苏教版小学数学四年级上册第二单元第8课时 试商后需要调商的笔算除法(一)（合集）

第一篇：苏教版小学数学四年级上册第二单元第8课时 试商后需要调商的笔算除法(一)

第二单元 两、三位数除以两位数

第8课时 试商后需要调商的笔算除法

（一）教学内容：

第18页例5和“练一练”，练习四第1-4题。

教学目标：

1、在计算过程中，学生探索在“四舍”法试商的基础上，学会调商的方法。并能运用这种方法进行三位数除以两位数商是一位数的计算。

2、学生在不断调商的过程中，养成主动探索、互动合作的良好的学习习惯，培养克服困难的意志。

3、在对自己和他人的计算进行分析的过程中增强辨析、归纳的能力。

4、在实际问题的解决过程中进一步体会感受到计算的作用。

教学重难点：

能学会用四舍法的方法试商后进行调商。

课前准备：

课件。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入。

同学们通过前面的学习已经学习了除数是两位数的除法，你能运用学过的知识帮助四年级一班的学生解决一个实际问题吗？

四年级一班有34人，一共借书272本。四年级一班平均每人借书多少本？

学生独立分析，独立解答。

学生做完后，可以先在小组里说说，自己是怎样想的，为什么？

口答。

二、合作交流，探究新知

（1）提问：把除数34看作几十来试商？为什么看作30？看作30可以试商几？

独立思考，指名回答。

（2）商9后，9与34相乘的积超过了被除数，也就是说，如果商9说明每人分9本，这样就要分掉306本，而一共借了272本，够分吗？该怎么办？

（3）说明：306比272天不够减，说明306比272大，不够减，说明不够商9，要减小，所以改商8。（合适）

现在用8乘34，看一看商8是不是合适。（4）提问：大家想一想，把34看作30，先试商几？为什么要改商8？

（5）指名完整叙述试商、调商的过程。

比较：262÷43和272÷34的计算过程进行比较，发现有什么相同和不同的？ 相同：都把除数四舍看作整数来试商。不同点：第一题试商下来能够减。第二题试商下来比被除数大，要重新调商。都可以用验算来保证计算的正确性。

（6）“练一练”。

三、巩固练习

1、练习四第1题

算一算，比一比。

2、练习四第2题

找出错在哪里，再改正。

四、课堂总结

计算三位数除以两位数的除法，一般怎样试商？试商后会出现哪些情况？你怎样解决？

五、布置作业

练习四第3、4题。教学反思：

第二篇：四年级上册数学教案-2.9“五入法”试商需要调商的除法笔算｜苏教版

“五入法”试商需要调商的除法笔算

教学目标：

1、经历讨论、探索调商方法的过程，了解把除数看作比它大的整十数来试商时，可能出现初商偏小的情况，学会调商的方法，能正确地进行计算；

2、能运用已有的知识和经验探索解决计算中出现的新问题，体验分析和解决问题的过程和方法，发展初步的数学思维能力；

3、产生主动参与学习活动的愿望，在学习活动中获得自主解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。

重点：教给学生调商方法。四舍后初商过大需要调小的，五入后初商过小需要调大。

难点：在试商过程中根据需要进行“调商”。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、课前复习，口算热身：括号里最大填几？

20×（）＜190

40×（）＜85

60×（）＜306

80×（）＜314

二、创设情境，激趣导入

师：同学们，四年级2班的两位图书管理员去图书馆借书了。我们和他们一起到图书馆看看吧！（出示情境图）

师：从这幅图中，你都获取了什么数学信息？（四年级1班共有36人，一共借书252本）

师：根据这些信息你能提出什么数学问题？（预设：平均每人借多少本书）

师：要解决这个问题，你会如何列式呢？（预设：252÷36）

师：为什么用除法呢？（预设：把252平均分成36份，求其中的一份有多少就用除法）

三、体验实践，探索新知

师：现在我们已经列出了横式，你能计算出结果吗？请同学们现在课堂本上列竖式计算

师巡视并指导学生，指名2生上台板演（正例1个，错例1个）

师：刚才老师邀请了两位同学上台板书了他们的答案，你认为哪个算式写得正确？能不能讲出理由来？（指名回答）

强调：余数一定要比除数小

师：在这道题中，余数和除数相等，说明252里不只有6个36，应该把商调大1，变为7，再重新计算。

师：打开教材第19页，完成书上的竖式，并验算。

“五入”法试商

四、回顾反思，归纳小结

把商调大

初商偏小

（余数等于或大于除数）

五、练习反馈，应用新知

（一）练一练：根据试商情况，说出各题应商几

师：说出正确的商是几，并说明理由，然后在课堂本上计算

（二）练习四第5题：算一算，比一比

312÷46

322÷46

师：在课堂本上计算

全班交流：比较这两道题，有什么异同点？

（三）练习四第6题：先找出错在哪里，再改正

第三篇：人教版四年级数学上册教案 第6单元 除数是两位数的除法 第8课时 商是两位数的除法

第6单元

除数是两位数的除法

第8课时

商是两位数的除法

【教学内容】：教材第83页例6、例7。

【教学目标】：

掌握除数是两位数，商是两位数的除法笔算方法，归纳总结出除数是两位数除法的计算法则，提高计算能力。

【重点难点】：

重点：掌握笔算的方法。

难点：确定商是几位数。

【教学过程】：

一、创设情境

1.复习。

（1）下面括号里最大能填几？

32×（）＜154

41×（）＜202

64×（）＜186

72×（）＜275

（2）算一算：

128÷32=

768÷4=

158÷31=

768÷8=

指名板演，余者练习。订正时，指名说一说第2个算式和第4个算式在计算时有什么不同，为什么？

（第2个算式的商是三位数，第4个算式的商是两位数）

2.说一说商是一位数的除法计算法则。

组织学生在小组中共同回顾，相互说一说。

商是两位数的除法应该怎么计算呢？

（板书课题：商是两位数的除法）

3.引入：投影出示第83页的主题插图，说一说插图上的内容。（学校开展环保活动，同学们积极参加环保活动）

二、自主探究

在环保活动中，我们会遇到什么样的数学问题呢？

1.教学例6。

（1）指名读题，弄清题意，列出算式。

板书：612

÷18=

（2）先算18除什么数？商几？怎么写？余下的数是多少？接下去该怎样算？

学生试着用竖式计算，小组内交流，说说自己是怎样算的。

（3）学生汇报计算过程，教师板书：

a.先试除被除数的前两位。

b.余下的数同个位上的数合起来继续除。

c.除到哪一位，就在那一位上面写商。

2.教学例7。

（1）出示例7。

你会算吗？先用31除几？商几？怎么写？余几？点名学生回答。

（2）根据学生回答，教师板书：

除到十位余下的数是10，

31除10够商1吗？怎么办？

（在商的个位商0占位）

（3）如果被除数是930，商的个位是几？算算看。

（4）学生回答后提问：

为什么商的个位是0？

3.练一练：每人各写一道商是一位数和两位数的除法算式，同桌交换做一做。

4.归纳总结计算法则。

（1）你能说一说商是两位数的除法的计算方法吗？

①从被除数的高位除起，先用除数试除被除数的前两位数，如果它比除数小，再试除前三位数。

②除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商。

③求出每一位商，余下的数必须比除数小。

（2）议一议：商是两位数的除法与商是一位数的除法有什么相同点和不同点？

（相同点：都是从被除数的高位起，除到被除数的哪一位，就在那一位上面写商，每次除后余下的数必须比除数小；不同点：试商的时候一个是试前一位，一个是试前两位。）

三、实践应用

1.教材第84页“做一做”。

独立练习，指名学生板演，并集体订正。

2.教材“练习十六”第1题。

小组内分工完成，互相说一说上、下两组题有什么区别，汇报结果。

3.教材“练习十六”第2题。

小组议一议，说一说。

4.教材“练习十六”第3题。

小组内分工完成，互相交流检查。

5.教材“练习十六”第4、5题。

提醒学生回忆：2月、3月、4月每个月各多少天？

学生独立完成，小组内交流检查。

四、课堂小结

今天我们学习了什么？你能说一说除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有哪些相同点，哪些不同点吗？

【教学反思】：

本节课教师以学生为主，力求体现学生的自主性，在新知识的探究中，让学生在具体的情境中经历探索了商是两位数笔算除法的过程，培养了学生知识迁移的能力，教师在其中只是一个组织者、合作者。

第四篇：四年级上册数学教案-2.9“五入”法试商需调商的笔算除法｜苏教版

“五入”法试商需调商的笔算除法

教学目标

1．掌握“五入”的试商方法，体验“调商”的过程。

2．能正确计算三位数除以两位数的除法，并能解决简单的实际问题。

3．提高学生的计算能力及归纳概括能力。

教学

重难点

重点：教给学生调商方法。四舍后初商过大需要调小的，五入后初商过小需要调大。

难点：在试商过程中根据需要进行“调商”。

教学资源

学生已经初步掌握用“四舍五入”的试商方法，并通过上节课的学习，有了初商偏大需要调小的经验，但需要对表内除法计算，余数要比除数小的知识能熟练运用。学习中可能会出现商过小而没有发现的现象，导致计算错误，这是因为对“余数要比除数小”的知识不够熟练。

课件、小黑板

学

程

设

计

导

航

策

略

修改调整

一、揭示课题。

1.导入：我们在做“四舍”法试商需调商的笔算除法时，进行了“调商”，谁能够说说我们是怎样进行“调商”的？

2.明确学习内容：“五入法”试商需调商的笔算除法。

二、学习例题。

1．明确例6中的数学信息及所需解决的问题。

2．自学。

导学单（时间4分钟）

①

根据所求的问题列出算式，估算结果。

②

尝试用竖式解答。（你遇到了什么问题？）

③

如有困难，颗看书第19页中间粉色框内的提示。

④

完成书本第19页的竖式、算式和答句书写完整。

3.小组交流。

①余数和除数相等的话，该怎样办？

②初商偏小该怎么办？

4.比较、发现异同点。

比较272÷34和252÷36的计算过程，找出相同点和不同点。（学生明确）

三、分层练习，巩固内化（预设10分钟）

学生先独立完成课堂练习单

1．基础练习：

“练一练”。

“练习四”第6题。

2．比较练习：

“练习四”

第5题

“练习四”

第7题（前2题）。

“练习四”

第8题。

3.创编练习：

王大妈家养了234只灰兔，180只白兔，还养了46只羊。兔子的只数是羊的多少倍

四、课作。

1.完成《补充习题》第19页第2、3、4题。

2.提高题：小强在计算除法时，把除数42写成24，结果得到伤还余12，你能写出原来正确的除法算式吗？

（）÷（）=（）

五、家作。

1.《课课练》第14页。

→说明：1.在试商过程中，用“四舍”法把除数看作一个整十数后，如果试的商和除数的乘积比被除数大了，我们就要把商改成比初商小1的数。

教师相机板书：初商过大，需要调小。

→引入：在试商的时候，有时会遇到初商偏大需要调小的情况。那相反，我们还会想到另一种情况：如果初商偏小该怎么办？（板书：“五入法”试商需调商的笔算除法。）

→导入：围绕导学单进行自主学习。

→2.在学生自学时，教师收集学生竖式计算的多种情况并请学生迅速板演到黑板上，备用。

→指出：在除法算式里，余数要比除数小，这里余数和除数相等，说明商6错了，这时候我们要进行调商，把商改成比初商大1的数，也就是把商改成7再进行计算。

→指出：

相同点：都把除数看成整十数试商；这两题都需要调商。

不同点：前一题把除数个位“四舍”后试商，初商可能偏大，这时要调小；后一题把除数个位“五入”后试商，初商可能偏小，这时要调大。

→指出：可让学生观察竖式，说说各是把除数看作几十来试商的，初商是几，这时出现了什么问题，正确的商是几。

→指出：计算后通过比较，使学生明确：把除数看作比它大的整十数来试商，有时会出现余数比除数大或是等于除数的情况，说明初商小了，要把初商调大后再算。

→帮助学困生，收集典型错例，讲评时所用。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率。错误的同学订正，全对的同学做“提高题”。

【教后反思】

第五篇：四年级数学上册《商是两位数的笔算除法》教案分析

四年级数学上册《商是两位数的笔算除

法》教案分析

教学目标、知识目标：使学生理解除数是两位数、商也是两位数的笔算除法的算理，掌握除数是两位数的除法笔算方法，并能够运用方法正确进行计算。

2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，培养学生的迁移类推能力和抽象概括能力。

3、情感目标：在独立思考、与人交流算法的过程中获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作交流的意识，产生对数学的积极情感，提高解决实际问题的能力。

教学重点

理解和掌握除数是两位数的除法计算方法。

教学难点

灵活地掌握试商方法。

教学过程：

一、复习铺垫，情境导入

、下面括号里最大能填几？

30×（）<15440×（）<202

60×（）<18670×（）<225

2、笔算。

768÷4=367÷8=128÷32=

学生独立列式计算，指名板演，集体反馈。

3、除数是一位数的除法的计算方

4、导入

现在提倡环保，学校成立了环保小组，看，同学们正在清洁校园。（出示例6情境图）我们一起来解决以下问题。

二、探索新知

（一）解决例6

学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成几组？

、让学生读题。

2、怎样列式，为什么用除法算？

3、我们不着急计算，先估一估大约能组成多少组？

4、学生独立计算。

5、指名板演，说说两位数除三位数的笔算过程。

6、小结。

（二）教学例7、出示：940÷31

2、请学生独立完成，指名板演，师巡视指导。

3、你说说怎样想的。

4、突破：余下的数不够商1怎么办？

5、为什么商的个位商0？

6、如果被除数是930，商的各位商几？

（三）小结

这就是我们今天要研究的商是两位数的笔算除法。引出课题：两位数的笔算除法

（四）归纳总结计算法则、除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点和不同点？

2、说一说商是两位数的除法的计算方法吗

三、实践应用、教材第84页“做一做”1。

（先判断商是几位数，再选择1题做。）

2、练习十六第6题。

3、练习十六第4题。

四、全课总结，渗透环保教育

师：通过今天的学习，你又学到了什么新的本领？我们美丽的生活环境离不开大家的共同努力，让我们争取做一名“环保小卫士”，为学校、家乡、祖国的美丽尽一份自己的力量！