宁阳十中关于“三环节”学习设计实施管理经验总结（五篇材料）

第一篇：宁阳十中关于“三环节”学习设计实施管理经验总结

宁阳十中关于进一步加强“三环节”教学

实施意见

为进一步认真落实县教学工作会议精神，全面推进课堂教学改革，全面提高教育教学质量，依据《宁阳县初中课堂教学改进计划实施意见》，切实抓好“课前预习、课堂达标、课后作业”三个教学环节的落实，积极探索深化课堂教学改革的新途径、新方法，努力提高课堂教学效益，让学生真正成为课前、课堂、课后学习的主人，变被动接受为主动接受，让每一层面的学生都能得到应有的关注和收获，让每一个学生都能产生学习的兴趣和热情，从而为学生的终身发展奠基。现就我校“三环节”教学实施做法要求如下：

一、抓好课前预习，培养学生自主学习能力

课前预习是接触新知识的开端，是学习新知识的第一环节，是培养学生自主学习能力的重要途径，2、课堂教学的核心是促进学生学会学习，关键是提高学生的自主学习能力，促进学生“乐学、会学、学会”。“乐学”是促进学生情感态度的发展；“会学”是促进学生学习方法的形成；“学会”是促进学生知识与方法的落实。因此，学生对知识与方法的掌握程度是检验课堂有效性的重要指标。检查课堂有效性的途径是进行课堂达标检测。所以，当堂达标要要求学生，在课内独立按时完成，不准抄袭，不准讨论，教师不予指导，以提高检测的实效性。这样做，有利于学生养成在课上全神贯注，紧张积极的学习习惯和善于独立思考，快速高效地学习的能力，有助于准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，做到及时评价，及时反馈，及时矫正。

3、课堂教学的成果在于应用，只有及时巩固所学知识，才能提高学生的应用水平。加强课后作业是提高学生应用能力的重要举措，有利于诊断学习效果，促进知识的巩固与落实，更有利于灵活运用知识分析处理具体问题，提高学生解决实际问题的能力。

三、课前预习、课堂达标和课后作业的实施要求

（一）课前预习的实施要求。

1、加强预习指导。留出适当的预习时间，各学科在充分学习研讨的基础上建立符合实际的预习办法，定期指导学生实施，通过分析对比、归纳推理，初步形成学习结论、尝试进行应用，不断提高学生的预习能力。

2、优化预习设计。要根据教学目标分解预习问题，设计预习学案或预习提纲，用预习任务引导学生进行阅读或分析，提高预习的实效性。预习任务要具有启发性，符合学生的认知程序，能启迪学生思维；预习任务要具有可接受性，难度不宜过高，较大的问题可分解为几个小问题，便于学生分析解决；预习任务要具有针对性，要针对教学的基础知识和重难点进行细致设计。

3、强化预习时间。预习必须有时间作保证，要将预习学案或预习提纲提前一天（或一周）发给学生，让学生利用课余时间，充分感知教材，梳理存在的问题，提高课堂听课的针对性。

4、加强预习交流。要根据学生预习能力、预习水平和理解的深广度的差异，充分发挥合作学习的优势，加强学生之间的讨论与交流，提高整体预习水平，促进学生共同发展。

5、加强预习诊断。在课前要认真分析学生的预习效果，收集学生预习中存在的问题，及时进行二次备课，修订完善讲授内容，提高课堂授课的针对性。

6、完善预习评价。教师要发挥检查的调控和评价功能，定期检查评价学生的预习效果，努力达到80％的学生完成80％的预习内容。并纳入教师业务考核。

（二）课堂达标的实施要求

1、课堂教学的理念：“以学为主，先学后教，当堂达标” “以学为主” 即：把学生视为学习和发展的主体，充分调动学生学习的积极性、能动性和创造性，让学生在自主、合作、探究学习中全面提高素养，培养创新精神和实践能力，为学生终生发展奠基，以适应未来社会发展的需要。所谓“先学”，就是在课前，学生按照教师的预习任务，引导学生自己看习题、找规律，学方法，做到举一反三。所谓“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及展示中的错误，教师引导学生讨论，学会的学生教没有学会的学生，教师只做评定、补充更正。教师应注意两点：（1）教的内容。应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中的疑难问题。对学生通过自学已掌握的，一律不教。（2）教的要求。不就题讲题，只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然，还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。所谓“当堂达标”，就是让学生当堂独立完成作业，限时、闭卷进行严格的训练、形成能力。时间不得少于15分种。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探究、实践的过程。

2、课堂教学的流程

总结我校近期各教研组根椐自己学科特点设计的模式，在充分研讨的基础上，通过课堂教学比武，完成后大家再继续座谈研究修改，最后形成本学科的教学模式。通过认真研究总结，结合我校教学实践而提出的一种教学方法，即五步教学法

一、实施“五步教学法”的灵魂。

一个字“实”，即有利于学生学会，有利于学生会学，有利于学生乐学，有利于全面提高教学质量。

二、实施“五步教学法”的宗旨。

自主学习、探究学习，合作学习，享受学习，收获学习，产生探究的兴趣，获得成功的喜悦。

三、实施“五步教学法”的步骤。

（一）“学”——自主预习

（二）“展”——展示交流

（三）“讲”——精讲点拔

（四）“拓”——反思拓展

（五）“练”——学堂达标

四、实施“五步教学法”的管理要求。

（一）自主预习：

1、类型：“三预习”即学习期预习、周前预习、课堂预习。要树立“凡事贵在坚持”的思想，扎扎实实做好“三预习”

2、要求：

（1）教师通过认真备课编写“预习案”，明确预习任务、引导、设计上要紧扣学生实际，难易适中，活而不难，学生预习和完成约10到20分钟。

（2）教师提前一周将预习案发放到学生中，学生借助“预习案”和时间安排，自主学习，小组合作，初步掌握基础知识，理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“预习案”中提出的问题，进行自我能力训练或小组讨论交流，并在预习案上作相关的学习记录，学生能自己完成的内容，就可以先习掌握；剩余教学在课堂教学讨论中解决，从而提高课堂教学效率。

（3）小组评价学生收集共性问题，课代表收集共性问题反馈到任课教师，教师再结合共性问题思考总结，进行二次备课，同时教师要鼓励学生在自学中探究发现新的问题，提出新的思考，又反过来促进老师的教学工作。

（二）展示交流

形式多样，可读、可写、可背展示易点，交流疑点。

（三）精讲点拔

根据预习、检测效果如何精讲点拔，何时点拔，点拔什么内容，教师要把握好“度”，在深度上，要包含三级目标，即讲重点，讲难点，讲疑点，讲联系点，讲关键点。点拔易错知识点，易混知识点，方法、规律、知识结构、注意事项等，通过知识点的精讲点拔，让学生感悟到方法，思想，达到由点及圆理解一大片的目的。

（四）反思拓展

反思什么，拓展什么，在精讲点拔的基础上，进一步反思内化知识，要融入到知识树中，注意把握好联系点，转化点，探究点，理解的探究侧重于小级设计，让学生在比较，归纳中形成理性思维，文科的探究则可以侧重知识点的集中，类比讲解，总体要精选探究例题，充分体现教学活动的原则。具体，一课时可以设计三个左右探究问题成例题为宜。探究一侧生于老师讲，学生感悟，探究二侧重老师点拔，学生，侧重学生感悟，老师规范步骤，指导思维达成，探究重层的推进，施上升。

（五）当堂达标

以巩固性知识为主，突出预习，突出精讲，突出拓展，具体要求如下：

（1）典型要多样，题量适中，不能太多，以五分钟左右的题量为宜。

（2）紧拓考点，具体针对性和典型性

（3）难度适中，即面向全体，又关注差异，建议可设置选做题部分，促进优生成长。

（4）规定完成时间，要求独立完成，培养学生独立思考的能力。（5）注重及时反馈矫正。（6）必须当堂达到80%任务。

五、实施“五步教学法”评价

课程处具体实施，学校抽查，突出“三抓”，每周深入到教师学生。

1、抓备课

（1）有没有预习案（2）有没有对学生评价（看二次备课）

2、抓教研

各教研组要围绕如何预习，如何精讲点拔，如何达标，扎实开展教研活动，每周以书面形式查教研记录及总结

3、抓达标

每周对学生进行一次抽测，看学生达标率。

总之，五步教学法是一种全新的教学模式，是一种课下课上相结合的教学新概念，是一种假期与平时相结合的大课堂学习观，是符合素质教育要求的一种真正促进学生学会学习、学会合作的教学模式，对于学生养成良好的学习习惯，科学的学习方法都有其他模式无法替代的功效。五步教学法顺利实施的前提是第一环节“自主预习”，同时也是关节环节。所以应作为一个课题来进行研究，从预习任务的设计、预习方法的指导、预习时间的安排、预习效果的检测等方面要不断完善，不断优化，形成制度，形成习惯，达到自觉。

（三）课后作业的实施要求

1、规范作业时间。根据遗忘规律，每节课都要布置相应的作业，避免学生产生知识缺陷积累。每节课的作业量不得少于10分钟。课堂作业训练要严格控制作业总量，以限时性为主，提高 学生的作业效率。

2、完善课后作业设计。课后作业既要以基础性为主，促进学生巩固基础知识，又要适当进行拓展，设置一定量的探究性、实践性作业，提高学生综合分析问题的能力。

3、加强作业批改。课后作业要做到有布置、有检查、有批阅，而且要做好作业批阅记录，及时记录和分析学生作业中存在的具体问题，并针对存在的问题制订相应的矫正或补救措施。

4、强化作业讲评。每次作业不论错误多少，都要进行适当的讲评，针对出现问题较多的内容，要进行详细讲解，并适当进行针对性训练，诊断学习效果，矫正学习认知。

四、课前预习、课堂达标和课后作业的实施管理

（一）、建立行政调研制度

为加强课前预习、课堂达标和课后作业的管理，建立行政调研制度。调研小组成员根据实际情况，每位教学领导包一个教研组，参与教研组的一切活动，指导工作，帮助解决实际困难和具体问题。每周都深入课堂，采用听课、研课等着多种形式加强课前预习、课堂达标和课后作业的诊断与调研，针对问题开展分析研讨活动，确保教学改进扎实有效。

（二）、实行“课前预习、课堂达标和课后作业”的监控制度

1、修订完善管理制度。建立行政调研课、预习评估、备课评估、课堂达标评估、作业评估等各项评估制度，强化过程管理。

2、实行定期和不定期检查制度。每学月要对教师的“课前预习设计”、“预习效果”、“课堂达标水平”进行一次普查，每周对“备课和课后作业”的布置与批阅进行一次检查评估。随时检查教师的操作情况，结果记入教师考核。

3、课堂达标水平检测。课程处每周提前统计各科教师每天的授课内容，根据授课内容在当天从题库中抽取达标测试题，待教师授课后从班内随即抽取10名学生进行当场测试。根据合格率评估后，结果记入教师考核。

（三）、考核办法

1、在常规教学备课检查中，若没有检查预习效果环节和课后作业布置环节，视为环节不全。

2、在常规教学听课检查中，若没有检查预习效果环节和课后作业布置环节，视为环节不全。

3、每学月课程处对教师进行一次课前预习效果评估，将预习学案的设计质量、人数、效果进行量化，相应赋分，纳入教师的综合考核中。

4、每周课程处对教师进行一次作业检查，将作业的数量、质量、次数、批改记录情况进行量化，相应赋分，纳入教师的综合考核中。

5、每学月课程处对教师所教班级的学习小组进行一次课前预习效果检查，将考核结果进行量化，相应赋分，纳入教师的综合考核中。

6、课程处每周提前统计各科教师每天的授课内容，课程处根据授课内容在当天从题库中抽取达标测试题，待教师授课后从班内随即抽取10名学生进行当场测试。根据合格率评估后，结果纳入教师的考核中。

宁阳十中 2009年7月

第二篇：三环节教学改革经验总结数学

华丰镇中心小学数学组 三环节教学改革经验总结

三环节教学改革实施以来，我们华丰镇中心小学数学组全体教师认真贯彻落实教科研中心的指示精神，在课堂教学中对三环节教学不断摸索，根据教科研中心的课堂教学模式，在尝试中不断改革和提高，广大教师切实感受到三环节教学给课堂教学改革带来的生机和活力。学生学习数学的兴趣浓了，学习主动性增强了，课堂气氛活跃了。越来越多的教师在课堂上关注的不仅仅是知识和技能，而且开始关注学生的数学思考能力、解决问题的能力以及情感、态度、价值观。教师在三环节教学实施过程中用新的理念指导着自己教学方式的变革，开发课程资源的意识和驾驭新教材的能力不断增强，已经走出了最初的观望、徘徊阶段，开始全身心地投入改革实验之中，提高了教育教学质量。现将我校数学组三环节教学改革经验作简单总结。

一、三环节教学改革前期面临的问题及改进措施和方法。

自县教科研中心下发三环节教学实施意见以来，我校数学组就组织全组教师认真学习数学课堂三环节教学的相关要求，结合自身的教学实践，按照三环节教学的模式进行课堂教学，但在初期进行这种教学方式的时候，很多老师存在着许多疑惑，比如部分教师感觉课前让学生对课本知识进行预习，对新课知识有了了解，这就减少了新课教学的新鲜感，也不能很好的培养学生的主动思考和探究能力。还有就是预习的实施和检查，由于学生学习水平的差异，对于老师设计的预习题，很大一部分学生不能很好的完成，预习的检查上不能很好的组织学生小组长进行检查，而自己检查又显得力不从心，没有那么多的精力和时间。还有对于限时作业很多老师还不能很好的让学生成为课堂的主人，于是对于课上留下的时间不能满足限时作业的要求，很多时候不能完成。

针对存在的问题，老师们积极讨论研究，结合课堂教学中存在的问题，认真学习新细则中关于数学预习设计、课中实施、限时作业的要求，同年级老师利用教研活动时间集体研讨每个信息窗的预习题，从学生的实际水平和教学内容出发，精心设计预习题，及时总结，及时改进。对于限时作业的设计，我们从课堂教学的设计出发，要求老师们把课堂讲课时间控制在30分钟，节省出时间完成限时作业。

二、改革中期存在的问题及改进方法

经过一段时间的探索和实施，老师们已经初步掌握了数学三环节教学的基本模式，通过教研组内的互听互评活动，老师们的课堂教学水平有了一定的提高。同时，老师们在课堂教学中也存在着新的疑惑，比如学生的预习不能很好的完成，大部分学生对于预习题的设计感到无处下手，限时作业明星时间还是不够用，还有一个重要问题是大多数老师感到一上课就开始检查预习的情况显得不很合适，与上课设计好的导入冲突或者矛盾，因此就觉得上课时的预习检查不知道放在何处，如何进行。针对这些问题，我们先是通过教研活动时间组织集体研讨，大家对于自己遇到的问题畅所欲言，集体商讨对策。对于预习，还是精心设计，尤其根据学生的实际知识水平设计些难度稍低的预习题，并在预习的检查中充分发挥学习小组长的作用，让小组长检查并汇报给老师，针对限时作业不能及时完成的现象，我们还是在限时作业的设计上下功夫，同年级教师利用备课组活动再次认真研究限时作业题目，让不同程度的学生都能体验到成功的喜悦，并且在题目的量上认真斟酌，让学生在规定的时间内能完成。在限时作业的批改上，采用教师改和组长改、学生互相改相结合的方法，根据题目的完成度和时间采用不同的方式。

三、数学三环节教学改革的经验和收获

通过开展三环节教学改革，数学组全体教师切身感受到课堂改革带来的对教师自身素质的提高和课堂教学水平的提高，老师们通过精心编写预习提纲和限时作业，增强了对于教材的挖掘能力，因为只有认真分析，对教材有深入的理解和把握，才能设计出符合学生认知水平的高质量的限时作业和有助于提高课堂效率的预习提纲。通过组内的听评课活动，我们从自身学起，学习我们身边的典型，执教观摩课的老师介绍经验，评课老师就课堂提出客观中肯的评价，在这种不断的听评过程中，老师们不断将自己的课堂教学向三环节教学的基本模式靠拢，并形成自己的教学特色。另一方面，通过开展三环节系列教学改革活动，也使学生的自主学习水平得到提高。学生由初期在教师指导下预习到后来能根据老师制定的预习提纲进行自主预习，提高了学生的预习水平和自学能力，也让学生能对所学知识有初步的了解，有利于课堂上能及时跟上老师的教学思路，同时每节新课后的限时作业有利于学生对自己学习的效果的检测，学生能根据自己的完成情况进行课下的复习和补救。

总之，通过三环节教学系列改革，使我们的课堂教学水平上了一个新的档次，也必将推动素质教育的不断发展，使学生得到全面发展。下一步我们将继续加大教研力度，借教师素养达标提升活动的东风，不断推动三环节教学的发展和提高。

第三篇：“三环节”教学改革实践与反思【宁阳四中】

“三环节”教学改革实践与反思

山东省宁阳第四中学

2012年9月27日

《管子·权修 第三》：“ 一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，木也；一树百获者，人也。我苟种之，如神用之，举事如神，唯王之门。”知识改革命运，教育改变人生。教育是树人的，岂能不严肃，岂能不认真，岂能不反省？鉴往知来，历史会让我们警醒，现实会让我们紧迫，未来让我们充满期待。“三环节”教学改革源自实践，升华于实践，完善更离不开实践。下面为学校的实践与反思：

一、理论创新：“三环节”的消化吸收与生成

宁阳四中的课堂教学改革屡次败屡战，仍热情如火，布鲁姆的“目标教学”改革，衡水的“诱思探究”课堂改革，洋思的“先学后教”改革，杜郎口的“开放式”教学，兖州一中“循环大课堂”教学改革，学校先后派人学习并加以推广，均热闹开场落寞收关。究其因，舍“本”逐“末”，得“形”忘“神”，喜“术”弃“道”。正确方向，应从实际出发，实事求是，实行“拿来主义”，以学校为主，从学生最近发展区出发，从教师的执教水平出发，把县教育局推广的“三环节”教学校本化，师本化，生本化，落地生根，开花结果。我们成立学校年级教学班三结合攻关小组，经过一整年反复实践提炼出了宁阳四中“三环六步”教学法，并取得成功。创新发展如下：

1、五个基本理念创新

将课堂、自习还给学生，将一切落实到学生的学。一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展。

学生是学习的主人。教室中要砸掉的不是讲台，而是权威。要充分相信学生能够学会，要把发展的主动权还给学生。师生是平等的，每个学生是平等的，给每个学生平等的机会，给每个学生全面成长的权力。

教师是学生学习热情的激发者，教师的职责是启发、点燃、唤醒每一个学生幽闭的心智。教师是学习活动的策划者、组织者、引导者，是学习过程的参与者。自主、合作、探究既是学生学习的方式，也是学生的权利。教师少讲而不是不讲，从课堂实际出发，适时引导、点拨、追问、评价，但绝不能包办代替。

高效学习源自高效设计，以课堂设计为主线，前后延伸到课前预习和课后巩固，追求大容量、快节奏、高效率、大效益。

课堂的成功来自导学案的设计和学习小组的建设。小组成功才能够促成每个学生的成功。导学案的设计、学习小组建设和自学过程的落实是“三环六步”高效学习的三大关键。

2、“三环六步”高效学习的内涵创新 一是学习全过程的“三环六步”：

自主预习环节：第一步：结合教材全面预习；第二步：对照学案重点预习； 课堂教学环节：第三步：合作探究达成共识；第四步：展示交流点评小结； 巩固提高环节：第五步：训练巩固达标检测；第六步：检查归因反馈提高。二是学案编制的“三环六步”：

自编环节：第一步：认真研究吃透课标；第二步：整合教材形成初案；

研讨环节：第三步：集体研讨去粗取精；第四步：修改加工提高质量；

把关环节：第五步：组长检查量化评价；第六步：领导把关签字印发。三是高效课堂教学模式的“三环六步”：

合作探究环节：第一步：组长导学小组探究；第二步：三组合作解决疑难； 展示点评环节：第二步：达成共识板书展示；第四步：激情点评量化评价； 反馈小结环节：第三步：检测检查归因分析；第六步：反馈小结形成体系。

3、课堂文化创新

结合学校“和心”文化建设，“三环节”教学改革确定了“四心型”课堂改革文化（细心、恒心、耐心、慧心），“四心”型教师（良心、爱心、诚心、育心），“四心”型学生（责任心、自信心、感恩心、荣辱心）。下位层面的文化还包括班级、备课组、学习小组、研修小组、评价小组“四心”文化等。

4、保障制度与长效机制创新。学校出台了《宁阳四中关于深化课堂教学改革推行“自主预习、合作探究”教学模式的实施意见》【2009】3号、《宁阳四中“三环六步”高效学习实施方案》【2011】17号、《宁阳四中关于提高小组合作学习有效性的意见》【2011】15号，对“三环节”教学改革的组织实施、内涵、流程及要旨理论支架作全方位阐释，想清，想透，想准，校长挂帅，全员参与，抓住根本，吃透要义，理清思路，明确要领，落实奖惩。在此基础上，学校建立长效机制，成立了宁阳四中督导室，聘请兼职督导员，直接对校长负责；学校党委书记周清挂帅制定《宁阳四中标准化管理细则》（2012），从组织机构与运营、实施、管理、评价等方面强化对高效课堂教学改革的督导与评价，借助评价机制的改革，确保课堂教学改革不再走回头路，确保课堂教学改革不断深化提高，确保课堂教学改革提升育人质量与效益。

5、拓展延伸成体系。将“三环节”教学改革思想推而广之到育人与学校管理，形成完整的教育教学体系、评价体系，打通课内与课外管理与评价的壁垒，创造宁阳四中育人大格局，形成真正意义上的“三环节”育人新体系。按照“体现时代性、把握规律性、增强实效性”的总体要求，学校积极推进新道德教育，构建了以“明德”“明志”“明心”为目标，以“自律、自主、自觉、自立、自强、自信”教育为主题内容，以“主题教育、特色活动、学科生成、家校共建”等实践活动为主要形式的“3636”系列德育体系，形成了学校、家长和社区三位一体的育人新模式，开展生涯教育，人格及心理健康教学，培养完整的人，全面发展的人，从而实现学生的自主高效学习与发展。

二、实践创新：“三环节”的实验与推广

“三环节”改革路线图是，“观摩学习（昌乐二中高效课堂）——反思内化（出经验、出思路、出典型）——达标推进（研标—立标—学标—达标）”，扎实推进，步步为营，一年一个年级，重点在新高一，三年为一个循环，不急不躁，在研究中推进，在推进中研究，将“三环节”教学改革成为学校可持续发展的有机组织部分，常改常新。

1、推进策略。精选团队，健全组织，聚全校之力，集全校之智慧，倾全校之力量，持之以恒。精选实验团队。以30岁左右精力充沛，成绩突出的年青人为主，组成既合作又竞争的核心实验团队，发挥他们大胆热情，思维活跃，善于接受和吸收新生事物的特点，闯出一条新路。精建管理团队。校长挂帅，年级唱主角，督导室、教务处、教科室、信息中心等科室齐参与，营造全员创新氛围。精心组织实施。一是年级层面：高一年级牵头将“三环六步”教学改革细化，深化，优化，限期拿出成熟的经验，推出典范课堂，推举出立标人。细化操作流程、操作要领，落实《导学案编制要求》、《教师导学行为规范》、《学生高效学习行为要求》、《小组展示及点评评价方案》等相关要求，让一切可有序。优化课堂教与学各环节，狠抓了学生良好行为习惯、学习习惯养成及各项常规教育。以创建“三环六步”高效学习模式为工作重点，全面落实各项要求，各学科积极开展学标、研标活动。严格按照《导学案的编制要求》，严把质量关，高效导学案的编制进一步制度化。二是学校层面：教务处牵头，组织实施“三环六步”达标活动，以学期为单元，分批达标。学校共推行了两轮“三环六步”研标课活动，按照“研标—立标—学标—达标”推进方略，以高一年级为重点，其它年级相关学科教师积极参加听、评课研讨活动。每学期组织开展一次为期一个半月的“三环六步”达标活动，有51位教师达标，听课达296人次。全体教师精心备课、悉心学习，开拓了思路，提高了教学水平，活动取得了预期效果。学校规定不达标，不得聘任，更不得升入高一级任课。

2、形而下总结。借助“三驾马车” 驱动（即 “研修动车小组”、“合作攻关小组”、“自主评价小组”），建构高效学习课堂。现在我们的体会是：要合理划分高效学习小组，让每个学习小组都有学习动力，创新活力。高效学习小组由组长和成员若干组成。组长负责调控，A、B、C三个层次学生搭配合理，任务分明，学习主动。一般情况下A教B, B教C达成分层目标A120%,100%,C80%，要讨论出自己的东西，要系统整理出知识点，要总结好的解题方法和规律，要在课堂上展示亮点质疑提升，要保证训练巩固中人人过关。编制精致“三案”（预习案、探究案、训练案）是为高效学习所架起的高速路轨。学案编辑要求是“三前移”：教的重心前移（教师应把95%的精力花在课前去备课、设计预习导学案上）；学习重心的前移（依据导学学案于课前自主完成预习并进行训练诊断———提前预习、提前诊断）；培训指导的前移（教师要在班级科研小组带领下深入研究学习内容，发现问题，解决问题）。“三全管理”（即值日组长、值日主任、值日校长）是高效学习制度保障建立实时准确的信息反馈体系是学生高效学习可持续发展的保障。课内课外，校内校外，放手自主管理，这需要胆识魅力。高一制定了基于学生可持续发展的自主预习、合作探究、展示点评、拓展训练自我考核量化评价体系，设计了初级、中级、高级超级等阶梯式成长晋升系列，并与模块学分习得、表彰奖励等相捆绑，让学生步步有成就，时时有目标，在不断攀登中成长发展。我们相信“动车组”有良好的动力、高速路轨、信号调度系统，定能创造奇迹，实现课堂学习质量效益双高。

3、问题与教训。部分教师观念滞后，信心不足，有的甚至消极应付。部分同学自觉性不高，积极性不足，有的抵触反对。评价滞后，穿新鞋走老路，打击了老师们改革的积极性与创造性。督导不到位，个别备课组长、立标人不认真上示范课，一个不能少，一个不落下成了空话。教学改革出现回潮，走回头路现象，虽反复抓、抓反复，仍存遗憾。年级与学校对上述现象对策：针对部分学案在编制上不够规范和预习学案发放不及时的问题，设“查关、组长关、年级关、学校关”四检查关。针对学生时间有限，大量预习任务和课后巩固任务扎堆、冲突，致使学生应付或完成质量不高的问题。我们要对每一学科的预习和课后作业进行统一的规划和指导，保证每天的自习学生都有事做，务必防止某些学科一科独霸的现象。针对某些学科课时集中，无法进行及时批阅的问题，要提高对课程表编排工作重要性的认识。课程表不是容纳下全部课程就为好，在当前形势下，只有有利于改革，有利于老师们去做好教学工作的每一个细节的课程表才是合格的课程表。学校改革领导小组将继续做好监督，理论研究与指导小组更会跟上指导，实施与评价小组也要分阶段对改革情况进行汇总和评价，表彰奖励先进者，批评鞭策后进者，让老师们始终能够看到自己的改革现状，始终跟紧学校的整体改革步伐。力保学校制定的高一高二老师百分之百达标，高三老师百分之五十达标的目标。最终到2014年5月，完成全校教师全部达标的目标。今后思路，少管，多放；少压，多导，提高创新自主性。

三、机制创新：“三环节”的反思与完善

1、建立学校发展共同体，与胶南一中定期开展同课异构活动。按照省“1751”改革创新工程要求，宁阳四中与胶南一中建立校际联盟，2012年4月7日，胶南一中专家一行七 4 人来我校进行校际交流活动。胶南一中5位优秀教师执教了心理、语文、生物、英语、化学等5节高质量的公开课。宁阳四中也派出相应的5位教师同堂竞技，这次斗课活动，友谊第一，比赛第二，效果良好。授课结束后，两校教师进行了研讨。就撰写教案、编制学案、课堂各环节设置等问题进行了充分交流。胶南一中送课到校，对我校的课堂教学改革起到了很好的促进作用，同时进一步加强了两校之间的交流合作，促进两校互补有无，共享优质教育资源，实现共同发展。

2、借鉴提升。按照省“1751”改革创新工程项目学校实施意见与路线图，我校以高效课堂改革为突破口，分三年一个年级次第推开，步步为营，以此带动办学水平的全面提升。2011年9月，新高一年级52名干部教师分两批到昌乐二中学习高效课堂。2012年，新高一68名干部教师分两批赴昌乐二中学习高效课堂。考察调研开阔了视野，转变了观念，提高了认识，找到了差距与努力的方向及改进的措施，为学校发展提供了组织保障，奠定了知识基础。

3、开办论坛。“思想的空间永远大于行动的空间”。我们创办“干部管理论坛”，现已举办四期，去年的中心议题是学校文化建设，今年的中心议题是幸福教育建设。题目分别为《基于“学生终身发展”育人模式的思考》（副校长赵峰）、《只有干部真情服务教职工才能提高学校决策执行力》（党总支书记周清）、《关于领导的几点想法和思考》（副书记、副校长徐忠学）、《弘扬“和·心”文化，做“四心”管理者》（教科室主任朱良渠）。本学期，我们又创立了“开讲啦”教学坛，“头脑风暴”学生个性发展论坛。这一切目的只有一个——让人的思想在自由的天空翱翔，让创新无限，让思想无限。这是人的本质力量的集中体现。我们应该用真诚的心托起每一个人的梦想，因为创新属于他们，未来也属于他们的。

4、专家引领。我校组织老师们学习了《张志勇：深化基础教育改革十个问题》《李希贵：发现学校》《阚主任：遵循规律，顺势而为，转变观念，乘势而上》《戚业国：学校改进的理念的技术》。专家引领让广大教师做到“仰望星空，脚踏实地”心怀天下，精育良才，实现自我。

四、保障与支架：“三环节”的深化与提升

没有理论指导的实践都是盲目的实践，成效甚微；没有良好高素质人才参与的改革，往往是低层次重复；不是教师内生的课堂教学改革，会日渐衰微。深化“三环节”教学改革，务提升教师素养，按照省“1751”改革创新工程项目学校发展规划，泰安市以及宁阳县教育局《关于开展全县中小学教师教学素养达标提升活动的实施方案》统一部署，继续做好教师素养达标“十个一”教学基本功大比武活动，组织好在职研修，固本清源，源渊流长。1.执教能力层面：完善“三环六步”高效课堂改革，形成品牌与特色。结合“高效课堂创建”暨“三环六步”课堂教学改革达标活动，全面提高课堂教学效率、教师执教水平。这个学期重点是两个非毕业年级。借助“八校联盟”资源优势，通过“请进来，走出去，名师引领现身说法，教师尝试反思交流，网络打擂”“赛课”“磨课”“同课异构”等教研方式提高课堂质量与效益。

2.修养素质层面：高度重视教师素养提升，提高教师执教水平。继续开展“十个一”教学基本功大比武活动。按照《关于开展全县中小学教师教学素养达标提升活动的实施方案》统一部署，从“预习学案设计”“课件制作”“教学设计（教案）”“评课”“课堂教学”“读经典”“写论文”普通话、硬笔书法等方面入手，组织专项比赛，最后结合教学质量评选出校级教学能手，参加2013年市县级教学能手比赛。

3.科研创新层面：以“微型问题”研究评选为抓手，促进广大教师不断提高研究能力。围绕“1751”改革创新工程，以《基于素质形势下学校自组织变革现象学研究》省“十二五”重点教育规划课题为龙头，以质素教育形势下遇到的新问题新困惑为研究对象，按照“问题即课题，分析即研究，解决即结题”校本研究思路，“精要、实用、小巧” 选题原则，在全校范围内开展了“微型问题研究”活动，将“1751”改革创新工程变成我校广大教师自主设计、自主发展、自主创新的自觉活动。加大“微型问题”课题的过程管理、成果评定及成果展示力度，并将研究结记入教师专业成长档案与考核中。

4.专业发展层面：创新课程管理与评价机制，提高校本课程质量。通过“校本课程”招标，丰富校本课程，满足学生选课需求，促进教师专业发展。借助教师专业成长档案，引导并激励老师们自我设计，自主发展，个性成长，专业提升，实现由工匠型向学者型专家型转变。按照《山东省普通高中学校课程建设指导意见（试行）》要求，成立学校课程开发委员会，制定科学规范的学校课程开发方案，从学校实际出发，满足学生合格毕业高质量升学的需要。学校课程种类数量足够，富有特色，有时间和组织保障，有课程审议与评价等制度，大力开发校本课程。

5.进修学习层面：以全省教师教育网、全省教学研究网为平台，全力推进校本教学研究，力求做到扎实、高效、常态化、制度化。2012年的全省高中教师教育技术中级培训，与其说是技术培训，不是说是教育培训。它让所有参训教师在挑战中有所超越，在汲取海量新知中克服了研修的倦怠，思维导图、逆向教学、授导教学、研究性学习、问题化、全空间环境、评价量规设计等新知识新概念让教师耳目一新，宏观、中观、微观主题单元设计、逆向设计、多元评价、课程资源设计等让学习方式、教学方式变革有了新途径。继续做好山东省教师全员培训分散研修跟进教研工作。每个备课组要按照本组所制定的分散研修计划，每个专任教师要按照个人所制定的分散研修改进方案参与全省网络跟进教研。各教研室、备课组以及全体专任老师可将自己的备课、课件制作、测试题、博文、论文、班级管理案例等校本教研资料上传共享，也可参加省课程专家主持的在线研讨、专题讨论以提升自己的课程意识与课程实施水平。加大过程督导力度，出台《宁阳四中关于加强研修与培训学习管理的规定》【2012】10号，强化研修人员过程管理，做到关注度两周一公布，一月一汇总。强化考核与奖惩，不完成作业的，不完成课堂学习的费用自付，两年内不得参加评优树先职称晋升。诚信研修，杜绝抄袭、剪贴等不良现象，出现有违师德的现象一票否决，不得参加当年的评优树先职称晋升。这些硬措施让2012年的集中研修与分散变得高效高质，今年的教育技术中级培训效果良好，每位教师都学有所获，都在挑战中有所提高。

邓小平的一次南巡讲话改革了中国面貌，30年的改革成就举世瞩目，世人震惊。我们宁阳教育也需要这样的新思想，新变革。开弓没有回头箭，我们期待，我们热血燃烧。

第四篇：三环节教学设计

《飞向蓝天的恐龙》教学设计

教学目标：

１、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容。

２、有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

３、激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

课文重点：第四自然段 朗读训练点：第四自然段

读说结合点：以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？

教学重难点：

１、重点：

弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

２、难点：

领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。预习提纲:

导语：我们知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了。然而谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有着千丝万缕的联系呢？如果大家读了这篇文章，一定会对恐龙有了新的认识。

1．根据常规预习要求预习课文。2．读读记记下列词语，在文中标画出来。

恐龙、笨重、迟钝、凌空翱翔、顿时、十吨、崭新、毋庸置疑、凶猛、鸽子、欣喜若狂、描绘、形态各异、轻盈、敏捷

3．抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4.结合上下文（或查词典）解释词语。茹毛饮血、毋庸置疑、欣喜若狂、凌空翱翔、5.概括课文主要内容。（提示：这是一篇科普文章，科学家们根据研究提出一种什么假说？恐龙是怎样演化成鸟类的？）

6.读课文完成以下问题。

（1）作者是怎样把这样一个庞大的家族清晰有序地介绍给我们的？

（2）在恐龙家族里，哪种恐龙经过演变飞上了天？

（3）恐龙的一支飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

(4)恐龙变成鸟类的演化过程是以

顺序介绍的。

7.搜集有关恐龙的资料。

8.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）教学过程：

一、交流资料，激趣导入

师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

３、板书课题：飞向蓝天的恐龙

４、读题、解题：是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

二、整体感知，展示预习

昨天我们已经预习了这篇课文，老师来检查一下大家的预习情况。

1．说说课文主要写了什么。、认读：

出示： 第一组：迟钝

繁衍 敏捷

支撑

膨大

后裔

隧道

脑颅

第二组：五彩斑斓

凌空翱翔

欣喜若狂

点睛之笔

茹毛饮血

毋庸置疑 3．词语理解：“茹毛饮血”。这一学期我们学习了理解词语的一种新方法，就是抓住重点字来理解整个词语的意思。我们先来看看“茹”在字典中，有哪几个选项：

出示：①菜 ②吃 ③臭，败 ④柔软 请你联系这个词语选择一个解释。

现在谁能根据“茹”的意思来说说整个词语的意思？

理解： 毋庸置疑 ①平常的，不高明的 ②需要 ③岂，怎么 ④功劳 ． 后裔 ①衣服的边缘 ②边，边远的地方 ③后代子孙 ．4．这篇课文有几个句子比较长，不好读，老师把它们放在了大屏幕上，请几个同学来读一读。

（1）在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

（随机解释中生代：距今约2.5亿年～距今约6500万年，这是一个很长的年代，跨度快有2亿年呢！）

（2）早在19世纪，英国学者赫胥黎/就注意到/恐龙和鸟类在骨骼结构上/有许多相似之处。

（赫胥黎：英国著名博物学家，达尔文进化论最杰出的代表，赞同支持进化论的观点，并对它的发展传播给予了很大的推动作用）这个句子难读在停顿，课件上标注一下停顿的位置。

（3）这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。（注意多音字“栖”的读音。）

三、精读重点，领悟写法

⑴ 同桌采用对比朗读法朗读第四自然段。

⑵ 在这段中，你读懂了什么？相机进行教学：

恐龙飞向蓝天的演变过程，恐龙变化的时间是漫长的；恐龙的特点是多样的；繁衍生息的情况看恐龙家族是庞大的。

根据学生的回答相机出示表格内容：

恐龙飞向蓝天的演化过程 恐龙的庞大家庭 时间顺序 繁衍生息的情况 它们的特点 作者说明的方法 两亿三千万年前 第一种恐龙 大小似狗，形态如鸵鸟

数千万年后 形态各异的 庞大家族 有的两足奔跑

有的四足行走 有的身长几十米，重达数十吨 有的身材小巧，体重不足几公斤 有的凶猛异常，茹毛饮血 有的温顺可爱，以植物为食（其中的）

猎食性恐龙 身体渐小，越来越像鸟类

骨骼中空，身体轻盈 脑颅膨大，行动敏捷 前肢渐长，像羽冀，会拍打 体表长出羽毛，无鳞片或鳞甲 转移到树上生存，渐渐具备滑翔、飞行能力

⑶ 恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？让我们来根据课文展开丰富、合理的现象，融入自己了解的有关恐龙进化的知识，再用自己的话有条理地说一说。

① 先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

② 抽说，有不同意见，师生再谈、再说。

③ 再读课文，加深理解。

⑷ 同学们，是不是所有的恐龙都演化成了鸟类呢？是哪一类恐龙演化成了鸟类？这个演化过程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变了凌空翱翔的鸟儿。

从这一句中带点的词，同学们可以体会到作者在语言的表达上有什么特点？课文中还有哪些词句让你体会到这个特点？

四、总结全文，拓展延伸

过渡：

科学家们经过百年的努力研究，帮助我们了解了体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿演化过程，这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊！但他们并没有就此止步，他们心中还有一个更为美好的愿望呢？

１、齐读最后一段。

２、亿万年前，一种带羽毛的恐龙脱离同类，飞向蓝天，演化出今天的鸟类家族。“科学家们希望能够重现这一历史进程。”你认为有没有这种可能？说说你的想法。

３、讨论： 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？

五、质疑，释疑。

六、指导书写。

七、限时作业

1、听写

2、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”：

⑴ 恐龙最终都演化成鸟类大家族。

（）

⑵ 恐龙演化成鸟类经过了三千万年。

（）

⑶ 带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。

（）

3、分析下面的句子，说说好在哪儿：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

4、我会答。

辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。写写自己对“点睛”之笔的理解。

__________________________________________________________________________________________________________________

【板书设计】

３１ 飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前

第一种恐龙

庞大家族

恐龙中的一支

飞向蓝天

第五篇：三环节教学设计

S版小学语文六年级上册 将相和

一、教学目标

1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、无价之宝”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

二、教学重、难点

重点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

难点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

课文重点：8、13、16、17、18自然段

感情朗读训练点：蔺相如、廉颇言行的句子

读说结合训练点：说说三个故事的起因、经过、和结果

三、预习设计

1、预习任务

根据常规预习要求预习课文，达到下列要求：

(1)、借助字词典、工具书尽可能学会生字，结合上下文理解词语，如：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪；结合一定的语境理解词语，如：无价之宝、理直气壮；自己做动作理解词语，如：撞碎、胆怯、推辞等。

（2）、初读课文，把课文读正确。（3）、再读课文，把课文读流利。

（4）、浏览课文概括主要内容。方法提示：课文中“将”指谁？“相”指谁？课文围绕“将”和“相”讲了几个小故事？表现人物什么品质？

2、预习内容

认知前提：a、复习写法-----抓住人物语言、动作、神态、心理活动表现人物品质。b、制作人物头饰，舞台剧的站位、旁白的表达等。

新知认知：

（1）、读读记记下列词语。

完璧归赵 撞碎 胆怯 廉颇 推辞 削弱 理直气壮 负荆请罪

（2）、抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。-------------------------（3）、给多音字组词（整理到课本上）削 提 大

（4）、结合上下文（或查字典）解释词语。（整理到课本上）推辞 削弱 理直气壮 同心协力（5）、概括课文的主要内容

（6）、读课文完成以下问题

a、默读课文1-2遍，为文中的三个故事分别加上小标题，写在课本上。

b、再读课文，想一想“将相和”中“将”和“相”分别指谁？“和”又表示什么意思？

c、读了课文后，想一想文中的每一个人物各有什么特点？你最喜欢谁？为什么？

（7）、阅读《史记》中的其他故事。

（8）、质疑（在预习课文时有哪些疑问，至少提出二至三个问题，写在课本上。）

预习诊断：

抄写生字词方法提示：可默写或让别人听写

80%的学生能完成预习学案，做到书写认真；55%的学生完成质量较高，做到有收集、有整理、有问题、有预习方法的积累。

通过调查“削弱”读音掌握不好；学生反馈“提”的读音掌握不好，不会应用。

学生提的问题有的价值不大，有的问题和前面问题重复。

四、课堂设计

（一）、导入

1、（板书：和）和，一个简单的汉字，不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧，更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。（课件①：奥运会开幕式“和”字部分的精彩镜头。）

两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己”，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到整个人类，达到“四海之内皆兄弟也”。

汉朝司马迁在《史记》中也给我们讲述了一个关于“和”的故事-—题目是《将相和》。(板书课题)

2、预习成果展示：（1）聊课文内容

同学们，课前预习课文了，那我们聊聊吧！课文中“将、相”分别指的是谁？文章讲了几个小故事？（在聊天中，相机引出：“将”指廉颇，“相”指蔺相如，课文讲了完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个小故事，并在板书中指导书写“璧”、“荆”生字。）

（2）给词语分类：彭安东按描写人物动作、描写人物神态、描写其他进行分类；刘松按两字、三字、四字进行分类。

（3）介绍《史记》：谢裴玉收集到位，多数同学做的不好，说是无处查找。

3、精讲点拨 找出三个故事中描写人物的句子，用你喜欢的方法品读感悟，说说表现了人物什么品质，你是怎么体会到的？

学生分小组，采取自己喜欢的方式进行学习。汇报交流。预设一：完璧归赵

学生采取“演一演”的方式进行。抓住蔺相如的语言、动作体会蔺相如的机智勇敢、不畏强暴。适时补充你还有其他方法从秦王手里拿回氏璧吗？（鼓励学生畅所欲言，体会蔺相如的机智、勇敢）

指导朗读：让我们机智聪明地读出“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”

拓展延伸：除了金蝉脱壳之计，蔺相如还用了几个计。请大家接着读书，看看谁能读出来？（生读书后交流，师相机引导：“缓兵之计、瞒天过海、明修栈道，暗渡陈仓”等）

预设二：渑池之会

总结学习“完璧归赵”的学习方法，抓住蔺相如的嘴说的什么话来学习。（体会蔺相如的机智勇敢、不畏强暴、以国家利益为重）

结合《史记》的原文，小组讨论蔺相如在“渑池之会”上的表现。（教师读《史记》原文）蔺相如前曰：“赵王窃文秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缻，因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。预设三：负荆请罪

学生采用“说一说”的方法，以说书的形式加表演的形式汇报。师补充资料：廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻於诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。（体会廉颇的骁勇善战）

课文第三个故事花大量笔墨介绍廉颇，对表现蔺相如有什么作用？（对比的写法，更加突出蔺相如的胸怀宽广、以国家利益为重、爱国的思想）

指导朗读：是啊，廉颇是上卿，而蔺相如出身低微，他只是赵国宦官缪贤家的一个门客，而这样的人最后职位却比廉颇还要高，你是不是也会为廉颇抱不平呢？来，把你此时此刻的心情送到句中。

小结：同学们，蔺相如在“完璧归赵”和“渑池之会”上立了大功，官职比廉颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉颇知错就改，负荆请罪二人和好，塑造了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错就改的廉颇，二人和好还有更深一层的原因，那就是二人都有一颗爱国之心。多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造，这就是《史记》给我们带来的精彩人物，课后，你可以走进《史记》，来认识更多这样的人……(《史记》封面和作者司马迁)

4、拓展延伸（1）、关于“和”的名言（2）、续编《将相和》

5、系统总结 中国文学浩如烟海，它正等着我们去亲近、去感受、去品味，正如我们祖国博大精深的思想内涵，让我们再回到奥运会的开幕式课件出示，“和”字是不是带给我们更深的体会，它表达了我们国家共建和谐社会的的愿望，寄托着中国人“国家利益高于一切”、“和为贵”的崇高理想，让我们一起努力，记住这个并不复杂的字：“和”。（题目中“和”字改成红色）

5、作业超市

（1）、学习运用抓住人物语言、动作、神态表现人物品质（或特点）的方法，写自己的同学或老师。

（2）、小组排演课本剧，进行汇报演出。

五、限时作业 作业内容

（一）、听写

（二）、选择正确的读音画“-----” 削弱（xiao xue)削笔刀（xiao xue)(三)、解释词语 同心协力： 理直气壮：

(四)、按课文内容填空。

课文通过三个小故事（）、()、（），写出了（）和（）之间由（）----（）--------（）的经过，赞扬了蔺相如（）的品质，同时赞扬了廉颇（）的品质。

(五)、结合课文内容想一想“将相和”之后，赵国发生了怎样的变化？ 操作方法

1、要求学生闭卷，时间10-------15分钟

2、师听写下列词语：无价之宝 理直气壮 负荆请罪 完璧归赵 胆怯 削弱 推辞 胆怯 撞碎 廉颇

3、学生做其他题目，教师巡视指导，发现学生出错较多的题目，为集体订正提供依据。

4、学生对蔺相如和廉颇由（和）到（不和）再到（和好）的经 过，掌握不够好。集体订正。

5、学生对第五题的回答比较粗浅，大都是赵国国富民强，适时鼓励学生阅读《史记》