对其时代特点的理解与反应的结果，也是时代对个人的文化背景及学习与判断能力的考验，总之是对一个人的人生观与理想抱负的考验。

（一）为什么要树立远大的志向？

1．青少年时期是树立远大志向的最佳年龄阶段。

毛泽东说过：“青年人朝气蓬勃，像早晨八、九点钟的太阳。”心理学的研究也证明：伟大人物的成名之举或成名之作大都在20-40岁，美国学者勒曼和丹尼斯曾对几个世纪中许多杰出科学家、艺术家和思想家的生平进行了研究发现，数学家的创造高峰在23岁，化学家在29-30岁，物理学家在32-33岁，天文学家在40-44岁等等。因为这时期他们体力充沛，智力最佳（20-34岁为智力高峰，韦克斯勒），敢想敢干。还因为他们青春年少，经得起失败，有比中老年人更大的回旋时空，更多的实现理想的机会与可能。可以说，青少年是最有权力、最有资格也最应该拥有远大的志向。

成功人士一般都既有较具体的奋斗目标，更有远大的人生抱负，两者相互促进与配合，最后导致成功。绝大多数成功人士之所以取得成就，正是由于他们曾经的青春活力鼓起了他们的宏伟抱负，同样正是他们的宏伟抱负引导了他们的辉煌人生。

2．远大志向能提供学习者强大的学习动力。

学习动力来自哪里？中科院心理所王极盛研究员对北大99级31名高考状元的调查表明：他们为人生而学习，“学知识使人生更快乐，学习是从愚昧走向智慧的道路。”他们从不把学习视为负担、包袱和苦差事，相反他们都热爱学习，相信知识能改变自己的命运，把学习知识看成是一种追求、兴趣和责任。他们都认为自己智力一般，成功靠的是勤奋，是快乐的勤奋。可见，远大的志向不仅能提供人们的活动以不懈的动力，而且能提供个人最大的发展空间。

心理学的研究也发现：个人志向水平的高低与其成就大小有很大的关系。中国古代有一位思想家叫墨子的也提出过类似的看法：“志不强者智不达。”这说明人都是有潜能的，只有高远的志向才能激发个人最大限度的潜能，使之获得最大的发展空间，不断超越自我，迈向成功。有不少学生进入大学后不思进取，整天无所事事，空虚磨日。究其原因，就是由于高中阶段没有远大的志向，认为只要考取大学便万事大吉，结果失去了进一步发展的空间。而有的学生从小得到父母或老师的正确引导，树立了远大的志向，考入大学也只是靠近了目标一步，因此不足以自满，更不会放松。

（二）如何树立远大的志向？

1．检查自己的学习效率：是动力问题还是方法问题？

2．回忆自己的童年梦幻，回忆自己过去学习中最热爱、最勤奋攻读的知识内容，从中找回失去的梦想，让理想之帆重新升起，让奋斗之舟重新启航。

3．珍惜耻辱感，培养耻辱感。知耻而后醒而后勇，不知耻辱，动物不如。耻辱感是人生的内在而强烈的动力之一。个人有个人的耻辱，同时个人又是属于一定的民族与国家的，民族的国家的耻辱也是个人的耻辱，要善于从中汲取学习动力，总结自己的人生经历，正视自己所经受的坎坷与困苦，告诉自己不能忘记过去遭受的耻辱。同时，认真学习本民族、祖国的历史，了解中华民族的辉煌文明，牢记中华民族挨打、受辱的近代史。年青的周恩来，“为中华之崛起而读书，”“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”，就是认同祖国、民族之历史耻辱，与自己的耻辱结合起来，从而形成强大而持久的奋斗动力。

二、制定学习计划，为成功保险。

学习计划是我们和未来签订的“成功合同”，是通向未来目标的桥梁。好的学习计划是看得见摸得着的成功。每天都按计划地学习，成功就会如约而至。因此，第一，必须将远大的理想与现在的学习计划联系起来，让现在的学习活动成为实现自己远大志向的一个过程成一个部分。第二，计划必须科学可行，切忌好高务远，超越能力与现实的实际。否则，屡战屡败，最终受伤害和打击的将是自己的自信心。第三，计划一旦订立就必须忠实执行，像商场的合同一样，不可言退。

（一）学习的全过程不仅要有目标，有动力，还要有计划。

1．按计划学习是最有效的学习，是成功者最普遍最重要的学习习惯。

心理学研究表明：对90的学生来说，学习好坏，智力因素占20；非智力因素占80，其中良好的学习习惯又占有重要的位置。13岁的中国科技大学学生周峰成功的秘诀就是培养良好的学习习惯，每天都按计划度过，如①每天的学习任务都量化，预习几页书，复习几页书，看多少课外书；②每天都定时学习，雷打不动；③学习时专心致志。

2．按计划学习有助于减轻考试焦虑，提高心理素质。

“凡事预则立，不预则废”，“不打无准备之仗”。产生考试焦虑（如心慌、胸闷甚至流虚汗、记忆、回忆困难、思想难以集中、大脑空白等等）的最主要原因就是准备不足，就是没有学习计划或只有学习计划但没有按计划学习的结果。“临阵磨枪不快也光”是违反心理学规律的错误观念。心理学研究证明：“临时抱佛脚，越抱越弊脚”。

（二）如何制订科学合理的学习计划？

1．检查个人的志向水平与目标远近，以此作为制订计划的依据；

2．保证睡眠与休息时间以提供必要的精力，决不拼体力；

3．使学习计划与学校的课程表与老师的教学进度接轨；

4．学习计划的重点在课程表以外的零碎而自由的时间；

5．建立明确的时间表：起床？洗刷？晨练或晨读？午休？晚自习？上床前？睡觉？……

6．每天的任务要明确，尽可能量化：记多少单词？做几个习题？……；

7．从现在开始，告别过去；从现在开始，坚持下去。“不怕慢，只怕站。”

记住：每天都按计划度过，成功就向你奔来！

三、掌握学习策略，为人生抢分。

人生就像一场考试，既要脚踏实地勤奋努力，又要反省顿悟，讲究战略战术。对于学生而言，学校的学习与教育是暂时的，个人的自学与自修是终生的。前者是为后者服务的，后者是前者的目的。学习的主要任务是掌握知识，形成能力。知识是有逻辑的，能力是有规律的，因此学习也就必然是有策略的。学习策略就是以知识的逻辑性、能力的规律性为前提,以提高学习效率为目的的学习方法与经验的体系。成功的学习者都是高效的学习者，高效的学习者又都是掌握了学习策略的人。

（一）学习的“战略”要点：

1.有目标、有动力、有兴趣、有计划的学习是最有效的学习；

2.学习必须独立自主，避免依赖老师与书本，要敢于怀疑权威，批判权威。不能让自己的大脑成为别人思想的跑马场。

3.战胜“懒我”，培养“新我”：a.用理想激励自己；b.每天的任务逐渐加重；c.坚持完成每天的计划；d.向诱惑说“不”，为自己的意志力骄傲。

4.“预学”与“自学”相结合。前者是针对课堂学习而言，要学在老师前面，不是让老师牵着你走，而是你有目的地利用老师的知识前进，要争取知识面前的平等。“吾爱吾师吾更爱真理。”同样，吾爱吾师吾更爱知识。后者是指课外阅读而言，任何知识都是可以理解可以学习的。没有老师同样可以学习。学校教育制度是工业革命的结果，在这之前大都是自学，自学是培养学习能力的最佳途径。

（二）学习的“战术”要点：

1.牢记知识学习的“四化”：a.消化：任何知识都是可理解的，就像任何食物都是可消化的一样，学习知识的目的就是真正理解知识，当然文理科知识有别。b.简化：课本知识的特点在于详细、全面，这是有助于“学”的安排，但真正的要点其实很少，有时一二句话，一个公式就可概括。c.序化：知识的逻辑性主要就体现为环环相扣，循序而进，因此知识的学习与记忆不可颠倒逻辑顺序，只有逻辑地“学”才能逻辑地“记”，只有逻辑地“记”才能有效地“用”。d.网络化:任何知识都是相通的,要注意各学科、各领域、各层次之间知识的共性，勤于“较异”与“求同”，既要举一反三，灵活迁移，又要积极总结，万法归一。

2.灵活使用“图表提纲法”。这是将死知识变为活知识、书本知识化为自己的知识的途径。

3.专心学习与及时复习相结合。复习计划包括:目标、内容、重点、方法、时间安排等等。

4.分散学习与集中学习相结合。包括时间与内容的分散与集中。

5.不懂就问，不耻上问与下问。

6.联系实际，勤于思考，学会反省，做到学以致用。

总之，学习是成功者的乐趣与事业，成功者的标志就是热爱学习，同时，学习又使人更加聪明与成功。条条大路通罗马。升学是暂时的成功，落榜不是永远的失败。生命的旅程没有捷径，真实的成功与真实的失败一样，都是生命的果实。真正的失败是害怕竞争、逃避学习、放弃发展，成为人生的逃兵。人生之路只有一条：独立进取，永不投机；人生的成功标志只有一个：发展自我，探索生命。

第五篇：初中数学解答题解题策略

垫江县2013年中考数学复习研讨会资料二

1浅谈中考数学解答题的解题策略

重庆垫江九中蒋正琼

解答题在每年的中考中是拉距离的题型，现在已经进入第二轮复习了，为了学生在做解答题时减少失误，方法上有所突破，应试能力有较大的提高，这个时候很有必要进行针对性的点拨。变第一轮复习的“补弱为主”为“扬长补弱”。一般，成绩居中上游的学生，应以“扬长”为主，居下游的学生，应以“补弱”为主，处理好“扬长”与“补弱”的分层推进关系，是大面积丰收的重要举措。为了处理好这个关系，个人认为完成解答题应让学生把握好以下各个环节：

（1）审题：

这是解答题的开始，也是解答题的基础，一定要全面审视题目的所有条件和解题要求，以求正确全面的理解题意，在整体上把握试题的特点，结构，以利于解题方法的选择和解题步骤的设计。审题时要注意各种数学语言的识别，要注意捕捉所有的信息，特别是重要的，关键的信息。因此我们在教学中应注重学生阅读分析能力训练。当试题的叙述较长时，不少学生往往摸不着头脑，抓不住关键，从而束手无策，究其原因就是阅读分析能力低。解决的途径是：让学生自己读题、审题、作图、识图、强化用数学思想和方法在解题中的指导性，强化变式，有意识有目的地选择一些阅读材料，利用所给信息解题等。在当今信息时代，收集和处理信息的能力，对每一个人都是至关重要的，也是中考命题的热点。

（2）寻求合题的解题思路和方法，破除模式化，力求创新是近几年中考数学试题的显著特点。解答题体现得尤为突出，因此切记套用机械的模式寻求解题思路和方法，而应从各个不同的侧面、不同的角度，识别题目的条件和结论，认识条件和结论之间的关系，图形的几何特征与数式的数量特征的关系，谨慎地确定解题的思路和方法，当思维受阻是，应及时调整思路和方法，并重新审视题意，注意挖掘题目隐含的已知条件和内在联系，要防止钻牛角尖，又要防止轻易放弃。

（3）设计有效的解题过程和步骤

初步确定解题的思路和方法后，就要设计好解题的过程和步骤，切忌盲目下笔，顾此失彼，解题过程中的每个步骤都要做到推理严谨，言必有据，演算准确，表达得当，及时核对数据，进行必要的检查，注意不要跳步，防止无根据的判断，防止只凭直观，以不存在的图形特征做为条件进行推理，有些单纯的数式计算步骤可以适当省略，但要注意不要因此而出现计算错误。

（4）力求表达得当：

所答与所问要对应，且不要用不规范的语言，不要以某些习题中的结论为依据（定理除外），只写结论，不写过程。2013-5-30

（５）画好图形：

做到定形（状），定性（质），定（数）量，定位（置），注意图形中的可变因素，注意图形的运动和变换，画好图形，对理解题意、寻求思路、检查答案都可以发挥重要的作用，切忌只求示意，不求准确。

【典例精析】----解答题的常见题型

1、代数计算题（教学中应该要求学生会实数的计算、三角函数、方程、因式分解、不等式/ 组、代数式的求值，数轴题等，）

例1：计算

例:

2、先化简，再求值，(1a212)，其中a31.a1a1a

12、图形题（作图题/平移，中心对称、轴对称、相似变换、位似变换等一般只有1题，6～8分左右）。这类题目估计一般在格点中作图，平时在教学中，我们应多演示，让学生有个感观的认识，并在考试时，注意要求学生想好后再作答，以免失分）

例3.在正方形网格中建立如图9所示的平面直角坐标系xoy．△ABC的三个顶点部在格点上，点A的坐标是（4，4)，请解答下列问题；

（1）将△ABC向下平移5个单位长度，画出平移后的A1B1C1，并写出点A1 的坐标；

（2）画出△A1B1C1关于y轴对称的△A2B2C

2（3）将△ABC绕点C逆时针旋转90°，画出旋转后的的△

A3B3C。

3、函数/方程/不等式应用题（与生活实际联系的一道应用题，应加强一次函数，反比例函数，二次函数的强调）

例

4、近期，海峡两岸关系的气氛大为改善。大陆相关部门对原产台湾地区的15种水果实施进口零关税措施，扩大了台湾水果在大陆的销售。某经销商销售了台湾水果凤梨，根据以往销售经验，每天的售价与销售量之间有如下关系：

设当单价从40元/千克下调了，销售量为y千克； ．．．x元时．．

⑴、写出y与x间的函数关系式；

⑵、如果凤梨的进价是20元/千克，若不考虑其他情况，那么单价从40元/千克下调多少元．．2013-5-30

时，当天的销售利润W最大？利润最大是多少？

⑶、目前两岸还未直接通航，运输要绕行，需耗时一周（七天），凤梨最长的保存期为一个月（30天），若每天售价不低于32元/千克，问一次进货最多只能是多少千克？

⑷、若你是该销售部负责人，那么你该怎样进货、销售，才能使销售部利润最大？

4、统计与概率题（画统计图、填统计表、计算极差、平均数、方差、众数，方案设计，概率统计，经常与方程联系起来考利润问题，盈亏问题，）这类题目一般会出来两个图的信息，条形图，折线图，直方图，扇形图，注意：解答本题的关键是读懂统计图（表），从中获取正确的信息。）

例5：“端午节”是我国的传统佳节，民间历来有吃“粽子”的习俗．我市某食品厂为了解市民对去年销量较好的肉馅粽、豆沙馅粽、红枣馅粽、蛋黄馅粽(以下分别用A，B，C，D表示)这四种不同口味粽子的喜爱情况，在节前对某居民区市民进行了抽样调查，并将调查情况绘制成图7－2－8的两幅统计图(尚不完整)．

图7－2－8

请根据以上信息回答：

(1)本次参加抽样调查的居民有多少人？

(2)将两幅不完整的图补充完整；

(3)若居民区有8 000人，请估计爱吃D粽的人数；

(4)若有外型完全相同的A，B，C，D粽各一个，煮熟后，小王吃了两个．用列表或画树状图的方法，求他第二个吃到的恰好是C粽的概率．

5.几何证明题（一般是线段的和差证明，应加强辅助线的总结）

例

6、如图，在正方形ABCD中，E、F分别为BC、AB上两点，且BE=BF，过点B作AE的垂线交AC于点G，过点G作CF的垂线交BC于点H延长线段AE、GH交于点M．

（1）求证：∠BFC=∠BEA；

（2）求证：AM=BG+GM．

证明：（1）在正方形ABCD中，AB=BC，∠ABC=90°，在△ABE和△CBF中，AB=BC ∠ABC=∠ABC BE=BF，∴△ABE≌△CBF（SAS），∴∠BFC=∠BEA；

（2）连接DG，在△ABG和△ADG中，AB=AD ∠DAC=∠BAC=45° AG=AG，2013-5-30

∴△ABG≌△ADG（SAS），∴BG=DG，∠2=∠3，∵BG⊥AE，∴∠BAE+∠2=90°，∵∠BAD=∠BAE+∠4=90°，∴∠2=∠3=∠4，∵GM⊥CF，∴∠BCF+∠1=90°，又∠BCF+∠BFC=90°，∴∠1=∠BFC=∠2，∴∠1=∠3，在△ADG中，∠DGC=∠3+45°，∴∠DGC也是△CGH的外角，∴D、G、M三点共线，∵∠3=∠4（已证），∴AM=DM，∵DM=DG+GM=BG+GM，∴AM=BG+GM．

6、函数图象题（一般都会与三角形、四边形联系起来，通常求交点个数及坐标、平移后的解析式、长度问题，面积问题，与坐标轴夹角及夹角的三角函数值，）

例7．如图, 已知抛物线y12xbxc与y轴相交于C，与x轴相交于A、B，点A的2坐标为（2，0），点C的坐标为（0，-1）.（1）求抛物线的解析式；

（2）点E是线段AC上一动点，过点E作DE⊥x轴于点D，连结DC，当△DCE的面

积最大时，求点D的坐标；

（3）在直线BC上是否存在一点P，使△ACP为等腰三角形，若存在，求点P的坐标，若不存在，说明理由.25题图备用图

7、压轴题，几何动态问题。（动点问题与四边形、三角形，涉及到面积、相似、点的存在问题等等，当然还常有函数的综合应用题）。此题通常是全卷最难的题目，而且放在最后，时间紧张，心理压力大，不容易集中精力，往往不能很好的发挥自己的水平平，但每个小题的难度却不相同，往往（1）小题可能比前面的题目要简单很多，而（2）小题、（3）小题的难度会逐步以较大幅度增加。因此我们在教学中，应改对每个层次的学生要求不一样，对于中等水平的考生，可以放弃这些题目的解答，将时间用在前110分的题目上，完成这些题2013-5-30

目的解答后将剩余的时间用来检查前面题目的解答是否正确，保证将会做得题目做对，将分拿到手。对于平时程度较好的同学，在保证前面分能够拿到手之后还有时间，不妨完成在最后这道题目的前面的小题，争取做对，多拿一些分。

对于数学成绩特别优秀的学生，完成前面的题目用不了很多时间，会留下很多时间，但不应急于解答压轴题，也应该先检查前面解答题目的过程和结果是否正确，确保前面分拿到手，然后集中精力完成最后一题的解答

例题8：如图(1)，将Rt△AOB放置在平面直角坐标系xOy中，∠A＝90°，∠AOB＝60°，OB

＝A90,AOB60,OBOB在x轴的正半轴上，点A在第一象限，

AOB的平分线OC交AB于C．动点P从点B出发沿折线BCCO以每秒1个单位长度的速度向终点O运动，运动时间为t秒，同时动点Q从点C出发沿折线COOy以相同的速度运动，当点P到达点O时P、Q同时停止运动．

(1)OC、BC的长；

(2)设CPQ的面积为S，求S与t的函数关系式；

(3)当P在OC上、Q在y轴上运动时，如图(2)，设PQ与OA交于点M，当t为何值时，OPM为等腰三角形？求出所有满足条件的t值．

我相信：通过以上这样的教学，我们能让学生领悟到“舍得”的道理，舍得舍得，有舍才有得。就是让他们尽量减少基础题失误，中档题和难题尽力争多得分，但不要抱着得高分的思想包袱，只要该得的得了，可得可不得的也得一部分，不该得的没有得分也没关系，不会影响自己的考试心情，这样就能轻松考试，结果往往是超常发挥，至少正常发挥。2013-5-30